Psicología evolutiva. 10 preguntas y respectivas respuestas.

1) ¿Por qué Ariel Bianchi denomina al siglo XX como el siglo del

niño?
2) Nombre algunos precursores de la psicología evolutiva. ¿Cuáles
fueron sus aportes?
3) ¿Cuál es el origen de la psicología evolutiva?
4) Explique los modelos mecanicista, organicista y del ciclo vital.
5) Explique los enfoques ecológico, etológico, la perspectiva del
procesamiento de la información y el enfoque histórico-cultural.
6) Explique las nociones de evolución, evolucionismo, desarrollo y
estadio.
7) ¿Cuál es el objeto de la psicología evolutiva? ¿Cuál es su
contribución al campo de la psicología general?
8) Explique las nociones de comportamiento y psiquismo.
9) ¿Qué entiende por método y técnica?
10) Describa los métodos de investigación en psicología
evolutiva.

1) En su texto. Bianchi afirma que el siglo XX fue el siglo del niño,

puesto que la infancia pasó a ocupar un lugar dominante en el
interés de la sociedad y de la ciencia. Si bien en la psicología
prevaleció anteriormente el interés del examen de las funciones
psíquicas maduras, por consiguiente las del infante quedaron
relegadas a un segundo plano. Esto se dio luego de diversas
concepciones propias del campo de la psicología en el siglo XIX,
las cuales quebraron los antiguos cuadros rígidos que se tenían
para con la niñez, y poco a poco se abrió paso a una concepción
evolutiva, que investigó el devenir, es decir, el cambio.
2) Algunos autores precursores de la psicología evolutiva, fueron los
siguientes:
a) A. Kusman. Médico alemán. En 1859 publica “Investigaciones
sobre los sentidos de niños recién nacidos”, que fue un gran
aporte para el conocimiento de los comportamientos psicológicos
infantiles.
b) Charles Darwin. En 1877 publica “Esbozo biográfico de un bebé”,
en el que trata la sensibilidad y el movimiento, el enojo y el miedo
como los medios de comunicación del pequeño.
c) Stanley Hall. En 1882 publica “El contenido de la mente infantil”.
Su aporte a la psicología fue el primer laboratorio de psicología en
América.
d) Alfred Binet. Psicólogo francés. Aplicó al estudio del niño el
método experimental. Su gran aporte fue la elaboración de la
primera escala métrica de inteligencia.
3) La teoría del evolucionismo tiene como origen el campo de la
filosofía antigua, se la relaciona con referencias a las obras de los
Padres de la Iglesia, para asumir una forma científica en el siglo
XVIII, encontrando enunciados categóricos también en trabajos de
Darwin y Lamarck. Es por eso que se afirma que la teoría de la
 psicología evolutiva admite el influjo generado por la doctrina del
evolucionismo, aunque no se afilie a teorías biológicas para
cultivar su estudio.
4) Modelos de Psicología Evolutiva:
a) Desde el empirismo surgió el modelo mecanicista, según el cual la
historia psicológica del sujeto esta basada en sus experiencias y
que lo importante es lo adquirido a través de la misma, que
moldea el psiquismo. Recibió aportes directos del conductismo.
b) Los modelos organicistas si bien reconocen la importancia de la
experiencia, ponen acento en los procesos internos del desarrollo
psicológico, el cual ocurre a través del pasaje por diferentes
estadios universales y supone la existencia de un carácter
teleonómico del desarrollo por el cual la evolución sigue hasta
llegar a una meta precisa.
c) A su vez, el modelo del ciclo vital propone un modelo de cambio
psicológico que no se agota en la adolescencia, puesto que se
produce a lo largo del ciclo vital. Según este no existe un carácter
teleonómico, ni estadios universales independientes de la cultura.
Así como resaltaban la influencia cultural y generacional en el
proceso evolutivo, se fomentó así un pluralismo referido a
modelos explicativos del desarrollo, o sea que el científico se
ajusta a un modelo u otro según lo que investigue en función de la
búsqueda de mejores resultados.
5) Entre los enfoques de la actualidad que buscan ampliar los
conocimientos, se mencionan los siguientes:
a) El enfoque ecológico de Bronfenbremer. Trata de dar cuenta de
los factores que inciden en el desarrollo humano. El sujeto no solo
es influído, sino que también influye sobre un medio determinado,
el tipo de relación que mantendrá con la realidad, y que ejerce
presión; como por ejemplo en el caso de un niño, los problemas
laborales de sus padres.
b) Enfoque etológico. Surgido en la década de los 30’s del siglo XXm
su principal aporte fue el concepto de ambiente de adaptación
que señala la influencia de este sobre el comportamiento. Esta
perspectiva sostiene que los patrones de conducta que eran de
gran necesidad para sobrevivir antiguamente, se encuentran
grabados en la identi8dad de la especie; por lo que se supone una
conexión entre onto y filogénesis.
c) Perspectiva del procesamiento de la información: Surgida en
1980, intenta la comprensión del desarrollo cognoscitivo
examinando los procesos mentales subyacentes. Le interesa como
se lleva a cabo la manipulación de la información sensorial y los
procesos cognitivos básicos, tales como por ejemplo la memoria.
d) Enfoque histórico-cultural de Vygotski: Considera al desarrollo
humano dentro de un contexto social y trata de explicar los
procesos psicológicos superiores a través de mecanismos
cerebrales básicos, y postula que dichos procesos están en
constante movimiento y cambio.
6) Conceptos primordiales dentro de la Psicología Evolutiva:
a) Desarrollo: Se puede considerar al desarrollo como una secuencia
de cambios físicos y psicológicos, los cuales operan en el ser
humano a lo largo de su ciclo vital y están vinculados con factores
orgánicos y medio-ambientales.
b) Estadio: Es aquel proceso de desarrollo en una serie de períodos
sucesivos, en los cuales su comienzo y su final se encuentra
marcado por hitos evolutivos, los cuales son las principales
preocupaciones de la psicología evolutiva desde sus comienzos.
c) Evolución: Es la acción misma del desarrollo de las cosas, la cual
se da de un estadio al otro.
d) Evolucionismo: Teoría cuya afirmación básica es que los objetos
del universo experimentaron a lo largo del tiempo,
transformaciones en su desarrollo que lo llevaron de un estadio
primitivo y homogéneo a estados mas diferenciados y
heterogéneos.
7) El objeto de estudio de la psicología evolutiva es el exámen del
desarrollo psíquico y tuvo el mérito de introducir a la psicología
general el análisis de cambio mediante el exámen de desarrollo
psíquico, cambiando el enfoque que tenía, puesto que ha sido
anteriormente una referencia dominante al adulto como si no
tuviera una historia de transformaciones significativas que no
cesan hasta el fin del ciclo vital.
8) Respecto a la noción de comportamiento, se lo puede entender
como:
a) Aquello que alude a procesos referidos a un sujeto de condición
psicofísica, relacionado con el ambiente que lo rodea, en una
relacion modificadora y modificada esporádicamente.
b) Comportamiento como conducta molecular: Explica los
comportamientos por el encadenamiento de sucesivos
estímulos y respuestas.
c) Comportamiento como conducta molar: Los comportamientos
poseen integración interna y externa con el cambio conductual,
y su articulación es dinámica, jamás mecánica.
d) Conducta referida a fenómenos de expresión de un sujeto, el
cual revela su relación para con el mundo.
A su vez, psiquismo se comprende como el centro íntimo de
referencia de fenómenos experimentados intelectual, afectiva y
volitivamente, el cual lejos de ser una identidad estática, es un
sistema estático y estructurado de unidad e identidad del sujeto,
que responde a tensiones externas e internas, con adaptaciones al
medio biofísico y socio-cultural.
9) Se entiende por método, al proceso de ordenamiento de nuestros
pasos para llegar a un futuro conocimiento. En cambio, se
entiende por técnica a los recursos delimitados y concretos que
permiten resolver diversos pasos de investigación.
10) Métodos de observación:
a) INCIDENTAL FORTUITO: No es un ordenador, se rige de la vida
cotidiana, datos que se presentan en una secuencia natural
 b) METODO BIOGRAFICO: Empleado por psicólogos expertos de
modo sistemático apelando a veces a técnicas auxiliares para
recoger datos concretos de los comportamientos examinados.
c)OBSERVACION SISTEMATICA: Busca una conducta espontánea
del niño, se registra el comportamiento verificado, se elabora una
hipótesis de trabajo, se alude al interrogatorio de los niños
observados.
d) TECNICA DE RECOLECCION TEMPORAL: Registra el número de
veces que una conducta se manifiesta en un período determinado.

