ASCOLTO
Classi prima e seconda
Abituarsi a:
ascoltare gli altri trovando in
essi il giusto limite alla propria
espansione;
mantenere lattenzione sul
messaggio orale;
riflettere su ci che si ascolta,
su quanto si impara ascoltanto
e su quanto saper ascoltare
favorisce le relazioni.
Comprendere i messaggi
ricevuti in contesti formali ed
informali.
Apprezzare lascolto come
risorsa di piacere.
Classi terza e quarta
Ascoltare con rispetto e
attenzione.
Comprendere limportanza
del saper ascoltare, sotto il
profilo degli apprendimenti,
per quanto riguarda le
relazioni con gli altri e come
risorsa di piacere.
Riflettere su ci che si
ascolta.
Comprendere ci che si
ascolta.
Saper riferire ci che si
ascolta.
Saper utilizzare ci che si
ascolta in funzione delle
proprie esigenze.
Classe quinta
Mantenere lattenzione sul
messaggio orale nella
consapevolezza del contesto
di ascolto nel quale ci si trova
e sapendo modulare
linterazione.
Avere consapevolezza
dellimportanza dellascolto
per la vita personale e per lo
sviluppo cognitivo.
Avere consapevolezza
dellimportanza che la
capacit di ascoltare ha avuto
nella storia rispetto alla
memoria e alla trasmissione
della cultura.
Comprendere ci che si
ascolta.
Saper riferire ci che si
ascolta.
Saper utilizzare ci che si
ascolta in funzione delle
proprie esigenze.
 PARLATO
Classi prima e seconda Classi terza e quarta Classe quinta

Abituarsi a parlare In situazioni informali interagire nella consapevolezza di dover In situazioni informali interagire
tenendo conto degli altri e trovando in essi il limite alla coniugare i propri bisogni espressivi con la necessit di ascoltare nella consapevolezza di dover
propria espansione; gli altri e rispettarli. coniugare i propri bisogni
In situazioni formali espressivi con la necessit di
adeguandosi alle regole determinate dai contesti, dagli
intervenire: ascoltare gli altri e rispettarli.
scopi e dagli interlocutori. nella consapevolezza delle regole determinate dai contesti, dagli In situazioni formali
Comprendere limportanza del parlato per contare nel scopi e dagli interlocutori (adeguamento di registro e di tono, intervenire:
gruppo, per partecipare alle decisioni, per avere le scelte lessicali, scelta della persona da usare); nella consapevolezza delle
risposte di cui si ha bisogno, per potersi esprimere e in modo funzionale alle esigenze di apprendimento (porre regole determinate dai
raccontare. domande;dare risposte; contesti, dagli scopi e dagli
esprimere opinioni; interlocutori (adeguamento di
proporre idee; registro e di tono, scelte
raccontare esperienze e lessicali, scelta della persona
storie rispettando da usare);
lordine logico e in modo funzionale alle
cronologico; formulare esigenze di apprendimento
istruzioni e consegne (porre domande;dare risposte;
pratiche e di gioco; rispondere esprimere opinioni;
in modo adeguato a domande proporre idee;
sugli argomenti di studio); raccontare esperienze e
esprimendosi in modo coerente e coeso, con attenzione alla storie rispettando
correttezza formale e alla propriet lessicale. lordine logico e
Riflettere su ci che si dice per adegaurlo ai bisogni di comunicazione, cronologico; formulare
alle proprie intenzioni e al contesto. istruzioni e consegne;
Comprendere limportanza di esprimersi per contare nel gruppo, per rispondere in modo adeguato
partecipare alle decisioni, per avere le risposte di cui si ha bisogno, per a domande sugli argomenti di
potersi esprimere e raccontare. studio; esporre in modo
esaustivo su argomenti di
studio);
esprimendosi in modo
corretto, coerente e coeso.
Riflettere su ci che si dice
per adegaurlo ai bisogni di
comunicazione, alle proprie
intenzioni e al contesto.
Comprendere limportanza di
esprimersi per contare nel gruppo,
per partecipare alle decisioni, per
avere le risposte di cui si ha
bisogno, per potersi esprimere e
raccontare.

Classe prima
Imparare a leggere:
abbastanza bene da poter
vivere e praticare la lettura
in modo sereno e
gratificante;
avendo consapevolezza
dellimportanza di questo
traguardo.
Comprendere il contenuto
dei testi letti, cos da
poter dare alla lettura un
senso, esserne gratificati
e trarne piacere e
vantaggi.
Esprimere opinioni sui
testi letti (mi piace/non mi
piace, quali emozioni
provoca, al suo posto
cosa avrei fatto, in quale
altro modo poteva finire, e
se invece).
Classe seconda
Leggere brevi testi con
correttezza, velocit ed
espressivit adeguate, in
modo da non durare
fatica demotivandosi e da
partecipare senza
frustrazione allatto
sociale del leggere.
Avere consapevolezza
dellimportanza e
dellutilit della lettura.
Comprendere il contenuto
dei testi letti cogliendone
largomento, il senso
globale e le informazioni
essenziali, cos da poter
dare alla lettura un senso,
esserne gratificati e
trarne piacere.
Esprimere opinioni sui
testi letti (mi piace/non mi
piace, sono
daccordo/non sono
daccordo, quali emozioni
provoca, al suo posto
cosa avrei fatto, in quale
altro modo poteva finire,
e se invece).
LETTURA
Classi terza e quarta Classe quinta
Leggere in modo corretto, scorrevole ed espressivo. Comprendere il contenuto
dei testi letti cogliendone
Comprendere il contenuto dei testi letti cogliendone le largomento, il senso globale,
intenzioni comunicative, largomento, il senso globale e le le informazioni implicite ed
informazioni essenziali. esplicite e gli scopi
Sui testi letti effettuare anticipazioni, inferenze, comunicativi,.
collegamenti di informazioni. Ricercare informazioni in
Esprimere sui testi letti opinioni di tipo estetico e giudizi sui testi di diversa natura e
contenuti. provenienza per scopi pratici
Avere consapevolezza dellimportanza della lettura e/o conoscitivi, applicando
individuale e collettiva semplici tecniche di supporto
alla comprensione (es:
per lapprendimento, linformazione, lincremento delle
sottolineare, annotare
conoscenze; informazioni, costruire
per lo scambio emotivo e intellettuale; mappe, schemi ).
per laricchimento dellimmaginario. Sui testi letti effettuare
Apprezzare la lettura come risorsa sapendone trarre anticipazioni, inferenze,
piacere. collegamenti di informazioni.
Esprimersi criticamente sul
testo letto.
Avere consapevolezza
dellimportanza della lettura
per un inserimento nella
societ che sia sostenuto
dallinformazione e dalle
conoscenze;
per poter procedere nell
apprendimento anche
autonomamente;
per poter accedere alla
letteratura;
per laricchimento
dellimmaginario;
per la relazione con gli altri.
Sviluppare la capacit di
leggere provando piacere sia
da un punto di vista estetico
che da un punto di vista
intellettuale.

