‫סליחה‪ ,‬לקחנו לכם‬

‫זו כבר תופעה‪ :‬יותר ויותר ילדים של עולים מחברַײהמדינות נלקחים מהוריהם‪ ,‬בטענה שעברו התעללות —‬
‫ומוחזרים הביתה אחרי שמתברר שההורים בעצם לא עשו דבר √ ההורים חסריַײהאונים מנסים בעברית רצוצה‬
‫להתמודד עם המשטרה‪ ,‬רשויות הרווחה ובתיַײהמשפט‪ ,‬ומשוכנעים‪ :‬רודפים אותנו רק בגלל שאנו רוסים‬
‫מפסיקה לבכות ולהאשים את עצמה במה שקרה‪.‬‬ ‫אותנו שהעובדת הסוציאלית לקחה אותו בגלל‬ ‫פתע‪ .‬חיטטו בבגדיו של הילד‪ ,‬פתחו מקרר‪ .‬אם לא‬
‫הכל החל כשהילד הגיע לביתַײהספר כשעל לחיו‬ ‫שהיא חשדה שמתעללים בו‪ .‬היינו בטוחים‬ ‫הייתי בבית‪ ,‬הם השאירו פתק אצל השכנים כך שגם‬ ‫נטשה מוזגוביה‬
‫מתנוססת כוויה‪ .‬כששאלו את הילד בביתַײהספר‬ ‫שפלשתינים חטפו אותו‪ .‬אשתי‪ ,‬שהתייאשה‬ ‫להם נודע על הסיפור ויחסם אלי השתנה‪ .‬הרגשתי‬
‫ממה נכווה‪ ,‬הוא מסר שלוש גרסאות שונות‪ .‬באחת‬ ‫מהחיפושים‪ ,‬רצתה להתאבד‪ .‬בסוף גילה לנו שוטר‬ ‫נרדפת‪ ,‬ולמרות שאני יהודיה ואפילו התגרשתי‬ ‫„כבר פעמיים שכן אלמוני הזעיק משטרה‬
‫מהן הוא טען שסבתו גרמה לו לכוויה‪ .‬עוד באותו‬ ‫שלקחו לנו את הילד כי חושדים שהתעללנו בו‪,‬‬ ‫מבעלי בשביל לעלות לארץ‪ ,‬החלטתי לעזוב”‪.‬‬ ‫כשהתינוק שלנו בכה בלילה”‪ ,‬מספר אלכס )כל‬
‫היום הוא הועבר למעון לילדים נפגעי אלימות‪.‬‬ ‫והוסיף‪' :‬מה אתם חושבים‪ ,‬פה זה רוסיה?'”‪.‬‬ ‫לטענת ח”כ מרינה סולודקין )ישראל בעליה(‪,‬‬ ‫השמות בכתבה זו בדויים(‪ ,‬עולה חדש ממרכז‬
‫האם‪ ,‬שחזרה באותו יום מאשפוז לאחר ניתוח‬ ‫„העובדת הסוציאלית היתה כלַײכך בטוחה‬ ‫המקרה של אנה אינו חריג‪„ .‬מבין כל המקרים‬ ‫הארץ‪„ .‬השוטרים נכנסו לדירה‪ ,‬ראו שאנחנו לא‬
‫קשה‪ ,‬לא ראתה ממה בנה נכווה‪ .‬ואילו הסבתא‪,‬‬ ‫בצדקתה”‪ ,‬מספרת האם‪„ ,‬עד שבשלב מסויים‬ ‫שהגיעו אלי בשנים האחרונות‪ ,‬רק בשניים‪,‬‬ ‫מתעללים בו‪ ,‬ועזבו‪ .‬ומה אם יום אחד השוטרים‬
‫התחלתי לחשוד שבעלי‪ ,‬שבמשך ‪ 15‬שנים מעולם‬ ‫פשוט יכבלו אותנו באזיקים ויקחו אותנו‬
‫לא הרים יד על אףַײאחד מהילדים‪ ,‬הרביץ לבן‬ ‫לביתַײהסוהר‪ ,‬ואת הילד ימסרו לאימוץ? מתחשק‬
‫שלנו ומסתיר את זה ממני”‪.‬‬ ‫לי להדביק בחדר המדרגות מודעה‪' :‬שכנים יקרים!‬
