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Guía de actuación en la escuela ante el alumno con TDAH

Guía de actuación en la escuela ante el alumno con TDAH

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Published by: Equipo de Orientación Liceo Castilla on Jun 09, 2010
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12/28/2013

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TDAH
 
INDICE
Introducción
¿Qué es el TDAH?7Diagnóstico y tratamientos8El alumno con TDAH10¿Cómo identificarlo?Dificultades en el aprendizajeTrastornos añadidosConsideraciones generales
5
Con la colaboración de Lilly
 Alumnos de Primaria
Déficit de Atención17SíntomasPautas para mejorarla atenciónEjercicios prácticosHiperactividad21SíntomasPautas para controlarla HiperactividadEjercicios prácticosImpulsividad24SíntomasPautas para controlarla ImpulsividadEjercicios prácticos
17 Alumnosde Secundaria
Déficit de Atención yProblemas en el Aprendizaje30SíntomasPautas para combatirproblemas en el aprendizajeEjercicios prácticosHiperactividad e Impulsividad34SíntomasPautas para combatirla Hiperactividad y laImpulsividadEjercicios prácticos
29Evaluación37
 
E
5
sta guía práctica pretendeampliar el conocimiento delprofesorado sobre el Trastornode Déficit de Atención con o sin Hi-peractividad (TDAH) para quepueda comprender el trastorno yactuar convenientemente. Serconsciente de la enfermedad y delo que conlleva es un primer pasopara que el profesor sea capaz deidentificar al alumno con TDAH y fa-cilitarle las herramientasadecuadas para ayudarle a desa-rrollar sus habilidades académicasde forma óptima.
TDAH no es un retraso mental ni fal-ta de inteligencia. Esta idea falsa hasurgido porque las dificultades deatención pueden incidir negativa-mente en el rendimiento académico.Personas con cualquier nivel de co-ciente intelectual pueden tener estetrastorno. Los niños con TDAH expe-rimentan muchas dificultades paraconcentrarse y prestar atención,por lo que no terminan sus activi-dades correctamente. Esto haceque su rendimiento en clase sea me-nor de lo esperado con respecto a sucapacidad intelectual.Por otra parte, los comportamien-tos impulsivos del niño con TDAHno son malintencionados, sino quese derivan de los síntomas del tras-torno y de su dificultad pararetener lo aprendido y aplicar losconocimientos, incluyendo las nor-mas de conducta.
INTRODUCCION

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