Standard Kualiti KPM KESELURUHAN

1.
TAJUK
Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (Sekolah)

[SKPM-Sekolah]
2. OLEH
JEMAAH NAZIR SEKOLAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
MENGAPA
SKPM
MENGAPA
NAZIR
PENDIDIKAN DI MALAYSIA
PERLEMBAGAAN PERSEKUTUAN
BAHAGIAN 2,
KEBEBASAN ASASI
PERKARA 12
BAHAGIAN 12,
AM DAN PELBAGAI
PERKARA 153
AKTA PENDIDIKAN 1996 (Akta 550)

S6 (P), 117 (Kewj), 118(N), 119(H), 120(L), 121(K), 122(PPN,PPB/D)
PERATURAN-PERATURAN PENDIDIKAN
ARAHAN, PERINTAH DAN SURAT PEKELILING

AKTA PENDIDIKAN
Seksyen 117
Seksyen 118
Seksyen 119
Seksyen 120
Seksyen 121
Seksyen 122
PENENTUAN DASAR PENDIDIKAN DI PERINGKAT PERSEKUTUAN
PARLIMEN PENENTUAN DASAR BARU
KABINET
JK PERANCANGAN PEMBANGUNAN KEBANGSAAN
UNIT PERANCANG EKONOMI JABATAN PERDANA MENTERI
JK PERANCANGAN PENDIDIKAN (EPC)

PENYELARASAN
LAPAN JAWATANKUASA PEMANDU PELAKSANAAN
1. JK Pusat Kurikuklum (JPK/CCC)
2. JK Pembangunan
Persidangan
3. JK Kewangan
Pre- Ketua
4. JK Pengambilan Pelajar Ke Universiti
Council Bahagian
5. JK Pendidikan Tinggi
Profesional (PHP)
6. JK Buku Teks
7. JK Biasiswa
8. JK Latihan Dan Pembangunan Staf Persidangan
Pengarah
BAHAGIAN KPM Pendidikan
Negeri
EPRD,MOE,( 2001); Education In Malaysia, A JOURNEY TO EXCELLENCE,
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN[1]
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha
berterusan ke arah lebih memperkembangkan
potensi individu secara menyeluruh dan
bersepadu untuk melahirkan insan yang
seimbang dan harmonis dari segi intelek,
rohani, emosi dan jasmani berdasarkan
kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.
Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan
warganegara Malaysia yang berilmu
pengetahuan, berketrampilan, berakhlak
mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan
mencapai kesejahteraan diri serta memberikan
sumbangan terhadap keharmonian dan
kemakmuran keluarga, masyarakat dan
negara.
[2] Undang-Undang Malaysia, Akta Pendidikan 1996 (Akta 550), 1996, PNB Kuala Lumpur.
MISI PENDIDIKAN NEGARA[2]
Membangunkan sistem pendidikan yang

berkualiti bertaraf dunia bagi
memperkembangkan potensi individu
sepenuhnya dan memenuhi aspirasi
Negara Malaysia
[2] BPPDP KPM (1999), Dasar Pendidikan Kebangsaan, 1999, KPM Kuala Lumpur.
KURIKULUM KEBANGSAAN[3]
“Kurikulum Kebangsaan adalah suatu

program pendidikan yang termasuk
kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang
merangkumi semua pengetahuan,
kemahiran, norma, nilai, unsur
kebudayaan dan kepercayaan untuk
membantu perkembangan seseorang
murid dengan sepenuhnya dari segi
jasmani, rohani, mental dan emosi serta
untuk menanam dan mempertingkatkan
nilai moral yang diingini dan untuk
menyampaikan pengetahuan”
[3] Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997; 3(1).
MENGAPA
NAZIR
MENTERI PENDIDIKAN
TIMBALAN
MENTERI PENDIDIKAN
JNS
KETUA SETIAUSAHA
MPM
PNM
KETUA PENGARAH
DBP
PENDIDIKAN MALAYSIA
PENG. PENG JNN

JP BHG TKSU TKSU TKPP TKPP TKPP TKPP TKPP
TINGGI MATRI I II JS JPT JPS JPK JAPIM JNZ
KULASI
PENGARAH BAHAGIAN BPPDP
SETIAUSAHA
BAHAGIAN PPTV • PERAN BTP
• KEWANGAN •SEKOLAH •BKTV • BPPI
CANGAN
• PEMBANGUNAN •PPK •PPOLITEK •BKPI JPN
•LATIHAN
• SUMBER MANUSIA •BBT
•BSUKAN PPB/D
•TEKNOLOGI • PKUAT
•MAKLUMAT KUASAAN
•PDAFTARAN SEKOLAH
Pembangunan Pendidikan
2001-2010
• Matlamat
– Membina bangsa yang berdaya tahan;
– Pewujudan masyarakat saksama;
– Mengekalkan pertumbuhan ekonomi;
– Menghadapi persaingan antarabangsa;
– Membangunkan ekonomi berasaskan
pengetahuan;
– Memperkukuhkan pembangunan sumber manusia;
– Meneruskan pembangunan alam sekitar yang
mapan.
STKP DALAM
PEMBANGUNAN PENDIDIKAN
(2001-2010)
(2001-2010)
Perenggan 1.36 m.s. 1-11:
“Sistem pemantauan oleh nazir sekolah
diperkukuh dengan mewujudkan sistem maklum
balas dua hala yang membolehkan pihak atasan
dan pihak sekolah memanfaatkan laporan
pemantauan tersebut. Maklum balas daripada
peringkat operasi ini menjadi input penting dalam
menentukan sama ada sesuatu dasar atau
program itu akan diteruskan, diubah suai atau
sebaliknya terutama dalam memastikan STKP
dicapai.”
(2001-2010)
Perenggan 1.74m.s. 1-19:
“ KPM akan memantapkan proses
pemantauan dan penilaian program
pendidikan dengan menambah
bilangan nazir terlatih supaya tugas
pemastian STKP institusi pendidikan
dapat dilaksanakan dengan jayanya.”
(2001-2010)
Perenggan 2.31 m.s. 2-9:
“ Kebiasaannya Jemaah Nazir melakanakan
pemeriksaan pengurusan dan kepimpinan
kurikulum melalui pemeriksaan biasa di sekolah
termasuk sekolah rendah. Mulai tahun 2000,
instrumen development digunakan untuk
mentaksir potensi setiap orang murid dan
pentadbir sekolah sebagai pemimpin kurikulum
dan pengajaran. Penaziran ini mengambil kira
Take-Off-Value (TOV), Operatinal-Target-
Incrementalism (OTI) dan Expected-Targetted-
Result (ETR) untuk sekolah dan murid. Dengan
perubahan bentuk penaziran ini, guru besar akan
berperanan sebagai pembentuk (developer) dan
bukannya sebagai penyelenggara.”
(2001-2010)
Perenggan 7.08 m.s.7-3:
“ JNS bertanggungjawab untuk memastikan
standard pendidikan di institusi pendidikan
tercapai melalui penggunaan instrumen STKP.
Dengan adanya penarafan dan pemastian
standard ini, JPN dan PPB/PPD dapat menyelia
dan memantau keberkesananan institusi
pendidikan termasuk institusi pendidikan swasta
dengan lebih cekap dan berkesan. Sehingga
tahun 2000, terdapat serama 316 orang pegawai
JNS yang ditugaskan untuk memantau 8876 buah
sekolah dan 2762 buah institusi pendidikan
swasta..”
VISI JEMAAH NAZIR SEKOLAH
Mengupayakan sekolah dan institusi
pendidikan mencapai kecemerlangan
serta standard kualiti pendidikan yang
tinggi
MISI JEMAAH NAZIR SEKOLAH

Melakukan penaziran sekolah serta
institusi pendidikan dengan cara yang
cermat, teliti dan profesional bagi
memastikan pendidikan yang diberikan
mencapai standard yang tinggi
HASRAT JEMAAH NAZIR SEKOLAH
Menjayakan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan (FPK)
Menjayakan Rancangan
Pembangunan Pendidikan Sepuluh
Tahun (2001 – 2010)
Menjayakan pelaksanaan semua

dasar dan program Kementerian
Pendidikan
Perutusan Tahun Baru YB Menteri Pendidikan
(9 Januari 2003)
“ Saya percaya, usaha kita melaksanakan
sepenuhnya STKP di sekolah mulai tahun
ini, yang sebernarnya sudahpun dimulakan
secara rintis oleh JNS dua tahun lalu, akan
dapat menggalakkkan kecemerlangan
sesebuah sekolah. Saya ingin melihat
semua sekolah kita menggunakan
instrumen penilaian kendiri yang boleh
memberi petunjuk tahap kualiti masing-
masing, dan berusaha memperbaikinya dari
masa ke semasa”
1. TAJUK
Pengolahan Semula
Standard Tinggi Kualiti Pendidikan (STKP)
Kepada
[SKPM-Sekolah]
2. OLEH
3. TUJUAN
Pelaksanaan Standard Kualiti
Pendidikan Malaysia (Sekolah)
[SKPM-Sekolah]
bagi menggantikan
Standard Tinggi Kualiti Pendidikan
(STKP)
di semua sekolah di Malaysia mulai
sesi persekolahan 2004.
ss/jns/2003 2
4.0 LATAR BELAKANG
4.1 Subseksyen 117(a) Akta Pendidikan 1996 (AP96)
menyatakan bahawa Ketua Nazir Sekolah (KNS)
bertanggungjawab memastikan bahawa taraf
(standard) pengajaran yang memuaskan
diwujudkan dan dikekalkan di institusi pendidikan
4.2 Untuk melaksanakan tanggungjawab ini,
Jemaah Nazir Sekolah (JNS), telah
menggubal dan melaksanakan STKP
sebagai satu mekanisme untuk meningkatkan
kualiti pendidikan di sekolah-sekolah
di seluruh negara.
ss/jns/2003 3
4.3 STKP telah dilancarkan oleh
Y.B. Menteri Pendidikan pada 11 Januari 2001.
Bermula dari tarikh pelancaran ini, STKP telah
digunapakai di semua sekolah di seluruh
negara. Sekolah-sekolah diseluruh negara juga
telah melaksanakan Penarafan Kendiri
4.4 Melalui STKP, satu sistem pemantauan
sebagai menjadi input penting dalam
menentukan samada, atau bagaimana
sesuatu dasar akan diteruskan atau
diubahsuai atau sebaliknya, terutamanya
dalam memastikan STKP tercapai.
(Pembangunan Pendidikan 2001 – 2010, perenggan 1.36 ms 1–11)
ss/jns/2003 4
4.5 Dengan adanya penarafan dan pemastian
Standard ini JPN dan PPD/B dapat menyelia
dan memantau keberkesanan institusi
pendidikan dengan lebih cekap dan berkesan.
(Pembangunan Pendidikan 2001 – 2010, perenggan 7.08, ms 7–3)
4.6 Dalam perutusan tahun baru pada

9 Januari 2003, Y.B. Menteri Pendidikan
mengatakan bahawa :
ss/jns/2003 5
Perutusan Tahun Baru YB Menteri Pendidikan
(9 Januari 2003)
“Saya percaya, usaha kita melaksanakan
sepenuhnya STKP di sekolah mulai tahun
ini, yang sebenarnya sudahpun dimulakan
secara rintis oleh JNS dua tahun lalu, akan
dapat menggalakkan kecemerlangan
sesebuah sekolah. Saya ingin melihat
semua sekolah kita menggunakan
instrumen penilaian kendiri yang boleh
memberi petunjuk tahap kualiti masing-
masing, dan berusaha memperbaikinya
dari masa ke semasa”ss/jns/2003 6
4.7 Sejak pelaksanaanya, sekolah-sekolah telah
memberi maklum balas mengenai kekuatan
dan kelemahan STKP.
ss/jns/2003 7
5. KEBERKESANAN PELAKSANAAN
STKP DI SEKOLAH
5.1 Berdasarkan maklum balas daripada pelbagai

pihak yang terlibat dengan pelaksanaan STKP
iaitu sekolah, JPN, dan PPD/B, JNS telah
menubuhkan Jawatankuasa Khas Mengkaji
Semula dan Menilai Keberkesanan
Pelaksanaan STKP di Sekolah-sekolah.
Jawatankuasa ini terdiri daripada 31 orang
pegawai seperti yang berikut:
ss/jns/2003 8
Jawatankuasa Khas Mengkaji Semula dan
Menilai Keberkesanan Pelaksanaan STKP
di Sekolah-sekolah.
Ketua Sektor JPN (3 orang)
Pegawai PPD/B (5 orang)
Pengetua Kanan SM (1 orang)(NYDP PKPSM)
Pengetua SMK (1 orang)
Pengetua SMKA (1 orang)
Pengetua SMT (1 orang)
Guru Besar SK (4 orang)(1 TYDP MGB)
Guru Besar SJKC (2 orang)
Guru Besar SJKT (2 orang)
Guru Biasa SMK (1 orang)
Guru Biasa SK (1 orang)
Ketua Sektor JNS (2 orang)
Ketua Nazir Negeri (5 orang)
Nazir Sekolah ss/jns/2003 (2 orang) 9
5.2 Jawatankuasa tersebut telah mengenal pasti
kekuatan dan kelemahan STKP seperti berikut:
5.2.1 Kekuatan STKP
a. Meliputi semua aspek akademik,
kokurikulum dan pencapaian sahsiah murid.
b. Penarafan Kendiri Sekolah membolehkan
sekolah mengetahui kelemahan dan
kekuatannya.
c. Pengalaman melaksanakan STKP boleh
memajukan sekolah.
d. STKP merupakan suatu mekanisme untuk
menilai dan meningkatkan kualiti sekolah.
e. STKP boleh dijadikan tunjang peningkatan
kualiti di sekolah.
ss/jns/2003 10
5.2.2 Kelemahan STKP
a. Sukar difahami
b. Dokumennya banyak (7 dokumen)
c. Penggunaan dokumen tidak diatur
d. Terlalu terperinci dan mekanikal kerana
banyak melibatkan pengiraan yang boleh
menjejaskan waktu pengajaran dan
pembelajaran guru di sekolah.
e. Promosi kurang berkesan dan tidak dapat
meyakinkan pengguna (sekolah) bahawa
STKP boleh meningkatkan kualiti
pendidikan.
ss/jns/2003 11
………… 5.2.2 Kelemahan STKP
f. Penarafan Kendiri Sekolah dan
Pemeriksaan Sekolah oleh Nazir
menggunakan instrumen yang berlainan
g. Pihak sekolah merasakan cara
pelaksanaan STKP dianggap di sekolah
sebagai `dipaksa ikut’
h. Kelemahan fahaman konsep di pihak
sekolah menyebabkan proses Penarafan
Kendiri dianggap oleh pihak sekolah
sebagai memindahkan kerja Nazir kepada
sekolah
ss/jns/2003 12
5.3 Jawatankuasa ini sebulat suara
menyatakan perlunya JNS
menambahbaik STKP mengikut
kesesuaian dan kehendak sekolah
serta mengutamakan konsep
membimbing dan bukan menilai.
ss/jns/2003 13
6. PENGOLAHAN SEMULA STKP
DAN PENGGUBALAN SKPM
6.1 JNS telah menubuhkan Jawatankuasa
Teknikal Penggubalan SKPM pada bulan
April 2003 untuk mengolah semula STKP.
Pengolahan semula STKP dan penggubalan

SKPM telah mengambil kira maklum balas
dan pandangan daripada pihak yang terlibat
dengan pelaksanaan STKP iaitu semua jenis
sekolah rendah dan menengah, PPD/B,
JPN dan Bahagian KPM.
ss/jns/2003 14
6.2 Jawatankuasa telah memutuskan
pertukaran nama
Standard Tinggi Kualiti Pendidikan (STKP)

kepada
[SKPM-Sekolah]
6.3 Penggubalan Standard Kualiti Pendidikan

Malaysia (Sekolah) [SKPM-Sekolah] adalah
berlandaskan bahawa semua warga pendidik
di semua peringkat bertanggungjawab
membangunkan potensi individu murid
sebagaimana hasrat Falsafah Pendidikan
Kebangsaan
ss/jns/2003 15
6.4 SKPM merupakan petunjuk utama
keberkesanan dan kecekapan yang perlu
diamalkan di sekolah untuk mencapai standard
kualiti pendidikan yang dihasratkan selaras
dengan potensi dan kadar kemajuan murid
dan sekolah. Berpandukan konsep SKPM,
sekolah dapat :
• menentukan kedudukan tahap dan taraf prestasi
masing-masing, Prestasi Semasa atau
Nilai Letak Kerja (TOV)
• menentukan hala tuju sekolah
• memantapkan program sedia ada
• menggubal dasar baru (dasar sekolah)
• menyediaan pelan pemajuan yang holistik dan
ss/jns/2003 16
komprehensif.
PRINSIP
PENGGUBALAN SKPM
PRINSIP PENGGUBALAN SKPM
1. Keupayaan sekolah hendaklah
dibangunkan ke tahap yang tinggi secara
terancang berasaskan potensinya;
2. Sekolah hendaklah berusaha
merealisasikan misi KPM dengan
membangunkan potensi individu murid
secara menyeluruh dan bersepadu seperti
yang termaktub dalam FPK;
3. Kepimpinan sekolah memainkan peranan
yang sangat penting dalam usaha
meningkatkan standard kualiti pendidikan;
ss/jns/2003 18
4. Kemenjadian murid dalam bidang
akademik, kokurikulum dan
pembangunan sahsiah adalah petunjuk
kepada kejayaan sekolah menghasilkan
pendidikan yang berkualiti tinggi;
5. Sekolah sebagai sebuah organisasi
pendidikan hendaklah ditadbir urus
berlandaskan teori-teori pengurusan
moden;
6. Proses mikro dalam pendidikan
hendaklah berlandaskan teori pedagogi
terkini dan berpandukan pengalaman
pakar dalam bidang pendidikan;
ss/jns/2003 19
7. Pendekatan membuat keputusan dan
merancang program-program pendidikan
hendaklah berasaskan maklumat dan
fakta yang tepat;
8. Skop dalam standard seboleh-bolehnya
bersifat tuntas (exhaustive) serta
berpandukan dokumen autentik serta
praktikal untuk dilaksanakan;
9. Elemen standard hendaklah diperihalkan
secara mesra pengguna, jelas, eksplisit
dan mudah difahami; dan
ss/jns/2003 20
10. Program-program kecemerlangan lain
yang dianjurkan oleh agensi KPM
merupakan usaha yang selari ke arah
pencapaian standard kualiti sejajar
dengan SKPM.
ss/jns/2003 21
7. PERBEZAAN UTAMA ANTARA
STKP DAN SKPM-Sekolah
7.1 Perbezaan 1 : Ciri kandungan keseluruhan:
STKP SKPM-Sekolah
• konsep kurang jelas dan • konsep jelas
mengelirukan
• lebih tersusun
• isi berulang-ulang • lebih praktikal
• dokumen Penarafan Kendiri
Sekolah terlalu terperinci • mudah untuk
(detail) dan mekanikal kerana digunakan
banyak melibatkan pengiraan
yang boleh menjejaskan
waktu pengajaran dan
pembelajaran guru di sekolah
ss/jns/2003 22
7.2 Perbezaan 2 : Bilangan Dokumen
STKP SKPM-Sekolah
7 Dokumen 3 Dokumen
i. Standard Tinggi Kualiti Pendidikan (STKP) i. SKPM1 : Standard Kualiti
ii. Pernyataan Dasar Standard Tinggi Pendidikan Malaysia
Kualiti Pendidikan (Sekolah) - Pernyataan
iii. Penarafan Kendiri Sekolah Berasaskan Standard
Standard Tinggi Kualiti Pendidikan ii. SKPM2 : Standard Kualiti
(PKSBSTKP) Pendidikan Malaysia
iv. Lembaran Kerja Penarafan Kendiri (Sekolah) - Instrumen
Sekolah Berasaskan STKP Pemastian Standard (IPS)
v. Instrumen Pemeriksaan Peningkatan
Standard Tinggi Kualiti Pendidikan iii. SKPM3 : Standard Kualiti
(IPPSTKP) Pendidikan Malaysia (Sekolah)-
vi. Instalasi Standard Tinggi Kualiti Panduan Rancangan Pemajuan
Pendidikan dan Pelaksanaan Audit Sekolah (RPS)
Kualiti Dalaman
vii. Instalasi Standard Tinggi Kualiti
Pendidikan dan Pelaksanaan Audit
Kualiti Dalaman (Versi Yang ss/jns/2003 23
Dipermudahkan).
STANDARD TINGGI KUALITI PENDIDIKAN (STKP)
ss/jns/2003 24
STANDARD KUALITI PENDIDIKAN MALAYSIA
(SEKOLAH)
Perbezaan STKP dengan SKPM
STKP SKPM
Penarafan Kendiri Penarafan Kendiri
menggunakan tatacara menggunakan
dan instrumen khusus
instrumen yang
(PKSBSTKP)
sama dengan
instrumen
Pemeriksaan Sekolah &
pemeriksaan sekolah
Verifikasi menggunakan
IPPSTKP.
ss/jns/2003 26
Perbezaan STKP dengan SKPM
STKP SKPM
• Konsep “tinggi” • Konsep “tinggi”
dipertegaskan dalam
dipertegaskan
pencapaian sekolah
dalam standard itu yang diukur
sendiri. berasaskan standard.
• Standard digubal • Standard digubal

selepas instrumen dahulu sebelum
instrumen dibina.
dibina.
ss/jns/2003 27
7.3 Perbezaan 3: Perincian Kandungan
STKP SKPM-Sekolah
5 Dimensi 4 Dimensi
Tidak menggunakan
8 Imperatif
konsep Imperatif
16 Elemen 12 Elemen
Pernyataan Standard Pernyataan Standard
7.4 Perbezaan 4: Perbezaan Standard Mengikut Sekolah

