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Modelos de orientación e intervención psicopedagógica

Modelos de orientación e intervención psicopedagógica

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Modelos de orientaci\u00f3n
e intervenci\u00f3n
psicopedag\u00f3gica

1
M. Luisa Sanchiz - ISBN: 978-84-691-xxxx
Modelos de orientaci\u00f3n e intervenci\u00f3n psicopedag\u00f3gica - 2008/2009 - UJI
Ma. Luisa Sanchiz Ruiz

LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOG\u00cdA
Codi assignatura AA02
Curs 2008/2009 1er semestre

2
M. Luisa Sanchiz - ISBN: 978-84-691-xxxx
Modelos de orientaci\u00f3n e intervenci\u00f3n psicopedag\u00f3gica - 2008/2009 - UJI

Edita: Publicacions de la Universitat Jaume I. Servei de Comunicaci\u00f3 i Publicacions
Campus del Riu Sec. Edi\ufb01 ci Rectorat i Serveis Centrals. 12071 Castell\u00f3 de la Plana
Tel. 964 72 88 19. Fax 964 72 88 32
http://www.tenda.uji.es

e-mail: publicacions@uji.es
Col\u00b7lecci\u00f3 Sapientia
www.sapientia.uji.es
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3
M. Luisa Sanchiz - ISBN: 978-84-691-xxxx
Modelos de orientaci\u00f3n e intervenci\u00f3n psicopedag\u00f3gica - 2008/2009 - UJI
CONTENIDO
PRESENTACI\u00d3N. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
BLOQUE TEM\u00c1TICO I. LA ORIENTACI\u00d3N: MARCO CONCEPTUAL. . . . . . . . . . . . . . . . . .
CAP\u00cdTULO 1. CONCEPTO Y EVOLUCI\u00d3N DE LA ORIENTACI\u00d3N. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Introducci\u00f3n. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . .
1. Concepto de orientaci\u00f3n. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .
2. Or\u00edgenes y desarrollo hist\u00f3rico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .
2.1. Evoluci\u00f3n hist\u00f3rica de la Orientaci\u00f3n en Estados Unidos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.2. Evoluci\u00f3n hist\u00f3rica de la Orientaci\u00f3n en Espa\u00f1a. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.3. Evoluci\u00f3n hist\u00f3rica de la Orientaci\u00f3n en la Comunidad Europea. . . . . . . . . . . . . . .

CAP\u00cdTULO 2. PRINCIPIOS, OBJETIVOS Y FUNCIONES DE LA ORIENTACI\u00d3N. . . . . . . . .

Introducci\u00f3n. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . .
1. Principios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .
1.1. Principio antropol\u00f3gico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
1.2. Principio de prevenci\u00f3n. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.3 Principio de desarrollo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
1.4 Principio de intervenci\u00f3n social. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Objetivos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Funciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . .

BLOQUE TEM\u00c1TICO II. LA INTERVENCI\u00d3N: MARCO DE ACTUACI\u00d3N.. . . . . . . . . . . . .
CAP\u00cdTULO 3. MODELOS O ENFOQUES T\u00c9ORICOS DE LA ORIENTACI\u00d3N. . . . . . . . . . .

Introducci\u00f3n. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . .
1. Teor\u00edas delcounseling. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.1. Enfoque de rasgos y factores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.2. Conductismo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.3. Aprendizaje Social. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.4. Cognitivismo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.5. Psicoan\u00e1lisis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.6. Humanismo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.7. Existencialismo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.8. Teor\u00edas integradoras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Teor\u00edas del desarrollo humano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.1. Erikson. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.2. Levinson. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6 13 14 16

16

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