Institución Universitaria Iberoamericana

Facultad de Educación

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FACULTAD DE EDUCACIÓN

Taller Lúdico Pedagógico:

Recursos Didácticos

GUÍA DIDÁCTICA

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Colombia

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Guía Didáctica
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INTRODUCCIÓN

Para desarrollar el potencial creativo en el ser humano el arte es un

medio fundamental, juega un papel clave en los procesos de enseñanza
y aprendizaje, en el desarrollo cognitivo, en la socialización, en la
determinación de caracteres y conductas humanas al asociarse. Se
considera que la creatividad es una de las cualidades más significativas
del ser humano, en tanto lo distingue de manera particular de las otras
especies; permitiendo la posibilidad de desarrollar su propia sensibilidad
y capacidad de expresarse.

El desarrollo de la creatividad permite al docente en formación en lugar

de comportarse como simples receptores de información, que se
transformen en actores de su aprendizaje siendo hábiles de
experimentar, llegando a formas de expresión propias.

En el transcurso creativo con los niños para estos es más importante el

mismo proceso que el producto terminado, por ello es vital dar libertad
de expresión para convertir la actividad en algo propio; permitiendo así
ensayar nuevas ideas y probar nuevas formas de pensar y de solucionar
problemas. Por ello el taller Lúdico pedagógico recursos didácticos, se
ha elaborado con la intención de facilitar al docente su función en los
diferentes ambientes educativos en los cuales interactúan el contexto
educativo con los niños y las niñas, ejercitando y desarrollando las
habilidades que despierten motivación e interés por la elaboración de
los mismos.

Taller Lúdico Pedagógico 2

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El desarrollo del taller presenta las diferentes actividades de acuerdo al

estadio de crecimiento del niño y la niña, es de anotar que en el
desarrollo del curso se han de brindar herramientas básicas necesarias
para el desarrollo de actividades puntuales en el aula que logren
despertar la motivación, el asombro y la curiosidad por el saber de los
infantes a partir de los o meses hasta los 9 años inclusive, así mismo
estrategias que le permitan un mejor desenvolvimiento a los docentes
en formación en su quehacer práctico, involucrando actividades que
permitan procesos de inclusión de niños y niñas discapacitados,
permitiendo así el mejoramiento de la calidad de vida y favoreciendo a
su vez los procesos de inclusión sin olvidar a los estudiantes con
limitación visual.

En el transcurso del taller el docente en formación desarrollará su

capacidad creativa a la hora de realizar el material didáctico,
adquiriendo habilidad y destreza en la creación y/o construcción de los
recursos didácticos, para su aplicación y desenvolvimiento creativo en
el aula.

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JUSTIFICACIÓN

Una auténtica cultura depende en gran parte de la vida creativa, de la

representación imaginaria y de la capacidad de transformación
significativa del entorno natural y cultural que tengan los ciudadanos, lo
cual, en gran parte lo aportan los procesos artísticos. Todo esto se
considera tan significativo para el desarrollo personal y social que se
puede afirmar que las políticas culturales de los distintos países
plantean la familiarización y disfrute del arte como una actividad
fundamental de conocimiento y de comprensión del mundo.

El arte por excelencia es un fenómeno de sociabilidad, está basado en

los procesos de la emotividad, la estética, la transmisión de ideas,
emociones, sensaciones y expresiones; siendo su instrucción una
responsabilidad de quien enseña y como enseña, orientando al
desarrollo, educación de la sensibilidad, la emotividad y vías de acceso
al crecimiento humano, que adquiere el sentido formativo solo si la
práctica artística se transforma en un espacio perneado por infinidad de
comportamientos, saberes y sensibilidades que permiten imprimir
creatividad, juego, conocimiento y sorpresa.

Por ello el desarrollo creativo que nace con cada ser humano y
comienza tan pronto el niño traza los primeros rasgos, es vital en el
proceso, de ahí que el docente en formación adquiera la destreza en la
fluidez de ideas y/o de concebir nuevas o de ver nuevas relaciones
entre las cosas; abriendo el camino a los niños y las niñas que estarán a
su cargo, preparándolos para que él mismo busque soluciones ante las

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distintas problemáticas, experiencia que pondrá en práctica a la hora de

desarrollar y aplicar sus recursos didácticos. Recursos e ideas que a
través del taller se le facilitarán para poder proporcionar a los niños
experiencias ricas y variadas, acordes al nivel de entendimiento que les
mostrará al niño y la niña un futuro fascinante para explorar.

