TERCERA DÉCADA DE LA WEB, Tendencias

(más allá de la Web semántica) relevantes en

educación

3.1-Real time web (Web en tiempo real)

3.2-Mobile learning
3.3-Web al cuadrado, Internet de las cosas
3.4-Realidad Aumentada
3.5-Cloud Computing
3.6- Web 3.0, Inteligencia Aumentada, Singularidad

Dolors Reig Hernández, Consultora y Profesora (UOC, URL, Organizaciones), experta en tendencias
TIC, Comunidades, Social Media.

Escuela Ciberespiral, Dolors Reig, El caparazón

 (documento en versión Beta, Junio 2010)

Muchas de las características, de las tendencias que veremos, son contempladas en

informes típicos sobre el tema de tendencias en educación. En este sentido el Horizon
Report 2009 marcaba los siguientes tiempos para la adopción masiva de cada tecnología:

* Un año o menos: Móviles, Cloud computing.

* Dos o tres años
: Geolocalización, Web personal.
* Cuatro o cinco años: aplicaciones que usan tecnologías semánticas, Smart objects.

Para 2010, las previsiones son las siguientes:

* Un año o menos: Computación móvil, Contenidos abiertos.

* Dos o tres años: Libros electrónicos, Realidad aumentada simple.
* Cuatro o cinco años: Computación basada en gestos, Análisis visual de datos.

Veamos con más detalle el significado de las tendencias que considero más
importantes:

3.1 Real time web, Web en tiempo real

Se trata de tecnologías, de prácticas, que permiten la recepción de información en el

mismo momento en que es publicada en cualquier lugar de la web (recordemos el
carácter distribuido de esta última). Las tecnologías de sindicación (RSS) harán que la
información nos llegue, fluya a nuestros lectores de feeds, en términos más elaborados,
nuestros entornos personales de información, sin necesidad de ir a buscarla a la fuente
original.

Deriva del Stream (corriente), lifestreaming (flujo vital) o flujo constante de la información
que publicamos o actualizamos en diferentes redes sociales. Twitter es el ejemplo típico,
Facebook, Delicious, se unían hace poco a la también denominada Statusfera, web en
tiempo real. Friendfeed, como agregador de la información de diferentes redes sociales
distribuidas, Bing indexando los mensajes públicos a Twitter o Collecta, un buscador de
tweets, serían otras manifestaciones de la Real time Web.

Pero más allá de aplicaciones, la web en tiempo real es una tendencia que ha cambiado
los productos y las estrategias de casi todos los grandes de Internet en 2009. Google
está detrás, por ejemplo, de un proyecto llamado PubSubHubbub, que ofrece feeds de

Escuela Ciberespiral, Dolors Reig, El caparazón

manera mucho más rápida que en la actualidad (casi en tiempo real).

También WordPress.com y WordPress.org tienen actualizaciones instantáneas a

disposición de los lectores de RSS. Es gracias a una nueva característica denominada
RSSCloud.

Por último, la telefonía móvil, que veremos más adelante, aumenta las posibilidades de
comunicación constante con la red que supone el lifestreaming.

Vemos en las imágenes sendos ejemplos de aplicaciones. En el primer caso, Collecta

refleja las noticias en torno a la evolución de la gripe A:

Ushaihidi es otro buen ejemplo, tanto de la web en tiempo real como de muchos otros
conceptos (mashups, telefonía móvil) que hemos tratado o trataremos. Se trata de un
website, mashup con Google Maps y hoy es una aplicación escalable y que pretenden
que pueda llegar a cualquier lugar en que sea necesaria. Es de gran ayuda en casos de
reportes de violencia, desastres naturales o contra la represión política en estados
totalitarios.

Su origen, permitiendo a los ciudadanos de Kenya reportar y controlar la violencia a

través de mensajes de texto desde el territorio aprovechando la popularidad en África de
los teléfonos móviles, está dando lugar a muchas otras aplicaciones.