STKP SKPM-Sekolah
Penarafan Kendiri Sekolah (PKS)
membezakan ukuran standard
Tidak membezakan standard
pencapaian akademik antara
pencapaian akademik
Sekolah Menengah Berasrama antara SBP/SMS dengan
Penuh dan Sekolah Menengah Sains Sekolah Menengah Harian
(SBP/SMS) dengan Sekolah
Menengah Harian ss/jns/2003 28
7.5 Perbezaan 5 : Skor Penarafan Sekolah
% SKOR
TAHAP TARAF % SKOR STKP
SKPM-Sekolah
7 GEMILANG 96 - 100 90 – 100
6 CEMERLANG 90 – 95 80 – 89
5 HARAPAN 70 – 89 70 – 79
4 SEDERHANA 50 – 69 50 – 69
3 LEMAH 30 – 49 35 – 49
2 SANGAT LEMAH 10 – 29 25 – 34
1 LAMPAU LEMAH 0–9 0 – 24
ss/jns/2003 29
8.0 DOKUMEN SKPM-Sekolah
8.1 SKPM1 : Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (Sekolah)-

Pernyataan Standard

Instrumen Pemastian Standard (IPS)
8.3 SKPM 3 : Standard Kualiti Pendidikan Malaysia –

Panduan Rancangan Pemajuan Sekolah
(RPS)
ss/jns/2003 30
Pernyataan Standard
Dokumen ini memperihalkan 12 elemen

SKPM-Sekolahyang perlu berlaku dan diamalkan
di sekolah sebagai asas untuk mengupayakan
sekolah menghasilkan pendidikan berkualiti
tinggi dengan memberi penekanan kepada
pembangunan potensi individu murid.
Elemen-elemen tersebut dikelompokkan
ke dalam empat dimensi seperti yang berikut:
DIMENSI I : HALA TUJU KEPIMPINAN
Elemen 1 : Visi dan Misi
Elemen 2 : Kepimpinan
ss/jns/2003 31
8.1 SKPM1 : Elemen SKPM-Sekolah
DIMENSI II : PENGURUSAN ORGANISASI
Elemen 3 :
Struktur Organisasi
Elemen 4 :
Perancangan
Elemen 5 :
Iklim
Elemen 6 :
Pengurusan dan Pembangunan Sumber
Elemen 7 :
Pengurusan Maklumat
DIMENSI III :
PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN
Elemen 8 :
Pengurusan Program Kurikulum,
Kokurikulum, dan Hal Ehwal Murid
Elemen 9 : Pengajaran dan Pembelajaran
Elemen 10 : Pembangunan Sahsiah Murid
Elemen 11 : Penilaian Pencapaian Murid
DIMENSI IV : KEMENJADIAN MURID
Elemen 12 : Kemenjadian Murid Dalam Akademik,
Kokurikulum, dan Sahsiah
ss/jns/2003 32
Instrumen Pemastian Standard (IPS)
Instrumen Pemastian Standard (IPS) akan digunakan oleh:
• Nazir Sekolah semasa menjalankan pemeriksaan
di sekolah.
• Pihak sekolah pula hendaklah menggunakan

instrumen ini untuk melakukan penarafan kendiri.
• Agensi lain di bawah KPM seperti Jabatan dan

Bahagian KPM, JPN, PPB/D juga boleh menggunakan
instrumen ini ketika melaksanakan pemantauan dan
penyeliaan di sekolah.
IPS dibina berdasarkan Pernyataan Standard (SKPM1).

Untuk tujuan penilaian sekolah, elemen-elemen yang
dinyatakan di dalam SKPM1 dinilai dan pencapaian
sekolah akan dinyatakan sebagai peratus skor dengan
wajaran seperti yang berikut:
ss/jns/2003 33
8.2 Wajaran Dimensi dan Elemen SKPM-Sekolah
DIMENSI I : HALA TUJU KEPIMPINAN 10 %
Elemen 1 : Visi dan Misi 3%
Elemen 2 : Kepimpinan 7%
DIMENSI II : PENGURUSAN ORGANISASI 30 %
Elemen 3 : Struktur Organisasi 6%
Elemen 4 : Perancangan 6%
Elemen 5 : Iklim 6%
Elemen 6 : Pengurusan dan Pembangunan Sumber 6%
Elemen 7 : Pengurusan Maklumat 6%
DIMENSI III : PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN 45 %
Elemen 8 : Pengurusan Program Kurikulum,
Kokurikulum, dan Hal Ehwal Murid 15 %
Elemen 9 : Pengajaran dan Pembelajaran 20 %
Elemen 10 : Pembangunan Sahsiah Murid 5%
Elemen 11 : Penilaian Pencapaian Murid 5%
DIMENSI IV : KEMENJADIAN MURID 15 %
Elemen 12 : Kemenjadian Murid Dalam Akademik,
Kokurikulum, dan Sahsiah 15 %
ss/jns/2003
JUMLAH 100 % 34
8.3 SKPM3 : Standard Kualiti Pendidikan Malaysia –
Panduan Rancangan Pemajuan Sekolah (RPS)
Berdasarkan
• Keputusan Penarafan Kendiri Sekolah, atau
• Keputusan pemeriksaan Nazir Sekolah

menggunakan SKPM2 (Instrumen Pemastian
Standard), sekolah akan mengetahui
- kekuatannya serta
- aspek-aspek yang masih lemah dan perlu
ditambahbaik atau dimajukan.
Dokumen RPS (SKPM3) ini memberi panduan untuk

sekolah melaksanakan langkah-langkah penambahbaikan
dengan menyedia dan seterusnya melaksanakan
Rancangan Pemajuan Sekolah (RPS).
ss/jns/2003 35
8.3: RANCANGAN PEMAJUAN SEKOLAH (RPS) –
SATU PROSES PEMAJUAN BERTERUSAN
Data Luaran 6.
Sekolah Menyediakan
3. 5. Pelan Strategik,
• Politik
1. Menganalisis Menjana Pelan Taktikal
• Sosial
• Ekonomi Data Strategi dan
K • Teknologi Pelan Operasi
3. 1
E • Perundangan
Memproses
S Data
E
S D 7.
K I 2. 3.2
4. Melaksanakan
P A Mengumpul Menganalisis Visi, Pelan Operasi
A Data dan Misi
M Data
N Maklumat dan
Matlamat 8.
S Kawal Selia
E Data Dalaman 3.3
K Sekolah:
Mendokumen
O Data dan
• Kemudahan Asas Maklumat
L • Keperluan Asas 9.
A • Sumber Manusia Penilaian
10.
H • Kewangan dan
• Budaya Sekolah
Penambah
Analisis
baikan
Kelompangan
9.0 STRATEGI PELAKSANAAN SKPM-Sekolah
9.1 Penggubalan SKPM-Sekolah
SKPM-Sekolah telah digubal oleh JNS dengan

melibatkan pegawai dari Bahagian KPM, JPN,
PPD, Pengetua dan Guru Besar
serta guru dari semua jenis sekolah.
ss/jns/2003 37
9.2 Pelaksanaan Rintis SKPM-Sekolah
9.2.1 Pelaksanaan SKPM-Sekolah secara

rintis kali pertama telah dilakukan
semasa JNS membuat penilaian
sekolah calon Anugerah Kualiti
Menteri Pendidikan (AKMP) 2003
pada bulan Ogos dan September 2003.
Semasa pelaksanaan rintis ini, maklum
balas yang diperoleh telah digunakan
untuk memperbaiki dan mengemaskini
deraf SKPM-Sekolah
ss/jns/2003 38
9.2 Pelaksanaan Rintis
9.2.2 Pelaksanaan secara rintis kali kedua
akan dilaksanakan di seluruh negara
pada bulan Oktober 2003 yang akan
melibatkan sebanyak 280 buah
sekolah seperti berikut
SK SMK SJKC SJKT Jumlah
60 % 20 % 10 % 10 % 100 %
168 56 28 28 280
Luar Bandar Luar Bandar Luar Bandar Luar Bandar Luar Bandar
Bandar Bandar Bandar Bandar Bandar
40 % 20 % 12 % 8% 6% 4% 6% 4% 64 % 36 %
112 56 34 22 17 11 17 11 180 100
ss/jns/2003 39
PERANCANGAN
PELAKSANAAN SKPM-Sekolah
DI SEKOLAH-SEKOLAH
2004
ss/jns/2003 40
AKTIVITI TARIKH PELAKSANA TEMPAT
1. MENGKAJI SEMULA STKP JAN - MAC JNS KPM,

JNS, 31 AJKT
(JK Mengkaji Semula STKP) 2003 SHAH ALAM
2. MENGOLAH SEMULA STKP APR – JUL
JNS JNS KPM
- MENGGUBAL SKPM 03
3. MENYEMAK DAN OGOS JNS KOTA BHARU
MENGEMAS KINI SKPM 03 AJKT SHAH ALAM
4. MENYEDIAKAN PELAN OGOS

JNS JNS
PELAKSANAAN SKPM 03
5. MEMOHON PERSETUJUAN SEPT

KNS MPP KPPM
KPPM 03
6. MEMOHON PERSETUJUAN SEPT - OKT PEJABAT

KNS
YB MENTERI DAN CETAK 03 YB MENTERI
7. MAKLUMAN KEPADA 1.PHP + PPD

SEPT - OKT
PENGARAH BAHAGIAN KPM JNS 2.PPPN + PPD
03
& JPN 3.MESY.KHAS
ss/jns/2003 41
1. PHP+PPD
8. MAKLUMAN KEPADA PPD/PPB SEP 03 JNS 2. PPPN +PPD
3. MESY.KHAS
9. PELAKSANAAN RINTIS AJKT,
OKT 03 280 SEKOLAH
(TEST MARKET & PRODUCT) SEMUA NAZIR
10. MELAKU LARIS SKPM KE OKT-NOV • JNS
SEKOLAH
SEKOLAH, PKS 2003 • JPN, PPD
11. PENJAJARAN SEMULA SKPM NOV-DIS
AJKT JNS KPM
DAN PERCETAKAN 03
12. PELAKSANAAN PENUH SKPM • JNS, SEKOLAH
JAN 04 SEKOLAH
NAZIR MEMBIMBING SEKOLAH • JPN, PPD
13. SEKOLAH MELAKSANAKAN NOV 03 (R) • SEKOLAH

JNS
PENARAFAN KENDIRI FEB 04 (B) • JNS
14. KEPUTUSAN PKS DAN DIS 03 (R) • SEKOLAH

SEKOLAH
PELAN PEMAJUAN SEKOLAH MAC 04 (B) • JPN, PPD/B
FEB 04(P) PEJABAT

15. MAKLUMAN KEPADA KPPM ss/jns/2003 JNS 42
MEI 04 (B) KPPM
16. LAPORAN KEPADA FEB 04(R) PEJABAT

• KNS
YB MENTERI MEI 04(B) YB MENTERI
17. MAKLUMAN KEPUTUSAN PKS APR 04(R) • JNS 1.PHP + PPD

KPD BHG, JPN, PPD JUN 04(B) • JPN 2.PPPN + PPD
18. PEMERIKSAAN RPS DAN JUN 04(R) • JNS

SEKOLAH
IMPAK SKPM JUL 04 • JPN, PPD
OGOS
19. ANALISIS IMPAK SKPM JNS JNS
04
20. MAKLUMAN IMPAK SKPM OKT PEJABAT

KNS
KEPADA KPPM 04 KPPM
21. LAPORAN IMPAK SKPM NOV PEJABAT

KNS
KEPADA YB MENTERI 04 YB MENTERI
22. MAKLUMAN IMPAK SKPM KPD DIS 1.PHP + PPD

JNS
BHG, JPN, PPD 04
ss/jns/2003 2.PPPN +PPD
43
CARTA ALIRAN
PELAKSANAAN SKPM-Sekolah
DI SEKOLAH
ss/jns/2003 44
CARTA ALIRAN PROSES PELAKSANAAN SKPM-Sekolah DI SEKOLAH
PROSES TINDAKAN MASA
1 Sekolah menerima dokumen SKPM JNS, Okt-Dis
SKPM1, SKPM2, dan SKPM3 Sekolah 03
2 Sekolah mengkaji dan memahami semua JNS,
dokumen SKPM1, SKPM2 dan SKPM3 Dis 03
Sekolah
Guru Besar/
3 Sekolah membentuk Jawatankuasa SKPM Dis 03
Pengetua
Sekolah melaksanakan Penarafan Kendiri JK SKPM /
4 Jan 04
Menggunakan SKPM2 Sekolah
5 Sekolah memutuskan keputusan PKS JK PKS Jan 04
6 Sekolah mendokumenkan keputusan PKS JK PKS Feb 04

Sekolah memaklumkan keputusan PKS Guru Besar /
7 Feb 04
kepada JNS Negeri, JPN, PPD/B Pengetua
Sekolah membina RPS untuk menambahbaik
8 JK RPS Feb 04
sekolah dan menubuh Pasukan AKD (PAKD)
Sekolah melaksanakan RPS berpandukan JK PKS / Mulai
9
Keputusan PKS menggunakan SKPM3 Sekolah Feb 04
JK RPS/
10 Sekolah / PAKD menilai/mengaudit RPS Jun–Dis 04
ss/jns/2003 PAKD 45
11 12 Penambahbaikan berterusan / Tamat
2004
STANDARD KUALITI PENDIDIKAN MALAYSIA (SEKOLAH)
[SKPM-Sekolah]
PERLUASAN SKPM
2005
STANDARD KUALITI PENDIDIKAN MALAYSIA (MATRIKULASI)
[SKPM-Matrikulasi]
2006
(MAKTAB PERGURUAN)
[SKPM-Maktab Perguruan]
2007
(KOLEJ KOMUNITI)
[SKPM-Kolej Komuniti]
ss/jns/2003 46
PENUTUP
JNS akan melaksanakan sepenuhnya

Standard Kualiti Pendidikan Malaysia
(Sekolah) [SKPM-Sekolah],
bagi menggantikan
Standard Tinggi Kualiti Pendidikan
(STKP) mulai Januari tahun 2004.
ss/jns/2003 47
[SKPM-Sekolah]
1
TAJUK
SKPM2 :
(SEKOLAH)
- INSTRUMEN PEMASTIAN STANDARD (IPS)
[SKPM2 : IPS]

2
3
LATAR BELAKANG
PENGGUBALAN
STANDARD KUALITI PENDIDIKAN
MALAYSIA (SEKOLAH) -
INSTRUMEN PEMASTIAN
STANDARD
(SKPM2) - IPS
4
SOALAN ASAS YANG RELEVAN
1. Apakah itu instrumen?
Alat ukur
2. Apa yang hendak diukur?
Sesuatu yang berbentuk konkrit
dan abstrak (idea / konsep /
gagasan)
5
INSTRUMEN DALAM KONTEKS
JNS UNTUK
• Mengumpul data dan maklumat dalam
pelbagai bidang yang melibatkan status,
proses dan out put;
• Diisi oleh Nazir, atau oleh kepimpinan
sekolah, ditadbirkan secara bersemuka
kepada responden (guru atau murid);
• Dimanipulasi untuk penulisan laporan
kepada sekolah dan laporan bersepadu;
dengan demikian ada implikasi kepada
aspek teknikal instrumen 6
PIHAK YANG MEMBINA
INSTRUMEN DALAM JNS
• Panitia Mata Pelajaran
• Sektor
• Unit
• Pasukan khas yang ditubuhkan
untuk tujuan tertentu (eg:
Jawatankuasa Teknikal
Penggubalan SKPM)
7
SKPM2 : IPS
• Dimaksudkan sebagai instrumen
induk;
Untuk tujuan yang lebih spesifik
disediakan instrumen iringan
(annex);
contoh : mata pelajaran, iklim
sekolah, kepimpinan sekolah
• Tuntas; meliputi isi kandungan SKPM
• Mengukur status, proses dan out put
8
RUJUKAN UTAMA
• SKPM
• Dokumen yang autentik:
AP 1996, Peraturan Pendidikan,
Arahan (Perbendaharaan)
Surat Pekeliling (Am, Pentadbiran,
Perkhidmatan, Kewangan, Ikhtisas)
Sukatan pelajaran dan sebagainya
• Literatur berkaitan yang muktabar
9
CIRI UTAMA DIBERI PERHATIAN SEMASA
PEMBINAAN
Sejauh mana IPS mengukur /
1. Kesahan mengumpul maklumat
isi kandungan SKPM
Sejauh mana hasil IPS tekal,
apabila digunakan oleh
2. Kebolehpercayaan
pengguna berbeza untuk
situasi / proses yang sama
Sejauh mana IPS praktikal
3. Praktikaliti
digunakan, berdasarkan
pengalaman lepas 10
KESAHAN
• Merujuk kepada SKPM,
dokumen dokumen Kerajaan
dan KPM yang autentik, literatur
berkaitan, kepakaran
• Memastikan item yang
disenaraikan habisan / lengkap
/ tuntas (exhaustive)
11
KEBOLEHPERCAYAAN
• Memastikan interpretasi yang
serupa bagi setiap item
• Menetapkan aras inferens yang

tidak terlalu tinggi bagi setiap
item
12
PRAKTIKALITI
• Bilangan item (715)
• Pilihan respons (gabungan dikotomi
Ya/Tidak dan skala perkadaran 4 mata)
• Cara menentukan skor (penandaan)
• Pengiraan skor (meminimumkan
pengulangan pengiraan)
• Pilihan format rumusan skor (perincian
yang berbeza)
13
FORMAT SKPM2: IPS
Instrumen
Dimensi
Elemen
Aspek
Item
14
Baldrige National
Quality Program
USA
15
Baldrige National Quality Program
National Institute of Standards and Technology, USA
Education Criteria for Performance Excellence
Education Criteria
11 Core values and concept
1 Visionary leadership
2 Learning centered education
3 Organizational and personal learning
4 Valuing faculty, staff, and partners
5 Agility
6 Focus on the future
7 Managing for the innovation
8 Management by fact
9 Social Responsibility
10 Focus on results and creating values
11 Systems perspective
The Core Values and Concepts are embodied in
7 Categories
19 Items
Area to address 16
Baldrige National Quality Program - Education Criteria for Performance Excellence
Categories And Items Points % (Items) % (Cat)
1 Leadership
1.1 Organizational Leadership 70 120 7.00 12
1.2 Social Responsibility 50 5.00
2 Strategic Planning 0.00
2.1 Strategy Development 40 85 4.00 8.5
2.2 Strategy Deployment 45 4.50
3 Student, Stakeholder, and Market Focus
3.1 Student, Stakeholder, and Market Knowledge 40 85 4.00 8.5
3.2 Student and Stakeholders Relationship and Satisfaction 45 4.50
4 Measurement, Analysis, and Knowledge Management 0.00
4.1 Measurement and Analysis of Organizational Performance 45 90 4.50 9
4.2 Information and Knowledge Management 45 4.50
5 Faculty and Staff Focus
5.1 Work System 35 3.50
85 8.5
5.2 Faculty and Staff Learning and Motivation 25 2.50
5.3 Faculty and Staff Well-Being and Satisfaction 25 2.50
6 Process Management 0.00
6.1 Learning Centered Process 50 85 5.00 8.5
6.2 Support Process 35 3.50
7 Organizational Performance Result 0.00
7.1 Student Learning Result 150 15.00
7.2 Student and Stakeholders-Focused Result 60 6.00
7.3 Budgetary, Financial, and Market Result 60 450 6.00 45
7.4 Faculty and Staff Result 60 6.00
7.5 Organizational Effectiveness Result 60 6.00
7.6 Governance and Social Responsibility Result 60 6.00 17
1000 1000 100.00 100
THE SCOTTISH OFFICE- EDUCATION
AND INDUSTRY DEPARTMENT
HOW GOOD IS OUR SCHOOL -
SELF EVALUATION USING

