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Actividades de
Compreenso e Expresso
Oral
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[Escolher a data]

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 Instituto Politcnico de Setbal
Escola Superior de Educao

Instituto Politcnico de Setbal

Escola Superior de Educao

Ttulo: Actividades de Compreenso e Expresso Oral

Unidade Curricular: Introduo Didctica do Portugus
Docentes: Fernanda Botelho

Curso: Licenciatura em Educao Bsica

Turma: A
Ano: 3.
Semestre: 2.
Elaborado por: Ana Andreia Carvalho, n 070142056
Ctia Patrcia Dias, 070142044
Ins Tavares, n. 070142067

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ndice

ndice..............................................................................................................3
Fundamentao Terica.................................................................................4
Actividades de Compreenso e Expresso Oral.............................................5
Bibliografia................................................................................................... 13

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Fundamentao Terica

A expresso e compreenso oral constituem duas faces inseparveis de

um mesmo fenmeno, pois no existe linguagem expressiva sem
compreenso.

A compreenso oral passa pela descriminao auditiva e fontica, as

actividades que apresentamos possibilitam criana o aumento do lxico ou
vocabulrio, estabelecendo relaes significativas entre as palavras,
contribuindo para o desenvolvimento da sua inteligncia e da evoluo da
linguagem.

A expresso oral compreende um conjunto de recursos orais da prpria

lngua, para comunicar, expressar e organizar determinadas experincias.
Assim sendo, as actividades propostas, pretendem envolver as crianas em
sesses de treino especficas da compreenso e expresso oral, partindo da
realidade e do interesse das mesmas.

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Actividades de Compreenso e Expresso Oral

Objectos que contam histrias
Objectivos:
Compreender e realizar tarefas simples de acordo com as instrues
verbais dadas, desenvolvendo a componente de compreenso e
expresso oral;
Exercitao lingustica;
Desenvolver e estruturar o pensamento, mobilizando conhecimentos do
conhecimento do mundo.
Destinatrios:
Pr-Escolar
Materiais:
Objectos ou brinquedos de varias dimenses e texturas;
Uma cesta.

Descrio das actividades:

Preparar uma cesta com uma serie de objectos ou brinquedos.
Com as crianas colocadas em crculo, solicitar a cada criana que tire
um objecto sem olhar.

O educador apresentar uma srie de modelos lingusticos decorrentes

desta situao, por exemplo:
- O Pedro tem um automvel grande.
- A Maria tirou uma caixa cheia de materiais de pintura.
- Filipa calhou-lhe um lpis azul.

Findada esta fase as crianas devem voltar a colocar os objectos na

cesta.
O educador deve agora pedir s crianas que retirem da cesta um
objecto com determinadas caractersticas, por exemplo:
- Francisco escolhe um objecto que seja redondo.

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- Ana retira um brinquedo de madeira que seja azul.

A criana deve retirar um objecto sua escolha dentro das condies

propostas.

De seguida, quando todas as crianas tiverem um objecto, o educador

deve incentivar a criana a criar uma pequena histria volta do objecto
que tm na sua posse. da responsabilidade do educador auxiliar a
criana com questes que lhe permitam desenvolver uma narrativa, por
exemplo:
- O que podes fazer com esse objecto?
- Tens esse objecto em casa? E algum parecido?
- Costumas brincar com ele?
- Onde que podemos encontra-lo?

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Quem manda aqui rei

Objectivos:
Desenvolver a compreenso e expresso oral das crianas ao nvel do
desenvolvimento da linguagem;
Exercitar a lingustica.

Destinatrios:
1. Ciclo do Ensino Bsico

Materiais:
Caixa de madeira.

Descrio das actividades:

O professor explica s crianas as regras do jogo que ir realizar-se:
- Um dos alunos eleito rei ou rainha;
- O rei ou a rainha tem poder sobre os seus servos e todos os seus
desejos devem ser realizados. Deste modo, todas as ordens dadas pelo
rei ou pela rainha devem ser respeitadas de imediato;
- As ordens tm de ser dadas da seguinte forma: O(a) rei(rainha)
manda (exemplo: O rei manda saltarou A rainha manda correr);
- Aps trs ordens o(a) rei(rainha) deve ceder o seu lugar a outro aluno.

Aps a explicitao das regras os alunos devem dispor-se pela sala e

aguardar pelas ordens do rei, que dever estar num local que permita
observar as aces dos restantes alunos. Deste modo, o rei pode
posicionar-se numa superfcie elevada que no seja quebrvel, como
por exemplo uma caixa de madeira.
Posteriormente o professor solicita a formao de pares para que se
possa proceder a um novo jogo, em que por cada par, existe um rei e
um bobo.
O rei deve produzir uma frase livremente.
A funo do bobo contrariar o rei, para tal tem produzir a mesma
frase, atribuindo-lhe o significado oposto. Exemplo:

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- Rei: Eu gosto de bananas;

- Bobo: Eu detesto bananas.