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COMPETENCIAS A DESARROLLAR

El desarrollo de la creatividad comprende la integración de los procesos

sensoriales, cognitivos, afectivos y estimulación del hemisferio derecho;
brinda a los educandos experiencias estéticas a través de la creación,
interpretación y percepción de las manifestaciones artísticas que le
ayudan a desarrollar su personalidad docente dentro de principios de
una filosofía renovadora orientada a aprender a hacer, haciendo.
Implica poner en juego habilidades de pensamiento divergente y
convergente, puesto que comporta reelaborar ideas, sentimientos
propios y ajenos; encontrar fuentes, formas y cauces de comprensión y
expresión; planificar, evaluar y ajustar los procesos necesarios para
alcanzar unos resultados, ya sea en el ámbito personal o académico.

Al terminar el taller, los docentes en formación estarán en condiciones

de exhibir las siguientes competencias:

• Comprender el desarrollo de la creatividad de los niños y las

niñas como algo innato
• Construir material didáctico que le permita el desarrollo del
pensamiento creativo
• Construir material innovador de acuerdo con los contextos en los
que se desempeña
• Adaptar los materiales y recursos didácticos con los que cuente la
institución educativa en la que se desarrolla profesionalmente
• Desarrollar habilidades comunicativas y de interacción por medio
de material lúdico innovador

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MARCO REFERENCIAL

En el transcurso creativo con los niños para estos es más importante el

mismo proceso que el producto terminado, por ello es vital dar libertad
de expresión para convertir la actividad en algo propio; permitiendo así
ensayar nuevas ideas y probar nuevas formas de pensar y de solucionar
problemas. Por ello el taller Lúdico pedagógico recursos didácticos, se
ha elaborado con la intención de facilitar al docente su función en los
diferentes ambientes educativos en los cuales interactúan el contexto
educativo con los niños y las niñas, ejercitando y desarrollando las
habilidades que despierten motivación e interés por la elaboración de
los mismos.

Se considera que la creatividad es una de las cualidades más

significativas del ser humano, en tanto lo distingue de manera particular
de las otras especies; permitiendo la posibilidad de desarrollar su propia
sensibilidad y capacidad de expresarse ellos mismos, en lugar de
comportarse como simples receptores de información, los transforma en
actores de su aprendizaje siendo hábiles de experimentar a lo cual
Gardner propone que la enseñanza del arte no puede reducirse a la
libre expresión, es indispensable que gradualmente y sin violentar las
posibilidades de desarrollo propias de la edad, los escolares se inician
en el conocimiento formal de los lenguajes expresivos, que los
docentes capten los intereses y motiven a sus alumnos y valoren su
capacidad creadora.

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CONTENIDOS

Los contenidos dell curso se encuentran divididos en cuatro UNIDADES

TEMÁTICAS, así:

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ógico 8
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REFERENCIAS

• Arango, María T; Infante, Eloisa; López, María. Estimulación temprana.

Tomo 1-3. Ediciones Gamma S.A. Bogotá – Colombia, 2006

• Arnheim, Rudolf. Arte y percepción visual. Editorial Universitaria Buenos

Aires. Argentina, 1962.

• Arnheim, Rudolf. Consideraciones sobre la educación artística. Ediciones

Paidos, S.A., Barcelona. 1993.

• Bartolomeis, Francesco. El color de los pensamientos y de los

sentimientos. Ediciones Octaedro. Barcelona 1994.

• Bower, Tom. El mundo perceptivo del niño. Ediciones Morata. Madrid,

1984

• Martínez, Garcia Luisa; Gutiérrez, Pérez, Rosario. Las artes plásticas y su

función en la escuela. Ediciones Aljibe. Málaga – España, 1998.

• Rodriguez, Elsa; Pérez María C. Pimpones de color. Tomo 1-4. Zamora

Editores Ltda. Bogotá – Colombia, 2007

• Thoumi, Samira. Técnicas de la motivación infantil en la educación.

Tomo 1-3. Ediciones Gamma S.A. Bogotá- Colombia, 2007

• Taylor, Barbara J. Cómo formar la personalidad del niño. Ediciones

CEAC. Barcelona-España, 1983

• Ulrich, Gerhard. El placer de dibujar. Ed. Printer Industria gráfica S.A.

Barcelona. 1976
Vigostsky, Lev S. La imaginación y el arte en la infancia. Ensayo Psicológico.
Ediciones Akal, S.A., 2003. 6ª Edición. España, 2003

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