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Cuadro comparativo teorías cognitivistas del aprendizaje

Cuadro comparativo teorías cognitivistas del aprendizaje

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Published by Rosi Rodner
Cuadro comparativo de varios teóricos del aprendizaje cognitivistas. Realizado para las clases de la UPEL.
Cuadro comparativo de varios teóricos del aprendizaje cognitivistas. Realizado para las clases de la UPEL.

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1
Teoría, teóricos,año y paísEnfoque, aportes y debilidades Métodos deestudio,ejemplosLeyes y aplicaciones a la educación
Gestalt
(pág 79)Año 1912Alemania y USA
Max Wertheimer 
 (filósofo)
Kurt KoffkaWolfgang Köhler Gestalt significa
: entero, unificado,estructura.La Gestalt esta basada en laobservación de que frecuentementepercibimos cosas que no son captadaspor nuestros sentidos. Tal como quepercibimos movimientos cuando enrealidad son secuencias de imágenesfijas. Se llama
movimiento aparente
.La experiencia está siempreestructurada, la percepción noconstituye un conjunto de elementosseparados, sino
un todo formado por diversas partes
.
El Patrón
debe ser considerado enconjunto antes de que puedanentenderse sus partes.El significado se deriva de las fuerzasque actúan en conjunto, no de loselementos aislados.
El aprendizaje
no son conexiones E-Rsino la observación de
nuevasrelaciones.
Para que se de el aprendizaje hay queestablecer patrones de medio-fines.
Background:
Tiene fundamentos en los conceptosde formas de espacio y formas detiempo introducidos por Ernst Mach.El término Gestalt lo creo Christian vonEhrenfels.Wertheimer:estudio sobre lapercepción delmovimientousando a Koffka yKohler comosujetos de estudio.Kohler estudio alos monos enTenerife.Koffka escribió
El crecimiento de lamente: unaintroducción a la psicología infantil 
.
El aprendizaje en la escuela
es más efectiva cuando tienesignificado, cuando el material se organiza y presenta de talforma que permite al estudiante comprender la totalidad yanalizar y ver las relaciones que existen entre esto y otrosacontecimientos de su experiencia.
 Insight
(invisión o comprensión profunda)
:
el aprendizaje seproduce de forma súbita junto con la sensación de que en esemomento acabamos de comprender realmente de qué se trata.Ese tipo de aprendizaje es resistente al olvido y fácil detransferir a situaciones nuevas.
Ley de pragnanz
: estamos predispuestos a percibir las cosasen su gestalt o integridad posible. Ver el efecto de un eventocompleto, no contenido en la suma de sus partes. La ley depragnanz afirma la tendencia de la experiencia perceptiva aadoptar las formas más simples posibles.
Ley de cierre
: nuestra mente añade los elementos faltantespara completar una figura.
Ley de semejanza:
Nuestra mente agrupa los elementossimilares en una entidad. La semejanza depende de la forma,el color, el tamaño y el brillo de los elementos.
Ley de la proximidad
: El agrupamiento parcial o secuencialde elementos por nuestra mente.
Ley de simetría
: Las imágenes simétricas son percibidascomo iguales, como un solo elemento, en la distancia.
Ley de continuidad:
La mente continua un patrón, aundespués de que el mismo desaparezca.
Ley de la Comunidad
: Muchos elementos moviéndose en lamisma dirección son percibidos como un único elemento
.
 
2
Teoría, teóricos,año y paísEnfoque, aportes y debilidades Métodos deestudio,ejemplosLeyes y aplicaciones a la educaciónTeoría del campotopológica
(pág81) ligado a la
Gestalt
 
Kurt Lewin
1924Alemania USA.Consideradopionero de laPsicología Social
 
Similar a la Gestalt: la experienciacomo algo que comprende
patrones
ocampos de acontecimientos.Da más importancia a
la motivación
y
 al comportamiento
que simplementela experiencia.
El aprendizaje
: medio por el cual elespacio de vida se vuelve diferenciadoy gracias a la cual se comprenden lasrelaciones de las fuerzas operantes.Según
la teoría del campo
, esimposible conocer el pensamientohumano fuera de su entorno oambiente. La conducta se entiendecomo una
constelación de variables
 independientes, las cuales formaríanun campo dinámico.Obra:
Principiosde psicologíatopológica.
 Uso de conceptosmatemáticos yfísicos.Cada persona opera dentro de un
espacio de vidapsicológico
, un mundo propio a través del cual percibe larealidad.Ecuación de Lewin:
B=
f
(P,E)
el comportamiento es unafunción de la persona y su ambiente C=
f  
(P,A)La conducta de cada individuo depende de lo que le sucede ensu espacio de vida
actual.
Las experiencias anteriores soloafectan si están representados simbólicamente en el mundopsicológico actual.
Valencias positivas
: objetivos o finalidades.
Valencias negativas
: las amenazas.
Barreras: inercia
. Evitan movimiento hacia las valenciaspositivas y alejan de las negativas.Para que un individuo
aprenda
debe tratar de alcanzar 
objetivos que sean reales
para él, y obtener un
sentido derealización
al alcanzarlos.El
sentido del éxito
al alcanzar una
meta
tiene un
significadoprofundo
, y constituye un aliciente más importante que uncastigo o recompensa externos.La experiencia de éxito o fracaso del individuo con lograr lameta, depende de su
implicación con el material
que va aaprender. El material que va a ser aprendido debe tener 
significado
para el alumno.
Objetivos atractivos y realistas
. A veces hay que regenerar los objetivos para que el alumno no pierda el interés por larepetición.
 
3
Teoría, teóricos,año y paísEnfoque, aportes y debilidades Métodos deestudio,ejemplosLeyes y aplicaciones a la educaciónTerapia
(clínica)
 GestaltFritz Perls
1950,Alemania, USALa Gestalt: es la condicion que permitevivir un contacto más claro del ser humano con la naturaleza, con suentorno y con sus semejantes.La terapia Gestalt de Perls: busca
 
restablecer el
proceso interrumpidodel crecimiento
del cliente.Más una filosofía o forma de vida queuna terapia.La persona sana, libre de los prejuiciosdel pasado, confía más en los sentidosque integran su experiencia, los cualesse dan en el
aquí
y el
ahora.
El problema de la sociedad es que noda libertad, sino enajena y enferma,obligando a las personas a adaptarsepara que desempeñen un papelfuncional, entonces o se participa en lapsicosis común, o se busca sanar.Actitudfenomenológica(observación delas experienciassubjetivas) yhermenéutica(interpretación deesas experienciaso sentimientos)La dinámica de esta terapia requiere que cada proceso, patróno Gestalt debe
cerrarse
y
completarse
, algo inherente a lanaturaleza. Formación de Gestalts enteras, totalidades.El ser humano es una Gestalt en sí mismo y a la vez parte deuna Gestalt.Busca impulsar el proceso de crecimiento personal y eldesarrollo del potencial humano.

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