Classe prima
Acquisire la tecnica della scrittura
in modo da:
poter scrivere sotto dettatura
brevi testi semplici sotto il profilo
ortografico;
potersi cimentare nelle prime
forme di scrittura spontanea
risultando comprensibili.
Sviluppare capacit di riflessione
sulle regole della scrittura e sul
mondo nel quale la scrittura
introduce.
SCRITTURA
Classe seconda
Consolidare la tecnica della
scrittura in modo da:
scrivere sotto dettatura
rispettando le principali
convenzioni ortografiche;
comporre brevi testi scritti su
consegna (semplici descrizioni,
semplici resoconti e storielle) che
siano corretti, coerenti e coesi.
esprimersi e comunicare.
Sviluppare capacit di riflessione
sulle regole della scrittura e sulle
possibilit comunicative ed
espressive che questa consente.
Classi terza e quarta
Perfezionare la tecnica della
scrittura impadronendosi delle
regole ortografiche.
Saper comporre testi scritti su
consegna (a carattere soggettivo,
descrizioni, resoconti e storie) che
siano corretti, coerenti, coesi e
lessicalmente appropriati.
Usare la scrittura per esprimersi e
comunicare in modo chiaro ed
efficace .
Avere consapevolezza di quello
che la scrittura (un sistema di
regole) e del valore aggiunto che
rappresenta rispetto alle risorse
personali e sociali.
Classe quinta
Saper scrivere in modo
ortograficamente corretto sia sotto
dettatura che autonomamente,
facendo tesoro della riflessione
sulle regole.
Saper elaborare testi coerenti,
coesi, esaustivi, utilizzando la
riflessione sulle tipologie e i
generi esplorati.
Esprimersi, nella composizione
scritta, con un lessico ricco,
mostrandosi capaci di utilizzare gli
approfondimenti lessicali e le
risorse linguistiche esplorate.
Saper utilizzare la scrittura nelle
sue varie modalit e funzioni:
espressiva, creativa, per
rielaborare conoscenze e come
processo (revisione del testo,
manipolazione, riscrittura,
grammatica della fantasia)
Avere consapevolezza della utilit
della scrittura sia come forma di
comunicazione e di espressione
che come risorsa per lo studio e
lapprendimento.
Avere consapevolezza della
scrittura come conquista
delluomo nel suo processo
evolutivo.

Classe prima
Acquisire il concetto di parola
scritta.
Saper identificare la parola
nel continuo fonico.
Conoscere ed usare i vari
caratteri con cui pu essere
scritta una parola.
Saper analizzare
ritmicamente la parola e
comprendere la funzione
dellaccento.
Acquisire consapevolezza
della possibilit di
pronunciare in vari modi una
parola e cogliere la relazione
fra pronuncia e significato.
Conoscere gli elementi
costitutivi della parola e
saperli individuare al suo
interno.
Acquisire consapevolezza
della pluralit di significati che
pu avere una parola.
Acquisire consapevolezza
della possibilit di esprimere
idee e concetti utilizzando
una pluralit di termini.
Acquisire consapevolezza del
fatto che esistono regole di
disposizione delle parole
allinterno della frase.
RIFLESSIONE LINGUISTICA
Classe seconda
Acquisire consapevolezza
della regola combinatoria
della parola.
Acquisire consapevolezza
della possibilit di intervenire
sulla parola modificandone le
struttura e di come questo
interferisca sul significato.
Acquisire consapevolezza
dellesistenza di regole
ortografiche, riconoscerle nel
testo e rispettarle nella
produzione scritta.
Acquisire consapevolezza del
fatto che le parole possono
essere classificate in base a
parametri arbitrari e
convenzionali.
Acquisire consapevolezza
della regola combinatoria
della frase.
Acquisire consapevolezza
delle regole di concordanza.
Acquisire la capacit di
riconoscere forme figurate di
linguaggio e forme dialettali.
Saper usare in modo
appropriato i principali
connettivi temporali e logici.
Classe terza
Conoscere ed usare le regole
ortografiche.
Classificare
morfologicamente le parole.
Saper individuare, allinterno
della frase, i sintagmi che la
compongono.
Saper riferire gli attributi ai
vari sostantivi.
Saper effettuare sulla frase
operazioni di espansione e
riduzione sapendo
riconoscere la frase minima.
Conoscere ed usare i
principali segni di
interpunzione.
Acquisire consapevolezza
dellesistenza di generi e tipi
differenziati di testo sapendo
distinguere in modo empirico
quelli pi in uso.
Usare i connettivi temporali e
logici per operazioni di
smontaggio e ricostruzione
del testo e per
lorganizzazione della
produzione scritta.
Ampliare il proprio bagaglio
lessicale sulla base degli
stimoli provenienti dalla
interazione verbale e dalla
lettura.
Classe quarta
Conoscere ed usare le regole
ortografiche.
Saper individuare, allinterno
di una parola, le parti che la
costituiscono
comprendendone la funzione.
Classificare
morfologicamente le parole
ed analizzarle.
Conoscere ed usare i segni di
interpunzione.
Acquisire consapevolezza
dellesistenza di regole,
funzioni e caratteristiche
tipiche dei generi e tipi di
testo.
Acquisire consapevolezza
dellesistenza dei registri
comunicativi.
Usare i connettivi temporali e
logici per operazioni di
smontaggio e ricostruzione
del testo e per
lorganizzazione della
produzione scritta.
Individuare, allinterno della
frase minima il soggetto e il
predicato distinguendo il
predicato verbale da quello
nominale.
Classe quinta
Conoscere ed usare con
sicurezza le regole
ortografiche.
Saper individuare, allinterno
di una parola, le parti che la
costituiscono
comprendendone la funzione
e sapendole definire.
Conoscere le categorie
morfologiche, saper
classificare e analizzare le
parole.
Conoscere ed usare i segni di
interpunzione.
Riconoscere generi e tipi di
testo e saper organizzare la
produzione scritta in base alle
loro caratteristiche, funzioni e
regole.
Riconoscere ed usare i
registri comunicativi nelle
varie forma di interazione
verbale.
Usare i connettivi temporali e
logici per operazioni di
smontaggio e ricostruzione
del testo e per
lorganizzazione della
produzione scritta.
Riconoscere, allinterno di una
frase, il soggetto, il predicato
e le espansioni.
Acquisire la capacit di
individuare nei contesti
verbali parole sconosciute,
indagandone il significato e
inserendole nel proprio
bagaglio lessicale.
Riconoscere, nella
formulazione della frase, le
pause espressive e
comprendere che, nella
trasposizione scritta, queste
si indicano con i segni di
interpunzione.
Ampliare il proprio bagaglio
lessicale sulla base degli
stimoli provenienti dalla
interazione verbale e dalla
lettura.
Acquisire consapevolezza
delle specifit dei linguaggi
Ampliare il proprio bagaglio
lessicale sulla base degli
stimoli provenienti dalla
interazione verbale e dalla
lettura.
Acquisire consapevolezza
delle specificit dei linguaggi
e attrezzare in questo senso il
proprio bagaglio lessicale.
Saper effettuare operazioni di
smontaggio e rimontaggio
della frase riconoscendo la
distinzione fra espansione
diretta ed espansioni indirette,
comprendendo la funzione
delle preposizioni nella
organizzazione della frase,
identificando le domande
nascoste a cui le varie
espansioni rispondono.
Utilizzare, nella variet di
contesti e rispetto alle varie
esigenze comunicative ed
espressive, un lessico ricco e
adeguato.
 IL NUMERO
CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA
Contare abbinando Contare in senso Contare in senso Leggere, scrivere,
la sequenza alla progressivo e progressivo e regressivo Leggere, scrivere e confrontare numeri
quantit regressivo e almeno fino a 1000 confrontare i numeri naturali e decimali
Conoscere laspetto naturali e decimali
Contare in senso conoscere laspetto Individuare multipli e
ordinale e cardinale dei Comporre e
progressivo e ordinale e cardinale divisori di un numero
numeri fino a 1000
regressivo dei numeri fino a scomporre i numeri Eseguire le quattro
Conoscere il valore
Abbinare il simbolo 100 naturali e decimali operazioni con sicurezza,
posizionale delle cifre
alla quantit Conoscere il valore (unit, decine, centinaia Eseguire le quattro scritto o con la
Leggere e scrivere i posizionale delle e migliaia) e operazioni con i calcolatrice a seconda
numeri naturali, in cifre (unit, decine, comprendere le relazioni numeri naturali e delle situazioni.
base dieci, sia in centinaia) d0ordine dei numeri e decimali Eseguire calcoli mentali
cifre che in lettere Comprendere le collocarli sulla retta Eseguire calcoli e riflettere sulle strategie
Conoscere con sicurezza mentali e riflettere
entro il 20 relazioni dordine Stimare il risultato di
le tabelline delle sulle strategie
Comprendere le tra i numeri, una operazione.
moltiplicazioni dei numeri
relazioni dordine confrontarli e Stimare il risultato di Conoscere il concetto di
fino a 10
tra i numeri, collocarli sulla retta una operazione frazione e di frazioni
Saper eseguire le
confrontandoli e numerica operazioni di addizione, Rappresentare i equivalenti
collocarli sulla retta Eseguire sottrazione, di numeri conosciuti Utilizzare numeri
numerica mentalmente moltiplicazione e di sulla retta e utilizzare decimali, frazioni e
Conoscere il valore semplici operazioni divisione sia in riga che in scale graduate in percentuali per
posizionale delle con i numeri colonna effettuando contesti significativi descrivere situazioni
cifre (unit, decine) naturali anche cambi e saper Conoscere il concetto operative
verbalizzare le procedure di frazione
Recuperare fatti Saper eseguire le Rappresentare i numeri
di calcolo
numerici entro il 10 operazioni di Usare le frazioni in conosciuti sulla retta e
Acquisire strategie di
Eseguire calcoli addizione, situazioni reali come utilizzare scale graduate
calcolo mentale
mentali entro il 20 sottrazione e (utilizzazione delle operatori sullintero in contesti significativi
Eseguire operazioni moltiplicazione sia propriet delle continuo e discontinuo Conoscere il sistema di
di addizione e in riga che in operazioni) Riconoscere le frazioni notazione dei numeri
sottrazione colonna Intuire il concetto di decimali e capire che romani
Effettuando frazione queste e i numeri
eventuali cambi decimali sono
Saper eseguire espressioni diverse
semplici divisioni in della stessa quantit
riga
Memorizzare le
tabelline

