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Teoría Critica

Teoría Critica

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ENSAYO
T
EORÍAS
 C
ONTEMPORÁNEAS
 
DE
 
LA
 E
DUCACIÓN
 
Tema: Análisis de la teoría crítica, su estructura
 
La teoría crítica es una de las teorías educativas de la enseñanza y desde laóptica o perspectiva de Moore posee una finalidad, naturaleza delconocimiento, naturaleza del educando, método y puede ser sometida a unacrítica y evaluación. El punto de partida es determinar cuáles son los objetivoso la finalidad de la educación desde la óptica de la teoría crítica. A continuaciónse desarrollará la teoría crítica desde la óptica de McLaren (1984) abordando lateoría desde la perspectiva de Moore como se indicó.Finalidad u objetivo de la teoría.La teoría crítica sostiene que la escuela ha fungido como un espaciomeramente instruccional. Sin embargo, al margen de esta concepciónconservadora y tradicionalista, desde el punto de vista de MacLaren “losteóricos de la educación crítica han comenzado a ver a la escuela como unaempresa resueltamente política y cultural, como arenas culturales donde unaheterogeneidad de formas sociales e ideológicas suelen enfrentarse en unalucha irremisible por la dominación”. De igual forma, la teoría crítica sostieneque la escuela siempre se han desempeñado como medio donde se reproducela dominación y hegemoa por parte de los grupos de poder potico-económico, espacios donde se “racionaliza la industria del conocimiento enestratos divididos de clase, que reproducen el racismo, y el sexismo quefragmentan las relaciones sociales mediante el énfasis en la competitividad y eletnocentrismo cultural”.De manera que, de lo anterior se desprende que se replantea el papel de laescuela como mero espacio instructivo al afirmarse que también son espaciospolíticos y culturales y que por tal motivo la
finalidad 
de la educación es la delograr una “transformación social y emancipación donde los estudiantes seaneducados no solo para ser pensadores críticos, sino también para ver el mundocomo un lugar donde sus acciones pueden tener efecto”. Observamos aquí quela educacn tiene como finalidad desarrollar consciencia social paratransformar las desigualdades e injusticias sociales, es decir, una participaciónactiva para las transformaciones sociales y así lograr una sociedad másigualitaria y solidaria.
 
Naturaleza del estudianteDesde la perspectiva de la enseñanza crítica “los hombres y las mujeres no sonen esencia libres, habitan en un mundo repleto de contradicciones yasimetrías de poder y privilegios”.Naturaleza del conocimientoDesde la óptica del teórico crítico Henry Giroux el cuál es citado por McLaren,el conocimiento debe tener una aplicación sociopolítica, lo llama
conocimientodirectivo
y pretende que este conocimiento ayude a los estudiantes areconocer “la función social de las formas particulares del conocimiento”.Además, el conocimiento es una construcción social o subjetividad, es decir,“que el mundo en el que vivimos es construido simbólicamente por la mentemerced a la interacción social con otros y que es profundamente dependientede la cultura, del contexto, de las costumbres y de la especificidad histórica”.Por otra parte, el conocimiento además es“arraigado a los nexos derelaciones de poder”. Es decir, las diversas formas de conocimientocomprendidas curricularmente a menudo reflejan y legitimizan en buenamedida a los grupos de poder hegemónicos.El conocimiento también es
emancipatorio
, desde la óptica de Habermas, essimilar al
conocimiento
 
directivo
con la variante de que se trata de conciliar elconocimiento técnico y práctico. El conocimiento antes de ser crítico debe ser significativoMétodoEl método de la teoría crítica se centra en una reflexión crítica del entornosocial, político y económico, como lo expresa textualmente MacLaren, a travésdel método crítico reflexivo se logra “proporcionar a los estudiantes un modeloque les permita examinar los fundamentos político, sociales y económicossubyacentes en la sociedad”. De manera que, el método crítico en el procesode enseñanza y aprendizaje está implicado un “proceso de comprensión yexamen, un proceso donde se estimule a los alumnos a reflexionar, indagar, de

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