Escuela Ciberespiral, Dolors Reig, El caparazón

Consideramos la continuidad, el Streaming como requisitos de cualquier planteamiento
educativo en el contexto de la web 3.0: La comunicación debe ser fluida en el entorno. Es
propio de una etapa anterior que la información fuese algo estático o “estancado”. Hoy, las
tecnologías posibilitan que la información fluya, tema que se debe trasladar en la medida de
lo posible a la configuración de herramientas para el aprendizaje hoy en la web, como los
Entornos Personales de Aprendizaje que veíamos.

Algunos trabajos citan la inmediatez como factor como clave en el éxito de herramientas
populares en la web 2.0, como Twitter. Protocolos Pubsuphub, XMPP, RSS y el resto de las
tecnologías de la ya denominada Real Time Web (web en tiempo real) son necesarios.

Escuela Ciberespiral, Dolors Reig, El caparazón

Así, los entornos para la educación hoy deberían incluir alguna forma de visualización de la
red, del stream general o los específicos por temas, etiquetas o grupos.

3.2 Dispositivos móviles

La disponibilidad, la ubicuidad de la información, en todo momento y lugar (no sólo en el

ordenador sino en cualquier lugar con conexión a Internet) es una de las características
de la web actual. Web en tiempo real y dispositivos móviles son, como hemos visto,
elementos fundamentales. También el Cloud Computing, como veremos, tiene relación
con este aspecto.

Determinada central para el futuro de la web, para Morgan Stanley en la Web 2.0 Summit
de finales de 2009, el crecimiento de la tecnología de dispositivos móviles sigue
imparable, llegando, incluso a llenar la brecha digital que todavía dejaba fuera de la red a
algunas personas. Así, los dispositivos móviles pueden suponer el acceso a la web, a las
redes sociales, que son una parte tan importante la misma, de muchas personas de
países del tercer mundo que no puedan costearse un ordenador (veremos a este
respecto, en la Unidad 4, la iniciativa OLPC, Un ordenador por niño)

Es precisamente el crecimiento reciente en estos países lo que sitúa el número actual de

móviles en el mundo, según la Unión Internacional de Telecomunicaciones, en unos 4000
millones, 3,6 mil millones según The Economist (Oct. 2009).

Con respecto a dispositivos debemos hablar del Iphone, con la multitud de aplicaciones
que ha generado, el desarrollo para la educación que supondrán novedades como el iPad
(el nuevo dispositivo táctil de Apple) o Google Nexus One, un Google Phone con sistema
operativo Android y que parece que decantará el mercado de las aplicaciones y los
servicios en los móviles hacia tendencias de Software Open Source (no privativo,
veremos con mayor profundidad este aspecto en la Unidad 4).

La tendencia, así, parece clara y favorable a las opciones libres y abiertas: se registra a
fecha de finalización de este texto, un crecimiento del 200% en los tres últimos meses del
uso de dispositivos basados en Android.

Escuela Ciberespiral, Dolors Reig, El caparazón

Aplicaciones específicas para la educación son cada vez más comunes, como la que
podemos ver en la imagen:

En esta podemos comprobar la evolución en el mercado de Android frente a compañías

anteriormente más potentes, como Apple:

Escuela Ciberespiral, Dolors Reig, El caparazón

Una web de servicios móviles basada en el navegador:

Más allá de lo anterior parece que el futuro de la web móvil, podría ser el de navegadores
a través de diferentes plataformas, con datos interoperables y más allá de aplicaciones
propietarias, construidas por uno u otro sistema (Android, Open Source y Google vs.
Software privativo y Apple). Hoy ya es más importante el desarrollo del mercado de
aplicaciones que se ejecutan en plataformas de servicios (mediante el navegador del
móvil) que el de las aplicaciones que se ejecutan en los diferentes dispositivos.

Hablamos, así, de un futuro en el que la batalla no será entre los diferentes terminales o
dispositivos, sino entre las plataformas de servicios que cada sistema será capaz de
ofrecer. Sistemas, lo más interoperables posible, adaptados a estándares, serán los que
podrán generar experiencias más plenas y enriquecedoras.

De esta manera, más allá de la tecnología móvil, la estrategia de Apple (como la de

Microsoft y muchas otras marcas), de mantenimiento de plataformas, de jardines
cerrados y no compatibles con otros entornos, dispositivos o aplicaciones, es opuesta a la
Internet Generativa que representa la opción Android (Zittrian, 2008) y que defendemos
cuando pensamos en una red sostenible, escalable, abierta a la cooperación, la
compartición de recursos y la construcción colectiva.