CLASSE PRIMA
Utilizzare gli indicatori
spaziali (davanti, dietro,
in alto, in basso,..) per
localizzare se stessi e gli
oggetti in uno spazio
Utilizzare gli indicatori
spaziali per descrivere le
relazioni tra le persone e
gli oggetti
Eseguire un semplice
percorso partendo da
una istruzione verbale o
da un disegno e
viceversa
Manipolare,osservare e
disegnare oggetti solidi
SPAZIO E FIGURE
CLASSE SECONDA CLASSE TERZA CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA
Comunicar
Costruire e utilizzare
modelli materiali nello
spazio e nel piano come
e la posizione di
Utilizzare oggetti e modelli materiali nello supporto al riconoscimento
oggetti nello spazio
modelli materiali come spazio e nel piano come delle figure geometriche
fisico, sia rispetto al
supporto ad una prima supporto alla capacit Descrivere e classificare
soggetto, sia
capacit di di riconoscimento delle figure geometriche,
rispetto ad altre
riconoscimento delle forme geometriche identificando elementi
persone o oggetti,
forme geometriche Classificare e misurare significativi e simmetrie
usando i termini
Riconoscere, gli angoli Riprodurre una figura in
adeguati (sopra
denominare e descrivere Disegnare figure base a una descrizione,
/sotto, davanti
le principali figure geometriche piane utilizzando gli strumenti
/dietro,
geometriche solide utilizzando gli strumenti opportuni (carta a
destra/sinistra,
Conoscere e disegnare opportuni quadretti, riga e
dentro /fuori)
le principali figure Descrivere e compasso,
Eseguire
geometriche piane riconoscere le squadre,software di
un semplice
Individuare lasse di caratteristiche delle geometria).
percorso
simmetria in oggetti e figure geometriche Utilizzare il piano
Descrivere
figure piane (lati, angoli, assi cartesiano per localizzare
un percorso che si
Rappresentare figure di simmetria, diagonali) punti.
sta facendo
simmetriche Classificare le figure Riconoscere figure ruotate,
Dare le
Attraverso situazioni geometriche piane in traslate e riflesse.
istruzioni a
motorie vissute e la loro base alle loro Riprodurre in scala una
qualcuno perch
rappresentazione: caratteristiche figura assegnata
compia un percorso
-conoscere le linee e Utilizzare il piano Determinare il perimetro
Rappresent
classificarle cartesiano per di una figura.
are graficamente un
-intuire il concetto di localizzare punti Determinare larea di
percorso
angolo Determinare il rettangoli e triangoli e di
Individuare
Utilizzare ed orientarsi perimetro di una figura altre figure per
posizioni in una
sul reticolo Comporre e scomporre
tabella o su un
alcune figure
reticolo
geometriche piane per
Riconoscer
giungere al concetto di
e, denominare e
equiestensione
descrivere figure
geometriche solide
in situazioni
concrete
 RELAZIONI, MISURE, DATI E PREVISIONI
CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA
Confrontare e
ordinare oggetti
Classificare numeri, Usare unit
arbitrarie di lunghezza e Rappresentare relazioni e
Rappresentare relazioni e
dati in situazioni
figure e oggetti in
scegliendo una conoscere lunit di dati in situazioni significative significative
base a una o pi
caratteristica misura internazionale Utilizzare rappresentazioni Utilizzare le
propriet, utilizzando
Rappresentare in (metro) grafiche per ricavare rappresentazioni per
rappresentazioni
modo appropriato i Collegare le informazioni ricavare informazioni,
opportune, a
dati raccolti in pratiche di misura alle Conoscere le principali unit formulare giudizi e
seconda dei contesti
situazioni concrete conoscenze sui numeri e di misura per lunghezze, prendere decisioni.
e dei fini
Classificare in sulle operazioni angoli, pesi, capacit e Usare le nozioni di media
Scoprire i criteri che
situazioni concrete, Effettuare usarle per effettuare misure aritmetica e di frequenza
sono stati usati per
oggetti, persone e semplici indagini e stime Conoscere le principali unit
realizzare
simboli in base ad statistiche nel gruppo Passare da ununit di di misura per lunghezze,
classificazioni e
una propriet classe e nella scuola e misura ad unaltra, angoli, aree,
ordinamenti
Individuare la registrarle limitatamente alle unit di volumi/capacit, intervalli
assegnati
propriet che spieghi Utilizzare le uso pi comune, anche nel temporali, masse/pesi e
Rappresentare
la classificazione principali contesto del sistema usarle per effettuare misure
relazioni e dati con
data rappresentazioni grafiche monetario e stime.
diagrammi schemi e
Scoprire e per le classificazioni Riconoscere e descrivere Passare da ununit di
tabelle
verbalizzare effettuate e saper regolarit in una sequenza di misura a un'altra,
Identificare
regolarit e ritmi verbalizzare i criteri numeri o di figure limitatamente alle unit di
grandezze misurabili
(con oggetti, forme, adottati Effettuare classificazioni in uso pi comune,anche nel
degli oggetti e delle
colori, numeri) Riconoscere e base a due o pi propriet contesto del sistema
persone
Usare correttamente descrivere regolarit in date e viceversa monetario.
Intuire il concetto di
i termini di vero/falso una sequenza di numeri In situazioni concrete e di Riconoscere eventi pi o
