Como Universidade Pública Historicamente Tem Alijado Ingresso Da Rede Pública

1
DOSSIE DO (DES)ENSINO DA MATEMATICA

Escondem o horizonte, empurram o nosso olhar para longe de todo o ceu, tornam-nos pequenos porque
nos tiram o que os nossos olhos podem dar, e tornam-nos pobres porque a nossa unica riqueza e ver.
Fernando Pessoa [Alberto Caeiro]
NOVO ENEM - MEC/INEP

[ BARBARISMO EDUCACION AL EX EMPLIFICADO ]
TESE GERAL: COMO UNIVERSIDADE PUBLICA PREJUDICA

INGRESSO DA REDE PUBLICA E FAVORECE QUEM PAGA
PRE-VESTIBULAR
PROFESSORES BRASILEIROS PRECISAM APRENDER A ENSINAR
e
Fiquei impressionado, o livro [didatico usado na sala de aula] era difcil de ler.
Precisaria ter alguem muito bom para ensinar aquelas criancas com ele. Ficaria
surpreso se qualquer crianca conseguisse passar [de ano]
MARTIN CARNOY, economista, professor da Universidade Standford.
Fonte: www.educacionista.org.br/jornal/index.php?option=com content&task=view&id=3692&Itemid=43,
acesso ag/09
FALTA MAO DE OBRA ESPECIALIZADA PARA O PRE-SAL

JC e-mail 3828, 17/08/2009, www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe.jsp?id=65433, acesso ag/09
Ignor^
ancia n~
ao impede haver atividade econ^
omica. So que nesse caso beneficia apenas
uma meia duzia de espertalh~
oes.
NAO PERMITIREMOS QUE COM QUALQUER MUDANCA DE

GOVERNO AS UNIVERSIDADES RETROCEDAM NAQUILO QUE
CONQUISTARAM, Malvina Tuttman, reitora da Unirio,
Fonte: http://oglobo.globo.com/educacao/mat/2009/08/18/reitores-discutem-autonomia-financiamento-
trabalho-dos-professores-nas-universidades-757466636.asp, acesso ag/09
Quem garante que tudo ja conquistado presta?
EDUCACAO E O MAIOR DESAFIO DO BRASIL, DIZ OCDE

Claudio Dianni - Folha on line - Brasil, 2/4/2006
fonte: http://152.92.152.60/web/olped/exibir opiniao.asp?codnoticias=14444, acesso ag/09
(*)Leia no final deste um resumo do Dossi^
e Internacional
A DELINQUENCIA ACADEMICA
Artigo de Maurcio Tragtenberg (1929-1998)
Fonte: www.educacionista.org.br/jornal/index.php?option=com content&task=view&id=3801&Itemid=43
Os cursos de formacao sao bons. :: A:::::::::::

questao::e:::::
que::::::
eles:::::::::::
ensinam::::::::
coisas:::::::::::
erradas,
que nao tem valia para a relacao de ensino e aprendizagem que depois acontece
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
na sala de aula, disse a responsavel pela analise dos dados da pesquisa, Gisela
::::::::::::::::::::
Wajskop. www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe.jsp?id=66826 out/09
CONCURSO PARA GARIS ATRAI 22 MESTRES E 45 DOUTORES NO

RIO www1.folha.uol.com.br/folha/cotidiano/ult95u641621.shtml out/09
ENSINO MEDIO: ADESTRAMENTO PARA O VESTIBULAR

www.ufpa.br/beiradorio/novo/index.php?option=com content&view=article&id=827:falta-dialogo-e-
sobram-punicoes&catid=87:edicao-76--outubro&Itemid=18 out/09
1
Pesquisa principal:Episodios do (De)Ensino/Matematica [Aspectos Marginais da (De)Formacao]: Parte - Dossie Vestibulares. No final ha
relacao descritiva
Parte do Dossie Vestibulares - Abr/2010 - Nascimento, J.B., http://lattes.cnpq.br/5423496151598527 2
Nobilione diz que em duas questoes 88 e 89 ::: as ::::::::::::::

expressoes:::::::::::::
sugeridas
para o candidato encontrar as respostas nao se referem ao enunciado.
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Para
o professor, isso nao inviabiliza a resolucao, mas diz que deveriam ter sido
usadas outras variaveis para evitar confusao
O comeco de um grande misterio: como e possvel resolver quest~
ao no vestibular quando
o necessario sequer consta na redac~
ao. Pag. 50
NOVO ENEM PREGANDO UMA PECA NOS CANDIDATOS.
Os elaboradores esqueceram
que a foto da prova nao seria
tridimensional Pag. 61
PEGADINHA DO NOVO ENEM PREGA PECA ATE EM DOCENTE.
Questao capaz de fazer docente

de pre-vestibular perder emprego e
a fama, faz milhares de candidatos
de tolo. Pag. 66
www2.curso-
objetivo.br/vestibular/resolucao comentada/
online/index.asp?img=01
NOVO ENEM UnB/2010

Criatividade anemica,
decorebas, pegadinhas,
truques, ... e tudo que nunca
prestou dos vestibulares
das publicas, novo enem
corrobora. Pag. 72
www.cespe.unb.br/vestibular/1VEST2010/arquivos/2o DIA VEST
2010 SANTA MARIA.pdf
Acho aceitavel, numa prova com 100 questoes, se anular duas, ate tres,
numa excepcionalidade. Chegar a 7%, considero um ndice inaceitavel., Fer-
nando Haddad, Ministro da Educacao. Pag 81
No recorte 08, comeca na pag. 55, demonstro que 08 das 45 quest~ao da prova de
matematica do novo enem s~ao imprestaveis para avaliar qualquer coisa.
E preciso cuidado, se nao vamos ter informacoes bastante enviezadas [enviesadas],

a ponto de essas informacoes nao servirem para um processo de tomada de decisoes,
Malvina Tuttman, reitora da Universidade F. do Estado do Rio de Janeiro (UniRio), Pag. 85
O que pode acontecer com o pas quando o ingresso no ensino superior e mais por
informac~
oes enviesadas?
A anulacao da questao visou justamente a preservar a qualidade da avaliacao

e nao o contrario. Qual e o criterio para cancelar um item? Quando ele nao esta
discriminando adequadamente o conhecimento dos estudantes, voce nao chega a
conclusao nenhuma a partir da resposta. Fernando Haddad, Pag. 85 .
COMO UNIVERSIDADE PUBLICA USA MATEMATICA PARA ALIJAR

INGRESSO DA REDE PUBLICA
ASPECTOS DELIRANTES (DILACERANTES) DO ENSINO DA MATEM ATICA NO BRASIL
ALGUMAS QUESTOES DE VESTIBULARES

1 + 8x 1
UESPI/2010 29 - Qual o valor do seguinte limite lim ?
x0 x
A) 1, B) 2 C) 3 D) 4, E) 0
Fonte: http://nucepe.uespi.br/downloads/provaiii matematica fisica 2010.pdf, acesso jan/10
x2 + 1
UESPI/2010 - 30 - para qual dos valores abaixo, a derivada da funcao dada por f (x) = se anula?
x+1
A) 1 + 2 B) 1 2 C) 1, D) 2 E) 2
x3 8
UESPI/2009 - 28 Qual o valor do limite lim
x2 x2 + x 6
A) 0 B) 1 C) 2 D) 12/5 E) 3
Fonte: http://nucepe.uespi.br/downloads/ProvaIII Matematica Fisica.pdf, acesso jan/10
UESPI/2009 - 30. Admitindo que o valor mnimo da funcao f (x) = x + 9/x, que tem como domnio o conjunto
dos numeros reais positivos, ocorre para x tal que f 0 (x) = 0, qual e este valor mnimo?
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6
UFS/2010 (UFES-10-PSS-3S)Questao 10 - Analise as afirmacoes seguinte:

0 0 - Se f e uma funcao de R { + k , em que k Z} em R, definida por f (x) = tg (x),
2
entao lim f (x) = +
+
x
2
1 1 - A figura abaixo apresenta um esboco grafico da funcao f : R + 7 R+ , definida por f (x) = x.
Observando a curva, conclui-se corretamente que lim f (x) = 0.

x0+
(x + 2)(2x + 3) 1
2 2 - Calculando-se o valor do lim , obtem-se
x2 (1 2x)(x + 2) 5

x + 2, se x 0
3 3 - Se f e a funcao de R em R dada por f (x) = 2, se 0 < x < 3 .

2x + 8, se x 3
Entao lim f (x) + lim f (x) + lim f (x) = 3.
x1 x1 x4
4 4 - Sejam f e g funcoes de R em R, tais que f (x) = kx 2 e g(x) = 2x + 5, em que k e uma constante real.
Se lim [f (x) + g(x)] = lim [f (x).g(x)], entao k > 5.
x1 x1
Fonte: www.ccv.ufs.br/ccv/concursos/pss2010/files/provas/pss2010 3serie.pdf, acesso fev/10
UFS/2009 (UFES-09-PSS-3S) Questao 10 - Analise as

afirmacoes seguinte:
t3 + 2t2 5t + 1 x2 1 1 2t3 + 9t2
0 0 - lim 2
= +. 1 1 - lim = . 2 2 - lim = +. [...]
t1 t 1 x 2 + 9x 9 t+ 5t + 7
Fonte: www.ccv.ufs.br/ccv/concursos/pss2009/files/provas/pss2009serie3.pdf, acesso fev/10
UFS/2008 - Questao 08 - Use o polinomio f = (a2 b2 )x4 + (a b)x3 + (a + b)x2 + (a b)x + ab, em que a
e b sao coeficiente reais, para analisar a veracidade das afirmacoes abaixo:
[...]
4 4 - Considerando que a e b sao tais que a + b = 0, a.b = 4 e a > b, entao se f (x) e o valor da funcao
polinomial associada a f , tem-se que lim f (x) = 4.
x1
Fonte: www.ccv.ufs.br/ccv/concursos/resultado2008/Estatisticas/estat2008/Provas/Prova-PSS-3S.pdf,
acesso fev/10
UFS/2007 (UFSE-07-PSS-3S) Questao 10 - Analise as afirmacoes abaixo:

[...]
t + 1, se t 1
1 1 - Se a funcao f , de R em R, e dada por f (t) = , entao lim f (t) = 2.
2 t, se t > 1 t1
2
x + 4x + 3 f (z) 1
2 2 - lim =2 3 3 - Se lim = 3, entao lim f (z) = 24.
x1 x+1 z2 z3 z2
log t
4 4 - lim 1 =
t+ 1 + 2t
Fonte: www.ccv.ufs.br/ccv/concursos/pss2007/provas/Prova-3Serie.pdf, acesso fev/10
UFS/2006/3a Serie - Questao 10 - Analise as afirmacoes seguintes:

0 0 - Sejam x e x + 1, com x > 0, as respectivas abscissas dos pontos M e N que pertencem ao grafico da
1
curva de equacao y = . Se S(y) e a area do triangulo OM N , em que 0 e a origem do sistema cartesiano
x
ortogonal, entao lim S(y) = +.
y0
1
1 1 - Seja A um ponto qualquer de abscissa x (x > 2), pertencente ao grafico da curva de equacao y = . Se
x
1
B(x : 0), C(2 : 2) e S(x) e a area do triangulo ABC, entao lim S(y) = .
x+ 2
f (x) f (x)
2 2 - Se lim = 2, entao lim = 6
x3 x2 x3 x (
3 x, se x < 2
3 3 - Se f e a funcao de R em R, definida por f (x) = x , entao lim f (x) = 2.
1 + , se x 2 x2
2
g(x)
4 4 - Se lim f (x) = 0 e lim g(x) = 3, entao lim = 3
x5 x5 x5 f (x) 1
Fonte: www.ccv.ufs.br/ccv/concursos/pss2006/provas/Prova-PSS-3ano.pdf, acesso fev/10

x2 5x + 6 3x
0 0 - lim = 1. 1 1 - lim = +.
x3 x2 9 x2+ x 2
3 2
2 2 - lim 2x 5x + x 1 = 3 3 - lim tg (x) = 0.
x+
x
2
4 4 - Se lim x4 2x3 + mx2 5x + 1 = 4, o valor da constante real m e 5
x1
Fonte: www.ccv.ufs.br/ccv/concursos/pss2005/provas/UFSE-PSS-2005-3a-Serie.pdf, acesso fev/10
UFS/2004/(UNFSE-04-3S)3a Serie - Questao 10 - Analise as proposicoes que seguem:

x4
0 0 - O valor de lim e 4.
x4 x2
1 1 - Se lim (mx + t) = 3 e lim (tx + m) = 2, entao m + t = 2
x2 x3
2 2 - O valor de lim (3x 4)201 e 1. 3 3 - Calculando lim secx x, obtem-se 1.
x1 x
x+2 1
4 4 - O valor de lim e
x+ 3x 4 3
Fonte: www.ccv.ufs.br/ccv/concursos/pss2004/provas/prova32004.pdf , acesso fev/10
UFS/2003/3a Serie - Questao 10 - Analise as afirmacoes abaixo:

0 0 - O valor de lim (4x2 + 1)(4x2 1) e um numero negativo.
1
x
2
1 1 - Se f e g sao funcoes definidas para todo real x, entao lim [f (x) g(x)] = f (a) g(a).
xa
1
2 2 - Se f e uma funcao de R em R dada por f (x) = , entao lim f (x) = 0.
x x+
x
|x| x0

4 4 - Se x ] , [, entao lim tg x = 0.
2 2 x0
Fonte: www.ccv.ufs.br/ccv/concursos/pss2003/provas/prova3s.pdf, acesso fev/10
Um dos casos e o da Universidade Federal do Rio Grande do

Sul, em que foi criado um programa especfico para ajudar os alunos
que precisam passar pela disciplina de calculo, um dos maiores gar-
galos da area de exatas.
NUMERO DE VAGAS NAS FEDERAIS CRESCE 63% EM QUATRO ANOS, www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe.
jsp?id=69325, Pag. 153
a
UFS/2002/(UFSE-PS-3A)3 3 Serie - Questao
10 - Analise as sentencas seguintes:
0 0 - Calculando-se lim (x .(2x 1) , obtem-se 24.
x2
1
1 1 - lim cos(x) + sen(x) = .
2
x
4
3x2 7x + 2
2 2 - Se f e uma funcao real dada por f (x) = , para todo x 6= 2, entao lim f (x) = 5.
x2 x2
Atencao: para analise das proposicoes 3 3 e 4 4, considere a funcao f, de R em R, dada pelo grafico seguinte:
3 3 - lim f (x) = 2.
x0
4 4 - lim f (x) = 2.
x3
Fonte: www.ccv.ufs.br/ccv/concursos/pss2002/provas/Prova03ING.pdf, acesso fev/10
II - ACOES TERAPEUTICAS - As acoes terapeuticas visam

atingir os alunos com mais de duas matrculas na mesma disciplina
de Calculo e buscam resgatar seu interesse pela disciplina e, por
meio de um contato proximo professor-aluno, proporcionar uma
oportunidade mais efetiva de superacao das dificuldades.
AVALIACAO INTERNA 2006, IM-UFRGS, www.ufrgs.br/sai/arquivos/Relatorios NAUs/Matematica/2006/2006%
20Relat%C3%B3rio%20NAU%20MATEM%C3%81TICA.doc, Pag. 153
ENEM FRACASSA E SOBRAM VAGAS NAS

UNIVERSIDADES
[ Gloria Tupinambas, Estado de Minas, 05/03/2010]
Sem nenhuma surpresa. Pag. 160
O Ministerio da Educacao tambem liberou a UFC mais R$ 6

milhoes para 2011.
ao ao enem. Pag. 167
Quando o MEC pode liberar por ades~
Em 1968 o sistema universitario era extremamente limitado e

no vestibular havia mais alunos que obtinham a nota mnima de
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
aprovacao do que vagas para serem preenchidas. Veloso, J. M. M. (Mat.
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
UFPa) no Blog da Profa. Edilza (Hist. UFPa)
Relativamente, hoje ha menos vaga no ensino superior publico e ainda sobram
por falta de nota. Os processos que alijam o ingresso da rede publica nas
universidades publicas relatados aqui foram desenvolvidos para fazer essa
revers~ao macabra. Pag. 177
JOAO BATISTA DO NASCIMENTO

UFPA/ICEN - Fac. Mat., Mat. Siape: 1177947
http://lattes.cnpq.br/5423496151598527,
www.cultura.ufpa.br/matematica/?pagina=jbn
Email: jbn@ufpa.br/joaobatistanascimento@yahoo.com.br
(SEM REVISAO TECNICA, Abril/10)
TESE ESPECIFICA
NOVO ENEM CORROBORA TUDO QUE NUNCA PRESTOU DOS
VESTIBULARES DAS UNIVERSIDADES PUBLICA, APROFUNDA(-OS) E
CRIA OUTROS BARBARISMOS EDUCACIONAIS.
CONTEUDO Pag.
INTRODUCAO 7
RECORTE 01 - NEM DISSIMULAR TENTA 8
RECORTE 02 - APENAS UM POUCO DO QUE EXALA DAS ENTRANHAS DE UNI- 15
VERSIDADE PUBLICA
RECORTE 03 - ASSIM COMO OS VESTIBULARES DAS PUBLICAS, NOVO ENEM 18
TAMBEM CONSTROI IGNORANCIA SOCIAL
RECORTE 04 - NOVO ENEM USA PEGADINHAS TANTO QUANTO OS VESTIBU- 24
LARES DAS PUBLICAS.
RECORTE 05 - NOVO ENEM CONTRIBUI TANTO PARA ARRUINAR ENSINO MEDIO 28
QUANTO OS VESTIBULARES DAS PUBLICAS.
RECORTE 06 - NOVO ENEM CORRIGE ERRO TAO ERRADAMENTE COMO SEMPRE 46
SE FAZ NOS VESTIBULARES DAS PUBLICAS
RECORTE 07 - MEC DISCURSA COMO DESEJASSE ALGO QUE PRESTE QUANDO 49
SO MULTIPLICA VAZIO POR VAZIO.
RECORTE 08 - O MEC AGINDO COMO SE IMORALIDADE EDUCACIONAL NAO 55
TIVESSE QUALQUER LIMITE
RECORTE 09 - MAIS CATARSE DO BARBARISMO EDUCACIONAL OU QUANDO 71
NADA DE NOVO SE CRIA, TUDO SE COPIA, PLAGIA, ...
RECORTE 10 - BARBARISMO NORMAL(T)IZA DELINQUENCIA 86
RECORTE 11 - TODA BARBARIE QUE FOR CEVADA COM LENIENCIA GANHA 90
STATUS INSTITUCIONAL
RECORTE 12 - BARBARIDADE INSTITUCIONALIZADA FRUTIFICA ATE O 103
QUE ALIMENTA QUEM DIZ SER CONTRA
- O CASO UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO-UFRJ(2010) 109
- O CASO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUI - UFPI 117
- O CASO UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUI - UESPI 123
- CASO UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE - UFS 127
- SUBCASO UFS/ITABAIANA 137
- SUBCASO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARA - 2010 145
- CONTINUACAO NOVO ENEM: A DISPLICENCIA QUE TRANSPARECE FALTA DE 148
BOM SENSO
RECORTE 13 - CALCULO & REPROVACAO & TECNOLOGIA 153
RECORTE 14 - QUEM PODE ACORDAR QUE FRACASSO RETUMBANTE E 160
SUCESSO... DORME EM BERCO ESPLENDIDO
RECORTE 15 - UM BREVE E TERRIVELMENTE MACABRO HISTORICO DO IN- 173
GRESSO EM UNIVERSIDADE PUBLICA
OS PRIMORDIOS DA TRAGEDIA 173
UMA FOTO HISTORICA 176
UMA ENTREVISTA QUE RESUME TODA HISTORIA DESTA PESQUISA 177
DIGRESSOES 179
MINHAS NOTAS TECNICAS

1 - EQUACAO DO 2o GRAU - Pag.29
2 - AUTOVALOR E AUTOVETOR - Pag. 73
3 - LEI DA TRICOTOMIA E ORDEM - Pag.97
4 - FUNDAMENTOS DA TEORIA DE LIMITE E DERIVADA - Pag. 103 - 105
5 - CALCULO DE LIMITE, LIMITE NO INFINITO, INFINITO E ALGUNS RESULTADOS,
Pag. 119
6 - CONCAVIDADE DO GRAFICO & DERIVADA SEGUNDA, Pag. 120
7 - LIMITES LATERAIS, Pag. 121
APRESENTACAO
Um dos adeptos carregava o tempo unico, entao, da religiao minuscula e nascente:
um oratorio torco, de cedro, encerrando a imagem de cristo.
Euclides da Cunha (20/01/1866- 15/08/1909), Os Sertoes
Por volta de dezembro de 2008 comecou os rumores que o Ministerio de Educacao - MEC
estava propondo transferir o Exame Nacional do Ensino Medio - Enem de agosto para outubro e
acrescentar conteudos especficos para que fosse usado como substituto dos vestibulares das uni-
versidades publicas. Pois, algumas universidades publicas usavam a nota do Enem como parte,
nenhuma como unica. Ja privada aceitava essa como unica para ingresso atraves do ProUni/Fies,
programas de subsdio e financiamento publico de curso superior. Um pouco da imensa falta de
qualidade das avaliacoes do Enem e da evolucao para este novo consta no Dossie Vestibulares (Cen-
tro).
E, em contraposicao ao que indicavam dos vestibulares das universidades publicas, eivados
de truques, decorebas e pegadinhas, etc, a promessa do Ministro e assessores era do novo ENEM
ser com quesitos inteligentes, bem elaborados, etc. E realizou isso gastando milhares de reais com
mdia e sem mostrar um unico exemplo de quesito.
Acrescia ainda os temores ainda o fato do MEC nao apresentar nenhum corpo tecnico que
pudesse atraves do qual deixar transparecido ser possvel o prometido: um vestibular nacional e
abrangendo todo o conteudo do ensino medio. Entretanto, so conseguir isso em matematica
ja seria um desafio beirando o impossvel, como mostra o seguinte trecho de prova do vestibular da
Universidade de Braslia/09:
Em matematica, usa-se a ideia de numero real para associar um valor a
uma grandeza do mundo real e e comum a utilizacao de outros smbolos e
ideias para representar
grandezas nao existentes, como e o caso do numero
imaginario i = 1, ou do smbolo para representar o infinito. Fonte:
www.cespe.unb.br/vestibular/2VEST2009/arquivos/01 PARTE II GRANDE OTELLO.PDF, pag. 15,
acesso jul/09
Pois, todo que reconheca um pouco dos fundamentos matematicos, e so os sedimentados ate
sec. XVII, entende que o afirmado compoe um barbarismo impossvel de coadunar-se com o fato
do Cespe/UnB so contratar possuidores dos maiores diplomas, nao carecendo ser em Matematica,
embora o mais provavel e o feitor ter como se fosse desta. Para quem e leigo, no Dossie Vestibulares
(Centro) mostro o nvel deploravel que ha nessa afirmativa , alem de muitos outras do mesmo nvel.
Sempre esteve certo de que em matematica nao iria nada alem dos piores vestibulares das
publicas quando o MEC garantia que faria dentro dos mesmos parametros dos vestibulares das
publicas e agregando o mesmo pessoal que trabalha com quesitos para pesquisas saeb/Prova Brasil
e Enceja. Pois, no Dossie Saeb/Prova Brasil provo que nisso agregam e reproduzem todos os erros
e fatores que tornam dramatico o ensino da matematica no Brasil; se alguem quiser argumentar
que nenhum profissional sabedor do basico da educacao envolver-se-ia num processo acodado como
esse sempre foi, porquanto, nao havia mesmo como o MEC encontrar, agradeco pelo que elogia a
minha pessoa.
E, depois de quase cinco meses de palavrorio vazio recheado de propaganda e que veio na
lembranca do MEC publicar um simulado, mas nao sem antes fornecer quesitos do seu banco de
itens a grupo privado para que esse fizesse e publicasse o seu simulado com tres meses de an-
tecedencia. Depois dessa barbarie educacional tudo o mais sempre foi possvel.
O que segue sao relatos desses fatos conjugados com diversos fatores historicamente inseri-
dos nos sistemas de vestibulares das universidades publicas e nas entranhas dessas. Os dossies
vestibulares sao as provas de como tais atuam para prejudicar o ingresso da rede
publica e promover ignorancia social, a qual facilita arredarem milhoes atraves da
cobranca de taxa sem que transite pela conta publica, porquanto, sem nenhuma fis-
calizacao factual.
RECORTE 01 - NEM DISSIMULAR TENTA

Um pormenor doloroso completou essa encenacao teatral.
Euclides da Cunha, Os Sertoes
SIMULADO VEJA 15/04/09

SIMULADO DO NOVO ENEM 30/07/09
http://public.inep.gov.br/enem/Enem2009 matematica.pdf
http://veja.abril.com.br/150409/
popup enem.html
Em 31/07/09, enviei a assessoria do MEC, redacao da revista Veja e outros, e-mail relatando
o seguinte:
ASSUNTO: Simulado do enem pode ter plagiado questao do simulado da Veja
A questao 02 da prova de matematica do simulado do Enem /MEC pode ter sido plagiada de simulado ja
publicado em abril pela Veja em http://veja.abril.com.br/150409/popup enem.html. Se for original, quem
publicou na veja pode ter comprado desses www.abaquarconsultores.com.br/asp/consultor.asp, os quais
fazem parte de uma empresa que vende itens para escolas e pre-vestibulares fazerem ate simulado do Enem.
So simulado. O original e a propria empresa quem vai fazer segundo diz, blog Fovest, o seguinte: EMPRESA
CANCELA SIMULADO SOBRE ENEM A Funrio e a consultoria educacional Abequar cancelaram o simulado
nacional que fariam sobre o Enem. A prova ocorreria em 8 de agosto. O cancelamento aconteceu porque a
Funrio integra o consorcio vencedor da licitacao responsavel pelo Enem. A empresa disse que reembolsara os
candidatos que pagaram a taxa de R$ 30 do simulado.
Fonte: http://blogdofovest.folha.blog.uol.com.br/arch2009-07-19 2009-07-25.html#2009 07-22 22 24
43-136231542-0, acesso jul/09
Para um leitor mediano estavam postas, no mnimo, as seguintes duvidas:

A) Ao MEC:
- O quesito foi copiado do simulado da Veja para o banco de itens do Enem? Quais sao todo
e de quais outros simulados que foram publicados tiveram tambem seus quesitos copiados para o
bando do enem?
- O quesito publicado pelo Grupo Abril ja era do bando do novo Enem? Sendo assim, como
explicar que o MEC mesmo que ja tivesse os quesitos so tenha publicado o seu simulado so tres
meses apos esse? Como se justifica ceder para rede privada quesitos que custaram recursos publicos?
A quem mais o MEC cedeu quesitos e quais?
B) Ao Grupo Abril:
- Se o MEC plagiou quesito de simulado do grupo, o qual deve ter tido custo, o Grupo Abril vez
alguma advertencia junto ao MEC?
- Se era do MEC, como justifica que o Grupo Abril recorra de bem publico para formatar simu-
lado que sempre esteve determinado ser para atender escolas que assinam suas revistas e programas
do grupo, porquanto, mais propensas ser da rede privada?
Ja o que nem precisa de tanto era haver uma mistura indigesta entre publico e privado,
sendo esse o fator mais decisivo, declinarei depois como, na questao do acesso ao ensino superior
publico no Brasil. Pois a tese principal provada em todos os Dossies e: COMO UNIVERSI-
DADE PUBLICA ATUA PREJUDICANDO O INGRESSO DO ALUNO DA REDE
PUBLICA E FAVORECENDO O QUE PAGA PRE-VESTIBULAR. O caso aqui foi
ampliado por uma resposta parcial que chegou:
De: Ricardo Gallo < ricardo.gallo@grupof olha.com.br >
Assunto: ENC: Simulado do enem pode ter plagiado questao do simulado da Veja
Para: joaobatistanascimento@yahoo.com.br
Data: Sexta-feira, 31 de Julho de 2009,
Joao, Foi o Inep que forneceu a Veja a questao do simulado. O proprio orgao confirmou isso. A informacao
consta na reportagem da revista, na pagina 72 da edicao de 15/4.
Um abraco, Ricardo Gallo Cotidiano/Fovest - Folha de S.Paulo ricardo.gallo@grupofolha.com.br 11 3224-7946/
11 9287-4787
Que tive conhecimento apenas do simulado da Veja que estava disponvel no seu site, e
fato. Portanto, nao sabia que o Grupo Abril pedira ao MEC, como continuo sem saber, 18/08/09,
quantos foram, quais sao todos; quais constaram no seu simulado; etc. E, em momento algum nada
do que foi dito acima impoe o Blog Folha explicar nada. Esse aparece apenas noticiando os fatos.
Mas ja que tomou tal iniciativa, respondi:
De: joaobatistanascimento@yahoo.com.br
Enviado: sexta-feira, 31 de julho de 2009
Para: Ricardo Gallo
Assunto: Informe do Inep so piora
Ola Ricardo
Essa informacao oficial so piora, pois:
1) deixa claro que o Inep ja tinha, forneceu para empresa privada e sonegou a todos;
2) deixa claro que sempre teve condicoes interna para fazer, portanto nao precisava contratar empresa.
Att. Prof. Joao Batista
E a resposta que veio foi:

De: ricardo.gallo@grupofolha.com.br
Para: joaobatistanascimento@yahoo.com.br
Oi, professor Joao,
Entendo o seu ponto de vista. Mas infelizmente nao posso ajuda-lo quanto a isso. Sugiro que envie um
e-mail para a assessoria do Inep (imprensa@inep.gov.br) e os questione a respeito. Um abraco,
Ricardo
Com outras palavras, disse que conheco o basico da etica publica, porquanto, copia do e-
mail foi enviada a assessoria do ministro. Essa informa-lo, e este por sua vez aos seus subordinados,
so depende exclusivamente da forma como se processam as suas relacoes. E so posso supor que
sejam dentro do esperado entre funcionarios publicos tratando de fatos publicos. Inclusive podendo
considerar tudo irrelevante, pois quem faz nao tem poder que transcenda o de informar.
E o escandaloso se revela quando se diz que na propria reportagem ja estava

dito que quesito havia sido cedido pelo Inep. Cade os nossos Deputados e Senadores
que durante suas campanhas polticas nunca deixaram faltar promessa de que defen-
deriam educacao publica? Cade agora as tais comissoes de educacao? Cade o Ministerio
Publico Federal?
E toda tragedia nunca precisou juntar alem de duas falas, tais como:
- O que diz o ministro e assessores das atuais provas de vestibulares das publicas
Mesmo a pessoa mais bem preparada teme o vestibular nos moldes de hoje, por causa da pegadinha e do
branco que da, ressaltou o ministro. A pessoa ficou menos inteligente porque deu branco? Nao. As vezes, a
exigencia da memorizacao e tamanha que o estado emocional do aluno acaba prejudicando seu desempenho.
Fonte: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com content&view=article&id=12894&Itemid=86,
acesso jul/09
- E o que e consta na apresentacao do simulado do Novo Enem
Fonte: http://public.inep.gov.br/enem/Enem2009 matematica.pdf
Portanto, o MEC nao estava mudando nada em termos de avaliacao, posto que, alinhara-se
aos mesmos que acusa fazer provas com decorebas, pegadinhas e truques. Alem disso, na acusacao
que o ministro e tecnicos do Inep fazem das provas dos vestibulares das universidades publicas
esqueceram de dizer que na maioria das vezes ha questoes copiadas de anteriores, readaptacoes e
ate plagio uma das outras. Isso tudo e o que mais facilita pre-vestibular treinar no que sera cobrado
na prova.
A novidade em tudo - pesquiso o tema ha mais de dez anos com o Inep sempre em um dos
focos - se deu pela presenca da empresa consultora Abaquar. Pois, Funrio e apenas uma dessas
fundacoes que quase todo centro de universidade publica dispoe, cuja funcao maior tem sido servir
de conta bancaria, uma vez que essas estao livres de quase toda fiscalizacao.
Isto e, sao publicas para receber dinheiro publico, mas para prestar contas sao de direito
privado. A prova disto e o seguinte:
COMISSAO DE EDUCACAO E CULTURA VOTOU 82 PROPOSTAS NO PRIMEIRO
SEMESTRE DE 2009
O Globo com informacoes da Agencia Brasil, 27/07/09
RIO - A Comissao de Educacao e Cultura votou 82 proposicoes no primeiro semestre deste ano. Deste total,
55 foram aprovadas e 27, rejeitadas. Ao todo foram realizadas 15 reunioes ordinarias, 6 audiencias publicas e
2 seminarios. Entre as propostas aprovados estao:
- substitutivo ao Projeto de Lei 2246/07, para proibir o uso de telefones celulares por alunos e professores nas
salas de aulas das escolas de educacao basica de todo o Pas;
- substitutivo aos projetos de lei 3044/08 e 4536/08, para tornar obrigatoria a instalacao de bibliotecas em
todas as escolas publicas de educacao basica com bibliotecarios com formacao de nvel superior; e
- substitutivo aos projetos de lei 3259/08 e 3283/08, para obrigar as fundacoes de apoio de
instituicoes federais de ensino superior e de pesquisa cientfica e tecnologica a prestarem con-
tas aos orgaos de controle do Executivo, como o Tribunal de Contas da Uniao (TCU) e a
Controladoria-Geral da Uniao (CGU).[...]
Fonte: http://oglobo.globo.com/educacao/mat/2009/07/27/comissao-de-educacao-cultura-votou-82-
propostas-no-primeiro-semestre-de-2009-756989618.asp, acesso jul/09
Isso ainda nao e lei, so foi aprovado numa comissao. Lembrando que mesmo isso ser obri-
gatorio a todos os orgaos publicos pouco tem contribudo para que o Brasil deixe de ter um dos
ndices de corrupcao mais alto do mundo. Acresce que a universidade a qual pertence Funrio, Uni-
versidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (Unirio), nem sequer tem curso de graduacao em
materias basicas, como acontece com matematica [nota: em 2010, na chamada de espera Sisu/Unirio,
aparece curso de matematica noturno, www.uniriotec.br/ dme/infgerais.htm, cujo corpo docente,
www.uniriotec.br/ dme/corpodoc2.htm, (acessos marc/10) consta ser de apenas 7 pessoas, sendo
que nem todos tem formacao especfica em matematica].
Sendo que essa e uma das maiores necessidade deste Novo Enem, segundo diz o MEC na
seguinte notcia:
MATEMATICA VAI TER PESO MAIOR NO NOVO ENEM
28/07/2009 - Uma ma notcia para quem nao gosta de fazer conta: um quarto das questoes objetivas do novo
Enem serao especificamente de matematica. Isso porque a materia e a unica a integrar sozinha uma das quatro
grandes areas em que a prova esta dividida. Assim, ao menos 45 das 180 perguntas do Enem serao apenas de
matematica a materia, portanto, sera a de maior peso na prova. [...]
Fonte: www1.folha.uol.com.br/folha/educacao/ult305u601463.shtml, acesso jul/09
O relevante nesse caso fundacoes e saber quase nada disto se inclui diretamente na clas-
sificacao de heranca maldita da ditadura, posto que, as leis criadoras de tais fundacoes sao
posteriores. Que os criadores tinham o esprito fundamental dessa, atribuo isso ate por haver nisso
reitor que foi nomeado no tempo da ditadura, sem concurso e apenas tendo que ser aprovado numa
especie de entrevista com general, da qual nao ha registro oficial nem sequer do ocorrido, quando
menos do que combinaram.
O que sempre foi verdade da historia da universidade publica, e que qualquer referencia
ainda hoje e capaz de provocar reacoes das mais violentas, e que a mesma ditadura que perseguiu
e demitiu docente ao ponto e colocar ate a UnB em risco, portanto, afixou todas, nao nomearia
facilmente quem nao fosse checado com todo cuidado. Como ainda estava em condicoes de pedi
e autorizar alguns se fingir ser de esquerda para atrair quem tivesse alguma tendencia; ditadura
nem ha sem o controle dos opositores atuais; precisa neutraliza-los ao maximo no nascedouro e
desenvolver mentalidades que futuramente nao agirao melhor do que esta mesma faria.
E nem mesmo as candidas promessas de que tal Enem melhoria o quantitativo dos ingres-
santes da rede publica - a qual era inocua por nao delinearem no quanto amarrariam os da rede
privada durante a prova -, resistiram ao costume mais comum no uso dos vestibulares das publicas:
fazer terrorismo com os estudantes, e com a mesma materia, matematica. Posto, essa se insere
diretamente em mais duas: Fsica e Qumica e indiretamente pode ser imersa em toda. Entretanto,
tal disparate dos pesos das materias, alem de ser um crime avaliativo, tem consequencias nefas-
tas de facil verificacao. Posto que, ha ingressante em curso superior, como o de licenciatura em
matematica da UFPA, cuja nota determinante do ingresso foi em Geografia, por exemplo.
Assim como, voltando ao especfico, nao tive nenhum espanto ao acessar o site da consultoria
Abaquar, ja que constava no blog Fovest que tal empresa estava aplicando um simulado nacional,
avistar um banner em letras garrafais: VAMOS ABRIR A CAIXA-PRETA DO NOVO
ENEM. Que quase nada dentro do MEC deixa de acontecer dentro disto, ja sabia. O suspense
estava em quais chaves essa teria capaz de um feito tao espetacular. Pois, nem o Ministerio Publico
Federal conseguiu chegar perto de algumas dessas, ate esta data 18/03/09, como provo nos Dossie
Saeb/Prova Brasil e Livro Didaticos.
Vejamos uma caixa-preta que esses da Abaquar formam um fator.
- Consta no site da empresa
Note que nao tem data, valores que amealharam dos recursos publicos, as provas que
aplicaram e nem quais foram os resultados. Que dinheiro publico depois que cai em conta pri-
vada deixa de ser publico, e princpio da cova rasa da jurisprudencia nao so do Brasil, mas de todos
os cantos da terra em que corrupcao e um bom negocio. Por isso, enviei o seguinte e-mail para
secretaria de educacao do Acre:
Copia de: AVALIACRE, Segunda-feira, 3 de Agosto de 2009
De: Portal SEE < inf ormatica.educacao@ac.gov.br >
Para:joaobatistanascimento@yahoo.com.br
Esta e uma copia da mensagem por si enviada para Contato Geral da SEE via SECRETARIA DE ESTADO
DE EDUCACAO - ACRE Este e um e-mail de pedido de informacoes via http://www.see.ac.gov.br/portal de
Prof. Joao Batista do Nascimento < joaobatistanascimento@yahoo.com.br >
Sou docente publico federal e faco pesquisa em educacao. No site da Abaquar Consultores consta: A
Abaquar Consultores acaba de divulgar mais uma bem sucedida avaliacao em larga escala: a AVALIACRE,
realizada com o universo dos alunos de ensino fundamental e medio do estado do Acre. Parabens a toda a
equipe de coordenadores, supervisores e aplicadores.
Como tentei encontrar sem sucesso, gostaria de ajuda para localizar o link na pagina de voces onde estao
as provas que foram aplicadas e os dados estatsticos dessa avaliacao.
E a resposta foi a mais obvia em tais casos:

Avaliacre Quarta-feira, 5 de Agosto de 2009
De: comunicacao.educacao@ac.gov.br
para: joaobatistanascimento@yahoo.com.br
Cara Joao Batista,
O acesso as provas, que foram realizadas no ano passado e o resultado das avaliacoes sao restritos a escola
e a Secretaria de Educacao sendo assim nao ha como disponibiliza-la.
Preciso dizer que no site da secretaria nao consta quantos milhoes de reais gastaram com tudo
e nem como foi tal concorrencia? So posso dizer que desconheco qualquer uma dessa que tenha tido
custo total abaixo de R$ 2 milhoes. E provado fica que, ja que sabe produzir, deve saber como se abre
caixa-preta. Logo, so restou apenas um pouco de suspense como conseguiriam isso. O qual foi dissi-
pado ao apertar o link consultores dessa. Pois, no endereco www.abaquarconsultores.com.br/asp/
consultor.asp, acesso jul/09, apareceu uma sequencia de currculos constando que a maioria ja tra-
balhou ou trabalham em acoes deste tipo para o MEC. Basta aqui so trecho de um desses:
EDDA CURI - Mestre e Doutora em Educacao Matematica pela Pontifcia Universidade Catolica de Sao
Paulo. Bacharel e Licenciada em Matematica pela Pontifcia Universidade Catolica de Sao Paulo. Foi pare-
cerista crtica sobre a Matriz de Referencia do SAEB 2000. Tem participado das Oficinas para elaboracao de
Itens para Professores do Estado do Ceara, como capacitadora e revisora de itens, desde 2000. Coordenou a
Revisao das Matrizes para o Sistema Permanente de Avaliacao da Educacao do Estado do Ceara (SPAECE)
para a 4a serie do Ensino Fundamental, na area de Matematica, no ano de 2005. Elaborou a Tabela de De-
scritores do ENCCEJA/2006, na area de Matematica, Ensino Fundamental. Coordenou a elaboracao de itens
do ENCCEJA 2006 para a area de Matematica, Ensino Fundamental. Atualmente, coordena a elaboracao de
itens para o Banco Nacional de Itens do SAEB, na area de Matematica, para a 4 a serie do Ensino Fundamental.
O conjunto de consultores e uma chave milagrosa capaz de abrir tudo que ja aconteceu
dentro do Inep em termos de avaliacao. Pois, sao os feitores da maior parte de todas ja realizadas.
Seriam eles os legtimos donos das questoes? O pago pelo Inep nisso seria coisa tao insignificante
que nao torna esses bens publicos? Sendo esses os legtimos donos do que consta no banco do Inep,
nao teriam direito de acessa-los quando quiser e na hora que achar conveniente? Seria por isso que
o Inep nao publica todos, mas apenas alguns para efeito demonstrativo? Pois, um dos procedimen-
tos que fiz junto ao MPD-DF foi pelo fato do Inep nao publicar logo apos aplicacoes as provas
Saeb/Prova Brasil, bem como indicativo de como acha ser legtimo resolver cada quesito.
Vamos agora, agosto/09, em dois portais, Inep e dessa Empresa, para mostrar que na pagina
do Inep ha somente gabaritos das prova Enceja e nada de prova. Enquanto a empresa ate faz um
bem publico disponibilizando-as todas no link BANCO DE ITENS PUBLICOS.
Do Inep Da empresa
Para quem pensa que o Inep publica as

Veja que o proprio Inep reconhece que
provas Saeb e Brasil nesse endereco
sao apenas alguns exemplos e nao todas. E
mesmo que so isso, nao publicou logo apos o
termino das provas, apenas depois de varios
meses quando quase ninguem nem sequer
lembrava. E possvel fazer educacao quando
esquecimento e um bem tao valioso que ate
acoes do MEC prescindam disto como manto?
Ficamos assim: se um docente publico

acessar a pagina do MEC procurando
por todos esses itens para estuda-los e
orientar acoes, so vai encontrar algu-
mas migalhas e em documentos escassos.
Caso descubra o site dessa empresa tera
em alguns casos todos e ainda podera
comprar outros ineditos. E historia desse
tipo de beleza que faz a nossa a educacao
publica ser essa imensa tragedia que sempre foi.
E digo sempre: nao tenho nada contra empresa
privada, mas contra misturar coisa publica com
privada atraves de um no que nem mesmo o Ju-
diciario dispoe de meios para desata-lo.
Ante esse tipo de situacao fica muitssimo facil vender milhoes de exemplares de revista, e
ainda convencer secretarias de educacao da rede publica gastar milhares de reais com assinatura,
so prometendo abrir tais caixas-pretas feitas com recursos publicos.
Esperar algo de moralidade publica num pas onde se publica revista para formacao docente
conciliando polticas publicas com caixa-preta, vai muito alem de querer milagre. Em tal caso, ainda
fica possvel ganhar muito mais vendendo outra revista apregoando que dinheiro publico e para ser
gasto apenas no proveito do povo e nao de uma casta de privilegiados.
RECORTE 02 - APENAS UM POUCO DO QUE EXALA DAS ENTRANHAS

DE UNIVERSIDADE PUBLICA
Assim, antes da vinda do Conselheiro, ja o lugarejo obscuro - e o seu nome claramente se
explica - tinha, como a maioria dos que jazem desconhecidos pelos nossos sertoes, muitos germes
da desordem e do crime. Euclides da Cunha, Os Sertoes
Preciso reproduzir pequenos trechos de alguns artigos, recomendo leitura completa, para
responder tres indagacoes que chegam:
1 - Por que um docente de universidade publica teria alguma coisa haver com o
que acontece ou deixa de acontecer no ensino basico?
A busca de resposta aos complexos problemas sociais exige, muitas vezes, a insercao da
universidade na ordem pratica, por demandar inovacao e tecnologia que so sao alcancaveis com
a producao cientfica que ocorre principalmente nas universidades.
UNIVERSIDADE - FINALIDADE CONTRA FORMALIDADE, Sueli G. Dallari, Chester L. Cesar, Jorge
Mancini Filho e Joao Grandino Rodas
Fonte: www.estadao.com.br/estadaodehoje/20090729/not imp409992,0.php, acesso ag/09
2 - Por que poucas horas com uma simples provinha para o ingresso no ensino
superior precisaria de alguma seriedade?
QUESTAO DO VEST. UNESP/09.2 NOTICIA QUE ENVERGONHOU O BRASIL

PELO MUNDO TODO.
APOS ESCANDALO, BRASILEIROS ES-
PERAM BLITZ ANTIDOPING EM BERLIM
JOSE EDUARDO MARTINS, Folha de S.Paulo,
09/08/2009 - Uma nuvem negra paira sobre a del-
egacao brasileira de atletismo que disputara o Mundial
de Berlim a partir do dia 15. Apos o estouro do maior
escandalo de doping da historia do pas, com sete casos
revelados em apenas uma semana, a rotina dos atletas
que ja estao na Alemanha mudou [...]
Na versao de Jayme, os atletas pensavam que as
injecoes eram de aminoacidos. O treinador e o assistente
Inaldo Sena tambem afirmaram ter recebido orientacao
e a substancia de Pedro Balikian, fisiologista da univer-
sidade Unesp.
Fonte: www.vunesp.com.br/vestibulares/ Fonte: www1.folha.uol.com.br/folha/
vnsp0901/provacg.pdf, acesso jul/09 esporte/ult92u606970.shtml, acesso ago/09
Portanto, Educacao diz nao ser coincidencia a mesma universidade que exigiu
do candidato pensar como escoria social, tipo fraudador de combustvel, no ingresso,
ter no seu interior protagonista de um dos piores casos de doping esportivo da historia.
3 - Por que os vestibulares das universidades publicas seriam eivados de decorebas,

truques, pegadinhas, e ate com muitos erros, e quase nao se ouve ninguem falar nada
disto?
INFELIZMENTE A GRADUACAO NAO DA MUITA ATENCAO A
QUESTOES ETICAS
CLAUDIA WERNER, Professora do um Laboratorio de Realidade Virtual/COPPE,
Fonte: http://oglobo.globo.com/educacao/mat/2009/08/04/o-curso-de-engenharia-de-sistemas-
possibilita-um-leque-infinito-de-oportunidades-diz-claudia-werner-coordenadora-do-lab-3d-da-
coope-757098491.asp, aceso ag/09
E sabido que a pureza divinal dispense tudo da educacao, mas isso nao quer dizer ser possvel
fazer educacao quando pesquisa simploria com algo que deveria ser relevante para toda escola do
pas se depara com pergunta que apenas orgao da estrutura judiciaria podera responde-la e, por-
tanto, fora do alcance de quem, como no meu caso, apenas trabalha com educacao; nao esqueca que
tribunal nao deixa de ser um meio de apontar um pouco da civilidade que o educacional deve lustrar.
Entretanto, mesmo isso fica quase impossvel ante o poder avassalador que tais dispoem
quando calam jornalistas e envolvem alguns desses nos fatos, como faz o Sistema Abril. Avalie
entao o quanto esses dispoem por dentro das instancias do MEC, como universidade publica, para
perseguir qualquer um que se oponha aos seus metodos. Basta lembrar que o MEC prometeu al-
guns milhoes de reais as universidades publicas que apoiassem o processo. E, para quem acha haver
exagero, leia (g.n):
CAMPANHA SALARIAL/09 ANDES, Circular no 062/09, Braslia, 7/04/2009,

Topico 4 - e) REVERSAO DA CRESCENTE CRIMINALIZACAO DO DIREITO DE DIVER-
GIR, BEM COMO COMBATE A PERSEGUICAO AQUELES QUE LUTAM EM DEFESA
DA UNIVERSIDADE PUBLICA;
f ) COMBATE AO ASSEDIO MORAL DENUNCIANDO-O AO MINISTERIO PUBLICO E
AS DELEGACIAS DO TRABALHO COMO CAUSA CRESCENTE DE DOENCAS FISICAS
E PSIQUICAS DOS DOCENTES; Fonte: www.andes.org.br/pauta.doc, aceso ag/09
Nao e um absurdo que depois de trinta anos da dita redemocratizacao isso seja ponto de
pauta da educacao? Pois, se fosse de uma representacao setorial de universidade publica nao deixaria
que fosse calamitoso. Nao encontrando na universidade publica respeito aos direitos humanos mais
elementares, esperar haver em qualquer outro setor publico e incoerente, pois os cargos decisorios
nesses estao mais nas maos de formados por essas. E nossa pesquisa nao mostra que desrespeito
aos direitos humanos dentro da universidade publica tenha sido alguma vez menor, foi e sempre
existiu de forma velada.
Afinal, quem pode fazer alguma coisa
quando e possvel ser chantageado de
ser obrigado fazer exame de sanidade
mental em setor psiquiatrico mantido pela
cupula? Obviamente e tudo sub-reptcio,
transita por meios e processos asquerosos
e nojentos, ficando difcil qualquer pessoa
acreditar. Entretanto, sempre foi tao
comum que nem um mes depois dentro da
universidade publica senti haver docente
sendo chantageado. E soube disto da
forma mais simples: na sala de aula o
docente e justo, coloca os conteudos
coerentemente, tem processo de avaliacao
claro e deixa espaco para ouvir e ser
ouvido.
Entretanto, nos corredores havia quem
defendesse ser pedido o seu exame de
sanidade mental por haver sido contra pro-
posta, em reuniao departamental. Isso fi-
cava patente mais ainda pelo mesmo elo-
giar efusivamente quem votara a favor,
mas era, em termos de docencia, uma
nulidade. E quem escuta tais coisas pe-
los corredores de universidade publica,
cegado pelo desespero de ter um papel
chamado diploma, acha que tudo e brin-
cadeira. Leia entao o ocorrido como con-
sequencia de votacao do departamento de
matematica da Universidade Federal do
Para, sem um voto contra, apenas abs-
tencao de minha parte e de docente sub-
stituto.
Qual foi o torvo crime cometido? Ainda explanarei mais detalhes, mas ja e bastante obvio:
questionar quesito matematicamente errado em prova de vestibular. O fato e que todos os demais,
Centro de Exatas, Pro-reitoria de Graduacao, Reitoria, MEC, MPF-Pa, etc., assistiram tudo calado.
E tres membros do servico medico da UFPA assinam, mas nunca vi um desses, ate hoje, 27/11/09,
o que mostra o poder avassalador que o chefe exerce. E nao esqueca que sou docente. Imagine o
que significa funcionario saber que a sua chefia tem poder de requisitar o seu na hora que quiser.
Quanto a ser o estudante a maior vtima de toda essa violencia imersa no ensino superior,
nao ha duvida. Entretanto, o de licenciatura, como ate ja ouvi varios dizer, geralmente se faz de
indiferente a tudo por um dado adicional: teria como descontar tudo atraves da sua futura acao
docente. Ou seja, forma-se um ciclo completo de violencia por dentro do educacional. Um caso e o
seguinte:
PROFESSOR ACUSADO DE CONSTRANGIMENTO

O Liberal, Atualidades, Belem 26/08/ 2009 - O pai de uma aluna da escola de Teatro e Danca da Uni-
versidade Federal do Para (ETDUFPA) acusa professores de suposto corporativismo praticado
contra a filha. A estudante foi reprovada em todas as disciplinas cursadas no semestre passado,
quando teve um desentendimento com um dos docentes em sala de aula, que esta afastado do
cargo desde entao. Barbara Castilho de Lima, e o pai, Mauro Santos, que tambem e professor
da UFPA, cobram da instituicao medidas exemplares para o caso.
A denuncia e o pedido de providencias foram protocolados na Pro-Reitoria de Administracao (Proad) em
maio deste ano, quando houve o problema em sala de aula. A situacao tambem foi denunciada a Polcia,
gerando um boletim de ocorrencia para investigacoes e, possivelmente, futuros procedimentos judiciais. A estu-
dante acusa o professor de tecnicas corporais da ETDUFPA, Cesario Pimentel, a epoca coordenador do curso,
de expulsa-la da sala, expondo-a a vexame. A aluna disse que o professor ordenou que ela sasse da sala, depois
jogou a bolsa da aluna para fora, dizendo que nao a queria mais em suas aulas.
O motivo seria a decisao dela de sair da aula, numa outra vez, antes do termino. Aquela
Ze Ruela pensa que e quem..., teria dito Pimentel a turma ao expulsar Barbara da aula. Eu
disse que, segundo o Estatuto da Universidade, um professor nao tem o direito de retirar um aluno da sala
a nao ser que ele tenha cometido uma falta grave, o que nao era o caso. O professor respondeu, de novo,
descontroladamente, que eu tambem era uma Ze Ruela, conta o pai de Barbara. Segundo ele, as professoras
Ana Karine Jansen de Amorim e Lia Braga Vieira presenciaram a humilhacao.
Fonte: www.orm.com.br/projetos/oliberal/interna/default.asp?codigo=431002& modulo=247#, aceso
ag/09
Note que a raiz de tudo e o desrespeito por parte do docente do direito mais elementar da
estudante, de ir e vir. Porquanto, a concepcao que este tem do estudante nao difere em nada do que
acontecia nas escolas pitagoricas, quando uma vez dentro da escola findava toda liberdade. E toda
violencia nao deixa de refletir pelo o avaliativo, reconfirmando que o ato de avaliar condensa tudo
do educacional. Porquanto, e espelho do que for valioso e do tragico. E lamento que na reportagem
foi omitida a area do pai da aluna. Pois, a existencia de homonimo nunca e desprezvel em pesquisa.
Veja se nao exala escarnio puro essa submanchete de artigo publicado em jornal da UFPa
ENSINO MEDIO: ADESTRAMENTO PARA O VESTIBULAR
www.ufpa.br/beiradorio/novo/index.php?option=com content&view=article&id=827:falta-dialogo-
e-sobram-punicoes&catid=87:edicao-76--outubro&Itemid=18 out/09
Pois, o que acontece no Ensino Medio e fruto, pode ser podre, mas e, da formacao propor-
cionada e do que e preciso ser feito para ingressar no ensino superior. Porquanto, tal adestramento
comecou na formacao e ate prova em contrario a UFPA e a maior referencia nisso em todo norte.
Assim como, cada qual congenere e responsavel maior no seu Estado.
Assim, em cada lado de toda folha da prova do ingresso ao ensino superior, no que interessa
de fato, universidade publica, estao recheadas de duas grande tragedias, separadas apenas para
efeito didatico: Uma vindo diretamente do sistema basico, cuja responsabilidade maior por isso e
a universidade publica, e outra dos processos internos da universidade. Essas estao misturadas ao
ponto de nao ser possvel fazer uma distincao sem estudo aprofundado. O que pouca interessa, posto
que, isso ajuda a todo se passar por inocente, com excecao do candidato. O que segue e apenas um
reforco na tese central da pesquisa, fazendo insercoes mais direta com o Dossie Vestibulares/Centro.
RECORTE 03 - ASSIM COMO OS VESTIBULARES DAS PUBLICAS

NOVO ENEM TAMBEM CONSTROI IGNORANCIA SOCIAL
Convergiram-lhe em cima os golpes, e ele tombou, retalhado a foicadas,
junto dos canhoes que nao abandona. Euclides da Cunha, Os Sertoes
Os sistemas de vestibulares das universidades publicas disseminam ignorancia social quando
apos prova nao expoem os fundamentos, conjugando isso com outros fatores internos e sociais, tor-
nando possvel ganharem mais facil a taxa do candidato. E com um adendo terrvel: agem para
que fique mais provavel reprovado delinear ser o unico culpado. E isso que fazem quando
colocam questoes que usam tecnicas e conceitos que nao constam em qualquer livro didatico com-
prado pelo MEC e ate mesmo em nenhum do ensino medio disponvel no mercado brasileiro, como
mostro em todos os Dossies.
Acontece que essa liberacao devia ter por objetivo primordial construir mais uma chance de
todo que ainda desconhece aprender. Por falta disto, os mais prejudicados sao os alunos da rede
publica, posto que, o nao saber na prova e um prejuzo que sera acumulado por nao ter ninguem com
obrigacao de explica-lo. Isto e, nao soube na prova e depois tende continuar ficar sabendo menos
ainda. Porquanto, passivo de todo tipo de exploracao. Isto facilita o sistema repetir questoes, so
readaptar e ate plagiar.
Ja quem paga pre-vestibular tem aulas de resolucoes logo apos prova, atraves das quais
fica mais esperto, e ainda pode aprender mais truques, decorebas e pegadinhas. Ou seja, mesmo
se for reprovado ganhara mais musculatura para o proximo. E quem diz que isso nao agrega
quase nada sao dados de desempenho academico dos cotistas. Em todos os casos, seja
que nome tenha o processo de ajuda ao educando da rede publica, nao existe nenhum
mostrando desempenho desses inferior ao demais. Que outros fatores explicam o fato dos
sistemas de vestibulares das publicas sempre tenha dito que tais eram inqualificaveis para ingressar?
Um dos casos menos danoso registrado na pesquisa e o da Unicamp, a qual publica resolucoes
e nao seguida da prova, mas apenas depois que faz ajuste pelas demandas dos pre-vestibulares, como
registro no Dossie Sudeste. Na UFPA, houve um tal de Bate-Papo do Vestibular, encontro que
ocorria apos prova do vestibular entre a banca corretora e docentes do pre-vestibulares, e que
era uma forma de harmonizar resolucoes. Obviamente contrario ao interesse do educando da rede
publica e que descambou para o bate-bate literalmente, ate ser extinto. O mais comum e publi-
carem apenas provas e o caso mais escatologico registrado e o do sistema da Universidade Federal
do Rio Grande do Sul (Dossie centro), que nao publica nem as provas e quando pedi via e-mail
foram solenemente sonegadas.
E o mais grave e que essa liberacao de fundamentos tem valor educacional quase
unico se for logo apos o termino da prova para aproveitar o maximo da curiosidade.
Bem como, ante a resolucao da banca, a qual so pode ser a melhor que sabia, fica
possvel sabermos se algum candidato fez melhor e/ou original. E nada disso aconte-
cer no mundo escolar brasileiro tem uma razao simples: o formador dos docentes age
como se atender o direito mais elementar de quem foi obrigado responder, saber quais
sao os seus fundamentos que o faz indicar o que supoe correto, fosse coisa da pratica
dos imprestaveis.
Esclareco que a pesquisa tem por marco historico 1999. No vestibular da UFPA, no qual,
alem de outras coisas erradas, uma questao que seria de matematica pedia Calcule os angulos
INTERVALOS do losango e ate docentes doutores em matematica da USP deram parecer em
procedimento no MPF-Pa que isso era tal qual tivesse escrito Calcule os angulos INTERNOS
do losango. Chegando ao ponto de induzirem que seria inqualificavel para ingressar em curso
superior de universidade publica quem nao percebe que as duas oracoes subordinam necessariamente
o mesmo significado, o que motivou procurador do Ministerio Publico do Para-MPF-Pa decidir pelo
arquivamento do meu pedido.
Quando e sabido que os docentes da USP so tem razao no caso do candidato ter feito um
bom pre-vestibular. Posto que, uma das suas licoes e ensina-lo fazer uma meia-leitura, ate para
ganhar tempo. Nesse caso, basta que leia Calcule os angulos int que ja sabe ser angulos inter-
nos, independentemente do restante. E o procedimento no MPF-Pa era para, pelo menos, obrigar o
sistema publicar todos os truques que ja conhecia. Que o Ministerio achou que universidade publica
pode fazer como quiser e do jeito que quiser, foi pouco. Legitimou obrigar quem conteste fazer, como
foi o caso, exame de sanidade mental em servico medico mantido pelo grupelho.
E, ainda nao exigiria que o publicado apos a prova fosse matematicamente correto. Apenas
ser disseminado para que nos proximos ficasse factvel candidato responder conforme desejam. Isso
fica mais requerido, nao so pelas abordarem de tecnicas e conceitos que nao constam nos livros
didaticos aprovados pelo MEC, mais ainda pelo quantitativo de decoreba e pegadinha que usam. E
de todas as decorebas que estao postas no ensino da matematica do Brasil, a candidata a maior de
todas, e uma disputa dura, a que indica a formula para o seno da soma de dois angulos, a e b, que
e feita atraves de processo mnemonico de um poema de Goncalves Dias ( Antonio Goncalves Dias
10/08/1823 - 13/11/1864, poeta maranhense) [ Minha terra tem palmeira onde canta o sabia, sena
cos b .. sen b cos a ]. Um pouco disto:
http://br.youtube.com/watch?v=BFWCTE QCkc&feature=related
http://br.youtube.com/watch?v=V 9FRmaLCRs&feature=related
http://br.youtube.com/watch?v=vLwTZGEl8lY&feature=related
http://br.youtube.com/watch?v=Fwgh8KMvDY8&feature=related
http://br.youtube.com/watch?v=nKc85LWki9c&feature=related
http://br.youtube.com/watch?v=BFWCTE QCkc&feature=related
http://br.youtube.com/watch?v=VumgPJNlMhI&feature=related
http://br.youtube.com/watch?v=0yVfYJJDkDc&feature=related
http://br.youtube.com/watch?v=J6KzTU7Og U&feature=related
http://br.youtube.com/watch?v=rawK3gIEPO0&feature=related
http://br.youtube.com/watch?v=0yVfYJJDkDc&feature=related
http://br.youtube.com/watch?v=fxRJLaFu6xA&feature=related
Registro ainda na pesquisa, Dossie Nordeste, o caso da Universidade Federal de Pernam-
buco em que pre-vestibular assume ser oficiais as resolucoes que constam no seu site quando na
dessa nao ha da prova em questao. De fato, ate em casos como o da USP, Dossie Sudeste, nao con-
stam resolucoes na sua pagina, embora nas dos pre-vestibulares aparecam e havendo fortes indcios
que foi o proprio sistema da USP haver fornecido, ante similitudes das resolucoes. Em todos os
Dossies Vestibulares mostro fatos outros dessa simbiose entre sistemas de vestibulares das publicas
e pre-vestibulares.
Ante isso, vejamos tudo que foi publicado pelo Inep da questao 02 de matematica, a mesma
do simulado da Veja.
Entretanto, precisava era explanar didaticamente o fato do volume de um elipsoide de

dimensoes a, b e c ser V = 34 a b c. Isto sempre foi extremamente necessario pelo seguinte:
tenho colecao dos mesmos livros didaticos que o MEC distribuiu para rede publica e
que na qual nao consta tal formula, nem para memorizacao.
Embora para marcar o requerido so precise acreditar piamente da sua validade, o que
ja e deseducacao, o mais questionavel e quanto aos fatores que levam agirem com se ninguem
tivesse curiosidade de saber dos fundamentos disto. Quanto mesmo que isso fosse verdade, o que
e falso, os diplomas desses exigem que cumpram pelo menos esse papel em relacao aos conteudos
da matematica. Ou seja, esse compromisso mnimo deveria ser o primeiro pedaco do papel do
diploma.
Por que sonegam uma oportunidade desta para ensina-lo? Que interesse ha deixa-lo igno-
rando o que consideram tao importante ao ponto de constar no simulado? Que importancia ha nesse
caso apenas ter fe, por mais confianca que o feitor goze? Por que esses nunca usariam tal poder de
crenca para repassar o que nao presta? E possvel fazer educacao havendo quem se faz dono dos
saberes e ate recusa ensina-los? Como e possvel fazer educacao colocando os saberes num presepio,
amarando-os apenas com o poder da imposicao e fazendo da prova uma procissao de manipulacoes?
Lembro que a questao da liberacao dos fundamentos dos quesitos so foi tratada ate aqui
no que diz respeito ao candidato e no que devia atender ao interesse da maioria, ante o numero
nfimo de vagas, que sao os reprovados. Falta outra vertente a qual essa questao 02 do simulado
do Enem ilustra soberbamente: ser fonte de dialogo entre tais acoes e os docentes, mais
ainda da rede publica. Dado que, sistema privado compra e/ou condensa tudo para os
seus docentes, enquanto rede publica toma conhecimento de algumas dessas questoes
somente depois de reproduzida em livro didatico e sempre com dois, e ate mais, anos
de atraso.
No Dossie Livro Didatico mostro o seguinte: os conteudos dos de matematica sao quase
todos invariavelmente os mesmos, na mesma ordem e abordagem. O que estao publi-
cando como se fosse edicao nova quase sempre so acresce alguns desses problemas e,
as vezes, resolucoes. E so esta defasagem da rede publica promovida com o incentivo
do MEC/Inep, com a anuencia da sua comissao de matematica dos livros didaticos e
universidades publicas, ja e uma grande calamidade educacional.
De fato, expor didaticamente os fundamentos e um mecanismo, mas que sempre foi des-
prezado, da universidade publica reforcar formacao docente, recuperar deficiencias atualiza-los no
que so agora acha interessante, porquanto, nem foi tema do processo de diplomacao. Entretanto,
tal necessidade impoe que tudo seja apresentado com qualidade, pois assim tera repercussao direta
no ensino basico, o que atualmente e bastante minimizada, embora nao deixe de ter muita, ante o
fato do quantitativo expressivo dos que fazem vestibular estarem saindo ou ja saram dessa parte
do sistema.
Assim feito, Isto colocaria avaliacao como objeto de estudo, nunca deixa de prescindir de
metodos e parametros, participar do educacional e, portanto, sujeito de pesquisa. Como e possvel
pesquisar avaliacao quando nenhuma escola publica do pas dispoe das provas aplicadas no ano ante-
rior e das resolucoes que o docente achou que tinha? A verdade e que tais avaliacoes de matematica
no Brasil seguem o mesmo metodo e parametro que os pitagoricos aplicavam na Grecia Antiga para
selecionar os ingressantes das suas escolas. E a seguinte verdade e facilmente constatavel:
SE FOR PROPOSTO PARA TODO DOCENTE DE MATEMATICA DO

