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IRLANDESAS TEXTO EXPOSITIVO 1º ESO

IRLANDESAS TEXTO EXPOSITIVO 1º ESO

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Published by Ana Basterra
Se trabaja el texto expositivo en 1º de la ESO en las tres lenguas castellano, euskera e inglés. Experiencia probada en el aula
Se trabaja el texto expositivo en 1º de la ESO en las tres lenguas castellano, euskera e inglés. Experiencia probada en el aula

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I.B.V MARÍA (IRLANDESAS)
TRATAMIENTO INTEGRADO DE LENGUASHIZKUNTZEN TRATAERA BATERATUA
EL TEXTO EXPOSITIVO COMPARATIVOKONPARAZIO AZALPEN TESTUATHE EXPOSITIVE COMPARATIVE TEXT
1º ESO – DBHko 1. MAILA
COLEGIO IRLANDESAS IKASTETXEA2008-2009
 
I.B.V MARÍA (IRLANDESAS)
ASIGNATURA: Lengua castellana y LiteraturaCURSO:1ºESO
TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: Texto expositivo comparativo (TIL3.2:castellano, inglés y euskera)
Nº UD:9OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
Objetivo general:
Lograr que el alumno sea capaz de producir un texto expositivo comparativo en cada una de lastres lenguas (castellano, inglés y esuskera) y que reflexione sobre la interrelación existente entreellas.Objetivos específicos:
Aprender a identificar los textos expositivos y, en concreto, los expositivos comparativos.
Reconocer los elementos formales que caracterizan un texto expositivo
Ser capaz de reconocer elementos comunes del texto expositivo comparativo en las treslenguas
Planificar la redacción de un texto expositivo comparativo, teniendo en cuenta suscomponentes y rasgos característicos trabajados.
Producir un texto expositivo comparativo a partir de pautas dadas.
Revisar la producción final antes de presentarla, comprobando que se han cumplido laspautas dadas.
CONTENIDOSProcedimentales:
-
Lectura y comprensión de textos expositivo comparativos en diversas lenguas
-
Identificación de elementos característicos de una exposición comparativa en textos dados.
-
Utilización de formas lingüísticas expositivas.
-
Planificación de un trabajo a realizar atendiendo a las pautas dadas previamente.
-
Producción de un texto expositivo comparativo en cada lengua.
-
Revisión y evaluación de la propia producción.
Actitudinales:
-
Interés, curiosidad y gusto por la lectura y análisis de textos expositivo comparativos.
-
Intes por conocer y diferenciar los elementos formales de los textos expositivocomparativos.
-
Motivación y disposición a la hora de elaborar un texto expositivo comparativo.
-
Interés por la integración de las tres lenguas.
-
Participación activa en el desarrollo de la secuencia expositiva.
Conceptuales:
-
La exposición y sus rasgos característicos.
-
Estructura del texto expositivo comparativo
-
Formas de expresión expositivas (oración simple y compuesta, oración pasiva)
-
Uso de formas verbales
-
Uso de conectores
COMPETENCIAS BÁSICAS:
Competencia en comunicación lingüística:
Ser progresivamente competente en la expresión y comprensión de los mensajes orales yescritos con intenciones comunicativas diversas.
Mejorar el uso del lenguaje para estructurar el conocimiento y dar coherencia y cohesión al
 
I.B.V MARÍA (IRLANDESAS)
discurso.
Comprender y crear textos expositivos comparativos correctos, siendo consciente de suestructura y principales características lingüísticas.
Competencia para aprender a aprender
Desarrollar capacidades de análisis, planificación del trabajo, cooperación y flexibilidad en larealización de la tarea, de manera que se potencien las propias habilidades y se superen lasposibles carencias.
Competencia para la autonomía e iniciativa personal
Planificar, realizar y evaluar actividades, con responsabilidad, espíritu de cooperación,superación y creatividad.
Desarrollar actitudes reflexivas y críticas en hábitos de consumo cercanos a la edad delalumno.
Competencia social y ciudadana
Cooperar dentro de un grupo para la realización de tareas en las que se defiendan las propiasideas, se admita y comprenda las de las demás y se negocie para llegar a acuerdos.
Competencia en cultura humanística y artística
Comparar y apreciar las diferencias entre la sociedad medieval y la renacentista
Competencia en cultura científica, tecnológica y de la salud
Comparar y apreciar las semejanzas y diferencias básicas entre el funcionamiento del ojohumano y una cámara fotográfica.
Contrastar las características propias de los distintos tipos de desiertos del planeta.
ACTIVIDADES:
Sesión 1 y 2: ¿Qué vamos a trabajar y para qué?. Reconocimiento de un texto expositivo
Sesión 3: Comprensión y análisis estructural y formal de un texto expositivo comparativo (usode conectores)
Sesión 4 y 5: Comprensión y análisis de un texto expositivo comparativo (elementos sintácticos y morfológicos)
Sesión 6: Comprensión y análisis de un texto expositivo comparativo (formas verbales yoraciones pasivas)
Sesión 7: Comprensión y análisis estructural y formal de un texto expositivo comparativo (usode conectores y elementos sintácticos y morfológicos
Sesión 8: Planificación para la elaboración de un texto expositivo comparativo
Sesión 9: Elaboración de un texto expositivo comparativo y corrección mediante una plantillade revisión.
Sesión 10: Redacción del texto final y Autoevaluación del trabajo realizado en toda laSecuencia didáctica.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Sabe distinguir los textos expositivos
Reconoce los elementos formales de un texto expositivo comparativo
Comprende y diferencia las estructuras propias de cada lengua.
Es capaz de interrelacionar elementos comunes del texto expositivo en las tres lenguas.
Planifica la redacción de un texto expositivo comparativo, teniendo en cuenta suestructura y rasgos característicos trabajados.
Produce un texto expositivo comparativo escrito a partir de unas pautas dadas.
Revisa la producción final antes de proceder a su entrega comprobando que se hancumplido las pautas dadas.

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