unit di misura
e i quantificatori o di figure gioco individuare i casi meno probabili in situazioni
arbitraria
In situazioni probabili sui casi possibili vissute
Scoprire e
concrete e di gioco usare anche con luso delle frazioni Riconoscere e descrivere
verbalizzare
i termini certo/ regolarit in una sequenza
regolarit e ritmi
possibile/ impossibile di numeri o di figure
(con oggetti, forme,
colori, numeri)
In situazioni
concrete e di gioco
usare i termini
certo/ possibile/
impossibile
 PROBLEMI
CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA
Analizzare le situazioni
Ricercare e percepire problematiche individuando
Individuare situazioni Individuare Ricercare e percepire problemi in vari ambiti ci che noto e ci che si
problematiche situazioni problemi in vari ambiti Decodificare il testo di intende trovare.
nellambito problematiche Decodificare il testo di un un problema Ipotizzare soluzioni e
dellesperienza nellambito problema individuando gli individuando gli elementi risultati riconoscendo
Indicare ipotesi di dellesperienza che elementi essenziali e le essenziali e le loro schemi ricorrenti,
soluzione compatibili possano anche loro connessioni connessioni stabilendo analogie con
con la situazione prevedere luso, sul Analizzare ed elaborare il Analizzare ed elaborare modelli noti.
Riflettere sulla piano operativo, testo di un problema il testo di un problema Scegliere le azioni da
situazione delle quattro Applicare le quattro Applicare le quattro compiere per risolvere il
problematica operazioni operazioni alla risoluzione operazioni alla problema
Rappresentare Indicare ipotesi di delle situazioni risoluzione dei problemi (operazioni,costruzioni
graficamente la soluzione compatibili problematiche Rappresentare problemi geometriche, grafici,
soluzione con la situazione Rappresentare problemi con tabelle e grafici che formalizzazioni, scrittura e
Riflettere sulla con tabelle e grafici che ne esprimano la risoluzione di espressioni.)
situazione ne esprimano la struttura struttura Controllare la correttezza
problematica dei calcoli anche con luso
Rappresentare consapevole e motivato di
graficamente la calcolatrici.
soluzione scelta Affrontare problemi con
strategie diverse e rendersi
conto che in molti casi
possono ammettere pi
soluzioni
Rappresentare problemi con
tabelle e grafici che ne
esprimano la struttura
 STRUTTURE E LESSICO
Classe prima Classi seconda e terza
Presentarsi e chiedere il nome ad Salutare e congedarsi
una persona Presentarsi e chiedere il nome a
una persona
Salutare e congedarsi Comprendere semplici comandi ed
istruzioni correlate alla vita di classe
o allo svolgimento di un gioco
Conoscere colori Chiedere permessi ed
autorizzazioni
Conoscere numeri Usare formule di cortesia
Conoscere le lettere dellalfabeto
inglese ed eseguire lo spelling
Conoscere oggetti scolastici Dire e chiedere let
Conoscere colori e dire il colore
Conoscere animali preferito. Porre domande sul colore
preferito
Conoscere i numeri. Contare e
Conoscere giocattoli chiedere quantit
Conoscere cibi ed esprimere le
Cantare canzoncine e recitare proprie preferenze
filastrocche Conoscere e porre domande per
Formulare auguri identificare oggetti ed animali
Descrivere oggetti ed animali
Conoscere i capi di abbigliamento
Conoscere e porre domande per
identificare i componenti della
famiglia
Descrivere la composizione della
propria famiglia
Conoscere le stanze della casa
Localizzare gli oggetti nello spazio
Classe quarta e quinta
Salutare pari e adulti nei vari
momenti della giornata
Chiedere e dare informazioni su altri
Comprendere e produrre semplici
comandi ed istruzioni correlate alla
vita di classe
Chiedere permessi ed autorizzazioni
Usare formule di cortesia
Conoscere le lettere dellalfabeto e
fare lo spelling
Utilizzare gli aggettivi/pronomi
dimostrativi per indicare e scegliere
oggetti
Conoscere gli aggettivi numerali,
cardinali e ordinai entro il 1000
Chiedere e dire lora
Conoscere giorni della settimana,
mesi, date.
Porre domande
Conoscere le condizioni
atmosferiche e chiedere che tempo
fa
Descrivere la routine propria o altrui
Descrivere se stessi e gli altri
Individuare e descrivere azioni in via
di svolgimento
Conoscere il nome dei principali
sports e hobbies. Dire e chiedere
cosa sa e cosa piace fare
Conoscere le stanze della casa e i
 Conoscere le parti del corpo e
descriverle
Riconoscere e riprodurre i suoni e i
ritmi della L2 attraverso canzoni,
filastrocche e storie
Conoscere le principali tradizioni,
festivit e caratteristiche culturali
della Gran Bretagna
luoghi della scuola, della citt
Chiedere informazioni su un
percorso
Fare acquisti
Conoscere il nome di Stati e
nazionalit.
Chiedere e dire la provenienza
Localizzare gli oggetti nello spazio
Scrivere semplici messaggi e
descrizioni seguendo un modello
dato
Riconoscere e riprodurre i suoni e i
ritmi della L2 attraverso canzoni,
filastrocche e storie
Conoscere le principali tradizioni,
festivit e caratteristiche culturali
della Gran Bretagna
Riflessioni sulla lingua
 IL TEMPO
Classe prima Classe seconda Classe terza Classe quarta Classe quinta