PERFORMANCE INDICATORS
HM INSPECTORS OF SCHOOL
18
THE SCOTTISH OFFICE- EDUCATION AND INDUSTRY DEPARTMENT
SELF EVALUATION USING PERFORMANCE INDICATORS
Self-evaluation
how are they doing in this school ?
how are they doing in this classroom ?
how are they doing in this department ?
External evaluation
how well are pupils' performing ?
how well is the school managed ?
how effective is the school ?
7 KEY AREA
1 Curriculum
2 Attainment
3 Learning and Teaching
4 Support for pupils
5 Ethos
6 Resources
7 Management, leadership and quality assurance 19
THE SCOTTISH OFFICE- EDUCATION AND INDUSTRY DEPARTMENT
SELF EVALUATION USING PERFORMANCE INDICATORS
Self-evaluation
7 KEY AREA
1 Curriculum
2 Attainment
3 Learning and Teaching
4 Support for pupils
5 Ethos
6 Resources
7 Management, leadership and quality assurance
33 Performance Indicators
Themes
ILLUSTRATION (for level)
- pupils' attainment exceeds appropriate national target
- the school uses a limited range of methods for communicating with parents
LEVEL
4 Very Good ( major strengths)
3 Good (strengths outweigh weaknesses)
2 Fair (some important weaknesses)
1 Unsatisfactory (major weaknesses)
90%+ almost all
75%+ most
20
50%+ majority
A Framework Of Performance Indicators
For Secondary School
Advisory Inspectorate Division
Education Department Hong Kong
D II
I III
O Teaching & IV
Management & Support for
M Learning Attainment &
Organization Students &
A Achievement
School Ethos
I Leadership
N Curriculum
Academic
Planning & Pastoral Care Performance
Administration of Pupils
Class Teaching
Staff Personal, Social &
Management Cultural Development Non-academic
Pupil Learning Performance
A Financial of Pupils
Support for Pupils
R Management with Additional Needs
Performance
E Assessment
A Resource &
Links with Parents
Accommodation
and Community
Self
Evaluation School Climate
21
A Framework Of Performance Indicators For Secondary School
Advisory Inspectorate Division
Education Department Hong Kong
22
JENIS ITEM
• Mempunyai indikator sebagai panduan penentuan skor [E1, 1.1(a)]
ELEMEN 1 : VISI DAN MISI
No. No. Skor Sekolah

Aspek Item
Aspek Item 0 1 2 3 4
1.1 Penggubalan (a) Penggubalan pernyataan visi dan misi sekolah:
Visi dan Misi
i. mengambil kira Falsafah Pendidikan Kebangsaan
ii. mengambil kira Wawasan 2020
iii. mengambil kira perkembangan pendidikan semasa
iv. mengambil kira analisis kekuatan, kelemahan,
peluang dan ancaman
v. dibuat secara kolektif
vi. dikaji semula jika perlu
Skor 4 : i, ii, dan mana-mana satu di atas
Skor 3 : i dan ii sahaja
Skor 2 : i atau ii
Skor 1 : mana-mana satu daripada di atas
Skor 0 : tiada pernyataan visi atau misi
Jumlah Kekerapan Aspek 1.1
Skor
Jumlah Skor Aspek 1.1
23
JENIS ITEM
• Berkongsi pangkal ayat yang sama [E2, 2.1(a)]
ELEMEN 2 : KEPIMPINAN

Aspek Item
2.1 Gaya (a) Guru Besar atau Pengetua mengamalkan gaya kepimpinan
Kepimpinan berkesan dengan:
i. menetapkan dasar sekolah secara jelas dan selari dengan visi dan misi
ii. mengamalkan dasar sekolah yang dipersetujui bersama
iii. bertindak secara proaktif, kreatif dan inovatif
iv. cara yang sesuai mengikut situasi
v. berhemah dalam menangani sesuatu isu dan masalah
vi. bersikap luwes (fleksibel) dan terbuka
vii. memberi peluang kepada warga sekolah untuk membuat keputusan
secara kolektif dan kolaboratif
viii. bersedia melakukan pembaharuan tanpa terlalu memikirkan risiko
ix. mengenal pasti isu yang boleh menyinggung perasaan warga sekolah
x. bertindak terhadap isu yang boleh menimbulkan konflik
xi. membuat rondaan (management by walking about)
Skor
24
JENIS ITEM
Mempunyai panduan penentuan skor berdasarkan julat prestasi
ELEMEN 12 : KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAH
SUBELEMEN 12.2 : PENCAPAIAN AKADEMIK MURID SEKOLAH RENDAH
Aspek Aspek Item Item
0 1 2 3 4
12.2.1 PKSR (a) Peratus murid mendapat sekurang-kurangnya Gred C dalam semua mata
Tahun 1 pelajaran PKSR terkini
hingga Skor 4 : 75.00 % dan lebih
Tahun 6
Terkini Skor 3 : 50.00 % hingga 74.99 %
Skor 2 : 30.00 % hingga 49.99 %
Skor 1 : lebih daripada 0.00 % hingga 29.99 %
Skor 0 : 0.00 %
(b) Peratus murid mendapat gred A dalam semua mata pelajaran PKSR terkini
Skor 4 : 12.00 % dan lebih
Skor 3 : 6.00 % hingga 11.99 %
Skor 2 : 3.00 % hingga 5.99 %
Skor 0 : 0.00 %
(c) Gred Purata Sekolah (GPS) dalam PKSR terkini
Skor 4 : GPS 1.00 hingga 2.00
Jumlah Kekerapan Aspek 12.1.1
Skor 25
Jumlah Skor Aspek 12.1.1
PENENTUAN SKOR ITEM
Kecuali ditetapkan secara spesifik (bagi
item tertentu), penentuan skor item
adalah berdasarkan panduan berikut:
0 = (sifar mutlak) Tidak wujud/berlaku

1 = Kadar perlaksanaan sehingga 24%
2 = Kadar perlaksanaan 25% - 49%
26
PENGGUNAAN IPS
• Berpandukan data/maklumat yang
diperoleh melalui
- penelitian dokumen,
- temu bual,
- pemerhatian langsung,
- soal selidik,
- ujian
• Berdasarkan pertimbangan profesional

27
KEGUNAAN IPS
• Pemeriksaan oleh JNS
• Pemantauan/penyeliaan oleh
agensi lain KPM (Jab, Bhg. KPM,
JPN, PPD/B)
• Penarafan Kendiri Sekolah
• Pengesahan Penarafan Kendiri
Sekolah
• Pemeriksaan Sekolah
28
DIMENSI I
HALA TUJU KEPIMPINAN
sam/jns/2003 1
DIMENSI I
2 Elemen: (Elemen 1 dan 2)
Elemen 2. : Kepimpinan
sam/jns/2003 2

Aspek Item
1.1 Penggubalan (a) Penggubalan pernyataan visi dan misi sekolah:
Visi dan Misi
i. mengambil kira Falsafah Pendidikan Kebangsaan
ii. mengambil kira Wawasan 2020
iii. mengambil kira perkembangan pendidikan semasa
iv. mengambil kira analisis kekuatan, kelemahan,
peluang dan ancaman
v. dibuat secara kolektif
vi. dikaji semula jika perlu
Skor 4 : i, ii, dan mana-mana satu di atas
Skor 3 : i dan ii sahaja
Skor 2 : i atau ii
Skor 0 : tiada pernyataan visi atau misi
Skor
sam/jns/2003 3
Aspek Item
1.2 Penyebaran (a) Visi dan misi sekolah didokumentasikan dalam:
Visi dan
i. perancangan sekolah
Misi
ii. buku panduan guru
iii. buku peraturan sekolah untuk murid
iv. buku latihan murid
v. brosur sekolah
vi. surat makluman kepada ibu bapa
vii. majalah sekolah
Skor 4 : mana-mana empat di atas
Skor 3 : mana-mana tiga di atas
Skor 2 : mana-mana dua di atas
Skor 0 : tidak didokumentasikan
sam/jns/2003 4
Aspek Item
….. …… (b) Visi dan misi sekolah dihebahkan dan diperjelas
dalam:
1.2 Penyebaran
i. perhimpunan mingguan sekolah
Visi dan
Misi ii. program-program sekolah
iii. mesyuarat guru
iv. mesyuarat staf sokongan
v. mesyuarat PIBG
vi. mesyuarat Jawatankuasa Permuafakatan
Skor 0 : tidak dihebahkan dan tidak diperjelas
sam/jns/2003 5
Aspek Item
1.2 Penyebaran (c) Visi dan misi sekolah dipamerkan di tempat strategik
Visi dan seperti:
Misi
i. bilik gerakan sekolah
ii. papan kenyataan umum
iii. bilik guru
iv. bilik darjah, makmal, bengkel dan bilik-bilik khas
(lebih 50%)
v. pejabat sekolah
vi. dinding utama yang strategik
Skor 0 : tidak dipamerkan
Skor
0 1 2 3 4
Jumlah Kekerapan Elemen 1
Skor
sam/jns/2003 6
Jumlah Skor Elemen 1
Elemen 2 :
Kepimpinan
Aspek 2.1: Gaya Kepimpinan
Aspek 2.2: Budaya Ilmu dan Berfikir
Aspek 2.3: Permuafakatan
Aspek 2.4: Motivasi dan Dorongan
Aspek 2.5: Pemimpin Kurikulum
Aspek 2.6: Pengupayaan Kepimpinan

sam/jns/2003 7

Aspek Item
2.1 Gaya (a) Guru Besar atau Pengetua mengamalkan gaya kepimpinan
Kepimpinan berkesan dengan:
i. menetapkan dasar sekolah secara jelas dan selari dengan visi dan misi
ii. mengamalkan dasar sekolah yang dipersetujui bersama
iii. bertindak secara proaktif, kreatif dan inovatif
iv. cara yang sesuai mengikut situasi
v. berhemah dalam menangani sesuatu isu dan masalah
vi. bersikap luwes (fleksibel) dan terbuka
vii. memberi peluang kepada warga sekolah untuk membuat keputusan
secara kolektif dan kolaboratif
viii. bersedia melakukan pembaharuan tanpa terlalu memikirkan risiko
ix. mengenal pasti isu yang boleh menyinggung perasaan warga sekolah
x. bertindak terhadap isu yang boleh menimbulkan konflik
xi. membuat rondaan (management by walking about)
Skor
sam/jns/2003 8

Aspek Item
2.2 Budaya (a) Guru Besar atau Pengetua berusaha mewujudkan
ilmu budaya ilmu dan berfikir di kalangan warga sekolah
dan dengan:
berfikir
i. menggalakkan warga sekolah meneroka ilmu
pendidikan yang terkini (melalui pembacaan, kursus,
seminar dan sebagainya)
ii. menggalakkan perkongsian ilmu dan pengetahuan di
kalangan warga sekolah (perkembangan staf,
perbincangan dalam panitia, perbincangan informal dan
sebagainya)
iii. menyediakan wahana (saluran) pencetus minda di
kalangan warga sekolah (kajian tindakan,
pembentangan hasil kajian, perbincangan intelektual
dan sebagainya)
Skor
sam/jns/2003 Jumlah Skor Aspek 2.2 9

Skor Sekolah
No. No.
Aspek Item
2.3 Permuafa (a) Guru Besar atau Pengetua mewujudkan

katan permuafakatan dengan:
i. membina kumpulan kerja yang mantap (dapat bekerja
secara sepasukan, semangat kekitaan ke arah
pencapaian matlamat yang sama)
ii. mewujudkan suasana interaksi yang erat dan mesra

iii. mengamalkan sikap hormat-menghormati di kalangan
warga sekolah
iv. mengamalkan sikap percaya mempercayai di

kalangan warga sekolah

Skor
sam/jns/2003 10
Skor Sekolah
No. No.
Aspek Item
2.4 Motivasi (a) Guru Besar atau Pengetua memberi motivasi

dan dan dorongan dengan:
Dorongan
i. memberi sokongan (moral dan material)
ii. membuat penilaian secara adil
iii. memberi teguran yang membina
iv. menunjukkan sikap prihatin terhadap masalah

dan kebajikan warga sekolah
v. memberi penghargaan yang sesuai terhadap

sumbangan dan kejayaan
Skor
sam/jns/2003 11

Aspek Item
2.5 Pemimpin (a) Guru Besar atau Pengetua memainkan peranan sebagai pemimpin
Kurikulum kurikulum dengan:
i. mengajar sejumlah waktu mengikut pekeliling yang berkuat kuasa
ii. memimpin pelaksanaan penyeliaan pengajaran dan pembelajaran

secara terancang
iii. memberi bimbingan kepada guru untuk meningkatkan kualiti
pengajaran dan pembelajaran
iv. menggalakkan guru supaya kreatif dan inovatif dalam
melaksanakan pengajaran dan pembelajaran
v. mempengerusi Jawatankuasa Kurikulum, Jawatankuasa
Kokurikulum dan Jawatankuasa Hal Ehwal Murid
vi. menjelaskan dan meyakinkan guru mengenai dasar,
perkembangan, strategi dan kaedah terkini dalam hal-hal berkaitan
dengan pendidikan
vii. memantau pelaksanaan program kurikulum, kokurikulum dan
pembangunan sahsiah murid
viii. memantau kemajuan murid dalam bidang kurikulum,
kokurikulum dan pembangunan sahsiah
ix. memberi perhatian kepada keperluan murid dalam pengajaran dan
Pembelajaran
x. mewujudkan iklim yang kondusif untuk pengajaran dan
pembelajaran
Skor
sam/jns/2003 12
Skor Sekolah
No. No.
Aspek Item
Aspek Item
0 1 2 3 4
2.6 Pengupayaan (a) Guru Besar atau Pengetua mengupayakan Guru-guru Penolong
Kepimpinan Kanan, Guru Kanan Mata Pelajaran (Ketua Bidang), Ketua Panitia
dan guru-guru untuk memimpin dengan cara:
i. memberi panduan yang jelas tentang sesuatu bidang tugas
ii. memberi latihan kepimpinan

iii. menurunkan kuasa untuk membuat keputusan tertakluk kepada
bidang kuasa masing-masing
iv. menurunkan kuasa untuk mengambil tindakan tertakluk kepada
bidang kuasa masing-masing
v. memberi bimbingan dan nasihat untuk meningkatkan keupayaan
Kepimpinan
vi. memantau dan menilai pelaksanaan tugas-tugas yang
dilaksanakan
Skor
0 1 2 3 4
Skor
sam/jns/2003 13
RUMUSAN SKOR INSTRUMEN PEMASTIAN STANDARD
Skor
Skor Skor
Elemen Dimensi
DIMENSI % ELEMEN Jumlah Pe Seko
% Dengan Dengan
% Item nuh lah Wajaran Wajaran
DIMENSI I : 1 Visi dan Misi 3 4 16

HALA TUJU 15
KEPIMPINAN 2 Kepimpinan 7 39 156
3 Struktur Organisasi 6 6 24
DIMENSI II : 4 Perancangan 6 34 136
PENGURUSAN
30 5 Iklim 6 26 104
ORGANISASI 6 Pengurusan Sumber 6 90 360
7 Pengurusan Maklumat 6 28 112
8 Pengurusan Program Kurikulum, 15 174 696

DIMENSI III : Kokurikulum dan HEM
45 9 Pengajaran dan Pembelajaran 20 71 284
PENGURUSAN
PROGRAM 10 Pembangunan Sahsiah Murid 5 21 84
PENDIDIKAN
11 Penilaian Pencapaian Murid 5 19 76
12.1 Kemenjadian Murid Prasekolah 2 123*/ 492*/

132** 528**
12.2 Pencapaiam Akademik Murid 5 6 24

Tahun 1 hingga Tahun 6
DIMENSI IV : 12.3 Pencapaiam Akademik Murid 3 6 24
Peralihan hingga Tingkatan 3
KEMENJADIAN 15
MURID 12.4 Pencapaiam Akademik Murid 2 8 32
Tingkatan 4 dan 5
12.5 Pencapaiam Akademik Murid Tg. 6 2 9 36
12.6 Kemenjadian Murid Dalam 4 18 72

Kokurikulum
12.7 Kemenjadian Sahsiah Murid 4 15 60
sam/jns/2003 14
JUMLAH 100 697 2788
DIMENSI II
PENGURUSAN
ORGANISASI
sam/jns/2003 15
DIMENSI II
4 Elemen: (Elemen 3, 4, 5, 6, dan 7)
Elemen 3 : Struktur Organisasi
Elemen 4 : Perancangan
Elemen 5 : Iklim
Elemen 6 : Pengurusan Sumber
Elemen 7 : Pengurusan Maklumat
sam/jns/2003 16
Elemen 3 :
Struktur Organisasi
Aspek 3.1 : Penentuan Struktur Organisasi
Aspek 3.2 : Penyebaran Struktur Orgahnisasi
Elemen 4 :
Perancangan
Aspek 4.1 : Perancangan Strategik
Aspek 4.2 : Perancangan Taktikal
Aspek 4.3 : Perancangan Operasi

sam/jns/2003 17
Elemen 5 :
Iklim
Aspek 5.1 : Premis
Aspek 5.2 : Komunikasi
Aspek 5.3 : Kebebasan Optimum
Aspek 5.4 : Disiplin
Aspek 5.5 : Guru, Staf Sokongan danMUrid