BRASIL DO ENSINO MEDIO - INCLUA MINHA PESSOA NISTO - TER
QUE EXPLICAR NUMA LAUDA QUE O VOLUME DE UM ELIPSOIDE
DE DIMENSOES a, b E c E DADO POR V = 34 a b c, TODOS SERIAMOS
REPROVADOS.
Isso se daria por nao saber, nao encontrar referencia e/ou por usar fato que nao faz parte do
programa do novo Enem e nem do nosso Ensino Medio. Portanto, nao existe qualquer perspectiva
de algum haver feito essa questao sem que nao tenha sido por ato de fe, porquanto, decoreba.
Ocorre que a educacao deplora isso e exige que este credito de fe se expire o quanto antes para
que nao vire uma decoreba ao quadrado. E isso nao diz ser ilegtimo informar de fatos ate mais
avancados da matematica em sala de aula, mas apenas que tais nao sejam objeto da avaliacao de
todos. Pois, fatos dessa natureza servem para despertar vocacoes e importantes para todo que ira
fazer carreira em ligacao direta com matematica. Entretanto, nem todos que estao na sala de aula
podem ser considerados dentro destas hipoteses.
Logo, caso os elaboradores do MEC disponham de uma formulacao que permita fazer disto
um conhecimento matematico e com apenas o que consta no programa que divulgaram, ja e deses-
perador haver divulgado.
Que nenhum blog dito de educacao

das grandes redes da nossa mdia, menos
ainda dos que tambem compoem sistema
de ensino, encontro nada exigindo isso
do MEC, e nem tocando em nada do
que consta aqui, e apenas mais uma
prova do quanto publicam mais o que
e do agrado dos ouvidos do MEC. E
possvel fazer formacao qualquer, por-
tanto, cientfica menos ainda, quando o
educando e treinado apenas dizer o que
agrada ouvido de banca para nao correr
o risco de ser reprovado? Mais ainda
quando isso e associado ao desespero de
haver poucas vagas e muitos candidatos
no que interessa de fato, universidade
publica? E se seu eu afirmar que isto e
metodo de ensino no Brasil?
Tente fazer uma redacao supondo que
a banca esteja na sua frente e formada
pelos os maiores especialistas da univer-
sidade. Veja se consegues inovar em al-
guma construcao lingustica; mudar um
adverbio para uma posicao nao usual; usar
uma ironia sem avisar, etc, Quem agora
vai ser mais importante: uma possvel
ideia inovadora ou uma possvel crase?
No que diz respeito aos diplomados em matematica, fica determinado nao conhecerem o
que consta nos livros didaticos comprados pelo MEC para rede publica ou nao quiseram ater-se
apenas aos conteudos desses e, menos ainda, ao programa que publicaram. Entretanto, a prova ser
rigorosamente dentro dos conteudos dos livros didaticos da rede publica era o grande diferencial
esperado do MEC. Mas ja que considera, tal como os sistemas de vestibulares das publicas, de que
apenas esses nao possibilitam fazer prova capaz de avaliar quem possa fazer curso superior, deveria
ter publicado bibliografia.
Caso o MEC assim procedesse ficaria de interesse pesquisar quais livros didaticos reprova
e acha importante para ingressar no ensino superior. Esta so nao seria simples por ser mais uma
caixa-preta. Pois, o MEC nao publica relacao dos livros reprovados. Assim como, editora nada
diz disto, mesmo que isso signifique deixar de faturar milhoes de reais. No Dossie Livro Didatico
discuto isso mais um pouco e o fato e haver indcios de aluno do curso superior oriundo da rede
privada ter um pouco mais de saber matematico, embora sua escola tenda mais adotar livro de fora
do catalogo do MEC, ate por precisar desesperadamente deste diferencial, e/ou material proprio.
Na UFPA, a bibliografia para o vestibular 2010 e a seguinte:
BIBLIOGRAFIA
IEZZI, G.; O. DOLCE; DEGENSZAIN; PERIGO; ALMEIDA, Matematica - Ciencia e Aplicacoes - Ensino
Medio, vols 1, 2 e 3. Ed. Saraiva.
DANTE, LUIZ ROBERTO, Matematica: Contexto & Aplicacoes Vols. 1, 2 e 3 (Ensino Medio) . Ed. Atica.
BIANCHINI & PACCOLA, A Matematica tem razao. Ed. Moderna. Sao Paulo
CANDIDO, SUZANA. Formas num mundo de formas. Ed. Moderna. Sao Paulo
CARVALHO, MARIA CECILIA. Padroes numericos e funcoes. Ed. Moderna. Sao Paulo
Padroes numericos e sequencias. Ed. Moderna. Sao Paulo
FACCHINI, W. Matematica. Volume unico. 2a edicao. Sao Paulo: Editora Saraiva
GOULAR, M. C. Matematica no Ensino Medio. 3 volumes. Sao Paulo: Editora Scipione (Cont.)
IEZZI, G.; DOLCE, O.; MURAKMI, C.; HAZZAN, S.; POMPEO, J. N.; MACHADO, N. J. Fundamentos
de Matematica Elementar. Sao Paulo: Atual Editora
IEZZI, G.; DOLCE, O.; TEIXEIRA, J. C.; GOULART, M. C.; CASTRO, L. R.; MACHADO, A. S.
Matematica 2.o grau. Sao Paulo: Atual Editora
MACHADO, A. S. Matematica - Temas e Metas. Sao Paulo: Atual Editora
MARCONDES, C. A.; GENTIL, N.; GRECO, S. E. Matematica, Serie Novo Ensino Medio. volume unico.
Sao Paulo: Editora Atica
PAIVA, MANOEL. Matematica. Volume unico. 1a edicao. Sao Paulo: Editora Saraiva
Matematica. Volume unico. Ed. Moderna. Sao Paulo
ROKU & CARLOS & KAZUHITO. Os elos da Matematica. Sao Paulo: Atual Editora
BIBLIOGRAFIA PARA O PROFESSOR
- CAMARGO, IVAN & B. PAULO, Geometria Analtica - Um tratamento vetorial
- COLMAN, BERNARD. Introducao a Algebra Linear com Aplicacao
- COXFORD, A. F. & SHULTE, A. P.(org.). As Ideias da Algebra, trad. H. H. Domingues. Sao Paulo
- KRULIK, S. & REYS, R. E. A resolucao de Problemas na Matematica Escolar, trad. H. H. Domingues e
O. Corbo. Sao Paulo: Atual Editora, 1997
- LINDQUIST, M. M & SHULTE, A. P. (org.). Aprendendo e Ensinando Geometria, trad. H. H. Domingues.
Sao Paulo: Atual Editora, 1994
- SOCIEDADE BRASILEIRA DE MATEMATICA. Revista do Professor de Matematica. Sao
Paulo, e-mail: rpm@ime.usp.br
Fonte: www.ceps.ufpa.br/daves/PSS2010/Conteudo Programatico/Programa%20de%20Matematica%20PSS-
2010.pdf, acesso, ag/09
Portanto, ha duas bibliografias, para estudante e professor, mas so quem vai fazer vestibu-
lar e o estudante. Alem disso, o elaborador nao e leitor da destinada ao estudante, ficando mais
provavel ser usuario do que consta na segunda, atraves das disciplinas que ministra na universi-
dade. E o pior e que a referencia SOCIEDADE BRASILEIRA DE MATEM ATICA. Revista do
Professor de Matematica e de distribuicao exclusiva aos professores.
E do que trata a Revista do Professor de Matematica? Abordagem outras que nao estao
nos livros didaticos, objetivando ate melhora-los e de problemas diversos, muitos problemas, os
quais formam o maior manjar para copias ou readaptacoes de questoes de vestibulares, exemplifico
no Dossie sudeste. As unicas certezas sao que isso e comum em todas as universidades publicas e
que, ante a autonomia dessas, nao e que o MEC nunca fez nada contra, nao pode fazer nada mesmo.
Tambem nao seria de todo desprezvel lembrar, como ficou constatado, que o MEC con-
cebe que tais sistemas seguem parametros de qualidade. Tanto que adota os mesmos, ficando o
dito quanto nao terem qualidade como apenas arrobo de momento para marcar posicao do seu
Enem. Com isso criou a fe social de que os quesitos seriam elaborados pelos maiores especialistas,
inteligentes, bem feitos e selecionaria com toda justica quem merecia ou nao ingressar no ensino
superior, antes que mostrasse nada. Por isso, mesmo que a primeira versao do simulado, como sera
mostrado, contivesse erro grosseiro e que foi corrigido por docente do ensino basico, ninguem achou
haver nada relevante nisso.
Ha outra igualdade com os vestibulares das publicas. Esse Enem tambem nao acredita
ser a nota obtida confiavel para indicar quem merece fazer curso superior.
ALUNOS QUE AINDA ESTAO NO 2o ANO DO ENSINO MEDIO VAO FAZER NOVO
ENEM COMO TREINEIROS PARA GANHAR EXPERIENCIA
Martha Neiva Moreira, 12/08/09
RIO - Na competicao acirrada por uma vaga na universidade, vale quase tudo. Rezar, fazer promessa, estudar,
e claro, e treinar. Treinar muito. Em simulados, em provas antigas e ate nos concursos de vestibular, so para
saber como e. Assim fazem os treineiros, jovens que ainda estao no segundo ano do ensino medio,
mas que se adiantam para testar seus conhecimentos e ter uma dimensao da pressao
Fonte: http://oglobo.globo.com/educacao/vestibular/mat/2009/08/12/alunos-que-ainda-estao-no-2-
ano-do-ensino-medio-vao-fazer-novo-enem-como-treineiros-para-ganhar-experiencia-757369936.asp,
acesso, ag/09
Caso avaliasse, uma vez o candidato obtivesse nota, nao importava idade ou serie, teria
certificado conclusao do ensino medio e garantido matricula no curso superior. E ninguem paga taxa
carssima, treineiro n~ ao tem nem desconto, so para saber como seria. Precisa e de outras
coisas, como treinar memoria, posto que, repetir exaustivamente as questoes e o mais
necessario, enquanto pensar no novo sempre foi ato de otario que deseja ser reprovado.
Porquanto, adotaram ate a hipocrisia dos vestibulares das universidades publicas

quando treineiro tira nota superior, mas ingressa o de nota menor por ter passado
mais tempo sentado em cadeira escolar Isso quando, se a prova tivesse medido alguma
coisa, o sentado a mais indicava aprendizagem de menos e na universidade ficara mais
tempo sentado. Mas, o MEC nao faz da mesma forma, adota tal hipocrisia ao quadrado:
ENEM TAMBEM SERVE PARA OBTER CERTIFICADO DE CONCLUSAO DO SUPLETIVO
Do G1, em Sao Paulo, 17/07/09
Candidatos devem fazer a inscricao pela internet ate as 23h59. Encceja, exame de certificacao ate o ano
passado, nao existira mais.
Fonte: http://g1.globo.com/Noticias/Vestibular/0,,MUL1232816-5604,00-ENEM+TAMBEM+SERVE+PARA+
OBTER+CERTIFICADO+DE+CONCLUSAO+DO+SUPLETIVO.html, acesso ag/09
Lembrando que o Enceja e supletivo do Ensino Medio, o fato de candidato ter nota para
ingressar num curso superior, supondo na situacao anterior, e esta nao for suficiente para concluir
Ensino Medio, a educacao nao tem mais nada que possa dizer, posto que, essa nao aceita discutir
loucura. Menos ainda quando esta e ao cubo
QUESTOES DO ENEM 2009 JA FORAM TESTADAS EM DEZ CAPITAIS
As questoes do Enem (Exame Nacional do Ensino Medio) 2009 ja foram testadas em dez
capitais por todo o pas. A informacao e de Heliton Ribeiro Tavares, diretor de Avaliacao da Educacao
Basica do Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisa Educacionais Ansio Teixeira), orgao responsavel
por toda a logstica e aplicacao da prova.
O novo Enem exige que as perguntas passem por testes, para funcionarem bem na selecao de estudantes
para as universidades federais. Neste ano, ja pre-testamos milhares e milhares de itens. A intencao
e que as questoes sejam entendidas da mesma forma por pessoas de regioes diferentes, explica
Tavares. Segundo ele, perguntas que nao forem entendidas em todo o pas serao eliminadas da
prova. O Inep cria um banco de questoes com milhares de itens e vai selecionar 180 deles para a avaliacao que
ocorre em outubro. Todos os cuidados tecnicos foram tomados [para nao haver vazamento de informacoes],
afirma.
As simulacoes foram realizadas com instituicoes voluntarias, e elas nao contaram aos estu-
dantes que se tratava de um teste para o Enem. ::::::::: Pegamos:::::::
alunos:::
de::::::::::
primeiro ::::
ano :::
da::::::::::
faculdade
o
e tambem envolvemos o ensino medio, com estudantes do
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
2 ano, conta. Com 10 mil, 15 mil
itens, a chance de um candidato que participou do pre-teste encontrar o mesmo teste na prova e muito pequena.
E,dificilmente, o candidato se lembraria da pergunta.
Fonte: http://www.mundovestibular.com.br/articles/7005/1/Questoes-do-Enem-2009-ja-foram-testadas
-em-dez-capitais/Paacutegina1.html, acesso ag/09
Ou seja, as questoes foram testadas com aluno do 2o ano. Portanto, nao e coerente que
aborde conteudo do 3o ano - no programa de matematica nao constam os essenciais: Matriz, De-
terminante e Numero Complexo. Portanto, reforcam que tais conteudos propostos para o
3a ano de todo Brasil sao inuteis, tanto para ingressar no ensino superior quanto para
concluir Ensino Medio. Porem, isso traz mais um fator para essa loucura que e manter
milhares de jovens mofando mais um ano em sala de aula, sem contar os prejuzos
financeiros que isso acarreta ao Pas.
Provado fica algo que o mundo toma por inacreditavel: haver docente publico no Brasil
promovendo ate atitude que seria altamente temeraria, se nao confiasse muito na
baixssima capacidade de memoria dos nossos estudantes. E fica acreditavel mais ainda
quando esses nem lembram que quesito guardado putrefaz tanto quanto tripa de peixe
jogada numa vala.
RECORTE 04 - NOVO ENEM USA PEGADINHAS

TANTO QUANTO OS VESTIBULARES DAS PUBLICAS.
Depois dos mais angustiosos transes, vimos valentes escaveirados
meterem a bulha o martrio e trocarem, rindo, com a miseria.
Em tais processos existe um inimigo voraz de todo candidato: o tempo. Avaliacao nenhuma
consegue reprovar muito quando o tempo e abundante, caso em que fica possvel ate resposta cair
do ceu. E nada mais consome tempo do que um pensamento perturbador. Pegadinha e uma cons-
trucao ligando um pensamento super natural pela leitura do quesito com uma ponta do tempo que
se encontra muito alem do termino da prova. E sempre tem uma aparencia da mais pura tolice para
quem nao esteve na prova e acha que nesta pode ter algo ate menos do que vazio. Isto e, enxerga
na ocosidade algo ainda capaz de qualificar avaliacao.
O exemplo ja citado do vestibular UFPA/99, pag.18, e definitivo: para quem estava na
prova relata uma montanha de coisas que veio a mente quando leu Calcule os angulos interva-
los do losango, incluindo ate, disse aluno da rede publica, ser uma coisa nova inventada pelos
doutores de matematica da UFPa. E nao foi difcil encontrar quem achou ser obvIamente um erro
e que teve certeza que queriam escrever Calcule os angulos internos do losango, posto que, esses
caras que elaboram provas da UFPA nao sao serios.
Rastos firmes das pegadinhas
sao coisas do tipo Queremos que,
Vamos considerar, E natural
que etc, muito comum no que seria
resolucao de questao de vestibu-
lares e com o que introduzem
hipotese que nunca esteve escrita
na prova. Porquanto, a analise que
segue e supondo esse momento
solitario e delimitado de tempo que
acontece entre candidato e quesito.
Um exemplo e esse que-
sito da UNESP (Dossie
Vestibulares/Extra-Caso UN-
ESP 09.02), no qual esqueceram
de dizer na redacao o que se-
ria vitoria. Como a UNESP e
mais uma universidade publica
que nao publica resolucao na sua
pagina, nem depois de passado
muito tempo, so posso dizer que o
pre-vestibular adivinhou o que pen-
saram os elaboradores ser vitoria.
Nao so esse, como todos que en-
contrei exibiram o mesmo poder de
adivinhacao. Ate que ponto vai
tal poder de videncia desses
e um misterio muito bem
guardado por todos no Brasil
nessa simbiose pre-vestibular
/ sistemas de vestibulares das Fonte: www1.curso-objetivo.br/vestibular/resolucao comentada/online/
index.asp?img=01, acesso jul/09
universidades publicas.
O primeiro exemplo de pegadinha do simulado do Enem.

Dado um fio AB, ficam determinados dois

sentidos: de A para B e de B para A. Porquanto,
posso dizer que a intensidade da corrente e positiva
por sentido e ficando determinado ser negativa
no outro. Em aparelho eletrico comum, como
no caso de ferro de passar roupa, e indiferente
qual e esse sentido, posto que, o fio no caso e
uma resistencia que produz o mesmo calor. Por
isso fica invariavel como foi plugado na tomada,
assim como o mecanismo e apenas para ligar e
desligar. Ja em outros, como em barco, a reversao
do sentido da corrente pode produzir movimentos
contrarios.
O grafico da questao indica haver intensidade
positiva e negativa, ficando determinado que o
efeito da positividade fosse o paciente levar um
choque. E quando for negativa, acontece o que?
Que para responder o que queriam ninguem pre-
cisava olhar para parte negativa, e fato. O proble-
ma e que deixaram para ser visto e sem garantias
de que ninguem viu. E que uma vez visto nenhum
tenha pensado em nada, e uma hipotese plausvel
ante a nossa tragedia educacional. A qual ficaria
menos escatologica se tal tipo de hipotese tivesse
menos aconchego.
Outra pegadinha da prova de Ciencias da Natureza e suas Tecnologias
No dia-a-dia, esses ouvem o Ministerio da
Saude gritar que a populacao brasileira foi imu-
nizada da febre amarela, por exemplo. Isso significa
nao haver mais caso? Nao. Apenas que sao esta-
tisticamente desprezveis. Assim como, esse caso
ilustra que isso aconteceu em funcao do desen-
volvimento de vacinas que nao estavam disponveis
na epoca dos surtos, e o resultado final foi fruto
de uma intervencao comandada por Osvaldo
Goncalves Cruz (1872- 1917), que e uma das
historias das mais importantes da ciencia brasileira.
E a leitura do grafico da questao indica que
antes dos surtos ja havia um quantitativo razoavel
de casos, sendo o final muito abaixo disto, o que faz
com que o item A fique pedindo para ser marcado.
Entretanto isso e uma pegadinha. Leia
Se, novamente, esse tiver tomando conhecimento de informe do ministerio da Saude dos
casos de dengue de algumas cidades, sabe que aconteceu tal qual descreve o grafico. E quais inter-
vencoes contriburam para isso? Instalacoes de protecoes mecanicas nas residencias, como telas nas
aberturas; virar pneus velhos; colocar tampas nas caixas daguas, etc.
Isso revela outra face tragica do nosso educacional: pessoa que teve formacao estanque, res-
trita e ate gastou mais tempo colando e xerocando trabalho do que estudando, ser o mais reqeridos
pelos sistemas de vestibulares das publicas e o MEC para suas acoes interdisciplinar/contextualizada,
quando ja seria perigoso para qualquer coisa, levando muitos desses perder toda ja rala compostura
profissional que o processo de formacao pode agregar. E um dos casos smbolo disto e o seguinte:
FUVEST/USP- Fsica - 2003, 56 - Uma jovem viaja de uma cidade A para uma cidade
B, dirigindo um automovel por uma estrada muito estreita. Em um certo trecho,
em que a estrada e reta e horizontal, ela percebe que seu carro esta entre dois
caminhoes-tanque bidirecionais e iguais, como mostra a figura. [...]
Dado que tem poder para permanecer como docente publico depois de arrostar todo bom
senso concebendo coisas do nvel deste caminhao bidirecional, mais ainda dispoe para obrigar que
os candidatos ao ingresso ao ensino superior tenham que esfregar as suas mentes ate nos lamacais
mais imundos da mediocridade que acumulou nos seus processos de diplomacoes, pavimentando por
todo educacional uma ampla estrada que cabe todo tipo de imbecilidade. E as desgracas que sedi-
menta por dentro do institucional e da formacao compoe a camada mais grossa da marginalidade
acad^emica.
Exemplar de pavimentador de desgracas pelo educacional, fora os que ja citei, e docente
de matematica da Unicamp por conjeturar das razoes antropologicas que levam estudante da rede
publica a ter melhor rendimento academico. Diz esse:
Seria possvel tambem fazer uma interpretacao antropologica, concluindo

que o ambiente da escola publica, mais hostil e adverso, torna o aluno mais
determinado a se superar quando chega a universidade, Renato Pedrosa.
Fonte: www.comunicacao.sp.gov.br/sis/lenoticia.php?id=93613&c=5224. acesso, out/2009
Ao defender o quanto mais violento for o ambiente da escola publica tanto melhor para o
rendimento academico, esse nao so confessa saber reinar nas estranhas das universidades publicas
brasileiras, seu habitat natural, um nvel inqualificavel de imoralidade publica, como ainda trans-
forma isso num dado de valorizacao de escola. Porquanto, tem uma visao torpe do que e educacao
e do seu agente principal.
voltando ao caso geral, esse ainda pode impor a todo da universidade que so possa referen-
ciar os seus feitos. Silenciar e como acha ser mais glamouroso e nao deixa de exibir uma explosao de
gargalhadas ao descrever cara de quem ate quer dizer algo, mas da boca nao sai um verbo. Alguns
desses, se nao elogiar dificilmente tera qualquer projeto aprovado, sofrera das piores perseguicoes,
so ministrara aula nos piores horarios, afora outras cositas. Se for para bem longe, surgira ventos
de felicidades pelos corredores, porquanto, ate por pena ajuda o coitado a ser doado para outra
universidade federal. Pois, apenas parece ser um, mas e falso. Trata-se de uma legiao de medocres
capaz das maiores insanidades, perseguidores vorazes e tenazes; nao os vejo querendo sujar suas
maos com sangue alheio, sentem uma felicidades eternas ao alardearem por tudo e canto de que foi
a vtima quem de fato fez toda desgraca conta si.
E essa legiao de medocres ja contabiliza pelo menos um caso de sucesso mortfero na
UFPa. Bem como, dado ser uma legiao, e e muito por isso, individualmente cada um ao ser con-
frontado com quaisquer dos fatos produzidos tende exibir uma cara angelical capaz de condoer
coracao. Uns negam compactuar mesmo que o seu nome conste na ata oficial consumadora da
desgraca. Outros por nao haver registro do seu comparecimento, sem, entretanto, haver prova de
que a sua ausencia foi permitida, negociada ate, posto que, a sua presenca nao se fazia necessaria
ao quorum deliberativo. Haver inocente, como em toda historia, sempre e util.
Decorre disto que a formacao docente mais provavel no Brasil atraves das univer-
sidade publicas federais e na base da pedagogia dos inimigos da escola, cuja carac-
terstica fundamental e formar docente em matematica que detesta os de pedagogia,
historia, etc e vice-versa. O resultado disto e expressar mais preconceitos das acoes
dos outros profissionais do que fazer interacao. No artigo CAPES DO B E ENSINO, JC
e-mail 3213, 01/03/2007, www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe.jsp?id=44894,acesso out/09,
faco uma pequena insercao no tema.
E o mais importante na interdisciplinaridade e profissionalismo, sendo isso o mais escasso
no todo e mais ainda em matematica. O que existe nas nossas universidades publicas, salvo raras
excecoes, e uma acao entre amigos. E uma das formas de comecar mudar algo nessa direcao e haver
algo como concurso nacional para docentes federais. O que ja foi proposto pela Sociedade Brasileira
para o Progresso da Ciencias ao MEC. Mas, quase nada disto teremos enquanto for possvel ocor-
rer apenas mais um caso no qual algum possa articular surgir vaga, mesmo que nisso inclua doar
docente para outra federal, organizar programa, topico por topico e banca, cujo resultado seja que
a sua companheira e a unica escrita no que seria concurso publico.
Um artigo meu no tema e NEPOTISMO COM SABOR CIENTIFICO, O Liberal,
Voz do Leitor, www.orm.com.br, 09/05/2005, e disponvel em www.cultura.ufpa.br/matematica/
arquivos/Nepotismo com Sabor Cientifico.pdf, coisa que inclusive foi defendida em documento
publicado pela chefia do curso de Fsica da UFPA em jornal, sendo esse um resumo do captulo
Concurso com Cartas Marcadas da pesquisa principal. Isso diz por sua vez, como ocorreu com
a turma de Fsica/2007, nao ficar impossvel que facam o que seria solenidade de colacao em que
ocupante do cargo de docente enxerga da plateia alunos que fraudaram conceitos vestido de beca
preta e tudo que pode fazer e cantar o Hino Nacional juntos. Isto e comprovado no Dossie Vestibu-
lares/Sudeste, e parte do captulo A Quase Colacao de Grau e A Descolacao de Grau da
pesquisa central.
Portanto, as pegadinhas em tais provas nao sao apenas para fazer escarnio social, como se
insere num processo de expor os ingressantes a todo um processo de degradacao e humilhacao,
aproveitando-se do desespero social que ha em tudo isso e dos poderes que toda estruturacao das
universidades publicas, a qual os imunizam ao ponto de tudo que queiram fazer torna-se legal,
legtimo e impoem ser etico. E o sustentaculo de tudo, porquanto, para tais tem um valor imenso,
e a ignorancia, cujo processo de perpetuamento e ma formacao docente, especialmente dos que irao
atuar na rede publica. Ante isso, e para isso, e que negligenciam e desvirtuam funcoes basica de
bens publicos, como e o caso das graficas universitarias.
O caso do Enem nao e diferente, uma vez que o MEC poderia ter decretar prova unica
nacional tomando por base o interesse publico, determinando ser da sua responsabilidade elaborar
e os sistemas de vestibulares das universidades federais por confeccionar os cadernos e aplicacao
simultanea. Isso sem levar em conta os milhoes de reais de recursos publicos que evitaria, como
aconteceu, de ser jogado no lixo. Entretanto, nada disto foi cogitado e as razoes sao muitas. E a mais
basica e que todos do MEC sabem que essas de fato nao sao publicas, dado que, cada canto dela tem
um grupelho dominante e usa-o como bem entende para satisfaz interesses da trupe e seus instintos.
De todos os sistemas de vestibulares dessas desconheco algum que atenda ao interesse mais
elementar do educacional, na hipotese de que o vestibular nao se qualifica quando a prova de
matematica nao contempla o que presta. Ou seja, que promova uma selecao equilibrada e honesta,
especialmente com o educando da rede publica. Esses sistemas sao usados predominantemente para
render ganhos extras para uma turma de apaniguados, cujo resultado final raramente atende mini-
mamente ao basico da responsabilidade e do decoro. Porquanto, nunca desenvolveram os metodos,
parametros e sistematica norteadoras de uma avaliacao justa, quanto menos produzir coisa que
sirva de referencia para o processo educacional.
RECORTE 05 - NOVO ENEM CONTRIBUI TANTO PARA ARRUINAR

ENSINO MEDIO QUANTO OS VESTIBULARES DAS PUBLICAS.
Alguns homens sinceros pediram ao comandante expedicionario para nao seguir adiante.
Os fatos ja relatados provam dos mecanismos atraves dos quais a universidade publica
contribui na producao da ignorancia social. Ja uma das formas recorrente dos seus vestibulares
contriburem para destrocar aprendizagem, e mais diretamente pela proximidade o Ensino Medio,
e abordar rotamente temas que custaram muito trabalho e esforco das escolas basicas que produzi-
ram tal saber. Coisa que o antigo Enem adotava, como provo no Dossie Vestibular/Centro, assim
como fez no simulado.
No geral, nao reclamo muito
quando jornalista se mete es-
crever sob tema cientfico e faz
uma mistura das mais indigestas.
Apenas faco o que posso: nao
compro. Que algum docente da
area corrobore o feito e ainda
com o beneplacito do MEC, mas
do que reclamo, defendo ser uma
aberracao educacional.
O fato e que a ideia mais ge-
nial de Thomas Edison (1847
- 1931) nao foi fazer a lampada
quanto objeto, embora tambem,
mas descobrir que a passagem da
corrente eletrica pelo filamento
produz luz, como teoricamente
havia previsto Michael Fara-
day (1791 -1867).
Uma referencia e Thomas Edison, O Genio da Lampada, http://super.abril.com.br/

superarquivo/1988/conteudo 111446.shtml, acesso ag/09. Que isso tecnologicamente evoluiria, ate
o proprio Thomas Edison trabalhou intensamente para ser possvel. Entretanto, evolucao tec-
nologica, coisa muito diferente de revolucao, nao deixa de ser genial, mas jamais suplanta original.
Para que tal lampada LED tivesse coisa superior a primeira tinha que iluminar sem gastar um
pingo de energia. Alem disso, so a diferenca temporal dos estagios de desenvolvimento cientfico e
tecnologico deveria ser o suficiente para quem ja sabe escrever alguma coisa tomar bastante cuidado
com o que vai defender.
Ja esses que fizerem o simulado, porquanto se dizem especialistas, nunca entenderam que
tudo da Ciencia foi feito pelas mentes mais brilhantes da humanidade. Assim como, precisam re-
speita-los sempre. Pois, ate as suas falhas devem servir de licao e jamais fazer julgamento de merito
sem ter fundamento. E quanto se tem provas cabais, como no caso aqui, ninguem deve ser imune so
por ter uma montanha de ttulos academicos e nem por ser o MEC, em ultima instancia, o feitor de
tudo. Como disse, promoveram desgracas so com as escolas que fizeram e abordaram corretamente
quem foi Thomas Edison e sua obra. Enquanto o feito no quesito deixa patente que muitas nao
fizeram nada que preste para valorizar uma das maiores figuras da Ciencia de todos os tempos.
O caso da prova que seria de matematica do vestibular UFPa/2010, e mais um pouco do

barbarismo que sempre houve nisso, ilustra com toda propriedade o que e comum acontecer, coisa
que esse Novo Enem em nada mudara, aviso logo.
Questao 9 - Entender as propriedades do milho,

importantes cereais produzidos no mundo funda-
mental para o aumento de sua producao recentes
indicam que a area total (em m de uma plantacao
NOTA TECNICA 1 - Para a Funcao
de um hectare de milho e aproximada pela funcao
A(h) = 3h2 + 900h , sendo h a altura da planta Quadratica y = a x2 + b x + c, com
(em cm). Com base nesta informacao, e correto a 6= 0, os fatos basicos sao:
afirmar que a area total das folhas
- O sinal de a determina o tipo de
(A) e de 10.000 m2 , quando as plantas tiverem concavidade: a > 0 e concava para cima e
de 100 cm.
a < 0 concava para baixo.
(B) e maxima quando as plantas tiverem altura
de 150 cm.
b
- As razes sao dadas por x1,2 = ,
2a
(C) e mnima quando as plantas tiverem altura onde = b2 4ac
de 100 cm.
(D) atinge um valor maximo de 135.000 m - As coordenadas do vertice (maximo,
se a < 0 e mnimo, se a > 0) sao
(E) se reduz quando as plantas crescem de 100
b )
cm a 120 cm de altura. , .
2a 4a
Fonte: www.ceps.ufpa.br/daves/PSS2010/Fase%
201/PSS%202010%20-%20Fase1.pdf, acesso
nov/09
Por isso, A(h) = 3h2 + 900h = 3h(h 300) = 0 h = 0 ou h = 300cm = 3m. Isto diz
que quando a altura e zero, coerentemente, a area das folhas tambem e zero. Entretanto, que isso
tambem acontece quando o milho atinge 3m metro de altura, e uma aberracao cientfica, posto que,
tal milho teria processo biologico que inverteria o processo de crescimento das folhas apos atingir
uma determinada altura, culminado por fazer desaparece-la. Que tal coisa ainda seja proposta por
quem reside na Amazonia, quica, cresceu brincando subindo em arvores altssimas e frondosas,
indica o quanto foi desesperador o processo que colocou diplomas nas suas maos. Isso foi capaz
de apagar da sua memoria ate os valores mais basicos para ficar possvel armazenar manipulacoes
algebricas. Por isso, a banca nao deixara de ter razao se alegar que ninguem faz coisa diferente, uma
vez que, ante tamanho desespero nao ha nem sequer espaco para valores eticos, o que impediria ate
de copiarem desavergonhadamente.
E ameniza so um pouco que tais forme docente que so faz tal qual e, portanto, leva muitos
acharem normal fazer de conta que nada viu so para ingressar na universidade, ainda para ser do-
cente, retro-alimentando tal ciclo. Entretanto, ha os que perderam tal aula e pensam corretamente,
quando prova medocre o que mais faz e reprovar exatamente esses.
E como o preco a ser pago quando se envolve com mediocridade e produzir logo uma mon-
tanha disto, eis outro quesito:
Questao 8 - O aquecimento global e suas consequencia tem sido objeto

de preocupacao de grande parte da humanidade. E de conhecimento
da comunidade cientfica que um dos fatores que contribuem efetiva-
mente para o aquecimento e a emissao de gas carbonico (CO2 ) devido
a queima de combustvel fossil. O grafico abaixo representa a emissao
global de carbono (em milhoes de toneladas) em cada ano, de 1750 a
2006, segundo o Centro de Analise de Informacoes sobre o Dioxido de
Carbono - CDIAC.
Com base no grafico, pode-se afirma que, de 1750 a 2006, a emissao
de carbono apresentou um comportamento semelhante ao do tipo:
A) linear, que pode ser aproximado por uma funcao do tipo y = ax + b, com coeficiente angular a > 0.
(B) linear, que pode ser aproximado por uma funcao do tipo y = ax + b, com coeficiente angular a < 0.
(C) exponencial, que pode ser aproximado por uma funcao do tipo y = k.ax , com k > 0 e base a > 1.
(D) exponencial, que pode ser aproximado por uma funcao do tipo y = k.ax , com k > 0 e base a < 1
(E) logartmico, que pode ser aproximado por uma funcao do tipo y = k.log b x, com k > 0 e base b > 10
Fonte: www.ceps.ufpa.br/daves/PSS2010/Fase% 201/PSS%202010%20-%20Fase1.pdf, acesso nov/09
A resposta que obrigaram ser marcada por certa, (C) exponencial, que pode ser aproximado
por uma funcao do tipo y = k.ax , com k > 0 e base a > 1, apresenta as seguintes incongruencias:
- E cacofonia matematica dizer que fenomeno que apresentaria comportamento grafico tipo ex-
ponencial pode ser aproximado por funcao exponencial.
- A unica deste tipo, como induz o grafico, que passa pela origem do sistema, (0, 0), e a nula.
Quando essa contradiz o requerido; e
- Ao contrario do indicado, o grafico ser reto entre 1750 a 1850, exponencial nao possui nenhum
segmento reto.
Entretanto, a mentalidade cientfica desses atinge seu auge ate em seculo abaixo do que
comeca tal grafico, pelo seguinte: o economista britanico Thomas Robert Malthus (1766-1834)
fez algumas contas e concluiu que o crescimento dos meios de sub-existencia seria em progressao
aritmetica enquanto o populacional em progressao geometrica, em caso particular de exponencial
com base maior que 1. Acontece que de todas as funcoes elementares esse tipo de exponencial supera
todas em ordem de crescimento, e muito rapidamente. Por isso, a conclusao foi de que rapidamente
a humanidade passaria por uma tragica mortandade por fome, caso nao houvesse medidas radicais
de controle populacional.
Assim, a imposicao de tal resposta significa que brevemente o ar so sera composto por gas
carbonico (CO2 ), porquanto, apregoam para breve o fim de todas as formas de vida na terra. E
nao resta duvida que nisso tem mais de ideologia do que ciencia e, portanto, estao aproveitando
um momento tragicamente desesperador para repassarem suas concepcoes ideologicas e crencas.
E o mais inacreditavel nessa historia e o seguinte: seguramente, mais de 80% de tudo que se
faz em matematica no mundo tem por base o Calculo Diferencial e Integral que, salvo por alguns
requintes algebricos, e tal qual do sec. XVIII. E o saber tecnico mais apurado desse Calculo, denom-
inado derivada, e processo para determinar-se coeficiente angular de reta especial dentre todas que
passam por um ponto de grafico, a qual, quando existe, indica a melhor aproximacao aproximacao
linear possvel, que seja reta, plano, etc.
Porquanto, indicar que um determinado fenomeno tem comportamento exponencial, tanto
em crescimento quando em decaimento, e uma refinada iguaria matematica que nao pode ser servida
em prato com tanta sujeira como fizeram esses. Embora, toda essa pesquisa demonstra atraves do
que seriam as provas de matematica dos vestibulares das publicas que isso nunca tratado por coisa
seria. Apenas como mais uma forma para meia duzia dos amigos dos amigos ter um fabuloso extra
todo ano.
Logo, a prova dita de matematica desse vestibular, por ser com 05(cinco) quesitos, teve 40%
absolutamente imprestavel. Sendo isso historicamente uma das poucas congruencias que o sistema
tem apresentado. Isso sem levar em conta o erro didatico que ha na posicao das questoes. Posto
que, Funcao Quadratica e mais elementar do que Exponencial, enquanto os quesitos em cada tema
possuem ordem de numeracoes opostas. E, se dependessem apenas da venda de tais coisas a quem
pudesse recusar compra-las, morreriam de fome mesmo aqui em Belem-Pa, cujo povo ja propago-
nizou o registro mais significativo que sei ter havido de curiosidade cientfica.
Vale muito relatar um pouco dessa historia por ser uma aula magna em Ciencia, Tecnologia
e Inovacao. Promoveu-a Julio Cezar Ribeiro de Souza (1843-1887), nascido na antiga vila do
Acara-Pa, ainda hoje pequena e aprazvel, balonista, porquanto, dos primordios da aviao, cujo fato
concreto consta na obra Memorias sobre a navegac~ ao aerea, organizado por Lus Carlos Bas-
salo Crispino, fsico da Universidade Federal do Para, editora UFPa, 2004, o qual foi o seguinte:
divulgando mais ate nos postes de Belem uma palestra no tema aviacao e pedindo uma
contribuicao para ajuda-lo ir confeccionar o seu invento na Franca, Victoria, conseguiu
encher o Teatro da Paz.
E o pequeno trecho elucidativo e o seguinte:
Julio Cesar apresentou sua Memoria sobre navegacao aerea ao Instituto