‫במשפט התברר שההורים לא מכים את הילד‪,‬‬ ‫אנחנו חיכינו לילד הזה הרבה שנים ואנחנו מאוד‬
‫אך גם הפעם לא מיהרו הרשויות להחזיר אותו‬ ‫אוהבים אותו‪ .‬אנא‪ ,‬הניחו לנו'”‪.‬‬
‫הביתה מכיוון שהוא נראה „חרד ולא יציב”‪„ .‬למה‬ ‫המונולוג הזה עשוי היה להישמע כמו עדות של‬
‫שילד שלוקחים אותו בכוח‪ ,‬ועוד משקרים לו‬ ‫פרנואיד‪ ,‬אלמלא היוו סיפורים כאלה — על ילדים‬
‫שאבא ואמא יודעים עלַײכך‪ ,‬יתנהג בסדר? למה‬ ‫שנלקחים מרשות הוריהם עלַײידי עובדים‬
‫העובדת הסוציאלית לקחה אותו בלי לבקר אצלנו‬ ‫סוציאליים — חלק משמעותי ממאגר אגדות‬
‫בבית‪ ,‬בלי לראות איך אנחנו חיים?”‬ ‫האימה של העלייה הרוסית‪.‬‬
‫האב מספר את הסיפור ברוסית‪ ,‬כשדבריו‬ ‫עלַײפי נתוני משרד העבודה והרווחה‪10.7% ,‬‬
‫מנומקים ועקביים‪ .‬את בעייתיות הניהול של‬ ‫מכלל ילדי ישראל הם ילדי עולים — אך מבין‬
‫השיחה בעברית ניתן לראות מהפרשנות שלו‬ ‫‪ 10,000‬הילדים ששירותי הרווחה מצאו להם‬
‫לאחת הפגישות עם פקידת הסעד‪„ :‬לא הבנתי‬ ‫סידור מחוץ לבית‪ ,‬מגיע שיעור העולים לַײ‪.13%‬‬
‫בדיוק מה היא רצתה‪ ,‬אבל הבנתי שהיא רוצה‬ ‫שיעור ילדי העולים מבין ‪ 2,000‬הילדים שהוצאו‬
‫השופט בדימוס עמוס זמיר‪ :‬החלטה קשה‬ ‫שאתן לה את שני הבנים שלי‪ .‬חשבתי‪ :‬אולי אין לה‬ ‫אסתר הרצוג‪ :‬סמכויות דרקוניות‬ ‫מהבית בניגוד לרצון ההורים עלַײפי צו‬
‫ילדים‪ ,‬אבל למה אני צריך לתת לה את שלי?‬ ‫ביתַײהמשפט — הוא אף גדול יותר‪ ,‬ומגיע לַײ‪.20%‬‬
‫ששמרה על הילד בזמן שאמו היתה בניתוח‪ ,‬נלקחה‬ ‫שאלתי אותה אם היא נשואה‪ .‬היא השיבה שלא‪ .‬אז‬ ‫לטעמי‪ ,‬הוצאת הילד היתה מוצדקת”‪ ,‬היא אומרת‪.‬‬ ‫האם בכל המקרים האלה הוצאתו של הילד‬
‫לחקירה במשטרה‪ .‬הסבתא סיפרה כי גם היא לא‬ ‫שאלתי אותה למה אשה שלא היתה אפילו אמא‪,‬‬ ‫„בחבר המדינות נהגו להוציא ילדים רק‬ ‫מהבית היתה מוצדקת? העובדה‪ ,‬כי כַײ‪ 40%‬מהילדים‬
‫ראתה ממה הילד נכווה‪ ,‬אך שיערה שאלו היו זיקוקים‬ ‫מלמדת אותי‪ ,‬סבא‪ ,‬איך לחנך ילדים?‬ ‫מהמשפחות הכי מוזנחות ואלימות‪ .‬כשההורים‬ ‫המוצאים מביתם בצו חירום מוחזרים בסופו של דבר‬
‫שבהם שיחק‪ .‬דו”ח שהגיש מאוחר יותר לביתַײ‬ ‫„אחרַײכך היא דרשה שנחתום על מסמך‬ ‫העולים מבינים שהכניסו אותם לקטגוריה הזאת —‬ ‫להוריהם‪ ,‬מעלה את האפשרות שטעויות באבחון‬
