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TECNOLOGIA EDUCATIVA

AUTOR: ANGELICA SANCHEZ ANGELES

INSTITUCION: UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL ESTADO DE HIDALGO.

RESUMEN
La plataforma educativa, se conoce como educación a distancia, es un nuevo
modelo formativo que se está implementando en la gran mayoría de instituciones
educativas. También conocidas como e - learning, educación on - line,
teleeducación, educación en - línea, son algunos de los términos que se usan hoy
en día para hablar de la enseñanza a distancia, abierta, flexible e interactiva,
basada en el manejo de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación, aprovechando los recursos que ofrece internet. Cuyos beneficios
son amplios por mencionar algunos la preparación de materiales y servicios
avanzados de formación, estructuración de materiales de aprendizaje, creación de
materiales didácticos para distribución en la red. Sin embargo el tener las
habilidades necesarias para poder transformar productivamente el
conocimiento y la información en servicios y productos innovadores definirá a
las economías del conocimiento exitosas. El conocimiento y la información se
han convertido en los recursos más importantes para la productividad,
competitividad dándole prioridad a desarrollar su capital humano.Por lo que el
utilizar la tecnología ayuda a incrementar el acceso a la educación con calidad
Una educación relevante es más importante hoy que lo que era antes, pues el
Mundo en Red actual requiere una fuerza laboral que entienda cómo usar la
tecnología como herramienta para aumentar la productividad y la creatividad.

INTRODUCCION
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En el presente artículo lograremos conocer diversos puntos importantes como el

concepto de tecnología educativa, que es una herramienta que permite la
diversidad de funciones y servicios, tanto para el educando como para el
docente. Integración de archivos de texto, conversaciones asíncronas
estructuradas organizadas en diversas categorías estimulando la participación
colaborativa. Estas nuevas habilidades incluyen “el razonamiento de la
información” proceso mediante el cual se identifican fuentes confiables de
información, para luego acceder a ellas, comprenderlas, adaptarlas al contexto
local y comunicarlas a colegas. Además, las habilidades necesarias para poder
colaborar, trabajar en grupos y compartir información a través de redes globales;
en otras palabras poder analizar problemas desde una perspectiva
multidisciplinaria. , las compañías, institutos buscan individuos que tengan la
capacidad de interactuar puesto que los ambientes de trabajo son dinámicos y
cambian con frecuencia. Ellos tienen que aprender a aprender y, adquirir nuevas
habilidades con gran velocidad. Por lo que hacen uso de los recursos disponibles
para un mejor desarrollo y comprensión de la enseñanza aprendizaje Estos
lugares virtuales de aprendizaje, apoyan en primer lugar la colaboración asíncrona
entre grupos, que pueden estar geográficamente dispersos, y además de permitir
el uso de las aplicaciones de educación a distancia hablamos por hacer mención
de la pizarra electrónica, en un chat, en una sesión pueden participar tantas
personas como se desee, cada una de las cuales puede ver el contenido de la
pizarra y trabajar sobre ella. La única condición es que tengan el acceso habilitado
a esa pizarra compartida permitiendo desarrollar habilidades tanto individuales
como grupales al tener que compartir la autoridad y la responsabilidad de las
acciones del grupo. El uso de esta pizarra es pertinente en el proceso de
educación a distancia porque se a través de dicha aplicación se rompe con la
barrera de espacio, la cual es una de las finalidades del uso de la tecnología para
los procesos sociales.
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Desarrollo

La tecnología educativa de acuerdo a diversos contextos de varios investigadores

lo definen de diversas maneras:

Como un conjunto de equipos y software básico sobre el cual va a funcionar un

sistema que se desea diseñar, desarrollar, o instalar para apoyar actividades de e-
learning. (1)

Es el conjunto de medios, métodos, instrumentos, técnicas y procesos bajo una

orientación científica, con un enfoque sistemático para organizar, comprender y
manejar las múltiples variables de cualquier situación del proceso, con el propósito
de aumentar la eficiencia y eficacia de éste en un sentido amplio, cuya finalidad es
la calidad educativa. (JOHN) (1)

Es el uso pedagógico de todos los instrumentos y equipos generados por la

tecnología, como medio de comunicación, los cuales pueden ser utilizados en
procesos pedagógicos, a fin de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Hoy
en día podríamos decir que también se incluyen las altas tecnologías de la
información. (Salvador Vecino) (1)

En este sentido, una definición propia de la tecnología es un conjunto de medios,

útiles para el apoyo y comprensión de la enseñanza-aprendizaje cuyo objetivo es
brindar una educación eficiente y eficaz y sobre todo con los parámetros de
calidad que la sociedad reclama.

