Analizando la LGE: Chile y su educación “patas pa´arriba”:En medio de un conflicto político en donde la Presidenta lucha por unir su fraccionado partido, en donde la alianza y la concertación se dividen culpas pareciese que los políticos,más que cumplir su labor fundamental en pro de la sociedad, intentan arreglar sus propios problemas sin importar las consecuencias para terceras personas.Es en este punto donde nosotros, los estudiantes, quedamos, literalmente, marcandoocupado. Por ello, he querido hacer un análisis sobre ciertos puntos que los alumnos handejado inconclusos. Partiré por el primer y más importante de todos los puntos, a mi parecer. Los invito a seguir el debate y a luchar por lo que creemos es correcto.Según nuestra constitución política de la República el Estado , en su artículo 10 estipulacomo un derecho fundamental el de la educación, especificando que “la educación tiene por objeto el pleno desarrollo de la persona en las distintas etapas de su vida” .Veamos, creo que necesitamos analizar un par de cosas: pareciese ser que hoy en día este principio constitucional no tiene mucha cabida en el pensamiento de los diputados que, enun afán por dar como capítulo cerrado el tema de la educación, se avalanchan en razones poco aceptables para determinar que el asunto está listo y dejan de lado puntos tanimportantes como el “ pleno desarrollo” de los alumnos. Porque aún cuando el proyecto ensí dice que “

tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral, solidario,afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores,conocimientos y destrezas, enmarcados en el respeto a los derechos humanos y laslibertades fundamentales, en nuestra identidad nacional y en el ejercicio de la tolerancia,de la paz y del respeto a la diversidad, capacitándolas para convivir y participar en formaresponsable, democrática y activa en la sociedad”

, no especifica cómo se va a lograr dichasituación. Un enunciado no sirve de nada si no de nos da el Modus Operandi de ello. Escomo decir que cada persona tiene el derecho a vivir dignamente cuando no se soluciona el problema de los recursos económicos que logre el digno vivir de esa persona. Claro.. todostenemos el derecho a un pleno desarrollo estudiantil pero, de nada sirve tener el derecho sino tenemos una vía factible, idónea y completa para alcanzar dicha finalidad.En el “título Preliminar de Normas Generales, en su Párrafo 1º, artículo N 3 letra c, vemoscomo se dice que uno de los principios en los cuales se inspira el sistema educativo chilenoes el de equidad del sistema. Según ello en el proyecto de ley de estipula que

“El sistema propenderá a la integración e inclusión de todos los sectores de la sociedad, estableciendomedidas de discriminación positiva para aquellos colectivos o personas que requieran de protección especial

.” Esto no deja muy claro el panorama que los alumnos han demandado.¿Es acaso la equidad simplemente dar protección especial para ciertos establecimientos?Creo que la equidad se refiere más a una igualdad de condiciones de calidad para todos losestudiantes. No estamos hablando de medidas de protección o de diferenciación de recursoscomo discriminaciones positivas, si no más bien de asegurar un sistema en donde losrecursos destinados, tanto para los sectores públicos como privados sean igualitarios.Estamos hablando de Calidad. Una palabra que pareciese lejana en nuestro sistema.Si bien en su numeral b se refieren a la calidad de la educación, al definirla como “

laeducación debe propender a que todos los alumnos, independiente de sus condiciones ycircunstancias, alcancen los estándares de aprendizaje que se definan en la forma queestablezca la ley”

