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NELSON PIEDRA, JANNETH CHICAIZA
el uso y desarrollo de herramientas y servicios basados enSoftware Social. Internet ha dejado de ser una web pasiva yunidireccional para convertirse en una Web social, dinámica,abierta, más humana y que promueve el diálogo, a la quese ha convenido en llamar Web 2.0. La Web 2.0 se enfoca enlos contenidos, las relaciones y el conocimiento y no precisa-mente en la tecnología, es una actitud, un cambio de paradig-ma que está transformando el mundo de las comunicaciones,el conocimiento, la educación, los negocios y las relaciones.En una sociedad basada en el conocimiento factores comola globalización, el envejecimiento de la sociedad, la crecien-te competencia, y el rápido desarrollo tecnológico son desa-fíos que enfrentan las instituciones de educación superior yque plantean la necesidad repensar la forma como gestionanel conocimiento, la educación y la propia investigación. LosOERs son en sí mismo uno de estos retos, y también una po-tencial estrategia para enfrentarlos (CERI, 2007). OER es unelemento importante en la innovación educativa, permite unnuevo enfoque para rentabilizar las instituciones educativas,a través de la disposición pública de recursos de aprendizajeabiertos.Este artículo discutirá el rol clave de las herramientas yservicios basados en Software Social en los OERs a partir delos aprendizajes que se han obtenido en la Escuela de Cien-cias de la Computación, ECC, de la Universidad Técnica Par-ticular de Loja, UTPL .
La evolución de la Web hacia el software social
Los servicios y herramientas web basadas en software so-cial tienen al usuario como el principal protagonista paracrear, revisar, distribuir, comunicar y compartir de forma co-laborativa contenidos digitales. Esta característica es clavepara generar un modelo educativo colaborativo centrado enel estudiante.La tecnología ya no es el centro de la red sino la gene-ración, gestión y distribución del conocimiento colaborativa-mente. Este cambio ha sido muy influyente en diversos ámbi-tos: producción de conocimiento, generación de nuevos ne-gocios, educación, creación de empresas tecnológicas, finan-ciamiento de emprendimientos basados en tecnología, ges-tión de la información en empresas, desarrollo de software,entre otras.Cuando arrancó la World Wide Web, Internet, era un en-torno estático poco actualizable y con limitadas característi-cas para la interacción con/entre los usuarios, a esto se haconvenido en llamar web 1.0. No existen versiones de laWeb, solo un acuerdo para entender los cambios paradigmá-ticos que se han ido sucediendo o están por venir: web 1.0-estática-, 2.0 -social- o 3.0 -semántica-.La explosión de la burbuja tecnológica de las
PUNTO COM
y la crisis económica del 2001 marcó un momento crucial pa-ra la web, mucha gente concluyó que las expectativas que sehabíanhechodelaweberanexageradas,sinembargolacrisisdió origen a un revolución social, tecnológica y económica:la web 2.0. Tim O’Reilly, al referirse a la crisis del 2001 se-ñala: “las crisis económicas marcan típicamente el punto enel cual una tecnología en ascenso está lista para ocupar sulugar en el escenario económico” (O’Reilly, 2005). La Web2.0 representa la evolución de los servicios y herramientastradicionales hacia un Software Social Web enfocado en elusuario final.El concepto Web 2.0 debe su origen a una sesión de lluviade ideas entre los equipos de O’Reilly Media y MediaLiveInternational a mediados de 2004, y se fortaleció con la pri-mera
Web 2.0 Conference
(Web2Con, 2007) en octubre deese mismo año. Dale Dougherty, pionero de la web y vice-presidente de O’Reilly, observó que lejos de que Internet se“estrellase”-debido a la crisis de las punto com-, la web eramás importante que nunca, contaba con nuevas aplicacionesy con sitios web que aparecían con sorprendente regulari-dad, además notó, que las compañías que habían sobrevividoal desastre del 2001 parecían tener algunas cosas en común.Con el objeto de dar cierto fundamento teórico al nuevo tér-mino y contrarrestar la confusión del momento, O’Reilly pu-blicó en septiembre de 2005 lo que hasta hoy es la principalreferencia bibliográfica, el artículo (O’Reilly, 2005)
What IsWeb 2.0. Design Patterns and Business Models for the Next Generation of Software
.El uso de herramientas y servicios basados en SoftwareSocial (Blogs, Wikis, redes sociales, bookmarks y reposito-rios de contenido compartido, etc.) está captando a muchoseducadores comprometidos en incorporar prácticas educati-vas innovadoras. Ante esto, los estudiantes están integrandoestas herramientas y servicios no solo a sus entornos perso-nales sino a su entorno de estudio. El reto es establecer laforma adecuada para integrar la web 2.0 con la educación yel aprendizaje permanente, a la par que se colabora con lageneración de recursos y prácticas educativas abiertas.
Las Universidades dentro del entorno de la Eco-nomía y Sociedad del Conocimiento
La Economía Basada en el Conocimiento -KBE,K
NOWLEDGE
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ASED
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CONOMY
- es el actual paradigmapost-industrial del desarrollo económico. KBE reconoce quetanto la creación y distribución del conocimiento, como ladisposición de tecnología, son el motor principal de la pro-ductividad, la competitividad, el crecimiento económico, ladistribución de ingresos, el crecimiento de redes de conoci-miento entre empresas e individuos y la interfase entre go-bierno, negocios y ciudadanos(Harris, 2001).En las Universidades, como se ha mencionado, el cono-cimiento, la información, la tecnología, y el aprendizaje sonel capital intelectual clave y diferenciador, y tradicionalmen-te su acceso ha sido concebido como privativo. Sin embar-go, esta visión está cambiando, y actualmente son cada vezmás las instituciones -universidades, gobierno, organizacio-nes privadas- e individuos que abren su conocimiento y locomparten en la forma de recursos educativos digitales, através de Internet, de forma abierta y libre o con un mínimocosto (OEDB, 2007).
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