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Guia de Observación de Clase

Guia de Observación de Clase

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Guía de Observación de ClaseElaborada por. Olvera Ramírez Nancy Daniela
Universidad Nacional Autónoma de MéxicoFacultad de Filosofía y LetrasColegio de Pedagogía
Fecha de la observación: 11 de Mayo de 2010Nombre del Profesor del curso: Patricia Romero BarajasMateria: Taller de Comunicación Educativa II
La competencia pedagógica virtual para laformación de profesores
NOMBRES DE LOS EXPOSITORES:
García Pérez Ana Yael
Viurcos Rojas Karla NallelyLas ponentes se apoyaron en algunos recursos como videos, gliffy y redesconceptuales en las que sintetizaron la información colocando las ideasprincipales lo que facilitó el entendimiento del tema no solo para ellas que lospusieron, sino para todas las compañeras del grupo. Además de que lasponentes demostraron dominar le tema pues su expresión era fluida, se veíanseguras y si las integrantes del grupo tenían alguna duda ellas la respondíansin problema alguno.Las condiciones del aula no son las mas favorables pero por el número dealumnas que somos se adecua, aunque hace mucho calor dentro del aula por el equipo de cómputo que tenemos.Entre los inconvenientes que se presentaron estuve el hecho de que se fue laluz por un poco más de una hora lo que impidió que las ponentes se apoyaranen su presentación, pero siguieron exponiendo sin utilizar ese recurso y lohicieron muy bien.La actividad que prepararon promovió la participación y cooperación de losalumnos. Ésta consistió en imaginar que hay un barco navegando, la tripulaciónesformada por un dico, un sico, biólogo, pedagogo, carpintero,deportista y un oceanógrafo.
 
El barco se pierde, crece la marea y naufragan, hay solo una balsa donde solocaben 4 tripulantes, la actividad consiste en reflexionar a quienes serían a los 4que salvaríamos y porqué.Para elaborar la actividad el grupo se distribuyó en equipos donde al reflexionar la actividad dieron su opinión. El objetivo de dicha actividad era que nosreuniéramos en equipo y trabajáramos colaborativamente. Por otra parte era elconocer los valores de cada profesión.En la exposición se trato de rescatar la importancia de la competenciapedagógica virtual, donde es importante reflexionar sobre el peso que se le daa las áreas científicas y al desarrollo de las inteligencias en ellas, sino que hayque hacer un cambio de paradigmas rescatando las acciones humanas y lograr el auge de las humanidades.La exposición se cerró con una breve explicación que dio la maestra sobre laimportancia del uso de la tecnología en el proceso de aprendizaje y laimplicación del pedagogo en cuanto a su uso como recurso.Creo que es importante considerar que en las frases con las que concluimoscada alumna reflejan nuestro aprendizaje del tema pues en el lo reflejamos.FRASES SOBRE EL TEMAGABRIELA UGARTE. Saber aplicar la competencia pedagógica virtual paraproducir conocimiento.JESSICA. Las competencias virtuales son una expansión para acabar con lasuperespecialización e ir en busca de la socialización de saberes.GABRIELA CABRERA. Las competencias no solo se remiten al saber hacer,sino que nos permiten abrir la convivencia con otros y el trabajo colaborativo.SUSANA ALCALA. La competencia pedagógica virtual, la habilidad y el trabajomultidisciplinario abren las posibilidades de llegar a una sociedad delconocimiento.CLAUDIA. La educación virtual requiere procesos de aprendizaje en red.KARLA. La pedagogía virtual se construye no utilizando sino innovando.LUISA. La pedagogía virtual está contribuyendo a crear una sociedad detransformación de conocimientosNANCY. La era del ciberespacio nos plantea retos que todo docente debesaberlos enfrentar.PROFESORA PATRICIA ROMERO. Lo virtual como una forma de ser de lohumano que nos encumbra al conocimiento.

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