‫המשפט פרופ' יהודה היס‪ ,‬מנהל המכון לרפואה‬ ‫בעברית ואמרה שבלי החתימה היא לא תשחרר את‬ ‫זו טרגדיה נוראית בשבילם”‪.‬‬ ‫„ילדים נזקקים” עלולות לקרות‪ ,‬במיוחד כשאין‬
‫משפטית באבוַײכביר‪ ,‬הראה כי הכוויה נגרמה‬ ‫הילד‪ .‬בתגובה כתבתי נייר ברוסית‪ ,‬וביקשתי‬ ‫מספיק עובדים סוציאליים דוברי רוסית‪.‬‬
‫כתוצאה ממגע של חפץ מלבני חם בלחיו של הילד‪.‬‬ ‫להחתים אותה עליו‪' .‬אני לא מבינה מה כתוב כאן'‪,‬‬ ‫„היינו בטוחים שהילד נחטף”‬ ‫מה עושות המשפחות‪ ,‬לאחר שההורים זוכו‬
‫במקביל לחקירת הסבתא במשטרה‪ ,‬נדרשה‬ ‫היא אמרה ואני השבתי‪' :‬גם אני לא מבין‪ ,‬מה כתוב‬ ‫מחשד בהתעללות והילדים הוחזרו הביתה? הוריהן‬
‫אולגה לארוז את חפציו של בנה‪„ .‬כשארזתי את‬ ‫בנייר שלך'”‪.‬‬ ‫מדהים לגלות עד כמה הבדלי המנטליות עלולים‬ ‫של שתי תינוקות‪ ,‬שסיפור ההתעללות בהן הסעיר‬
‫הבגדים‪ ,‬הצעצועים ומברשת השיניים שלו — חשבתי‬ ‫לשבש את התקשורת בין ההורים לעובדים‬ ‫את המדינה לפני חמש שנים‪ ,‬העדיפו לחזור עם‬
‫שאקבל התקף לב”‪ ,‬היא מספרת וקולה רועד‪„ .‬הוא‬ ‫„החיים שלנו נפסקו מאז”‬ ‫הסוציאליים‪ .‬כשכדור השלג של איַײההבנות מתחיל‬ ‫הבנות לרוסיה אחרי שזוכו‪.‬‬
‫בני היחיד‪ ,‬המשמעות של כל חיי‪ .‬אז לא ידעתי עוד‬ ‫להתגלגל‪ ,‬איש לא עוצר לבדוק האם נפלה כאן טעות‪.‬‬ ‫„העובדת הסוציאלית ניסתה לשכנע אותנו‬
‫שבמשך שבועיים לא יתנו לי אפילו לראות אותו”‪.‬‬ ‫המאבק שמנהלת אולגה‪ ,‬אם חדַײהורית‪ ,‬על בנה‬ ‫מאז הטראומה שעברו‪ ,‬אחרי שבנם נלקח מרשותם‪,‬‬ ‫להודות בהתעללות”‪ ,‬סיפרה האם לפני שעזבו‪.‬‬
‫„החיים שלנו נפסקו מאז”‪ ,‬מספרת הסבתא‬ ‫בן השבע עדיין לא הסתיים‪ .‬עלַײאף העובדה‬ ‫מכנים הוריו של איגור את העובדת הסוציאלית‬ ‫„'אלפי הורים עולים מרביצים לילדים שלהם'‪ ,‬היא‬
‫ונאנחת בצער‪„ .‬אני בקושי אוכלת‪ ,‬לא מצליחה‬ ‫שפסיכולוגית קלינית המליצה להחזיר את הילד‬ ‫שיזמה את ההליך — „מפעל להרס משפחות”‪.‬‬ ‫טענה‪ .‬אבל למה זה אומר שגם אנחנו עשינו את זה?”‬
‫להירדם ורק בולעת כדורי הרגעה‪ .‬הם חשדו שאני‬ ‫הביתה‪ ,‬כבר כמעט חמישה חודשים שאולגה‬ ‫„כמעט איבדתי את אשתי בגללה”‪ ,‬מסביר האב‪.‬‬