Por lo que las Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la

educación. Diseño y desarrollo de medios didácticos Asi como Diseño y
desarrollo de programas y entornos virtuales de formación (servicios
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avanzados de formación, e-learning). Evaluación de proyectos educativos y

entornos virtuales de formación.

Permitiendo el acceso a la tecnología de manera rápida, siendo de uso fácil en

el manejo del mismo logrando tener más contacto con expertos, profesionales y
alumnos de todo el país. Encontrando beneficios en contar con una plataforma
formativa totalmente nueva, trabajando en tiempo real incorporándose a sistemas
educativos de una forma más sencilla, implementando modelos formativos ,
actualizando conocimientos de la meno manera, disminución de costes en la
utilización de internet..

Herramientas informáticas novedosas para la creación de materiales didácticos

(exposiciones, visitas guiadas, mapas sensibles, grabaciones audio/vídeo….),
encontrado ciertas desventajas desestabilidad en la conexión remota, se pierden
valores sociales como la interacción de dos personas entre sí, fatiga cognitiva . y
visual.

Además dispone de una amplia gama de recursos didácticos para el

cumplimiento y desarrollo de la enseñanza-aprendizaje, entre ellos puedo
mencionar algunos

Westquet.- Actividad didáctica que consiste en una investigación guiada, con

recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de
habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los
alumnos e incluye una evaluación auténtica.

Foros de discusión.- Espacio abierto de expresión. Es un servicio automatizado

que ofrecen algunos servidores de Internet a usuarios interesados en intercambiar
ideas y puntos de vista sobre diversos temas establecidos.

Los foros de discusión pueden ser utilizados como complemento, para dar
continuidad a las actividades de las clases presenciales, propiciando el
intercambio de ideas, contrastando opiniones y generando conclusiones, como
apoyo, porque ayudan a que el alumno cumpla con las experiencias de
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aprendizaje extra-clase o como suplemento porque un Foro puede usarse para

sustituir algunas de las actividades realizadas con el docente. Cuando por alguna
causa extraordinaria el profesor no puede trabajar directamente con los
estudiantes, mantener un Foro de discusión abierto puede “resolver el problema
Dicha herramienta permite sostener debates acerca de temas controversiales
relacionados con su asignatura, comentan, analizan y critican textos, además de
que se puede discutir, resolver y comparar soluciones para un caso real o ficticio y
comparar resultados de un análisis realizado en forma individual o en equipos.

Encontrando ventajas que podemos marcar , Refuerza el aprendizaje y mejora su

significatividad, permitiendo conocer las actitudes de los alumnos referente a
diversos temas , favoreciendo la interacción y comunicación en forma asíncrona,
aunque también encontramos las desventajas una de sus limitantes es el ingreso
de una cuenta forzosamente debes contar con ella, que te guiara hacia cualquier
tema de interés.la participación se vuelve obligatoria cuando así se determine por
medio de un tutor.

Aula Virtual.- Espacio de aprendizaje en línea donde aprendices y tutores

interactúan.

Donde la información viaja a lugares distantes, donde se busca el no perder

tiempo en trasladarse a lugares muy alejados. Donde los participantes interactúan
de manera más acercada.

Pagina Web. Resultado en hipertexto o hipermedia que proporciona un

navegador del WWW después de obtener la información solicitada. Su
contenido puede ir desde un texto corto a un voluminoso conjunto de textos,
gráficos estáticos o en movimiento, sonido, etc. Algunas veces el citado
término es utilizado incorrectamente en orden de designar el contenido global
de un sitio web, cuando en ese caso debería decirse “Web site”, pero la
costumbre hace que caigamos en practicas inusuales de pronunciación y
escritura.
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Blog educativo (edu blog).

Es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos

o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el
autor conserva siempre la libertad de dejar publicado el que crea pertinente. Se
utiliza con fines educativos o en entornos de aprendizaje, tanto por profesores
como por alumnos.

