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Academia 29

Academia 29

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11/04/2012

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CONTENIDO
Editorial
Mejorar la calidad de los contenidos de enseñanza
Pedagogía
Vinculación curricular del contenido de enseñanza
Pedagogía
Implicaciones pedagógicas de la educación a distancia
Filosofía Educativa
Cristo como modelo de Educador
Pedagogía
Las competencias informativas en la formación dedocentes
Educación
La capacidad de asombro
Grandes educadores
Blas Pascal y la Ética
Para leer y guardar 
El hambre es la compañera inseparable del perezoso
PORTADA:Lago de XochimilcoXochimilco, Distrito Federal,México.Número 29Octubre - Noviembre de 2002
Academia
 
EDITORIAL
n las discusiones pedagógicas, en los distintos niveles del sistema educativo, mucho seha hablado de la imperiosa necesidad de impulsar la calidad en los procesos de enseñanza y apren-dizaje como medio para la formación de las nuevas generaciones: reiteradamente se exige que losdocentes realicen una adecuada selección de estrategias, que conozcan el desarrollo (físico y psico-lógico) del alumno, que utilicen los medios más adecuados para la transmisión del conocimiento,entre otros muchas aspectos que deben cuidar.Sin embargo, todo lo anterior no tendría sentido si el docente no realiza, previo a enfrentarse a lapráctica áulica, un cuidadoso análisis de los contenidos de la enseñanza. Es decir, si no realiza unaselección y organiza los conocimientos, las habilidades, hábitos, actitudes y valores que contribuiránal desarrollo integral del educando a partir de su asignatura específica.Por supuesto que esta no es una tarea fácil, pues requiere del docente de un profundo análisis de loscontenidos curriculares, su vigencia, su pertinencia y su valor educativo. También, el maestro debeprocurar alcanzar un justo equilibrio entre los aportes de la ciencia particular y la forma práctica enque el alumno habrá de utilizar dichos conocimientos, tanto dentro del aula como, principalmente, ensu vida personal y profesional.Por último, en torno a los contenidos de enseñanza, el docente deberá avocarse a seleccionar rigu-rosamente aquellos aportes de la cultura y la ciencia que sean pertinentes y objetivamente verdade-ros. Sólo después de hacer esta juiciosa selección de los contenidos, el maestro deberá buscar lasalternativas para hacérselos llegar de la mejor manera a sus alumnos, utilizando los recursos yestrategias que estén a su alcance.En esta ocasión la licenciada Herminia Ruvalcaba aborda el importante e imprescindible aspecto dela vinculación curricular de los contenidos de enseñanza, con lo cual creemos estar contribuyendo ala reflexión educativa.
El Editor.
Mejorar la calidadde los contenidosde enseñanza
E
 
PEDAGOGÍA
L
os contenidos de enseñanza son toda la información científica con la que entra en contacto elestudiante durante un curso o materia escolar.Las exigencias sociales, el avance científico y tecnológico, los fines educativos de la institución han deter-minado, a través del tiempo, los contenidos de enseñanza manifiestos en los distintos documentos oficiales delcurrículo. Cuando en una institución educativa se diseña una carrera, se realiza una detección de necesidadescomo estudio previo, el cual manifiesta los requerimientos que aquejan a la sociedad en la que se encuentrainmersa la escuela.Es a ésta a la que le corresponde brindar una solución mediante la formación de recursos humanos quepuedan enfrentar esos problemas. De aquí que surge una cuestión importante: ¿Qué características académi-cas y laborales deberá poseer la persona que dé respuesta a dichas exigencias sociales?A partir de este cuestionamiento, surge el
perfil del egresado
que es el conjunto de conocimientos,habilidades, actitudes y valores que lo harán competente en un campo profesional determinado. Este elemen-to se convierte en el eje central de unacarrera o nivel educativo y sobre él se de-sarrollan todos los demás elementos comoson los objetivos y contenidos curricularesy las líneas metodológicas que guiarán lapráctica educativa. Los
objetivoscurriculares
son las expresiones educa-tivas del currículo que distinguen e identi-fican una carrera y definen los resultadosfinales que deberán obtenerse al términode todo un proceso educativo. El
conte-nido curricular
es determinado a partirde los objetivos y representa el qué se ne-cesita para lograrlos.
Vinculación curricular del contenidode enseñanza
Por: Herminia Ruvalcaba Flores

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