TRASTORNOS DEL

APRENDIZAJE
 Trastornos de Cálculo

  Fallos en el razonamiento
de la solución de
problemas matemáticos
 Dificultades para la
realización de cálculo
mental
 Escritura incorrecta de los
números
 Errores en la identificación
de los símbolos
numéricos

 ¿Cómo se diagnostica
adecuadamente?

 Por las dificultades

fundamentales se
centran en torno a
la simbolización y
a la estructura
espacial de las
operaciones.

 Posible Tratamiento

  El tratamiento va
enfocado a
encontrar la
causa, y aplicar lo
antes posible una
atención
individualizada y
específica sobre
los conceptos
aritméticos, por
parte de un
psicólogo infantil.

 Qué puede hacer el docente con
el estudiante que presenta esta
dificultad
 Recurrira todos los
recursos
psicopedagógicos
para intentar que el
niño logre un mejor
funcionamiento en
este terreno
 Trastornos de Lectura

 Hacia los 6 o 7 años suele

apreciarse un retraso en
la madurez de ciertas
funciones como:
inmadurez psicomotriz,
torpeza parcial manual o
generalizada, tono
muscular escaso o
excesivo, falta de ritmo,
respiración irregular.
También dificultad en
mantener el equilibrio
tanto estático como
dinámico;.
 ¿Cómo se diagnostica
adecuadamente?
 El niño disléxico tiene
dificultad para identificar,
memorizar y reproducir
letras, sílabas, números,
etc, de modo más concreto
aquellas que tienen formas
semejantes como la “p-b”,
“p-q”, “u-n”..., que se
diferencian por su posición
espacial respecto a un eje
de simetría. Así puede leer
“lidro en lugar de libro” o
“qero en lugar de pero”.
Este error se denomina
inversión estática
 Posible Tratamiento
 Resulta de vital
importancia que el
niño disléxico reciba,
desde la manifestación
de los primeros
síntomas, una
intervención
psicopedagógica con
el fin de minimizar las
consecuencias y llevar
al máximo nivel de
competencia posible
sus propios recursos
lecto-escritores.


 ¿Qué puede hacer el docente con el
estudiante que presenta esta
dificultad?
 Es necesario la
participación activa de
los padres en el
tratamiento. Desde
casa pueden apoyar al
niño fomentando el
juego activo en
programas de
ordenador específicos u
otros. Es muy
importante que los
juegos propuestos sean
sencillos (que el niño, al
menos en inicio, pueda
efectuarlos con
facilidad), agradables,
lúdicos y, por encima
 Trastornos de Expresión
Escrita
 La Escritura es, por tanto,
una conducta muy
compleja y en la que
intervienen diferentes
procesos y estructuras
mentales, pero también
factores de tipo
emocional. Este
complejidad ha
propiciado el uso de
diferentes nombres
para agrupar las
diversas
manifestaciones del
trastorno aunque
guardan entre ellas una
estrecha relación.
 ¿Cómo se diagnostica
adecuadamente?

 Laescritura
inestable,
chapucera, con
falta de
proporción
adecuada, con
deficiente
espaciación e
inclinación es
característica de
ciertos niños con
conflictos
emocionales..
 Posible Tratamiento

 El tratamiento debe
centrarse en aquellos
aspectos deficitarios
detectados en la
evaluación previa. No
obstante, La
reeducación no sólo
hay que hacerla sobre
el síntoma identificado
sino entendiendo al
niño como expresión
de un conjunto único
de diferentes factores.
 ¿Qué puede hacer el
docente con el estudiante
que presenta esta
dificultad?
 En algunos casos puede
ser necesaria la
reeducación viso-
motora o la de la
lateralidad
estableciendo pautas
concretas para el
mayor conocimiento y
dominio de las
coordenadas espacio-
temporales respecto al
propio cuerpo antes de
asumir una
intervención específica
en el trastorno de la
Trastorno Aparición de síntomas, Cómo se diagnostica Posible Qué puede hacer el docente
evidencias adecuadamente Tratamiento con el estudiante que
presenta esta dificultad
(incluir edad
aproximada)