‫מתעללת בו — בנכד היחיד שלי‪ ,‬שגידלתי מהיום‬ ‫מתחננת לקבל אותו בחזרה‪ .‬היא יושבת בדירתה‬ ‫„יום אחד הילד פשוט לא חזר מביתַײהספר‪ ,‬ואף אחד‬ ‫„הרגשתי שאני נרדפת”‬
‫שנולד‪ .‬אנחנו לא מפסיקות לבכות”‪.‬‬ ‫הקטנה והשכורה‪ ,‬מתקשה להירדם בלילה ולא‬ ‫לא ידע להגיד לנו לאן הוא נעלם‪ .‬לא טרחו ליידע‬
‫אנה‪ ,‬אם חדַײהורית שעלתה מרוסיה‪ ,‬ביקשה‬
‫מקלט מדיני באחת ממדינות סקנדינביה בעקבות‬
‫מה שהיא מגדירה‪„ :‬חטיפת” בנה‪.‬‬
‫למה זה קורה?‬ ‫הכל החל לפני כחמש שנים‪ ,‬בעת שהפעוט‬
‫שיחק בחצר ביתו‪ .‬שתי נערות צבריות שהבחינו‬
‫בסימנים על פניו שנראו כמו כוויות שאלו אותו‪:‬‬
‫משפחות נהרסות בגלל איַײהבנה תרבותית‬ ‫„מי עשה לך את זה?”‪„ .‬אמא”‪ ,‬השיב הילד‪ .‬הנערות‬
‫סיפרו לאביהן על הילד וזה הזעיק שוטרים ועובדת‬
‫סוציאלית‪ .‬עוד באותו היום הועבר הילד למעון‬
‫הסעד‪ .‬כשמדברים בשפתם של ההורים‪ ,‬שוברים עמם את מחסום‬ ‫מה יכולים לעשות הורים‪ ,‬כשיום אחד מחליטות הרשויות להוציא את‬ ‫לילדים נפגעי אלימות‪.‬‬
‫חוסרַײהאמון והם נוטים יותר לשתף פעולה”‪.‬‬ ‫ילדיהם מחזקתם? לא הרבה‪„ .‬בכל אחת מהאופציות של הוצאת הילד מהבית —‬ ‫„הצצתי מהחלון ופתאום ראיתי שבני נעלם”‪,‬‬
‫„אףַײאחד לא יודע כמה טעויות כאלה יש”‪ ,‬מודה חנה דשבסקי‪ ,‬מנהלת‬ ‫אם זה לאימוץ‪ ,‬למוסדות הרווחה‪ ,‬העברת הילד מהורה אחד לשני — הסמכויות‬ ‫משחזרת אנה את הסיוט‪„ .‬התחלתי להתרוצץ כמו‬
‫מחלקת העולים במועצה לשלום הילד‪„ .‬לפעמים קורה שגם העולים הכי‬ ‫של פקידת הסעד הן דרקוניות”‪ ,‬מסבירה אסתר הרצוג ממכללת ביתַײברל‪,‬‬ ‫מטורפת ולחפש אותו‪ ,‬עד שהגיע ידיד דובר עברית‬
‫שפויים‪ ,‬הכי משכילים — ברגע של יאוש בגלל העוני‪ ,‬האבטלה והחיים הקשים‬ ‫החוקרת את הנושא‪.‬‬ ‫שהלך איתי למשטרה‪ .‬אבל שם כבלו את ידי באזיקים‬
‫— מאבדים לרגע את השפיות ומתחילים לטלטל את הילד‪ ,‬כדי שייתן להם‬ ‫„מדובר במערכת משולבת של רשויות השלטון שפועלת בעוצמה שאין‬ ‫ואמרו‪' :‬כיבית סיגריות על הילד‪ ,‬רוסיה זונה'”‪ .‬כל‬
‫דקה של מנוחה‪ .‬בחלק ממשפחות העולים מקובל להעניש ילדים‪ ,‬כי החינוך‬ ‫לה אח ורע בשום נושא אחר‪ ,‬כדי להתערב בטיפול בילדים‪ .‬להורה המגיע‬ ‫הסבריה של האם‪ ,‬שהסימנים על עורו של בנה לא‬
