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sibarra_estrategia_didactica

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es un trabajo de titulacion realizado en el curso de profordems.
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ÍNDICE
Estudiante:
 
Sesario Ibarra HolguínUniversidad Pedagógica NacionalNombre de la estrategia:Números ordinales y cardinales en el idioma InglésEstrategia didáctica para el aprendizaje dela asignatura de Inglès.MéxicoSantiago Papasquiaro;Dgo.
 
I.- PRESENTACION:
La estrategia que a continuación presento, está basada en el tema sobre los númerosordinales y cardinales en inglés, tomado del programa escolar vigente para la materiade inglés. En sí lo que propongo es que el alumno de manera práctica y a la vezdinámica, se apropie de habilidades que se promueven en el idioma inglés. Para estose busca que los alumnos adquieran estrategias de aprendizaje, que serán aquellasque den cuenta de sus habilidades, actitudes y destrezas así como de sus relacionesinterpersonales, todo esto apegado a lo que persigue la reforma integral de laeducación (RIEMS).En estos tiempos de cambios vertiginosos no nos podemos quedar estancados, y másen el plano educativo, ya que se busca que el alumno egresado de bachilleratoadquiera aquellos conocimientos, habilidades y destrezas que lo pondrán en un terrenocompetitivo ante los retos que la vida le vaya presentando.De esta manera, esta estrategia contribuye, con el manejo de las nuevas tecnologías,fundamentada en el enfoque socio constructivista, donde se rompe con el paradigma deque el maestro es el centro de atención y de información del conocimiento.Además de alentar a la utilización del internet como herramienta de aprendizaje, puesse propone que a través de páginas que contienen videos y actividades varias el
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Índice de contenidoI. Presentación……………………………..………………………………….….............3 II. Diagnóstico socio-educativo………….…………………………...……………...........41.Relevancia y pertinencia educativa.2.Contexto escolar.3.Características del grupo escolar y de los alumnos.4.Características de la institución escolar.5.Problemática en el ámbito educativo.6.Competencia a desarrollar.7.Ambiente de aprendizaje y expectativas educativas a lograr.III. Fundamentación didáctico pedagógica……………………...…………….……..…111.La estrategia didáctica y la adquisición de competencias2.Los principios de la didáctica general3.Los principios de la didáctica especifica del área de inglés4.Enfoque pedagógico de la estrategiaIV.Objetivos de la estrategia………………………………………..……………….…...20V. Secuencia didáctica…………………………………………………….……….……20VI. Recursos didáctico- pedagógicos………………………………………….....……..21VII. Plan de evaluación…………………..………………………………….………...….22VIII. Reflexiones generales……………………………..……………………....………..28IX. Fuentes de consulta……………………………………………….……................…31X. Anexos………………...…………………………..…………………….…………...…32
 
alumno, de manera amena y a la vez interesante, se vaya familiarizando con lapronunciación y la gramática que es indispensable para el manejo de este idioma.La realización de esta estrategia, se llevó a cabo en el tiempo que comprendió el cursoen nea de la especialidad en competencias docentes, por lo que me permitomencionar de manera breve el contenido de cada apartado de esta estrategia.DIAGNOSTICO SOCIOEDUCATIVO: Mediante el estudio previo y la aplicación de untrabajo de investigacn doy cuenta de la situacn social que prevalece en lacomunidad donde laboro, así como de las condiciones socioeconómicas de loshabitantes de Santiago Papasquiaro, Dgo. Esto mediante una serie de encuestashechas a diversas personas a nivel municipal, y educativo del plantel donde medesempeño.FUNDAMENTACION DIDACTICO PEDAGOGICA: En este capítulo menciono algunosconceptos que tienen que ver con la didáctica general y especifica del inglés. Basadoen la concepción constructivista y adoptando los conceptos de Ausubel, Piaget,Vigotsky, además de alentar el usos de las nuevas tecnologías que en la actualidad noshan inundado.REFLEXIONES GENERALES: Aquí manifiesto la importancia de esta estrategia en elmanejo de los números ordinales y cardinales en el idioma inglés. Por lo que promuevolas competencias tanto disciplinares, como genéricas y profesionales de acuerdo a loque el SNB busca en el alumno.FUENTES DE CONSULTA: Aquí menciono las diversas fuentes que me sirvieron debase para la realización de este trabajoANEXOS: Por demás importantes e indispensables en nuestro trabajo profesional sonla utilización de los instrumentos de evaluación pues estos nos permiten recoger aquellos datos necesarios de nuestros alumnos y que nos dan un parámetro más real yobjetivo al momento de emitir un juicio o una evaluación al desempeño académico delalumno.
II.- DIAGNÓSTICO SOCIOEDUCATIVO
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Introducción
El presente apartado, se desarrolla en base a un estudio previo hecho durante elmódulo 2 de esta especialidad. En el cual menciono algunos rasgos de carácter social ycultural de la escuela y la comunidad donde desempeño mi labor docente. Pues es biensabido que le Reforma Educativa de Educación Media Superior, requiere que eldocente tenga un panorama previo del objeto de estudio y de sus condiciones para deahí partir en el ejercicio educativo. En este contexto, es importante saber con quérecursos se cuentan para llevar a cabo los contenidos curriculares que nos marca elplan de estudios vigente y que estrategias implementar para el logro de estos mismos,apegado a los requerimientos del SNB. Y que además involucra la participación activa ydecidida de los docentes, directivos y autoridades civiles y educativas de la comunidad,y obtener de esta manera la oportunidad de ser coparticipes del desarrollo del país,logrando tener jóvenes más críticos, reflexivos y autónomos en el ejercicio de susfunciones ya sea en su vida personal o profesional. Por lo que el docente tiene queactualizarse constantemente, con el objeto de adaptarse a los cambios que la sociedadactual nos demanda.
1.Relevancia y pertinencia educativa
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