Sviluppare la Conoscere le strutture Conoscere le strutture ISapersi orientare nel Sapersi orientare nel
percezione oggettiva convenzionali per convenzionali per tempo: misura del tempo e tempo: misura del tempo
del tempo e la lorganizzazione lorganizzazione organizzazione temporale. e organizzazione
consapevolezza che il temporale: temporale e la misura temporale.
tempo una grandezza l anno come del tempo:
misurabile. periodo di dodici mesi il secolo;
Acquisire i concetti di anno solare il millennio.
tempo ciclico ciclicit di mesi, stagioni,
tempo lineare. ricorrenze.
Conoscere le strutture lorologio
convenzionali per
lorganizzazione
temporale:
LA GIORNATA
LA SETTIMANA
IL MESE
LA DATA

ORDINAMENTO DI FATTI E ORDINAMENTO DI FATTI E

ORDINAMENTO DI FATTI E ORDINAMENTO DI FATTI E ORDINAMENTO DI FATTI E FENOMENI FENOMENI
FENOMENI FENOMENI FENOMENI
Lavorando sul tempo Saper ordinare sulla Sapere quali grandi Cogliere le relazioni
Saper ordinare fatti ed eventi hanno scandito temporali fra fatti ed
vissuto, acquisire i linea del tempo fatti ed eventi definendo durate la storia delluomo eventi studiati (linea del
concetti di eventi della propria temporali e determinandone i tempo per rappresentarne
evento storia personale* riconoscendo relazioni periodi. la successione-
successione cogliendone la di successione-
contemporaneit successione- Cogliere le relazioni contemporaneit nel
contemporaneit,
cronologia contemporaneit. temporali fra fatti ed mondo dei quadri di civilt
periodi, durate,
linea del tempo. eventi studiati (uso della scelti)
mutamenti,
linea del tempo per
Saper ordinare sulla relativamente a storie di:
rappresentare la
linea del tempo fatti ed *( si intende tempo vissuto dai oggetti significativi per gli
bambini; pu essere anche la successione-
eventi relativi ai vissuti del alunni;
storia della classe, la storia di contemporaneit di
gruppo classe, la famiglia (albero
un bambino qualsiasi, la genealogico, eventi e periodi nel
cogliendone la
storia di un bambino tratta da rappresentazioni di relazioni mondo).
successione-
contemporaneit un racconto da scegliere in interpersonali, provenienze,
base alla situazione familiare aneddoti)
(PRIMA, DOPO,
dei bambini della classe! ) luoghi vissuti (la scuola, la
MENTRE)
propria casa, il
parcofrequentato).

PERIODIZZAZIONE
Lavorando sul tempo
vissuto,
acquisire il concetto di
periodo.
LETTURA CRITICA E
UTILIZZAZIONE DELLE
FONTI
Lavorando sul tempo
vissuto (un anno di scuola:
foto, disegni, annotazioni
) saper distinguere la
acquisire il concetto di
documento.
RICOSTRUZIONE DELLA
STORIA
Comprendere la
funzione dei documenti
nella ricostruzione della
storia (un anno di
scuola: ricostruzione
attraverso i documenti).
PERIODIZZAZIONE PERIODIZZAZIONE.
Con riferimento al tempo Con riferimento alle storie
vissuto (storia del gruppo di cui sopra:
classe, storia personale, riconoscere-individuare
): i periodi;
riconoscere-individuare collocare fatti ed eventi
i periodi; nei rispettivi periodi.
collocare fatti ed eventi
nei rispettivi periodi.
LETTURA CRITICA E
LETTURA CRITICA E UTILIZZAZIONE DELLE
UTILIZZAZIONE DELLE FONTI
FONTI Riconoscere i
Saper leggere e documenti, sapendoli
interpretare i documenti distinguere dalle
relativi alla propria ricostruzioni.
storia personale* Delle ricostruzioni:
informazioni e sapendoli
tipologia (pittorica,
plastica, vivente,
informatica);
saperle confrontare con
i documenti.
Dai documenti e dalle
ricostruzioni saper
ricavare conoscenze e
informazioni.
RICOSTRUZIONE DELLA RICOSTRUZIONE DELLA
STORIA STORIA
Utilizzando le
Comprendere la
funzione dei documenti testimonianze, i
rispetto alla documenti e la linea del
ricostruzione della tempo, saper ricostruire
propria storia* una storia.
PERIODIZZAZIONE
Con riferimento ai
contenuti di studio
(grandi eventi che
hanno determinato
lalternanza dei
fondamentali periodi
della storia delluomo.
Dallominide alluomo.
La rivoluzione agricola
e il passaggio dal
paleolitico al neolitico):
saper collocare fatti e
fenomeni nel loro
specifico arco
temporale.
LETTURA CRITICA E
UTILIZZAZIONE DELLE
FONTI
Saper osservare i
documenti e le
ricostruzioni, traendone
interpretare, confrontare e
porre in relazione.
RICOSTRUZIONE DELLA
STORIA
Saper ricostruire fatti
ed eventi storici
servendosi di
documenti, testi e
testimonianze.
PERIODIZZAZIONE
Con riferimento ai quadri di
civilt studiati:
saper collocare fatti e
fenomeni nel loro
specifico arco
temporale.
LETTURA CRITICA E
UTILIZZAZIONE DELLE
FONTI
Saper trarre
informazioni dai
documenti e dalle
ricostruzioni.
Saper valutare
lattendibilit di
documenti e
ricostruzioni.
RICOSTRUZIONE DELLA
STORIA
Saper ricostruire fatti ed
eventi storici
servendosi di
documenti, testi e
testimonianze.
 Sulla base dei
Con riferimento alla Acquisire il concetto di documenti, saper
linea del tempo, saper quadro di civilt ricostruire un quadro di
confrontare storie in (indicatori presi in civilt.
termini di successione- considerazione per la
contemporaneit. ricostruzione storica:
caratteristiche del
corpo, alimentazione,
modi di procurarsi il
cibo e di difendersi,
luoghi di vita, ripari,
relazioni con i propri
RACCONTO STORICO RACCONTO STORICO simili, rapporto con la
Saper raccontare fatti Saper raccontare fatti natura, invenzioni e
ed eventi della propria ed eventi della propria RACCONTO STORICO scoperte,arte, RACCONTO STORICO
vita in modo coerente e vita in modo coerente e Rispondere a domande religione). Saper raccontare fatti
coeso. coeso. su fatti ed eventi storici ed eventi storici in
in modo coerente e RACCONTO STORICO modo coerente e coeso.
coeso. Rispondere a domande
su fatti ed eventi storici
in modo coerente e
coeso.

CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA
Consolidare la Consolidare la
Acquisire
consapevolezza
consapevolezza dello dello spazio vissuto
spazio vissuto come come spazio
spazio percorribile.
percorribile.
Acquisire consapevolezza
Consolidare la
della propria collocazione consapevolezza della
nello spazio vissuto e dei
propria collocazione
propri spostamenti nello spazio vissuto e
dei propri spostamenti
ORIENTAMENTO
CLASSE TERZA
consapevolezza dello Sviluppare la capacit di
spazio vissuto come spazio
percorribile.
Consolidare la
consapevolezza della
propria collocazione nello
spazio vissuto e dei propri
spostamenti.
CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA
Consolidare la capacit di
orientarsi nello spazio e sulle
orientarsi nello spazio e sulle carte utilizzando in modo
carte utilizzando in modo
adeguato riferimenti,
adeguato riferimenti, strumenti e
strumenti e modalit
modalit convenzionali.
convenzionali.

RAPPRESENTAZIONE GRAFICA DELLO SPAZIO

CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA
Acquisire Consolidare la Consolidare la capacit di Acquisire consapevolezza del Consolidare la
consapevolezza dello consapevolezza decodificare mappe e di territorio circostante come consapevolezza del territorio
spazio vissuto come utilizzarle per realizzare spazio rappresentabile. circostante.
dello spazio vissuto Consolidare la capacit di
spazio come spazio percorsi. Estendere il concetto di
decodificare mappe e di territorio ad aree pi vaste di
rappresentabile. rappresentabile. utilizzarle per realizzare
Sviluppare la capacit quelle percorribili.
Sviluppare la percorsi.
Consolidare la capacit di
di rappresentare lo capacit di Saper decodificare carte
spazio in modo geografiche decodificare mappe, carte
decodificare mappe geografiche e carte
realistico. Saper decodificare carte
e di utilizzarle per Comprendere la necessit tematiche tematiche.
Comprendere la
realizzare percorsi. e la funzione della Conoscere il significato dei Sviluppare la capacit di
necessit della riduzione in scala nella effettuare comparazioni di
termini:
simbologia per la
rappresentazione
rappresentazione grafica carta topografica mappe.
dello spazio. Ricostruire le caratteristiche
dello spazio. planisfero
geografiche di un territorio (in
Consolidare lidea che mappamondo particolare di quello italiano)
Comprendere che gli gli oggetti dello spazio
possono essere
carta fisica sulla base della lettura
oggetti dello spazio comparata di carte.
rappresentati carta politica
possono essere Acquisire consapevolezza del
rappresentati graficamente riducendo carta tematica fatto che il territorio un
graficamente o ampliando le sistema soggetto a
Comprendere la necessit di
riducendo o dimensioni senza regole e convenzioni nella
modificazioni nel tempo.
 ampliando le modificarne la forma. riduzione in scala. Applicare il concetto di
dimensioni senza riduzione in scala alla
modificarne la forma. decodifica e alla
classificazione di carte
geografiche.

AMBIENTE E PAESAGGIO
CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA
Sviluppare la capacit Rafforzare la Riconoscere i principali tipi Comprendere come luomo Conoscere i paesaggi tipici
di osservazione capacit di di paesaggio. operi sul paesaggio delle varie altitudini, delle
Distinguere nel paesaggio gli modificandolo nel tempo. regioni climatiche, della
dellambiente osservazione
elementi fisici da quelli Acquisire consapevolezza della Regione di appartenenza,
circostante. dellambiente complessit di un ambiente, delle
Sviluppare la capacit antropici delle altre Regioni dItalia.
circostante. interrelazioni fra i suoi elementi
di descrizione Acquisire il concetto di costitutivi, del suo rapporto con Descrivere i paesaggi con
Rafforzare la ambiente nella variet dei termini appropriati.
dellambiente luomo e delle sue modificazioni
capacit di suoi significati. nel tempo. Acquisire consapevolezza della
circostante. descrizione necessit di tutelare lambiente
dellambiente Sviluppare la consapevolezza per la salvaguardia della vita
circostante. della necessit di rispettare sulla terra.
lambiente

SUDDIVISIONE DEL MONDO E ORGANIZZAZIONE DEL TERRITORIO

CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA
Avviare la costruzione
dellidea di mondo.
Riconoscere sulla carta
politica dellItalia le regioni e
di ognuna (in particolare di
quella di origine e di quella di
__________ _________ ____________ ____________ residenza) conoscere le
caratteristiche fondamentali.
Conoscere e applicare il
significato dei termini:
Provincia,
Comune,
Stato
Nazione

CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA
Localizzare ed Localizzare ed
utilizzare
gli organi di senso.
Osservare gli oggetti,
biologici e non,
attraverso propriet
rilevabili con i sensi.
Eelencare le
caratteristiche di
oggetti biologici e
non.
Riconoscere le parti
di un oggetto e la
loro funzione.
Rilevare somiglianze
e differenze tra due
oggetti.
Classificare in base
ad una o due
propriet.
Effettuare confronti
fra due oggetti in
base ad alcune
propriet relative.
Effettuare la raccolta
differenziata in
classe
Osservare e sperimentare con oggetti* e materiali
CLASSE TERZA CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA
Osservare i materiali
attraverso propriet Costruire
Definire operativamente il
concetto di volume.
utilizzare
rilevabili con i sensi. operativamente il Osservare e descrivere il
gli organi di senso.
Indagare i concetto di peso. ciclo dellacqua:
Osservare gli
comportamenti di Osservare, descrivere e ebollizione
oggetti, biologici e
materiali comuni per definire i passaggi di evaporazione
non, attraverso
individuarne le propriet stato: condensazione.
propriet rilevabili
operative: conducibilit fusione, Acquisire la
con i sensi.
del calore solidificazione. consapevolezza che il
Elencare le
fusibilit Osservare descrivere e nostro corpo un sistema
caratteristiche di
combustibilit. definire le propriet in relazione con lesterno.
oggetti biologici e
Osservare, descrivere caratteristiche di solidi e Conoscere gli organi e la
non.
e definire operativamente liquidi. funzione di alcuni apparati
Cogliere alcune
il fenomeno Osservare e descrivere del corpo umano.
trasformazioni di
della combustione la variet di forme nelle Effettuare la raccolta
oggetti biologici e
e della solubilit. piante. differenziata in classe.
non.
Osservare e Classificare gli animali in
Riconoscere le parti
descrivere base al loro modo di
di un oggetto e la
la variet di forme e riprodursi.
loro funzione.
funzioni nei viventi. Effettuare la raccolta
Rilevare somiglianze
Osservare e descrivere differenziata in classe.
e differenze tra due
le relazioni tra
oggetti.
animali :
Classificare in base
comportamenti
ad una o due
di difesa/offesa,
propriet.
comportamenti
Effettuare confronti
alimentari.
fra due oggetti in
Individuare i rapporti fra
base ad alcune
struttura,
propriet relative.
funzione e ambiente
Descrivere gli oggetti
Effettuare la raccolta
biologici e non.
differenziata in
Identificare alcuni
classe.
materiali (legno,
metallo, plastica )
Osservare,
descrivere,
confrontare,
correlare elementi
della realt
circostante,
cogliendo le prime
relazioni fra esseri
viventi.
 Raccogliere reperti
durante
lesplorazione
ambientale.
Sistemare reperti in
un piccolo museo
Effettuare la raccolta
differenziata in
classe

