y est
á
orientado sobretodo a adolescentes de entre 10 y 15 a
ñ
os (*todos los juegosque se utilizar
á
n estar
á
n siempre dentro de las edades que marca la Pan EuropeanGame Information, para m
á
s informaci
ó
á
ticos de cada una de estas 6 actividades tendr
á
formato taller de 8 horasdistribuidas en 4h el s
á
bado y otras 4 el domingo. Se dividir
á
n en las tem
á
ticas:4.1.3.1
PlayTeam Time (abril)
Usando la filosof
í
a de las Game Arenas o juegos multiusuario online se llevar
á
n acabo “liguillas” por equipos en donde se ense
ñ
ar
á
a l@s jugadores/as la necesidadde configurar unas “reglas del juego” y puntuaci
ó
n m
á
s all
á
de las que marcan lospropios videojuegos. Reglas dentro y fuera del Gamespace. En esta secci
ó
n se jugar
á
n a juegos de aventura y FPS. Esta actividad estar
á
a cargo de FlavioEscribano y se utilizar
á
n consolas tipo XBOX260, PS3 y Wii.4.1.3.2
Chicas y Chicos (mayo)
Jugando entre tod@s, ¿hay realmente juegos dise
ñ
ados para chicos y chicas?¿C
ó
mo se representa a cada uno de los g
é
neros en los juegos? Taller dirigido porEur
í
dice Caba
ñ
es en el que se analizar
á
n las plataformas Nintendo DS, Wii, PSP yPS3 as
í
como los juegos de tipo “farming” (The Sims, Animal Crossing), “aventurasgr
á
ficas” y “xtreme sports” para mostrar que cualquier g
é
nero de videojuego puedeser utilizado independientemente del g
é
nero de cada jugador/a y poner
é
nfasis enlas pol
í
ticas discriminatorias de algunos videojuegos.4.1.3.3
Retro Party (Junio)
Estudiar el origen de los videojuegos pero desde los aspectos relacionados con laest
é
tica, la potencia del hardware y la vigencia y evoluci
ó
n de los Gameplay ser
í
a el“core” de conocimiento de esta jornada de Playclub. Para ello contaremos conRafael Corrales y Jes
ú
s Fabre del colectivo RetroGame de Madrid. Adem
á
s estaactividad coincide con el concierto de M
ú
sica 8bit de Junio.4.1.3.4
Creando niveles (Septiembre)
La creaci
ó
n de niveles forma una parte muy importante en algunos juegos. Dehecho, muchos juegos han sido un
é
xito m
á
s por la capacidad de dejar al jugadoropciones para construir sus propias fases que por el juego en s
í
. Con esta actividadpretendemos estimular la creatividad de los/as participantes y generar un deseo deintervenci
ó
n de las herramientas que en un primer momento son dadas como sobre-entendidas s
ó
lo para su consumo. Utilizaremos para esta actividad juegos como“Little Big Planet”, “EchoChrome” o “StarCraft” para plataformas PS3 y PC de lamano de Luis Garc
í
a Pelayo.4.1.3.5
Ciber-deportes (Octubre)
Entender c
ó
mo la tecnolog
í
a nos puede ayudar a planificar nuevas formas deestrategia deportiva, el paradigma Guardiola, en donde los nuevos medios t
é
cnicos,el pensamiento estrat
é
gico y el
smart management
se fusionan para llevar a lo m
á
salto a un equipo de f
ú
tbol. Gracias a esta actividad aprenderemos m
á
s acerca deluso de los recursos de forma inteligente, la gesti
ó
n previas a una acci
ó
n deportiva ysobre las dotes de improvisaci
ó
n cuando la planificaci
ó
n es insuficiente. Usaremos juegos de
Sport Management
en plataformas tipo XBOX360, Wii y PS3 de la manode Lara S
á
nchez Coter
ó
n.4.1.3.6
Historias de la Historia (Noviembre)
Uno de los recursos mejor adaptados para ense
ñ
ar Historia de forma participativason los videojuegos. De esta manera se puede ver
insitu
c
ó
mo evolucion
ó
la vida enla Tierra, cu
á
les fueron los logros t
é
cnicos y pol
í
ticos de la Humanidad y las Batallasm
á
s importantes que configuran actualmente nuestra geograf
í
a pol
í
tica. Comomedio interactivo en la ense
ñ
anza de la Historia el videojuego no tiene rival.Utilizaremos juegos de todas las
é
pocas (Civilization, SimEarth...) en plataforma PCy Consola de la mano de Carlos Gonz
á
lez Tard
ó
n.
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