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Psicologia Aplicada a Administracao 2010

Psicologia Aplicada a Administracao 2010

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   E  u   i  e   E   A   D
   E  q  u   i  p  e   E   A   D   E  q  u   i  p  e   E   A   D
www.cead.ceuma.br 
Equipe EAD
REITORIA 
Profª. Ms. Cristina Nitz da Cruz
COORDENAÇÃO GERAL
Prof. Ms. Leonardo Nunes Evangelista
DESIGN INSTRUCIONAL
Sandra Regina Pinto Pestana
DESIGN GRÁFICO
Etthnã Wholwisk Ramos Martins João Mário Chaves Júnior
PROGRAMAÇÃO
Luan Pereira Nascimento
COORDENAÇÃO DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO À DISTÂNCIA 
Prof. Ms. José Carlos Belo Rodrigues Jr.
 
   A  r  e  s  e  n   t  a   ã
   A  p  r  e  s  e  n   t  a  ç   ã  o   A  p  r  e  s  e  n   t  a  ç   ã  o
Apresentação
Seja bem vindo (a), você está iniciando mais uma disciplina do curso de Admi-nistração na modalidade a distância. Trata-se da disciplina de Psicologia Aplicada à Administração.
Quando fui convidado para elaborar esse material de ensino a distância, quei aquestionar sobre a utilizaão dessa tecnologia tão longinquamente utilizada nos cursos
de formação tecnológica e pouco explorada nas universidades Brasileiras. Desde o
primeiro momento em que aceitei o desao, a alegria e a ansiedade foram estontean
-
tes. É este o meu objetivo: ser o mais didático possível e fazer com que você sinta umpouco das emoões que senti durante minha jornada como docente e na preparaão
desse material.
Nos estudos sobre aprendizagem, descobrimos que o número de comporta
-
mentos instintivos que garantem a sobrevivência é cada vez menor à medida que se
ascende na escala da evolução. As formigas e as abelhas são exemplos de animais
que já nascem geneticamente programados, com comportamentos inatos próximosde serem xos, e invariáveis. O homem tem a maior capacidade de armazenamento e
processamento de informações com possibilidade de apreender e criar novas idéias.
 A aprendizagem foi classicada por estudiosos como: Imitaão (forte tendência a re
-
petir aquilo que observamos); Ensaio e erro (a curiosidade nos leva a realizaão de várias tentativas para conseguirmos nosso objetivo); Condicionamento (é o respon
-sável provavelmente por muitos de nossos gostos, temores, simpatias ou antipatias
aparentemente irracionais, pois o condicionamento ocorre, em grande, parte sem queo aprendiz tome conhecimento do processo); Discernimento ou “insight” (é usado
para designar uma mudança repentina no desempenho proveniente da aprendizagem,temos como exemplo a aprendizagem da leitura, a criança passa meses examinando
letras, palavras, silabas e de repente descobre o principio que os relaciona e é capazde ler qualquer material); Raciocínio (o processo inicia-se a partir de uma motivaão,
da necessidade de resolução de um problema, mas para tanto é necessário capacidadepara sistematizar, vislumbrar possíveis soluções, analisar, levantar hipóteses e realizar
a aplicaão do procedimento escolhido). A aprendizagem pode ser denida como a
capacidade de reter conhecimento a partir de uma experimentação.
Este material não está nalizado e nunca estará. Ele con
-
tará sempre com um toque especial seu. Sim, você!...Você deverá, ao longo de sua leitura, criar cenários parasuas aplicações práticas, buscar soluções para as dúvidasque surjam, enm, nunca se contentar apenas com o queaqui está escrito. Procure fontes complementares, tentesempre tirar suas próprias conclusões. Fazendo isto, comcerteza você aprenderá cada vez mais.

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