Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
11Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
nota penyeliaan

nota penyeliaan

Ratings: (0)|Views: 581 |Likes:
Published by faisalsalak
pkpgbk4uum
pkpgbk4uum

More info:

Categories:Types, School Work
Published by: faisalsalak on Jun 03, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/03/2013

pdf

text

original

 
Definisi
 Perkembangan penyeliaan, penilaian dan kajian semula adalah suatu proses berterusan yang melibatkanPengumpulan dan analisis maklumat tentang prestasi pekerjaan individu berdasarkan Kriteria yang kukuhdan difahami. Ia termasuk falsafah yang yang kukuh, polisi dan prosedur yang terdahulu diberikan kepadastaf, yang melibatkan interaksi dan dialog.
 Pendekatan2 terhadap Penyeliaan
 *Freeman (1982) dan Gebhard (1984)*Freeman memperkenalkan tiga pendekatan terhadap pemantauan/penyeliaan guru:1)
 pendekatan penyeliaan
(dengan penyelia sebagai watak penguasa),2)
 pendekatan alternatif 
(dengan penyelia sebagai pemberi perspektif alternatif), dan3)
 pendekatan tidak langsung 
(dengan penyelia sebagai “pemaham”).* Gebhard memperkenalkan lima model:1)
 penyeliaan langsung 
(dengan seorang penyelia yang mengarah dan menilai pengajaran),2)
 penyeliaan alternatif 
(dengan seorang penyelia dan yang diselia berkongsi tanggungjawab untuk menjana alternatif),3)
 penyeliaan bekerjasama
(dengan seorang penyelia yang bekerja dengan yang diselia tetapi tidak mengarahkan mereka),4)
 penyeliaan tidak langsung 
(dengan seorang penyelia yang tidak menghakimi tetapi mendengar danmenyatakan semula idea-idea yang diselia), dan5)
 penyeliaan kreatif 
(dengan seorang penyelia yang menggunakan kombinasi pendekatan-pendekatan).
Cabarannya
 * Bagaimana menukarkan sikap negatif terhadap penyeliaan supaya guru-guru (dan program-programkita) boleh meraih habuan dan faedah – dalam bentuk pembangunan profesional dan pengajaran yang bertambah baik. 
Falsafah
 *Mana-mana model perkembangan penyeliaan, penilaian dan kajian semula mestilah berdasarkan konsep bahawa:→ semua pihak terlibat secara collegially dan bekerjasama→ semua pihak mempunyai kepercayaan terhadap proses dan antara satu sama lainsemua pihak menjalankan tugas dan tanggungjawab menurut
 Akta Pendidikan
, peraturan- peraturannya, dan / atau polisi-polisi sekolah. 
Kepercayaan
 1. Penyeliaan, perkembangan, penilaian dan kajian semula staf tertakluk kepada kepercayaan bahawa belajar untuk mengajar adalah suatu usaha sepanjang hayat.2. Ia juga adalah berdasarkan premis bahawa perkembangan profesional guru boleh meningkatkankualiti pengajaran dan, seterusnya, meningkatkan kualiti sekolah secara umum dan mengukuhkan pembelajaran pelajar. Selaras dengan kepercayaan ini, tujuan polisi penyeliaan adalah suatu undangan bagi setiap individu guru untuk berkembang ke arah pencapaian kecemerlangan. Kami menganggap proses penyeliaan guru sebagai penyumbang besar dalam perkembangan profesional guru-guru.Kesusasteraan kini adalah empatik dalam menunjukkan penyeliaan guru berorientasikan perkembangan sebagai mempunyai impak positif ke atas prestasi guru. 
Tujuan
 