Bermotivasi
Aspek 5.6 : Kerjasama Dengan Ibubapa dan

Komuniti
sam/jns/2003 18
Elemen 6 :
Pengurusan Sumber
Aspek 6.1 : Pengurusan Kemudahan Dan
Keperluan Asas
Aspek 6.2 : Pengurusan Kewangan
Aspek 6.3 : Pengurusan Sumber Tenaga

Manusia
Aspek 6.4 : Pengurusan Pejabat
Aspek 6.5 : Pengurusan Bahan Kurikulum
sam/jns/2003 19
Elemen 7 :
Pengurusan Maklumat
Aspek 7.1 : Pemerolehan Maklumat
Aspek 7.2 : Penyebaran Maklumat
Aspek 7.3 : Penyimpanan Maklumat
Aspek 7.4 : Pengaksesan Maklumat
Aspek 7.5 : Penggunaan Maklumat
Aspek 7.6 : Pengemukaan Maklumat
Aspek 7.7 : Pengemaskinian Maklumat
sam/jns/2003 20
ELEMEN 3 : STRUKTUR ORGANISASI
Aspek Item
3.1 Penentuan (a) Sekolah menunjukkan hierarki jawatan dan
Struktur menyelaraskan tugas guru dan staf sokongan
Organisasi dengan menyediakan:
i. struktur organisasi terkini yang relevan, berfungsi
dan sesuai dengan gred sekolah (hingga ke
peringkat jawatankuasa)
ii. carta organisasi sekolah (yang menggambarkan
kedudukan dan hierarki jawatan dan jawatankuasa
dalam pengurusan dan pentadbiran hingga ke
peringkat jawatankuasa seperti PSS, SPBT serta
Bimbingan dan Kaunseling)
iii. carta jawatankuasa utama terkini (kurikulum,
kokurikulum dan hal ehwal murid)
Skor
sam/jns/2003 21

Aspek Item
3.2 Penyebaran (a) Struktur organisasi sekolah didokumentasikan dalam:
Struktur i. perancangan sekolah
Organisasi
ii. buku panduan guru
iii. fail panitia
iv. majalah sekolah
v. brosur sekolah
vi. multimedia
Skor 1 : mana-mana satu di atas
Skor 0 : tidak didokumentasikan
(b) Struktur organisasi sekolah dihebahkan dan diperjelaskan dalam:
i. perhimpunan sekolah
ii. mesyuarat guru
iii. mesyuarat staf sokongan
iv. mesyuarat PIBG
v. mesyuarat Jawatankuasa Permuafakatan
sam/jns/2003 22
Skor 0 : tidak dihebahkan dan tidak diperjelaskan

Aspek Item
….. …… (c) Struktur organisasi sekolah dipamerkan di tempat
strategik seperti:
3.2 Penyebaran
Struktur i. bilik gerakan sekolah
Organisasi
ii. papan kenyataan umum
iii. bilik guru
iv. bilik darjah, makmal, bengkel dan bilik-bilik khas
(lebih
50%)
v. pejabat sekolah
Skor 0 : tidak dipamerkan
Skor
0 1 2 3 4
sam/jns/2003 Skor 23
ELEMEN 4 : PERANCANGAN
Aspek Item
4.1 Peran- (a) Pelan Strategik disediakan dengan:
cangan
Strategik i. membuat analisis persekitaran dalaman dan luaran (analisis
kelemahan, kekuatan, ancaman dan peluang)
ii. menentukan keperluan sekolah
iii. mengambil kira visi dan misi sekolah
iv. mengambil kira tahap pencapaian semasa [Take- Off Value (TOV)]
Sekolah
v. mengambil kira peningkatan sasaran operasi [Operational
Targeted Increment (OTI)] sekolah
vi. mengambil kira sasaran hasil jangkaan [Expected Targeted Result
(ETR)] sekolah
vii. menentukan strategi yang bersesuaian
viii. menentukan mekanisme penilaian dan penambahbaikan
(b) Pelan Strategik disediakan bagi bidang pengurusan:
i. kurikulum
ii. kokurikulum
iii. hal ehwal murid
iv. kewangan
v. sumber tenaga manusia
vi. bahan kurikulum
vii. kemudahan dan keperluan asas sekolah
Skor
Aspek Item
4.2 Peran (a) Pelan Taktikal disediakan dengan mengambil kira:
cangan
Taktikal
i. Pelan Strategik
ii. keperluan semasa (termasuk program ad hoc)
iii. keutamaan program
iv. keperluan dan peruntukan sumber (kewangan,
sumber tenaga manusia, bahan pengajaran dan
pembelajaran, kemudahan dan keperluan asas)
v. tahap pencapaian semasa (TOV) bidang berkenaan
vi. peningkatan sasaran operasi (OTI) bidang
berkenaan
vii. sasaran hasil jangkaan (ETR) bidang berkenaan
viii. mekanisme pemantauan dan penilaian program
ix. kajian semula program
Skor
sam/jns/2003 25
Aspek Item
4.3 Perancangan (a) Pelan Operasi disediakan dengan:
Operasi
i. mengambil kira pelan strategik dan pelan taktikal
ii. mempunyai objektif yang jelas
iii. menentukan kumpulan sasaran
iv. menentukan strategi pelaksanaan
v. menentukan masa dan tempoh pelaksanaan
vi. menentukan pelaksana
vii. menentukan sumber yang diperlukan
viii. mengenal pasti kekangan dan halangan
ix. menentukan mekanisme pemantauan dan penilaian
x. menentukan mekanisme penambahbaikan
Skor
0 1 2 3 4
Skor
sam/jns/2003 26
ELEMEN 5 : IKLIM
Aspek Item
5.1 Premis (a) Sekolah memastikan bangunan dan kawasan sekolah
kondusif:
i. mempunyai ciri-ciri keselamatan
ii. persekitaran yang bersih dan ceria
iii. mempunyai kemudahan yang cukup dan selesa
Skor
5.2 Komunikasi (a) Sekolah mewujudkan sistem komunikasi yang
membolehkan:
i. maklumat disampaikan kepada individu dan
kumpulan sasaran secara telus, jelas dan mudah
difahami
ii. maklum balas dan pendapat dikemukakan oleh
warga sekolah secara bebas
iii. perkongsian maklumat yang telus diwujudkan
Skor
sam/jns/2003 27
ELEMEN 5 : IKLIM

Aspek Item
Aspek Item
0 1 2 3 4
5.3 Kebebasan (a) Kebebasan optimum yang terkawal diperlihatkan
Optimum melalui:
i. kebebasan individu membuat keputusan profesional
ii. kebebasan individu menggunakan kreativiti
Skor
5.4 Disiplin (a) Warga sekolah memperlihatkan tingkah laku
berdisiplin dengan:
i. guru mematuhi peraturan dan etika perkhidmatan
ii. staf sokongan mematuhi peraturan dan etika
perkhidmatan
iii. murid bertatasusila dan mematuhi peraturan
Skor
sam/jns/2003 28
ELEMEN 5 : IKLIM
Skor Sekolah
No. No.
Aspek Item
Aspek Item
0 1 2 3 4
5.5 Guru, (a) Guru bermotivasi dengan:
Staf
Sokongan i. bersungguh-sunggguh melaksanakan tugas
dan ii. sanggup bekerja di luar waktu rasmi
Murid
Bermotivasi iii. sedia menerima dan melaksanakan tugas
iv. berani mencuba idea baru
(b) Staf sokongan bermotivasi dengan:
i. bersungguh-sunggguh melaksanakan tugas
ii. sanggup bekerja di luar waktu rasmi
iii. sedia menerima dan melaksanakan tugas
iv. berani mencuba idea baru
(c) Murid bermotivasi dengan:
i. bersungguh-sunggguh melaksanakan aktiviti
pembelajaran
ii. sanggup manghadiri pembelajaran di luar waktu
rasmi persekolahan
iii. sedia menerima dan melaksanakan tugas
Skor
ELEMEN 5 : IKLIM

Aspek Item
Aspek Item
0 1 2 3 4
5.6 Kerjasama (a) Permuafakatan dengan ibu bapa/komuniti
Dengan diperlihatkan melalui:
Ibu Bapa
i. perjumpaan antara ibu bapa dengan pihak sekolah
dan
berkaitan hal-hal pelajaran dan disiplin
Komuniti
ii. pemakluman kepada ibu bapa berkaitan
takwim/aktiviti persekolahan
iii. kesediaan warga sekolah memberi kerjasama dan
sumbangan kepada komuniti
iv. kesediaan komuniti memberi kerjasama dan
sumbangan kepada sekolah
Skor
0 1 2 3 4
Skor
sam/jns/2003 30
ELEMEN 6 : PENGURUSAN DAN PEMBANGUNAN SUMBER
Aspek Item
6.1 Pengurusan (a) Sekolah mengurus bangunan dan kawasan dengan:
Kemudahan
i. memanfaatkan semua kemudahan yang ada
dan
Keperluan ii. mempunyai sistem penyelenggaraan
Asas
iii. melaksanakan penyelenggaraan
iv. melaksanakan pemantauan
v. menilai kesesuaian dan keberkesanan penggunaan
Kemudahan
vi. mematuhi peraturan-peraturan keselamatan yang
menyeluruh (Arahan Perkhidmatan Bab 8 dan
Arahan Keselamatan)
vii. merancang pembangunan dan keperluan masa
Depan
(b) Sekolah mengurus perabot, bekalan air, elektrik
dan kemudahan komunikasi dengan:
i. memanfaatkan bekalan perabot dan semua
kemudahan yang ada
ii. mempunyai sistem penyelenggaraan
iii. melaksanakan penyelenggaraan
iv. melaksanakan pemantauan
v. menilai kesesuaian dan keberkesanan penggunaan
vi merancang pembangunan dan keperluan masa
Depan
sam/jns/2003 31
0 1 2 3 4
(c) Sekolah mengurus kantin dengan:
6.1 Pengurusan i. memastikan ruang yang mencukupi
Kemudahan ii. memastikan kemudahan yang lengkap dan berfungsi
dan
Keperluan iii. menyediakan peraturan penggunaan kantin
Asas
iv. memastikan berkeadaan selamat, bersih dan ceria
v. memastikan makanan mencukupi, berkualiti dan
harga berpatutan
vi. memastikan pengusaha dan pekerja kantin
mempunyai sijil kesihatan yang sah
vii. memastikan pengendalian makanan mematuhi
peraturan-peraturan kesihatan
viii. mempunyai sistem pemantauan
ix. melaksanakan pemantauan dan penambahbaikan
(d) Sekolah mengurus asrama dengan:
i. mempunyai maklumat yang lengkap (tentang staf,
penghuni, disiplin, kemudahan dan
penyelenggaraan)
ii. memastikan keadaan asrama selamat, bersih dan ceria
iii. memanfaatkan kemudahan untuk keselesaan murid
iv. mempunyai peraturan asrama
v. melaksanakan prosedur keselamatan asrama
vi. mempunyai sistem penyelenggaraan
vii. melaksanakan penyelenggaraan
viii. melaksanakan pemantauan
sam/jns/2003 32
ix. merancang pembangunan dan keperluan masa depan
0 1 2 3 4
(e) Sekolah mengurus dewan makan asrama dengan:
6.1 Pengurusan
Kemudahan i. memastikan makanan mencukupi dan berkualiti
dan
Keperluan ii. memastikan pengusaha dan pekerja dewan makan
Asas
mempunyai sijil kesihatan yang sah
iii. memastikan pengendalian makanan mematuhi
peraturan-peraturan kesihatan
Skor
sam/jns/2003 33

Aspek Item
6.2 Pengurusan (a) Jawatankuasa Kewangan berfungsi dengan:
Kewangan
i. menyediakan belanjawan tahunan sekolah
ii. memaklumkan peruntukan untuk setiap mata
pelajaran dan bidang-bidang pengurusan sekolah
yang lain
iii. melakukan pembelian barang dan perkhidmatan
menurut keutamaan
iv. mematuhi prosedur kewangan berpandukan
Arahan Perbendaharaan dan pekeliling berkaitan
v. menyimpan dan mengemas kini rekod kewangan
vi. memantau perbelanjaan
vii. menyediakan rekod bekalan pejabat, inventori
dan harta modal mengikut sistem yang
berkuatkuasa
viii. mengemas kini rekod bekalan pejabat, inventori
dan harta modal
ix. melaksanakan pelupusan dan hapus kira menurut
keperluan
x. mengambil tindakan terhadap laporan audit
0 1 2 3 4
6.3 Pengurusan (a) Sekolah memastikan sumber tenaga manusia
Sumber mencukupi dengan:
Tenaga
Manusia i. menganalisis keperluan
ii. mengambil tindakan mengisi keperluan
(b) Sekolah mengagihkan tugas:
i. berdasarkan kelayakan, bakat, minat dan pengalaman
ii. berdasarkan keperluan
iii. secara seimbang
iv. mematuhi surat pekeliling yang sedang berkuat kuasa
(c) Sekolah memberi penjelasan bidang tugas kepada guru
dan staf sokongan dengan menyediakan:
i. senarai tugas guru dan staf sokongan
ii. perincian tugas bagi setiap bidang tugas jawatan dan
jawatankuasa
iii. manual prosedur kerja bagi setiap tugas jawatan dan
jawatankuasa
(d) Sekolah memastikan guru dan staf sokongan mematuhi
peraturan dan panduan tatatertib dengan:
i. mendokumen dan menyebar luas peraturan dan
panduan tatatertib kepada guru
ii. mendokumen dan menyebar luas peraturan dan
panduan tatatertib kepada staf sokongan
iii. melaksanakan pelbagai kaedah pemantauan
iv. mengambil tindakan menurut prosedur terhadap
pelanggaran peraturan
sam/jns/2003 35
0 1 2 3 4
6.3 Pengurusan (e) Sekolah melaksanakan pembangunan sumber
Sumber tenaga manusia dengan:
Tenaga
Manusia i. melakukan analisis keperluan dalam perancangan
program perkembangan staf
ii. merancang program perkembangan staf
iii. melibatkan guru dan staf sokongan dalam program
perkembangan staf
iv. melaksanakan program perkembangan staf secara
terancang dan berjadual
v. merancang pembangunan dan keperluan tenaga
manusia masa depan menurut bidang, mata
pelajaran dan kepakaran
vi. memberi galakan dan peluang kepada guru dan
staf sokongan untuk mengikuti seminar, kursus,
bengkel, ceramah dan melanjutkan pelajaran
(f) Sekolah melaksanakan program orientasi untuk
guru dan staf sokongan baru dengan:
i. menerangkan visi, misi, latar belakang dan budaya
Sekolah
ii. memperkenalkan mereka kepada warga sekolah
iii. menyediakan kemudahan dan bantuan yang
diperlukan
iv. melaksanakan program bimbingan
Skor
0 1 2 3 4
6.4 Pengurusan (a) Pengurusan pejabat dilaksanakan melalui:
Pejabat
i. susun atur fizikal pejabat yang menampilkan
Kekemasan
ii. penyediaan peralatan dan kemudahan pejabat yang
Mencukupi
iii. khidmat kaunter dan khidmat telekomunikasi yang
mesra pelanggan
iv. sistem kawalan keselamatan yang menyeluruh
v. khidmat salur maklumat yang cekap dan berkesan
vi. sistem fail mematuhi panduan semasa yang berkuat
kuasa (Arahan Perkhidmatan Bab 4)
vii. perkhidmatan sokongan kepada program
pengajaran dan pembelajaran
viii. pelaksanaan kerja-kerja perkeranian mengikut
prosedur dan ketepatan masa
Skor
sam/jns/2003 37

0 1 2 3 4
6.5 Pengurusan (a) Sekolah memperoleh bahan kurikulum dengan:
Bahan
Kurikulum i. melakukan analisis keperluan
ii. menentukan keperluan
iii. menyediakan bahan kurikulum berdasarkan
keperluan dan keutamaan sekolah
iv. menyediakan bahan kurikulum bagi bidang
kurikulum secara terancang
v. menyediakan bahan kurikulum bagi bidang
kokurikulum secara terancang
vi. menyediakan bahan kurikulum bagi bidang
pembangunan sahsiah murid secara terancang
(b) Sekolah memanfaatkan penggunaan:
i. bahan kurikulum
ii. peralatan kokurikulum
iii. bahan rujukan berkaitan bidang pembangunan
sahsiah murid
sam/jns/2003 38
0 1 2 3 4
6.5 Pengurusan (c) Sekolah menyediakan sistem peminjaman bahan
Bahan kurikulum yang teratur bagi bidang:
Kurikulum
i. Kurikulum
ii. Kokurikulum
iii. pembangunan sahsiah murid
(d) Sekolah menyelenggara bahan kurikulum dengan:
i. menyimpan di tempat selamat
ii. menyediakan tatacara penggunaan sumber
iii. menyediakan prosedur penyelenggaraan dan
pemantauan
Skor
0 1 2 3 4
Skor
sam/jns/2003 39
ELEMEN 7 : PENGURUSAN MAKLUMAT
0 1 2 3 4
7.1 Pemerolehan (a) Sekolah memperoleh data dan maklumat dari
Maklumat sumber dalaman (seperti pencapaian akademik
murid dan rekod disiplin murid) dan luaran
(seperti dari Bahagian KPM, JPN dan PPD)
mengenai:
i. pengurusan dan pentadbiran sekolah
ii. pengurusan kurikulum
iii. pengurusan kokurikulum
iv. pengurusan hal ehwal murid
Skor
7.2 Penyebaran (a) Data dan maklumat yang diperoleh mengenai
Maklumat perkara berikut disebar kepada pihak yang
memerlukan seperti guru, staf sokongan dan ibu
bapa:
Skor
sam/jns/2003Jumlah Skor Aspek 7.2 40
0 1 2 3 4
7.3 Penyimpanan (a) Data dan maklumat mengenai perkara berikut
Maklumat disimpan menggunakan teknologi yang sesuai
dan relevan dengan sekolah:
Skor
7.4 Pengaksesan (a) Data dan maklumat yang disimpan mengenai
Maklumat perkara berikut mudah diakses oleh pengguna
yang memerlukan:
Skor
sam/jns/2003 41
0 1 2 3 4
7.5 Penggunaan (a) Data dan maklumat yang disimpan mengenai
Maklumat perkara berikut digunakan sebagai asas dan
rujukan untuk pihak-pihak tertentu merancang
dan membuat keputusan:
Skor
7.6 Pengemukaan (a) Maklumat mengenai perkara berikut boleh
Maklumat dikemukakan kepada pengguna akhir dengan
menggunakan media yang sesuai:
Skor
sam/jns/2003Jumlah Skor Aspek 7.2 42
0 1 2 3 4
7.7 Pengemaskinian (a)
Data dan maklumat mengenai
Maklumat
perkara berikut hendaklah
kemas kini:
Skor
0 1 2 3 4
Skor
sam/jns/2003 43
DIMENSI III : PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN
PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL
ELEMEN 8 : MURID
SUBELEMEN 8.1 : PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM
0 1 2 3 4
8.1.1 Jawatan (a) Jawatankuasa Kurikulum Sekolah berfungsi dengan:
kuasa
Kurikulum i. menetapkan dasar pelaksanaan kurikulum
Sekolah ii. mengadakan mesyuarat dari semasa ke semasa
iii. menyediakan minit mesyuarat (PKPA Bil. 2/1991)
iv. melibatkan Guru Besar atau Pengetua, semua Guru
Penolong Kanan, Penyelia Petang, Guru Kanan Mata
Pelajaran, Ketua Panitia, Penyelaras Pusat Sumber
Sekolah, Penyelaras Peperiksaan dan Penilaian,
Penyelaras Jadual Waktu, dan Guru Bimbingan dan
Kaunseling
v. menyediakan belanjawan tahunan bidang kurikulum
vi. membuat ketetapan dari semasa ke semasa bagi
menyelesaikan masalah-masalah kurikulum
vii. merancang program, projek, dan aktiviti kurikulum
selaras dengan perancangan strategik sekolah
viii. menyelaras pelaksanaan program, projek, dan aktiviti
kurikulum
ix. memantau dan menilai keberkesanan program,
projek, dan aktiviti kurikulum yang dijalankan
x. melaksanakan penambahbaikan terhadap program,
projek, dan aktiviti kurikulum hasil daripada penilaian
impak

