FAMILIA – MODELO

¿Son o se hacen?

¿Por qué creemos que las familias de antes

eran estables, el padre mandaba, la mujer
obedecía y los hijos eran sumisos?
LAS IMÁGENES DE FAMILIAS DE OTRAS ÉPOCAS
QUE TENEMOS

GRUPOS
FAMILIARES
ESTABLES
 UNIDOS
POR LAZOS
FAMILIARES
ESTABLES
CON CLARAS DIFERENCIAS
ENTRE GENEROS Y ENTRE
GENERACIONES
CON UN ESPOSOY UNA ESPOSA QUE SE
ELIGIERON PARA TODA LA VIDA
POR QUE CREEMOS QUE ESA FAMILIA
ERA ASI

ASI NOS LO
CONTABAN LOS
LIBROS DE TEXTOS,
LA ESCUELA CON SU
DISCURSO…
Texto Isabelino 1
 COMO ES Y COMO DEBE SER
Pensamiento hegemónico sobre las
familias
. Familia hay una sola, una
estructura única: papá,
mamá, hijos – varón y
nena-
. Grupo familiar estable con
estabilidad de géneros y
diferenciación de roles
. Familia nuclear, es la
correctamente construida
. Circula amor filial natural, el
afecto, la autoridad son
naturales- sumisión y
respeto
COMO MÁS PUEDEN SER
Cuestionamiento del pensamiento
hegemónico
• Los cambios constituyen:
¿pérdidas o conquistas?
• Los grupos familiares son una
construcción histórica, su
estructura y división de roles
han variado y varían
• La diferenciación de roles entre
géneros y generaciones
(adultos-niños, mujeres-
varones) es solo un modelo de
los últimos 300 años
• Las familias argentinas de los
siglos XIX y XX tienen poco que
ver con esas características
Texto Isabelino 2
 COMO ES Y COMO DEBE SER
Pensamiento hegemónico sobre las
familias
• La familia nuclear modelo
dominante
• Familia estable, papá
mandaba, mamá e hijos
obedecían, la familia
ordenada, prolija, sin crisis,
lazos de sangre constituyen
lo familiar, todos viven
juntos y se aman y
colaboran naturalmente
• Familia patriarcal, el padre
tenía autoridad
COMO MÁS PUEDEN SER
Cuestionamiento del pensamiento
hegemónico
• La familia nuclear se convierte en
modelo dominante a partir de la
expansión del capitalismo S. XVIII
(Revol. Indust. inglesa)
• Familia nuclear existía en Europa en
edad media, como un modelo más
• Los grupos familiares son diversos,
el nuclear no es el único, ni el mejor
• Ya en el siglo XIX la estructura
patriarcal ingresa en una crisis
Texto Siede 3
 COMO ES Y COMO DEBE SER
Pensamiento hegemónico sobre las
familias
• Modelo establecido, la
familia ordenada
disciplinaba a la sociedad,
enseñaba una sola manera
de ser familia y lo demás
era disfuncional, mal
constituido
• Grupo nuclear estable
COMO MÁS PUEDEN SER
Cuestionamiento del pensamiento
hegemónico
• En la Historia existen y podemos
encontrar familias, diversas,
plurales a pesar del supuesto
modelo: Mariquita Sánchez de
Thompson/ Sarmiento/
Urquiza/Lavalle/ Sarmiento
• Crisis, divorcio, separaciones,
rupturas, amantes, doble vida,
niños abandonados, rapto de
mujeres, embarazos extra
matrimoniales, guerras de
independencia y civiles afectan a
los grupos familiares, todo esto
existía
Texto Siede 4
 CAMBIOS EN LOS GRUPOS FAMILIARES

• 1° Al inicio del siglo XX, país rural y todos contribuyen en el

trabajo, unidad productiva/ A fines del siglo XX, país modifica
su modelo productivo, urbano, familia unidad de consumo,
cada uno tiene su ingreso
• 2° Proceso de creciente autonomía de jóvenes y de mujeres,
debilita el patriarcado, estabilidad temporal de la familia
nuclear, modelos diferentes, decae la autoridad paterna,
decisiones de mujeres modifica configuraciones (autonomía de
dinero)
• 3° Separación de sexualidad y procreación, planificación
familiar, mujeres deciden
 DESAFÍOS
Construir puentes entre familias y escuelas
Las familias tienen derecho a orientar la felicidad
de sus hijos y hay variedad de modos de
concebir la felicidad, también hay modos
variados de ser varón, ser mujer y ser familia,
La escuela tiene la obligación de no proponer
una moral única, ni pensar que toda moral es
válida, pero no tiene legitimación para decirle a
cada familia como debe constituirse
 DESAFÍOS
Si entendemos que no hay un modelo único de ser
familia…
Si “bajamos el dedito” sobre el deber ser, en lo personal
y familiar…
Podemos pensar en otro terreno donde…
LA ESCUELA SI DEBE TOMAR POSICIÓN Y ACTUAR:
EN EL TERRENO DE LA VIDA DIGNA
TIENE RESPONSABILIDAD DE PREVENIR EL ABUSO
INFANTIL, EL MALTRATO, LA VIOLENCIA DOMÉSTICA
EL PUENTE ENTRE FAMILIAS Y ESCUELAS TENEMOS QUE
SOSTENERLO…