Trastornos de - Trastornos del Por ejemplo, sacar la El trabajo se realiza Cursos Técnicas de
Motricidad esquema corporal. punta de la lengua de manera Estudio, enfocado a todos
Trastornos de lateralidad. mientras se escribe. individual y por los niños que quieran
profesionales mejorar su rendimiento en
Conocer el movimiento (psicologos y el aprendizaje.
- Inhibición motriz. - que se quiere realizar pedagogos) con
Sincinesias. pero ser incapaz de amplia experiencia
Movimientos realizarlo en problemas de
involuntarios que nacen aprendizaje.
mientras hacemos otras Pérdida parcial del habla
actividades.. (afasia es la pérdida
- Apraxias. total)
correctamente.
- Disfasias..
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evidencias adecuadamente Tratamiento con el estudiante que
presenta esta dificultad
(incluir edad
aproximada)

Trastornos No siempre es fácil Lo importante es el Si bien el uso de Si un niño tiene

Auditivos detectar la hipoacusia diagnóstico oportuno. audífonos es problemas de
leve infantil: por esta "Por ley, en el recién propio de casos aprendizaje, un bajo
razón, se quiere crear nacido se pesquisa la especiales y rendimiento escolar o
conciencia en padres y presencia de extremos, suele dificultades de lenguaje,
profesores en torno al hipertiroidismo y ser resultado de conviene prestarle
desarrollo sensorial fenilquetonuria, patologías que atención... a su oído.
auditivo de los enfermedades que comienzan a
menores y a las pueden dañar el edades muy "Sobre todo cuando el
señales que hacen sistema nervioso. Sin tempranas. "Uno niño ingresa a su etapa
sospechar de un embargo, la detección de cada dos mil escolar. Es entonces
problema de hipoacusia no es niños va a tener cuando las
obligatoria, a pesar de una hipoacusia enfermedades
que es más frecuente neurosensorial, otológicas (auditivas)
y su detección es más una lesión que se son más frecuentes",
barata", algunas ubica en el oído precisan los expertos
clínicas ya lo interno y afecta al
practican nervio auditivo.
sistemáticamente en
nuestro medio.
Trastorno Aparición de síntomas, Cómo se diagnostica Posible Qué puede hacer el
evidencias adecuadamente Tratamiento docente con el estudiante
(incluir edad que presenta esta
aproximada) dificultad
Trastornos Se ha encontrado que Cuanto más temprana A partir de la En los escolares deben
Visuales hasta los 7 años de y prolongada sea la detección, se explorarse los defectos
edad la hipermetropía interferencia efectuará un de
puede no variar e con la visión, tanto tratamiento precoz refracción si se
incluso aumentar. No más profunda será la y, si éste no es sospecha que
se ambliopía. Por posible, disminuyen el
detecta con las lo tanto, el éxito en el una rehabilitación rendimiento
pruebas tratamiento depende o educación del niño o producen
convencionales de del diagnóstico adecuada. síntomas. No parece
agudeza visual temprano. que la
(a no ser que produzca detección precoz (antes
espasmo de de que produzca
acomodación). molestias)
mejore el rendimiento
escolar ni que resulte
beneficioso
para la posterior
evolución de la visión,
aunque existe
controversia entre los
expertos.
Trastorno Aparición de síntomas, Cómo se diagnostica Posible Qué puede hacer el
evidencias adecuadamente Tratamiento docente con el estudiante
(incluir edad que presenta esta
aproximada) dificultad
Retardo mental Diagnosticada antes de Una familia puede Se puede hacer una Desarrollar al máximo el
los 18 años de edad que sospechar que existe evaluación de los potencial de la persona. El
incluye un retardo mental si las comportamientos de entrenamiento y la
funcionamiento habilidades motrices, del adaptación educación especial pueden
intelectual general por lenguaje y de autoayuda apropiados para la comenzar desde la
debajo del promedio y no parecen desarrollarse edad usando pruebas lactancia, lo cual incluye
una carencia de las en un niño o cuando se de evaluación del destrezas sociales para
destrezas necesarias para están desarrollando a desarrollo. La ayudar a la persona a
la vida diaria. una tasa mucho menor deficiencia para desempeñarse de la
que la de sus cumplir con los manera más normal
compañeros. acontecimientos posible.
importantes del Es importante que un
desarrollo sugiere la especialista evalúe otros
presencia de un trastornos afectivos en la
retardo mental. persona y les brinde
tratamiento. Los enfoques
de comportamiento son
importantes para las
personas con retardo
mental.
Trastorno Aparición de síntomas, Cómo se diagnostica Posible Qué puede hacer el
evidencias adecuadamente Tratamiento docente con el estudiante
(incluir edad que presenta esta
aproximada) dificultad