0 1 2 3 4
8.1.2 Panitia (a) Panitia mata pelajaran sekolah berfungsi:
Mata
Pelajaran i. Ketua Panitia dilantik berdasarkan kekananan
[Surat ii. melibatkan semua guru mata pelajaran berkenaan
Pekeliling
Ikhtisas iii. mengadakan mesyuarat berpandukan surat pekeliling yang
Bil. berkuat kuasa
4/1986]
iv. menyediakan minit mesyuarat (PKPA Bil. 2/1991)
v. memperoleh Sukatan Pelajaran dan Huraian Sukatan Pelajaran
yang terkini
vi. menyelaraskan penyediaan rancangan pengajaran tahunan dan
Harian
vii. menyelaraskan tugasan dan latihan murid dari segi bilangan, jenis
buku, kekerapan dan penilaian berdasarkan tahap murid
viii. menyelaraskan pemeriksaan tugasan atau latihan
ix. menyediakan belanjawan tahunan panitia
x. menguruskan program perkembangan staf
xi. menyelaras dan mengawal pembinaan soalan ujian/peperiksaan
dan pemarkahan
xii. melaksanakan program, projek, dan aktiviti tahunan panitia
selaras dengan perancangan strategik kurikulum sekolah
xiii. memantau keberkesanan program, projek, dan aktiviti tahunan
panitia yang dijalankan
xiv. menganalisis kemajuan pencapaian murid (keputusan ujian atau
peperiksaan) dalam mata pelajaran berkaitan
xv. melaksanakan penambahbaikan ke atas program, projek, dan
aktiviti kurikulum sekolah hasil daripada penilaian impak
xvi. memilih dan mencadangkan buku teks dan buku rujukan untuk
kegunaan murid, guru dan pusat sumber sekolah
Skor Sekolah
No. Aspek No. Item
Aspek Item
0 1 2 3 4
8.1.3 Jadual (a) Sekolah menyediakan jadual waktu mengajar dengan:
Waktu
Guru i. menyediakan jadual waktu induk, jadual waktu kelas dan
jadual waktu persendirian guru dan jadual waktu
penggunaan bilik-bilik khas
ii. Guru Besar atau Pengetua menandatangani jadual waktu
induk, jadual waktu kelas dan jadual waktu persendirian
Guru
iii. Jadual waktu induk, jadual waktu kelas dan jadual waktu
penggunaan bilik-bilik khas dipamerkan di tempat yang
mudah dilihat atau dirujuk
iv. mengikut peruntukan waktu berdasarkan Peraturan-
Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997 dan
Surat Pekeliling Ikhtisas yang berkuat kuasa
v. berdasarkan bilangan guru dan mata pelajaran yang
ditawarkan
vi. mengikut keperluan dan kesesuaian seperti mengikut set,
sebaran waktu, penempatan waktu dan kemudahan bilik
(b) Sekolah memastikan:
i. guru mengajar mematuhi jadual waktu yang diluluskan
(peruntukan masa dan mata pelajaran)
Skor
sam/jns/2003 46
Skor Sekolah
No. No.
Aspek Aspek Item
Item
0 1 2 3 4
8.1.4 Penyeliaan (a) Sekolah melaksanakan penyeliaan pengajaran dan

Pengajaran pembelajaran (P&P) dengan:
dan
Pembelajaran
i. merancang aktiviti penyeliaan dengan menyediakan
(Surat
jadual dan instrumen penyeliaan
Pekeliling
Ikhtisas ii. menyelia P&P guru berpandukan surat pekeliling
Bil. 3/1987) yang berkuat kuasa
iii. merekodkan penyeliaan
iv. menggunakan maklum balas penyeliaan sebagai

asas peningkatan keberkesanan P&P
Skor
sam/jns/2003 47
No. Skor Sekolah

No. Aspek Item
8.1.5 Pusat (a) Jawatankuasa Pusat Sumber Sekolah (PSS) berfungsi

Sumber dengan:
Sekolah
i. mengadakan mesyuarat Jawatankuasa Induk PSS dan
Jawatankuasa Kerja PSS dari semasa ke semasa
ii. menyediakan minit mesyuarat
iii. menyediakan maklumat dan dokumen pengurusan PSS
iv. menyediakan belanjawan tahunan PSS
v. merancang program, projek, aktiviti, dan penggunaan
PSS selaras dengan perancangan strategik sekolah
vi. melaksanakan program, projek, aktiviti, dan penggunaan
PSS selaras dengan perancangan yang disediakan
vii. memantau pelaksanaan program, projek, aktiviti, dan
penggunaan PSS yang dijalankan
viii. menilai impak program, projek, aktiviti, dan penggunaan
PSS terhadap pembelajaran murid
ix. melaksanakan penambahbaikan program, projek, aktiviti,
dan penggunaan PSS
Skor
sam/jns/2003 48

Aspek Aspek Item
Item 0 1 2 3 4
8.1.6 Program (a) Sekolah merancang program galakan membaca:
Galakan
i. mengambil kira koleksi bahan bacaan yang sedia ada
Membaca
ii. merancang penambahan koleksi bahan bacaan
iii. mengambil kira tahap kebolehan murid
iv. menentukan jadual pelaksanaan program
(b) Sekolah melaksanakan program galakan membaca:
i. mengikut jadual pelaksanaan yang disediakan
ii. merekod pelaksanaan program dengan kemas kini
(c) Sekolah melaksanakan pemantauan dan penilaian:
i. secara berjadual
ii. menjalankan penilaian impak
iii. mengambil tindakan susulan untuk penambahbaikan
Skor
sam/jns/2003 49
No. Skor Sekolah

No.
Aspek Item
Aspek
Item 0 1 2 3 4
8.1.7 Jawatan (a) Jawatankuasa Penilaian dan Peperiksaan:
kuasa
Penilaian i. mengurus pelaksanaan Penilaian Kendalian Sekolah
dan (PKSR/PKSM)
Peperiksaan
ii. memastikan penggunaan Jadual
Penentuan/Spesifikasi Ujian (JPU/JSU) dalam
membina soalan ujian/peperiksaan
iii. mengurus hal-hal berkaitan peperiksaan awam
iv. menganalisis keputusan Penilaian Kendalian
Sekolah (PKSR/PKSM)
v. menganalisis keputusan peperiksaan awam
vi. mengurus koleksi kertas-kertas soalan
ujian/peperiksaan dalaman dan luaran
Skor
0 1 2 3 4
Jumlah Kekerapan Subelemen 8.1
Skor
Jumlah Skor Subelemen 8.1
sam/jns/2003 50
ELEMEN 8 : PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURID
SUBELEMEN 8.2 : PENGURUSAN PROGRAM KOKURIKULUM
0 1 2 3 4
8.2.1 Jawatan (a) Jawatankuasa Kokurikulum Sekolah berfungsi
kuasa dengan:
Kokurikulum
Sekolah i. menetapkan dasar pelaksanaan kokurikulum
ii. mengadakan mesyuarat dari semasa ke semasa
Penolong Kanan, Penyelia Petang, Penyelaras
Sukan & Permainan, Penyelaras Unit Beruniform
dan Penyelaras Kelab & Persatuan
v. menyediakan belanjawan tahunan bagi bidang
kokurikulum dengan mengambil kira kos faedah dan
penyertaan murid secara beramai-ramai
vi. membuat ketetapan dari semasa ke semasa bagi
menyelesaikan masalah-masalah kokurikulum
vii. merancang program, projek, dan aktiviti
kokurikulum selaras dengan perancangan strategik
Sekolah
viii. menyelaras pelaksanaan program, projek, dan
aktiviti kokurikulum
ix. memantau dan menilai keberkesanan program,
projek, dan aktiviti kokurikulum sekolah
x. melaksanakan penambahbaikan ke atas program,
projek, dan aktiviti kokurikulum sekolah
0 1 2 3 4
8.2.2 Persatuan* (a) Sekolah merancang program, projek, dan aktiviti kelab
-Mata dan persatuan dengan mengambil kira:
pelajaran
yang i. perancangan strategik
diajar di ii. sukatan pelajaran dan perlembagaan kelab dan
sekolah, persatuan akademik
-hobi dan iii. pengukuhan kurikulum (apa-apa yang dipelajari di bilik
rekreasi darjah)
iv. potensi dan minat murid
v. pembangunan sahsiah murid
(b) Sekolah melaksanakan program, projek, dan aktiviti kelab
dan persatuan dengan:
i. memastikan setiap murid menganggotai kelab dan
persatuan
ii. mengikut jadual pelaksanaan yang ditetapkan
iii. memanfaatkan kemudahan yang ada secara optimum
iv. mengambil kira pembangunan sahsiah murid
(c) Sekolah memantau program, projek, dan aktiviti kelab
dan persatuan dengan:
i. merancang jadual penyeliaan
ii. melibatkan Guru Besar/Pengetua/semua Guru Penolong
Kanan/Penyelia Petang
iii. menyelia atau menilai semua guru dari semasa ke
semasa mengikut kesesuaian
iv. merekodkan hasil penyeliaan atau penilaian
v. membincangkan hasil penyeliaan dalam mesyuarat
Jawatankuasa Kokurikulum Sekolah
vi. menggunakan maklum balas sebagai asas untuk
sam/jns/2003 52
mengambil tindakan susulan dan penambahbaikan
aktiviti kelab dan persatuan akademik

0 1 2 3 4
8.2.2 Persatuan* (d) Guru penasihat kelab dan persatuan akademik
-Mata
pelajaran menilai program, projek, dan aktiviti kelab dan
yang diajar persatuan akademik dengan:
di sekolah,
-hobi dan
rekreasi i. merujuk kepada perancangan program, projek,
dan aktiviti kelab dan persatuan
ii. merujuk kepada pelaksanaan program, projek,

dan aktiviti kelab dan persatuan
iii. membuat penilaian impak
iv. mengambil tindakan penambahbaikan
Skor
sam/jns/2003 53
ELEMEN 8 : PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL
MURID
SUBELEMEN 8.3 : PENGURUSAN PROGRAM HAL EHWAL MURID
Aspek Item
8.3.1 Jawatan (a) Jawatankuasa Hal Ehwal Murid (HEM) berfungsi dengan:
kuasa
i. menetapkan dasar pelaksanaan hal ehwal murid
Hal
Ehwal ii. mengadakan mesyuarat dari semasa ke semasa
Murid
Penolong Kanan, Penyelia Petang dan semua guru yang
terlibat dengan pengurusan Hal Ehwal Murid
v. menyediakan belanjawan tahunan bagi bidang HEM
dengan mengambil kira kos faedah dan penglibatan
semua murid
vi. merancang program, projek, dan aktiviti HEM selaras
dengan perancangan strategik sekolah
vii. menyelaras pelaksanaan program, projek, dan aktiviti
HEM
viii. memantau dan menilai keberkesanan program, projek,
dan aktiviti HEM
ix. melaksanakan penambahbaikan terhadap program,
projek, dan aktiviti HEM
Skor
sam/jns/2003 54
ELEMEN 8 : PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL
MURID
Skor Sekolah
No. No.
Aspek Item
Aspek Item
0 1 2 3 4
8.3.2 Perkhidmatan (a) Sekolah menyediakan perkhidmatan bimbingan dan

Bimbingan kaunseling dengan:
dan
Kaunseling i. mengadakan bilik atau ruang bimbingan dan
Kaunseling
ii. menyediakan kelengkapan yang diperlukan
iii. melaksanakan program, projek, dan aktiviti
bimbingan dan kaunseling murid
iv. merancang program, projek, dan aktiviti bimbingan
dan kaunseling selaras dengan perancangan
sekolah
v. melaksana program, projek, dan aktiviti bimbingan
dan kaunseling selaras dengan perancangan
vi. memantau dan menilai keberkesanan program,
projek, dan aktiviti bimbingan dan kaunseling
vii. melaksanakan penambahbaikan terhadap program,
projek, dan aktiviti bimbingan dan kaunseling
Skor
sam/jns/2003 Jumlah Skor Aspek 8.3.2 55
No. Aspek No. Skor Sekolah
Aspek Item
Item 0 1 2 3 4
8.3.3 Sistem (a) Sekolah mempunyai ciri-ciri asas keselamatan
Kawalan dengan:
Keselamatan
Murid i. meletakkan alat pemadam api yang berfungsi di
(Surat tempat strategik
Pekeliling ii. mempamerkan pelan laluan kecemasan di setiap
Ikhtisas kelas dan bilk khas
Bil. 8/1999)
iii. menjalankan kawad kebakaran (fire drill)
(b) Sekolah mempunyai sistem kawalan keselamatan
murid:
i. di dalam bilik darjah (termasuk makmal, bengkel
dan bilik-bilik khas)
ii. di luar bilik darjah di kawasan sekolah
iii. semasa mengikuti aktiviti pendidikan di luar
sekolah (seperti lawatan sambil belajar dan
perkhemahan)
(c) Sekolah memberi penekanan terhadap keselamatan
murid di luar kawasan sekolah dengan:
i. menekankan langkah-langkah keselamatan murid
semasa dalam perjalanan pergi dan balik sekolah
ii. mengadakan kerjasama dengan ibu bapa dan pihak
berkuasa yang lain untuk memantapkan
keselamatan murid
iii. memastikan kawasan laluan murid selamat dengan
kerjasama pihak berkuasa yang lain
Aspek Item
8.3.4 Per (a) Sekolah menyediakan perkhidmatan kesihatan murid
khidmatan dengan:
Kesihatan
i. menyediakan ruang, atau bilik rawatan, atau klinik
Murid
untuk Klinik Bergerak Jabatan Kesihatan
ii. menyediakan ruang, atau bilik rawatan, atau bilik
kecemasan, dan peralatan untuk murid yang sakit
iii. memastikan kekemasan dan kebersihan bilik rawatan,
atau bilik kecemasan, dan klinik (jika ada)
iv. melaksanakan pengesanan awal tahap kesihatan
Murid
v. merancang program, projek, dan aktiviti peningkatan
taraf kesihatan murid selaras dengan perancangan
Sekolah
vi. melaksana program, projek, dan aktiviti peningkatan
taraf kesihatan murid selaras dengan perancangan
vii. memantau dan menilai keberkesanan program, projek,
dan aktiviti peningkatan taraf kesihatan murid
viii. mengambil tindakan penambahbaikan program,
projek, dan aktiviti peningkatan taraf kesihatan murid
Skor
Aspek Item
8.3.5 Skim (a) Sekolah mengurus skim pinjaman buku teks dengan:
Pinjaman
Buku i. memastikan BOSS (Bilik Operasi SPBT Sekolah) kemas
Teks dan bersih
(SPBT) ii. memproses permohonan dan pinjaman SPBT
iii. menyelenggara stok SPBT dengan kemas kini
iv. membuat hapus kira dan pelupusan buku teks mengikut
keperluan
Skor
8.3.6 Pengurusan (a) Sekolah mengurus disiplin murid dengan:
Disiplin
Murid i. menyediakan peraturan-peraturan dan panduan
tatatertib murid sekolah
ii. menentukan prosedur tindakan kes disiplin murid
iii. memastikan pengawas sekolah atau pemimpin murid
berfungsi
Skor
sam/jns/2003 58
0 1 2 3 4
8.3.7 Biasiswa (a) Sekolah mengurus hal-hal yang berkaitan dengan biasiswa
dan dan bantuan lain dengan:
Bantuan
Lain i. mengenal pasti murid yang layak
ii. memproses permohonan biasiswa murid (mengedar borang,
menyemak, menilai dan memperaku permohonan)
iii. mengagih dan mengawal penggunaan biasiswa atau
bantuan kepada murid yang berkenaan
iv. memantau prestasi pemegang biasiswa dan mengambil
tindakan yang sewajarnya sesuai dengan syarat penajaan
Skor
8.3.8 Rancangan (a) Sekolah mengurus RMT dengan:
Makanan
Tambahan i. mengenal pasti murid yang layak
(RMT) ii. memantau pelaksanaan RMT (program, kualiti makanan,
dan impak program)
Skor
0 1 2 3 4
Skor
sam/jns/2003Jumlah Skor Subelemen 8.3 59
ELEMEN 9: PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
0 1 2 3 4 Purata
9.1 Rancangan (a) Guru menyediakan Rancangan Pelajaran
Pelajaran Tahunan:
Tahunan
(Surat i. berdasarkan sukatan pelajaran dan huraian
Pekeliling sukatan pelajaran terkini
Ikhtisas ii. merangkumi sepanjang tahun persekolahan
Bil. 3/1999) Semasa
Jumlah Kekerapan dan Purata Aspek 9.1
9.2 Rancangan (a) Guru menyediakan Rancangan Pelajaran
Pelajaran Harian dengan:
Harian
(Surat i. mengambil kira tahap kebolehan dan
Pekeliling keupayaan murid
Ikhtisas (b) Guru menyediakan Rancangan Pelajaran
Bil. 3/1999) Harian yang mengandungi sekurang-
kurangnya:
i. objektif atau hasil pembelajaran (dinyatakan
dalam bentuk perlakuan, boleh diukur serta
merangkumi pengetahuan dan kemahiran
yang perlu dikuasai)
ii. aktiviti (cara bagaimana hendak mencapai
objektif, bersesuaian dengan keupayaan
murid dan peruntukan masa)
iii. membuat penilaian kendiri secara bertulis
(terhadap pencapaian objektif pengajaran
dan pembelajaran untuk mengenal pasti
kelemahan dan kekuatan murid serta
merancang dan melakukan
penambahbaikan)
sam/jns/2003
Jumlah Kekerapan dan Purata Aspek 9.2 60
Skor Sekolah
No. Aspek No. Item
Aspek Item
0 1 2 3 4 Pur
ata
9.3 Set (a) Guru melaksanakan set induksi yang:

Induksi
i. menarik perhatian dan merangsang minat
murid
ii. menjurus ke arah kesediaan minda murid

