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Uso de las Tics

Uso de las Tics

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El uso de las TICS en la Educación
-NUEVAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y EDUCACIÓN
Es importante resaltar que, si bien es cierto que las TIC’s pueden mejorar la calidad de la educación, nohay que perder de vista que éstas constituyen medios, herramientas que aportan a un proceso pedagógico.Hay personas que pueden caer en un optimismo pedagógico exagerado al pensar que la sola introducciónde estas tecnologías produce automáticamente el milagro de transformar la calidad del proceso educativo.Se corre el peligro de encarar a la educación desde una perspectiva meramente tecnológica, olvidandoque el problema de ésta, más que tecnológico es pedagógico. No es difícil confundir la información —por más atractiva que sea— con conocimiento. ¿Cómo se enlazan estos dos mundos, las nuevas tecnologíasde información y comunicación y la educación? ¿Dónde se enlazan estos dos importantes campos delconocimiento humano? ¿Qué le corresponde a cada cual cuando se habla de informática aplicada a laeducación? El intento de responder a estos cuestionamientos servirá de preámbulo para pasar a examinar las diversas oportunidades que pueden brindar las nuevas tecnologías de informacn para elmejoramiento de la calidad de la educación en el país.De acuerdo con Jaramillo (1995) podemos identificar tres niveles que constituyen la pirámide de laInformática. El nivel más bajo, es decir la base, corresponde al de la informática como cultura, estoimplica el conocimiento de los fundamentos básicos de la estructura de la computadora, el procesamientode la información que aquélla realiza; proyectado todo este conocimiento a las aplicaciones más comunesde esta tecnología, su importancia y sus implicaciones sociales. Actualmente, en el campo de lasaplicaciones, esta cultura informática básica—también denominada alfabetización computacional odigital— corresponde al manejo adecuado de la interfase que comunica al usuario con el sistemacomputacional (sistema operativo), al uso adecuado de los paquetes básicos de uso general: procesador de palabras, hoja de cálculo, administrador de base de datos, presentador de información y las aplicacionesque permiten tener acceso a la información y las comunicaciones a través de Internet, principalmente. Enel segundo nivel, la informática como herramienta
 
cubre el espacio correspondiente a los usuarios de losequipos informáticos y sus respectivos programas, dentro de las actividades profesionales cotidianas, estoes, a todas aquellas personas que, sin ser especialistas de la Informática, emplean esta tecnología parafacilitar la realización de un sinnúmero de tareas repetitivas y automáticas, mediante programas de usoespecífico o general. En el caso de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, concretamente de susaplicaciones pedagógicas, este nivel corresponde a los infopedagogos, que representan los profesionalesde la educación del siglo XXI, aquellos que, conociendo la ciencia y el arte de lograr aprendizajes,emplean adecuadamente las nuevas TIC´s para lograr sus objetivos. El tercer nivel de esta pirámidecorresponde a la informática como ciencia
,
esto es, a los científicos, a los investigadores, a losespecialistas, a aquellas personas que orientan su formación a obtener conocimientos y capacidades que
 