Politecnico em marco de 1881. Nela, o inventor paraense se situava entre
os partidarios dos aparelhos mais leves do que o ar. Ele acreditava que um
:::::::::::::::::::::::::::
aparelho mais pesado do que o ar somente seria viavel quando o peso do
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
motor pudesse ser reduzido radicalmente em relacao ao empuxo. O tempo
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
confirmou plenamente essa opiniao: vinte e cinco anos mais tarde, Santos
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Dumont fez voar um aparelho mais pesado do que o ar gracas precisamente a
evolucao do motor a explosao.
O Instituto Politecnico aprovou entao uma mocao manifestando ao Governo Imperial
a conveniencia de auxiliar o inventor. Gracas a ela o inventor conseguiu uma doacao
de 20 contos de reis da Assembleia Provincial do Para. Com esse dinheiro, seguiu para
Paris, onde encomendou seu primeiro balao a Casa Lachambre, batizando-o com o nome
de sua esposa: Vitoria.
Em 8 de novembro do mesmo ano, Lachambre lavrou uma ata, atestando
o primeiro voo do dirigvel Vitoria. Teria cinco metros de comprimento, a forma
de um dirigvel, dispondo de leme de direcao mas sem propulsores. Tratava-se de um
balao com certa dirigibilidade Em 12 de novembro, Julio Cesar teria realizado uma nova
experiencia,mas apenas oito dias mais tarde voltou ao Para, sem recursos mas decidido a
realizar uma ascensao em seu estado natal. Logo depois, em dezembro, ele tentou realizar
um voo no Para, mas sem sucesso: por falta de recursos para trazer as asas e o leme de
direcao de seu balao, havia deixado-os na Franca, alem de elementos necessarios para a
producao de hidrogenio.
Desenho explicativo do pedido de patente do

dirigvel Vitoria, de Julio Cesar Ribeiro de
Sousa, datado de 1881.
Fonte: Arquivo Nacional

Fonte: www.museutec.org.br/resgatememoria2002/old/enciclop/cap002/012.html,
acesso nov/09
No Jornal da UFRJ, Ano 4, No 45, Junho-Julho

de 2009, pag. 28, www.ufrj.br/docs/jornal/2009-
junho julho JornalUFRJ45.pdf, acesso nov/09, ha
um artigo no tema, indicado ao lado, cuja crtica
ao Julio Cezar sao similares a que se faz em
relacao as tais provas de vestibulares. Uma vez ate
nao ser tao difcil depois da prova saber do que
deseja ser marcado quem elaborou, considera-se
nada haver de prejudicial, quando nada posterior e
revelante por nao expressar quase nada do ocorrido
no decorrer da prova.
Sendo uma desonestidade intelectual fazer cons-
tar, sem qualquer esclarecimento, o seguinte: Julio
Cezar chegou a queixar-se, alegando de que so-
mente teve migalhas no pas dos grandes esban-
jamentos, lugar onde a ciencia esta completamente
mistificada.
Posto que, ainda hoje o Estado Brasileiro e esbanjador ao extremo e perdulario com inves-
timento em educacao. Nao e difcil apontar da propria UFRJ o que seja revelador dessa verdade,
como o fato da sua casa estudantil mais parecer pardieiro. Portanto, fazer constar isso se fosse
melodrama a parte de Julio Cezar, induzindo ser desculpa pela sua incompetencia, novamente e
coisa de quem nao percebeu o momento historico que vive e nem o que esse viveu. Alem disso, tudo
relatado aqui compoe um esbanjamento anual de cifras de bilhoes de reais com os vestibulares das
universidades publicas, cujo produto final quase nada tem de ciencia, mas de mistificacao, ate no
sentido mais imbecil que isso guarda.
Para conhecer mais de Julio Cezar leia esta referencia: BARATA, Germana. Outro pioneiro
do brasil na navegacao aerea. Cienc. Cult. [online]. 2004, v. 56, n. 1, pp. 58-59. ISSN 0009-6725.
http://cienciaecultura.bvs.br/scielo.php?pid=S0009-67252004000100041&script=sci arttext. E um
desafio cientfico: nas anotacoes originais de Julio Cezar, reproduzidas no livro do Prof.
Crispino, ha demonstracoes claras de que esse dominava os rundimentos de Calculo da
epoca. Portanto, quando esse diz que acreditava que um aparelho mais pesado do que
o ar somente seria viavel quando o peso do motor pudesse ser reduzido radicalmente
em relacao ao empuxo, tinha feito de fato os calculos que garantiam isso. Onde consta
que os demais tinham saber matematico deste nvel?
E nessa historia macabra das provas de vestibulares o achar ser tudo um caso localizado
apenas em matematica sempre foi um terrvel engano. E o estudo como um todo mostra como agem
tais sistemas de vestibulares das publica para prejudicar o ingresso da rede publica e favorecer quem
paga pre-vestibular, cuja denuncia principal fiz em 99. Que 10 anos depois chegasse no seguinte
ponto, seria muita pretensao de qualquer um prever (g.n):
PROFESSORES DENUNCIAM FRAUDE EM PROVA DA UFPA
www.diariodopara.com.br, 25/11/2009.
Professores do Colegio Impacto, em Belem, pretendem entrar com uma acao no Min-
isterio Publico Federal para que seja investigada a denuncia de um possvel vazamento de
uma questao do Processo Seletivo Seriado 2010 da Universidade Federal do Para para outra
instituicao academica da cidade. A questao numero 19 de Geografia apresentou itens comple-
tamente identicos ao de um exerccio apresentado aos alunos do colegio Universo alguns dias
antes da prova. Cinco itens sao iguais ao de uma questao que esta disponvel na internet, ::::
mas
os professores do Universo apresentaram um item a mais que, coincidentemente, tambem esta
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
na questao da UFPA, diz o professor de Geografia Antonio Carvalho.
::::::::::::::::::::::
Veja as semelhancas entre a prova e o exerccio do Colegio Universo

Queremos que a UFPA nos de uma explicacao convincente. Caso contrario entraremos com
uma acao no Ministerio Publico pedindo, quem sabe, ate a anulacao da prova, afirma o tambem
professor de Geografia do Impacto Nonato Bouth. O grafico e as alternativas que estao na prova da UFPA sao
iguais ao que foi apresentado como exerccio para os alunos do Universo, segundo denuncia o colegio Impacto.
A questao foi anulada pela universidade. Em nota de esclarecimento a UFPA informa que anulou a questao
apos analise realizada por uma equipe de professores da UFPA, que detectou proximidade da
questao com a de uma prova de concurso vestibular da Universidade Federal da Bahia, aplicada
em 2007. De acordo com a diretora do Centro de Processos Seletivos da UFPA (CEPS/UFPA), Marilucia
Oliveira, a Universidade tem um compromisso moral de prezar pelo ineditismo das questoes de seu
vestibular. ::::::::
Embora::::nao:::::
haja::::::::::
nenhuma:::::::::::::::::
obrigatoriedade :::::
legal para que as questoes de vestibulares
sejam ineditas, a anulacao foi decidida pela UFPA, por merito de lisura, ainda na segunda-feira,
a noite, 23 de novembro. A retificacao do gabarito foi realizada ontem. Nos temos um controle de
qualidade e um padrao mnimo que nao admite questoes repetidas em nossas provas. Por isso, apos ter sido
detectada a proximidade da questao com a da prova de outra instituicao, achamos etico anula-la, afirma
Marilucia Oliveira.
No Colegio Universo a questao e tratada de forma ainda nao oficial. Soubemos atraves de comentarios de
alunos. Nao recebemos nada oficialmente. Assim que recebermos algum tipo de comunicacao oficial reuniremos
a banca dos professores da Geografia do colegio para definirmos que tipo de atitude sera tomada, disse o
coordenador pedagogico Marcio Ganzer.(Cont.)
CAUTELA
No Ministerio Publico, o caso ainda e visto com cautela. O Ministerio Publico Federal nao re-
cebeu nenhuma representacao oficial ate o presente momento questionando a seguranca ou a
metodologia das provas do ultimo PSS da Universidade Federal do Para. Se isso acontecer, de-
vera ser aberto procedimento interno para investigar as hipoteses de suposto plagio ou suposto
vazamento. Quaisquer medidas necessarias deverao ser tomadas apenas com a conclusao das
investigacoes, informou o MP. Um procurador disse que a anulacao da prova e um ato extremo, mas que
nao e algo tao incomum assim. Nas investigacoes, ate a Polcia Federal pode ser acionada.
Para os candidatos que se sentiram prejudicados, a UFPA nao da razoes para muita animacao. Os can-
didatos tinham ate as 14h30 de ontem para interporem recursos no Centro de Processos Seletivos. O gabarito
definitivo da prova sera disponibilizado a partir da quarta-feira, dia 25 de novembro.
PROTESTO
Ontem pela manha os alunos do colegio Impacto da avenida Magalhaes Barata fizeram um pequeno protesto
no interior da instituicao reivindicando a anulacao da prova. Nem todos, no entanto, querem que a prova seja
anulada. Eu vou ser prejudicado de qualquer forma, disse Lui Lima, 19 anos. (Diario do Para)
Fonte: www.diariodopara.com.br/noticiafullv2.php?idnot=69253&termo=ufpa, acesso nov/09
Ha quatro detalhes fundamentais nisso:

- Um dos registros nisso e que docente de pre-vestibular/Fsica ja acusou o sistema
de vestibular da UFPA de ter copiado a prova de fascculo que estava exposto em
banca. E nenhum dessa epoca quis comentar oficialmente nada para esta pesquisa transparecendo
temer que o pessoal de Fsica da UFPA ficar sabendo, faca alguma prova que possa faze-lo passar
vergonha por nao saber como resolve-la e nem fornecam resolucoes, portanto, ate colocar em risco
o seu emprego.
- Nessa historia que estao riscando agora, assim como em todas, o mais prejudicado e aluno
da rede publica. Entretanto, os que aparecem ate apaticos sao exatamente representantes publicos
externos: docentes da rede publica, MPF, Deputados, Vereadores, etc. Interno, ja era mais do que
esperado.
- A lenda que sempre correu por todo canto contava que, e meses antes do vestibular da UFPA,
a Polcia Federal passava fazer monitoramento sistematico de alguns pre-vestibulares e, pelo menos,
grampeava os telefones de todo que fosse indicado para alguma banca. bem como, seria proibido
participar do processo todo que tivesse algum parente concorrendo ou com interesse direto no
vestibular. Porem, diversos casos, como pais participando enquanto filho(a) concorria e ate chefia
de banca sendo exercida por quem tinha sobrinho docente de pre-vestibular, nunca foi segredo
que acontecia. Um caso foi citado ate em assembleia do sindicato docente, Adufpa. Acompanhei
para essa pesquisa comitiva formada pela entao Diretora da Adufpa, Prof. Dr. Vera Jacob, a qual
foi formalizar e pedir explicacoes do entao Pro-Reitor de Graduacao da UFPA, Prof. Dr. Licurgo
Peixoto. Este confirmou e justificou que tudo ficaria tal qual, por ser moral, legal e seguro que mae
estivesse no processo enquanto filha era candidata. E agora, quando se esperava que o Ministerio
Publico Federal dissesse que ja pediu o relatorio feito pelo acompanhamento de todo processo pela
PF, o que se ouve e: Nas investigacoes, ate a Polcia Federal pode ser acionada.
- A diretora do Daves dizer que Nos temos um controle de qualidade e um padrao mnimo que
nao admite questoes repetidas em nossas provas. Por isso, apos ter sido detectada a proximidade
da questao com a da prova de outra instituicao, achamos etico anula-la, quando nem sequer perce-
beram da enorme igualdade com o quesito trabalhado no pre-vestibular, e quase escarnio com todo
o processo. Ja ficando o quanto ha de ma vontade em esclarecer tudo. Porquanto, descambando
para promover uma desgraca, a qual, obviamente como sempre foi das outras vezes, ficara na conta
da instituicao.
E tal qual a forca imensa que rio manso adquire para derrubar muro de arrimo feito com
base em engenharia de quinta categoria, nao e facil sustentar prova feita por quem deixou ruir ate
sua capacidade de copiar (g.n)
UFPA ANULA PROVA DE GEOGRAFIA E AFASTA PROFESSORES

www.diariodopara.com.br, 26/11/2009
A prova de geografia referente a primeira fase do Processo Seletivo Seriado (PSS) da Uni-
versidade Federal do Para (UFPA) foi anulada. A decisao foi tomada durante reuniao entre o reitor
da instituicao, Carlos Maneschy, e a Comissao Permanente do Processo Seletivo (Coperps) que verificaram
problemas em tres das cinco questoes da prova.
Para que ninguem seja prejudicado resolvemos anular toda a prova e dar os pontos a todos
os candidatos, informou o reitor em coletiva a imprensa. Maneschy disse ainda, que a UFPA abriu um
processo administrativo interno para apurar a responsabilidade pela semelhanca entre as questoes. sabemos
que e um problema grave e que sera devidamente esclarecido, :::: mas::::
que:::::
nao ::
se::::::::::
estendeu :: as:::::::
outras
disciplinas.
::::::::::
O reitor diz reconhecer que houve quebra do acordo de ineditismo que e assinado por todos os professores
que elaboram as provas de cada disciplina para que as questoes sejam ineditas. Apesar do problema, o reitor
esclarece que os professores sao da universidade e nao possuem relacao com cursinhos ou escolas. Tres pro-
fessores de cada disciplina sao responsaveis pela elaboracao das provas. Apesar de nao citar o que foi
dito pelos professores envolvidos no problema, Maneschy informou que eles ja foram ouvidos e
foram afastados da banca. Para a elaboracao das provas de geografia da segunda fase, a UFPA
ira contratar outros professores.
A diretora do Centro de Processos Seletivos (Ceps), da UFPA, Marilucia Oliveira, diz que a anulacao
da prova aumenta a chance de varios candidatos passarem para a segunda fase, o que tera como
implicante, :::::::
apenas um numero maior de candidatos na segunda fase, sem que isto represente
problemas aos candidatos que estavam com boa pontuacao. (Diario do Para)
O comportamento geral agora e como se vestibular fosse algo simplorio ao ponto da anulacao
de toda prova de geografia quase nada alterar, quando ate entao era do conhecimento de todo que,
com excecoes deste docentes da UFPa, qualquer decimo faz um diferencial imenso, explode milhares
de injusticas, dado o nvel de sensibilidade que fica ante o reduzido numero de vagas e a multidao
de candidatos.
Em tudo revela-se uma ignorancia terrvel do que e universidade publica, dos seus poderes
e da sua realidade mais basica: preencher as suas vagas apenas garante mante-la nao vazia, quando
a sua sobrevivencia quanto academia depende do empenho nos estudos dos que estao fora. Ou
seja, o que valoriza de fato e a qualificacao dos que lutarao por uma de suas vagas. Preencher por
preencher, posto ja ter sido pagas, sacrifica-se ate nota de corte, como ja se fez inumeras vezes, e
sera quantas vezes preciso for. Era essa compreensao que exigiu sempre pela anulacao de tudo. Sem
isso, como se fez por diversas outras vezes, vao apenas ensaiar de que estao querendo seriamente
fazer algo. E um quadro disto consta no seguinte trecho (g.n)
SEM FINANCIAMENTO, VAGAS OCIOSAS DEVEM AUMENTAR AINDA MAIS
Por Marina Dias, 27/11/ 2009
Divulgado nesta sexta-feira pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas (Inep), o Censo
da Educacao Superior trouxe dados alarmantes para os brasileiros: 49% das vagas oferecidas
no ensino superior em 2008 nao foram preenchidas. Isso significa que, somando a oferta em
instituicoes publicas e particulares, das 3 milhoes de vagas disponveis, 1,47 milhao ficou
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::
completamente ociosa no ano passado.
Em comparacao a 2007, o crescimento total das vagas nao preenchidas foi de 11,6%. No
entanto, : o::::::::::
aumento :::::
mais:::::::::::
expressivo::::::::
ocorreu::::
na :::::
rede ::::::::
federal,::::
em ::::
que::o ::::::::
numero:::
de:::::::
vagas :::::::
ociosas
subiu 117% em um ano. Nas universidades estaduais, o crescimento foi de 9%, enquanto nas
::::::::::::::::::::::::
municipais, 6,9%, e nas privadas, 10%.
Ainda assim, sao as instituicoes particulares que respondem pelo maior numero de cadeiras vazias. Elas
sao responsaveis por 2,641 milhoes do total de vagas em processos seletivos de todo o pas e
apresentam 54,6% de ociosidade. Esse numero, porem, nao acompanha sequer a quantidade de estudantes em
busca de um diploma do ensino superior. De 2007 para 2008, o numero de vagas aumentou 5,7% e o numero
de calouros nas faculdades subiu bem menos: 1,6%.
Fonte: http://veja.abril.com.br/noticia/educacao/vestibular/financiamento-vagas-ociosas-devem-
aumentar-diz-especialista-515530.shtml, acesso nov/09
Emoldurado com o seguinte (g.n)

ENSINO SUPERIOR TEM QUASE 1,5 MILHAO DE VAGAS OCIOSAS

Da Agencia Brasil, 27/11/ 2009
O crescimento do numero de matrculas no ensino superior entre 2007 e 2008 nao acompanhou a expansao
das vagas. Em todo o pas, foram registradas 1.479.318 vagas nao preenchidas de acordo com
informacoes do Censo da Educacao Superior, divulgado nesta sexta-feira pelo MEC (Ministerio
da Educacao).
As instituicoes privadas respondem por 98% dessas vagas. Entre 2007 e 2008, o aumento de
vagas ociosas foi de 10%. Apesar de alto, ainda e menor do que o registrado no perodo anterior, de 13%. O
relatorio aponta que e preciso analisar as razoes para um numero tao grande de vagas desocupadas, pois a
oferta deve refletir a capacidade instalada do setor para atender a demanda por cursos de graduacao.
Outro dado apresentado pelo censo e o ndice de conclusao de curso. Pouco mais da metade
dos estudantes (57,3%) conseguiu se formar. A taxa de conclusao foi calculada pela razao entre
o numero de concluintes de 2008 e os ingressantes de 2005.
As menores taxas de conclusao registradas em 2008 sao de instituicoes privadas: 55,3%. Entre as
publicas o ndice e de 65%, chegando a 67% na rede federal.
Fonte: http://www1.folha.uol.com.br/folha/educacao/ult305u658427.shtml, acesso nov/09
E o todo demonstra que universidade publica tem poder para promover um desperdcio
monstruoso de recursos publicos sem sofrer qualquer admoestamento de orgao como Ministerio
Publico Federal. O que apenas reconfirma que ninguem cria cobra com risco de ser mordido por
ela. Isso nao significa que tais deixem transparecer ter dente para mostra-lo (g.n)
MPF PODE PEDIR ANULACAO DO VESTIBULAR DA UFPA

O Ministerio Publico Federal (MPF) Foto: Everaldo Nascimento
instaurou ontem um procedimento para
investigar os indcios de plagio ou fraude
nas questoes da prova da primeira fase do
Processo Seletivo Seriado (PSS) da Univer-
sidade Federal do Para (UFPA). Tres das
cinco questoes da prova de Geografia do
vestibular, realizado no ultimo domingo (22),
nao eram ineditas. A UFPA anulou a prova de
Geografia, no entanto, o MPF nao descarta
a possibilidade de anulacao de todo o concurso. Estudantes protestaram contra possvel fraude no vestibular
Segundo o procurador da Republica, Alan Mansur, responsavel pela investigacao, inicialmente o Ministerio
Publico solicitara da universidade copias dos contratos firmados com os professores que elaboraram a prova
anulada, alem de informacoes sobre a sindicancia que esta sendo realizada pela propria UFPA. Vamos
avaliar qual a extensao do dano. Temos que investigar qual era o dever desses professores
perante a Universidade e perante os estudantes que prestaram o concurso, afirma Mansur.
De acordo com o procurador,caso comprovada a existencia de falhas na elaboracao das questoes,
os responsaveis podem receber algum tipo de punicao administrativa e, se as investigacoes
apontarem que houve intencao deliberada de favorecimento a um ou mais candidatos, um pro-
cesso criminal devera ser instaurado. Caso seja constatado que houve vazamento doloso, um processo
criminal sera inevitavel. Na esfera civil, o proprio plagio ja se configura um dano a sociedade, ressalta o
procurador. Segundo Mansur, a anulacao do concurso e uma medida drastica que agravaria o prejuzo a im-
agem da UFPA. Nao descartamos nenhuma medida, mas nao podemos, ainda, tirar conclusoes sobre o caso,
conclui.
O CASO
Dias antes da realizacao da primeira fase do PSS, professores do pre-vestibular Impacto
haviam sido procurados por alunos que tinham duvidas sobre uma questao de geografia ex-
trada do vestibular 2007 da Universidade Federal da Bahia (UFBA), que foi adaptada para um
caderno de testes do cursinho Universo. A questao original continha cinco itens e a adaptacao
apresentava seis alternativas e um grafico. A prova de geografia do PSS trouxe uma questao
muito semelhante, com cinco itens, tres identicos a dois itens da prova da UFBA, um grafico e
uma alternativa identicos aos da questao includa no caderno de testes. Na segunda-feira (23), os
professores do Impacto apresentaram requerimento a UFPA solicitando a anulacao da questao.
Posteriormente, a universidade detectou problemas nesta e em outras duas questoes e, no dia
25, anulou as cinco questoes de geografia.
Enquanto profissional da educacao, eu lamento pelo que aconteceu com a prova de geografia
da UFPA. Lamento pelos dois lados: pela universidade, que ha mais de 50 anos vem construindo
a imagem de uma instituicao seria, e pelos alunos. Os que nao tiveram exito na prova gostaram
da anulacao, os que tinham uma boa pontuacao estao se sentindo prejudicados, avalia Julio Reis,
coordenador geral do Colegio Universo. (Cont)
Sobre as denuncias de que a prova teria vazado para o cursinho pre-vestibular do grupo, Julio Reis afirma
que o Universo esta aberto a imprensa, a sociedade e ao Ministerio Publico para quaisquer esclarecimentos.
Enquanto o Universo nao for notificado oficialmente, nao temos nada a dizer. Em nota publicada no site
da UFPA, o reitor Carlos Maneschy afirma que os problemas do Processo Seletivo foram restritos a prova
da disciplina de Geografia. A anulacao foi decidida pela UFPA, por merito de lisura e por um exerccio de
prudencia. A instituicao ja esta apurando e tomando as medidas cabveis no ambito jurdico e administrativo,
ressalta.
Estudantes protestam para pedir anulacao do processo seletivo
Aproximadamente 1,5 mil estudantes de varias escolas e cursinhos pre-vestibular tomaram
conta das ruas do centro de Belem, ontem pela manha. Eles organizaram uma passeata rumo
ao Ministerio Publico Estadual, no intuito de reivindicar a anulacao da 1a fase do Processo
Seletivo Seriado (PSS), da Universidade Federal do Para (UFPA), realizada no ultimo dia 22.
No local, ::: os::::::::::::
estudantes:::::::
foram::::::::::::
informados:::
de:::::
que::o:::::::
orgao ::::
nao:::::::::
poderia::::::
atuar:::::::::
naquele:::::
caso::e
foram encaminhados para o Ministerio Publico Federal.
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Estudantes como Douglas Baldez, de 18 anos, protestaram com faixas e cartazes. So estamos lutando
pelos nossos direitos, portanto pretendemos continuar com o movimento ate que esta situacao seja resolvida.
Queremos a anulacao da prova, declarou. Ele e mais quatro estudantes participaram de uma reuniao de 20
minutos com o procurador da Republica, Alan Mansur, que devera ouvir a posicao da instituicao antes de tomar
alguma providencia sobre o assunto.Vamos ficar aguardando uma resposta. De qualquer forma, pretendemos
ir ate a reitoria da UFPA amanha de manha (hoje) para saber o que vai ser feito desta prova, completou
Baldez.
TRANSITO
Por volta das 16h de ontem, estudantes da unidade do Impacto da avenida Almirante Barroso resolveram
fechar a rua em protesto pela mesma situacao. Segundo os estudantes que organizam o movimento, o ato foi
isolado e nao fazia parte da passeata. Ficamos sabendo por terceiros, mas a intencao e essa mesma. Se nao
anularem a prova, vai haver mais manifestacoes, afirmaram. (Diario do Para)
Um ponto fundamental e nao haver elemento consistente para qualquer punicao de valia
mesmo, ate pelo fato de que isso dentro de universidade publica ser mais facil com quem seja
decente. Pois, nenhum participa de tal processo por querer proprio, apenas por determinacao da
direcao do sistema. E essa deve te-los escolhidos por ter fatos soberbos indicando-os como os mais
capacitados possveis, caso essa nao queira confessar crime que destroi todo o sistema de uma vez
por toda.
Ou seja, mesmo um advogado mais rabula os livram de qualquer acao judicial. E ainda tem
uma salvacao honrosa: fazer reaviliacao psiquiatrica e aposentar-se por um transtorno qualquer.
Como ja mostrei aqui a obra de uma junta desta, isso e muito simples de obter. Bastando no dia
marcado da entrevista entrar chutando a porta ou andar nu pelos pavilhoes de aula, nem precisa
ser no hall da reitoria.
Quanto ao que explode no meio da rua, e o que frutifica sempre quando ate mesmo o mais
relapso com os estudos que esteja nesse meio, ainda tem mais razao do que um sujeito que chegou
a cargo de docente de uma universidade publica, tinha uma responsabilidade imensa nas maos e
uma ferramenta maravilhosa, toda geografia da Amazonia, e joga tudo no lixo para plagiar uma
questao da UFBA. O que tudo isso indica que esse tipo produziu pelas entranhas do institucional
forma um mar de lama dos mais pegajoso capaz de colar as pagina uma nas outras de tudo que
sair desta sindicancia ao ponto de nada prestar.
Bem como, nem tudo e fruto deste fato isoladamente, mas por um acumulo em longos anos
de leniencia e desprezo pelos direitos mais elementares dos candidatos, sao os fatores que faz formar
um movimento social de controle difcil. E um escarnio historico e o seguinte (g.n):
Note inicialmente que o

quesito consta na parte que
UFPA/2005, 2a fase - 07. Dipodg kzinvm iznnvn xjdnvn,
kjmzh zgvn nz kzinvh kjm nd, iv xvwzxv dhkjozioz. Id-
seria de matematica, mas quem
noj nz vwmz, kjm hdgvbmz, ph znkvxj npadxdzioz kvmv for conhecedor desse texto do
hvijwmv, hvn zh nziodyj diqzmnj vj yj Bvgzvj. J mvkvu, Drummond responde como que-
hzijn kjm didxdvodqv kmjkmdv yj lpz kjm dhkjndxvj yjn riam sem precisar nada entender
hjojmdnovn lpz qdicvh vomvn, vxdjiv j hjojm, lpz kzbv
deste tema. E a tecnica que
ovhwzh kjm hdgvbmz. V ypmvn kzivn, nzh nvwzm xjhj,
qjgov kvmv xvnv. acham ser capaz de resolver
O texto acima representa um trecho de Procura-se um pai este, posto que, essa nao se
de Carlos Drummond de Andrade e foi codificado por meio de uma baseia em coisa tao rota, e uma
permutacao das letras do alfabeto (incluindo as letras K, W e Y),
teoria matematica denominada
desconsiderando-se cedilhas e acentos. Sabe-se que em textos longos
escritos em portugues, as frequencias aproximadas de utilizacao das de CRIPTOGRAFIA - consulte
letras do alfabeto sao dadas pela tabela: a pagina de um especialista,
Letra Frequencia Letra Frequencia O professor Routo Terada,
A 14,64% P 2,58% www.ime.usp.br/rt.
E 12,70% V 1,68%
O 10,78% H 1,42% E o escatologico e que tal
S 7,97% G 1,29% assunto NAO CONSTA
R 6,88% B 1,16% NO PROGRAMA OFI-
I 5,90% Q 1,09%
CIAL DO PSS e NEM E
D 4,97% F 0,99%
N 4,85% Z 0,42% AINDA ASSUNTO NOS
M 4,71% J 0,32% LIVRO DIDATICOS MAIS
U 4,42% X 0,23% COMUNS. Logo, nao e nem
T 4,26% K 0,01% sequer comentado nas esco-
C 3,76% Y 0,01%
las publicas mas com quase
L 2,95% W 0,01%
absoluta certeza, ja que os
No texto inicial apresentado em codigo, os smbolos graficos
professores das escolas partic-
(excluindo vrgulas e pontos) aparecem segundo o histograma abaixo:
ulares/pre-vestibulares estao
antenados os com tais centros
de matematica, este topico ja
e ensinado/exercitado nas par-
ticulares/pre-vestibulares. Ficou
nessa historia, ante o silencio
que os pre-vestibulares fizeram
na epoca, um cheio de que nada
disto os pegou de surpresa.
Portanto, tal coisa nada
mais foi do que um escra-
Sabe-se tambem que as quatro letras mais frequentes no texto
cho com os candidatos em
original sao, de fato, as quatro letras mais utilizadas na lngua por-
tuguesa, nao necessariamente na mesma ordem, e que a palavra geral e um deboche com os
SABER esta presente no texto. estudante da rede publica.
Com base nessas informacoes, e correto afirmar que as letras A, E isto acontece como se nem
E, O e S do texto original estao representadas no texto codificado,
crime fosse, pela simples razao
respectivamente, pelos smbolos graficos
(A) J, Z, N e V (B) V, N, J e Z (C ) V, Z, J e N (D) de quase nada do que tais fazem
Z, V, J e N (E) Z, J, V e N e tratado como isto. Ou melhor,
Fonte: www.ceps.ufpa.br/daves/pss2005/grades/fase2/segunda- diplomam mais quem nem pense
fase.doc, acesso nov/09 ser nisto.
E tudo isso frutifica a sombra da mentalidade de quem tem cargo de docente em universidade
publica, cuja folha maior se compoe de uma imensa descrenca do poder da educacao, quando o maior
ainda e da ma educacao, se e possvel tal classificacao. Esta em contato com o tecido social mais do
que apodrecer, craveja de espinhos toda racionalidade, infestando-a de tudo o quanto nao presta.
Nao por acaso tudo isso forma um ciclo terrvel que paralisa ruas e expoe suas chagas em plena
reitoria dessas. Foi o que aconteceu (g.n)
MPF DESCARTA ANULACAO DE VESTIBULAR DA UFPA