Permite introducir pedagogías y formas didácticas de tipo constructivista que

permita una educación de calidad donde cada estudiante aproveche de acuerdo a
su estilo de aprendizaje y sus habilidades y destrezas el dominio de su propio
proceso de aprendizaje.

La utilización de blogs educativos en educación requiere del marco de una

pedagogía constructivista que pueda aprovechar las características propias de
esta herramienta, e Sitio Web que facilita la publicación instantánea de entradas y
permite a los lectores dar retroalimentación al autor en forma de comentarios, las
entradas quedan organizadas cronológicamente iniciando con la más reciente.
Utilizados como diarios personales o bitácoras en línea que se actualizan
constantemente. Requiere poco o ningún conocimiento sobre la codificación
HTML, y muchos sitios de uso libre permiten crear y alojar blogs. Es interactivo.
Existen diversas herramientas para crear un blog como blogger, Word
pressntendida ésta como un formato y como un proceso. Entre los beneficios que
podemos detectar entre docente-alumno. Este estimula a los alumnos a escribir e
intercambiar ideas, trabajar en equipo , reflexión , mejorando contenidos
didácticos con apoyo de material multimedia como videos, sonidos, imágenes,
animaciones entre otros, fomentando el trabajo colaborativo, aunque también
encontramos desventajas como por si solo no promueve el aprendizaje
independiente, autónomo y autorregulado, con la orientación del docente.
Demanda atención del docente, tiempo.
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¿Qué ventajas traerá consigo la tecnología en la educación?

Bien si se tiene una capacitación constante en las TIC en la docencia, y sobre

todo un dominio en el uso de la misma. Debido a un estudio dentro del contexto
mundial se tiene un panorama principalmente europeo y latinoamericano.

Se ha desarrollado un estudio a nivel nacional con un contexto mundial

principalmente europeo y latinoamericano y las actuaciones y soluciones se
deduce que el éxito en la sociedad del conocimiento requiere de la capacidad de
la naturaleza, de poder adaptarse rápidamente y eficazmente a situaciones
sociales, laborales y económicas.

Un resultado importante de la investigación nacional realizada por el Centro

Nacional de Información y Comunicación Educativa (CNICE):
Las TIC tienen mayor impacto en los centros que tienen e-madurez y con
profesorado con e-conocimiento, sugiriendo que una vez que se han puesto los
cimientos, los beneficios serán considerables. Los mayores esfuerzos, por ende ,
se deben hacer en la formación del profesorado para que aprendan no solo a
utilizar las TIC, sino que aprendan a utilizarlas con propósitos educativos, para así
poder incorporar las TIC al proceso de enseñanza-aprendizaje diario.
Un reciente estudio del Reino Unido (“Evaluación del Proyecto de Bancos de
Pruebas TIC”) sobre Centros educativos de bancos de pruebas TIC, encontró un
«descenso tecnológico» que tiene lugar al introducir las TIC en los centros,
seguido de un significativo ascenso en resultados. Este descenso puede durar
aproximadamente cuatro años, pero una vez que el centro es completamente e-
maduro, los resultados despegan. Este punto implica que se necesita un horizonte
de medio plazo para que los esfuerzos inversores de la administración reviertan en
resultados.
Los alumnos usan las TIC dentro del centro escolar en todas las etapas con una
frecuencia reducida aunque esta es más elevada en Primaria y en Formación
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Profesional. Los usos de las TIC se acomodan a las necesidades curriculares

propias de cada etapa: los juegos, los ejercicios o el dibujo son más frecuentes en
Educación Primaria, mientras que otras actividades muy poco habituales en
etapas anteriores (como la programación o el uso de hojas de cálculo) empiezan
a tener una presencia relevante en Formación Profesional.
El profesorado dice no utilizar nunca o casi nunca algunas actividades de
comunicación mediante TIC, como colaborar con otros profesionales (un 88 %) o
comunicarse con estudiantes, familias u otros centros (un 86 %). Por último, la
evaluación de alumnos con ayuda de las TIC es muy poco frecuente: un 84 % de
los profesores no la realiza nunca o casi nunca. Casi el 60 % del profesorado
emplea materiales didácticos y contenidos multimedia. La frecuencia de uso de
este tipo de recursos es más elevada entre los docentes que imparten Educación
Primaria y Educación Postobligatoria (Bachillerato y Formación Profesional).
Por lo que podemos deducir de esta investigación que aun existe la resistencia a
los medios tecnológicos.
De acuerdo a la investigación referente al impacto de las tic en la educación,
ha sido de gran relevancia para la incorporación de la TIC, además de utilizar
para compartir conocimientos y para construirlos colectivamente. Estas serán
ricas herramientas para evaluar, no solo los resultados. Todos entonces
estarán aportando sus propios conocimientos previos de los educandos , sus
intereses y necesidades especifica.