(seperti dikaitkan dengan pelajaran lepas, isu
semasa dan persekitaran)
sam/jns/2003 61
Skor Sekolah
No. Aspek No. Item
Aspek Item 0 1 2 3 4 Pur
ata
9.4 Penyampaian (a) Guru menyampaikan pengajaran dengan:
/
Perkembangan i. mengamalkan pendekatan ansur maju (daripada mudah
Pelajaran kepada kompleks, daripada konkrit kepada abstrak)
ii. menghubungkaitkan pengajaran dengan kehidupan harian
murid
iii. menggunakan bahasa (laras dan istilah) yang tepat
iv. menjalankan aktiviti yang memperlihatkan pemeringkatan
dan perkembangan pengajaran
v. menggunakan masa dengan optimum
vi. menggunakan bahan pengajaran dan pembelajaran yang
Sesuai
vii. menggunakan bahan pengajaran dan pembelajaran yang
Berkesan
viii. menggunakan pendekatan dan kaedah berpusatkan murid
ix. melaksanakan aktiviti mengikut tahap kebolehan murid
x. melaksanakan aktiviti yang mengambil kira pelbagai
kecerdasan (verbal-linguistik, muzik, logik-matematik,
interpersonal, intrapersonal, visual-ruang, kinestetik,
naturalis)
xi. melaksanakan aktiviti yang melibatkan pelbagai deria
xii. menggalakkan murid memperoleh pengetahuan dan
kemahiran secara berdikari tanpa bergantung kepada
arahan guru
xiii. menerapkan kemahiran berfikir
xiv. melaksanakan pendekatan integrasi merentas kurikulum
(bahasa, alam sekitar, sains dan teknologi, nilai murni,
patriotisme, perpaduan, jati diri, kesihatan, kekeluargaan)
xv. fleksibel mengikut situasi (jika berkenaan)
sam/jns/2003 62
Skor Sekolah
No. No.
Aspek Item Pur
ata
9.5 Teknik (a) Guru menyoal murid dengan:
Penyoalan
i. mengemukakan soalan mengikut pelbagai
Guru
aras kognitif (contohnya berdasarkan
Taksonomi Bloom)
ii. menyusun aras soalan dari mudah ke
sukar
iii. mengemukakan soalan bertumpu dan
bercapah
iv. mengemukakan soalan yang jelas
maksudnya dan boleh difahami
v. menyebarkan soalan ke seluruh kelas
vi. memberi masa untuk murid berfikir
vii. mencungkil jawapan daripada murid
viii. mengalih arah soalan kepada murid-murid
lain
ix. memberi respons yang sesuai terhadap
jawapan murid
sam/jns/2003 63
Skor Sekolah
No. No.
Aspek Item Pur
ata
9.6 Penglibatan (a) Murid mengikuti pengajaran dan
Murid pembelajaran dengan:
i. membawa peralatan atau bahan yang
diperlukan (jika berkenaan)
ii. membuat persediaan awal
iii. membuat catatan daripada pengajaran guru
(jika berkenaan)
iv. mengemukakan soalan atau pendapat
secara spontan
v. membuat rujukan spontan (jika berkenaan)
vi. menjalankan aktiviti yang dirancang oleh
guru
vii. berinteraksi secara aktif dengan guru, murid
lain, dan bahan
viii. memberi respons yang sesuai terhadap
soalan dan latihan
ix. menunjukkan kemahiran melaksanakan
gerak kerja kumpulan (jika berkenaan)

sam/jns/2003 64
Skor Sekolah
No. Aspek No. Item
Aspek Item 0 1 2 3 4 Pura
ta
9.7 Peneguhan (a) Guru memberi peneguhan terhadap
pembelajaran murid dengan:
i. memberi pujian secara lisan atau isyarat kepada
perlakuan yang baik
ii. mempelbagaikan perkataan, ungkapan atau
isyarat peneguhan bersesuaian dengan murid
iii. memberi teguran yang bersesuaian terhadap
perlakuan negatif murid
9.8 Latihan dan (a) Latihan atau tugasan (termasuk projek, kerja
Tugasan rumah) yang diberikan:
i. mengikut keupayaan dan kebolehan murid
ii. dipelbagaikan jenisnya
iii. berkait dengan tajuk yang dipelajari
iv. menekankan prosedur dan arahan dalam
membuat tugasan
9.9 Pemeriksaan (a) Guru memeriksa latihan dan tugasan dengan:
Latihan dan
Tugasan i. menunjukkan kesilapan murid
Murid ii. memeriksa dalam tempoh dan kekerapan yang
Munasabah
iii. memberi ulasan yang membina
iv. memberi penghargaan kepada hasil kerja yang
Baik
v. memastikan murid membuat pembetulan
Jumlah sam/jns/2003
Kekerapan dan Purata Aspek 9.9 65
Skor Sekolah
No. Aspek No. Item
Aspek Item 0 1 2 3 4 Pur
ata
9.10 Penutupan (a) Guru mengakhiri pengajaran dengan:
i. membuat penutupan kognitif (rumusan dijalankan
sama ada oleh guru/murid atau membuat
penilaian secara lisan/tulisan)
ii. membuat penutupan sosial (kenyataan yang
mententeramkan emosi murid dan persediaan
untuk pelajaran akan datang)
9.11 Hasil Kerja (a) Murid melaksanakan latihan atau tugasan
Murid dengan:
i. Lengkap
ii. kemas dan bersih
iii. menepati masa
iv. menepati format dan prosedur latihan dan
tugasan
9.12 Pengurusan (a) Guru menguruskan kelas dengan:
Kelas
i. memastikan wujud suasana yang kondusif untuk
pengajaran dan pembelajaran (contohnya bilik
darjah selamat, bersih, ceria, kemas dan susunan
perabot sesuai dengan aktiviti)
ii. memastikan kehadiran murid untuk belajar
iii. memastikan kesediaan murid untuk belajar
iv. mewujud dan memanfaatkan sudut mata
pelajaran
v. sam/jns/2003
memastikan peraturan kelas dipatuhi 66
Skor Sekolah
No. No.
Aspek Item
Aspek Item
0 1 2 3 4 Purata
9.13 Perwatakan (a) Guru menyumbang kepada suasana
Guru pembelajaran yang kondusif dengan:
i. berpakaian sesuai, kemas dan bersih
mematuhi arahan dan pekeliling yang
sedang berkuatkuasa
ii. bersifat mesra, mudah didekati dan sedia
Membantu
iii. mengenali semua murid dan prihatin
terhadap keperluan mereka
iv. berinteraksi secara sopan
v. menggunakan nada suara yang sesuai
vi. mewujudkan suasana riang yang
merangsang pembelajaran
vii. menepati masa
0 1 2 3 4 Purata
Jumlah Kekerapan dan Purata Elemen 9
sam/jns/2003 67
DIMENSI III: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN
ELEMEN 10 : PEMBANGUNAN SAHSIAH MURID
Aspek Item
10.1 Tugas (a) Sekolah memastikan seramai mungkin murid diberi
dan tugas dan tanggungjawab yang sesuai dengan
Tanggung kebolehan dan keupayaan dengan:
jawab
i. menetapkan dasar untuk melibatkan seramai
mungkin murid memegang jawatan dan
tanggungjawab (mewujudkan banyak peluang untuk
murid memegang jawatan, menggalakkan semua
murid terlibat, dan mengehadkan bilangan jawatan
disandang oleh seseorang murid bagi memberi
peluang kepada murid lain)
ii. sekolah merekodkan jawatan dan tanggungjawab
yang dipegang oleh setiap murid
Skor
sam/jns/2003 68
Aspek Item
10.2 Latihan (a) Sekolah melatih dan membimbing murid dalam
dan melaksanakan tugas dan tanggungjawab dengan:
Bimbingan
i. menyediakan panduan bagi setiap bidang tugas
ii. memantau murid melaksanakan tugas dan
Tanggungjawab
iii. memberi panduan bagi menyelesaikan isu dan
Masalah
Skor
10.3 Tunjuk (a) Sekolah menunjukkan teladan kepada murid melalui:
Teladan
i. majlis pentauliahan dan penganugerahan kepada
pengawas sekolah, pengawas pusat sumber,
pembimbing rakan sebaya dan lain-lain
ii. persekitaran sekolah yang mengamalkan konsep
selamat, bersih, ceria, sihat, dan mesra pengguna
iii. persembahan aktiviti oleh wakil sekolah
iv. contoh yang baik oleh guru dalam semua aspek
v. perlakuan positif dan kekemasan diri semua murid
yang menyandang jawatan khas di sekolah
0 1 2 3 4
10.4 Peluang, (a) Sekolah menyediakan peluang, persekitaran dan
Persekitaran kemudahan untuk membangun sahsiah murid
dan dengan:
Kemudahan
i. menetapkan dasar untuk melibatkan seramai
mungkin murid dalam aktiviti dan pertandingan yang
dianjurkan di peringkat sekolah
ii. menganjurkan pelbagai aktiviti dan pertandingan
peringkat sekolah
iii. menggalakkan persembahan murid di sekolah
iv. menggalakkan murid mengendalikan sendiri
program sekolah
v. mempamerkan hasil kerja murid untuk
meningkatkan keyakinan diri dan menghargai usaha
Murid
Skor
10.5 Penghargaan (a) Sekolah mengadakan sistem penghargaan dan
dan pengiktirafan untuk murid dengan:
Pengiktirafan
i. menetapkan dasar memberi penghargaan dan
Pengiktirafan
ii. mempelbagaikan bentuk penghargaan (seperti
pemberian sijil, hadiah, menyertai lawatan dan
jamuan)
iii. merekodkan penghargaan dan pengiktirafan
iv. menghebahkan penghargaan dan pengiktirafan yang
telah diberikan

0 1 2 3 4
10.6 Menangani (a) Sekolah menangani perlakuan negatif murid
Perlakuan dengan cara:
Negatif
i. memberi nasihat dan teguran yang membina
ii. memantau kemajuan keakuran murid terhadap
nasihat dan teguran
Skor
0 1 2 3 4
Skor
sam/jns/2003 71
ELEMEN 11 : PENILAIAN PENCAPAIAN MURID
0 1 2 3 4
11.1 Penilaian (a) Sekolah menilai pencapaian murid dalam bidang
Pencapaian akademik dengan:
Akademik
i. membina soalan ujian/peperiksaan menggunakan
Jadual Penentuan/Spesifikasi Ujian (JPU/JSU)
ii. membina instrumen penilaian untuk menilai secara
pemerhatian dan lisan
iii. melaksanakan penilaian dengan kaedah pemerhatian,
lisan dan penulisan
iv. merekodkan pencapaian murid dalam bentuk markah
ujian/peperiksaan dan mengulas tahap penguasaan
hasil pembelajaran (merangkumi domain kognitif,
afektif dan psikomotor)
v. menganalisis pencapaian murid untuk mengenal pasti
murid yang telah/belum menguasai hasil pembelajaran
yang dijangkakan
vi. menganalisis pencapaian murid untuk mengenal pasti
konsep yang telah/belum difahami
vii. menganalisis kebolehan murid menjawab pelbagai jenis
soalan (soalan aneka pilihan, berstruktur, esei)
viii. melapor hasil pencapaian murid kepada pihak yang
berkenaan (murid sendiri, ketua panitia, jawatankuasa
kurikulum, ibu bapa murid dan pihak lain yang
memerlukan)
ix. merancang dan mengambil tindakan susulan di
peringkat kelas, panitia dan jawatankuasa kurikulum
0 1 2 3 4
11.2 Penilaian (a) Sekolah menilai pencapaian murid dalam
Pencapaian kokurikulum dengan:
Kokurikulum
i. mengambil kira kehadiran, penglibatan, sumbangan
dan kejayaan murid seperti yang tercatat dalam
Rekod atau Kad Gerko (Surat Pekeliling Ikhtisas Bil.
2/1986)
ii. mengesan pembangunan kognitif, afektif dan
psikomotor yang dinilai menggunakan instrumen
atau cara tertentu
iii. merekod dan menganalisis hasil penilaian
iv. menggunakan hasil penilaian untuk langkah
penambahbaikan
v. melapor hasil pencapaian murid kepada pihak yang
berkenaan (murid sendiri, jawatankuasa
kokurikulum, ibu bapa murid, dan pihak lain yang
memerlukan)
Skor
sam/jns/2003 73
0 1 2 3 4
11.3 Penilaian (a) Sekolah menilai pencapaian sahsiah murid dengan:
Pencapaian
Sahsiah i. mengambil kira sumbangan, penglibatan, penyertaan
dan kejayaan murid seperti yang tercatat dalam
laporan disiplin, kad kemajuan akademik, rekod gerko
dan dokumen-dokumen lain yang berkenaan
ii. mengesan pembangunan kognitif, afektif dan
psikomotor yang dinilai menggunakan instrumen atau
cara tertentu
iii. merekod semua maklum balas yang diterima ke
dalam buku, atau kad profil murid, atau Kad 001 dan
Kad 002
iv. memberi maklum balas kepada pihak yang berkenaan
(murid sendiri, Jawatankuasa Kurikulum,
Jawatankuasa Kokurikulum, Jawatankuasa Hal Ehwal
Murid, guru kelas dan ibu bapa) untuk tindakan
v. menggunakan maklum balas yang diperoleh untuk
tindakan penambahbaikan
Skor
0 1 2 3 4
Skor
sam/jns/2003 Jumlah Skor Elemen 11 74
DIMENSI III
PENGURUSAN PROGRAM
PENDIDIKAN
sam/jns/2003 1
DIMENSI III
4 Elemen: (Elemen 8, 9, 10 dan 11)
Elemen 8 :
Subelemen 8.1. : Pengurusan
Kurikulum
Kokurikulum
Hal Ehwal Murid
sam/jns/2003 2
DIMENSI III
Elemen 9 : Pengajaran dan
Pembelajaran
Elemen 10: Pembentukan Sahsiah

Murid
Elemen 11: Penilaian Pencapaian

Murid
sam/jns/2003 3
Subelemen 8.1 :
Pengurusan Program Kurikulum
Aspek 8.1.1: Jawatankuasa Kurikulum Sekolah
Aspek 8.1.2: Panitia Mata Pelajaran
Aspek 8.1.3: Jadual Waktu Guru
Aspek 8.1.4: Penyeliaan P&P
Aspek 8.1.5: Pusat Sumber Sekolah
Aspek 8.1.6: Penilaian & Peperiksaan

sam/jns/2003 4
Subelemen 8.2 :
Pengurusan Program Kokurikulum
Aspek 8.2.1: Jawatankuasa
Kokurikulum Sekolah
Aspek 8.2.2: Persatuan Mata Pelajaran
yang di ajar di Sekolah,
hobi dan rekreasi
Aspek 8.2.3: Badan Beruniform atau
Persatuan Lain yang
Diluluskan oleh Pendaftar
Aspek 8.2.4: Sukan dan Permainan
sam/jns/2003 5
Subelemen 8.3:
Pengurusan Program Hal Ehwal Murid
Aspek 8.3.1: Jawatankuasa HEM
Aspek 8.3.2: Perkhidmatan Bimbingan dan

Kaunseling
Aspek 8.3.3: Sistem Kawalan Keselamatan

Murid
Asspek 8.3.4: Program Peningkatan Taraf

Kesihatan Murid
sam/jns/2003 6
…. Subelemen 8.3:
Pengurusan Program HEM
Aspek 8.3.5: SPBT
Aspek 8.3.6: Pengurusan Disiplin

Murid
Aspek 8.3.7: Biasiswa dan Bantuan

Lain
Aspek 8.3.8: RMT (SR sahaja)

sam/jns/2003 7
Pembelajaran
Aspek 9.1: Rancangan Pelajaran Tahunan
Aspek 9.2: Rancangan Pelajaran Harian
Aspek 9.3: Set induksi
Aspek 9.4: Penyampaian / Perkembangan

Pelajaran
Aspek 9.5: Teknik Penyoalan Guru

sam/jns/2003 8
Pembelajaran
Aspek 9.6: Peneguhan
Aspek 9.7: Latihan dan Tugasan
Aspek 9.8: Pemeriksaan Latihan dan

Tugasan Murid
Aspek 9.9: Penutupan
Aspek 9.10: Pengurusan Kelas
sam/jns/2003 9
Pembelajaran
Aspek 9.11: Perwatakan Guru
Aspek 9.12: Penglibatan Murid
Aspek 9.13: Hasil Kerja Murid
sam/jns/2003 10
Elemen 10: Pembangunan
Sahsiah Murid
Aspek 10.1: Tugas dan Tanggungjawab
Aspek 10.2: Latihan dan Bimbingan
Aspek 10.3: Penghargaan dan Pengiktirafan
Aspek 10.4: Tunjuk Teladan
Aspek 10.5: Peluang, Persekitaran dan

Kemudahan
sam/jns/2003 11
Elemen 11 : Penilaian
Pencapaian Murid
Aspek 11.1: Penilaian Bidang
Akademik
Aspek 11.2: Penilaian Bidang

Kokurikulum
Aspek 11.3: Penilaian Pencapaian

Sahsiah Murid
sam/jns/2003 12
DIMENSI IV
KEMENJADIAN MURID
sam/jns/2003 13
DIMENSI IV
Elemen 12 : Kemenjadian Murid
Dalam Akademik,
Kokuriklum dan
Sahsiah
Subelemen 12.1: Kemenjadian Murid
Prasekolah
Subelemen 12.2: Pencapaian Akademik
Murid Sekolah Rendah
Murid Peralihan hingga
Tingkatan 3
sam/jns/2003 14
DIMENSI IV
Elemen 12 : Kemenjadian Murid
Dalam Akademik,
Kokuriklum dan
Sahsiah
Murid Tingkatan 4 dan 5
Murid Tingkatan 6
Subelemen 12.6: Pencapaian Murid
Dalam Kokurikulum
Subelemen 12.7: Kemenjadian
sam/jns/2003
Sahsiah 15
Murid
DIMENSI IV : KEMENJADIAN MURID (DIISI OLEH PIHAK SEKOLAH)
SUBELEMEN 12.1 : KEMENJADIAN MURID PRASEKOLAH (TAHUN SEMASA)

0 1 2 3 4
12.1.1 Sifat (a) Murid memperlihatkan sifat peribadi, perwatakan dan konsep diri yang positif untuk
Peribadi, menjadi warga negara yang patriotik dengan berkemampuan:
Watak,
Konsep i. menerangkan cara menghormati guru besar, guru, pembantu guru, ketua kelas dan
Diri, dan rakan sekelas
Patriotisme ii. mengenali dan menghormati pemimpin setempat (seperti ketua kampung, ketua
masyarakat dan ketua penduduk)
iii. mengenali dan menghormati pemimpin peringkat negeri (gelaran jawatan dan nama
DYMM Sultan/Raja, TYT YDP Negeri dan YAB Menteri Besar/Ketua Menteri)
iv. mengenali dan menghormati pemimpin peringkat kebangsaan (gelaran jawatan dan
nama DYMM SPB YDP Agong, YAB Perdana Menteri, YAB Timbalan Perdana Menteri
dan YB Menteri Pendidikan)
v. boleh menamakan gelaran pemimpin seperti DYMM Raja/Sultan, TYT YDP Negeri, YAB
Perdana Menteri, YAB Menteri Besar, YAB Ketua Menteri, YB Menteri Pendidikan dan
sebagainya.
vi. mengenal dan menghormati bendera negeri dan bendera Malaysia
vii. menyanyikan dan menghormati lagu negeri dan lagu kebangsaan
viii. menunjuk Malaysia dalam peta dunia
ix. menyatakan keistimewaan yang terdapat di Malaysia seperti mercu tanda kejayaan
negara, tempat dan bangunan bersejarah, pusat pelancongan, tokoh negara dan hasil
negara
x. mengecam simbol yang melambangkan peraturan dan undang-undang seperti
undang-undang jalan raya dan kawasan-kawasan merbahaya
xi. menyatakan dan mematuhi peraturan kelas dan sekolah
xii. menyatakan dan mematuhi peraturan dan undang-undang negara (sesuai dengan
tahap)
xiii. menjaga kebersihan di bilik darjah dan persekitaran
Skor
Skor Sekolah
No.
Aspek No. Item Item
Aspek
0 1 2 3 4
12.1.2 Rukun Iman (a) Murid beragama Islam mengetahui rukun Iman dengan
berkemampuan:
i. menyebut 6 Rukun Iman
ii. menyebut 9 sifat wajib Allah
iii. menyebut perkara-perkara yang disuruh Allah
iv. menyebut perkara-perkara yang ditegah Allah
v. menghafaz zikrullah
vi. menyebut nama dan tugas 10 Malaikat yang wajib
diketahui
vii. menyatakan nama 4 Kitab yang wajib diketahui
viii. menerangkan cara-cara menghormati al-Quran
ix. menyatakan nama 25 Rasul pilihan
x. menyebut 4 sifat wajib bagi Rasul
xi. menceritakan kelebihan Rasul
xii. menyebut selawat ke atas Rasulullah SAW
xiii. menceritakan tentang wujudnya Hari Akhirat
xiv. menceritakan keistimewaan syurga
xv. menceritakan kesengsaraan di neraka
xvi. menyatakan keyakinan tentang Qadak dan Qadar

