ACTIVIDAD-2Dr. Angel-Pio González SotoJuan Domingo Farnós Miró5 formas aprendizaje informal1)PodcastCon la nomeclatura 2.0, van surgiendo nuevos neologismos: (tag, rss, podcast, blog, wiki, embed, ajax, api,widgets , entre muchísimos otros). Un proyecto conjunto entre la Open University Press y McGraw-HillEducation retomó, de esta fauna verbal la palabra ³podcast´ y desarrolló un libro académico colectivo en tornoa las oportunidades que ofrece el uso de archivos de sonidos, para el mundo de la educación (ver referenciaabajo).El texto integra cerca de una decena de investigaciones sobre el binomio podcast+ educación. Lo más valiosode este trabajo es que logra construir un amplio espectro en relación a las oportunidades que ofrece laincorporación del podcast a las prácticas de enseñanza/aprendizaje.Aquí una síntesis de las ideas que nos parecieron más contundentes: Las incorporación del podcast comorecursos de pedagógico es por sobre todo una posibilidad de enriquecer las alternativas de aprendizaje de losestudiantes. Ello por varios motivos:
La posibilidad de aprender en entornos informales (no es necesario estar sentado en un lugar silencioso y bieniluminado. El auto, la bicicleta o el bus también se convierten en entornos potencialmente pedagógicos). Lodigital y el multitasking se llevan de la mano
,Aprender de manera contextual, sin restricciones espaciales (ubicuidad o u-learning), ni temporales(asincrónico)-Incluso se abre la posibilidad de revisar aquellos debates que se dan en una clase-conferencia que no estánsistematizados en un libro, paper o transcripción. Al respecto, Rothwell (p.121-132) profundiza en cuanto a lasposibilidades de sistematizar aquel conocimiento tácito, que se genera de manera más experiencial enespacios conversacionales (sala de clases) o experimentales (laboratorio),
Se estimula el auto-aprendizaje (self-learning) bajo los tiempos y procedimientos que más acomoden a cadaestudiante. Es decir, plena autonomía para buscar, retroceder, avanzar a través del (o los) archivo(s) de audiomediante el reproductor (play-rewind-pause, jump, scroll, «
),Todo lo anterior no sólo abre atractivas posibilidades pedagógicas, sino que también de accesibilidad paraaquellos estudiantes con capacidades físicas diferentes. Esto sin omitir la reusabilidad de los contenidos(especialmente si se adopta algunos enfoques más colaborativos como son el open-access ),Sin caer en simplismos ni fanatismos ortodoxos esto no reemplaza a nada ni nadie, pero se vislumbra comouna alternativa más, como un nuevo canal, como una nueva forma de transmitir el conocimiento (y también decombinarlo: download-mix-share-learn).Los podcast no son el futuro, pero sí parecen un buen pasaporte para migrar a nuevas oportunidades deenseñanza y aprendizaje.Bibliografía:
http://www.educacontic.es/blog/podcast-facil http://juandon.ning.com/profiles/blogs/podcasting-en-el-aula http://www.slideshare.net/delineas/herramientas-colaborativas-podcast http://www.ivoox.com/podcast-podcast-educativos-puentes-al-mundo_sq_f14079_1.html
juandon2) T-LEARNINGEl término t-learning se utiliza para definir el aprendizaje interactivo a través de un televisor. Supone laobtención de materiales, contenidos y servicios interactivos de formación mediante un descodificador digital,cosa queAbre nuevos escenarios para la educación ya sea formal o informal.Reduce el umbral de acceso al servicio.Facilita la formación permanente y una evolución de los conocimientos y de las competencias.Facilita la inclusión social.Reduce la brecha tecnológica.En relación al e-learning, el t-learningNo tiene limitaciones de tráfico o ancho de banda.Tienen una gran calidad de emisión (audio, video, gráficos).Dispone de una interfaz amigable y sencilla.Potencialmente alcanza a millones de personas.La interacción se consigue mediante conexión telefónica....interesante sobretodo de momento en aprendizaje no formal (Informal), aunque sin duda alguna prontorevitalizará la formación y la educación formalizada.BIBLIOGRAFÍA
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2937591 http://www.slideshare.net/emtlearning/elearning-mlearning-y-tlearning
http://ewh.ieee.org/reg/9/etrans/ieee/issues/vol5/vol5issue6Oct.2007/5TLA6_04ReyLopez.pdf http://juandon.ning.com/profiles/blogs/tlearning-un-complemento-para(juandon)
juandon3) Las Empresas se forman (enseñanza-aprendizaje) con las Redes Sociales
Es un cambio más amplio que sólo la integración de LAS Redes sociales. La verdadera transición de unmodelo donde el aprendizaje es principalmente el contenido creado y emitido por los expertos a la empresaestablece un modelo más abierto, donde la mayoría de aprendizaje es creado por los alumnos, los cualescomparten sus conocimientos específicos en áreas de dominio, que sirven para algunas redes sociales, segúnsu necesidad, mientras que los medios de comunicación social, como los blogs, los debates, el etiquetado, laclasificación, los wikis , pueden abarcar otros sitios
...En qué medida están las capacidades sociales verdaderamente integradas en el proceso de aprendizaje?¿Están perfectamente estructurado su tejido reticular para añadir valor a los procesos básicos de aprendizaje,o son complemento de las capacidades?Herramientas de software social y filosofías pueden ser poderosos instrumentos de verdad de igual a igual deaprendizaje y productividad de las personas, pero para lograr este objetivo, la plataforma, con la que setrabaje, debe tener las capacidades sociales diseñadas en todos y cada uno de un proceso en forma perfecta.La suma de las capacidades sociales para su plataforma de aprendizaje debe añadir valor exponencial, novalor incremental. Así, por ejemplo, ¿el sistema de superficie tradicional y la capacidad de aprendizaje socialen una sola búsqueda, o es la búsqueda de cursos y certificaciones desconectado de la búsqueda de losexpertos, los wikis, las comunidades o los debates,... Puede el contenido generado por el usuario, relacionarsesin ser incorporada a los programas de aprendizaje?En segundo lugar, está la compra de una herramienta o una suite? Asegúrese de comprar un paquete quesatisfaga sus necesidades a largo plazo. Wikis, blogs, comunidades, sociales libro marcado, el contenidogenerado por el usuario, la inteligencia colectiva, .... Con tantas nuevas herramientas sociales y para explorar conceptos, es necesario que la plataforma puedaenglobar diferentes herramientas y no una sola que en ningún caso serviría para nada.El trabajo desde una plataforma LMS y desde otra social ,los materiales y las herramientas no tienen porqueproceder del mismo proveedor. Con el 80 por ciento del aprendizaje que se produce informalmente, loscompradores deben sopesar cuidadosamente la funcionalidad ofrecida ...Tampoco intentar resolver el aprendizaje informal, para toda la organización. Comprar la funcionalidad que senecesita para empezar con una pequeña (pero importante) iniciativa, aprender y crecer rápidamente. Además,el sistema debería tener un sistema automatizado para la identificación, y solicitar la captura de conocimientosde los expertos, así como la colaboración entre pares...BIBLIOGRAFIA
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Angel-Pio 25 Formas Aprendizaje Informal
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