No olvidando que es parte del aprendizaje fundamentalmente la recepción y

retención y asimilación de contenidos de modo de ser capaz de reproducir
conocimientos recibidos y poner en práctica las habilidades señaladas .por
medio de un concepto diferente como lo es la tecnología educativa. Que facilita
el aprendizaje constructivista.

Tecnología educativa a partir de un enfoque tradicional.

La importancia en el uso de la tecnología educativa, como recurso de apoyo para

la educación enriquece el proceso de enseñanza tradicional ya que se ha
comprobado que mejora el aprendizaje, además de crear condiciones apropiadas
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para que el estudiante y el profesor interactúen dentro de un clima de práctica y

aprendizaje. Estos recursos, como medio educativo, estimulan los sentidos
fundamentales como oído, vista y aumenta los conocimientos.

La información sigue aumentando en forma vertiginosa y se hace necesario dar un

nuevo enfoque para responder a los nuevos requerimientos. Estos cambios han
propiciado la innovación de los procesos y la necesidad de personal capacitado
para brindar servicio con las nuevas fuentes de información, formatos diferentes y
patrones de búsqueda de información variados asegurándose que el cambio
tecnológico sea aprovechado para ampliar y mejorar los servicios que se ofrecen.

RESULTADOS

De acuerdo a la información obtenida, se identifico que la tecnología educativa

es muy amplia debido a que cuenta con una serie de recursos que hacen que la
educación a distancia cumpla con ciertos recursos que hacen que el
conocimiento sea más enfocado hacia el cambio de una nueva era tecnológica.

Sin embargo varios de los pensadores concluyen que la tecnología educativa si no

se capacita adecuada, hasta lograr el dominio estará obsoleta para aplicarlo en la
educación. Estudios han comprobado que la educación a distancia dependerá del
docente que implemente adecuadamente la tecnología con la metodología acorde
a la enseñanza. Estas definiciones, nos aportan algunos hechos significativos que
nos van a dar algunas pistas del terreno donde nos vamos a mover. En primer
lugar, lo ambiguo y general del término; que giran en torno a la información y los
nuevos descubrimientos que sobre la misma se vayan originando; y que pretenden
tener un sentido aplicativo y práctico.

En relación a sus características más distintivas las propuestas de diversos

autores (Castells y otros, 1986; Gilbert y otros, 1992; Cebrián Herreros, 1992), nos
llevan a sintetizarla en las siguientes: inmaterialidad, interactividad, instantaneidad,
innovación, elevados parámetros de calidad de imagen y sonido, digitalización,
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influencia más sobre los procesos que sobre los productos, automatización,
interconexión y diversidad.

La mayoría de los medios de comunicación, convierten al usuario casi

exclusivamente en un receptor de mensajes elaborados por otros, no posibilitando
la interferencia con el mensaje diseñado, y teniendo que ser observado y
analizado en la secuencia prevista por su autor. Por el contrario, las NT permiten
que el usuario, no sólo pueda elaborar mensajes, cuestión por otra parte también
realizable con otras tecnologías más tradicionales, sino también, y es lo
importante, decidir la secuencia de información a seguir, establecer el ritmo,
cantidad y profundización de la i formación que se desea, y elegir el tipo de código
con el que quiere establecer relaciones con la información. Todo ello dentro de
unos márgenes, que pueden ir desde la libertad absoluta, hasta el movimiento en
unos límites prefijados por el profesor o por el diseñador del programa.

Una de las demandas de nuestra sociedad,, sin buscar su valoración positiva o

negativa, es recibir la información en las mejores condiciones técnicas posibles y
en el menor tiempo permitido, y si este se acerca al tiempo real, mejor. Estas
demandas pueden alcanzarse con las NT, ya que permiten la instantaneidad de la
información, rompiendo las barreras temporales y espaciales de naciones y
culturas, como por lo hace la comunicación por satélite rápidas.

