Read without ads and support Scribd by becoming a Scribd Premium Reader.
See Premium Plans
 
PENERAPAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA KONTEKSTUALPADA MATERI TEOREMA PHYTAGORAS UNTUKMENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN AKTIVITAS SISWAMTs AL ASROR SEMARANG TAHUN PELAJRAN 2004/2005
SKRIPSIDiajukan dalam Rangka Penyelesaian Studi Strata 1Untuk Mencapai Gelar Sarjana PendidikanOlehNama : Agustina dwi SaputriNIM : 4114990016Program Studi : Pendidikan MatematikaJurusan : MatematikaFAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI SEMARA
NG
2005
 
ABSTRAK
Aktivitas belajar dan hasil belajar merupakan tolok ukur keberhasilanpembelajaran. Aktivitas menunjukkan sejauh mana siswa aktif dalammemperkaya pengetahuannya. Sedangkan hasil belajar menunjukkan sejauh manapengetahuan siswa dari proses pembelajaran yang dialaminya. Kedua hal ii belumoptimal terlaksana di MTs Al Asror.Berdasarkan latar belakang tersebut, penelitian dilakukan pada siswa MTsAl Asror berjudul “Penerapan Pembelajaran Matematika Kontekstual Pada MateriTeorema Phytagoras untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Aktivitas Siswa MTsAl Asror Semarang Tahun Pelajaran 2004/2005” dengan rumusan masalah yangdikaji adalah (1) hasil belajar yang diperoleh setelah penerapan pembelajaranmatematika kontekstual, (2) peningkatan aktivitas siswa pada saat pelaksanaanpembelajaran matematika kontekstual pada materi teorema Phytagoras. Adapuntujuan penelitian ini adalah untuk (1) mengetahui peningkatan hasil belajar siswasetelah penerapan pembelajaran matematika kontekstual, (2) mengetahuipeningkatan aktivitas siswa selama pelaksanaan pembelajaran matematikakontekstual pada materi Teorema Phytagoras.Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Teori yang diguunakandalam penelitian ini adalah tentang matematika sekolah, pendekatan kontekstual,aktivitas dan hasil belajar. Penelitian ini dilakukan dalam tiga siklus. Penelitiandilakukan pada bulan September 2004. Subyek penelitian adalah siswa kelas 2Mts Al Asror.Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) pada siklus 1 hasil belajar siswarata-rata 7,02 dengan tingkat ketuntasan 61,90% dan tingkat aktivitas siswa adalah77,50% siswa aktif. (2) pada siklus 2 hasil belajar siswa mempunyai rata-rata 7,02dengan tingkat ketuntasan 61,90% dan tingkat aktivitas siswa adalah 82,50%siswa aktif. (3) pada siklus 3 hasil belajar siswa memiliki rata-rata 7,48 dengantingkat ketuntasan 83,33% dan tingkat aktivitas siswa adalah 77,50% siswa aktif.Hasil penelitian menunjukkan peningkatan dalam hasil belajar dan aktivitassiswa. Aktivitas menjadi beragam, yaitu aktivitas visual, lisan, menulis,mendengar, mental dan emosional, karena siswa diajak untuk melakukanpenemuan, pemecahan masalah, diskusi, mengemukakan pendapat dan melakukanrefleksi. Hasil penelitian tersebut sejalan dengan teori belajar, yaitu adanyaperubahan tingkah laku pada diri siswa, baik dari segi pemahaman maupunaktivitas siswa.Pembelajaran kontekstual hendaknya terus bisa dilaksanakan. Keberhasilanpelaksanaan dengan pembelajaran ini tergantung pada kesiapan guru terutamapenggunaan metode yang tepat dan kreativitas dalam menyiapkan perangkatbelajar yang relevan, serta memberikan keleluasaan siswa mengungkapkan ide-ide.Kata kunci: pembelajaran matematika kontekstual, materi teorema Phytagoras,hasil belajar, aktivitas
ii
 
HALAMAN PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Sidang Panitia Ujian SkripsiFakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Semarangpada:Hari : SeninTanggal : 29 Agustus 2005Panitia UjianKetua SekretarisDrs. Kasmadi Imam S, MS Drs Supriyono, M.SiNIP 130781011 NIP 130815345Pembimbing Utama Anggota PengujiDrs Suhito, M. Pd 1. Drs Amin Suyitno, M. PdNIP 130604210 NIP 130604211Pembimbing Pendamping 2. Drs Suhito, M. PdNIP 130604210Dra. Emi Pujiastuti, M. Pd 3. Dra. Emi Pujiastuti, M. PdNIP 130862201 NIP 130862201
iii
Search
Search History:
Searching...
Result 00 of 00
00 results for result for
  • p.
    • Notes
    Load more