Skor
sam/jns/2003 17
No. Skor Sekolah
Aspek No. Item Item
Aspek 0 1 2 3 4
12.1.3 Rukun (a) Murid beragama Islam mengetahui rukun Islam
Islam dengan berkemampuan:
i. menyatakan 5 Rukun Islam
ii. menyebut dua kalimah syahadah dan maknanya
iii. melakukan wuduk dengan betul
iv. menyatakan nama dan masa setiap waktu solat
v. menyatakan bilangan rakaat solat 5 waktu
vi. membaca dan menghafaz ayat-ayat dalam solat
vii. melakukan solat bersendirian dengan betul
viii. melakukan solat berjemaah dengan betul
ix. menceritakan kewajipan berpuasa (bulan wajib
berpuasa, kebaikan berpuasa dan amalan-amalan
yang dituntut dalam bulan puasa)
x. menyatakan masa membayar fitrah
xi. menyatakan tujuan membayar zakat
xii. menyatakan masa dan tempat menunaikan ibadah haji
xiii. menyatakan sambutan Hari Raya Haji di tempat

sendiri dan kaitannya dengan ibadah haji
Skor
sam/jns/2003 18
Skor Sekolah
No. No.
Aspek Item
Aspek Item
0 1 2 3 4
12.1.4 Sirah (a) Murid beragama Islam mengetahui Sirah Rasulullah

Rasulullah dengan berkemampuan:
i. menceritakan peristiwa kelahiran Rasulullah SAW
ii. menamakan ahli-ahli keluarga Rasulullah SAW yang

terdekat
iii. menceritakan peristiwa penting dalam kehidupan
Rasulullah SAW
Skor
sam/jns/2003 19
Skor Sekolah
No.
Aspek No. Item Item
Aspek
0 1 2 3 4
12.1.5 Adab (a) Murid beragama Islam boleh:
i. melakukan amalan harian mengikut adab Islam

(membaca Bismillah, Alhamdulillah, bersuci, adab
dalam masjid, adab makan minum dan sebagainya)
ii. menghafaz doa untuk ibu bapa, guru, serta muslimin

dan muslimat.
iii. menerangkan cara menghormati ibu bapa, guru dan
pemimpin
Skor
sam/jns/2003 20
Skor Sekolah
No. No.
Aspek Item
Aspek Item
0 1 2 3 4
12.1.6 Pendidikan (a) Murid beragama Islam mengetahui asas pendidikan Al-
al-Quran Quran dengan berkemampuan:
i. mengenal dan mengecam bunyi vokal mengikut tanda
bacaan (baris atas, baris bawah, baris depan, baris
dua di atas, baris dua di bawah, baris dua di depan,
tanda mati, dan sabdu)
mengenal bentuk huruf, mengecam bunyi dan
ii. menyebut huruf hijaiyah
mengenal dan menyebut 6 bentuk huruf jawi yang
iii. tidak terdapat dalam huruf hijaiyah
iv. menghafaz surah Al-Fatihah (Surah 1)
v. menghafaz surah An-Naas (Surah 114)
vi. menghafaz surah Al-Falaq (Surah 113)
vii. menghafaz surah Al-Ikhlas (Surah 112)
viii. menghafaz surah Al-Lahab (Surah 111)
ix. menghafaz surah An-Nasr (Surah 110)
x. menghafaz surah Al-Asr (Surah 103)
Skor
sam/jns/2003 21
0 1 2 3 4
12.1.7 Amalan (a) Murid secara keseluruhannya boleh:
Nilai
Murni i. menyatakan kepercayaan kepada Tuhan
ii. menyatakan bahawa manusia adalah ciptaan Tuhan
iii. membezakan ciptaan Tuhan dan rekaan manusia
iv. menyatakan alam ini ada penciptaNya
v. menyatakan kepentingan menjaga kebersihan
vi. mengamalkan kebersihan diri dan pakaian
vii. bertutur dengan bahasa yang sopan
viii. menunjukkan sifat rajin dan bertanggungjawab
ix. mengenal pasti situasi yang boleh membahayakan keselamatan diri
x. menunjukkan sifat jujur
xi. mengurus diri sendiri tanpa bantuan
xii. berani bertanya dan memberi maklum balas
xiii. memberi bantuan kepada orang lain
xiv. mengamalkan sikap adil dalam aktiviti harian
xv. mematuhi arahan guru atau ketua kumpulan
xvi. bersedia menunggu giliran
xvii. bersedia menghadapi sesuatu keadaan atau peristiwa yang kurang
selesa
xviii. menghormati ahli keluarga
xix bertanggungjawab terhadap keluarga
xx. hormat-menghormati orang dewasa, rakan dan masyarakat
xxi bergaul mesra dengan rakan (tolong menolong dan bertolak ansur)
Skor Sekolah
No. No.
Aspek Item
Aspek Item
0 1 2 3 4
12.1.8 Kemahiran (a) Murid menguasai kemahiran berbahasa dalam bahasa

Berbahasa Melayu sebagai Bahasa Kebangsaan dengan berkemampuan:
dalam
Bahasa i. membezakan pelbagai jenis bunyi
Melayu
Sebagai ii. memahami apa yang didengar
Bahasa iii. menyebut bunyi dan perkataan dengan betul
Kebangsaan
iv. menyatakan pemikiran dan perasaan secara berkesan dan
bertatasusila
v. mengucapkan apa yang tertulis dan bercetak
vi. memahami makna perkataan atau ayat yang dibaca
vii. menulis huruf
viii. menulis perkataan
ix. menulis ayat mudah

Skor
sam/jns/2003 23
Skor Sekolah
No. No.
Aspek Item
Aspek Item
0 1 2 3 4

Berbahasa Inggeris sebagai
dalam bahasa kedua dengan berkemampuan:
Bahasa
i. membezakan pelbagai jenis bunyi
Inggeris
Sebagai ii. memahami apa yang didengar
Bahasa
iii. menyebut bunyi dan perkataan dengan betul
Kedua
iv. menyatakan pemikiran dan perasaan secara berkesan dan
bertatasusila
vii. menulis huruf

Skor
sam/jns/2003 24
Skor Sekolah
No. No.
Aspek Item
Aspek Item
0 1 2 3 4

Berbahasa Cina sebagai bahasa pengantar dengan berkemampuan:
dalam
Bahasa Cina i. membezakan pelbagai jenis bunyi
Sebagai
Bahasa ii. memahami apa yang didengar
Pengantar di iii. menyebut bunyi dan perkataan dengan betul
SJKC
(Prasekolah iv. menyatakan pemikiran dan perasaan secara berkesan dan
SJKC) bertatasusila
vii. menulis huruf/karektor

Skor
sam/jns/2003 25
Skor Sekolah
No. No.
Aspek Item
Aspek Item
0 1 2 3 4

Berbahasa Tamil sebagai bahasa pengantar dengan
dalam berkemampuan:
Bahasa
i. boleh membezakan pelbagai jenis bunyi
Tamil
Sebagai ii. boleh memahami apa yang didengar
Bahasa
iii. boleh menyebut bunyi dan perkataan dengan betul
Pengantar di
SJKT iv. dapat menyatakan pemikiran dan perasaan secara
(Prasekolah berkesan dan bertatasusila
SJKT)
v. boleh mengucapkan apa yang tertulis dan bercetak
vii. boleh menulis huruf/karektor
viii. boleh menulis perkataan
ix boleh menulis ayat mudah

Skor
sam/jns/2003 26
No. Skor Sekolah
No.
Aspek Ite Item
Aspek
m 0 1 2 3 4
12.1.12 Perkembangan (a) Murid memperlihatkan perkembangan kognitif dengan

Kognitif berkemampuan:
i. mengelas objek mengikut ciri
ii. mengumpul objek mengikut dimensi
iii. menyusun objek mengikut dimensi
iv. mengumpul objek mengikut urutan
v. menyusun objek mengikut urutan
vi. menyatakan kedudukan objek dalam ruang
vii. memadankan nombor dengan bilangan objek

viii. menunjukkan sikap ingin tahu tentang sesuatu
fenomena alam
ix. menunjukkan sikap suka menyiasat secara saintifik
[melaluiaktiviti seperti memerhati, membanding dan
membeza, mengukur, meramal dan membuat inferens
(sesuai dengantahap)]
Skor
sam/jns/2003 27
Skor Sekolah
No. No.
Aspek Item
Aspek Item
0 1 2 3 4
12.1.13 Perkembangan (a) Murid memperlihatkan perkembangan psikomotor

Psikomotor dengan berkemampuan:
i. melakukan gerakan motor halus
ii. melakukan gerakan motor kasar
iii. mengamalkan cara hidup sihat dari segi pemakanan
iv. mengamalkan cara hidup sihat dari segi kebersihan diri
v. mengenal pasti objek dan situasi yang membahayakan

diri
vi. mengambil langkah-langkah perlu untuk bertindak

menyelamatkan diri daripada bahaya
Skor
sam/jns/2003 28
Skor Sekolah
No. No.
Aspek Item
Aspek Item
0 1 2 3 4
12.1.14 Perkembangan (a) Murid memperlihatkan perkembangan sosioemosi

Sosioemosi dengan:
i. yakin melaksanakan tugas harian
ii. boleh mengurus emosi diri sendiri
iii. mendengar sepenuh perhatian ketika orang lain

bercakap
iv. menunjukkan kemesraan kepada rakan
v. bersikap positif terhadap pembelajaran
Skor
sam/jns/2003 29
Aspek Item
12.1.15 Daya (a) Murid memperlihatkan daya kreativiti dan estetika dengan
Kreativiti berkemampuan:
dan
i. mengenal dan mengecam keadaan alam menggunakan deria
Estetika
ii. menunjukkan rasa ingin tahu mengenai perubahan
Persekitaran
iii. menyatakan perasaan sendiri terhadap unsur-unsur
keindahan alam secara lisan dan perlakuan
iv. menunjukkan kesyukuran kepada Tuhan tentang keindahan
alam sekitar
v. menghasilkan lukisan dan kraftangan dengan menggunakan
pelbagai bahan secara kreatif
vi. memperlihatkan apresiasi terhadap muzik
Skor
0 1 2 3 4
Skor
sam/jns/2003 30
SUBELEMEN 12.2 : PENCAPAIAN AKADEMIK MURID SEKOLAH RENDAH
Aspek Item
12.2.1 PKSR (a) Peratus murid mendapat sekurang-kurangnya Gred C dalam
Tahun 1 semua mata pelajaran PKSR terkini
hingga
Tahun 6 Skor 4 : 75.00 % dan lebih
Skor 2 : 30.00 % hingga 49.99 %
Skor 0 : 0.00 %
(b) Peratus murid mendapat gred A dalam semua mata pelajaran
PKSR Terkini
Skor 3 : 6.00 % hingga 11.99 %
Skor 2 : 3.00 % hingga 5.99 %
Skor 0 : 0.00 %
(c) Gred Purata Sekolah (GPS) dalam PKSR terkini
0 1 2 3 4
12.2.2 Ujian (a) Peratus calon mendapat sekurang-kurangnya Gred C dalam
Penilaian semua mata pelajaran UPSR terkini
Sekolah
Rendah Skor 4 : 75.00 % dan lebih
(UPSR) Skor 3 : 50.00 % hingga 74.99 %
Terkini
Skor 2 : 30.00 % hingga 49.99 %
Skor 0 : 0.00 %
(b) Peratus calon mendapat gred A dalam semua mata pelajaran
UPSR terkini.
Skor 3 : 6.00 % hingga 11.99 %
Skor 2 : 3.00 % hingga 5.99 %
Skor 0 : 0.00 %
(c) Gred Purata Sekolah (GPS) dalam UPSR terkini
Skor
0 1 2 3 4
Skor
sam/jns/2003 Jumlah Skor Subelemen 12.2 32
DIMENSI IV: KEMENJADIAN MURID
SUBELEMEN 12.3 : PENCAPAIAN AKADEMIK MURID PERALIHAN HINGGA TINGKATAN 3
Aspek Item
12.3.1 PKSM (a) Peratus murid mendapat sekurang-kurangnya Gred D dalam
Tingkatan semua mata pelajaran PKSM Tingkatan Peralihan hingga
Peralihan Tingkatan 3 yang terkini
hingga Skor 4 : 75.00 % dan lebih
Tingkatan
3 Terkini Skor 3 : 50.00 % hingga 74.99 %
Skor 2 : 30.00 % hingga 49.99 %
Skor 0 : 0.00 %
(b) Peratus murid mendapat gred A dalam semua mata pelajaran
PKSM Tingkatan Peralihan hingga Tingkatan 3 yang terkini
Skor 4: 8.00 % dan lebih
Skor 3 : 5.00 % hingga 7.99 %
Skor 2 : 3.00 % hingga 4.99 %
Skor 0 : 0.00 %
(c) Gred Purata Sekolah (GPS) dalam PKSM Tingkatan Peralihan
hingga Tingkatan 3 yang terkini
Skor
sam/jns/2003 33
Aspek Item
12.3.2 Penilaian (a) Peratus calon yang mendapat sekurang-kurangnya Gred D dalam
Menengah semua mata pelajaran yang diambil dalam PMR yang terkini
Rendah Skor 4 : 75.00 % dan lebih
(PMR)
Skor 2 : 30.00 % hingga 49.99 %
Skor 0 : 0.00 %
(b) Peratus calon yang mendapat gred A dalam semua mata
pelajaran yang diambil dalam PMR yang terkini
Skor 4: 8.00 % dan lebih
Skor 3 : 5.00 % hingga 7.99 %
Skor 2 : 3.00 % hingga 4.99 %
Skor 0 : 0.00 %
(c) Gred Purata Sekolah (GPS) dalam PMR yang terkini
Skor
0 1 2 3 4
DIMENSI 4 : KEMENJADIAN MURID
ELEMEN 12.4 : PENCAPAIAN AKADEMIK MURID TINGKATAN 4 DAN TINGKATAN 5
Aspek Item
12.4.1 PKSM (a) Peratus murid mendapat sekurang-kurangnya gred 8E dalam semua mata pelajaran
Tingkatan PKSM Tingkatan 4 dan Tingkatan 5 yang terkini
4 dan
Tingkatan Skor 4 : 75.00 % dan lebih
5 Terkini Skor 3 : 50.00 % hingga 74.99 %
Skor 2 : 25.00 % hingga 49.99 %
Skor 0 : 0.00 %
(b) Peratus murid lulus Bahasa Melayu dalam PKSM Tingkatan 4 dan Tingkatan 5 yang terkini
Skor 4 : 100.00 %
Skor 3 : 80.00 % hingga 99.99 %
Skor 2 : 40.00 % hingga 79.99 %
Skor 0 : 0.00 %
(c) Peratus murid mendapat gred 1A dan 2A dalam semua mata pelajaran PKSM Tingkatan 4
dan Tingkatan 5 yang terkini
Skor 3 : 1.00 % hingga 4.99 %
Skor 2 : 0.50 % hingga 0.99 %
Skor 0 : 0.00 %
(d) Gred Purata Sekolah (GPS) dalam PKSM Tingkatan 4 dan Tingkatan 5 yang terkini
sam/jns/2003 Skor
35
Aspek
Aspek Item Item 0 1 2 3 4
12.4.2 Sijil (a) Peratus calon mendapat sekurang-kurangnya gred 8E dalam semua mata pelajaran
Pelajaran yang diambil dalam SPM yang terkini
Malaysia Skor 4 : 75.00 % dan lebih
(SPM)
Skor 2 : 25.00 % hingga 49.99 %
Skor 0 : 0.00 %
(b) Peratus calon layak mendapat sijil dalam SPM yang terkini
Skor 4 : 100.00 %
Skor 3 : 80.00 % hingga 99.99 %
Skor 2 : 40.00 % hingga 79.99 %
Skor 0 : 0.00 %
(c) Peratus calon mendapat gred 1A dan 2A dalam semua mata pelajaran yang diambil
pada SPM yang terkini
Skor 3 : 1.00 % hingga 4.99 %
Skor 2 : 0.50 % hingga 0.99 %
Skor 0 : 0.00 %
(d) Gred Purata Sekolah (GPS) dalam SPM yang terkini
Skor
0 1 2 3 4
sam/jns/2003 36
Skor
SUBELEMEN 12.5 : PENCAPAIAN AKADEMIK MURID TINGKATAN 6
Aspek Item
12.5.1 PKSM (a) Peratus murid mendapat sekurang-kurangnya gred C berasaskan
Tingkatan Nilai Gred Mata Pelajaran (NGMP) dalam semua mata pelajaran
6 PKSM Tingkatan 6 yang terkini
Skor 3 : 50.00 % hingga 74.99 %
Skor 2 : 25.00 % hingga 49.99 %
Skor 0 : 0.00 %
(b) Peratus murid mendapat gred A dalam semua mata pelajaran PKSM
Tingkatan 6 yang terkini
Skor 3 : 1.00 % hingga 4.99 %
Skor 2 : 0.50 % hingga 0.99 %
Skor 0 : 0.00 %
(c) Gred Purata Sekolah (GPS) dalam PKSM Tingkatan 6 yang terkini
Skor 4: GPS 3.00 hingga 4.00
Skor 1: GPS kurang daripada 1.00
Skor
sam/jns/2003 37
Aspek Item
12.5.2 Sijil (a) Peratus calon mendapat sekurang-kurangnya gred C
Tinggi berasaskan Nilai Gred Mata Pelajaran (NGMP) dalam STPM
Persekolahan yang terkini
Malaysia Skor 4 : 75.00 % dan lebih
(STPM)
Skor 2 : 25.00 % hingga 49.99 %
Skor 0 : 0.00 %
(b) Peratus calon mendapat gred A dalam semua mata pelajaran
dalam STPM yang terkini
Skor 3 : 1.00 % hingga 4.99 %
Skor 2 : 0.50 % hingga 0.99 %
Skor 0 : 0.00 %
(c) Gred Purata Sekolah (GPS) dalam STPM yang terkini
Skor
sam/jns/2003 38
Aspek Item
12.5.3 Sijil (a) Peratus calon mendapat sekurang-kurangnya gred C berasaskan
Tinggi Nilai Gred Mata Pelajaran (NGMP) dalam STAM yang terkini
Agama Skor 4 : 75.00 % dan lebih
Malaysia Skor 3 : 50.00 % hingga 74.99 %
(STAM) Skor 2 : 25.00 % hingga 49.99 %
Terkini
Skor 0 : 0.00 %
(b) Peratus calon mendapat gred A dalam semua mata pelajaran dalam
STAM yang terkini
Skor 3 : 1.00 % hingga 4.99 %
Skor 2 : 0.50 % hingga 0.99 %
Skor 0 : 0.00 %
(c) Gred Purata Sekolah (GPS) dalam STAM yang terkini
Skor
0 1 2 3 4
SUBELEMEN 12.6 : PENCAPAIAN MURID DALAM KOKURIKULUM (TAHUN LEPAS)
Aspek Item
12.6.1 Penglibatan (a) Peratus murid yang menyertai aktiviti di peringkat antarabangsa
Murid Skor 4 : 0.75 % dan lebih
dalam
Aktiviti Skor 3 : 0.50 % hingga 0.74 %
Kokurikulum Skor 2 : 0.25 % hingga 0.49 %
(Semua Skor 1 : lebih daripada 0.00 % hingga 0.24 %
sekolah)
Skor 0 : 0.00 %
(b) Peratus murid yang menyertai aktiviti di peringkat kebangsaan
Skor 3 : 0.10 % hingga 1.49 %
Skor 2 : 0.50 % hingga 0.99 %
Skor 0 : 0.00 %
(c) Peratus murid yang menyertai aktiviti di peringkat negeri
Skor 3 : 2.00 % hingga 2.99 %
Skor 2 : 1.00 % hingga 1.99 %
Skor 0 : 0.00 %
sam/jns/2003 40
Skor Sekolah
No. Aspek No. Item
Aspek Item
0 1 2 3 4
…sam (d) Peratus murid yang menyertai aktiviti di peringkat bahagian