*oggetti intesi sia come manufatti che come elementi del mondo biologico

N.B. Gli argomenti individuati per le classi 3a,4a,,5a possono essere trattati in maniera flessibile nellarco del triennio.
 Esplorare il mondo fatto dalluomo
CLASSE PRIMA
Distinguere, descrivere con
le parole e rappresentare
con disegni e schemi,
elementi del mondo artificiale,
cogliendone le differenze per
forma, materiali,
funzioni e saperli collocare
non contesto duso riflettendo
sui vantaggi che ne
trae la persona che li utilizza
Usare oggetti, strumenti e
materiali coerentemente
con le funzioni e i principi
di sicurezza che gli vengono
dati prevedere lo svolgimento
e il risultato di semplici
processi e procedure in
contesti conosciuti e
relativamente a oggetti e
strumenti esplorati
Seguire istruzioni duso e
saperle fornire ai compagni
Conoscere e raccontare
storie di oggetti e processi
inseriti in contesti di storia
personale
Utilizzare semplici materiali
digitali per lapprendimento
e conoscere a livello
generale le caratteristiche
dei nuovi media e degli
strumenti di
comunicazione.
CLASSE SECONDA
Distinguere, descrivere
con le parole e
rappresentare con disegni
e schemi
elementi del mondo
artificiale, cogliendone le
differenze per forma,
materia e
funzioni
Usare oggetti, strumenti e
materiali coerentemente
con le funzioni e i principi
di
sicurezza che gli vengono
dati
Seguire istruzioni duso e
saperle fornire ai
compagni
Conoscere e raccontare
storie di oggetti e processi
inseriti in contesti di storia
personale
Utilizzare semplici
materiali digitali per
lapprendimento e
conoscere a livello
generale le caratteristiche
dei nuovi media e degli
strumenti di
comunicazione
CLASSE TERZA
Distinguere, descrivere con le
parole e rappresentare con
disegni e schemi
elementi del mondo artificiale,
cogliendone le differenze per
forma, materiali,
funzioni e saperli collocare nel
contesto d'uso riflettendo sui
vantaggi che ne
trae la persona che li utilizza.
Usare oggetti, strumenti e
materiali coerentemente con le
funzioni e i principi
di sicurezza che gli vengono
dati.
Prevedere lo svolgimento e il
risultato di semplici processi o
procedure in
contesti conosciuti e
relativamente a oggetti e
strumenti esplorati.
Seguire istruzioni d'uso e
saperle fornire ai compagni.
Conoscere e raccontare storie
di oggetti e processi inseriti in
contesti di storia
personale.
Utilizzare semplici materiali
digitali per l'apprendimento e
conoscere a livello
generale le caratteristiche dei
nuovi media e degli strumenti
di
comunicazione.
Interpretare il mondo fatto dalluomo
CLASSE QUARTA
Individuare le funzioni di un
artefatto e di una semplice
macchina, rilevare le
caratteristiche e distinguere la
funzione dal funzionamento.
Esaminare oggetti e processi
rispetto all'impatto con
l'ambiente.
Comporre e scomporre oggetti
nei loro elementi.
Riconoscere il rapporto fra il
tutto e una parte e la funzione
di una certa parte in un
oggetto.
Rappresentare oggetti e
processi con disegni e modelli.
Riconoscere le caratteristiche
di dispositivi automatici.
Elaborare semplici progetti
individualmente o con i
compagni valutando il
tipo di materiali in funzione
dell'impiego, realizzare oggetti
seguendo una definita
metodologia progettuale.
Osservando oggetti del
passato, rilevare le
trasformazioni di utensili e
processi produttivi e
inquadrarli nelle tappe
evolutive della storia della
umanit.
Comprendere che con molti
dispositivi di uso comune
occorre interagire attraverso
segnali e istruzioni ed essere
in grado di farlo
Utilizzare le Tecnologie della
Informazione e della
Comunicazione (TIC) nel
proprio lavoro
CLASSE QUINTA
Individuare le funzioni di un
artefatto e di una semplice
macchina, rilevare le
caratteristiche e distinguere la
funzione dal funzionamento.
Esaminare oggetti e processi
rispetto all'impatto con
l'ambiente.
Comporre e scomporre oggetti
nei loro elementi.
Riconoscere il rapporto fra il tutto
e una parte e la funzione di una
certa parte
in un oggetto.
Rappresentare oggetti e processi
con disegni e modelli.
Riconoscere le caratteristiche di
dispositivi automatici.
Elaborare semplici progetti
individualmente o con i compagni
valutando il
tipo di materiali in funzione
dell'impiego, realizzare oggetti
seguendo una
definita metodologia progettuale.
Osservando oggetti del passato,
rilevare le trasformazioni di
utensili e
processi produttivi e inquadrarli
nelle tappe evolutive della storia
della
umanit.
Comprendere che con molti
dispositivi di uso comune occorre
interagire
attraverso segnali e istruzioni ed
essere in grado di farlo.
Utilizzare le Tecnologie della
Informazione e della
Comunicazione (TIC) nel
proprio lavoro.
 ASCOLTO

CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA

Percepire e riconoscere Conoscere e Analizzare eventi Associare ambienti e Elaborare collegamenti fra musiche
gli eventi sonori legati classificare eventi sonori e musicali funzioni relativamente a ascoltate e ambienti e situazioni
al proprio vissuto sonori di ambienti semplici musiche emotive
diversi ascoltate
Analizzare e Individuare sezioni contrastanti in un
Discriminare la fonte classificare suoni Individuare le ripetizioni brano musicale
sonora Discriminare suoni relativamente ai vari in un semplice brano
relativamente parametri sonori musicale
allaltezza, alla durata
e allintensit

USO DELLA VOCE

CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA

Cantare insieme per Cantare insieme per Cantare in coro con Cantare in coro brani Cantare in coro brani appartenenti a
imitazione semplici imitazione semplici attenzione appartenenti a repertori e stili diversi
filastrocche canzoncine allemissione ed repertori diversi
allintonazione Elaborare collegamenti fra luso della
Sperimentare le Acquisire Consolidare luso della voce e le caratteristiche espressive del
possibilit timbriche consapevolezza delle Capire il valore voce nel rispetto delle brano
della propria voce possibilit espressive comunicativo caratteristiche
Sperimentare la della voce dellintonazione nel espressive del brano
differenza fra parlato e Produrre suoni di parlato e nel cantato
cantato determinata altezza,
durata e intensit