Foto: Thiago Araujo
Diario do Para, Quinta-feira, 03/12/2009
Indignados com decisao da Universidade Federal do Para
(UFPA) em manter a primeira fase do vestibular, centenas de
estudantes de cursinhos pre-vestibular ocuparam o hall de entrada
da instituicao e solicitaram uma reuniao com o reitor, Carlos
Maneschy.
Uma hora apos a chegada dos estudantes, o reitor

aceitou recebe-los :::::::
diante :::
da ::::::::
ameaca de que permaneceriam
no local. Mesmo diante de varios questionamentos, Maneschy in-
formou que a universidade nao voltara atras em sua decisao de dar
Protesto: estudantes entraram em continuidade ao processo, cuja segunda fase esta marcada para o dia
confronto com segurancas da UFPA 13 de dezembro.
Ontem mesmo, a lista dos candidatos aptos a segunda fase do concurso foi divulgada no site
da instituicao.
Em relacao a prova de geografia da segunda e terceira fases, o reitor informou que elas foram reelaboradas
por uma banca substituta e garantiu ainda que os processos administrativos ja foram colocados em curso, assim
como os esclarecimentos ao Ministerio Publico Federal, orgao responsavel pelas investigacoes. Mais uma vez,
o reitor afirmou que nao houve fraude por parte da instituicao e sim, uma quebra no contrato de
ineditismo por parte dos elaboradores. Admitimos que houve um erro grave, mas nao fraude.
Uma hora depois de intensos questionamentos, o reitor deixou o auditorio sob protecao
de segurancas da universidade e sob vaias e xingamentos dos candidatos que o chamavam de
moleque. Houve um princpio de tumulto e os estudantes ameacaram invadir a reitoria, mas
as portas foram fechadas.
INTERDICAO
Passava das 17h quando um grupo decidiu interditar a avenida Almirante Barroso com intu-
ito de chamar atencao das autoridades competentes. A interdicao durou uma hora a meia, mas
quinze minutos apos a ocupacao da avenida, o caos estava formado. Um intenso engarrafamento
se formou e a desordem no transito causou estresse em motoristas que estavam na avenida
Magalhaes Barata, em Sao Bras. Centenas de carros, onibus e caminhoes ficaram parados e, em
alguns momentos, o barulho das buzinas chegava a atordoar.
Muitos passageiros desceram dos onibus e caminharam em direcao ao Entroncamento. A atitude dos
estudantes foi desaprovada por muitas pessoas, como a vendedora Dora Almeida, que xingou os estudantes e
questionou a respeito do direito de ir e vir. Estou saindo de um dia de trabalho e tentando chegar em casa
onde tenho filhos pequenos me esperando. Onde estao os meus direitos?, reclamava.
Trinta minutos apos o incio da manifestacao, a Polcia Militar chegou ao local e liberou
uma faixa da avenida por onde o transito comecou a escoar lentamente. Homens da tropa de
choque tambem foram acionados e se posicionaram a alguns metros, aguardando o momento de
agir. Das janelas dos onibus, mais queixas aos estudantes. As 19h30, os alunos decidiram desocupar a pista,
porem, devido a extensao do engarrafamento, o transito demorou a voltar ao normal.
MPF diz que prova nao foi totalmente comprometida
O Ministerio Publico Federal (MPF) informou ontem, por meio de nota enviada a imprensa,
que ate ontem, as investigacoes sobre denuncias de irregularidades na primeira fase do Processo
Seletivo Seriado da UFPA, nao apresentaram indcios de que a validade das provas referentes
as outras materias tenha sido comprometida pelas supostas fraudes na prova de geografia. A
investigacao sobre as denuncias de plagio e de outras irregularidades continua sendo feita pelos
procuradores da Republica que atuam no caso. O MPF pretende comprovar as ilegalidades, identificar
os responsaveis e reivindicar a reparacao civil e administrativa pelos danos provocados.
RESULTADO
A lista de candidatos aprovados para a segunda fase do Processo ja foi divulgada no site do Centro de Processos
Seletivos da UFPA. No total, 41.258 foram aprovados para a segunda prova e devem imprimir um novo cartao
de inscricao para realizar a avaliacao. (Diario do Para)
Fonte: www.diariodopara.com.br/noticiafullv2.php?idnot=70273, acesso dez/09
Ma educacao e isso mesmo, lota logo tudo das piores impropriedades, tais como:
- O Ministerio Publico Federal poderia ter ficado logo calado, devia de fato so falar mais de-
pois,posto que, suas posicoes precisam ser apoiadas em investigacoes e estudos tecnicos e, portanto,
exige tempo. E a coisa mais tais sistemas sabem fazer e matar todo o tempo, como lancando o
resultado e fazendo de tudo um ato consumado;
- O reitor que parece tao desprotegido de poderes ante tais docentes, precisando medir cada
adjetivo que profere em referencia desses, dispoe alem do necessario para conter estudante pelo
pescoco.
Nisso cai uma lenda ja bastante tenue de que todo o processo de vestibular das publicas e
acompanhado por um grupo da Polcia Federal que vigia os passos de todos, incluindo tudo que
acontece nas revisoes dos principais vestibulares. Posto que, se isso fosse fato, reitor e MPF estavam
dando garantias de fe publica baseados em relatorio desse orgao, ao inves de ser apenas opinioes
pessoais e das conveniencias institucionais.
E como tribunal nao deixa de ser um instrumento civilizador atraves das decisoes das suas
Varas, eis uma (g.n):
UFPA PODE REALIZAR NOVA PROVA DE GEOGRAFIA
Diario do Para, 06/12/2009
A 5a Vara da Justica Federal determinou, em carater liminar, que a Universidade Federal
do Para (UFPA) realize outro processo seletivo da primeira etapa do PSS 2010 da prova de ge-
ografia, cancelada apos denuncias de plagio das questoes. O reitor da universidade, Carlos Maneschy,
informou que recebeu a notificacao na tarde da ultima sexta-feira, e ficou surpreso. Eu nao tinha ideia do que
poderia acontecer, nos estavamos seguindo o cronograma normal do processo. Na manha de hoje havera uma
reuniao entre a Comissao Permanente do Processo Seletivo para analisar a liminar e decidir se a universidade
vai recorrer ou acatar a decisao.
O reitor da universidade preferiu nao comentar a determinacao, mas informou que a justica alega a falta
de avaliacao dos alunos na disciplina de geografia. Na opiniao de Maneschy, a decisao tomada pela UFPA, em
anular as questoes e garantir a pontuacao para todos os candidatos era a que trazia consequencias menores.
Nos estamos seguindo o que determina o edital. Caso haja problema, a questao deve ser anulada e o ponto
concedido a todos os candidatos, como em qualquer certame, e foi isso que fizemos.
A segunda fase do PSS 2010, marcada para o proximo domingo (13/12), podera ser cancelada, ja que o
edital nao permite que o candidato passe para a outra etapa, sem que tenham sido avaliados na primeira fase.
A segunda fase pode ser cancelada e so vai ser realizada depois que resolvermos esse problema. Segundo
Maneschy, cerca de 45 mil alunos participaram do primeiro PSS. (Diario Online/ Diario do Para)
Fonte: www.diariodopara.com.br/noticiafullv2.php?idnot=70693&termo=ufpa, acesso dez/09
Lamento, mas o edital foi feito na pura presuncao de atender um caso acidental, jamais
supondo ocorrer anomalia, a qual so pode ser tratada por medidas radicais, tais como (g.n):
UFPA ANULA PRIMEIRA FASE DO PROCESSO SELETIVO SERIADO 2010
A Comissao Permanente de Processos Seletivos da Universidade Federal do Para (COP-
ERPS) decidiu, nesta segunda-feira, 07 de dezembro, anular a primeira fase do Processo Sele-
tivo Seriado 2010 (PSS), realizada no ultimo dia 22 de novembro. O novo calendario de provas ainda
nao foi definido, mas a segunda fase, que seria neste domingo, dia 13 de dezembro, foi adiada. A COPERPS
informa, ainda, que as inscricoes para o concurso nao serao reabertas.
O reitor da Universidade, Carlos Maneschy, explicou que o posicionamento da UFPA sobre a primeira
fase do PSS 2010 seria alterado apenas diante de uma decisao judicial ou do surgimento de um fato novo. Os
dois motivos que levaram a esta decisao foram uma liminar da Justica Federal e o resultado de investigacoes
da Polcia Federal.
A investigacao da Polcia Federal sobre os problemas relacionados com a primeira fase do
PSS 2010 iniciou a pedido do reitor da Instituicao e revelou que um integrante do Centro
de Processos Seletivos (CEPS), o qual tinha acesso a prova, possui um sobrinho inscrito no
concurso, indo de encontro as regras da Instituicao. Como o servidor da Universidade tinha acesso
ao conteudo de toda a prova, a comissao decidiu refazer totalmente a primeira etapa do concurso, em vez
de refazer apenas a avaliacao de Geografia, conforme determinacao da Justica Federal. Para evitar que
situacoes como esta voltem a acontecer, a COPERPS ira elaborar novas regras sobre a realizacao
de concursos na Universidade a serem adotadas, ainda, no PSS 2010 e vamos contar com a
colaboracao da Polcia Federal neste sentido, garantiu Carlos Maneschy.
A COPERPS ira discutir os detalhes operacionais da decisao, como as datas e os locais de prova, mas
adianta que todos os candidatos inscritos no concurso realizarao as provas do certame 2010 de acordo com
as inscricoes ja efetuadas e tao logo o novo calendario de provas seja definido, havera ampla divulgacao. Do
total de 50.436 candidatos inscritos no Processo, 47.707 estao inscritos para participar da primeira fase do
concurso. A Coordenadora da COPERPS e pro-reitora de Ensino de Graduacao da Universidade, Marlene
Freitas, assegura que o adiamento do concurso nao interferira no incio das aulas, marcado para o dia 1 o de
marco. - Texto: Assessoria de Comunicacao da UFPA, 07.12.2009
Fonte: www.portal.ufpa.br/imprensa/noticia.php?cod=3434, acesso dez/09
Ja relatei antes, pag. 33, que ate pais participarem da elaboracao/correcao tendo filho(a)
candidato, sempre foi a coisa mais comum. Nem havendo, como reconhecem, regra proibitiva, quanto
menos sistematica coibindo. Assim, anular em funcao disto sem que se comprove cabalmente que
esse tenha repassado alguma coisa e querer desviar atencao do principal, o caso de geografia.
Nao parece ser possvel, mas provarei ainda que e absurdamente pouco tudo ja constando
desse PSS1/UFPa. Pois, ha o pouco comentado: a anulacao da questao de fsica. A qual vai
alem do ridculo cientfico, que e a seguinte (g.n):
Questao 24 - Considere um foguete, lancado para o espaco execute movimento em orbita circular a uma
altitude de 50 raios da Terra acima de sua superfcie. Para tal situacao, e correto afirmar que a razao entre
a velocidade de lancamento
p do foguete e apvelocidade de escape
p da superfcie da Terra e
(A) 49/50 (B) 49/50 (C) 50/51 (D) 50/49 (E) 50/49
Fonte: www.ceps.ufpa.br/daves/PSS2010/Fase%201/PSS%202010%20-%20Fase1.pdf, acesso nov/09
E inacreditavel como um diplomado em Fsica, docente de nvel superior e mais provavel

pos-doutor, sequer ainda entendeu dos limites de aplicabilidade da Mecanica Newtoniana. Portanto,
nao so e incapaz de honrar o esforco cientfico do paraense Julio Cezar, como ate mesmo o que
ja sabia fsicos contemporaneos de Newton. E o ridculo nao fica so nisso: a questao foi anulada
por esses, e mesmo assim, errar nas contas e/ou deixar o resultado encontrado fora
dos itens.
Depois disto, e so posso classificar como patifaria cientfica, esperar que atendessem qual-
quer metodo qualificador ja seria absurdo, mesmo os propostos nos primordios da humanidade.
Menos ainda, portanto, dos que fundamentam o fazer cientfico mais recentemente como e o caso
do matematico e filosofo frances Rene Descartes (1596-1650). Pois, uma sntese do cartesianismo
a ser lembrado aqui consta na prova de Filosofia (O centro de Filosofia da UFPa fica ao lado do de
Ciencia Exatas, informo.) desse mesmo certame, e so nao e ironia por compor a prova da desgraca
no total (g.n):
Questao 43 - Descartes, em sua obra Discurso do metodo prescreve quatro

regras do metodo que nao devem ser esquecidas na busca do conhecimento
verdadeiro: :::
a :::::::::::::
evidencia, a analise, a sntese e a enumeracao.
www.ceps.ufpa.br/daves/PSS2010/Fase%201/PSS%202010%20-%20Fase1.pdf
E de uma evidencia cristalina que nem ao primeiro parametro do cartesianismo o feito

atende. O que mais justifica tudo isso, fora o desespero, ficando valer tudo por um
diploma, conjugado com o permissivo concurso com carta marcadas que faz alguns
sujeitos ocupadores em univesidade publica do espaco destinado ao docente e que,
entretanto, sequer pergunta-lo algo disto ha risco de levar um tapa?
Pois, continuar lendo tal prova ha se chegar na parte de Sociologia em questionamentos
piores, como esse (g.n):
Questao 44 - Considere as concepcoes de Locke expressas no texto abaixo:

Assim como Hobbes e posteriormente Rousseau, Locke parte da concepcao
segundo a qual os indivduos isolados, no estado de natureza, se unem medi-
ante contrato social para constituir a sociedade civil [...]. Diferentemente de
Hobbes, porem, Locke nao descreve o estado de natureza como um ambiente
de guerra e egosmo. O que entao levaria os indivduos a abandonarem essa
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
situacao, delegando o poder a outrem? (ARANHA, M.a Lucia e MARTINS
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Helena. Filosofando: Introducao a Filosofia. Sao Paulo: Moderna, 1997, p. 274).
www.ceps.ufpa.br/daves/PSS2010/Fase%201/PSS%202010%20-%20Fase1.pdf
Sendo delegar competencia a outrem um ato temerario, o que dizer quando ainda e a melhor
parte da vida de milhares de jovens que foi entregue nas maos de irresponsaveis deste nvel e in-
competentes tao abismais? Espero ter ficado patente que levantar qualquer duvida fora do interesse
desses gera logo mais que um impasse. E tal qual ter que andar descalco em lamacal que encobre
espinhos dos mais pontiagudos, no escuro ainda. Veja se nao e o caso (g,n):
IMPASSE: PROFESSORES QUEREM AS PROVAS DO PSS

www.diairodopara.com.br, 11/12/2009
Na ultima segunda-feira, a Universidade Federal do Para (UFPA) anunciou a anulacao da primeira fase do
Processo Seletivo 2010, apos as suspeitas de vazamento de questoes na prova de geografia terem sido somadas
a constatacao da Polcia Federal de que um funcionario da universidade, que teve acesso ao conteudo da
prova, tem um sobrinho inscrito no concurso. A universidade decidiu que todas as questoes das tres
fases do vestibular serao refeitas e que as bancas elaboradoras de prova serao revistas, porem,
nao necessariamente substitudas (a excecao da banca de Geografia, cujos professores foram
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afastados).
Professores de cursinhos de Belem, que protestaram pela anulacao da primeira fase, agora
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reivindicam que a universidade disponibilize as provas que haviam sido elaboradas, mas que nao
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aconteceram. A pro-reitora de ensino da instituicao se nega a atender ao pedido e pede que os
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professores nao se intrometam em questoes internas da universidade.
Nos gostaramos que a universidade nos fornecesse as provas anuladas, para que nao reste
a menor duvida de que os candidatos nao farao as mesmas provas que ja haviam sido elabo-
radas. Com esta medida, a UFPA mostraria para os estudantes que a prova esta sendo refeita
mesmo, reivindica Branco Ramos, professor de qumica de um cursinho. Otavio Valle, coordenador
de cursinho, tambem pede que a UFPA disponibilize as provas. Ele se diz preocupado e que ficara com
uma pulga atras da orelha se a universidade nao acatar a proposta.
DESCONFIANCA
Minha preocupacao deve ser a de qualquer professor e tambem a de qualquer vestibulando.
Quem me garante que a UFPA vai fazer novas provas? A primeira prova ja e de conhecimento
publico, foi a prova do escandalo. Mas e a segunda e a terceira? Quem me garante que eles vao
tocar fogo em tudo o que ja foi elaborado?. Segundo a pro-reitora de ensino da UFPA, Marlene Freitas,
apenas o conteudo da segunda prova, que deveria acontecer neste domingo, havia sido elaborado. Freitas nao
concorda com o posicionamento dos professores. Este assunto nao e da competencia deles. Isso e
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uma intromissao indevida no trabalho da universidade. Nao temos por que acatar esse tipo de
pleito.
Aos candidatos que nao confiarem na lisura da instituicao, Marlene

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Freitas aconselha que nao se inscrevam no vestibular. Enquanto educadora,
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este e o conselho que eu dou aos candidatos e que daria a meu filho, reitera.
Em nota divulgada no site da instituicao, a UFPA afirma que as sindicancias internas que apuram os
problemas que aconteceram na realizacao da primeira fase do certame continuam em andamento, bem como
as apuracoes da Polcia Federal, que investiga o caso a pedido da Reitoria. Segundo a pro-reitora de ensino, a
seguranca em torno do predio do Centro de Processos Seletivos foi redobrada.
PSS NOVAS DATAS - A primeira fase do PSS foi remarcada para 10 de janeiro. O segundo dia de provas
sera no dia 24 de janeiro e a ultima etapa acontecera no dia 11 de fevereiro. A previsao e de que a lista de
aprovados seja divulgada por volta do dia 27 de fevereiro. (Diario do Para)
Fonte: www.diariodopara.com.br/noticiafullv2.php?idnot=71246, acesso dez/09
O odor da lama fica por conta de ter sido a reitoria quem deixou entender so ter anulado
tudo por conta de alguem com acesso a tudo ter sobrinho inscrito, quando isso e quase dizer que
faz pre-vestibular. Se faz, os pre-vestibulares em todas essas historia e o mesmo? Ja a plasticidade
da lama e determinada quando pro-reitora de instituicao publica defende que a credibilidade insti-
tucional deva ficar apenas por conta da crenca de cada um.
- E muito improvavel, tanto pelo pouco espaco de tempo entre as fases quanto pelo quantitativo
de pessoal que precisaria mobilizar em cada, que ja nao tivessem prontas todas as prova e todas
guardadas no mesmo lugar.
- Se houve alguma negociacao, o docente de pre-vestibular tinha mais interesse nas provas do
PSS3. Entretanto, o ja inusitado, ter distribudo material impresso na revisao, tornar-se-ia mais
inusitado no caso deste ter tido acesso ao PSS3. E so o tempo nos dira, ja que hoje, 13/12/09, tudo
ainda e preliminar.
E como apenas o surreal pode deixar uma pequeno vislumbre das suas extravagancias, um
artigo que publiquei no Jornal da Adufpa, Associacao do docentes da UFPa, e o seguinte:
GRILAGEM DE VAGAS PUBLICAS DO ENSINO SUPERIOR/ UFPA

PASSAR DEPENDE... DE PAGAR PRE-VESTIBULAR E OUTRAS COSITAS MAS.
Joao Batista do Nascimento, Dep. Mat. UFPA.
Nao e impossvel que em pouco tempo encontremos Complementam desconhecendo o que se passa de
pessoas convencidas que foi a missionaria naturalizada correlato em outros meios e as questoes fundamentais
brasileira Dorothy Stang a culpada pelo o seu assassi- que envolvem o caso. Pois, se tivesse com a TV lig-
nato. Quica nao prove ter sido exatamente ela quem ada no sabado (19/02) num determinado canal, assis-
se deu um balaco pelas costas. Tudo isto e passivo de tiria ao programa de um pre-vestibular no qual contabi-
acontecer e uma das formas e simples: basta alguem que lizavam o quando acertaram das provas/UFPA do total
tenha como publicar num espaco com poder de mdia de algumas dicas que havia previamente anunciado
uma reportagem enfocando o assunto e pronto! Pe- na mesma TV, que obviamente foi parte da sua re-
gou! visao, e... acertaram quase todo conteudo e questoes
Um caso concreto do afirmado e a reportagem da UFPA; erraram, dado que sao humanos, insignifi-
de 20/02/05 de O Liberal, APROVACAO DEPENDE cantes vrgulas.
APENAS DE CADA UM, enfocando o ingresso nas Considerando, e nao ha nada indicando o
universidades. Comeca com o ttulo transformando contrario, que conseguiram adivinhar as questoes, E
cada um dos milhares de reprovados, nos unicos e ex- CRIMINOSAMENTE ABSURDO QUE O VESTIBU-
clusivos culpados pelo seu fracasso. Eis, o passo basico: LAR DA UFPA TENHA SE TORNADO TAO PRE-
a absurda inversao da questao. VISIVEL AOS QUE TRABALHAM EM CURSIN-
HOS. Desde quando e assim? Por que? Com a
A continuacao e simples: mesmo que a prob-
palavra o Ministerio Publico Federal do Para, que
lematica do ingresso nas universidades seja um dilema
pelo visto ainda nao leu o documento protocolado em
social que exige programas nacionais de ajustes com-
29/07/03, MPF/PR/PA /023.000/2003.001732. Mais
pensatorios, este sera tratado como se fosse uma mera
ainda, sendo previsvel para estes, ha de ser para to-
questao com apenas um lado se manifestando; joga-se
dos, pois as suas capacidades sao congruentes.
toda complexidade no lixo, ja que esta pede reflexao,
acuidade, compromisso social e tempo de pesquisa, e Ademais, sabendo-se que neste ramo nao ha ninguem
elege a simplificacao irrefletida como brilhoso pano de suficientemente tolo para revelar, no ar ao vivo e a
fundo da questao. cores, nada alem de 10% de tudo que conhece, e es-
O passo seguinte e negligenciar ate a sua essencia, pantoso que alguem com recurso financeiro para estu-
como fez a reportagem,pois o mesmo O LIBERAL dar com tao certeiros adivinhoes tenha precisado mais
(REPORTER 70 - 12/03/2004) ja tinha mostrado que que assinar a prova para passar. Eis, um verdadeiro
no ano passado um jovem ingressou na Universidade processo de grilagem das vagas do ensino superior em
Federal do Para/UFPA gracas a comovedora acao que universidade publica, atraves de uma concorrencia cuja
sua mae, jornalista, empreendeu e sensibilizou toda Re- deslealdade e incomensuravel.
itoria para revisar as notas do mesmo. Portanto, e um escarnio social dizer que o ingresso
Tao absolutamente necessaria, imprescindvel e depende de cada um. E, nao deixa de ser revelador
providencial foi a atitude materna para o seu ingresso, num pas em que milhares de pobres sao excludos nos
que: de reprovado o mesmo alcanca a sexta colocacao vestibulares e ainda se discute se isto nao seria em vir-
no curso de Geologia e expulsa desta um outro que tude de alguma deficiencia cronica do alunado da escola
ja havia sido aprovado. Com certeza, outras maes que publica.
estiveram no DAVES com o mesmo intuito, levaram Se tenho medo de ser assassinado? Se vao ras-
apenas porta na cara. gar este dos folders da UFPA? NAO ACREDI-
Pois, se assim nao fosse, seria uma absurda e TO QUE NO NOSSO MEIO TENHA GENTE
imoral falta de seriedade publica, uma desmoralizacao TAO LEVIANA.
do vestibular, um crime contra a educacao, uma prova
de deslavada, repugnante e vergonhosa imoralidade
publica, uma transformacao de um vestibular absur-
damente serio e insuspeito de qualquer lisura numa
infame competicao, se qualquer outra mae pudessem
tambem obrigar o sistema em revisar, de corpo pre-
sente, as notas dos seus reprovados.
Em www.amarribo.org.br/mambo/index2.php?option=com content&do pdf=1&id=586,

acesso dez/09, e possvel conhecer a historia de um pai lutando apenas pelos direito mais elementar,
saber das razoes da reprovacao da sua filha em vestibular da UFPa, e da imensa agonia imposta pelo
poder de destruicao da pessoa humana que esses dispoem. Tudo por tudo, exatamente ao contrario
do caso do filho da jornalista, havendo ate indicativo que pro-reitor saiu de sua casa correndo para
vir atende-la, depois dessa ter entrado na sala do diretor do sistema abrindo portas na base do
Voces sabem com quem estao falando???, portanto, chutando as portas com os dois pes.
E outro caso dentro do mesmo norte (g.n)
CONSELHO UNIVERSITARIO DECIDE PELA ANULACAO DO VESTIBULAR 2009

19/11/2008 - Depois da apresentacao de varias denuncias de irregularidades no Vestibular 2009
da Universidade Federal do Acre (Ufac), feitas por candidatos e de uma recomendacao feita
pelo Ministerio Publico Federal (MPF), o Conselho Universitario, decidiu, na noite de ontem,
pela anulacao das provas que foram aplicadas nos dias 14 e 15 (domingo e segunda-feira). A nova
data do Vestibular ainda nao foi definida.
Uma comissao ira investigar as denuncias e caso, seja comprovado que as questoes foram copiadas, os pro-
fessores responsaveis pela elaboracao das provas serao responsabilizados. A anulacao do Vestibular foi decidida
depois de muitas discussoes entre os conselheiros, que consideraram como falta de respeito, as questoes que
foram copiadas de simulados e vestibulares de outros estados. Dos 65 conselheiros, 43 compareceram
a reuniao. Desse total, 36 decidiram pela anulacao total do Vestibular.
De acordo com a reitora da Ufac, Olinda Batista, a decisao de anular o Vestibular nao se deu pela
recomendacao do MPF. Ela informou que foi ao Ministerio Publico Federal, juntamente com os pro-reitores
para verificar as denuncias apresentada, mas a convocacao dos conselheiros foi feita ainda na manha de ontem.
Nos decidimos convocar os conselheiros ainda na manha de ontem, ja que recebemos varias reclamacoes.
Fomos ao MPF para conversar com o procurador e dar ciencia a uma recomendacao. Mas antes mesmo de
receber esse documento, ja havamos convocado uma reuniao do Conselho para decidir sobre a anulacao ou
nao do processo, comentou a reitora.
Denuncias publicadas no jornal O RIO BRANCO e apresentadas ao MPF comprovam que pelo menos
15 questoes sao copias identicas a questoes aplicadas em outros vestibulares pelo pas e encontradas em apos-
tilas preparatorias para vestibular e na rede mundial de computadores, o que compromete a transparencia
do processo. O Vestibular 2009 custou cerca de R$ 500 mil reais para a Ufac. Agora um novo processo sera
aberto e uma nova data sera marcada para a aplicacao das provas. Uma comissao formada por tecnicos
e docentes foi criada para apurar as denuncias de plagios de questoes e a expectativa e que os
professores responsaveis pela elaboracao das provas sejam punidos.
MPF recomendou anulacao do Vestibular
O Ministerio Publico Federal decidiu recomendar a anulacao do Vestibular 2009, depois que
varios candidatos apresentaram reclamacoes de irregularidades. De acordo com a recomendacao,
assinada pelo Procurador da Republica dos Direitos do Cidadao, Ricardo Gralha Massia, pelo
menos 15 questoes do vestibular sao copias identicas a questoes aplicadas em outros vestibu-
lares pelo pas e encontradas em apostilas preparatorias para vestibular e na rede mundial de
computadores.
Segundo apuracao do MPF foram copiadas as questoes 01, 02, 03, 04, 05, 06, 08 e 10 da prova de Geografia
e 17, 18, 19, 21, 22, 23 da prova de Portugues e Literatura, todos do Caderno 1, alem da questao 07 da prova
de Historia, Caderno 2. O tema 2 da prova de redacao, segundo o Procurador, foi objeto do vestibular da
FUVEST do ano de 1993, sendo, inclusive, veiculado em manual de redacao1.
O MPF recomendou que fosse realizadas novas provas, compostas exclusivamente de
questoes ineditas, e com observacao das regras necessarias para garantia da lisura do pro-
cesso seletivo, em especial de forma a garantir o princpio da isonomia e que seja assegurada a
participacao de fiscais capacitados e habilitados a acompanhar todo o desenrolar das provas.
Fonte: www.noticiasdahora.com/index.php?option=com content&task=view&id=5804, acesso dez/09
Por que mesmo havendo tanto destempero nos vestibulares das universidades publicas ha pou-
cas reclamacoes? Muito e pavor. Embora, quase tudo ser mensagem subliminar para que todo
desejoso de ingressar em curso superior publico faca um pre-vestibular, dado que, compoe-se mais
de truques, pegadinhas e decorebas, os quais conhecem quase todas as artimanhas, ate por haver
uma quase invariancia dos seus membros das bancas. E mesmo as que nao sabiam, serve mais ainda
para o proximo.
O temor generalizado e haver extrapolamentos nas proximas provas, o que provoca calafrios
terrveis por todo sistema. Mais ainda isso se torna apavorante pela pobreza de formacao docente
que promovem, consorciada com o nvel de ignorancia social historicamente construda por nao
liberarem nas suas paginas, logo apos o termino das provas, como entendem ser resolucao de cada
quesito. O mais comum e repassarem isso para pre-vestibular e/ou esperar as solucao que esses
entendem por melhor, como e o caso da Unicamp, para so depois publicarem as suas. Por isso,
muita coisa fica no escuro e, ante o poder que tais dispoem quase nenhuma luz pode penetrar nesse
labirinto, que mais se assemelha aos piores antros. O que mais fazem para os candidatos em geral
e liberar apenas gabarito para que concebam que sabe o conteudo por ter marcado o item que
queriam ser certo e que nao, caso contrario. Entretanto, isso nutre mentalidade ate pior do que faz
o pior verme.
Os seguintes quesitos do vestibular da Universidade Federal do Acre realizado depois da

anulacao de todo o processo de ingresso 2009, e prova definitiva.