A deteco de erros
Objectivos:
Tomar conscincia do campo semntico de algumas palavras;
Desenvolver a compreenso oral ao nvel do desenvolvimento
lingustico.
Destinatrios:
1. Ciclo do Ensino Bsico
Materiais:
Caixas com imagens.

Descrio das actividades:

Nesta actividade o professor deve apresentar oralmente s crianas
expresses lingusticas que apresentem situaes impossveis, aces
equvocas ou descries erradas. Por exemplo:
- Os gatos tm asas.
- O Joo bebe leite pelo sapato.
- Eu vi um co com pernas.
- As motas tm duas portas.
Estas expresses devem ser misturadas, num discurso fluente, com
outras que sejam ajustadas realidade. Ao utilizar este discurso o
educador no s pretende assegurar que as crianas esto
devidamente atentas actividade em si, como tambm pretende
desenvolver a compreenso oral dos alunos.
Os alunos devem interromper o discurso do professor a fim de
indicarem os erros detectados.
Posteriormente, o professor deve formar grupos de quatro elementos e,
fornecer aos grupos uma caixa com doze imagens. Os grupos devem
formar sries de trs palavras, em que duas pertencem mesma classe
ou categoria, sendo a terceira palavra o intruso. Por exemplo:
- Uma imagem de um sapato/uma imagem de uma faca/uma imagem

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de uma colher;
Finalmente, cada grupo deve explicitar verbalmente, turma, quais so
as imagens da mesma categoria e qual o intruso, justificando as suas
escolhas. Por exemplo:
- O intruso, neste conjunto, o sapato, pois a faca e a colher so
instrumentos que usamos para comer.

Todos os conjuntos de imagens formados, por cada grupo, devem ser

objecto de anlise por parte da turma e do professor.

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MyEbook Livro online

Objectivos:
Compreender as relaes semnticas que existem entre as palavras;
Discriminao auditiva e fontica;
Aumento do lxico ou vocabulrio;
Desenvolver a compreenso oral ao nvel do desenvolvimento
lingustico;
Evoluo da linguagem
Destinatrios:
1. Ciclo do Ensino Bsico
Materiais:
Computador com acesso Internet;
Scanner;
Material para desenhar;
Folhas brancas
Descrio das actividades:
O professor comear por dar um tema aos alunos para que estes se
debrucem na construo de um enredo criativo para uma histria;
A partir da construo da histria efectuada, as crianas devero ilustrar
a narrativa com um ou mais desenhos;
O professor, aps reunir todos os desenhos dos alunos, ficar
encarregue de os digitalizar para o computador, de forma a poder inserir
todas as ilustraes no website myebook (www.myebook.com);
Aps todas as histrias estarem organizadas, cada aluno ficar
responsvel por redigir a sua histria para o computador, de forma a
criar um livro online que possa ser lido em qualquer computador que
tenha acesso internet;
Desta forma, os encarregados de educao podero tomar
conhecimento do trabalho desenvolvido pelos seus filhos, bem como
por toda a turma, e ler as suas criaes.
o Para o pr-escolar, podem basear-se apenas na criao de uma
frase relacionada com a temtica proposta, como por exemplo,

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este livro criado pelas trs alunas no mbito de outra unidade

curricular: http://www.myebook.com/ebook_viewer.php?
ebookId=23828

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O que se segue?
Objectivos:
Discriminao auditiva e fontica;
Aumento do lxico ou vocabulrio;
Desenvolver a compreenso oral ao nvel do desenvolvimento
lingustico;
Reconhecimento e valorizao da linguagem oral como instrumento de
comunicao;
Exprimir oralmente factos, ideias, sentimentos e vivncias, atravs de
narraes
Destinatrios:
Pr-Escolar
Materiais:
Livro de histrias;
Cartes ilustrados com vrios episdios da histria.
Descrio das actividades:
A educadora comear por ler a histria escolhida para esta actividade,
tendo sempre ateno entoao que utiliza ao ler, bem como a
rapidez com que decorre a leitura;
Aps o fim da leitura da histria, ir pedir ordeiramente a cada um dos
alunos que resuma um pouco do que ouviu ser contado, dando espao
para as crianas recordarem o que ouviram e construrem esse reconto
na sua cabea, exprimindo-o para toda a sala ouvir;
Quando a histria tiver toda resumida, apresentar vrios cartes
ilustrados com vrios episdios da histria, mas que no estejam
organizados correctamente. Em conjunto, os alunos tero de
reorganizar os cartes e as situaes que neles esto retratadas,
enquanto fazem novamente o reconto baseado na audio da histria
contada pela educadora.

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Bibliografia

CEREZO, Srgio Snchez (1997). Enciclopdia de Educao Infantil

Recursos par o desenvolvimento do currculo escolar. Rio de Mouro:
Editora Nova Presena. ISBN: 972-8193-13-0.

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