USO DEL CORPO E DEGLI STTRUMENTI

CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA

Sperimentare e Sperimentare e Usare oggetti come Usare strumenti a Usare strumenti a percussione per
conoscere le possibilit conoscere le strumenti di percussione per elaborare sequenze di
sonore del proprio possibilit timbriche e accompagnamento riprodurre semplici accompagnamento a canti e musiche
 IL COLORE
CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA

Conoscere e Sviluppare la Utilizzare in modo Consolidare luso
discriminare i sensibilit appropriato la scala Padroneggiare luso consapevole del
colori primari e cromatica cromatica. del colore. colore nei suoi
secondari Acquisire Usare il colore per Saper cogliere e molteplici aspetti
Avviare alla consapevolezza creare leffetto della utilizzare la valenza
conoscenza delle della profondit simbolica del
tavola complementariet (prospettiva colore.
cromatica. e delle tonalit cromatica)
Utilizzare il dei colori. Tecnica del tono su
colore per tono
differenziare e Distinguere colori
riconoscere gli caldi e colori freddi
oggetti

IL SEGNO
CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA
Utilizzare la Sperimentare e Sperimentare e Conoscere le regole Conoscere le regole
pressione della scoprire scoprire lespressivit compositive del compositive del
mano per produrre lespressivit del del punto e dei diversi ritmo. movimento: la linea, il
segni diversi. punto e dei diversi tipi di linee (curve, Produrre un testo colore, la distribuzione
tipi di linee spezzate, ondulate, visivo secondo una delle forma, ritmi,
(curve, spezzate, ecc.) determinata regola sequenze.
ondulate, compositiva
arricciate,) in
relazione allo
strumento usato
 LO SPAZIO E LA FORMA
CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA

Rappresentare Rappresentare Riuscire a collocare Percepire e Rappresentare la

figure figure gli oggetti nello rappresentare la profondit attraverso
tridimensionali tridimensionali spazio profondit diverse modalit
con materiali con materiali tridimensionale attraverso diverse (deformazione,
plastici plastici cogliendo le relazioni modalit sovrapposizione,
Saper Riuscire a fra i diversi piani (deformazione, grandezza, altezza
rappresentare le collocare (primo piano / sovrapposizione, sulla superficie,
relazioni spaziali correttamente gli sfondo) grandezza, altezza tonalit del colore)
(vicinanza, oggetti nello sulla superficie,
sopra/sotto, spazio tonalit del colore
destra/sinistra, bidimensionale.
dentro/fuori) Distribuire
rapporto elementi
verticale/orizzont decorativi su una
ale. superficie
(simmetrie

LE TECNICHE
CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA
Rappresentare Utilizzare Consolidare e Utilizzare tecniche Consolidare lutilizzo
figure umane con tecniche padroneggiare artistiche di tecniche artistiche
uno schema grafiche e alcune tecniche tridimensionali e tridimensionali e
corporeo pittoriche, grafiche e pittoriche bidimensionali su bidimensionali su
strutturato manipolare e luso di materiali supporti di vario supporti di vario tipo.
Sviluppare le materiali plastici plastici e tipo (carta, vetro,
potenzialit e polimaterici a polimaterici a fini stoffa e materiali
espressive fini espressivi. espressivi. vari)
utilizzando
materiali plastici
( argilla, plastilina,
pasta di sale,
cartapesta, ecc.) e
bidimensionali
(pennarelli, matite,
pastelli, carta,
tempere
 PRODUZIONE DI IMMAGINI
CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA
Saper realizzare Tradurre un Utilizzare le Produrre immagini Produrre immagini
immagini testo narrativo tecnologie grafico-pittoriche secondo la funzione
espressive in iconico e informatiche relative ai principali esortativa,
creative e/o viceversa. produrre semplici generi artistici informativa, narrativa,
aderenti alla Saper realizzare immagini. esplicativa,
realt. immagini Realizzare una comunicativa,
espressive storia a fumetti espressiva.
creative e/o utilizzando il
aderenti alla linguaggio specifico.
realt. Tradurre un testo
narrativo in iconico
e viceversa

LETTURA DI IMMAGINI
CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA
Saper leggere Riconoscere Riconoscere Individuare e Cogliere la natura e il
globalmente nellopera di nellopera di alcuni riconoscere alcuni senso di un testo
unimmagine e alcuni artisti gli artisti gli elementi generi artistici visivo.
saperne elementi del del linguaggio (ritratto, Ampliare la
individuare le linguaggio visivo: il colore, la narrazione, conoscenza dei
relazioni spaziali visivo: il colore, forma, la tecnica, lo paesaggio, natura principali stili artistici
e le finalit la forma, la spazio, il segno. morta) anche analizzando il
comunicative. tecnica, lo Riconoscere in una Riconoscere le patrimonio artistico
spazio, il segno. storia a fumetti gli caratteristiche presente sul territorio
elementi essenziali dei
caratteristici principali stili
(baloons, simboli, artistici in
onomatopee, architettura,
carattere grafico) scultura, pittura.
 IL SE CORPOREO ANCHE IN RELAZIONE ALLO SPAZIO ED AL TEMPO
Classe prima Classi seconda e terza Classe quarta e quinta

Percepire il corpo nella sua globalit e
nei suoi segmenti
Avviare alla percezione del proprio
corpo in situazione statica e dinamica
eseguire le azioni richieste da precisi
schemi motori statici e dinamici
Consolidare i concetti relativi allo
spazio
Acquisire il concetto di lateralit
Acquisire i concetti relativi al tempo
ed alle strutture ritmiche
Muoversi con destrezza,
scioltezza,disinvoltura e ritmo
Consolidare il controllo della lateralit
Adattare gli schemi corporei a
parametri di spazio-tempo
Utilizzare in modo corretto spazi ed
attrezzature
Utilizzare schemi motori e posturali e
loro interazioni in varie situazioni
Migliorare la destrezza
Controllare la respirazione,il tono
muscolare e la frequenza cardiaca

LE CORRETTE MODALITA ESECUTIVE

Classe prima Classi seconda e terza Classe quarta e quinta
Conoscere e rispettare le regole dei Rispettare le regole dei giochi Conoscere,rispettare ed applicare le
giochi organizzati, anche su variazioni regole dei giochi sportivi
Assumere ruoli diversi nei giochi proposte dagli alunni

LA SALUTE ED IL BENESSERE
Classe prima Classi seconda e terza Classe quarta e quinta
Acquisire le conoscenze dei rapporti
esistenti tra alimentazione e benessere
fisico
Acquisire e sviluppare corretti
comportamenti per la sicurezza e la
prevenzione degli infortuni in casa, a
scuola e in strada
 I GIOCHI DI SQUADRA
Classe prima Classi seconda e terza Classe quarta e quinta
Acquisire una corretta mentalit
sia come protagonista che come
spettatore di un evento sportivo