Estas y otras de las que hemos comentado, son posible gracias a la

digitalización de la información, ya que se refiere a una imagen fija, en
movimiento, a sonidos, o datos. La digitalización consiste en transformar
información codificada analógicamente, en códigos numéricos, que permiten
más fácilmente su manipulación y distribución. Esto favorece la transmisión de
todo tipo de información por los mismos canales, como es el caso de las redes
digitales de servicios integrados (RDSI), que facilitan la distribución de todos
los servicios necesarios (videoconferencias, programas de radio, transmisión
de datos...) por una misma red, con la ampliación de ofertas al usuario, y la
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disminución de costos. Por este lado estaríamos logrando ampliar el canal de

comunicación sin interferencia porque muchas veces se pierde señal.

En relación a la producción del material, tenemos que señalar que los medios
que podríamos considerar como tradicionales, se han apoyado y centrado en la
captación directa de la información como elemento básico significativo. Se
asume que la calidad informativa del mensaje viene claramente determinada,
por la calidad, con que la información había sido captada de la realidad. Es
más, muchas veces se presumía que cuanto mayor fuera el grado de
persuasión la imagen, auditiva o visual, y la realidad, más características
potenciales para el aprendizaje tendría el signo elaborado, y estéticamente se
acercaría a los objetivos de perfección.

CONCLUSIONES

A manera de conclusión puedo decir que la tecnología ha sido uno de los puntos
importantes de la educación, Tenemos que ser conscientes que las NT requieren
un nuevo tipo de alumno. Alumno más preocupado por el proceso que por el
producto, preparado para la toma de decisiones y elección de su ruta de
aprendizaje. En definitiva preparado para el auto aprendizaje, lo cual abre un
desafío a nuestro sistema educativo, preocupado por la adquisición y
memorización de información, y la reproducción de la misma en función de
patrones previamente establecidos. En cierta medida estos nuevos medios,
reclaman la existencia de una nueva configuración del proceso didáctico y
metodológico tradicionalmente usado en nuestros centros, donde el saber no
tenga porque recaer en el profesor, y la función del alumno no sea la de mero
receptor de informaciones.

Ello plantea un cambio en los roles tradicionalmente desempeñados por las

personas que intervienen en el acto didáctico, que llevan al profesor a alcanzar
dimensiones más importantes, como la del diseño de situaciones instruccionales
para el alumno, y tutor del proceso didáctico.
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Lo que estamos comentando nos lleva a plantear que las NT aportan un nuevo
reto al sistema educativo, y es el pasar de un modelo unidireccional de formación,
donde por lo general los saberes recaen en el profesor o en su sustituto el libro de
texto, a modelos más abiertos y flexibles, donde la información situada en grandes
bases de datos, tiende a ser compartida entre diversos alumnos.

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BIBLIOGRAFIA

1.-MARTÍN-LABORDA, R. (2005). Las nuevas tecnologías en la educación.

Obtenida 7 de Junio de 2010 de www.telecentros.info/pdfs/05_06_05_tec_edu.pdf

2.- Fuente: elaboración propia N-economía a partir de “Las TIC en la Educación:

panorama internacional y situación española” Elaborado en el Centro Nacional de
Información y Comunicación Educativa (CNICE).
Obtenida el 12 de Junio de 2010

http://www.n-economia.com/notas_alerta/pdf/ALERTA_NE_02-
2008.PDF

3.-M. KAPLUN (1998) carretero, 1998 La pedagogía de la E a D con NTIC

Obtenida el 7 de Junio 2010. www.wikipedia,investigaciones.arts

4.-Ma.Del Carmen González Dic.1996

Importancia de la tecnología en el mundo Actual, Obtenida el 12 de
Junio de 1996. http://www.sg.inter.edu/lisc/students/mgonzalez.html

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6.-AGUILAR, J. y DIAZ, F. (1992): "Proyecto de Educación para los

medios. Diagnóstico psicopedagógico en la educación básica",
Tecnología y Comunicación educativa, 20, 9-27
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AUTOR: ANGELICA SANCHEZ ANGELES

DIRECCION: CALLE LIBERTAD N. 2 CENTRO PANALES IXM. HIDALGO

TEL 7721204103

LICENCIATURA EN CONTADURIA

DOCENTE DE NIVEL SUPERIOR