‫ברוסיה יותר קשוח‪ .‬האם מישהו הסביר להם‪ ,‬שבארץ זה אסור? מישהו מחלק‬ ‫לביתַײמשפט אין כמעט סיכוי מול חוותַײדעת של פקידת הסעד‪ .‬כשמדובר‬ ‫נגרמו מהתעללות אלא כתוצאה מתמיסה רוסית‬
‫להם את התרגום של החוק?‬ ‫באנשים חלשים כלכלית וחברתית‪ ,‬שלא מסוגלים לעמוד בתשלומים‬ ‫שבאמצעותה היא טיפלה באבעבועותַײהרוח שמהן‬
‫„הבעיה היא שילד שלקחו אותו מהבית‪ ,‬אפילו אם אחרַײכך מחזירים‬ ‫לעורךַײדין — אבוד להם”‪.‬‬ ‫סבל הילד — לא הועילו‪ .‬אנה נשלחה למשך שבוע‬
‫אותו‪ ,‬מקבל טראומה שלוקח שנים לרפא‪ .‬יש היום אולי ‪ 150‬עובדים‬ ‫לעובדה ששיעור העולים מקרב ההורים שמאבדים חזקה על ילדיהם הוא‬ ‫למעצר‪ .‬אחרי ששוחררה‪ ,‬חלפו עוד שישה חודשים‬
‫סוציאלים דוברי רוסית בכל הארץ‪ ,‬וזה כלום‪ .‬ברוב הלשכות הסוציאליות יש‬ ‫כה גבוה‪ ,‬אחראים‪ ,‬בין השאר‪ ,‬הבדלי שפה ותרבות‪„ .‬אחת מאיַײההבנות‬ ‫בטרם זכתה לקבל את בנה בחזרה‪„ .‬כשהחזירו לי‬
‫סומכת דוברת רוסית‪ ,‬בלי השכלה גבוהה‪ ,‬שלא מקבלת החלטות וגם חוששת‬ ‫הבסיסיות שבין ההורים העולים למערכת הרווחה‪ ,‬נגרמות בשל הבדלים‬ ‫אותו‪ ,‬הוא לא העז לפתוח מקרר‪ ,‬על כל דבר שאל‪:‬‬
‫מפיטורין‪ .‬האם במצב הזה יכולות ליפול טעויות? בהחלט כן”‪.‬‬ ‫בתפיסה של 'מכות חינוכיות'”‪ ,‬מסביר צבי מוזס‪ ,‬מנהל המרכז הפסיכולוגי‬ ‫'אמא‪ ,‬מותר לי?'”‪ ,‬היא נזכרת בכאב‪„ .‬במעון גם גילו‬
‫„להוציא את הילד מהמשפחה בכוח זו ההחלטה השיפוטית הכי קשה‪ .‬יותר‬ ‫„קונטקט” המספק חוותַײדעת קליניות לביתַײהמשפט לגבי דוברי רוסית‪.‬‬ ‫לו שהוא ילד מאומץ‪ .‬לא התכוונתי לספר לו את זה‬
‫קשה מלשלוח אדם למאסר עולם”‪ ,‬מודה השופט בדימוס עמוס זמיר‪„ .‬השופט‬ ‫„החוק כיום מאוד מחמיר‪ .‬יש חובת דיווח על כל דבר קטן‪ ,‬ועובדי הרווחה‬ ‫בכלל‪ ,‬וכשניסיתי לברר למה עשו את זה — העובדת‬
‫שואל את עצמו האם טעה‪ .‬האם המקום שהילד יגיע אליו יהיה יותר טוב‬ ‫מנסים לכסות את עצמם‪ .‬הרבה פעמים ראינו שמדבר קטן שהיה ניתן לתקנו‬ ‫הסוציאלית אמרה‪' :‬מה הבעיה‪ ,‬זה בסדר'”‪.‬‬
‫בשבילו‪ .‬לתסקיר סעד של העובדת הסוציאלית יש משקל חשוב במשפט‪ ,‬כי‬ ‫בקלות — התפתח משהו היסטרי‪ .‬פעמים רבות‪ ,‬כשהתבקשנו לתת‬ ‫„מאז‪ ,‬בכל פעם שהילד הלך מכות או נשרט‪,‬‬