Escuela Ciberespiral, Dolors Reig, El caparazón

Destacamos, más allá de los dispositivos, sobre el mercado de aplicaciones y servicios, la
aparición o evolución de las de redes sociales (se habla incluso de Telefonía móvil social),
de herramientas que facilitan la gestión del conocimiento (recuperación de documentos en
el móvil, por ejemplo) y, sobretodo, las de Realidad aumentada, a las cuales dedicamos
un apartado específico.

3.3 Realidad aumentada:

Se trata de una tecnología reciente y altamente prometedora en educación, que permite

que la información digital se sobreponga a productos o medios tradicionales (físicos).

Pueden ser dispositivos para la realidad aumentada aquellos con cualquier cámara, un
elemento que pueda proyectar la mezcla de imágenes (pantalla de ordenador, de móvil) y
un dispositivo con capacidad de procesamiento para hacer la mezcla.

Un elemento que subministre al sistema la información necesaria para activar el proceso,

como una etiqueta RFID, un código QR, o un sistema GPS, por ejemplo, completaría el
kit.

A partir de la popularización de nuevos terminales de telefonía móvil, “smartphones» o

teléfonos inteligentes, que integran algunos de los elementos anteriores (una cámara,
GPS, pantalla de medida y resolución aceptables y cierta capacitad de procesamiento),
han surgido muchas aplicaciones comerciales de la realidad aumentada.

Escuela Ciberespiral, Dolors Reig, El caparazón

Surgen a diario aplicaciones orientadas al marketing, a captar la atención mediante la
sofisticación tecnológica. Anuncios como el de Mini en algunos periódicos (que permitía
ver el coche en 3D en la pantalla cuando el usuario colocaba el anuncio delante de una
cámara conectada a un ordenador) son buenos ejemplos de los casi 1000 reportados en
estudios recientes (RWW, 2010).

Se habla también con frecuencia de la experiencia de la revista "Esquire", con códigos

digitales y un software que los usuarios podían descargar para ver, enfocando la webcam
a los códigos, vídeos relacionados con los contenidos impresos.

También Nike y True City (diseñada por la empresa AKQA), una nueva aplicación para
Iphone destinada a ofrecer nuevas visiones (deportes, vida, cultura) de seis ciudades
europeas desde las experiencias y opiniones de sus habitantes, han trabajado el tema.

El momento actual parece ideal para el surgimiento de utilidades más “serias”;

significativas de la Realidad Aumentada, con departamentos de I+D de Universidades y
empresas implicados en el proceso.

Salud y formación son dos ejemplos clave, con prototipos como el de BMW, orientado a
formar a los mecánicos y que utiliza unas gafas especiales como elemento para captar las
imágenes y las sobreimpresiones.

También los sistemas de recomendación que hemos visto o veremos y que combinan
geolocalización y web contextual social se benefician de la Realidad aumentada:

Aplicaciones para Iphone conocidas son Yelp, que permite sobreponer nombres y
puntuaciones de restaurantes y otros tipos de establecimientos visibles desde la cámara
del teléfono. O Wikitude, que actúa sobrescribiendo información procedente de Wikipedia

Escuela Ciberespiral, Dolors Reig, El caparazón

sobre imágenes reales. O Nearestube, desarrollado por la empresa Acrossair y que
sobrescribe la localización de las estaciones del metro de Londres.

También ha sido popular Layer3D, aplicación de confluencia entre redes sociales y RA

(Realidad aumentada), que sobrescribe información de Twitter, Fickr y Wikipedia sobre
las imágenes del mundo real y es accesible desde dispositivos con sistema operativo
Android.

Parece importante destacar, por último, la tendencia a los juegos móviles que utilizan este
tipo de tecnologías, como Foursquare o Gowalla.

Entre la telefonía móvil, la web en tiempo real, la realidad aumentada i las redes sociales,
Foursquare integra Twitter y Facebook para hacer que el juego potencie un servicio de
recomendación al estilo del Yelp, que ya hemos visto, o de Plazes, Ipoki, Pocket Life,
Google Latitude o Brightkite.

