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Contemporáneos
1 Chevais
2 Elizalde
3 Orff
La Música elemental en el aprendizaje.
MÉTODO ORFF.
Karl Orff fue un compositor y pedagogo nacido en Munich en 1895.
Esta es intrínseca del hombre desde niño; el cual realiza improvisaciones desde
la mas tierna infancia, aplica a su voz diferentes timbres e intensidades ; le
permite descubrir y experimentar y es un motivante en el aprendizaje.
Cuestionario
¿Cuáles son los principios en los que se basa la Escuela Orff?.
¿Cuáles son los parámetros principales del Método Orff?.
4 Martenot
MÉTODO MARTENOT
Ritmo.
Entonación. A través de la sílaba “nu” que puede subir o bajar de acuerdo con el
intervalo, mientras que sigue el movimiento melódico con el gesto. Se trabaja el
gesto de izquierda a derecha horizontalmente hasta cambiar de altura, partiendo
de los sonidos fa-sol-la, por ser cómodos de entonar. El canto imitativo ayuda a
formar la memoria musical conduciendo al estudiante a la segunda fase de
reflexión o reconocimiento. Llegando a este punto el facilitador emitirá los
sonidos sin hacer gestos, el estudiante los abstrae y luego los canta
reproduciendo al mismo tiempo los gestos. Esta fase de reconocimiento y
reflexión dan origen al dictado.
Lectura.
Ejercicios de relajación.
Juegos de silencio.
Además de los ejercicios de relajación, los juegos de silencio son propios de este
método. Por ejemplo, todos los estudiantes en la clase, sentados cómodamente,
deben escuchar con los ojos cerrados los sonidos que se produzcan fuera del
aula: viento, lluvia, árboles, pájaros, coches, etc. Con esto se intenta potenciar la
concentración y la capacidad auditiva.
1 Kodály
2 Willems
3 Susuky
4 Montessori
5. MÉTODO MONTESSORI
Montessori fue una distinguida pedagoga italiana cuya verdadera profesión estaba
relacionada más bien con la medicina; logrando excelentes resultados con su pedagogía
experimental aplicada en niños con capacidades especiales y cuyo método musical
enfocado principalmente en lograr destrezas en los ciegos tiene los siguientes objetivos .
Fomentar el uso del oído reemplazando a la vista.
Desarrollar el sentido del ritmo, a menudo ausente, en los ciegos.
Desarrollar la auto estima.
5 Dalcroze
MÉTODO DALCROZE
El movimiento rítmico.
Dalcroze reconoce que la vida humana (quiere decir el cuerpo humano) se
caracteriza por poseer ritmos constantes tales como la respiración o los latidos
del corazón. En una clase de euritmia (sobre lo que estamos hablando), los
estudiantes se mueven libremente descalzos al son de la música que improvisa el
profesor en su instrumento: “Una parte muy importante para el proceso es la
audición intensiva y la respuesta física a la música” dice Dalcroze.
El solfeo.
Se utiliza el sistema de solfeo del do fijo (en contraste con el do móvil del método
Kodály (el cual se encuentra en otro apartado de este mismo curso virtual) para
tentar desarrollar el oído absoluto. También utilizaba sílabas para enseñar
relaciones tonales y para desarrollar la memoria tonal. El objetivo de la utilización
del solfeo en el método Dalcroze es el de desarrollar un sentido de oído interno
que con el tiempo lleva a una adquisición del oído absoluto. Las actividades de
solfeo forman parte siempre de las clases de Dalcroze. Los alumnos cantan
intervalos, cantan canciones con sílabas, e improvisan vocalmente. Este sistema
es poco conveniente en los estudiantes adolescentes por su cambio de voz.
La improvisación.
1 Wuytac
2 Ward
3 Gainza