‫ההנחה היא שפקידת הסעד יודעת את עבודתה ועושה אותה נאמנה”‪.‬‬ ‫חוותַײדעת‪ ,‬ראינו את הבעיה אחרת מכפי שהיא הוצגה לנו עלַײידי פקידת‬ ‫רצתי לרופא להוציא אישור שמוכיח שלא אני‬
‫הרבצתי לו‪ .‬העובדים הסוציאליים באו לביקוריַײ‬

‫יום‪ ‬ראשון‪ ,‬כ"א‪ ‬בשבט‪ ‬תשס"ב‪3.2.2002 ‬‬ ‫‪ 24 10‬שעות‬
 ‫את הילד בטעו ת‬
‫לטענתה של אולגה‪ ,‬העילה המרכזית להמשך‬
‫שהותו של הילד במעון היא טענת פקידות הסעד‪,‬‬
‫שהוא לא רוצה לשוב הביתה‪„ .‬כשאני שואלת אותו אם‬
‫הוא רוצה הביתה הוא אומר לי שכן ולהם‪ ,‬לטענתם‪,‬‬
‫הוא אומר לא‪ .‬רק אחרי ששכרתי עורךַײדין‪ ,‬פתאום‬
‫נאמר לי שהילד „הסכים” לפגוש אותי‪ .‬בהתחלה‪,‬‬
‫לפני שהם הצמידו לנו פסיכולוגית דוברת רוסית‪ ,‬הם‬
‫דרשו שאדבר איתו בעברית שאני בקושי יודעת‪.‬‬
‫„לאחר אחד הדיונים‪ ,‬הסבתא התמוטטה‬
‫ואושפזה בביתַײחולים‪ .‬אז העובדת הסוציאלית‬
‫אמרה שעכשיו רואים שאסור להפקיד בידיה ילד‪,‬‬
‫כי היא לא מסוגלת לטפל בו‪ .‬אחרי שהפסיכולוגית‬
‫קבעה שהמשפחה בסדר והמליצה להחזיר את הילד‬
‫הביתה — פקידות הסעד המציאו טענה חדשה‪:‬‬
‫שהחזרתו עשויה לגרום לו לטראומה עוד יותר‬
‫גדולה מאשר הוצאתו מהבית”‪.‬‬
‫אולגה חיה בחרדה מתמדת‪ :‬מבחינתה‪ ,‬כל יום‬
‫שבנה אינו נמצא עמה הולך ומערער את הקשר‬
‫ביניהם‪„ .‬כל היום נותנים לו לשחק במחשב‪ ,‬וזה‬
‫הדבר שהוא הכי אוהב”‪ ,‬היא מספרת בכאב‪„ .‬יום אחד‬
‫קיבלתי אישור לקחת אותו לטיול‪ .‬חיכיתי שעה‬
‫וחצי ופתאום הוא נכנס מהרחוב ואמר‪' :‬אני כבר‬
‫טיילתי‪ ,‬וקנו לי צעצוע יפה'‪ .‬אני כבר לא נחשבת‬
‫בעיניו‪ ,‬כי אני לא יכולה לקנות לו צעצועים כאלה‪.‬‬
‫אני לא מדברת עברית טובה והוא מתבייש בי”‪.‬‬
‫„אפילו אם לא היתה הכוויה הזאת על לחיו‪ ,‬זה‬
‫חשוד שהילד לא רוצה לחזור הביתה”‪ ,‬אומרת רות‬
‫מתות‪ ,‬מנהלת היחידה לילדים במצוקה בעיריית‬
‫ירושלים‪„ .‬המגמה שלנו היא להגן על הילד‪,‬‬
‫ואנחנו יוצאים מנקודת הנחה שהמשפחה זה המקום‬
‫הכי טוב בשבילו — בתנאי שהוא לא ייפגע‪ .‬לא‬
‫מחליטים החלטות כמו הוצאת הילד מהבית‬
‫בקלות‪ .‬נותנים להורים אפשרות להסביר את‬
‫עמדתם ואוספים חוות דעת מקצועיות‪ .‬ברור‬
‫שההורים לא מרוצים מההתערבות כי הם לא‬
‫רוצים שהדברים האלה ייחשפו‪ ,‬ושיקחו להם את‬
‫הילד‪ .‬אנחנו לא נכנסים למשפחה כי מתחשק לנו‪.‬‬