1.
Tujuan proses penyeliaan, perkembangan, penilaian dan kajian semula adalah untuk membantuindividu anggota staf dalam meningkatkan dan memperkayakan kualiti pengajaran mereka untuk  perkembangan profesional dan untuk faedah pelajar-pelajar kita. Komunikasi berterusan adalah penting sekiranya matlamat pembelajaran sepanjang hayat mahu dicapai.
 Proses
1.
Suatu promosi komuniti profesional yang belajar, dinamik dan berkembang2. Meningkatkan kualiti pengajaran melalui pengiktirafan amalan-amalan mengajar yang berjaya, selain daripada galakan dan bantuan dalam peluang-peluang perkembangan profesionalindividu untuk menunjukkan perkembangan profesional staf dan sumbangan positif kepada pembangunan pelajar dan sekolah3. Suatu dasar yang sah untuk keputusan-keputusan pentadbiran dalam mengesyorkan promosi, perpindahan dan pelantikan semula4. Suatu prosedur perkembangan dan penilaian staf yang adil dan saksama5. Suatu rekod tentang bagaimana penyataan kepercayaan, matlamat dan objektif sekolahditerapkan oleh individu6. Suatu penegasan semula bahawa matlamat pendidikan sedang dicapai dalam suatu carayang cekap, berkesan dan sistematik 7. Suatu cara untuk menangani keperluan-keperluan perundangan Akta Pendidikan, peraturan-peraturannya dan polisi-polisi sekolah, dan untuk memastikan proses apabila tibamasanya. 
Landasan Penilaian atau suatu Landasan Perkembangan
 Dalam landasan penilaian, pentadbir mempunyai tanggungjawab langsung terhadap penilaian guru.
Landasan Penilaian
terdiri dari dua laluan:1. Laluan Satu: Penilaian Prestasi2. Laluan Dua: Dalam Kajian Semula Dalam landasan perkembangan, pentadbir adalah bertanggungjawab untuk memudahkan perkembangan profesional guru-guru. Mereka boleh bertindak sebagai mentor, jurulatih, atau pembekal sumber.L
andasan Perkembangan
terdiri dari empat laluan:1. Laluan Tiga: Pembelajaran Terarah-Kendiri2. Laluan Empat: Pembelajaran Bekerjasama3. Laluan Lima: Gambaran Portfolio4. Laluan Enam: Pementoran5. Laluan Tujuh: Surat Refleksi Jenis-Jenis Guru 
A. Guru-guru Permulaan/Baru kepada Sekolah
 Semua guru baru/baru kepada sekolah bermula pada landasan penilaian, di mana kecekapan mengajar dinilai. Sebaik sahaja kecekapan mengajar telah ditentukan, guru tersebut diletakkan di landasan perkembangan.
 B. Guru-guru Berpengalaman
 
 
Guru-guru berpengalaman yang pada masa ini berada di landasan perkembangan boleh meminta suatu penilaian prestasi untuk tujuan mengekalkan penilaian sumatif semasa.
 C. Guru-guru yang Mengalami Kesukaran
 Guru-guru yang mengalami kesukaran, yang memerlukan penyeliaan langsung, akan diletakkan dilandasan penilaian. Prosesnya melibatkan permulaan suatu pelan tindakan mengarah kepada pentadbir,mendapatkan bantuan, dan penulisan suatu penilaian sumatif. 
Tujuan
Untuk memantapkan kecekapan mengajar untuk penilaianuntuk penyesuaian diri kepada sistemuntuk membuat syor untuk pekerjaan berterusan. Proses 1. pemerhatian tidak formalA) maklumbalas lisan atau bertulisB) berjalan-jalan 2. pemerhatian formalperancangan pra-persidanganpemerhatian, pengumpulan data• pasca-persidanganlaporan bertulis 3. laporan sumatif bertulis 
Garis masa
 
 Rekod-rekod 
maklumbalas bertulis dari pemerhatian tidak formalbuat komen tentang maklumbalas bertulis dari pemerhatian formalkomen tentang penilaian sumatif 
 
 Pelan Perkembangan
Peluang-peluang akan diadakan kepada guru-guru tahun pertama untuk belajar tentang model penyeliaan. Pelan-pelan tindakan dalam tahun pertama. Guru-Guru Berpengalaman 
Tujuan
untuk memantapkan kecekapan mengajar untuk penilaianuntuk penyesuaian diri kepada sistemuntuk membuat syor untuk penempatan landasan. Proses 1. pemerhatian tidak formalmaklumbalas lisan atau bertulis 

Activity (11)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 hundred reads
1 thousand reads
Norleha Ibrahim added this note
tq 4 sharing this article
Muhamad Syafiq liked this
Cikgu Iera liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->