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Panorámica sobre la actividad orientadora en los centros educativos

Panorámica sobre la actividad orientadora en los centros educativos

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 AsesoríaAsesoríaAsesoríaAsesoría pedagógicapedagógicapedagógicapedagógica
Panorámica sobre la actividad orientadoraen los centros educativos
 
 1
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¸ndice¸ndice¸ndice¸ndice................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................1111
 
IntroducIntroducIntroducIntroducciónciónciónción................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................2222
 
Fracaso escolar y problemas de convivenciaFracaso escolar y problemas de convivenciaFracaso escolar y problemas de convivenciaFracaso escolar y problemas de convivencia........................................................................................................................................................................................................................................................................................5555
 
œQué es el fracaso escolar?...................................................................................................5
 
Mitos sobre el fracaso escolar..............................................................................................6
 
Algunas cifras en torno al éxito/fracaso escolar...............................................................8
 
Consideraciones sobre el éxito/fracaso escolar.............................................................12
 
Identificaciones del fracaso escolar...................................................................................14
 
Propuestas para aumentar el éxito escolar.....................................................................15
 
Problemas de convivencia en el aula.................................................................................20
 
Conclusiones..........................................................................................................................22
 
Asesoramiento en la acción tAsesoramiento en la acción tAsesoramiento en la acción tAsesoramiento en la acción tutorialutorialutorialutorial........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................25252525
 
Introducción...........................................................................................................................25
 
La función tutorial en el anterior sistema educativo.....................................................26
 
Planteamiento de la tutoría en el nuevo sistema educativo.........................................29
 
Regulación legislativa de la acción tutorial.......................................................................32
 
Funciones y actividades del tutor.......................................................................................39
 
Plan de acción tutorial, dificultades y coordinación.......................................................47
 
Modelo de un plan de acción tutorial para 2À de Educación Primaria.......................51
 
La orientación en el proceso educativoLa orientación en el proceso educativoLa orientación en el proceso educativoLa orientación en el proceso educativo................................................................................................................................................................................................................................................................................................................60606060
 
Introducción...........................................................................................................................60
 
Diversidad y alumnos con necesidades educativas especiales.....................................62
 
La atención a la diversidad y la orientación en el marco escolar...............................64
 
Niveles del sistema de orientación....................................................................................65
 
Modelo de intervención en la educación secundaria: la acción tutorial y eldepartamento de orientación.............................................................................................65
 
Los equipos de orientación educativa y psicopedagógica............................................73
 
Regulación legislativa.............................................................................................................82
 
Nuevo modelo de intervención.........................................................................................87
 
Conclusiones..........................................................................................................................91
 
NotasNotasNotasNotas........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................97979797
 
BiblBiblBiblBibliografíaiografíaiografíaiografía....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................98989898
 
ActividadesActividadesActividadesActividades............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................105105105105
 
 
 2
IntroducciónIntroducciónIntroducciónIntroducción
En este momento, febrero de 2007, la situación educativa en España está en plenoperiodo de convulsión. La Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas(CRUE) ha hecho público en el mes de octubre de 2006 un dato muy preocupante. En elcurso 2004/05 dejaron la Universidad sin titulación 90.500 alumnos que supone un 42%de abandono con respecto al total. Una cifra muy superior a la media europea del 16%.En países como Francia también se están tomando medidas para atajar el fracaso escolaren las enseñanzas superiores. En el último semestre de 2006 se ha constituido unacomisión de debate nacional exclusivamente para analizar este fenómeno y proponermedidas El miércoles 10 de enero de 2007 el ministro de Educación, Gilles de Robien,presentó una batería de medidas que establecen los nuevos procedimientos para laorientación laboral y profesional de los alumnos de Educación Secundaria. Estasmedidas aparecen en el controvertido
Informe Hetzel
que propone cuatro niveles deintervención: entrevistas entre el profesor tutor y las familias, entrevistas entre elprofesor tutor y las empresas locales, en el último curso del liceo los estudiantesrellenarán un dossier de orientación con sus demandas que se enviará a la universidad yfinalmente, en la universidad, se valorarán las elecciones de los alumnos para emitir unconsejo y evitar la inscripción en los cursos que menos se adaptan a las necesidades delmercado.En nuestro país, se pone de manifiesto que la preparación y la orientación académica anivel de Educación Secundaria, Bachillerato y Ciclos Formativos es insuficiente y quelos alumnos se dejan seducir por la propaganda ya que su nivel de autoconocimiento yde las exigencias de determinadas titulaciones es claramente insuficiente. No sólo habráque replantear los contenidos que se están impartiendo actualmente, sino también lametodología que se está utilizando en todas las etapas educativas.Ahora cuando se está desarrollando la LOE, los profesionales de la educación vemosprioritario que se tengan más en cuenta las medidas preventivas. Es necesario interveniren los problemas antes de que se hagan más serios e irresolubles. Por eso el papel de losprofesores es crucial porque somos los que detectamos el problema cuando aparece y escuando verdaderamente se pueden implementar medidas educativas. Es, pues,sumamente necesario una formación en este ámbito.Es muy importante la intervención preventiva en educación porque cuando no se hace atiempo abocamos a un alumno durante muchos años a que esté fracasado en la escuela ydespués se le encamine hacia unas opciones que le cercenan tanto sus posibilidadeseducativas como laborales. Apostamos por que un alumno tenga una atenciónespecializada desde el principio, si es en Infantil mejor que en Primaria. Porque si no, elalumno tiene problemas de autoestima, cada vez tiene menos perseverancia en sutrabajo, los padres empiezan a desmotivarse porque su hijo no obtiene resultadospositivos a pesar del esfuerzo y algunos profesores dejan de lado a esos alumnos conmás dificultades. Es muy difícil salir de ese círculo vicioso Si estas medidas se toman alprincipio todo es mucho más fácil.

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