‫החוק מחייב אותנו לבדוק כל תלונה על ילד‬
‫שנראה במצוקה‪ .‬ילדים יכולים להביע כעס‬
‫ולהגיד דברים שקצת יוצאים מפרופורציה‪ .‬אבל‬
‫אם הילד כלַײכך כועס על ההורים שלו‪ ,‬כנראה‬
‫משהו בבסיס היחסים בין הילד להורים פגום‪ ,‬וזו‬
‫בעיה שיש לטפל בה”‪.‬‬
‫איור‪ :‬רות גווילי‬
‫„מצטערת שעליתי לארץ”‬
‫לינה בת הַײ‪ 9‬מתחילה לבכות בכל פעם‬
‫„יום אחד הילד‬ ‫תגובת משרד העבודה והרווחה‬ ‫„כבר פעמיים שכן‬
‫שמזכירים לה איך לקחו אותה למעון‪ ,‬אחרי שאמה‬
‫תפסה לה את היד בחוזקה והשאירה על עורה‬ ‫פשוט לא חזר‬ ‫אלמוני הזעיק‬
‫„גם העובדים הסוציאליים‬
‫סימנים שעוררו את חשד המורה‪.‬‬
‫„אני מצטערת על זה עד היום‪ ,‬אבל זה לא‬ ‫מביתַײהספר‪ ,‬ואף‬ ‫משטרה‪ ,‬כשהתינוק‬
‫מצדיק את מה שהם עשו לנו‪ ,‬כשהפרידו ביני לבין‬
‫אחד לא ידע להגיד‬ ‫שלנו בכה בלילה‪.‬‬
‫הילדה בכוח‪ ,‬כששתינו בוכות‪ .‬במשפט טענה‬
‫העובדת הסוציאלית שאני מרביצה לבת הגדולה‪,‬‬
‫ושבעלי מרביץ לבת הקטנה‪ .‬גם הסבתא‪ ,‬שבקושי‬
‫לנו לאן הוא נעלם‪.‬‬ ‫יכולים לשגות”‬ ‫מתחשק לי להדביק‬
‫הולכת בעזרת מקל‪ ,‬נחשדה בהתעללות‪ .‬השופט‬ ‫היינו בטוחים‪,‬‬ ‫„הוצאת ילד מהבית והחזרתו לביתַײהוריו אינה בהכרח תוצאה של‬ ‫בחדר המדרגות‬
‫אמר שזה נראה לו מופרך‪ ,‬וגם המשטרה לא פתחה‬
‫לנו תיק אבל הם לא מיהרו להחזיר לנו את הילדה”‪.‬‬
‫שפלשתינים חטפו‬ ‫שיקול שגוי‪ .‬כל ילד הנמצא בסכנה ואין הוריו מגינים עליו בצורה זו או‬
‫אחרת‪ ,‬ואין יכולת לסייע לשינוי בעודו בביתו‪ ,‬יוצא זמנית קודם כל‪.‬‬
‫מודעה‪' :‬שכנים‬
‫האם‪ ,‬שבגלל תגובתה הקשה נראתה לעובדת‬ ‫אותו”‬ ‫"אין עובד מקבל החלטות כה הרותַײגורל לבד‪ .‬מתקיימות השתלמויות‬ ‫יקרים! חיכינו‬
‫הסוציאלית כמטורפת‪ ,‬נדרשה לעבור בדיקות‬ ‫בנושא לעובדים הסוציאליים בכלל ולפקידי סעד בפרט‪ .‬מושקעת עבודה‬
‫פסיכיאטריות שלא גילו אצלה שום הפרעה‪ .‬באותו‬ ‫רבה בנושא‪ ,‬תמיד ייבדקו מקרים פרטניים לגופו של עניין‪.‬‬ ‫לילד הזה הרבה‬
‫החודש שבמהלכו בתם לא היתה בחזקתם‪ ,‬בניַײהזוג‬
‫כמעט שלא הגיעו לעבודה‪ .‬לאחר שנאלצו להוציא‬
‫„במעון גילו לבן‬ ‫"לכל ילד שלגביו מועלית אופצית ההוצאה‪ ,‬מובא עניינו לוועדת‬
‫החלטה ונבנות תוכניות טיפוליות מתוך ניסיון להשאירו בבית‪ .‬רק בלית‬
‫שנים ואנו מאוד‬
