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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL_MODELO ONG TAREA

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL_MODELO ONG TAREA

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Published by CARLOS ANGELES
TAREA ASOCIACIÓN DE PUBLICACIONES EDUCATIVAS.Edición digital.
Lima, diciembre del 2006
Autora: Nora Cepeda Garcia.
TAREA ASOCIACIÓN DE PUBLICACIONES EDUCATIVAS.Edición digital.
Lima, diciembre del 2006
Autora: Nora Cepeda Garcia.

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Proyecto curricularde centro educativo
UN PROCESO PARTICIPATIVO
Nora Cépeda García
 
Este módulo “Proyecto curricular de centro educativo. Un proceso participativo” es un producto del proyecto“Construcción de una cultura democrática en la escuela y la comunidad.Modelo de acción local para el desarrollo de aprendizajes ciudadanos”,ejecutado por Tarea en el distrito de Independencia, con el apoyo de la Fundación Ford.Autora:
Nora Cépeda García.
Corrección de textos:
Diana Cornejo.
Diseño:
Gonzalo Nieto Degregori.
Fotos de carátula e interiores:
Walter Hupiu
(archivo de TAREA).Edición digital.Lima, diciembre del 2006.
©TAREA ASOCIACIÓN DE PUBLICACIONES EDUCATIVAS.
Parque Osores 161, Pueblo Libre. Lima 21, Perú.Teléfono 424 0997 • Fax 332 7404.Correo electrónico: postmast@tarea.org.pe • Página web: http://www.tarea.org.peLas ideas y opiniones contenidas en esta obra son de responsabilidad de su autora y no tienen quecomprometer o reflejar la posición institucional de las fundaciones auspiciadoras:Fundación FordServicio de Iglesias Evangélicas en Alemania para el Desarrollo (EED), y Servicio de Liechtenstein para el Desarrollo (LED).
 
Índice
Introducción
5
Capítulo IEl currículo escolar en la percepción de los maestros
1.El punto de partida82.Percepciones y prácticas sobre el currículo93.Políticas curriculares vigentes en el momento de la experiencia124.Compromiso profesional doce nte con una educación de calidad125.Opciones éticas, políticas y pedagógicas que orientaron elacompañamiento a las dos comisiones de PCC14a.Enfoque democtico participativo: más allá de la escuela16Principio de autofundacn: un orden que produce libertad17Principio de secularidad: de actores a sujetos18b.Cambios culturales y currículo escolar18c.Pedagogía crítica20d.Docencia crítico-reflexiva21
Capítulo IIHacer de la elaboración del PCC un proceso participativo y formativo
1.Asumir la complejidad del proceso222.Crear condiciones institucionales favorables243.Participación y sentido de pertenencia264.Un proceso formativo para el manejo crítico, autónomo ycreativo del currículo285.El rol de asesoría30
Capítulo IIIEl trabajo con las comisiones de PCC
1.Condiciones subjetivas para la elaboración del PCC34

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