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criterios de evaluacion

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01/01/2013

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Tema: Criterios de evaluaciónAudiencia: Profesores de español, reunión de facultadPresentación esquematizada, nunca se leyó, redacción sólo para dar forma a la presentación.Introducción - apertura: (estrategia: incidente)Compañeros y compañeras, llevamos reunión tras reunión quejándonosde que los/las estudiantes, cada día, demuestran menos conocimiento ytransferencia de éste a situaciones nuevas. Aún así las estadísticasrelacionadas con el rendimiento académico del Año Académico 2005-06indican que el 35% de los estudiantes de los cursos básicos (ESPA 3101y 3102) aprobaron con A, el 40 % con B. Si nos dejamos llevar por esteindicador, el 75% de los estudiantes dominan la materia y han alcanzadoun aprendizaje sobresaliente. Ahora bien, como profesores sabemos quegran parte de ese 75% de estudiantes han alcanzado ese supuestoaprovechamiento a partir de la memorización y no de una interiorizaciónde ese conocimiento. Vamos a recordar el señalamiento que nos hicierala Middle State en el 1999 – año que estuvimos a punto de perder laacreditación de nuestro Recinto- y cito “según el autoestudio nodemostró que los graduandos realmente aprenden y mucho menosevidencia la calidad de ese aprendizaje. El indicador nota proveniente deexámenes no sirve para evidenciar cuánto aprenden los estudiantes y siese aprendizaje es auténtico y si los capacita para el mundo del trabajo”.De allí, compañeros/as de la necesidad de pensar en nuevas estrategiasde medición del aprendizaje.A continuación, les presento tres alternativas de evaluación integrativasque sirven para evidenciar el progreso y aprovechamiento académico denuestros estudiantes:(solución 1)Curso basado en Presentaciones Orales
Declaración denecesidad
Ventajas:
Destrezas decomunicación verbal y noverbal.
Control de las emociones.
Aplicación de latecnología.
Selección de un tema deacuerdo con los objetivosdel curso y tipo deaudiencia.
Convicción.
Experto en la materia y nocomo aprendiz.Desventajas:
Muchas horas del tiempoelectivo destinado a las presentaciones.
Horas de contacto no sólo paramateria del curso sino tambiénen técnicas eficaces de presentaciones.
Profesor como modelo decomunicador de alto impacto.
 
(solución 2)Curso basado en Portafolio Electrónico(solución 3)Curso basado en Estudio de CasosEstos tres instrumentos de evaluación son buenas vías para terminar con la meramemorización que hacen los estudiantes en los exámenes. Consideramos que lasolución dos: el uso de portafolio electrónico es la mejor alternativa para evidenciar el progreso académico que pudieran lograr los estudiantes no sólo en un curso en particular sino a lo largo de estadía en la Universidad, ya que el portafolio es unaestrategia metodológica del proceso de enseñanza-aprendizaje y un instrumento deavaluación y evaluación, es decir es una medida formativa y sumativa.Ventajas:
Desarrollo secuencial de diversasactividades curriculares.
Reflexión sobre lo que se ha hechodurante el semestre.
Toma de conciencia de que elaprendiz es el estudiante.
Docente mero facilitador.
Aprendizaje constructivista.
Aprendizaje en forma de publicación público.
Destrezas tecnológicas, de pensamiento crítico, comunicativas,analíticas, entre otras.Desventajas:
Cuentas en el sevidor de laInstitución para alojar portafolios.
Conocimiento de la plataformaMooodle.
Más tiempo a las 45 horas decontacto.Ventajas
Destrezas de análisis einterpretación.
Aplicación de conceptos teóricosa situaciones nuevas.
Integración entre teoría y práctica.
Discusión abierta y colaborativaentre pares.
Tolerancia, diversidad.Desventajas:
Esfuerzo del docente paradiseñar y seleccionar casos pertinentes a la naturaleza delcurso y experiencia de losestudiantes.
Esfuerzo para diseñar rúbrica para uniformar criterios deevaluación.

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