(1 5)5 (1 + 5)5
50) Simplificando a expressao obtemos o valor:
160 5
a) 0 b) 2 5 c) -1 d) 1 e) 5
9p
+1
28 2
53) Suponha que vale log 7 = 0, onde o primeiro membro desta igualdade e um logaritmo de
2
base 7. Entao, p e a probabilidade de:
a) conseguir a soma 7, usando os numeros das faces, voltadas para cima, de dois dados perfeitos, apos o
lancamento simultaneo dos mesmos.
b) obter uma carta sete, fazendo uma retirada aleatoria de uma carta de um baralho de 52 cartas.
c) conseguir uma soma diferente de 9, usando os numeros das faces voltadas para cima de dois dados perfeitos,
apos o lancamento simultaneo dos mesmos.
d) conseguir um numero que comeca com 2 e termina com 7, escolhendo-o aleatoriamente, na lista de todos
os numeros naturais de 4 algarismos distintos, formados com 2, 3, 4, 6, 7 e 9.
e) obter cara, 2 vezes, em 3 lancamentos sucessivos de uma moeda nao viciada.
54) Considere a funcao f : R 7 R, f (x) = x2 x

Sejam A e B subconjuntos nao vazios de R. Sejam f (A) = {f (a)/a A} e f (B) = {f (b)/b B} as
imagens (diretas) de A e B pela funcao f, respectivamente.
E correto afirmar que: T
a) se B Te o intervalo onde f e crescente
T e positiva e f (A) f (B) = , entao A [0, 1].
b) se A B = , vale que f (A) f (B) =
c) se A * B; entao vale que f (A) * f (B)
d) Se fe e crescente em A, vale que y 0, y Tf (A)
e) existem somente finitos pontos em (A B) {(x, f (x))/x R}
55) Depois de assistirem Homem-aranha 3, Edwilson e sua namorada comentam a cena do filme em que o Dr.
Curt Connors fala sobre nveis de energia. Ela pergunta:
- Voce entendeu o que aquele cientista explicou?
- Nao! Ele mencionou um binomio e, se vi direito, tambem usa a representacao matricial

0 0 0 0
0 0 0 0

0 0 0 1
0 0 0 0
E, mesmo depois de sua aluna Stacey complementar a explicacao, falando de um parametro m = 0, nao
consegui me situar naquela discussao. Ignorando o contexto do filme, o professor de matematica pede para sua
namorada considerar , 0 e 1 como numeros, escreve 5 afirmacoes sobre a suposta matriz e pergunta para
ela qual e a verdadeira.
Sabendo que a moca acertou a resposta, qual foi a sua escolha, dentre as seguintes proposicoes elaboradas
por Edwilson?
a) W 4 e uma matriz diagonal. b) W 3 e uma matriz simetrica.
c) Se 0 = 1 , vale que det(W ) = ( 0 )2 d) W 2 e uma matriz inversvel.
e) A matriz dos cofatores dos elementos de W nao e nula.
Fonte:CADERNO A - 08/11/2009 - VESTIBULAR 2010 - UFAC Pagina 22 de 28,
www.ufac.br/vestibular/vestibular2010/docs/vestibular2010 caderno b primeiro dia.pdf, acesso
nov/09
E para quem nao e especialista em matematica, como o caso de membro do Ministerio

Publico Federal, so ha um caminho, dado ser ate impossvel conseguir uma junta de matematicos
que assine algo quanto ao tamanho da desgraca que ha em tudo:
1) Pedir que a banca indique em livros didaticos comprado pelo MEC para rede publica onde
constam problemas similares de cada um desses;
2) Pedir que turma do terceiro ano do ensino medio solicite do docente de matematica formado
pela propria explique essas e gravar tudo.
Nisso ha um outro dado: em tais situacoes, compelidos que foram em apresentar
originalidade, no geral, leva a banca colocar fatos que nenhum outro faz por absoluta
falta de coragem desses de ir tao longe.
Nao deixa de ser relevante lembrar ainda que mesmo haver anulado o vestibular nao adiantou
em nada para que tivessem o mnimo de cuidado no proximo. Pois, no gabarito final deste certame,
www.ufac.br/vestibular/vestibular2010/docs/gabarito oficial vestibular2010.pdf, acesso
nov/09, constam, no mnimo, 07 questoes anuladas, quando isso denota mais do que desleixo.
Assim como, os problemas no vestibular da UFAC tem uma longa folha corrida, como atesta
o seguinte trecho de sentenca judicial:
SENTENCA
Processo n.: 1998.30.00.0000599-0/2a Vara
Classe: 01500 - Acao Ordinaria/Outras
Autor: Ministerio Publico Federal
Reus: Jose Cristino Lima de Matos e outros
O MINISTERIO PUBLICO FEDERAL propos a presente Acao de Improbidade Administrativa contra
JOSE CRISTINO LIMA DE MATOS, SILENE NUNES DA SILVA, MARIA IZETE DE ALMEIDA CAS-
TRO, TADEU COELHO DA SILVA, MANOEL MENEZES DE ARAUJO, JOSE GENTIL CAMILO FILHO,
CHARLLES RONEY BARBOSA DE OLIVEIRA, MARCIA CRISTHINY COSTA BARBOSA, MARIA
LENICE DA SILVA BARROS, MARIA LETICIA DA SILVA MEDEIROS e MARIA LENIR NUNES DA
SILVA, objetivando suas condenacoes nos termos do art. 12, inciso III, da Lei n o 8.429/92, pela pratica da
conduta tipificada no artigo 11, incisos I e III, da citada lei.
2. Alegou que princpios constitucionais administrativos foram duramente vilipendiados por atos de servidores
publicos federais da UFAC, com a contribuicao de particulares que, por oportunidade da realizacao do Con-
curso Vestibular para ingresso naquela IFES no ano de 1997, fraudaram o processo seletivo atraves
das condutas descritas como fraude do tipo informar o gabarito e fraude do tipo troca ou
adulteracao do cartao-resposta.
3. Sustentou que da fraude do tipo informar gabarito, na qual os requeridos forneciam ou recebiam informacoes
a respeito das respostas das questoes aplicadas na prova, participaram Jose Cristino Lima dos Santos, flagrado
no primeiro dia da prova com um papel que continha as respostas das provas de fsica, matematica e geografia;
Manoel Menezes de Araujo, que obteve, de forma nao esclarecida, 10 (dez) questoes da prova de matematica
e as entregou ao requerido Tadeu Coelho da Silva, que, por sua vez, as repassou para o requerido Jose Gentil
Camilo Filho.
4. Asseverou que da fraude do tipo troca ou adulteracao do cartao-resposta participou Maria Izete de Almeida
Castro, que trocou os cartoes-resposta de certos candidatos por outros que lhes possibilitaria a aprovacao no
vestibular, e que os vestibulandos que tiveram seus cartoes trocados sao os requeridos Charlles Roney Barbosa
de Oliveira, Marcia Cristiny Costa Barbosa, Maria Letcia da Silva Medeiros, Maria Lenice da Silva Barros,
Silene Nunes da Silva e Maria Lenir Nunes da Silva.
5. Citados as fls. 1067, 1067-v, 1260, 1261 e 12610-v, apresentaram contestacao os reus Maria Izete de Almeida
Castro (fls. 1069/1239), Jose Gentil Camilo Filho (fls. 1241/1246), Tadeu Coelho da Silva (fls. 1248/1250),
Charlles Roney Barbosa de Oliveira, Marcia Cristiny Costa Barbosa (fls. 1267/1290), Maria Letcia da Silva
Medeiros, Maria Lenice da Silva Barros, Maria Lenir Nunes da Silva e Silene Nunes da Silva (fls. 1292/1382).
Deixaram de apresentar defesa os reus Jose Cristino Lima de Matos e Manoel Menezes de Araujo, tendo sido
decretada a revelia em relacao aos mesmos a fl. 1399.[...]
Fonte: http://www.ac.trf1.gov.br/noticias/2004/anexos/s985990-2vara.htm, acesso nov/09
E o que tudo compoe, fraudes, sistematicas, processos e destrato com os conteudos, forma um
quadro desolador do educacional promovidos pelas universidades publicas de alijamento e destruicao
do sistema publico. Mais do que desesperador, apaga da mentalidade desses qualquer esperanca de
conquistar uma vaga no ensino superior publico, mesmo que fazendo sacrifcios dos mais terrveis;
nao fica impossvel algum ate se dispor participar de forma clandestina de revisao em pre-vestibular.
RECORTE 06 - NOVO ENEM CORRIGE ERRO TAO ERRADAMENTE

COMO SEMPRE SE FAZ NOS VESTIBULARES DAS PUBLICAS
Repugnava admitir-se que houvesse ali embaixo tantas vidas. Euclides da Cunha, Os Sertoes
Nos diversos Dossies Vestibulares provo como a maioria das universidades publicas age ante
os erros. E como ja relatei aqui, nao economiza forcas para nao corrigirem nada. E o metodo mais
comum e tal qual esse que o Inep usou nesse simulado.
INEP DIVULGA ERRATA DE QUESTAO DO SIMULADO DO ENEM
Enunciado antigo trazia valor errado para massa molecular da glicose. Simulado tem 40 questoes de quatro
areas.
Do G1, em Sao Paulo - O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), orgao do Ministerio
da Educacao que aplica o Exame Nacional do Ensino Medio (Enem), divulgou na tarde desta quinta-feira
(30) a errata de uma questao da parte de ciencias da natureza do simulado.
O enunciado da questao 9 trazia o valor errado para massa molecular da
glicose (120 g/mol) - o valor correto e 180 g/mol.
Com o dado de 120 g/mol, era possvel calcular e assinalar como correta a alternativa B: retirada
de 2, 20 106 kg de gas carbonico da atmosfera, alem da emissao direta de toneladas de gas oxigenio para
atmosfera. Segundo a assessoria de imprensa do Inep, apesar disso, os tecnicos da area refizeram as
alternativas com o valor correto da massa molecular da glicose e o item esta sendo novamente
disponibilizado, sem alteracao de gabarito.
Alem disso, ::::
nao :::
ha::::::::::
nenhuma ::::::
outra::::::::::
alteracao:::::::::
prevista :::::
para:::as ::::::::
demais :::::::::
questoes :::
do::::::::::
simulado.
A prova tem 40 questoes em vez das 180 do exame oficial. Os gabaritos acompanham os arquivos das provas.[...]
Fonte: http://public.inep.gov.br/enem/Enem2009 ciencias da natureza.pdf, acesso ag/09
Lembrando que o Inep e o orgao publico de referencia para todo o sistema educacional,
o ja exposto prova ser isso o esquecido por esses. Enquanto o feito acima e pregacao de que em
tais situacoes e so trocar tudo que fica tudo certo. A mais contumaz nisso que a pesquisa regis-
tra e a UnB (Vest/Centro), a qual depois da prova simplesmente troca os itens que antes a banca
achava certo por outro que agora pensa ser certo. E nao sao poucos que possa ser dado por acidente.
E o caso UnB e mais loquaz pelo fato desta ser uma referencia nacional em Direito, mas
nem o seu processo de ingresso respeita os direitos mais elementares dos candidatos. Posto que, se
ate mesmo a banca antes achava que tal item era o correto, nao pode agora penalizar o candidato
que durante a prova achou o mesmo. E surge o escatologico: como a banca descobriu os erros?
Atraves das observacoes dos candidatos e docentes do Ensino Medio. Mas, a banca
nao e formada so pelos maiores especialistas?
O feito pelo Inep e uma Veja como ficou o quesito do Enem no dia seguinte
imoralidade educacional,
pelo seguinte: nada garante
que todos que leram a
primeira versao voltaram
e leram tudo depois. E
basta saber do nvel de
acesso no primeiro dia, ate
pela demora angustiante
que o MEC promoveu de
proposito - tinha quesitos
ate para fornece-los ao
Grupo Abril fazer o seu tres
meses antes - para que fique
determinada uma grande
desgraca.
http://public.inep.gov.br/enem/Enem2009 ciencias da natureza.pdf
E mesmo quem reacessou pode nada ter percebido, ja que a substituicao foi de forma sor-
rateira, bem ao contrario do estardalhaco midiatico com que anunciaram o Enem.
Deu para perceber que so estao corrigindo o absurdo do absurdo do absurdo?

Isso nao e nada estranho. E o que normalmente se faz nas provas dos vestibulares. E
na seguinte reportagem desnudam o que consideram ser comentar quesitos de vestibular (g.n):
SIMULADO CONFIRMA ENEM COM MAIS CONTEUDO, AVALIAM CURSINHOS
Amostra da prova foi divulgada pelo Inep com 40 testes. Professores do Anglo apontam
incoerencias em questoes.
Fernanda Calgaro, Do G1, em Sao Paulo, 30/07/09 - O simulado do novo Exame Nacional do Ensino Medio
(Enem) confirma a cobranca de mais conceitos e conteudo escolar, de acordo com a avaliacao de cursinhos
pre-vestibulares ouvidos pelo G1. A prova, com 40 questoes em vez das 180 do exame oficial, foi divulgada a
meia-noite desta quarta-feira (29) pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), orgao
do Ministerio da Educacao. Os gabaritos acompanham os arquivos das provas. O simulado esta dentro
do anunciado pelo Inep, com questoes difceis, como no Enem antigo, e outras com grau de
dificuldade medio e difcil, afirma Carlos Eduardo Bindi, diretor do Curso Etapa, em Sao Paulo.
O formato do novo Enem nao reinventa a roda, porque ja existem outros vestibulares que
avaliam muito bem e que tem questoes interdisciplinares. Na verdade, o que ele fara sera levar
boas praticas para o pas inteiro, especialmente para aqueles locais em que os vestibulares sao
mais fracos. Nao ha um desvio de rota, mas um alinhamento em nvel federal, analisa Bindi.
Para Sezar Sasson, coordenador dos simulados do Enem do Sistema do Anglo, de Sao Paulo, o si-
mulado do Inep mostra que o conteudo exigido nao vai alem do ensino medio. O candidato bem
preparado pode ficar mais tranquilo com isso. E, ao contrario do antigo exame, ::: ele :::::::::
precisara:::
se ::::::
basear
menos em informacoes fornecidas pela prova e mais no conteudo aprendido
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
na escola. Na avaliacao de
professores do Anglo, no entanto, o simulado apresenta imprecisoes em algumas questoes,
mas nada que comprometa a resposta nem o gabarito. O Enem, que sera realizado nos dias 3 e 4 de
outubro, esta dividido em quatro areas de conhecimento: ciencias da natureza, ciencias humanas, linguagens
e matematica.
No caso da parte de ciencias da natureza, Sasson aponta problemas nas questoes 3, 5 e 9.
O gabarito da questao 3 (letra C), que trata da decomposicao de polmeros, esta correto, mas,
segundo ele, nao e preciso. A alternativa diz que a decomposicao leva a geracao de compostos
toxicos. E verdade que isso aconteca, mas nao sempre. Na pergunta 5, uma parte do enunciado
diz que a concentracao de glicose no experimento B e igual a do experimento A. No entanto,
Sasson afirma que no experimento A, as celulas 2 nao estao respirando, mas fermentando,
e, consequentemente, gastando muito mais glicose. Se essa frase do enunciado fosse tirada,
ficaria perfeitamente plausvel, mas isso tambem nao compromete o gabarito. Na pergunta 9,
o enunciado da questao diz que a massa molar da glicose e 120 g/mol. O correto e 180 g/mol,
mas, como nao ha alternativa correta usando 180 no calculo, o candidato vai usar o 120 dado
no enunciado e chegara ao resultado certo, diz Sasson.
A parte de matematica foi avaliada pelos professores do Anglo como tendo um conteudo
mais rudimentar. Nas questoes 3, 7 e 8, os enunciados nao trazem nenhuma informacao que possa ser
usada na resolucao das questoes. Isso pode fazer com que o candidato perca algum tempo sem necessidade,
avalia.[...]
Fonte: http://g1.globo.com/Noticias/Vestibular/0,,MUL1248032-5604,00-SIMULADO+CONFIRMA+ENEM+COM
+MAIS+CONTEUDO+AVALIAM+CURSINHOS.html, acesso ag/09
A coisa mais determinado em tudo e que essa reportagem foi feita como se o que acha ou
deixa de achar docente da rede publica de nada vale. Portanto, e uma desvalorizacao social e ainda
indica a todo que queira ingressar quem deve procurar. E rede publica nao tem a menor condicao
de opinar nisso, se nao via cota/ajuda, como indicam esses numeros. So um trecho (g.n)
REDE PUBLICA DEVERA OFERTAR CURSINHO PRE-VESTIBULAR GRATUITO
Redacao ORM, 25/08/2009 - Numeros - Anualmente, cerca de tres milhoes de estudantes concluem
o ensino medio no Brasil. Embora haja quase 500 mil vagas anuais nos cursos de graduacao
gratuitos e quase dois milhoes de vagas nas instituicoes pagas, os concluintes possuem grande
dificuldade de ingressas na faculdade, ainda mais as publicas. Para ajudar o aluno, foi criado
ha mais de trinta anos o chamado cursinho. Sao cursos intensivos, puxados e que cada vez
mais foram procurados por alunos que saem da rede publica ou particular.
Muitos estudantes, porem, passaram a nao poder frequentar esses cursinhos por conta
de seu alto custo. Sozinhos, esses cursos movimentam cerca de R$ 8 bilhoes por ano. Hoje
sao dez milhoes de estudantes matriculados no ensino medio gratuito, um milhao e meio de
universitarios cursando gratuitamente a educacao superior, em instituicoes federais, estaduais,
municipais ou privadas, com bolsas, e, quase como uma condicao de travessia, cerca de tres
milhoes de brasileiros gastando de R$ 100,00 a R$ 1.000,00 mensais nos referidos cursinhos.
[...] Fonte: http://www.orm.com.br/plantao/noticia/default.asp?id noticia=430929, acesso ag/09
Portanto, ninguem perguntar nada nisto para docente da rede publica nao e surpreende,
mas, embora tambem fosse esperado, haver caixa de comentario abaixo dessa notcia no portal G1
e nao encontrei, ate essa data, 27/08/09, nenhum docente do ensino publico basico protestando
contra isto. E o cerne de tudo e o dito: o simulado apresenta imprecisoes em algumas questoes,
mas nada que comprometa a resposta nem o gabarito. Como e possvel alguem achar que
imprecisoes nao compromete nada da avaliacao? Simples. O seu conhecimento de fato
e apenas de truques, decorebas e pegadinhas que superaram todo tipo de imprecisao
e faz disto a sua arte mais valiosa.
Tambem fica a marca da linha torta que sempre seguem em tais casos: depois de tornarem
imputavel o sistema dizendo que as imprecisoes nao atrapalham o candidato, que so pode ser o
seu, tais docentes de pre-vestibulares deitam discorrer uma montanha dessas. E nada mais estao
dizendo que preparam os seus alunos para superarem tais erros. Portanto, nao e por acaso que
ex-aluno de pre-vestibular elogia os seus professores nao dizendo que ensinam corretamente, mas
que ensinam exatamente como fazer no vestibular.
O que fala de matematica nem sequer percebeu ou fingiu que nao viu nada do que ja re-
latei aqui. Por que ele nao estaria preocupado por algum aluno seu possa pergunta-lo
dessa formula do volume do elipsoide? Porque se algum o fizer podera alegar que pre-
vestibular nao e para ensinar, mas apenas para colocar o aluno dentro da universidade.
Alem disso, ele sabe nao ser usual exigir tais saberes, mas apenas querer tal qual no Enem, que
acredite e use. Ou seja, e uma decoreba.
Acontece que, ante os interesses da educacao, apenas jogar alguem para dentro da univer-
sidade e muito mesquinho e muito longe de prepara-lo para tal advento. Que em alguns casos e
joga-lo por cima do muro sem nem se preocupar haver pocas de lama do outro lado, e fato. Mais
ainda por ser comum atraves de prova que nada avalia de conhecimento, dado que, sao apenas
manipulacoes de decorebas, alguns truques e pegadinhas. E cota deixa agora uma percepcao visvel
de dois espectros em sala de aula da universidade: um composto por quem nao sabe, mas gostaria
de saber. E outro por quem pensa ate ser genial, entretanto o que acha ser saber e mais amorfo,
sem sabor e nem consistencia.
Como sempre, o que fica visvel em todo espectro sao apenas interferencias produzidas por
diversos outros fatores. Um desses e o transbordamento que fazem quanto ser o ingressante o maior
genio. Isso e feito no interesse de ate negligenciarem acoes internas, como o de (re)producao de
material didatico das disciplinas basicas. Um genio desse capta qualquer conteudo so com tres
palavrinhas do docente e, portanto, perde tempo se fizer leitura outra.
Assim, o parque grafico, coisa que toda universidade publica de medio porte dispoe do mais
alto padrao com tudo pago pelo erario, fica dispensado suprir essa demanda e pode ser direcionado
para faturar comercialmente ou imprimir panfletos dos amigos para ser doado aos amigos. Por que
todos da universidade publica silenciam ante uma aplicacao tao assimetrica de um bem publico que
inclui ate atender interesses escusos? Por que nenhum que passou pelo MEC percebeu tamanho
disparate?
Supor tudo ser metodo de uma construcao de ignorancia social e melhor do que achar
ser ignorancia dos mesmos. Embora algumas pessoas se assustem quando se fala em ignorancia,
entretanto, essa e tao capaz de servir como sustenta-los em construcoes polticas e
economicas quanto educacao de qualidade. O que as diferenciam e que, enquanto os
processos baseados na ignorancia beneficiam mais grupelhos de apaniguados, lacaios e
ate juncao mafiosa para roubar tudo quanto pode do erario publico, os que se baseiam
na educacao de qualidade tendem promover os que beneficiam de forma mais ampla
e irrestrita possvel a todo. Baseado na ignorancia e possvel, por exemplo, projetar
uma grandiosa lucratividade vendendo aparelho de celular modernssimo para quem
nem sabe usar um decimo das suas funcoes e/ou nem ter conexao de fato. E mais
ainda contabilizando logo os que serao roubados.
RECORTE 07 - MEC DISCURSA COMO DESEJASSE ALGO QUE PRESTE

QUANDO SO MULTIPLICA VAZIO POR VAZIO.
Nao se podem imaginar moveis mais insignificantes para sucessos tao graves
Ate antes do advento desse Novo Enem o Inep essencialmente so tinha atuacao com provas
para pesquisas educacionais. Pois, mesmo o Enem antigo era tido apenas como uma sondagem
que poderia ser usada para ingresso superior sem nenhum compromisso. E sempre atuou nisso por
dentro deste mesmo nvel da imoralidade publica e falta de qualidade. Porquanto, sua acao nunca
foi alem do vazio educativo e sempre no sentido de piorar tudo. No caso das provas Saeb e Prova
Brasil, a acao do Inep vai alem da escandalosa, posto que, gasta milhoes de reais para relatar o
que todo mundo ja sabe, quando pesquisa de larga escala so serve depois que se tem um sistema
educacional robusto.
E no Brasil, basta em qualquer capital, e muito simples encontrar muitos lugares que chamam
de escola publica e que nao passam de especulas, porquanto, nem o criterio mais basico de sistema
atende. E, sem nem ter de fato um sistema educacional nao passa de uma desavergonhada forma
de gastar recursos publicos fazendo pesquisa educacional com milhoes de prova e tempo. E quanto
mais sendo essas feitas de um jeito tao inqualificaveis ao ponto de ter participacao de quem de-
sconhece algum conteudo. Obviamente, todo que atuam dentro de um nvel desse so pode defender
que o imoral e todo que queira saber dessas provas.
Como relatei aqui, pag. 8, o Inep nunca sequer publicou tais provas, mas apenas alguns
quesitos enfeitando relatorio. E mesmo a maioria desses tem a mesma serventia de adornos em
caixao de defunto, quando ainda so escolheram os melhores possveis. No Dossie Saeb/Prova Brasil
consta parte do procedimento que fiz junto ao MPF-DF para obrigar o Inep publicar tais provas na
ntegra e antes de fazer as estatsticas. Posto, depois de faze-las com as questoes erradas, alem de
alegarem que o programa estatstico que usam nao deixa que o resultado seja contaminado pelos
erros, induzem que refazer tudo significa desperdicar dinheiro ganho tao sacrificadamente pelo povo
sofrido, honesto, pobre e espoliado deste pas.
Portanto, do que dependia de conteudo, como provei do simulado do novo enem, nunca o
Inep foi alem do vazio. E, repito, quem quiser acusar que isso se deve ao fato de profissionais que
primam um pouco pela sua honra para nao se meter com todo tipo de bandalheira educacional,
agradeco pelo que me elogia. Porem, o novo enem trazia ingrediente diferente, valer seriamente para
o ingresso no ensino superior, enquanto o comportamento geral em relacao ao item seguranca das
provas continuava com a mesma preocupacao do nvel das enquetes sem nenhum sentido concreto,
como ja disse, fora render extra para uma meia duzia de apaniguados, que sempre fez. Portanto,
aconteceu o que tinha de acontecer (g.n):
ENEM VAZA E MINISTERIO ANUNCIA CANCELAMENTO DO EXAME
Fonte: http://www.estadao.com.br/noticias/vidae,enem-vaza-e-ministerio-anuncia-cancelamento-do-
exame,443835,0.htm, aceso nov/09
Como essa historia do vazamento ainda guardas lances nao esclarecidos ate esta data,
nov/09, devo comentar mais depois. A unica certeza absoluta e que jogaram no lixo mais de R$
38 mi de recursos publicos. Pois, mesmo que o MEC peca ressarcimento na justica - por amizade
ninguem devolve em tais casos -, o processo nao vai durar menos de vinte anos, por pior que seja o
advogado da empresa contratada. Dado que, so o fato do MEC ter aberto sindicancia ante indcios
de que houve interferencia indevida de pessoa do proprio Inep na sistematica licitada, ja e coisa
para recursos sem fim.
De fato, do que mais se valem tais sistemas de vestibulares das publicas quanto apontado
haver erro e do protelamento e, mais ainda, do fingimento de que nem souberam de nada. Posto que,
depois de lancado o resultado, coisa que ante isso apressam desesperadamente, qualquer alteracao
por anulamento de quesito modifica quase toda lista de ingresso. Ante isso, especialmente os que
vivem de ganhos extras do sistema, argumentam que seria um grande trauma social, alem de uma
brutalidade imensa dizer a quem ja ate raspou sua cabeca de que a vaga nao e mais sua. Um
exemplar disto.
PARA PROFESSORES, PROVA DE MATEMATICA FOI A MAIS DIFICIL DA

UNESP; VEJA CORRECAO
da Folha Online, 08/11/2009 [...]
Para Giuseppe Nobilione, professor de matematica do Objetivo, a prova, que costumava ser facil, trouxe
perguntas difceis e nao adequadas a uma prova de conhecimentos gerais. Alem disso, Nobilione diz que em
duas questoes 88 e 89 as expressoes sugeridas para o candidato encontrar as respostas nao se
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
referem ao enunciado. Para o professor, isso nao inviabiliza a resolucao, mas diz que deveriam ter
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
sido usadas outras variaveis para evitar confusao.
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Fonte: http://www1.folha.uol.com.br/folha/educacao/ult305u649447.shtml, acesso nov/09
Que agora todos do sistema faz de conta que nem sabe haver Folha de Sao Paulo, nao e
novidade. Mas apenas que todo da Unesp faca a mesma coisa, transparecendo tao apatico que nem
curiosidade teve de passar uma simples vista nos jornais depois do seu vestibular. E no impresso,
posto que, depois disto transparecer que nunca ouviu falar em internet, nao e nada admiravel.
Qual e a diferenca que ha entre o que perdeu da sua vida um reprovado por causa de
um quesito escatologico deste e o que um vagabundo qualquer possa roubar com um
revolver apontado para sua cabeca?
No caso em que lei diz ser assalto com todas as letras, esse quase nao tem como deixar
de tomar consciencia do que perdeu, registrar queixa na polcia e nao e tao impossvel acabar em
cadeia. No outro, o mais comum e ignorar, ficar como unico responsavel, achar-se pouco esperto e
mortificar-se em culpa. Tudo como fruto da ignorancia que os mesmos ocupantes de cargo de do-
cente promoveram. E justica nada pode fazer nestes casos, pois so ha letras apagadas. Bem como,
quase nao ha letra alguma para muitos outros casos que acontecam dentro de universidade publica.
Posto que, a ignorancia que produzem nutre todos os setores da Nacao. E e assim pelo seguinte:
universidade e dessas coisas que tudo que tiver de bom semeia um pouco por toda Nacao e o que
for imprestavel contamina logo toda Nacao, alem de quase todo que estiver por perto.
E o sistema apos prova precisava ouvir todos e mais ainda o estudante, quando isso nao quer
dizer aceitar opiniao de quem foi relapso. Entretanto, havendo ate quem foi isso em tais sistemas,
falo pelas provas de matematica, nao deixariam, quando ouvem, ser exatamente nessa vertente,
sendo o silenciar nada mais do que isso de forma ate lisonjeira.
E ainda ha um misterio horripilante: na pagina no pre-vestibular do prof. Giuseppe
Nobilione constou logo apos o termino da prova da Unesp uma resolucao. Onde
entao descobriu as expressoes para resolver, ja que o mesmo foi categorico em dizer
nao estavam na prova? Foram fornecidas pelo sistema para que colocassem como suas
na internet quando esse mesmo age como se fazer isso fosse imoral, criminoso e ate
vergonhoso?
Ja o analogo nesse enem vazado foi o seguinte:
QUESTAO DE MATEMATICA DO ENEM NAO TEM RESPOSTA, DIZEM
PROFESSORES
Teste 79 da prova que seria aplicada no domingo esta sem alternativa. Cursinhos avaliam que o conteudo
poderia ter sido mais abrangente.
Fernanda Calgaro, Do G1, em Sao Paulo, 02/10/09
Uma questao da prova de matematica do Exame Nacional do Ensino Medio (Enem) nao apresenta alternativa
correta, avaliam professores de cursinhos preparatorios de Sao Paulo. O exame seria realizado neste final de
semana, mas foi cancelado apos vazamento da prova. Uma nova data ainda sera marcada.
A resposta do teste 79 da prova de domingo deveria ser 3/8, mas nao existe
essa opcao, afirma Giuseppe Nobilioni, coordenador de matematica do Curso Objetivo, em Sao Paulo. Deve
ter sido um erro de digitacao, opina Glenn Van Amson, professor de matematica do Anglo. Procurado, o
Ministerio da Educacao (MEC) ainda nao se manifestou.
Em relacao ao formato da prova, professores concordaram que o exame estava dentro do esperado e de acordo
com o simulado de 40 questoes divulgado pelo MEC em julho. No entanto, eles apontaram falta de abrangencia
a prova. [...]
Fonte: http://g1.globo.com/Noticias/Vestibular/0,,MUL1328038-5604,00-QUESTAO+DE+MATEMATICA+DO+ENEM+
NAO+TEM+RESPOSTA+DIZEM+PROFESSORES.html, acesso nov/09
Nao esqueca que o MEC ja

parte sem qualquer razao por nao
ter liberado o que os elaboradores
acharam que seria solucao. E
so dizer que isso, Procurado, o
Ministerio da Educacao (MEC)
ainda nao se manifestou, per-
dura ate essa data, 01/01/2010,
prova toda tragedia. E essa ainda
e muito maior, dado que, sendo o
MEC um voraz praticante nao ha
moral ou etica que possa exigir
nada similar das universidades
http://public.inep.gov.br/enem/enem2009 prova2.pdf, acesso
federais. 24/11/09
Portanto, ja fica definido que o MEC nao atua qualificando e ate perdendo qualquer moral
para intervir nas universidades publicas, nem aconselhar sequer, deixando que tudo siga na derivacao
das suas proprias conveniencias, as quais so podem ser para atender desejos de cada grupelho, coisa
que nunca foi nem proxima das necessidades da Nacao.
E a primeira coisa desse novo enem que chegou nos corredores da UFPa foi de quanto o MEC
poderia pagar pela adesao. E nao havia mesmo outra linguagem para dialogar com tais sistemas,
posto que, esses nunca tiveram compromisso com avaliacao e seus metodos, apenas com ganhar
a taxa. Havendo um impedimento terrvel: por melhor que seja a oferta do MEC essa padece de
um pecado mortal de moralidade publica: so ser poderia via orcamento publico. Pois, enquanto os
recursos da taxa sao recolhidos em conta particular de fundacao privada e, portanto, podem gas-
tar como quiser e sem quase fiscalizacao, via conta publica algumas vezes aparece gente fiscalizando.
Assim, nao fica nada estranho que uma posicao que exigia ser firmada em base tecnica, os
reitores das publicas apenas bajulam explicitamente o ministro (g.n)
REITORES DE IFES APROVAM NOTA DE APOIO AO MEC
JC-Email, 19 de Outubro de 2009
Decisao foi tomada durante o Conselho Pleno da Andifes, reunido em Porto Alegre na ultima quinta e sexta-
feira A pauta da reuniao incluiu discussoes sobre autonomia universitaria, carreira docente, processo seletivo e a
situacao da expansao das Instituicoes Federais de Ensino Superior por meio do Programa de Apoio a Planos de
Expansao e Reestruturacao das Universidades Federais (Reuni).
Os reitores discutiram um relatorio sobre o programa, a ser elaborado pela Andifes, alem da contratacao
de pessoal docente e tecnico-administrativo e a liberacao de recursos financeiros dentro do Reuni. Ao final do
encontro, os reitores aprovaram nota de apoio as polticas publicas do Ministerio da Educacao.
Leia a ntegra do texto:
A Associacao Nacional dos Dirigentes das Instituicoes Federais de Ensino Superior (Andifes), reunida em
Porto Alegre nos dias 15 e 16 de outubro do corrente ano, vem a publico externar a sua total solidariedade
as polticas publicas do Ministerio da Educacao, :::::::::::::
notadamente::::::
neste::::::::::
momento:::: em ::::
que:::::
atos ::::::::
danosos
atentam contra a seriedade e a responsabilidade do processo seletivo para ingresso
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
no ensino
superior em nossas instituicoes, que buscam, incansavelmente, desenvolver polticas
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
e acoes que
primam pela transparencia, zelo e compromisso social no contexto da Autonomia defendida e
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
praticada em cada uma das nossas universidades.
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Fonte: http://www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe.jsp?id=66715, acesso nov/09
Ou seja, os que deveriam com mais responsabilidade levar ao ministro indicativos tecnicos e,
pelos menos, tentar corrigi-lo, sao os mesmos que elogiam toda desgraca. Porquanto, agem mais
como emissarios dos beneficiados atraves dos seus sistemas de vestibulares e que ganharao ate mais
com o fracasso. Embora, o MEC sempre tenha sido repulsivo e vingativo ante qualquer crtica - sendo
isso historico e nem depende do governo atual-, e todo reitor depende de publica desesperadamente
do ministro, nem sera nomeado quando esse nao quiser e muitos podem ter que renunciar no caso
dele pedir uma leve vistoria so de alguns convenios. Bem como, os asseclas do MEC estao por toda
esquina dispostos a todo tipo de perseguicao.
E ja que os reitores mandaram bracadas de elogios ao Ministro, sequer o porteiro do MEC

