Musikalisches Geschichtsbewusstsein.
Geschichtlichkeit von Musikals didaktische Herausforderung imInstrumentalunterricht
Dissertation zur Erlangung des Doktorgrades der Fakultät „Musik“ der Universität der Künste Berlin vorgelegt vonAndrea WelteausKonstanzGutachter: 1. Prof. Dr. Ulrich Mahlert (Universität der Künste Berlin)2. Prof. em. Dr. Christoph Richter (Universität der Künste Berlin)
Inhalt
Einleitung
Geschichtlichkeit von Musik – musikalisches Geschichtsbewusstsein – Instrumentalunterricht
..........................................................................................................5
Erster TeilGeschichtlichkeit von Musik im Instrumentalunterricht
I. Zur aktuellen Situation im Instrumentalunterricht
1. Geschichtsblindheit in der globalen Vielfalt ...............................................................92. Dominanz der Spieltechnik oder Aktionismus am Instrument .................................113. Auslaufmodell historische Musik? ...........................................................................124. „Geschichtlichkeit von Musik“ – ein Annäherungsversuch .....................................145. Zum Problem der Notentexte ....................................................................................166. Nicht gestellte Fragen ...............................................................................................19
II. Was heißt Geschichtlichkeit von Musik?
1. Geschichte zwischen Konstruktion und Rekonstruktion ..........................................262. Zur Geschichte und Bedeutung des Begriffs „Geschichtlichkeit“.............................293. Geschichtlichkeit von Musik a) Aspekte der Geschichtlichkeit von Musik ............................................................32 b) Identität, Dasein und Sein von Musik ..................................................................33c) Dimensionen der Geschichtlichkeit von Kunst und Musik ..................................38
III. Zum Diskurs über Geschichtlichkeit von Musik in derInstrumentalpädagogik/allgemeinen Instrumentaldidaktik
1. Vorbemerkung ...........................................................................................................442. Exkurs in die Didaktik des schulischen Musikunterrichts ........................................453. Ausgewählte instrumentaldidaktische Standpunkte ..................................................504. Fazit ...........................................................................................................................60
IV. Geschichtlichkeit von Musik als didaktisches Problem
1. Allgemeine didaktische Grundlagen und Überlegungen ...........................................622. Geschichtlichkeit von Musik – didaktische Probleme und Grundsatzfragen ...........643. Instrumentalunterricht zwischen Objekt- und Subjektorientierung. Musik inihrer Geschichtlichkeit verstehen und (re-)produzieren ................................................68
Zweiter TeilVom Geschichtsbewusstsein zum musikalischen Geschichtsbewusstsein
I. Geschichtsbewusstsein aus Sicht der Geschichtswissenschaft
1. Was heißt Geschichtsbewusstsein? ...........................................................................732. Vom Sinn der Beschäftigung mit Geschichte – Funktionen von Geschichte und Geschichtsbewusstsein ..............................................84
1
3. Zur Entwicklung von individuellem Geschichtsbewusstsein ...................................884. Geschichtsbewusstsein lehren und lernena) Grundlagen ...........................................................................................................92 b) Das Prinzip der Multiperspektivität .....................................................................96c) Das Phänomen der historischen Imagination .....................................................100
II. Zeit – Geschichte – Musik
1. Vom Zeitbewusstsein zum Geschichtsbewusstsein ................................................1042. Musik und Zeitbewusstsein .....................................................................................110
III. Musikalisches Geschichtsbewusstsein – ein Erklärungsmodell
1. Einleitung ................................................................................................................1132. Charakteristika und Prozessformen musikalischen Geschichtsbewusstseins .........1143. Dimensionen musikalischen Geschichtsbewusstseins ............................................1194. Funktionen musikalischen Geschichtsbewusstseins ...............................................1225. Versuch einer Zusammenfassung ............................................................................123
IV. Musikalisches Geschichtsbewusstsein aus der Sicht von Neuro- undKognitionswissenschaften
1. Einleitung ................................................................................................................1242. Was heißt Bewusstsein? Von den verschiedenen Bewusstseinsarten zummusikalischen Geschichtsbewusstsein ........................................................................1263. Musikalische Wahrnehmung, musikalische Vorstellung und(Geschichts-)Bewusstsein ...........................................................................................1274. Musikalisches Geschichtsbewusstsein als individuelles, kulturabhängigesPhänomen ....................................................................................................................1295. Musikalisches Geschichtsbewusstsein zwischen Hintergrund- undAktualbewusstsein – zur Rolle bewusster Aufmerksamkeit .......................................1326. Erkenntnisse der Gedächtnis- und Lernforschung im Blick auf musikalischesGeschichtsbewusstsein ................................................................................................1337. Musikalisches Geschichtsbewusstsein als kognitiv-emotionales Phänomen – zur Entstehung von Bewusstsein .................................................................................1388. Zur Ontogenese von kognitivem Bewusstsein und Geschichtsbewusstsein ...........1409. Sprache und musikalisches Geschichtsbewusstsein ................................................14210. Fazit – Folgerungen für den Instrumentalunterricht ..............................................143
V. Musikalisches Geschichtsbewusstsein und Imagination
.......................................146
Dritter TeilMusikalisches Geschichtsbewusstsein in Instrumentalschulen
I. Einleitung
....................................................................................................................153
II. Untersuchung ausgewählter Instrumentalschulen seit dem 18. Jahrhundert
1. Instrumentalschulen der ersten Hälfte des 18. Jahrhundertsa) Einleitung ...........................................................................................................157 b) Die Cembaloschule von François Couperin (1717) ...........................................159c)
Die Kunst des Präludierens
von Jacques Hotteterre (1719) ..............................162
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