bunga Penglibatan (yang berkenaan di Sabah dan Sarawak)
n Murid Skor 4 : 6.00 % dan lebih
dalam
12.6.1 Aktiviti Skor 3 : 4.00 % hingga 5.99 %
Skor 0 : 0.00 %
(e) Peratus murid yang menyertai aktiviti di peringkat daerah (yang
berkenaan)
Skor 3 : 4.00 % hingga 5.99 %
Skor 2 : 2.00 % hingga 3.99 %
Skor 0 : 0.00 %
(f) Peratus yang menyertai aktiviti di peringkat zon (sekolah
rendah)
Skor 3 : 8.00 % hingga 11.99 %
Skor 2 : 4.00 % hingga 7.99 %
Skor 0 : 0.00 %
0 1 2 3 4
12.6.2 Pencapaian (a) Peratus murid mendapat sekurang-kurangnya gred C dalam
Murid dalam aktiviti kelab dan persatuan akademik
Aktiviti Kelab
dan
Persatuan Skor 3 : 50.00 % hingga 74.99 %
Akademik
Skor 2 : 25.00 % hingga 49.99 %
Skor 1 : 0.00 % hingga 24.99 %
(b) Peratus murid mendapat gred A dalam aktiviti kelab dan
persatuan Akademik
Skor 3 : 16.68 % hingga 24.99 %
Skor 2 : 8.34 % hingga 16.67 %
Skor 1 : 0.00 % hingga 8.33 %
(c) Gred purata sekolah dalam aktiviti kelab dan persatuan
akademik
(A=1, B=2, C=3, D=4, E=5)
Skor
sam/jns/2003 42
0 1 2 3 4
Murid aktiviti badan beruniform
Dalam
Aktiviti
Badan Skor 3 : 50.00 % hingga 74.99 %
Beruniform
Skor 2 : 25.00 % hingga 49.99 %
(Sekolah
Menengah Skor 1 : 0.00 % hingga 24.99 %
Sahaja)
(b) Peratus murid mendapat gred A dalam aktiviti badan beruniform
Skor 3 : 16.68 % hingga 24.99 %
Skor 2 : 8.34 % hingga 16.67 %
Skor 1 : 0.00 % hingga 8.33 %
(c) Gred purata sekolah dalam aktiviti badan beruniform
(A=1, B=2, C=3, D=4, E=5)
Skor
sam/jns/2003 43
Aspek Aspek Ite Item
m 0 1 2 3 4
12.6.4 Pencapaian (a) Peratus murid mendapat sekurang-kurangnya gred C dalam aktiviti
Murid sukan dan permainan
dalam
Aktiviti
Sukan dan Skor 3 : 50.00 % hingga 74.99 %
Permainan
Skor 2 : 25.00 % hingga 49.99 %
(Sekolah
Sahaja)
(b) Peratus murid mendapat gred A dalam aktiviti sukan dan permainan
Skor 3 : 16.68 % hingga 24.99 %
Skor 2 : 8.34 % hingga 16.67 %
Skor 1 : 0.00 % hingga 8.33 %
(c) Gred purata sekolah dalam aktiviti sukan dan permainan
(A=1, B=2, C=3, D=4, E=5)
Skor
sam/jns/2003 44
0 1 2 3 4
Murid dalam keseluruhan aktiviti kokurikulum
Keseluru-han Skor 4 : 75.00 % dan lebih
Aktiviti Skor 3 : 50.00 % hingga 74.99 %
(Sekolah
Sahaja) (b) Peratus murid mendapat gred A dalam semua aktiviti kokurikulum
Skor 3 : 16.68 % hingga 24.99 %
Skor 2 : 8.34 % hingga 16.67 %
Skor 1 : 0.00 % hingga 8.33 %
(c) Gred purata sekolah dalam keseluruhan aktiviti kokurikulum
(A=1, B=2, C=3, D=4, E=5)
Skor
0 1 2 3 4
Skor
sam/jns/2003 45
DIMENSI IV: KEMENJADIAN MURID
SUBELEMEN 12.7 : KEMENJADIAN SAHSIAH MURID
Aspek Item
12.7.1 Perlakuan (a) Murid memperlihatkan sikap dan perlakuan yang positif dengan:
Positif
i. menerima tanggung jawab dan tugas yang diamanahkan
ii. berkomunikasi secara sopan
iii. menghormati rakan
iv. menghormati guru dan orang dewasa
v. menepati masa
vi. menjaga kebersihan dan kekemasan diri
vii. menjaga dan memelihara kebersihan persekitaran
viii. menjaga keselamatan harta benda sekolah
ix. menjaga keselamatan kemudahan awam
x. mematuhi peraturan sekolah
xi. memberi sumbangan dan khidmat kepada kemajuan sekolah
xii. memberi sumbangan dan khidmat kepada masyarakat
xiii. menunjukkan semangat kewarganegaraan yang tinggi
Skor
sam/jns/2003 46
0 1 2 3 4
12.7.2 Disiplin (a) Murid mengekalkan tahap disiplin yang tinggi di mana kes salah
Murid laku secara keseluruhannya berkurangan berbanding tahun
(rujuk
Surat sebelumnya (dengan merujuk kepada dokumen seperti rekod salah
Pekeliling laku murid, kad profil murid, rekod merit, rekod demerit murid):
Ikhtisas
Bil. i. bilangan kes berat berkurangan
9/1975) ii. bilangan kes sederhana berkurangan atau kekal
iii. bilangan kes ringan berkurangan
iv. bilangan murid yang melakukan kesalahan berkurangan
Skor 4 : kesemua di atas atau tiada kes salah laku
Skor 3 : mana-mana tiga daripada di atas
Skor 2 : mana-mana dua daripada di atas
Skor 0 : kesemua situasi di atas (i, ii, iii, dan iv) tidak berlaku
(b) Peratus murid yang terlibat dengan kes salah laku tahun sebelumnya
Skor 4 : tiada kes salah laku
Skor 3 : lebih daripada 0.00 % hingga 1.00 % murid terlibat
Skor 2 : 1.01 % hingga 2.00 % murid terlibat
Skor 1 : lebih daripada 2.00 % terlibat
Skor
0 1 2 3 4
Skor
sam/jns/2003 Jumlah Skor Subelemen 12.7 47
RUMUSAN SKOR
INSTRUMEN PEMASTIAN
STANDARD KUALITI
PENDIDIKAN MALAYSIA
(Sekolah)
Hasil Penarafan Kendiri Sekolah
atau
Hasil Penaziran
sam/jns/2003 48
Skor Skor Skor

Elemen Dimensi
%
DIMENSI ELEMEN % ASPEK/SUBELEMEN Item Penuh Sekolah % Dengan Dengan
Wajaran Wajaran
Penggubalan Visi dan

1 1 4
Misi
Visi
E01 dan 3 Penyebaran Visi dan
2 3 12
Misi Misi
Jumlah Elemen 1 4 16
DIMENSI I : 1 Gaya Kepimpinan 11 44
10 2 Budaya Ilmu dan Berfikir 3 12

HALA TUJU
KEPIMPINAN 3 Permuafakatan 4 16
Kepim 4 Motivasi dan Dorongan 5 20
E02 7
- pinan
5 Pemimpin Kurikulum 10 40
Pengupayaan
6 6 24
Kepimpinan
sam/jns/2003 49
I Skor Skor Skor
DIMENSI % % ASPEK/SUBELEMEN t Elemen Dimensi
ELEMEN e Pe Seko % Dengan Dengan
m nuh lah Wajaran Wajaran
1 Penentuan Struktur Organisasi 3 12
E3 Struktur 6
Organisa 2 Penyebaran Struktur Organisasi 3 12
si Jumlah Elemen 3 6 24
1 Perancangan Strategik 15 60
Peran 2 Perancangan Taktikal 9 36
E4 ca ngan 6
3 Perancangan Operasi 10 40
1 Premis 3 12
2 Komunikasi 3 12
3 Kebebasan Optimum 2 8
6 4 Disiplin 3 12
E5 Iklim
5 Guru, Staf Sokongan dan Murid 11 44
Bermotivasi
DIMENSI II :
6 Kerjasama dengan Ibubapa dan 4 16
Komuniti
PENGURUS 30
AN Jumlah Elemen 5 26 104
ORGANISA 1 Kemudahan dan Keperluan Asas 34 136
SI
2 Kewangan 10 40
Penguru 3 Tenaga Manusia 23 92
E6 san 6
Sumber 4 Pejabat 8 32
5 Sumber Pengajaran dan Pembelajaran 15 60
1 Pemerolehan Maklumat 4 16
2 Penyebaran Maklumat 4 16
3 Penyimpanan Maklumat 4 16
Penguru
san 4 Pengaksesan Maklumat 4 16
E7 Makluma 6
5 Penggunaan Maklumat 4 16
t
6 Pengemukaan Maklumat 4 16
sam/jns/2003 50
7 Pengemaskinian Maklumat 4 16
I Skor Skor Skor
ASPEK/SUBELEMEN t Elemen Dimensi
DIMENSI % % Pe Seko
ELEMEN e % Dengan Dengan
Pengurusan 1 Kurikulum 61 244

Program 2 Kokurikulum 67 268
E08 Kurikulum, 15
Kokurikulum 3 Hal Ehwal Murid 46 184
& HEM Jumlah Elemen 8 174 696
Rancangan Pelajaran
1 2 8
Tahunan
Rancangan Pelajaran
2 4 16
Harian
3 Set Induksi 2 8
DIMENSI III : Penyampaian

4 15 60
Pengajaran
PENGURUSAN 45 5 Teknik Penyoalan Guru 9 36
PROGRAM
PENDIDIKAN 6 Penglibatan Murid 9 36
Pengajaran
E09 20 7 Peneguhan 3 12
Pembelajaran
8 Latihan dan Tugasan 4 16
9
Pemeriksaan Latihan & 5 20
Tugasan Murid
10 Penutupan 2 8
11 Hasil Kerja Murid 4 16
12 Pengurusan Kelas 5 20
13 Perwatakan Guru 7 28
sam/jns/2003 51
I Skor Skor Skor
ASPEK/SUBELEMEN t Elemen Dimensi
DIMENSI % % Pe Seko
ELEMEN e % Dengan Dengan
1 Tugas dan Tanggungjawab 2 8
2 Latihan dan Bimbingan 3 12
3 Tunjuk Teladan 5 20
Pemba
Peluang, Persekitaran dan
ngunan 4 5 20
E10 5 Kemudahan
Sahsiah
Murid Penghargaan Dan
DIMENSI 3 : 5 4 16
Pengiktarafan
PENGURUSAN 6 Menangani perlakuan negatif 2 8
45
PROGRAM
PENDIDIKAN Jumlah Elemen 10 21 84
Penilaian Pencapaian
1 9 36
Akademik
Penilaian Penilaian Pencapaian
2 5 20
E11 Pencapaian 5 Kokurikulum
Murid Penilaian Pencapaian
3 5 20
Sahsiah
sam/jns/2003 52
Skor Skor
Skor
ASPEK/SUBELEME Elemen Dimensi
%
DIMENSI ELEMEN % N Item Pe Seko Dengan Dengan
%
nuh lah Wajaran Wajaran
Kemenjadian Murid
2 1 123* 492*
Prasekolah
Pencapaian
5 2 Akademik Murid 6 24
Sekolah Rendah
Pencapaian
Kemen 3 3 Akademik Murid 6 24
DIMENSI jadian Peralihan - Ting.3
IV : Murid Pencapaian
E Dalam 2 4 Akademik Murid 8 32
15
KEMEN 12 Akademik, Ting. 4 dan 5
JADIAN Kokuri-
MURID kulum dan Pencapaian
Sahsiah 2 5 Akademik Murid 9 36
Tingkatan 6
Kemenjadian Murid
4 6 18 72
Dalam Kokurikulum
Kemenjadian
4 7 15 60
Sahsiah Murid
15 Jumlah Elemen 12 185 740
JUMLAH 100 100 65 697 2788
Skor Subelemen Dengan Wajaran bagi Subelemen 12.1 hingga 12.7, Elemen 12, dan
Dimensi 4 hendaklah di semak dengan teliti mengikut kesesuaian sekolah SK* 123 492
SJKC / T* 132 528
sam/jns/2003 53
Skor
Skor Skor
Elemen Dimensi
DIMENSI % ELEMEN Jumlah Pe Seko
% Dengan Dengan
% Item nuh lah Wajaran Wajaran
DIMENSI I : 1 Visi dan Misi 3 4 16

HALA TUJU 15
KEPIMPINAN 2 Kepimpinan 7 39 156
3 Struktur Organisasi 6 6 24
DIMENSI II : 4 Perancangan 6 34 136
PENGURUSAN
30 5 Iklim 6 26 104
ORGANISASI 6 Pengurusan Sumber 6 90 360
7 Pengurusan Maklumat 6 28 112
8 Pengurusan Program Kurikulum, 15 174 696

DIMENSI III : Kokurikulum dan HEM
45 9 Pengajaran dan Pembelajaran 20 71 284
PENGURUSAN
PROGRAM 10 Pembangunan Sahsiah Murid 5 21 84
PENDIDIKAN
11 Penilaian Pencapaian Murid 5 19 76
12.1 Kemenjadian Murid Prasekolah 2 123*/ 492*/

132** 528**
12.2 Pencapaiam Akademik Murid 5 6 24

Tahun 1 hingga Tahun 6
DIMENSI IV : 12.3 Pencapaiam Akademik Murid 3 6 24
Peralihan hingga Tingkatan 3
KEMENJADIAN 15
MURID 12.4 Pencapaiam Akademik Murid 2 8 32
Tingkatan 4 dan 5
12.5 Pencapaiam Akademik Murid Tg. 6 2 9 36
12.6 Kemenjadian Murid Dalam 4 18 72

Kokurikulum
12.7 Kemenjadian Sahsiah Murid 4 15 60
sam/jns/2003 54
JUMLAH 100 697 2788

Standard Kualiti KPM KESELURUHAN

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Standard Kualiti KPM KESELURUHAN

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

1.

Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (Sekolah)

JEMAAH NAZIR SEKOLAH

AKTA PENDIDIKAN 1996 (Akta 550)

ARAHAN, PERINTAH DAN SURAT PEKELILING

JK PERANCANGAN PENDIDIKAN (EPC)

Membangunkan sistem pendidikan yang

“Kurikulum Kebangsaan adalah suatu

PENG. PENG JNN

MISI JEMAAH NAZIR SEKOLAH

 Menjayakan pelaksanaan semua

4.6 Dalam perutusan tahun baru pada

5.1 Berdasarkan maklum balas daripada pelbagai

Pengolahan semula STKP dan penggubalan

Standard Tinggi Kualiti Pendidikan (STKP)

6.3 Penggubalan Standard Kualiti Pendidikan

• Standard digubal • Standard digubal

7.4 Perbezaan 4: Perbezaan Standard Mengikut Sekolah

1 LAMPAU LEMAH 0–9 0 – 24

8.1 SKPM1 : Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (Sekolah)-

8.2 SKPM2 : Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (Sekolah)-

8.3 SKPM 3 : Standard Kualiti Pendidikan Malaysia –

Dokumen ini memperihalkan 12 elemen

• Pihak sekolah pula hendaklah menggunakan

• Agensi lain di bawah KPM seperti Jabatan dan

IPS dibina berdasarkan Pernyataan Standard (SKPM1).

• Keputusan pemeriksaan Nazir Sekolah

Dokumen RPS (SKPM3) ini memberi panduan untuk

SKPM-Sekolah telah digubal oleh JNS dengan

9.2.1 Pelaksanaan SKPM-Sekolah secara

1. MENGKAJI SEMULA STKP JAN - MAC JNS KPM,

4. MENYEDIAKAN PELAN OGOS

5. MEMOHON PERSETUJUAN SEPT

6. MEMOHON PERSETUJUAN SEPT - OKT PEJABAT

7. MAKLUMAN KEPADA 1.PHP + PPD

13. SEKOLAH MELAKSANAKAN NOV 03 (R) • SEKOLAH

14. KEPUTUSAN PKS DAN DIS 03 (R) • SEKOLAH

FEB 04(P) PEJABAT

16. LAPORAN KEPADA FEB 04(R) PEJABAT

17. MAKLUMAN KEPUTUSAN PKS APR 04(R) • JNS 1.PHP + PPD

18. PEMERIKSAAN RPS DAN JUN 04(R) • JNS

20. MAKLUMAN IMPAK SKPM OKT PEJABAT

21. LAPORAN IMPAK SKPM NOV PEJABAT

22. MAKLUMAN IMPAK SKPM KPD DIS 1.PHP + PPD

6 Sekolah mendokumenkan keputusan PKS JK PKS Feb 04

JNS akan melaksanakan sepenuhnya

JEMAAH NAZIR SEKOLAH

• Menetapkan aras inferens yang

HOW GOOD IS OUR SCHOOL -

SELF EVALUATION USING

No. No. Skor Sekolah

No. No. Skor Sekolah

0 = (sifar mutlak) Tidak wujud/berlaku

• Berdasarkan pertimbangan profesional

HALA TUJU KEPIMPINAN

Elemen 1 : Visi dan Misi

No. No. Skor Sekolah

Aspek 2.2: Budaya Ilmu dan Berfikir

Aspek 2.3: Permuafakatan

Aspek 2.4: Motivasi dan Dorongan

Aspek 2.5: Pemimpin Kurikulum

Aspek 2.6: Pengupayaan Kepimpinan

No. No. Skor Sekolah

No. No. Skor Sekolah

Menjayakan pelaksanaan semua

12.1 Kemenjadian Murid Prasekolah 2 123/ 492/