La idea es que el usuario comparta con sus contactos, en las redes sociales sus
preferencias, animado por el refuerzo constante que supone el hecho de que todo forme
parte de un juego.

Os dejo algunas imágenes que dejan entrever o imaginar presentes y futuros:

Escuela Ciberespiral, Dolors Reig, El caparazón

Tenéis, por último, en esta imagen – resumen, las principales iniciativas – aplicaciones
que utilizan hasta la fecha Realidad Aumentada, con distintos datos que las detallan:

Escuela Ciberespiral, Dolors Reig, El caparazón

Escuela Ciberespiral, Dolors Reig, El caparazón
3.4 Internet de las cosas:

La Internet de las cosas pretende generar lazos entre red y realidad para genera sinergias
que beneficien a ambas.

Se habla de la era postguttenberg, de que como sucedió en la época de la imprenta, lo

que vivimos es la emergencia de una ecología de dispositivos en torno a un nuevo
potencial de tratamiento de datos en la red y los beneficios que se pueden desprender de
los nuevos puentes entre Internet y la Realidad.

Resulta interesante, más allá de este análisis, la emergencia de un nuevo concepto,

formulado por Tim O’Reilly y John Battelle, La web al cuadrado (con un crecimiento
exponencial, más que aritmético), que representaría la intersección de las tecnologías de
la web social con la Internet de las cosas (objetos reales conectados a la red), de la que
hablaremos también próximamente.

Así, la web al cuadrado (O´Reilly 2009), que aumenta exponencialmente de tamaño al

albergar los datos de la realidad física, o la Web Wide World (Spivak, 2009) son
conceptos que surgen para explicar la cita que tenéis en la imagen, describiendo un futuro
en que ya no tendrán sentido las distinciones entre web y realidad física:

Escuela Ciberespiral, Dolors Reig, El caparazón

Las primeras experiencias se remontan a 1997, con etiquetas RFID enganchadas a
figuritas de Pokémon. Llegaban poco después, y con el apoyo del MIT (Instituto de
Tecnologías de Massachussets, con amplia tradición en investigación tecnológica), cosas
como The Presto Network, empresa que trabajaba en e-commerce, embebiendo etiquetas
RFID a los objetos para facilitar el pago. .

Pero no parece ser hasta nuestros días (a partir de 2009) que este tipo de tecnologías
toman fuerza, comienzan a ser mayoritarias (“mainstream”).

RFID, capaz de almacenar, transmitir y recibir datos o códigos de barras 2D (los códigos
QR son derivados de estos), capaces sólo de transmitir, son códigos visuales sobre datos
(direcciones web, precios de productos, etc.) que son legibles mediante dispositivos
móviles.

La imagen siguiente, en el informe Horizon 2009, supone una aplicación médica, un chip
implantable para el control (consentido) de pacientes:

Escuela Ciberespiral, Dolors Reig, El caparazón

Algunos de estos dispositivos, como el que veis en la imagen superior, pertenecen a la
categoría de de electrónica de consumo. Los llamados Ambient Devices (un reloj
conectado a Google calendar), objetos de uso cotidiano conectados a la red mediante
etiquetas RFID o el sistema Tikitag, que permite programar etiquetas RFID a demanda,
son ejemplos de este tipo.

Los sensores pueden estar incorporados en el propio móvil, como el iBeer con sensor de
movimiento que veis en la imagen. Luminosidad, ruido, contaminación, son otras
posibilidades (RWW, 2010):

Escuela Ciberespiral, Dolors Reig, El caparazón

Se habla de los sensores como de un sexto sentido, capaz de leer información de estos
tipos de etiquetas. Precisamente con este nombre (“Sixth sense”) es conocido un
interesante proyecto académico, también del MIT, la Internet “vestible”, que podría ser
realidad en poco tiempo, comercializado por los fabricantes de telefonía móvil en un futuro
(teléfonos con proyectores integrados). Hace poco menos de un año que Pattie Maes
(profesora del MIT), nos lo presentaba en una charla en las Ted Talks que veremos
durante la clase y se ha viralizado en la red:

“En el mundo táctil usamos los cinco sentidos para extraer información de nuestro entorno
y reaccionar en consecuencia. Mucha de esa información no proviene de esos sentidos
sino que puede encontrarse en la red”

El prototipo se construyó con una webcam ordinaria y un proyector 3M, con un espejo
adjunto, todo conectado a un teléfono móvil con conexión a Internet. El sistema, que
costaría hoy unos 350 dólares, permite a los usuarios proyectar información del teléfono
en cualquier superficie: paredes, cuerpos, la propia mano, etc.

No se trata solo de desarrollos comerciales. La web de les cosas, la web del mundo real
también son ámbitos de desarrollo de experiencias ecológicas, incluso de prevención de
desastres naturales. Lo destacaba Tim Berners Lee cuando presentaba el concepto y
algunas de las aplicaciones del mismo por parte de empresas punteras, con IBM en la
prevención de desastres naturales mediante sensores.

En el mismo sentido, Wen Jiabao, primer ministro chino, pronunciaba recientemente un

discurso en el que pedía el rápido desarrollo de las tecnologías de Internet de las Cosas
para desarrollar el resultado de la siguiente reveladora ecuación: Internet + Internet de las
cosas = Sabiduría de la Tierra.

Otra vez, las posibilidades para la educación, especialmente en cuanto a trabajo de

campo, se dibujan infinitas y serán protagonistas en cuestiones de innovación educativa
en muy poco tiempo.

Escuela Ciberespiral, Dolors Reig, El caparazón

3.5 Computación en la nube (Cloud Computing)

Podríamos decir que Cloud Computing será la tendencia a minimizar el papel de

ordenadores y servidores locales (hardware) y los datos, programas y aplicaciones que
alberguen o ejecuten, en favor de que todas estas funciones sean cubiertas, como
servicios, en equipos externos, desde las nubes, en servidores externos (la web).

Comprende el Software, los programas que se ejecutan (Software as a Service), pero

también la Plataforma y la Infraestructura, entendidos también como Servicios y no como
equipos físicos. X (Software, Plataformas, Estructura) como Servicio, según el Informe
para la Sociedad de la información de Telefónica (2009):

Dentro de la Tendencia de ofrecer diversos tipos de capacidades informáticas como

servicio hay diversas modalidades que se denominan con el nombre genérico XaaS (X
como un servicio, pudiendo ser X un tipo de servicio, una infraestructura, un entorno de
desarrollo...). Las tres modalidades más importantes en este sentido es el Software como
servicio (SaaS), Infraestructura como servicio (IaaS) y Plataforma como servicio (PaaS).
Las características de cada tipo de Cloud Computing se pueden ver en la figura siguiente:

Fuente: Informe Sociedad de la Información de Telefónica, 2009

Escuela Ciberespiral, Dolors Reig, El caparazón

Una definición más genérica podría ser la de Cloud computing como modelo de
computación basado en la virtualización de aplicaciones mediante una nube de
ordenadores y a través de Internet.

Su importancia actual deriva de que la utilización de la modalidad Cloud Computing por

parte de las empresas y organizaciones tiene ventajas claras, tanto en términos de
mantenimiento de los sistemas (más fácil, sujeto a economías de escala, en las nubes),
como de escalabilidad, de optimización de los recursos necesarios para ofrecer los
servicios.

Surgen recientemente ventajas adicionales del Cloud Computing, derivadas de la

Virtualización de procesos. La virtualización para eliminar copias (data deduplication), por
ejemplo, resulta una buena solución per reducir costes de almacenaje.

Amazon EC2, Google Apps, eyeOS, Microsoft Azure son proveedores de aplicaciones
comunes a los entornos empresariales, accesibles desde cualquier navegador web
(ubicuidad) y por tanto propias del movimiento que definimos.

También muchos de los servicios de los que entendemos como Web 2.0, muchas de las
aplicaciones de Google y las recientes "Office Web Apps" de Microsoft, versiones libres de
Word, Excel, PowerPoint que se ejecutan desde la red (docs.com) son ejemplos claros.