‫‪ 15‬אלף שקל כדי לממן את שכר טרחתו של‬ ‫שלי שהוא ילד‬ ‫ברירה מוחלט על הוצאתו‪ .‬אם בהסכמת הורים‪ ,‬הם שותפים מלאים‬ ‫אוהבים אותו‪.‬‬
‫עורךַײהדין — הם שקעו בחובות‪ .‬סופה של הפרשה‬ ‫לתהליך‪ .‬אם לא בהסכמתם‪ ,‬ענינו של קטין מובא לביתַײהמשפט בידיעת‬
‫היה טראגי‪ :‬באותה השנה האב לקה בלבו ונפטר‪.‬‬ ‫מאומץ‪ .‬לא‬ ‫הוריהם‪ ,‬תוך ניסיון לסייע להם בכל דבר — כולל מתורגמן והפניה‬ ‫אנא‪ ,‬הניחו לנו'”‬
‫„אחרי שהוא מת באתי ללשכה הסוציאלית לבקש‬
‫הנחות בחוגים בשביל הבנות‪ ,‬כאם חדַײהורית”‪,‬‬
‫התכוונתי לספר לו‬ ‫לעורךַײדין אם הם רוצים בכך‪ .‬הוצאת ילד בחירום מידי הוריו תיעשה רק‬
‫במצב של סכנה מיידית‪...‬וזאת לַײ‪ 7‬ימים בלבד‪ .‬אין צורך למלא אחר כל‬
‫מספרת האם‪„ .‬והנה יוצאת אלי אותה עובדת‬ ‫את זה‪ ,‬וכשניסיתי‬ ‫שבעת הימים אם הילד יכול לחזור הביתה קודם לכן‪ .‬כל המשך הוצאה‬ ‫"הם חשדו שאני‬
‫סוציאלית ואומרת‪' :‬תחזיקי מעמד'‪ .‬שנאתי אותה‬
‫על מה שהיא עשתה לנו‪ .‬כשהיא כבר הבינה את‬ ‫לברר למה עשו את‬ ‫עלַײפי חוק‪ ,‬תיעשה בצו ביתַײמשפט‪.‬‬
‫„רוב העולים דוברי הרוסית אינם זקוקים להכשרה מיוחדת בגידול‬ ‫מתעללת בו —‬
‫הטעות שלה‪ ,‬היא נטפלה לאיך שאני מחנכת את‬ ‫זה — העובדת‬ ‫ילדיהם‪ .‬בכמה מקומות שבהם מרוכזת אוכלוסיה מרובתַײבעיות‪ ,‬היו‬ ‫בנכד היחיד שלי‪,‬‬
‫הבנות‪' :‬למה את מכריחה אותן לסדר את השולחן?‬ ‫פעילויות קהילתיות להסברה‪...‬למרות שמספר העובדים הסוציאליים‬
‫אצלכם ברוסיה אולי הילדים עובדים‪ ,‬לא פה'‪.‬‬ ‫הסוציאלית אמרה‪:‬‬ ‫דוברי הרוסית עולה‪ ,‬הוא אינו מספיק‪.‬‬ ‫שגידלתי מהיום‬
‫כשניסיתי להסביר לה שצריך להרגיל ילדים לסדר‬
‫מגיל צעיר‪ ,‬היא ענתה לי‪' :‬יש לך חינוך‬
‫'מה הבעיה‪ ,‬זה‬ ‫„קשיי ההגירה‪ ,‬הבעיות המאפיינות חלק מהעולים‪ ,‬ושוני בשפה‬
‫ובתרבות יוצרים לעתים מצבים של חוסר אמון‪ .‬במצב זה החשדנות של‬
‫שנולד‪ .‬אני לא‬
‫סטליניסטי'‪ .‬באותו הרגע הצטערתי שבכלל‬ ‫בסדר'”‬ ‫ההורים כלפי הממסד גוברת‪ ,‬והאירועים מקבלים פרשנות מעוותת‪ .‬גם‬ ‫מפסיקה לבכות”‬
‫החלטנו לעלות לישראל”‪¬ .‬‬ ‫העובדים הסוציאליים יכולים לשגות בפרשנות מעוותת"‪.‬‬

‫‪ 24‬שעות ‪11‬‬ ‫יום‪ ‬ראשון‪ ,‬כ"א‪ ‬בשבט‪ ‬תשס"ב‪ 3.2.2002 ‬‬