les convierte en profesionales de esta rama. La forma piramidal representa el nivel de especialidad y profundidad que se alcanza en los diferentes rangos, coincidiendo éstos con el número de personas que seubican en cada uno de ellos. Así, la cultura informática debería abarcar a la mayoría de la población enuna sociedad cada día más informatizada; el uso de la computadora como una herramienta cubre a otrosubsector del primero con requerimientos más especiales; y, el estudio de la ciencia informática alcanza auna minoría de profesionales que se dedican a esta actividad.Las aplicaciones de las TIC en la educación dependen de las decisiones políticas de los responsables de laenseñanza: los directivos de los establecimientos educativos, los profesores encargados de esta actividad,etc. Sin embargo, la adecuada introducción de las nuevas tecnologías en la educación debe obedecer a un
 proyecto educativo
y debe estar guiada por 
objetivos
claramente definidos. Cada uno de los usuariosdeberá encontrar las respuestas a sus propias necesidades y escoger las aplicaciones que más convienen para el logro de sus objetivos.
-OPORTUNIDADES DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA MEJORAR LACALIDAD DE LA EDUCACIÓN.
Las TIC’s por si mismas no van a cambiar la educación, pero pueden ser una herramienta que permitallevar a cabo innovaciones educativas. Estas tecnologías ofrecen nuevas alternativas para la estimulaciónsensorial. Pueden estimular y potenciar la vista, el oído y el tacto.Las tecnologías modernas nos están dando medios más sofisticados que complementan y amplían las posibilidades de interacción. Las multimedias interactivas pueden ser concebidas para crear aprendizajesa partir de situaciones próximas de la realidad, pero controladas desde un punto de vista pedagógico, deforma que, en el proceso de formación, la transferencia en situación real sea casi inmediata.La educación tradicional debe transformarse. Se puede seguir en un aula, pero su fisonomía y dinámicadeberán cambiar radicalmente. Ahora se deben tener en cuenta los diversos recursos informáticos que puede utilizar el profesorado y las posibles aplicaciones educativas de los diferentes recursos. A saber, losrecursos informáticos son los siguientes:
Aulas virtuales.
Educación en línea (redes informáticas)
Educación a distancia.
Videoconferencias.
Acceso a bases de datos e información de todo tipo.
Búsqueda de información actualizada sobre cualquier tema.
Programas informáticos de propósito general y específicos.
 
El uso de las tics aplicada en la investigación
 
La línea de Investigación en Tecnologías de Información tiene por objeto promover un espacio propicio para la reflexión, investigación y discusión de temas asociadoscon el desarrollo de competencias vinculadas al reconocimiento estratégico de lasTecnoloas de Información y de la Comunicación como apalancador de lastransformaciones que hoy se dan en el seno de la Sociedad Venezolana y queademás constituyen una política prioritaria emanada del Ejecutivo Nacional para eldesarrollo cultural, económico, social y político de la República Bolivariana deVenezuela.Las actividades académicas y de investigación propiamente dichas, que esta líneade investigación somete a consideración y discusión abierta a los participantes enlas reuniónes de trabajo se celebran el marco de la Asignatura-Seminario de"Tecnologias de Información" , donde se discuten ideas que emergen tanto de losintereses investigativos de los participantes cómo de los proyectos que alberga lanea a través de su “Granja de Proyectoscon el único fin de promover laactividad de investigación de las Instituciones Académicas involucradas.De esta manera la línea de Investigación en Tecnologías de Información, intentarescatar la idea básica de que la investigación es uno de los tres macroprocesosclaves del Postgrado, haciendo icapié en que la Investigación es tan importantecomo lo es la Docencia y Extensión.Por ello la línea permite que Docentes , Estudiantes e Investigadores tanto de laEscuela Superior de Guerra Conjunta como de otras Instituciones de EducaciónSuperior se organicen para investigar en torno a las Tecnologías de Información yse constituyan a tras de las actividades que alse realizan en Centro dereferencia obligado en materia de la revisiòn del estado del arte de las Tecnologíasde Información y de la Comunicación, tanto el ámbito nacional e internacional.En este sentido la Línea intenta ser un vehículo para integrar lo que haga en lasInstituciones involucradas en materia deTecnologías de Información en relación aDocencia, Investigación y Extensión.Las actividades que desde aquí se despliegan promueven la utilización de lastecnologías de Información como medio para habilitar procesos innovadores,generar, aplicar y difundir conocimiento en esta materia, a través de programas decooperación inter-institucionales.Para alcanzar ésta pretensión la coordinación de la línea realiza las siguientesactividades:Docencia en aula a través de la Asignatura-Seminario ofertados, así como de otrosseminarios electivos en atención a los intereses investigativos de los participantes.

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esta informacion me parece muy buena

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