sólo nos quedamos en “la forma que establezca la ley”. Es acá donde

volvemos al círculo vicioso de los enunciados. Lo que la Ley define no es un modo quelamentablemente hoy en día nos sirva de medida idónea para arreglar el sistema injusto ysectorial en el que estamos.Muchos estudiantes piensan que toda la educación debiese de ser pública. Sin embargo creoque eso afectaría a nuestro sistema liberal en dónde la autonomía de la voluntad es lo que prima. Esto es, que cada quien puede hacer cualquier actividad reconocida por el derechode modo libre, siempre y cuando no se oponga o lo establecido por la ley.Además, todo padre tiene el derecho a poner a su hijo en el establecimiento que desee y, por ello, a destinar el dinero que desee para ello, siempre dentro de cierto marcoregulatorio.Esto es lo que llamamos una educación de estructura mixta: tenemos un sistema público yun sistema privado. Pero que un sistema mixto sea correcto no implica que el sistema quetenemos también lo sea.Es en este punto donde juega un papel fundamental nuestro concepto de equidad.Si bien, la equidad la podemos entender como “igualdad en calidad de estudio y enoportunidades de adquirir conocimientos y bases para el desarrollo pleno de la persona”esta equidad no puede ser asegurada por el mero hecho de hacer ciertas discriminaciones decarácter positivo a ciertos sectores. Necesitamos un sistema en donde el lucro se analice de otro modo y en donde los recursosde los colegios sea siempre igualitario.Puede que haya quienes deseen tener una educación privada y no podríamos meternos acuestionar esas decisiones propias de cada uno. No es posible que se nos obligue a hacer loque no deseamos. Sin embargo, esos colegios privados en donde los particulares financianla educación de sus hijos no debiere de ser un ingreso menor ni mayor que el sistema público destinase a sus colegios.En otras palabras, a modo de ejemplo, si en un colegio particular de 100 alumnos se reciben100 millones de pesos al año para hacer funcionar dicho colegio, en el sistema públicodebiese de destinarse 100 millones de pesos por cada 100 alumnos para financiar cadacolegio y liceo estatal. Este sistema respondería a una verdadera equidad de la educación yaque solucionaría diferentes problemáticas que hasta hoy día no se han resuelto.1.- En primer lugar, el que se fijen los ingresos de modo equitativo produciría que en loscolegios particulares se bajasen los cobros exagerados. Esto, a su vez, disminuiría la gran brecha que distancia a los sectores con más recursos de los más limitados. Esto va endirecta relación al problema de la discriminación que afecta a tantos jóvenes, y abriría pasoa un nuevo sistema político educacional en donde los alumnos tuviesen igualdad deoportunidades.2.- El hecho de que en cada colegio se destinase la misma cantidad de recursos sería unincentivo para que los profesores no prefiriesen trabajar en los colegios particulares en vezde los públicos, ya que el sueldo a pagar no sería tan distinto ç, por lo menos en una primera instancia.3.- El destinar recursos de un mismo modo, si bien no es un parámetro para asegurar undesarrollo igualitario de cada alumno, al menos da los cimientos para que cada niño y niñatengas igual condición de oportunidad en conseguir su desarrollo. Oportunidad que hoy endía no se ve lograda del modo que se desea.Evidentemente podremos encontrar más puntos que favorezcan este sistema. Sin embargo,uno de los más importantes tiene relación con el Lucro.

Esta palabra se ha ido mal figurando en éste último tiempo, dentro de la conciencia de losestudiantes de educación media. Lamentablemente, se está utilizando hoy en día comoslogan para echar abajo la LGE, sin entenderlo a profundidad.En realidad el Lucro en si no es el problema de fondo. En los párrafos de más arriba ya seha planteado un sistema que regularía el lucro excesivo por parte de los privados. En elfondo, el problema del lucro radica en cómo es que se está lucrando. Ya he dicho que,gracias el principio de la autonomía de la voluntad, no podemos obligar a que los privadosno tengan colegios. Sin embargo, debe de existir una regulación estable y firme respecto altema. Es intolerable que el gobierno no tenga limitantes concretas con respecto al modo de percibir los ingresos y cuáles son los sistemas para admitir o rechazar estudiantes en loscolegios privados.Un ejemplo es el siguiente: si tenemos un colegio que acepta solamente alumnos con nota60 para arriba, gasta menos recursos en mantener las notas de esos alumnos, que un colegioque acepte alumnos con notas 40. El producir un crecimiento en el rendimiento de losescolares significa un mayor coste que el simple hecho de mantener buenas calificacionesen alumnos destacados. Este es un criterio que algunos colegios utilizan hoy en día para, deeste modo, lucrar. Así ahorran destinar cierto porcentaje de dinero en subir el rendimientode sus escolares.El gobierno debiera de establecer parámetros tanto en el modo de utilizar los recursos que posee el establecimiento, como también, en los sistemas que éstos utilizan para integrar alos alumnos a sus planteles educacionales.Por otro lado vemos que el artículo 44 dice que “

el Ministerio de Educación reconoceráoficialmente a los establecimientos educacionales que impartan enseñanza en los nivelesde Parvularia, Básica y Media, cuando así lo soliciten y cumplan con los siguientesrequisitos:

a)Tener un sostenedor, en donde

Serán sostenedores las personas jurídicas dederecho público, tales como Municipalidades y otras entidades creadas por ley, y lasCorporaciones y Fundaciones cuyo objeto social único sea la educación. El sostenedor será responsable del funcionamiento del establecimiento educacional.”

Acá tenemos unode los principales problemas que afecta actualmente a la sociedad. No puede el gobiernoseguir con sus políticas de educación en donde las Municipalidades se hacen cargo de loscolegios. Esto ayuda a aumentar la brecha discriminatoria de la educación. Es necesario quese exija, ya, la creación de un órgano nuevo y diferente encargado de la fiscalización yresponsabilidad de los establecimientos educacionales: una institución nueva eindependiente que no depende de las municipalidades y que tenga calidad fiscalizadora y desostenedor. Esto liberaría a los municipios que tienen que encargarse de variadasactividades. Además, así se aseguraría que esta institución más independiente seconcentrare solamente en su labor para con la educación.Esto es el punto fundamental en que todo se centra, a mi parecer. De todos modos hay más puntos que tengo en análisis según mi postura personal, cómo lo son el estatuto docente, laeducación superior, el análisis concreto del sistema en si para lograr los puntos acordados.-Por Astrid GonzálezEstudiante PreGrado Derecho -