El Cloud Computing populariza la idea de los escritorios, los sistemas operativos en la

nube.

El sistema operativo libre en la web de Google, el Google Chrome OS, está pensado
desde la perspectiva de minimizar los recursos necesarios de los ordenadores,
ejecutando el máximo de procesos posibles a través del navegador (browser based) y
desde la nube.

También se abren, como hemos visto, muchas posibilidades si pensamos en plataformas

de servicio en la nube para la telefonía móvil.

Todavía son tecnologías de costos altos pero que se beneficiarán de las economías de
escala que supondrá la industrialización de soluciones más genéricas.

El tema tiene una trascendencia importante para la evolución de la web. Tal y como
plantea Hugh Macleod (2009), “El Cloud computing es la batalla más importante en este
momento en la escena tecnológica: las compañías que dominen “la nube” serán los
verdaderos actores del futuro”.

Escuela Ciberespiral, Dolors Reig, El caparazón

Destacar, por último, la vertiente crítica del Cloud Computing. "Indefenso" es el calificativo
que utiliza Stallman (impulsor del movimiento por el software libre) para referirse al rol del
usuario en este nuevo escenario, que le aleja del control que proporciona ejecutar
software libre en los equipos propios y teniendo los datos en los servidores locales.

Una de las preocupaciones que apunta es la propiedad y seguridad de los datos, así
como la posibilidad, que hemos visto también en el caso de la necesaria compatibilidad o
interoperabilidad entre plataformas móviles, de quedar atrapados en servicios de este
tipo.

Es un peligro sobre el que también alertaba Vinton Cerf (inventor de los protocolos TCP/IP
considerado uno de los padres de Internet, que actualmente trabaja en Google) muy
recientemente y que determina la necesidad por parte de las empresas proveedoras, en
defensa de los derechos de los usuarios, de asegurar la portabilidad de los datos, la
adopción de estándares abiertos que permitan migrar con toda libertad entre proveedores
de servicios en la nube. Profundizaremos también en ello en la última Unidad.

El gráfico, de Microsoft, pretende reflejar el concepto de Cloud computing:

Escuela Ciberespiral, Dolors Reig, El caparazón

Podríamos resumir los puntos anteriores destacando la Ubicuidad como requisito del
Aprendizaje en la tercera década de la web:

Decíamos en una publicación reciente acerca de los Entornos Personalizados de

Aprendizaje (Reig, 2010) que el acceso al ecosistema de conocimiento debe poder hacerse
en cualquier momento (Lifestreaming, statusfera), lugar (teléfonos dispositivos móviles) y
dispositivo, sin programas de instalación que puedan ser conflictivos con algunos Firewalls
corporativos ni especiales complicaciones en el caso de que el participante quiera estudiar
desde su domicilio o cualquier otro lugar con una conexión a Internet. Entornos como los
“web tops”, páginas de inicio (Netvibes, Pageflakes) o Escritorios web como EyeOs resultan,
en este sentido recursos interesantes en la nube para el aprendizaje.

Escuela Ciberespiral, Dolors Reig, El caparazón

3. 6 Web 3.0, Inteligencia aumentada, Singularidad:

Me resulta útil la metáfora de los pronombres personales al hablar de la evolución de la

web. Si la web 1.0 fue la expresión del pronombre personal YO, reproduciendo el
“broadcast” tradicional o el carácter vertical (de arriba abajo, medios que producen,
audiencias que consumen) de la información, la web 2.0 ha significado el pronombre
personal TÚ. Se cede desde la famosa portada de la revista Time el protagonismo a los
nuevos prosumidores.

La consecuencia lógica es la que suponemos en el título. ¿Será la web 3.0, de la mano de

una evolución exponencial tecnológica (Ley de Moore) la expresión del pronombre ELLA?

Lo veremos en varios vídeos, entre ellos los de Hergueta: Cuando los ordenadores
puedan emular la capacidad de procesamiento de la información de nuestros cerebros,
podría emerger una inteligencia superior e incluso la conciencia.