deixaria subir ao seu gabinete algo que estragasse o humor do chefe. Um artigo, dos pouqussimos
que tive notcia e que porteiro gostaria ate de fazer algo nada cortes com o remetente, e:
O OCO DO ENEM
www.diariodecuiba.com.br, 21/10/2009
Ha muito tempo eu nao via algo tao desprovido de conteudo como as provas vazadas do Exame
Nacional do Ensino Medio (Enem). Claro que o ministro da Educacao ja havia dito que assim seria;
alias, absurdamente, esse foi o mais importante dos argumentos para retirar das universidades
federais a autonomia de elaborar seus proprios vestibulares. Ao governo, para equiparar com a
educacao medocre do ensino medio, era preciso criar um exame unificado e quase desprovido de
conteudo.
Tudo bem. Todo mundo ja sabia que os jovens brasileiros fariam um exame oco, ou seja, esvaziado
de conteudo, para ingressar nas universidades; que o que importava era a leitura do mundo, da realidade
apresentada pelos estudantes. Mas, incomodado como sou, fui verificar a dimensao do vazio.
Antes, porem, falo dos dois gabaritos das provas vazadas: o do Caderno 1 e o do Caderno 2. Cada um
dos cadernos contem duas provas; para cada prova, 45 questoes. Nos gabaritos, a enumeracao das questoes esta
correta: de 1 a 45; todavia, nos cadernos, a enumeracao esta corrida, ou seja, de 1 a 90. Esse desacerto entre os
cadernos e os gabaritos, por certo, causaria um transtorno consideravel, posto que o candidato teria de estabelecer
a correspondencia. Ex.: a questao 47 do caderno equivale a questao 2 do gabarito. Acodamento e isso a!
Agora, sim, o conteudo. Por conta de minha formacao academica, restringir-me-ei a Prova de
Linguagens. Das 45 questoes, apenas seis (11,15, 24, 31, 33 e 42) acionam algum tipo de conteudo propriamente
dito, embora tudo elementar: nocao sobre intertextualidade, pronomes pessoais, sentidos denotativo/conotativo de
palavras/expressoes, flexao do verbo haver e pontuacao basica, como, p. ex., nao separar, por vrgula, em um
enunciado, o sujeito do predicado. No mais, a leitura da realidade e o que predomina, mas nao sem problemas
nas opcoes das respostas, destacadamente, nas questoes 9, 20, 30, 34, 35, 37 e 39. Os problemas vao de questoes
dubias, com possibilidade de varias respostas, a uma questao - a 37 - que nenhum das alternativas contempla
adequadamente o texto Metafora de Gilberto Gil.
Dessa leitura da realidade, pelo espaco, destaco so duas questoes. Na 10, o enunciado diz: Em uma escola,
com o intuito de valorizar a diversidade do patrimonio etnocultural brasileiro, os estudantes foram distribudos
em grupos para realizar uma tarefa referente as caractersticas atuais das diferentes regioes brasileiras, a partir do
seguinte quadro: Do quadro, destaco como a regiao Centro-Oeste e vista: prato com milho e mandioca, musica
sertaneja, Pantanal e vaqueiro. Para a resposta, o candidato deveria identificar as caractersticas da regiao
Sudeste. A opcao correta seria: cafe, samba, Cristo Redentor e operario fabril. Conclusao: puro cliche; puro
preconceito.
Agora, da questao 20, leia a seguinte estoriazinha: Luciana trabalha em uma loja de venda de
carros. Ela tem um papel muito importante de fazer a conexao entre os vendedores, os compradores
e o servico de acessorios. Durante o dia, ela se desloca inumeras vezes da sua mesa para resolver
os problemas dos vendedores e dos compradores. No final do dia, Luciana so pensa em deitar e
descansar as pernas. Questao: Na funcao de chefe preocupado com a produtividade (numero
de carros vendidos) e com a saude e a satisfacao de seus funcionarios, a atitude correta frente ao
problema seria: A) propor a criacao de um programa de ginastica laboral no incio da jornada
de trabalho; B) sugerir a modificacao do piso da loja para diminuir o atrito do solo e reduzir as
dores; C) afirmar que os problemas de dores nas pernas sao causados por problemas geneticos; D)
ressaltar que a utilizacao de roupas bonitas e do salto alto sao condicoes necessarias para compor o
bom aspecto da loja; E) escolher um de seus funcionarios para conduzir as atividades de ginastica
laboral em intervalos de 2 em 2 horas. Pronto. Divirtam-se. Escolham a vontade. Enem e isso a.
* ROBERTO BOAVENTURA DA SILVA SA, Dr. em Jornalismo/USP. Prof. de Literatura da UFMT, rbven-
tur26@yahoo.com.br
Fonte: http://www.diariodecuiaba.com.br/detalhe.php?cod=358154, acesso nov/09
Outros artigos do mesmo autor
- A conduta no Enem, http://www.diariodecuiaba.com.br/detalhe.php?cod=360978
- Enem a prova, http://www.diariodecuiaba.com.br/detalhe.php?cod=358660
- Enem como propaganda governamental, http://www.diariodecuiaba.com.br/detalhe.php?cod=357746
- Deu chabu no Enem!, http://www.diariodecuiaba.com.br/detalhe.php?cod=357401
A leitura dos artigos do Prof. Roberto Boaventura apontam para desventuras que ja
comecam florescer por dentro da estrutura que deveria ter no contraditorio a sua fonte mais maior
do seu vigor. Pois, o academico que interessa tem na unanimidade silenciosa ou no elogio
obsequioso, como no caso do Enem e todos aqui relatados, o seu tumulo eterno e com
uma propriedade terrvel: suja tudo que passa por perto.
E o mais comum em tais casos de patente incompetencia na acao publica e a transforma

de tudo que ja tinha todos os ingredientes para acontece uma desgraca num complo dos inimigos
querendo arruinar o processo e prejudicar ao povo. E esse ingrediente nao ficou de fora desse vaza-
mento do enem:
PARA LULA, FRAUDE DO ENEM PODE TER SIDO SABOTAGEM
O Liberal, 09/10/2009
O presidente Luiz Inacio Lula da Silva disse nesta sexta-feira (9) que o roubo das provas
do Enem (Exame Nacional de Ensino Medio) pode ter sido cometido por alguem com interesse
em prejudicar o governo ou que tenha sido prejudicado pelo exame. Se a pessoa pensou que estava
prejudicando o governo, ela foi na verdade irresponsavel porque prejudicou a tentativa de milhoes de jovens
para entrar na universidade, disse Lula. Segundo ele, ainda nao ha como afirmar a servico de quem isso
aconteceu. Eu nao sei quem e que se sente prejudicado pelo Enem. Voce podia me ajudar nisso, fazer uma
investigacao de quem e que se sentia prejudicado, porque pode ter a ver com quem roubou a prova, disse
Lula dirigindo-se a jornalistas.
Eu acho que o Enem e daqueles incidentes que ninguem quer. Eu, sinceramente, nao posso acreditar que,
no momento que esta vivendo o Brasil, alguem tivesse a intencao de roubar uma prova do Enem e leva-la a
imprensa, disse Lula. Antigamente se levavam [essas provas] pra vender nos cursinhos. Eu nao sei se tinha
alguem que se sentia prejudicado pelo Enem e resolveu fazer com que o exame nao desse certo esse ano,
acrescentou.
Fonte: www.orm.com.br/plantao/noticia/default.asp?id noticia=437927, acesso dez/09
Assim como, em tais casos, ate para que se confirme as suas teses, providenciam alguns
prejuzos aos mais inocentes:
ALUNO SO PODERA OPTAR POR TRES CURSOS NO ENEM

da Folha de S.Paulo, 09/10/2009
Os candidatos a vagas em instituicoes publicas que serao selecionados apenas pelo Enem
deverao ter tres opcoes de curso, e nao mais cinco. A mudanca devera ser feita por causa do vazamento
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
da prova do Enem na semana passada, que foi cancelada e remarcada para 5 e 6 de dezembro. As opcoes
serao reduzidas para acelerar o processo de selecao dos alunos, segundo o MEC. A secretaria de
Educacao Superior do MEC, Maria Paula Dallari Bucci, espera que a maior parte das vagas seja preenchida
ja na primeira escolha. Ainda de acordo com ela, o atraso na realizacao da prova nao devera comprometer
o incio do ano letivo - o resultado dos exames, segundo ela, saira ate o dia 5 de fevereiro e a matrcula, no
final do mes. Estao em jogo nesse sistema cerca de 45 mil vagas para universidades e institutos tecnologicos
federais, alem da Uenf (Universidade Estadual do Norte Fluminense) e da escola de formacao do IBGE.
Ao comecar a reformulacao do Enem, no primeiro semestre, o MEC havia projetado um
sistema pelo qual o aluno pudesse se candidatar a ate cinco cursos de cinco universidades
diferentes no ato da inscricao. Posteriormente, o ministerio decidiu mudar o sistema. O aluno, ao se
inscrever, optaria por apenas um curso. Se nao fosse selecionado, se inscreveria de novo, processo que ocorreria
ate cinco vezes.
Notas
Diferentemente dos anos anteriores, em que a nota das questoes de multipla escolha saa antes da media
da redacao, desta vez o ministerio afirma que vai contratar mais corretores para que a nota da redacao saia
ao mesmo tempo. No caso do Prouni, programa de bolsas que tambem utiliza o Enem para selecionar os
beneficiados, o MEC estuda mudar o procedimento de matrcula para evitar que o ano letivo atrase. Hoje,
antes de comecar a frequentar a instituicao, o aluno precisa demonstrar que cumpre os requisitos, como o teto
de renda familiar de ate tres salarios mnimos. Para os cursos que comecam em 2010, o MEC estuda exigir
apenas uma declaracao do estudante afirmando que se encaixa nos criterios, para so depois ter de comprovar
a sua condicao.
Taxa
O Ministerio da Educacao promete devolver o valor da taxa de inscricao, de R$ 35, para
quem desistiu do exame devido ao adiamento. Para isso, o candidato deve enviar uma carta
para SRTVS quadra 701, bloco M, Edifcio Sede do Inep, Braslia DF, CEP 70340-909. Segundo
o ministerio, a data e a forma de devolucao do dinheiro so serao divulgadas depois do exame.
Fonte: www1.folha.uol.com.br/folha/educacao/ult305u635748.shtml , acesso dez/09
Nem que para isso precisem desrespeitar leis e direitos elementares, pois:
- o candidato pagou a taxa, portanto, fez contrato com o MEC, para concorrer com cinco
chances de curso. O MEC rompeu esse contrato unilateralmente sem qualquer compensacao;
- para recolher o MEC disponibilizou um sistema modernssimo, gerar boleto bancario via
internet e pagar onde quisesse. Entretanto, para os desistentes ter devolucao vai ter que usar um
metodo da idade da pedra, escrever uma cartinha e mandar via correio.
E a indagacao mais apropriada agora e: por que todo o educacional brasileiro ainda
nao ruiu de uma vez por todas? Como sempre ha excecoes da parte docente, falo por matematica,
mesmo que isso sirva apenas para sustentar pouco das coisas como ja estao. E o valoroso sao os
nossos jovens, os quais fizeram manifestacoes contra essa incompetencia geral do MEC e, como
ja vimos aqui, Recorte 05, pag. 28, fechando ate ruas contra bandalheiras, como do PSS/2010 da
UFPa, mesmo sabendo que a prova poderia ser anulada, como acabou sendo, e ainda correndo o
risco de ter que enfrentar uma outra eivada tanto quanto de escatologias. Isso estou escrevendo em
01/01/2010, dez dias antes da prova.
Ja o MEC fazer de conta que estudante nem existe, e fato. Tanto que mesmo ante toda essa
desgraca que assolou os estudantes paraense em 2009, quanto a UFPA foi pega em flagrante delito,
assim como outras mais, nem sequer disse uma palavra em defesa desses. Que todos da estrutura
poltica-social tambem ficaram calados, e verdadeiro. Em homenagem a todo estudante brasileiro
e que reproduzo o seguinte post de um deles (g.):
O DIA DAS CRIANCAS E O NOVO ENEM , 13.10.09

Ja que, por enquanto, o Enem nao resolveu dar ua aparecida, o nosso feriado do 12 de
outubro foi tranquilo e despreocupado como a consciencia de uma verdadeira crianca! Por falar
nisso, a novela sem fim do Novo Enem esta cada vez mais se transformando numa brincadeira
de crianca!
Em primeiro lugar, o Enem desrespeitou a sua Habilidade no 1 (dominar a norma culta
da Lngua Portuguesa) ao escrever, numa mesma questao duas vezes a palavra porque tudo
junto, quando deveria ser separado - confusao tpica que as criancas fazem e que, geralmente,
nao se espera dos especialistas nas Linguagens, Codigos e suas tecnologias!
Alem dessa, o Enem nao foi bem sucedido na Habilidade no 3 (selecionar, organizar, rela-
cionar, interpretar dados e informacoes de diversas formas para tomar decisoes e enfrentar
situacoes-problema) dado que eles nao analisaram completamente a tabela que trazia a data de
todos os vestibulares e escolheram uma que coincide com o exame de varias instituicoes, como a
FGV, a Casper Lbero, a UnB, as Fatecs, a UFSC e a UEL. Quem mandou eles nao obedecerem
a sugestao dos professores de ler as tabelas com calma para evitar decisoes erroneas?!
Outra habilidade, cuja nota do Enem tambem foi zero e a de no 4 (relacionar informacoes para construir
argumentacao consistente), uma vez que ate hoje nenhuma argumentacao consistente foi apresentada que
nos convencesse de todo esse transtorno causado por uma prova que almeja, um dia, substituir o vestibular,
ganhando o ambito nacional! O Enem perdeu toda a credibilidade e consistencia, o que afastou ainda mais a
possibilidade de se tornar o Enenzao, como muitos afirmavam!
Por ultimo, o Enem foi reprovado igualmente na habilidade de no 5 (recorrer aos conhecimen-
tos desenvolvidos na escola para elaboracao de propostas de intervencao solidaria na realidade)
dado que os estudantes de escola publica estao indo as ruas afirmando que foram enenganados
e perderam uma pontuacao que poderia lhes ser favoravel no Inclusp, por exemplo - onde esta
a solidariedade a?
Enfim, criancas desse meu Brasil, aproveitem enquanto voces sao criancas e nao precisam
se defrontar com as faltas de habilidade do Enem, brinquem, cultivem a amizade, sorriam
bastante, sejam felizes, pois o Enem nao e, como ele afirma, um ensaio para a vida; a infancia
que e!
Fonte: http://blog.estadao.com.br/blog/pontoedu/?blog=112&c=1&page=1&more=1&title=o dia das
criancas e o novo enem&tb=1&pb=1&disp=single, acesso dez/09
Sempre ha de ser uma tragedia de proporcoes gigantesca em qualquer sistema educacional

quando os que deveriam ser aprendiz demonstram ter mais seriedade, apreco e valores educacionais
do que a maioria dos que sao pagos para ocuparem o lugar de onde deveriam ensina-los. E isso
nao quer dizer so haver aluno fabuloso, apenas provar que os pessimos sao muito em decorrencia
de haver aprendido com quem faz parte da estrutura do sistema e deveria referencia-lo. Havendo
em tudo o inegavel: capacidade de aprendizagem nenhum estudante brasileiro ainda demonstrou
faltar. Em tudo fica uma certeza: tentar colocar um pouco de equilbrio nisso e mexer com
os vespeiros mais ferozes.
RECORTE 08 - O MEC AGINDO COMO SE IMORALIDADE EDUCACIONAL

NAO TIVESSE QUALQUER LIMITE
Subiu com meia duzia de fieis para os andaimes altos da igreja nova e fez retirar, depois,
a escada. Euclides da Cunha, Os Sertoes
Pouco do ja exposto pode ser atribudo ao momento poltico particular. Portanto, e pior
ante ser uma construcao de mentalidades e por dentro do educacional. Porem, a gestao Fernando
Haddad nada fez para reverter algo disto e em todos os casos desta pesquisa comparece sempre
piorando. No que segue, comento trechos de entrevista sua com Renata Cafardo, O Estado de
Sao Paulo, www.estadao.com.br/noticias/vidae,vamos-ter-a-fuvest-do-mec,459465,0.htm,
acesso dez/09:
1 - Do ttulo: Vamos ter a Fuvest do MEC - Com essas palavras o ministro afirma que
nunca teve nem o essencial para empreender tal acao. Alem disso, no literal, mesmo uma Fuvest
guarda ainda uma pequenez enorme do necessario. Pois, deve envolver, no mnimo, as estruturas
de todos os sistemas de vestibulares atuais das publicas, podendo ate confisca-los por necessidade
publica. Porem, como ate precisou desesperadamente e nao fez, nao vai ser quando houver boas
chances de recurso a justica. E convence-los agora, especialmente depois do seu retumbante fra-
casso, custa cem vezes a mais do que toda licitacao; peixeiro que nunca quebrou quando vendia
peixe ate estragado, nao ha de falir so com file de primeira na banca.
2 - Da foto que ilustra essa materia - E preciso ser um profis-
sional do mais alto nvel para fazer uma foto da proeza espetacular
de traduzir com toda propriedade uma realidade; um pingo de luz a
mais, acho, nao merecia, e a menos, sumiria de todo a pessoa, quando
tudo apagado seria o mais esperado. Nisso fica uma certeza: o edu-
cacional referenciado por um ministro tao sem brilho so por milagre
produz um profissional desse nvel, em qualquer area. Foto: Celso Junio/AE
3 - Da ingenuidade, possvel impertinencia ate, de algumas falas do ministro.
Um mes depois, qual sua analise sobre o vazamento do Enem?

- Na minha opiniao, o modelo de contratacao exigido pelos orgaos de controle e inapropriado para o Enem.
Se tomarmos a experiencia internacional, vemos isso. Na Franca, que tem o BAC, e nos EUA, que tem o
SAT (exames para ingresso nas universidades), nao ha licitacao, sao organismos ou entidades publicas ou
semipublicas que assumiram ha muitos anos a responsabilidade pela execucao da prova. Ela e elaborada
por educadores, mas a aplicacao e a logstica estao sob responsabilidade de entidades que acumularam
enorme conhecimento nessa area.
Desconheco coisa mais oca de educacao do que comparar alhos com bugalhos. Pois, so o de-
sespero que ha por cada vaga no ensino superior no Brasil torna tal comparacao esdruxula, acho,
ate ma fe. Alem disso, nesses casos do exterior existe um dado da mais alta relevancia: aluno de
mediano para cima e visto por fonte de renda depois de formado, porquanto, investir
e qualifica-lo e prioritario. Enquanto por aqui estudante e tido por irrelevante, havendo mais
espaco para quem for capaz de ganhar o que nem pode declarar. E o silencio dos reitores ante
essa ocosidade de conteudo que o enem vazado contemplou mostra que nunca tiveram qualquer
preocupacao com este. So o desleixo que todos esses sempre tiveram por coisas como alojamento
estudantil e (re)producao de livros para as disciplinas basicas, ja diz tudo. E a preocupacao maior
do ministro continua.
No Brasil e necessario licitacao.

- E uma orientacao e a lei de licitacao preve excepcionalidades. Mas os orgaos de controle insistem nesse
modelo. Qual e a universidade que licita seu vestibular? Nao conheco. O maior vestibular do
Brasil, o da USP, nao licita. Tem uma fundacao, a Fuvest, que ha mais de 30 anos aplica
o vestibular, acumulando conhecimento para garantir seguranca. Quando o Enem era apenas
um exame avaliativo, essa questao nao era tao premente. Depois, em 2004, passou a ser o criterio de
distribuicao das bolsas do ProUni. Em 2006 passou a ter os resultados por escola e agora esta sendo con-
siderado como processo seletivo de universidades. A importancia so vem crescendo. Toda nossa preocupacao
vai para que tenhamos uma especie de Fuvest dos exames do MEC.
O antes tao informados das universidades la de fora transparece agora desconhecer das en-
tranhas das suas universidades publicas. E como sou esperancoso de que um dia leia este, explicarei
em nvel de contempla-lo. Ao demais as minhas desculpas, porque quem sabe do quanto ha de
ironico nas palavras do ministro nao precisa de mais.
Tudo comeca com o Conselho Superior criando o sistema de selecao. E um dos argumentos
mais basicos e que o produto final disto e algo da mais alta responsabilidade publica e, portanto,
nao pode, seria crime ate, ficar dependendo de licitacao publica, pois assim fica possvel empresa
fajuta oferecer preco baixo so para ser escolhida e faturar vendendo prova e gabarito. Alem disso,
por ser um processo da mais alta complexidade, exigindo que seja pelos profissionais da mais alta
qualificacao, possvel apenas haver na universidade, e passe o ano todo planejando tudo dessa acao,
o que consome todo o minuto que tiver. Ou seja, nenhum empresa teria profissional do nvel exigido,
alem de ter que trabalhar o ano todo em funcao da selecao sem saber se seria mesmo licitada.
O que ninguem discute e dos fatores da necessidade de um processo de dimensoes es-
tratosfericas para determinar o ingresso no ensino superior. Posto que, isso leva para fatos como:
- Achar que podem com apenas uma prova recompor toda vida escolar do candidato e determi-
nar o seu futuro desempenho academico;
- Por nao confiar em nada do que foi feito no ensino basico, mesmo quando por docente que
formou e por isso ate tem razoes de sobra para nao acreditar, faz tudo escondido pelas as formas
mais imorais da falta de transparencia publica;
- Com tanto poder nas maos, de fazer quem queira de genio ou nao para ingressar e tudo grav-
itando nas maos de uma meia duzia dentro de um corporativismo mais escatologico, todo processo
apodrece rapidamente para atender conveniencias outras.
Assim criada e, por definicao, uma entidade publica e que ante suas imensas responsabili-
dades sempre tem um organograma imenso de cargos pagos pelo erario, pois a taxa de inscricao e
simbolica, apenas para despesa diminuta e urgente. Entretanto, ha um porem: sendo publica, deve-
ria fazer toda sua movimentacao financeira em conta publica, o que toda universidade publica tem
a sua. Ocorre que nisso ha um dado crucial: conta publica tem criterios terrveis para ser sacado
um centavo, precisando de uma grande quantidade de assinaturas em um unico ofcio. Alem disso,
nao e possvel sacar dinheiro de conta publica para pagar quantia vultuosa extra, por exemplo, a
quem ja recebe adicional como funcionario publico por dedicacao exclusiva, sem que seja dado um
no na lei sem que fique de fora nenhuma das pontas.
Ante essa imensidao de recursos so a quantidade de tinta gasta assinando tanto ofcio nao
compensa. Por isso, essas dispoem de conta bancaria em fundacao de direito privado, a qual toda
universidade publica nao vive sem. Mesmo que nao seja sua, mas de outra, ja que algumas tem
mais isso do que pro-reitorias. E nao e mesmo de nenhuma, ja que entidade publica nao pode ter
bens privados. Com isso, cria-se um ente dual: uma entidade que sera publica quando for
conveniente, privada da mesma forma.
Ja que e privada pode participar de licitacoes outras e organizar varios outros certames,
porquanto, torna nfimo os ganhos anuais de tais sistemas com vestibular da propria universidade.
Isso fica mais necessario ante o seguinte: organizado o primeiro, os demais seguem uma rotina
simploria, criando uma ociosidade de todos. E funcionario publico ocioso e mais do que terrvel,
puro desperdcio de dinheiro publico. Coisa essa que um bom ganho extra combate de forma soberba
e ate necessario, ante o resguardo de sigilo que tais acoes exigem, pois o que nao deve faltar e todo
tipo de assedio e oferta de quantias fabulosas, podendo parir um vazamento de provas.
Esses sistemas, como Cespe/UnB, sao empresas privadas quando e para gastar,
nao para receber/ganhar verba publica, com faturamento anual proximo de R$ 2 bi,
atraves de vestibulares de diversas instituicoes, concursos, avaliacoes educacionais, etc.
Porquanto, ocupa milhares de horas/ano de trabalho docente publico. Compensa o que
universidade publica cede do tempo de trabalho dos seus docentes para tais empresas?
Empresa privada pode desviar funcionario publico das suas obrigacoes, deixando ate
de comparecer nas salas de aulas?
E hora de lembrar que na educacao ocidental ha um proposito central: habilitar no assumir

as funcoes de mando na estrutura estatal; ser um dos donos da polis, i.e., ter poder para gastar
verbas publicas como quiser. O filosofo grego Platao ( 428 a.C) foi um dos que definiu isso em
sua obra A Republica e o instrumento disso: Academia. Por isso, torna-se um defensor voraz da
educacao para o povo quando percebe que um sujeito pode transparecer habil, sendo isso apenas
pela mais completa ignorancia social. Pior ainda, essa era muito mais construda por processos que
dependiam do pretendente/ocupador do cargo.
Esse perceber foi concreto. Pois, criou-se uma corrente, porquanto fundando sua academia
para diplomar, chamada de Sofistas, cuja essencia fundamental do ensinado tinha como parametro
fingir-se ingenuo, por metodos transparecer brilhante apenas pelo verborragico e usar todo tipo de
artimanha na conquista dos postos da polis. De forma que fosse mais propenso ser conduzido ao
cargo e sustenta-se nos ombros de uma massa de ignorantes e/ou sujeitados em so assumir tal
posicao.
E o mais falso nisso e supor que tais construcoes academicas necessariamente eram em
predios diferentes. Ambas diplomam, uma mais para simbolizar ter o saber e a outra para que
ninguem pergunte nada do saber. Porquanto, numa o exerccio da docencia exige metodos e
parametros e o na outra quem pede mesmo que so um pouco de etica dos ditos e tratado por
safado. Desses ultimos, so nao se pode afirmar ser marginais por serem os mesmos que
mais constroem o arcabouco jurdico que os isentam e formam aplicadores disto.
E o demonstrado nesta pesquisa e que no Brasil nao so essas duas versoes de academia
coabitam, assim como a nossa tragedia educacional dispensa dizer qual e o tipo dominante. Ve-
jamos como isso penetra profundamente na mentalidade dos diplomados no Brasil atraves de alguns
pequenos trechos dessa entrevista do ministro, quando esse e o representante maior.
Seria criada uma instituicao?

- Nao. :::::
Seria::o ::::::
Cespe,:::::::::::::::
entidade publica::::
que::::::::
pertence ::a :::::
UnB. Nao estamos falando em contratar uma em-
presa, ja existe uma entidade publica, que assumiria uma responsabilidade de longo prazo pelo exame. A
cada ano se prepararia mais e melhor. Teria tudo para se transformar numa especie de braco operacional
do Inep para a execucao dos exames nacionais, como Prova Brasil, Enem e Enade. Esse e o modelo que
nos vamos reapresentar ao Tribunal de Contas para que seja reanalisado. :::::: Temos::::::
talvez::o:::::
mais:::::::
robusto
sistema de avaliacao do
::::::::::::::::::::::::::::
mundo. E temos um calcanhar de aquiles.
Por que o exame ficaria mais seguro nesse modelo?
- E evidente que qualquer exame esta sujeito a falhas. Sempre quando ha um acidente, isso vale para
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
qualquer atividade que envolva seguranca, como trafego aereo, voce
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
repensa o processo. O dever do Inep
e explicar aos orgaos de controle, CGU e TCU, : a:::::::::::
exuberancia:::do::::::
Enem:::
do::::::
ponto :::
de :::::
vista :::::::
logstico::e::a
necessidade de uma contratacao mais segura. A entidade vai acumular conhecimento ao longo dos anos,
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
vai aprender com o processo.
Note que o ministro garante ja ter o que daria robustez ao processos avaliativo, sem citar
nada do que possa sustentar e admitindo somente uma fragilidade na logstica. Com apenas isto
nao fica possvel saber se desconhece da qualidade das avaliacoes aplicadas pelo Inep ou acha isso
ser possvel mesmo assim. Portanto, e um discurso sofismatico por excelencia, que se reforca ao
dizer Sempre quando ha um acidente, isso vale para qualquer atividade que envolva seguranca,
como trafego aereo, voce repensa o processo, quando nao ha nada nesse vazamento do Enem que
possa ser dado por acidente, posto que, tudo foi fruto do acodamento e da imprevidencia. E o mais
definitivo do sofismatico e levar uma questao bem localizada para trafegar por onde nao faz sentido,
que nao por ignorancia ou obrigacao de achar.
E o trecho mais revelador:
Em que momento o presidente foi avisado do vazamento do Enem?

- Eu nao sei dizer.
Nao ligou para ele?
- Nao.
Como ele soube entao?
- Provavelmente ele leu no jornal. Que horas eu ia ligar para ele? Suponho que o ministro Franklin Martins
tenha comunicado a ele assim que soube.
Ou seja, a sua acao acabava de promover um prejuzo imediato acima de R$ 38 milhoes, no

longo prazo incalculavel e, entretanto, esse sequer informa por telefone a quem o nomeou para o
cargo. Quando nem se acha na obrigacao disto e prova de que nunca se preocupou com absoluta-
mente nada, tomando-se por inimputavel. Portanto, vai deixar sem resposta todo tipo de acusacao
que se faca de tal acao. Ou melhor, deixara a cargo de porteiro do sistema responder como achar
conveniente. Ainda havera oportunidade em que colocarei isso.
Os seguintes fatores que estavam na prova do Novo Enem finalmente aplicada avancam na
demonstracao da tese deste recorte:
1 - a liberacao apenas de um gabarito e promotora da ignorancia social e ainda
encobre erros outros
Nunca houve duvida de que sequer tentar convencer alguem que sabe por apenas ter mar-
cado o mesmo suposto correto por outro, alem de uma estupida procissao de fe, e uma das formas
mais levianas de construcao da ignorancia. Portanto, o que incompetentes e medocres dos mais
reles se aproveitam disto formam um rosario que asfixia o saber dos candidatos e que, portanto, es-
trangula o ingresso dos alunos mais competentes. E o mais arraigado no uso disto e o Cespe/UnB,
porquanto, foi um das primeiras em que cotistas obtiveram desempenho academico do nvel de
todos. No Dossie Vestribulares/Centro demonstro como esse atua ate sonegando os direitos mais
elementares dos candidatos, o que acaba, ante o seu poder de referencia, contaminado todas.
Entretanto, tudo vai muito mais alem quando nem o gabarito correto o Inep teve com-
petencia para produzir e quanto menos de deixar trapalhadas precisando de aviso.
APOS ERRO, MEC DIVULGA NOVO GABARITO DAS PROVAS DO ENEM
Candidatos fizeram quatro provas e uma redacao. Abstencao no sabado chegou a 37,7% - recorde do exame
Do G1, em Sao Paulo, 07/12/09 - O Ministerio da Educacao (MEC) divulgou nesta segunda-feira (7) um novo
gabarito das provas do Exame Nacional do Ensino Medio (Enem). No domingo (6), uma versao com erros havia
sido divulgada.
(Aviso: o MEC divulgou o que seria o novo gabarito por volta das 12h30 no site do Instituto Nacional de Estudos
e Pesquisas Educacionais, Inep. Mas a versao baixada pelo G1 continha os mesmos erros do gabarito divulgado
no domingo. O G1 publicou essa versao errada as 12h49. Por volta das 13h30, o G1 retirou do ar os links errados
e entrou em contato com o MEC. Naquele momento, o site do Inep continuava com a versao errada do gabarito.
A assessoria do MEC enviou para o G1, por e-mail, a versao correta do arquivo, que e a que consta agora desta
reportagem.)
Fonte: http://g1.globo.com/Noticias/Vestibular/0,,MUL1405478-5604,00.html, acesso dez/09
2 - Usar o mesmo processo educacionalmente imoral que universidade publica de-

senvolveu para alijar quem nao tem recurso e privilegiar quem paga pre-vestibular.
Lembrando que so a publicacao do gabarito ja e um ato no qual ficam embutidos diversos
crimes educacionais, tais como:
- A imensa maioria dos sistemas de vestibulares das publicas logo apos o termino da prova
repassam aos pre-vestibulares as resolucoes que cada banca acha ter. Nao para todos, so aos mais
queridos da turma. Isso faz com que o candidato sem recurso para frequentar um desse fique sem
saber. Isto e, ficando possvel de ser reprovado outras vezes com a mesma questao ou readaptacoes
dessa, o que facilita fazer tais provas em ate dez minutos e ainda bebendo uma cerveja em mesa
de bar, enquanto outro de pre-vestibular, mesmo que reprovado, aprende alguns truques a mais
para o proximo.
Que tal processo tem por objetivo deliberado imediato alijar aluno da rede publica e in-
questionavel. E o desempenho dos cotistas mostra que nunca foram a toupeira que tais sistemas
sempre disseram para justificar o nao ingresso desses. Entretanto, a coisa e mais profunda. Pois,
como tais quesitos sao mais truques, pegadinhas e decorebas, o repasse da grade de resolucao serve
para os pre-vestibulares preparem uma sopa verminosa para tornar o sujeito em poucos meses,
por mais lesado que seja, com altssimas habilidades para para ingressar. Essa sopa fica mais
vigorosa quando se sabe que tais bancas sao engendradas dentro do corporativismo mais imoral
possvel, porquanto, os mais medocres sao os preferenciais e acabam delimitando tudo dentro das
suas incapacidades. Pior, se for feito um levantamento serio, constata-se que tais sao quase sempre
os mesmos.
Ante o enxerto nas bancas de copiadores vorazes e plagiadores desavergonhados, atraves da