NIÑO:
La siguiente es una definición lograda luego de haber leído la
bibliografía extraída de http://enciclopedia.us.es/index.php/Psicolog
%C3%ADa_evolutiva.
Un niño es aquella persona que se encuentra en una edad
aproximada, desde el primer año de vida hasta los cinco (la llamada
“primera infancia”); que se continúa con la denominada “segunda
infancia”, que comienza aproximadamente a los cinco años y medio
de edad, y en las mujeres termina aproximadamente a los diez años y
medio, mientras que en los varones, aproximadamente hacia los
doce.
El niño es un estadio de evolución, y se encuentra marcado por las
siguientes características o hitos evolutivos: en la primera infancia, se
comienza con la adquisición del lenguaje (que da comienzo a la niñez,
por lo que decir que un niño comienza a ser verdaderamente un niño
al primer año de vida es una mera aproximación), que terminaría
hacia el segundo año de vida. La primera niñez termina una vez
alcanzado un supuesto código moral y ético, no sin antes haber
pasado por la obtención de la capacidad de nombramiento de las
cosas, la irrupción del Yo individual, la obtención de la capacidad
constructiva y la diferenciación de formas y colores, y la perfección
del dibujo; para dar paso a la denominada segunda infancia. Dicha
segunda infancia, se da comienzo luego del proceso de obtención del
infante de un código moral-ético que da cuenta de que es lo que está
mal y que es lo que esta bien en su entorno socio-cultural. La
segunda infancia posee una niñez media, la cual va desde
aproximadamente los seis años y medio hasta los nueve, y una niñez
tardía, desde los nueve años en ambos sexos, hasta los diez en las
mujeres, y aproximadamente hacia los doce en los varones. La niñez
termina en el momento en que se da un pasaje a la etapa de la
juventud, con la pre-pubertad, en el momento en que el niño
demuestra sus primeros ideales y su primera actitud crítica.