Trastornos Un 30% de los niños a) Expresiones o A nivel No deben sobreproteger a

Emocionales entre 3 y 6 años muestras de tristeza, farmacológico, la los niños, pero tampoco
presentaban ya soledad, desdicha, depresión en niños, desentenderse de ellos por
síntomas de algún indefensión. se ha tratado las situaciones que viven,
trastorno b) Cambios en el estado principalmente con la responsabilidad de su
psicopatológico, un 20% de ánimo, malhumor. antidepresivos desarrollo es nuestra y en
corrían el riesgo de c) Irritabilidad, se tricíclicos nosotros está la labor a
padecer ansiedad y un 3%enfada fácilmente. (imipramina ). desempeñar para que
de los niños ya sufrían d) Hipersensibilidad, También se han nuestros hijos crezcan en
ansiedad. llora fácilmente. utilizado los un ambiente saludable y
e) Negativismo, resulta inhibidores que les permita crecer
difícil de complacer. selectivos de la como lo que son, niños.
recaptación de
serotonina
(fluoxetina) y los
conocidos como
IMAO. (Inhibidores
de la monoamina
oxidasa).
Trastorno Aparición de síntomas, Cómo se diagnostica Posible Qué puede hacer el
evidencias adecuadamente Tratamiento docente con el estudiante
(incluir edad que presenta esta
aproximada) dificultad

TDA o DDA Carencia, ausencia e Hoy sabemos que si no Programas El diagnóstico temprano
se realiza el diagnóstico permite su rápido abordaje
(Trastorno insuficiencia
actividades de
de las
y tratamiento indicados,
escolares
especiales, apoyo y solución. Para ello es
por déficit de orientación, selección, el 40% de los casos se farmacológico, imprescindible el trabajo
atención) mantenimiento de la manifiestan como tratamiento en equipo de pediatras,
atención, y a su formas residuales. Estas psicológico bajo neurólogos, psicólogos,
deficiencia en el controlse hallan íntimamente los enfoques de psicopedagogos, maestros,
y regulación para con ligadas a patologías terapia conductual psicomotricistas y padres
otros procesos. Sin adictivas y a otros y cognitivo
embargo, cabe resaltar trastornos de la conductual,
que tal deficiencia no impulsividad. (De entrenamiento en
se constituye como hecho, las 2/3 partes de habilidades
factor causal único y los actuales abusadores sociales,
exclusivo de los de sustancias han consejería familiar,
trastornos. padecido el trastorno, terapia individual
diagnosticado o no).
Trastorno Aparición de síntomas, Cómo se diagnostica Posible Qué puede hacer el
evidencias adecuadamente Tratamiento docente con el estudiante
(incluir edad que presenta esta
aproximada) dificultad

TDAH o "Habitualmente, los La dificultad para En una primera El éxito educativo de los
síntomas empeoran en las sostener la instancia sin niños con Trastorno por
DDDAH situaciones que exigen concentración (déficit de tratamiento Déficit de Atención con
(Trastorno una atención o un atención), sobre todo en farmacológico, y Hiperactividad (o
por déficit de esfuerzo mental circunstancias que posteriormente, una Trastorno Hipercinético, a
atención con sostenidos o que carecen ofrecen baja vez que éste se ha
de atractivo o novedad estimulación y, por otra, instituido. Se
partir de ahora TDAH),
implica el uso de técnicas
hiperactivida intrínsecos (p. ej., la falta de inhibición o observó un conductuales bien
d) escuchar al maestro en control cognitivo sobre incremento establecidas, profesores
clase, hacer los deberes, los impulsos, estadísticamente motivados en el proceso y,
escuchar o leer textos frecuentemente significativo en los necesariamente, una
largos, o trabajar en asociadas con inquietud valores de las Administración volcada en
tareas monótonas o motora (hiperactividad- pruebas en sujetos su desarrollo.
repetitivas)". impulsividad). Estos dos cuyos síntomas
conjuntos de signos conductuales se
pueden aparecer por hallaban bajo
separado o combinados. control
farmacoterapéutico.
 CIBERGRAFIA

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

www.guiadepsicologia.com/infantil/aprendizaj
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