Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more ➡
Download
Standard view
Full view
of .
Add note
Save to My Library
Sync to mobile
Look up keyword
Like this
42Activity
×
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Efektifitas Pemnafaatan Media Komputer Dalam Peningkatan Hasil Belajar Pada Pembelajaran Ips Geograf1

Efektifitas Pemnafaatan Media Komputer Dalam Peningkatan Hasil Belajar Pada Pembelajaran Ips Geograf1

Ratings: (0)|Views: 5,201|Likes:
Published by sunarji_eff
Penelitian Tindakan Kelas
Penelitian Tindakan Kelas

More info:

Published by: sunarji_eff on Jun 01, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, DOC, TXT or read online from Scribd
See More
See less

09/28/2012

pdf

text

original

 
EFEKTIVITAS PEMNAFAATAN MULTI MEDIA INTERAKTIF DALAMPENINGKATAN HASIL BELAJAR PADA PEMBELAJARAN IPS GEOGRAFIPADA SISWA KELAS VII A SMP 3 BLORABAB IPENDAHULUANA. Latar Belakang MasalahSebagian besar prestasi siswa kelas VII A SMP 3 Blora mata pelajaran IPSdikatakan masih rendah bahkan ada sebagian siswa yang yang berada padatingkatan yang paling rendah. Hal ini ditunjukkan dengan gejala awal sperti berikutini. Dari hasil Ujian Akhir Semester 1 tahun 2009/2010 kelas VII A yang berjumlah 40 anak, sebanyak 12 siswa atau 30% tidak mampu mencapai nilai 60sebagai batas nilai ketuntasan belajar. Hal ini diduga disebabkan pembelajaran IPSdi sekolah ini masih mengacu pada pembelajaran konvensional dengan model pembelajaran
lihat, dengar, catat 
( LDC) dan masih berpusat pada guru, sehingga proses pembelajaran menjadi membosankan, tidak menyenangkan dan kering.Kondisi ini terungkap oleh pengakuan Kirana siswa kelas VII A SMP 3 Blorayang menyatakan bahwa guru-guru IPS dalam mengajar masih dengan ceramahyang sangat membosankan dan membuat
ngantuk 
.Hal senada diungkapkan olehsiswa kelas VIII G yang menyatakan bahwa “ di sekolah ini saya lebih senangdiajar dengan menggunakan LCD karena menarik sekali, kalau guru hanya berceritadi depan kelas saya jadi bosan dan malas mendengarkan “.Hal ini diperkuat oleh pendapat Bahrudin ( dalam Susilo, 2009: 33 ),” bila proses pembelajaran tidak bisamemberikan rasa menyenangkan dan nyaman , maka keberhasilan anak untuk  belajar sudah terkurangi 50 persen”.Oleh sebab itu , model pendekatan seperti ituseharusnya sudah tidak digunakan lagi pada proses pembelajaran IPS di sekolahkarena sudah tidak sesuai dengan perkembangan anak dan tuntutan jaman.Kemajuan di bidang teknologi pendidikan
(educational technology),
maupunteknologi pembelajaran
(instructional technology)
menuntut digunakannya berbagai
 
media pembelajaran (
instructional media
) serta peralatan-peralatan yang semakincanggih (
 sophisticated 
). Boleh dikatakan bahwa dunia pendidikan dewasa ini hidupdalam dunia media, di mana kegiatan pembelajaran telah bergerak menujudikuranginya sistem penyampaian bahan pembelajaran secara konvensional yanglebih mengedepankan metode ceramah, dan diganti dengan sistem penyampaian bahan pembelajaran modern yang lebih mengedepankan peran pebelajar dan pemanfaatan teknologi multimedia. Lebih-lebih pada kegiatan pembelajaran yangmenekankan pada kompetensi-kompetensi yang terkait dengan keterampilan proses, peran media pembelajaran menjadi semakin penting. Pembelajaran geografi yangdirancang secara baik dan kreatif dengan memanfaatkan teknologi multimedia,dalam batas-batas tertentu akan dapat memperbesar kemungkinan siswa untuk  belajar lebih banyak, mencamkan apa yang dipelajarinya lebih baik, danmeningkatkan kualitas pembelajaran geografi, khususnya dalam rangkameningkatkan ketercapaian kompetensiSementara itu realitas yang ada dan terjadi terjadi di lapangan, ada kesan bahwa kemampuan guru masih rendah. Sebagian besar dari mereka masih berpredikat sebagai pelaksana kurikulum, bahkan di antara kegiatan-kegiatan yangmereka lakukan lebih bersifat rutinitas. Guru belum siap menghadapi berbagai perubahan, di samping terbatasnya akses pada materi pembelajaran mutakhir.Motivasi dan kesiapan belajar peserta didik juga rendah. Kurangnya waktu belajar,lingkup materi yang sangat luas, serta laju/akselerasi perubahan (
change
)
 
di bidangilmu, teknologi dan seni berjalan begitu cepat. Realitas di lapangan yangmenunjukkan adanya keterbatasan media pembelajaran baik jenis maupun jumlahnya, serta kemampuan guru memanfaatkan media masih kurang seperti yangdiungkapkan oleh guru IPS SMP 3 yang menyatakan ”bahwa pembelajaran IPSGeografi tanpa media akan sulit diterima siswa”. Suasana kelas kurang memotivasi peserta didik melakukan kegiatan belajar, banyak siswa yang merasa bosan dengancara guru mengajar.Demikian juga interaksi pembelajaran belum optimal.Dampak pembelajaran yang dilakukan oleh guru yang hanya melaksanakan pembelajaran secara konvensional ( menerangkan sementara siswa diam) akan
 
 berpengaruh dalam pencapaian kompetensi siswa. Fenomena di atas, guru perlumencari pemecahan agar ketuntasan kelas semakin meningkat.Dalam halkemampuan guru masih sangat perlu untuk senantiasa ditingkatkan kualitasnya,terutama jika dikaitkan dengan tuntutan tugas guru di era globaliasi saat ini yangditandai oleh semakin meluasnya penggunaan teknologi multimedia.Berdasarkan latar belakang dan permasalahan yang diuraikan di atas, rumusanmasalah dalam penelitian ini adalah:1.Apakah penggunaan media interaktif dapat meningkatkan prestasisiswa dalam pembelajaran IPS Geografi?2.Apakah pembelajaran IPS geografi melalui pemanfaatan mediainteraktif menjadi pembelajaran effektif?B. Ruang LingkupRuang lingkup penggunaan media interaktif dalam pembelajaran IPS Geografidalam karya tulis ini hanya dibatasi pada kajian yang sulit dilihat dengan indera danmateri yang tidak dapat dihadirkan dalam kelas yaitu lapisan atmosfer danhidrosfer, dan hanya dibatasi untuk satu kompetensi dasar yaitu: Mendiskripsikangejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer, serta dampaknya terhadapkehidupan.C. Tujuan dan Manfaat PenelitianBerdasarkan latar belakang dan ruang lingkup yang dibahas dalam penelitianini, maka tujuan yang hendak dicapai adalah:1.Memudahkan pemahaman terhadap materi Atmosfer dan Hidrosfeyang menjadi lapisan bumi.2.Menciptakan proses pembelajaran yang menyenangkan (joyfullearning) menarik siswa melalui pembelajaran dengan modelinteraktif.

Activity (42)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 hundred reads
1 thousand reads
Ekal D'Edelstein liked this
Agung Pradana Izhiver added this note|
i like it........:P
Vivin Andriyani liked this
Nando Pangalelu liked this
Laiyan Roys liked this
Laiyan Roys liked this
Laiyan Roys liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->