Escuela Ciberespiral, Dolors Reig, El caparazón

El futuro sería, según lo expuesto, de la inteligencia artificial, más que de la humana. De
ello trata una teoría estrechamente vinculada a la Web 3.0, la teoría de la singularidad,
sobre una red inteligente, capaz de razonar de forma autónoma y convertida en ente
sobrehumano. Extraigo de la wikipedia una buena definición de lo que dicen que está por
venir:

“En futurología, la singularidad tecnológica (algunas veces llamada simplemente la

Singularidad) es un evento futuro en el que se predice que el progreso tecnológico y el
cambio social acelerarán debido al desarrollo de inteligencia superhumana, cambiando
nuestro ambiente de manera tal, que cualquier ser humano anterior a la Singularidad sería
incapaz de comprender o predecir. Dicho evento se ha nombrado así por analogía con la
singularidad gravitacional observada en los agujeros negros, donde existe un punto en el
que las reglas de la física dejan de ser válidas, y donde la convergencia hacia valores
infinitos hace imposible el definir una función.(…)

Exponentes de la Singularidad como “Raymond Kurzweil, han propuesto teorías que

expanden la Ley de Moore hacia tipos de computación que van más allá de los simples
transistores, sugiriendo un patrón exponencial de progreso tecnológico que persiste a
través de la historia humana (se toma en cuenta el poder de computación de los cerebros
humanos), e incluso antes de que siquiera hubiera vida sobre la tierra. Según Kurzweil,
este patrón culmina en un progreso tecnológico inimaginable en el Siglo XXI, el cual
conduce a la Singularidad. Una vez llegado al punto en que se cree una inteligencia
superior a la humana, se entraría en una etapa post humana que probablemente
conduzca a la extinción de la humanidad o a su subordinación a esos nuevos entes
inteligentes.”

Parece ciencia ficción, sí. Y Vinge, uno de los defensores de esta teoría futurista es
precisamente escritor en esa disciplina. Como Gibson, o Sterling, los visionarios
ciberpunk, o Julio Verne, que resultaron ser también visionarios de lo que hoy vivimos
como cotidiano.

Dicho en otras palabras, lo que vivimos es un proceso evolutivo en por el que nosotros y
sistemas digitales nos convertimos en más rápidos, más sofisiticados y más
capaces a la par.

Diría Danny Hillis: “A largo plazo, Internet llegará a ser una infraestructura muy rica, tanto,
que las ideas podrán evolucionar fuera de la mente humana”. La relación con el
Conectivismo es evidente, aportando un elemento más para poder considerar este último
como la teoría del aprendizaje más consecuente con la evolución que vivimos de la web.

Escuela Ciberespiral, Dolors Reig, El caparazón

Estamos, según Cascio, co-evolucionando: aprendemos para adaptar nuestro
pensamiento, nuestras expectativas a esos sistemas digitales y a la vez nuestra
inteligencia crea sistemas cada vez más complejos (fármacos que aumentan las
capacidades cognitivas, implantes tecnológicos como el que motiva este post) y
poderosos para satisfacer las expectativas del ser Infornívoro:

El término es acuñado por Schirrmacher (2009) a partir de un comentario de George

Dyson: “¿Y si el precio de que las máquinas piensen es que las personas dejemos de
hacerlo?”

Me sorprendía del artículo completo la noción de que podemos ver las plataformas
computacionales como sistemas sociobiológicos que permiten repensar tres de los
conceptos más importantes del siglo XIX: El Taylorismo (multitasking), El Marxismo
(contenidos libres, copyright) y el Darwinismo (algoritmos de búsqueda y “foraging” -que
traduzco como devorar- de información).

La perspectiva Darwiniana es la más interesante: La información es una ventaja

adaptativa para los informávoros y el software que la codifica imita los hábitos de
alimentación del hombre prehistórico).

Va en el mismo sentido un artículo de Jamais Cascio en The Atlantic, sobre el tema que
hemos elegido como título a este artículo: la Inteligencia aumentada:

A diferencia de otras especies, no dependeremos de la evolución natural que incremente

nuestra inteligencia para sobrevivir: Tecnología, farmacología impulsarán aquello que nos
hace únicos: nuestra inteligencia.