 EN EL RESPETO Y LA CONCRECIÓN EFECTIVA DE LOS

DERECHOS DEL NIÑO
EN UNA DISCUSIÓN RELEVANTE ÉTICA Y POLÍTICA ¿CUÁLES SON
LOS LÍMITES A LA DIVERSIDAD LEGÍTIMA?
EN LA RESPONSAABILIDAD PARA INTERVENIR FRENTE AL
MALTRATO Y EL ABUSO
EN LA “SALUDABLE INCOHERENCIA” QUE NOS PERMITA
PREGUNTARNOS DE NUEVO PARA CONSTRUIR NUEVOS
ACUERDOS Y CONSENSOS
EN ENCONTRAR ALIADOS PARA QUE MEJORE EL DESARROLLO
DE LOS CHICOS EN EL JARDÍN
EN CAMBIAR MIRADAS QUE DEN OPORTUNIDADES, QUE
INCLUYAN, QUE TRANSMITAN CONFIANZA EN LAS POSIBILIDADES
DE LOS OTROS
LAS FAMILIAS, SON, SE HACEN, SE
RECREAN, PUEDEN ALGUNAS VECES,
QUIEREN, SABEN ALGUNAS COSAS,
SIENTEN, PIENSAN…
NO SIEMPRE COMO LAS ESCUELAS
ESPERAN
TAL VEZ PORQUE LAS ESCUELAS
TAMBIÉN SON, SE HACEN, SE
RECREAN, PUEDEN, QUIEREN, SABEN
ALGUNAS COSAS, SIENTEN,
PIENSAN…
 LISTADO DE CARACTERÍSTICAS ACERCA DE LAS FAMILIAS
GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4 GRUPO 5 GRUPO 6
•Confite/ El árbol que canta/ Martín y yo/ Mi amigo Gregorio/ Evita/
•Familia tipo, tradicional, papá, mamá, 2 hijos varón y nena
•Papá trabajador, enseña, con su hijo ejemplo valiente, sacrificado. Explicaciones
mágicas
•Mamá es ama de casa, higiénico, prolijo, decorada, la mamá enseña el rol, apoya a su
marido sumisamente, preocupada por sus hijos y maridos. Mamá cuida y vigila,
atiende a papá, mamá con cabello corto y recogido, pollera y tacos, delantal
•Más adelante: Mamá trabajadora, papá también con mantenimiento de estructura
nuclear
•Padres con tiempo para dedicarle a los hijos, ofrecen normas y pautas: permiso,
valores, gracias… tiempo de leer cuentos, de estar con sus hijos
•Niño sigue a la mamá y papá como ejemplo, varón aprende a trabajar y nena a ser
ama de casa a ser mamá. Infancia feliz y obediente, inocente
Hay tiempo libre sin actividad extraescolar, se hacen los quehaceres de la casa. Mucho
tiempo para jugar en los nuevos, en los viejos el modelo sarmientino
•Hegemonía desde la religión católica
•Casa como mejor lugar, amplia, con lugar para todos, “re top”. Grupos sociales todos
iguales social y económicamente
GRUPO 1 LISTADO
GRUPODE
2 CARACTERÍSTICAS
GRUPO 3 ACERCA
GRUPO 4 DEGRUPO
LAS FAMILIAS
5 GRUPO 6
•Docente con todo el saber y el niño a lo lejos
•Uso de los libros era obligatorio
•Muestran un momento histórico (1° y 2° peronismo) y la imposición de pensamiento
político, social, económico
•La función materna siempre está presente para vigilar, cuidar y el papá para trabajar,
traer recursos
•La mamá es entendida como una cuestión domestica, es reconocida por el hacer
doméstico y no por el ser, la mamá entregada, en función de hijos, mamá no pensada
como mujer
•Libros de textos, cuentos, canciones en función de imponer el modelo de la familia
•Las diferencias de géneros está muy marcada: mamá-mujer con delantal y adentro,
papá- varón- trabajador
•Vestimenta correcta para toda la familia
•Niño relacionado con el juego y lo feliz. Con sus espacios exclusivos para ellos
•Muchos dibujos, poco texto
•El papá pide a la nena el mate y al varón le dice que lo quiere
•Juguetes diferenciados, la nena muñeca – varón tren
•El ahorro como un valor en la familia, todos en la familia ahorran. Familia ahorrativa,
alegre, feliz
 LISTADO DE CARACTERÍSTICAS ACERCA DE LAS FAMILIAS
GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4 GRUPO 5 GRUPO 6
•La mamá vigila y el papá castiga