REPRESENTACIÓN DE LA PROFUNDIDADEN EL PLANO
En este tema, lo que pretendemos, es iniciarnos en el mundo de larepresentación en
tres dimensiones
, es decir, la representación de la
profundidad.
Para ello vamos a valernos de unos sistemas que conoceremos ahora, pero sinolvidar que los elementos que usaremos para hacerlo son los mismos quehemos visto anteriormente, es decir, el punto, la línea, el plano, el color y latextura.La ilusión del hombre, incluso ya en las cavernas, ha sido siempre larepresentación de la realidad que le rodeaba. A lo largo de la
Historia
, se handesarrollado una serie de descubrimientos e inventos que han hecho que estarepresentación haya sido cada vez más perfecta, es decir, más parecida a loque ven nuestros ojos. Por ejemplo, ahora mismo podemos considerar, la
fotografía
, el
cine
, la
TV
, los
videojuegos
, etc, como los últimos adelantostecnológicos que hacen que se pueda representar la realidad. Esta realidadpara nosotros, personas del siglo XXI es muy cotidiana y estamosacostumbrados a ver este tipo de imágenes por todas partes. Es por eso quees muy importante que seamos capaces de realizarlas nosotros mismos, paracuando estemos delante de una de ellas no nos resulte desconocida suprocedencia.Vamos a ir viendo poco a poco las formas en que podemos crear profundidaden un dibujo o una pintura. Ahora lo que vamos a hacer es explicar todas estasformas en un esquema, para desarrollarlo más adelante.
¿Cómo se puede crear la ilusión de profundidad?
Debemos tener claro que lo que
dibujamos
es una
ilusión de profundidad
.A ti, ¿se te ha ocurrido meter la mano dentro de la tele para poder tocar a lospersonajes?, o cuando estás en el cine, ¿te acercas a la pantalla para hablar con los protagonistas de la peli?. Todos sabemos que los personajes de unvideojuego no son reales. Es por eso que decimos que vamos a crear la
ilusión
de la profundidad
, porque el dibujo parece que tiene profundidad, perorealmente no lo tiene. Si tocamos el papel en el que lo hemos hecho, veremosque es completamente plano.
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