Los científicos hablan de que hace 12,000 años de la última era glaciar (holoceno). Fue
cuando emergió la civilización humana y nuestra co-evolución con herramientas y
tecnologías que nos permiten adaptarnos mejor al entorno físico.

Si el aumento de la inteligencia tiene el impacto esperado, pronto entraremos en una

nueva era. El foco de nuestra evolución tecnológica estará en menor medida en cómo
adaptarnos al entorno físico y en mayor en cómo adaptarnos a la enorme cantidad de
conocimiento que hemos creado.

Escuela Ciberespiral, Dolors Reig, El caparazón

Implantes tecnológicos en cerebros voluntarios con el objetivo de ayudarnos a navegar la
red, manipular documentos, etc… Surfear la web a través del poder del pensamiento, la
tecnología al servicio del ser humano (somos, como diría Kevin Kelly, tecnología) dibuja
un escenario de Singularidad que me parece mucho más probable (y atractivo) que el que
imagina las máquinas tomando el control e incluso reemplazando la vida basada en el
DNA, como hacía recientemente Stephen Hawking (“Humans Have Entered a New Stage
of Evolution”, Los humanos hemos entrado en un nuevo estadio de la evolución).

Escuela Ciberespiral, Dolors Reig, El caparazón

Fuentes Biblio – Web gráficas:

-Berners-Lee, T., Fischetti, M, 2000: Weaving the Web, Harper San Francisco

-Cascio, J., 2009, Get Smarter: http://www.theatlantic.com/doc/200907/intelligence, (recuperado

20/12/2009).

-O´Reilly, T. Battelle, J., 2009: Web Squared: Web 2.0 Five Years On,
http://assets.en.oreilly.com/1/event/28/web2009_websquared-whitepaper.pdf (recuperado
20/12/2009)

-O´Reilly, Tim, 2004: The Architecture of Participation

http://www.oreillynet.com/pub/a/oreilly/tim/articles/architecture_of_participation.html (recuperado:
20/6/2009)

-Reig Hernández, Dolors (2009): Cloud Computing

http://www.dreig.eu/caparazon/2008/10/30/%c2%bfque-es-el-cloud-computing-definicion-
tendencias-y-precauciones Recuperado 12/1/2010

-Reig Hernández, Dolors (2009): Gartner Hype Cycle 2009: ¿La web al cuadrado? ¿Sobrevivirá
twitter? ¿Entornos distribuidos por fin? http://www.dreig.eu/caparazon/2009/08/12/tendencias-
2009-twitter-entornos-distribuidos Recuperado 12/1/2010

-Reig Hernández, Dolors (2009): Seminario – Taller web 3.0 – Semántica Virtual Educa Buenos
Aires, 2009. http://www.slideshare.net/dreig/seminariotaller-web-30 Recuperado 12/1/2010

-Reig Hernández, Dolors (2009): Vídeos para entender la web 3.0

http://www.dreig.eu/caparazon/2009/04/12/4-videos-imprescindibles-para-entender-la-web-30/
Recuperado 12/1/2010

-Reig Hernández, Dolors. (2010): Entornos Personales / Profesionales de Aprendizaje para

Organizaciones. 2010: ”Nuevas estrategias formativas para las Organizaciones”. Barcelona. El
caso del programa Compartim. Comunicación – Ponencia presentada al Congreso Internacional
EDO. Versión web en http://www.scribd.com/documents/31317909/PLE-EDO2010, Recuperado
12/5/2010

-RWW, 2010, RWW Mobile Summit Keynote Presentation http://www.slideshare.net/ricmac/rww-

mobile-summit-keynote-presentation-may-2010 (recuperado el 19 de Mayo de 2010).

-Schirrmacher, F. 2009: The age of the Informavore,

http://www.edge.org/3rd_culture/schirrmacher09/schirrmacher09_index.htmlrecuperado
20/12/2009 (recuperado el 20 de Diciembre de 2009).

-Varios autores, Fundación Telefónica. (2009). Informe Sociedad de la Información 2009.

http://elibros.fundacion.telefonica.com/sie09/ Recuperado, 12 de marzo de 2010.

Escuela Ciberespiral, Dolors Reig, El caparazón