simples leitura das provas anteriores e dos principais vestibulares pelo pas, fica quase determinado
o que vira na proxima prova. E mesmo quando esse se dispoe colocar na prova coisa que ainda esteja
tentando aprender, quica, visando mais diploma, como no caso do quesito da pag. 37, e mais para
os pre-vestibulares usarem isso como propaganda de que ainda cai no vestibular coisa que mesmo
eles, chafurdadores por tudo quando e canto da universidade, quase tiveram surpresa. Logo, quem
nao tiver pagando um desses e que nada vai saber mesmo.
Nessa simbiose pre-vestibular & universidade publica nao deixa de tambem haver com-
pensacoes da parte dos pre-vestibulares, pois quando a prova exige do candidato expor algumas
contas esses demandas o que consideram resolucoes, porquanto, indicando aos sistemas o que deve
ser considerado como pontuacao maxima. E o mais comum e tais resolucoes nao seguir o que
constou inscrito na redacao do quesito, mas dentro de algumas espertezas que ensinam.
Isso e util, posto que, tais bancas, falo por matematica, tendem mais copiar quesito que nem
sabiam como fazer mesmo. Embora o que os pre-vestibulares mandam quase nunca resolve, mas
serve para que combinem ser resolucao e celebrem um pacto de silencio, posto que, o mais prejudi-
cado, rede publica, ambos abominam. E quando e apenas de marcar, deixa mesmo de proposito que
os pre-vestibulares se encarreguem de explicar, dando o no que quiser, como seria possvel marcar
o que queriam por certo, indicando com essa atitude que so considera candidato quem paga um
desses. Portanto, toma os que nao dispoem de recursos para tal por desprezveis. Nao resta duvida
disto ser mais uma imoralidade educacional e vejamos que o MEC adotou o mesmo procedimento.
Ao lado e como consta na pagina do Inep em 20/12/2009.
E nem preciso dizer que por gabarito sao apenas os itens
que acham certo e nao dos fundamentos que supoe para
achar isso. E o que segue reforca que nao ha mesmo nada
disto, posto que, seria imperdvel para esta pesquisa mostrar
alguns casos em que nos fundamentos que acharam ter nao
ha fundamento. Entretanto, isso ainda seria melhor do que
comprovar que tais sao incompetentes, mais provavel por
vergonha, ate mesmo disto.
Aqui nao se questiona tanto que iniciativa privada ate
passe vergonha por nao saber o que de fato queria o Inep,
entretanto, condena-se definitivamente que entidade publica
deixe espaco para essa atuar como porta-voz ante todos os
candidatos, quando deveria ser so dos que pagaram para http://gabarito.enem.inep.gov.br/
isso.
Essa tarja ficou pendurada por quase um dia na pagina de um pre-vestibular
A razao desta e simples: nao sabiam como resolver uma questao de matematica. E so isto
deveria ser motivo alem do suficiente para o Inep anular essa ou solicitar o mesmo dos diplomas de
matematica de toda equipe deste pre-vestibular. E ha mais ainda. Se tivessemos empresas privadas,
no sentido saudavel disto, algum concorrente teria pregado um informe disto por tudo quando e
canto. Sem duvida, se houvesse isso a tendencia maior de todos era exigir que o sistema publicasse
integralmente. Nisso, tem um outro fator terrvel: desqualificacao docente. Pois, nao sao poucos
os relatos de casos em que docente de pre-vestibular perdeu emprego por nao conseguir explicar
questao de vestibular, obviamente tambem faltar um amigo dentro do sistema, quando isso precisa
ser feito quase que seguido da prova.
Vejamos algumas resolucoes, http://angloresolve.cursoanglo.com.br/oAngloResolve.asp,
acesso dez/09:
So o assumindo ja e uma desgraca

avaliativa. Pois, a maquina ter uma determi-
nada resolucao, o que e muito de propaganda
e nao de fato, nao implica que toda foto
tenha sido usando toda essa.
Essa atitude, acrescentar o que nunca es-
teve na redacao do quesito, e a marca maior
das resolucoes dos pre-vestibulares. Entre-
tanto, isso significa que o quesito nada mais
e do que uma pegadinha. Acontece agora que
quem nao esteve na prova e leu a resolucao
acha uma grande tolice candidato nao ter en-
tendido que a maquina so poderia usar toda
capacidade de resolucao, cuja suposicao de-
strambelhada que o faz ter essa verdade
e que sem assumir isso nao teria como de-
terminar qual seria. Quando pegadinha tem
por objetivo exatamente deixar sem qualquer
nocao quem nao assumir o que deixou oculto,
porquanto, produz um apagao mental
Agora so mudou de palavra,

assumir para admitir, mas nao de
significado e, portanto, o efeito e o
mesmo. E deixa de denotar o que
nao era mesmo, acidente, para ser
revelador de um metodo.
Sao poucos os estudantes da rede
publica que ante um desse deixa de
ter um apagao mental e uma difi-
culdade imensa de recuperar o seu
equilbrio mental. A cilada que tais pe-
gadinhas compoe sempre foi fatal para
esses, ante a metodologia do ensino
que estao submetidos. Entretanto, os
de pre-vestibulares, pouco dependendo
se aluno de privada ou publica, nao
so treinam exaustivamente superar tais
truques, como ainda desenvolvem ar-
timanhas para recuperar seu nvel men-
tal apos um desses.
Acontece que depois de exaustivamente submetido a metodologia da pegadinha e obter um
sucesso estrondoso ingressando no ensino superior, tende mais desprezar todo tido de ensino/estudo
por achar que tudo pode ser aprendido por alguma artimanha miraculosa, cuja plula dourada so
contem decorebas. O preco disto no ensino superior nas disciplinas da matematica, nas quais tais
decorebas sao simplesmente futilidades, so nao aparece pelo fato da UFPa, assim como as demais,
nao publicar relatorio semestral do nvel de reprovacao por disciplina. E nunca achei quem nao
seria capaz de aprender se houvesse sido ensinado direito, o que nao sei e ir dentro da mente deste
e limpar tudo que foi feito errado. E so um dado:
BRASIL DESPERDICA R$ 15,1 BILHOES POR ANO COM BAIXA
QUALIDADE DE ENSINO
Fonte: http://educacao.ig.com.br/us/2009/11/08/brasil+desperdica+r+151+bilhoes+por+
ano+com+baixa+qualidade+de+ensino++9037965.html, acesso dez/2009
A resolucao que serve para

marcar o que queriam por certo e
como se houvessem perguntado qual
e o percurso mais curto. E agora ha
um flagrante delito: o quesito revela
uma metodologia do ensino da
matematica cujo vies ideologico
produz mais desgraca social do
que saber matematico. Depois
quando empresario do setor que estu-
dou com tais coloca onibus para seguir
o itinerario que seja do seu interesse, o
mais curto possvel, e nao dos usuarios,
alguns desses mesmo usam isso ate
para ganhar voto.
Nao e por acaso que muita gente
que exerce docencia em nvel superior
se acha o maximo em poltica e sao os
mais requisitados para cargos eletivos.
Quem nem ensina o aluno exercer o ato
de vota com o mnimo de decencia, nao
e falso. Pois, o que mais esses propoem
aos alunos e votarem para que fique
com menos docente disponvel em sala
de aula. Que muitos alunos acabam
aprendendo mais sem esses em sala de
aula, tambem nao e falso.
Nunca se disse aqui que todos

estao disponveis para qualquer tipo
de safadeza avaliativa, apenas provei
nos casos documentados. Nesse que-
sito, o detalhes que os elaboradores
esqueceram foi apenas nao haver como
imprimir foto tridimensionalmente ou
anexar uma replica dessa na prova.
Como esses viram tal peca, quica,
havia uma replica ao alcance dos seus
olhos enquanto redigiam, tinham como
saber qual era a posicao espacial de
cada peca. Logo, quem ja a viu poderia
responder como queriam so por isso,
enquanto qualquer outro por mais que
lesse o quesito nao tinha como dizer
nada valido.
Querer depois de apenas um desse que tal prova avalie alguma coisa, vai muito alem da
soberba, se nao tivesse na sua mente de que o candidato e um desqualificado a priori. Quando e um
absurdo usar um quesito patologico deste para permitir ou impedir que alguem ascenda ao ensino
superior. Isso quem faz e o MEC em prova nacional e, portanto, normaliza e legitima tudo que
acontece em sala de aula das universidades publicas, as sao obscuramente impenetraveis. Fazendo
tais aberracoes de publico, nesta todo tipo de mediocridade fica bem posta.
E uma vez precisando do que for

para marcar o item que obrigaram
ser indicado como certo, nunca se
fizeram de rogados. Ate mesmo o
que apenas parece ser, viram pelo
avesso e transformando-o em preceito
cientfico, quando o avesso do torto
pode ser tao torto quanto. Isso
revela uma mentalidade maleavel ao
sabores das conveniencias e e a arma
mais poderosa dessa metodologia do
ensino da matematica que destroca
tudo para atender o que interessa.
Nesse caso, colocar o aluno dentro da
universidade.
Na pesquisa ha inumeros registros
de que quando docente resiste nao
se submeter a tais coisas o sistema
reage com uma virulencia terrvel e no
fundo acaba sendo uma mensagem so-
cial de que a banca tem razao pelo
simples motivo de que os membros
dessas tem muito mais diploma, posto
que, esse e apenas docente do ensino
medio, porquanto, induzindo que so
e isso por nao ter competencia para
ser docente de nvel superior. Porem,
ha casos em que isso e falso. Pois,
como ocorreu na UFPa, o mesmo do-
cente de pre-vestibular que entrou em
polemica com a banca, Aldo Vieira,
sempre foi docente de matematica da
UFPa e ainda sobrinho da presidenta
na epoca da banca.
Esse e um dos episodios dos mais significativos em tudo aqui e que serve para esclarecer o
quanto ha de errado numa questao do Novo Enem. O quesito dessa polemica foi:
UFPA/2003 Questao 04 - E agora Jose, a noite esfriou, o samba acabou... Mas, para Zeca, a divida bancaria ficou,
tres parcelas de R$ 100,00 mensais a juros de 5% ao mes. Ao quitar a ultima parcela, quanto Zeca tera pago pela
dvida?
Obs: Zeca e responsavel e pagara nos vencimentos as parcelas devidas.
Uma notcia do jornal mostra quase tudo(g.n)

PROFESSORES AMEACAM PEDIR A JUSTICA ANULACAO DE QUESTAO
O Liberal, 23/01/2003
O Sindicato dos Professores no Estado do Para (Sinpro) esta disposto a entrar na Justica para garantir o
direito dos candidatos ao Vestibular 2003 da Universidade Federal do Para (UFPA) que foram prejudicados pela
quarta questao da prova de matematica da primeira fase. O Sinpro pede nao mais a anulacao, mas que a
banca corretora considere todas as hipoteses, ou seja, no mnimo, tres resultados possveis: R$ 300,
R$ 331,01 e R$ 315,25. Segundo o professor de matematica Aldo Vieira, ::: que:::::::
leciona:::
da ::::::
UFPA:: e :::
em ::::::
escolas
de ensino medio, os seis colegios onde ele leciona entraram com um documento enderecado ao Departamento
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
de Apoio ao Vestibular (Daves) da UFPA. Nos enderecamos via fax os documentos na terca-feira, diz Vieira.
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::
No documento, os professores pedem que sejam consideradas todas as resolucoes com as diversas
interpretacoes possveis como corretas. Tambem pedimos que as provas sejam recorrigidas, uma
vez que a correcao ja comecou na segunda feira a tarde e alguns alunos podem ser prejudicados,
disse o professor. (Cont.)
Os professores tambem consideraram um desrespeito a forma como a banca corretora da UFPA

tratou a queixa em relacao a questao numero quatro de matematica. Nao estamos dizendo que
os professores da UFPA nao sao competentes, pelo contrario, reconhecemos que e uma equipe
respeitada, mas da forma como foi colocado pela professora Celia Brito (Diretora do Daves), ficou
parecendo que estao tratando com leigos, com pessoas sem graduacao, disse o professor Herculano
Torres. O professor considerou que a manifestacao da banca foi descortes e desdenhosa. Ficou ::::::
parecendo que nos, que estamos do lado de ca, somos desqualificados, e que o lado de la, onde
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
estao os mestres e doutores, e que detem o conhecimento.
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
O professor Jorge Morgado, que ha mais de 30 anos leciona matematica financeira, tendo inclusive grande
experiencia na elaboracao de concursos publicos, explicou que a quarta questao e um problema de juros simples,
e nao de juros compostos como esta considerando a banca corretora da UFPA. Em qualquer questao de juros
compostos devem vir as palavras capitalizacao, composicao ou juros sobre juros, isso e regra em qualquer operacao
de matematica financeira, quando nao ha essa indicacao e juros simples, explicou.
Assim, enquanto os professores defendiam que nao estava definido o regime de juro e, por-
tanto, estava certo quem calculou usando nenhum (o juro incluso na prestacao), regime simples ou
composto. Ja a banca, e o mais determinado, informo, era Renato Borges Guerra, defendia que o
termo dvida bancaria dizia definitivamente que so, e somente so, poderia ser juros composto,
i.e., juro sobre juro. Coisa avalizada pela entao pro-reitora de graduacao Selma Leite. Nisso fica
determinada que:
- Quando e para defender seus poderes de fazer o quiser e como quiser, destroem a todos, in-
cluindo tudo que tenha formado;
- Renato Guerra fazia parte da banca de correcao com mais, no mnimo, outros dez docentes de
matematica da UFPa. Porem, entre esses nenhum tinha sequer moral com validade para contesta-
lo. Ate porque nenhum seria sequer chamado para ganhar esse extra maravilhoso se nao ja tivesse
esta qualificacao.
- Estive pessoalmente no gabinete da pro-reitora, Selma Leite, com a diretora do sistema, Celia
Brito, a qual defendeu oralmente, com a pro-reitora ao lado confirmando, da retidao desse e de
outros quesitos, ja que esse erro foi apenas o mais escatologico da prova dita de matematica, com
base numa determinada teoria lingustica, sua formacao academica.
- Como era esperado, noutras reportagens aparecem gerentes de bancos contestando veemente
que cobre juro sobre juro, informando que em alguns casos nem isso e quando faz, trata-se de
coisa simples apenas para ter o pao de cada dia. Induzindo que tais membros da banca estariam
confundido, talvez por experiencia propria, o que faz agiota, coisa que ha em quase toda reparticao
publica do Brasil, com trabalho serio. Alem disso, continuam na defesa, se fosse como a banca da
UFPA achou ate pagariam salarios fabulosos para os seus funcionarios.
- Como alguns nao sabem, aconteceu ... NADA. Que nao fosse do interesse do sistema que
acontecesse.
E, as coisas ficam assim: banco no Brasil cobra taxas que vao muitos alem ate
do composto, atraves de truques e manipulacoes, ao ponto das legislacoes civilizadas
tornar tal cobranca mais do que assalto e tao nefasta quando o nazista nos seus metodos
de destruicao social. Leia:
BRASIL NAO TEM NENHUMA RAZAO PARA TER UMA TAXA DE JUROS REAL
MUITO MAIOR QUE 3%, DIZ DELFIM
Elaine Patricia Cruz e Florestan Fernandes Jr.,a Agencia Brasil e da TV Brasil, 17 de Junho de 2009
Sao Paulo - Apesar de reconhecer o esforco feito pelo Banco Central para reduzir a taxa basica de juros (Selic)
para 9,25% ao ano, o ex-ministro da Fazenda Delfim Netto considera a queda insuficiente, por acreditar que o
Brasil poderia cobrar taxas reais em torno de 3%, a exemplo do que e feito em outros pases.
O Brasil nao tem nenhuma razao para ter uma taxa de juros real muito maior que 3%, que
e a taxa de juros do mundo. O Brasil e um pas normal. Anormais sao os brasileiros, disse ele, em
entrevista hoje (16) a Agencia Brasil e ao programa Reporter Brasil, apresentado a partir das 21 horas pela TV
Brasil.
Fonte: http://www.agenciabrasil.gov.br/noticias/2009/06/16/materia.2009-06-16.3212601025/view,
acesso dez/2009
Os dois desse episodio, Renato Guerra e Delfim Netto, tem a mesmo origem: a ditadura
militar de 64. Delfim dispensa apresentacao e Renato foi nomeado docente, assim como milhares,
sem concurso como docente-colaborador, cuja denominacao para cargo docente que ja e uma ex-
crescencia, num regime que perseguiu docente com tanta determinacao que, por exemplo, a UnB
quase foi paralisada por tanta demissao, que voluntaria ou por decreto. E, novamente como to-
dos, efetivado da mesma forma ou por concurso fajuta, quando da dita redemocratizacao.
Ambos continuam unidos ainda pelo seguinte: um fazendo em universidade publica um tipo
de ensino da matematica que (re)produz ignorancia social, enquanto o outro usa essa para fazer
escarnio com o povo, posto ser isso que faz ao dizer : Anormais sao os brasileiros. Pois, essa
anormalidade tem um nome claro e definido: analfabetismo matematico.
E outra notcia que dimensiona no quanto pode ser usado o analfabetismo matematico para
assaltar um povo e a seguinte:
ENTIDADES PEDEM DEVOLUCAO DE COBRANCA INDEVIDA NA CONTA DE
LUZ
10 de dezembro de 2009
Representantes da industria e de entidades de defesa dos direitos do consumidor defenderam nesta quinta-
feira a devolucao dos valores que teriam sido pagos a mais devido a uma falha na metodologia de calculo da
tarifa de energia eletrica. O erro teria provocado distorcoes nas contas de luz dos ultimos sete anos. O que
esta havendo aqui e um desequilbrio muito grande em (prejuzo) do consumidor. Ou seja, as
empresas ja receberam esse dinheiro, ja repartiram os lucros e o consumidor saiu no prejuzo,
disse a coordenadora institucional da Pro Teste, Ines Dolci.
A Agencia Nacional de Energia Eletrica (Aneel), segundo ela, deve apresentar o mais rapido possvel o calculo
de quanto foi cobrado a mais do consumidor. Uma vez que se reconheceu publicamente o erro nao tem porque
adiar qualquer tipo de discussao. O que tem que ser feito e o calculo, quanto o consumidor devera ser compensado
e a partir de quando, disse ao participar de debate na Federacao das Industrias de Sao Paulo (Fiesp). O diretor de
Infraestrutura e Energia da Fiesp, Carlos Antonio Cavalcanti, defendeu a reducao da conta de luz como forma de
ressarcimento. Nos temos que chegar a uma reducao de tarifa, porque cessa a cobranca indevida, e uma reducao
adicional porque, em algum momento e de alguma forma, o que nos pagamos a mais tem que ser devolvido na
tarifa, disse.
O presidente da Comissao Parlamentar de Inquerito (CPI) das Tarifas de Energia Eletrica da Camara, dep-
utado Eduardo Fonte (PP-PE), afirmou que os diretores da Aneel favoreceram as concessionarias do sistema. De
acordo com o parlamentar, os aumentos indevidos nos precos cobrados aos consumidores teriam gerados lucros
R$ 11 bilhoes as empresas. Tenho forte indcios de ex-diretores da Aneel que quando ocupavam o
cargo favoreceram as empresas com aumentos absurdos. E que esses ex-diretores hoje trabalham
justamente para essas empresas de energia eletrica que eles favoreceram.
Na avaliacao do presidente do Instituto Acende Brasil, Claudio Sales, entretanto, a distorcao ocorreu somente
em um dos mecanismos de compensacao previsto no contrato das concessionarias. Segundo ele, no balanco geral,
outras compensacoes teriam sido desfavoraveis as distribuidoras e no balanco geral o consumidor acabou favore-
cido. O que esta se pegando e apenas um dos mecanismos que considerando um determinado perodo teve esse
saldo, em favor da companhia e em desfavor do consumidor Se considera-se outros perodos o resultado seria ao
contrario. Assim, de acordo com Sales, nao cabe devolucao desse dinheiro. A regulacao nao e feita de apenas
um mecanismo, e feita de um conjunto de mecanismos, afirmou.
Fonte: http://noticias.terra.com.br/interna/0,,OI4151314-EI8177,00-Entidades+pedem+devolucao+de+
cobranca+indevida+na+conta+de+luz.html, acesso dez/2009
Vale lembrar que citei Renato Guerra, nem qualquer outro, quanto pessoa, mas quanto
docente publico, simbolizando e representando uma corrente dominante que atua no ensino da
matematica nas universidades publicas (re)moldadas dentro dos preceitos da ditadura, cujas for-
mulacoes institucionais e de formacao docente sao baseadas na ignorancia social e num fazer ensino
da matematica em que todo valor social e humano pode ser desprezado quando interessar. Obvia-
mente, por isso estudante e ser insignificante e desprovido dos direitos mais elementares, assim como
nenhum respeito pela pessoa humana havera quando for conveniente. Portanto, nao ha metodos e
parametros, fazendo etica e moralidade publica como acham ser para atender as suas conveniencia
e dos amigos do amigos.
E dizer que se trata de metodologia significa todo um processo de intoxicacao do educacional
atraves da formacao, passando para o livro didatico e o todo ensino basico, mas ainda nas series
iniciais. E tudo isso para apresentar o quesito do Novo Enem que brotou nas entranhas dessa
metodologia que promove terrveis carnificinas sociais.
E possvel que algum leitor ainda

tenha duvida quanto ao afirmado de
haver uma metodologia do ensino da
matematica no Brasil que destroca o
equilbrio mental, os valores sociais
e que se expressa mais claramente
quando apenas considera manip-
ulacoes numericas e algebrica para
produzir o item que impuseram como
certo. A vtima agora e uma das
conquistas mais fundamentais
da Sociedade Brasileira: as Leis
Trabalhistas. Quando essa tem um
valor imenso na protecao social do tra-
balhador nas condicoes como essa do
quesito. Pois, em tais casos qualquer
hora a mais de trabalho vira facil-
mente condicoes analoga de escravidao.
Inclusive as 08 horas/diarias de
trabalho estabelecida na lei e apenas
porque essa e de validade geral, mas
mesmo essa jornada de trabalho cor-
tando cana ja extrapola o limite da re-
sistencia humana.
E valido um pas destrocar tudo isso da mentalidade dos seus jovens apenas para
que esses marquem o que desejam por certo tentando uma vaga no ensino superior?
Fazer como aconteceu no vestibular da Unesp/09.2, pag. 15, ter que se portar como
bandido, fraudador de combustvel? Aceitando tudo isso ate por obrigacao para ingressar,
para ter diploma, agora em qualquer nvel, perverte todos os valores e nao tera limite algum. Pior
ainda, depois que tiver o diploma ninguem podera mais fazer nada, a nao ser, talvez, e bem pouco
talvez, Polcia. E muito simples entender coisas como essas, desde que ja nao dependa dos frutos
disto, podres com certeza, e/ou vislumbre isso como projeto de vida.
E se alguem acha que estou dizendo haver uma formulacao do ensino da matematica atraves
da qual so se produz anjos sociais, isso e engano. O que estou provando e haver uma pela qual o
conceito de marginalidade e maleavel o suficiente para quase nada ser ilegtimo, deste que praticado
pela pessoa certa e com os amigos certos. Sendo isso o grande sustentaculo de todo regime de
excecao, seja do lado que for. E tudo isso quando agregado as condicoes sociais em geral e um
processo de tortura social. E so pequenos trechos (g.n)
SELECOES SEM TRAUMA, Carta Capital, Redacao
Os bons resultados de faculdades que testam alternativas ao vestibular
A sociedade brasileira e prodiga em gerar mecanismos que acentuam e perpetuam as desigual-
dades sociais. Aos jovens, e reservado um instrumento de tortura psicologica que tem sido aprimorado nas
ultimas tres decadas e e muito eficiente para separar ricos e pobres. O vestibular poderia ser apenas mais
um ritual de passagem para a fase adulta, mas tornou-se uma cerimonia de imolacao, angustia e
fracasso na vida de 25 milhoes de brasileiros na faixa dos 18 aos 24 anos, dos quais apenas 10%
::::::::::::::::::::::
tem sobrevivido. Mseros 2% ocupam assento nas cadeiras das universidades
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
publicas. [...]
As crticas ao atual processo de selecao dos universitarios tambem sao apoiadas pelo MEC. :::
E::::::::::::
indiscutvel
que os alunos que estudaram em melhores escolas e cursinhos tem mais chances de ser aprovados
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
e progredir nos estudos, analisa o secretario de Ensino Superior, Ronaldo Mota. Segundo Mota, houve um
:::::::::::::::::::::::::
avanco, mesmo que pequeno, na estrutura da prova que prioriza elementos como a memorizacao e
avalia pouco a capacidade de raciocnio dos estudantes. Cabe ao MEC, diz o secretario, zelar pela
qualidade dos mais de 2 milhoes de vagas oferecidas pela iniciativa privada e aumentar o numero
de cadeiras nas universidades publicas, que chegam a 314 mil. Mota promete ampliar em 50% as vagas
ate 2010. O MEC jamais vai obrigar as universidades a eliminar o vestibular tradicional, decisao
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
que faz parte da autonomia a elas conferida, esclarece.
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Fonte: http://www.cartanaescola.com.br/edicoes/2007/18/selecoes-sem-trauma, acesso dez/2009
Nao e novidade alguma que o MEC sempre criticou os vestibulares, mais definitivamente
das publicas, e mesmo agora nem tanto assim, digo ser nova essa comprovacao de que os quesitos
do seu novo enem segue exatamente o mesmo padrao. E o mais indiscutvel e que tudo segue por
dentro do mesmo processo metodico que as publicas sempre usaram para facilitar o ingresso de
quem paga pre-vestibular. E dos mseros 2% que ocupam vagas no ensino superior publico ainda
falta subtrair um bom percentual.
O DILEMA DA REPETENCIA E DA EVASAO
Por Sergio Garschagen, de Braslia
A baixa qualidade do ensino basico brasileiro, traduzida pelos altos ndices anuais de repetencia e evasao
escolar, reflete os defeitos historicos da propria sociedade brasileira, que e excludente. Nosso desafio, em
pleno seculo XXI, :: e::::::::::::
estruturar :::::
uma:::::::
escola:::::::::::::
republicana que seja realmente para todos, o que
muitos pases fizeram no seculo XIX, outros no seculo XX e o Brasil, infelizmente, nao conseguiu
ate hoje. Esta dura avaliacao e da secretaria de Ensino Basico do Ministerio da Educacao (MEC), Maria do
Pilar Lacerda Almeida e Silva. Ela defende a mudanca da cultura arraigada no pas, que impede a adocao definitiva
da progressao continuada nas escolas.
Fonte: http://desafios2.ipea.gov.br/003/00301009.jsp?ttCD CHAVE=2766, ac. dez/2009
Em www.loboeassociados.com.br/p artigos/artigos/artigo evasao.pdf, ac. dez/09,

ha um estudo disto. Nesse matematica e o maior nvel de evasao, com media de 30%. Entretanto,
se for considerado so em cursos de universidade publica, chega facil aos 45%. Se for acrescido nisso
os que estao matriculados e com pelos menos duas reprovacoes, 65% e ainda pouco. E tudo isso
nao deixa de ser fruto dessas desqualificacoes que o MEC mais do que referencia, enaltece-as.
Que os docentes de pre-vestibular tem meios inacreditaveis de descobrir as pegadinhas,
e inegavel. Porem, no caso do novo enem tudo diz que ate a banca sumiu logo apos o termino da
prova, pelo seguinte caso:
www2.curso-objetivo.br/vestibular/resolucao comentada/
online/index.asp?img=01
Nao e tao misterioso o que aconteceu. No quesito e dito que uma fabrica
produz velas de parafina em forma de piramide quadrangular, quando
um corte vertical da vela de fato nao e piramidal coisa nenhuma. Ante
tal pegadinha, um achou que seria feita o molde de parafina na forma de
piramide com as dimensoes dadas e so depois essa seria cortada para fazer
a vela, enquanto o outro, mais provavelmente forcando para produzir uma
das resposta que deixaram, considerou que a vela era piramidal.
E a questao real e: desde de quanto uma pegadinha capaz de colocar dois docentes
de pre-vestibular em campos diamentralmente opostos serve para avaliar qualquer
coisa? Isso rompe com o limite necessario a ter algo de moralidade no educacional, mesmo num
sistema que nao e incomum encontrar quem preparou uma dessa rindo aos baldes pelo que fez suas
vtimas. So nao e toda imoralidade educacional possvel por que, como propomos provar aqui, o
MEC faz mais. E vejamos o que aconteceu com quesito que iniciei este.
Pergunta: uma jogada da mega

sena com seis dezenas diferentes
e o mesmo que com todas as
seis dezenas diferentes? E nessa
situacao em que ha cinco dezenas
diferentes em cada jogada, qual e o
par mais vantajoso: 01, 02, 03, 04,
05, 06 e 11, 12, 13, 14, 15, 16 ou 01,
02, 03, 04, 05, 06 e 01, 12, 13, 14,
15, 16.
Ou seja, a pegadinha esta no
seguinte trecho: e melhor que
essa pessoa faca 84 apostas
de seis dezenas diferentes, :::: que
nao tenha cinco numeros em
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::
comum,... Assim, ao mesmo tempo
::::::::::::
em que induzem ser todas as
seis dezenas diferentes, depois in-
dicam ser apenas cinco e, portanto,
cabendo haver repeticao de uma
dezena. E ser todas seis diferentes
implica em cinco, mas a recproca e
falsa.
E o que a banca do enem desconsidera e que a Caixa Economica jamais implementaria uma
jogada em cada caso nao levasse horas interminaveis de calculos por pessoas das mais habilidosas
nisso e ter certeza de que nao deixaria de ganhar fabulas, ja que essa inventou um meio de jogar
com o dinheiro dos outros, portanto, perder do seu e sempre impossvel. Porem, em tal caso o que
cada candidato nunca teve foi tempo suficiente para nada.
Assim, fica provado haver um total de 08(oito) questoes da prova de matematica
desse novo enem que jamais deveriam constar em qualquer prova, ante ate sua perni-
ciosidade e nem mais ocosidade. E como veremos, ja que o MEC nem sequer anulou
quando devia, essas e que nao foram mesmo. E o mais provavel e que a banca depois da
prova nem teve curiosidade de passear pela internet e apreciar um pouca da desgraca.
Pois, acho ignorar mais imoral do que visto e nada ter feito.
E por falar em tempo, parece que uma legiao de candidatos nem teve para ir fazer tal enem.
ENEM 2009: CERCA DE 1,5 MILHAO DE CANDIDATOS FALTAM O PRIMEIRO DIA

DE PROVAS
Demetrio Weber, 06/12/2009
RIO - No primeiro dia de provas do Enem 2009, neste sabado, cerca de 1,5 milhao de estudantes
faltaram. De acordo com o MEC, os ausentes foram 37,9% do publico total esperado no exame. Ao
todo, 4.147.527 candidatos se inscreveram para a avaliacao. (Leia mais: Tema da redacao do Enem 2009
tratou de etica e corrupcao). Em Sao Paulo, candidatos que estao fazendo o Enem no campus da Universidade
Paulista (Unip) em Pinheiros, zona oeste da capital, disseram que foi alto o numero de alunos que desistiram de
fazer a prova. Segundo os responsaveis pela seguranca, a abstencao neste sabado, dia 5, foi de 45%.
O estudante Brian Bacaline disse que menos da metade dos inscritos na sua sala compareceu para fazer a
prova no primeiro dia do Enem:
- Como a USP nao vai usar [a nota do Enem como forma de ingresso], muita gente pula fora.
A situacao foi semelhante na sala da candidata Bruna Paes. Ela contou que nao desistiu de fazer a prova
porque uma das instituicoes para as quais ela vai prestar vestibular ainda usara a pontuacao no Enem como parte
da avaliacao:
- Antes de acontecer aquele tumulto de roubarem a prova, o Enem estava valendo para a Fuvest e outras univer-
sidades que eram do meu interesse. So que agora a unica que vale ainda, das que eu vou fazer, e a Unifesp.
Com os atrasos causados pelo roubo de provas do Enem em outubro, processos seletivos importantes no estado,
como os da Universidade de Sao Paulo (USP) e da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), deixaram de
utilizar a pontuacao do Enem como forma de ingresso.
Fonte: http://oglobo.globo.com/educacao/vestibular/mat/2009/12/06/enem-2009-cerca-de-1-5-milhao-
de-candidatos-faltam-primeiro-dia-de-provas-915079197.asp, acesso dez/09
E o desesperador faz corriqueiras algumas acoes de puro masoquismo:

COM 3 DIAS DE PROVA, NOVA SEGUNDA FASE DA FUVEST COMECA NO
DOMINGO
PATRICIA GOMES da Folha de S.Paulo, 29/12/2009
O champanhe ja pode ate estar na geladeira, as roupas novas preparadas para o Reveillon,
mas, para 35.588 estudantes, a contagem regressiva nao e para a virada do ano, e sim para o dia 3
de janeiro, quando comeca a segunda fase da Fuvest. A partir deste ano, serao tres dias de exame, com
quatro horas de duracao, para todos os candidatos. Alguns ainda serao submetidos a uma quarta prova, caso o
curso exija um teste de aptidao especfica, como em musica e arquitetura.
O primeiro dia de prova, neste domingo, tera dez questoes de lngua portuguesa e literatura e ainda uma
redacao. Para esse dia, os candidatos nao devem se esquecer de levar uma foto 3x4 recente. No dia seguinte, o
vestibular traz a sua maior novidade: provas de todas as disciplinas, independentemente da carreira escolhida. Sao
20 questoes envolvendo conceitos de historia, geografia, matematica, fsica, qumica, biologia e ingles. Todas as
questoes terao valor igual, mas, segundo a Fuvest, nao e possvel definir quantas serao de cada disciplina, porque
havera perguntas interdisciplinares.
Passados os dois primeiros dias, o terceiro, em 5 de janeiro, sera destinado a avaliar a proficiencia do
candidato nas disciplinas especficas, relacionadas ao curso pretendido. Sao 12 questoes e, dependendo do curso,
serao cobradas duas ou tres materias. Para as graduacoes que exigem duas disciplinas, sao seis questoes de cada
uma. Para as que exigem tres, sao quatro. Assim, um candidato a medicina em Sao Paulo devera, no ultimo dia,
responder a questoes de qumica, fsica e biologia. Ja um candidato a filosofia encontrara perguntas de historia e
geografia no terceiro dia. Nao havera descanso para os candidatos de artes cenicas, arquitetura e design. As provas
de aptidao especfica para tais carreiras serao aplicadas ja entre os dias 6 e 8 de janeiro. Depois de tanto esforco,
se sobrou algum champanhe da comemoracao comedida do Ano Novo, ele podera ser aberto em 4 de fevereiro,
quando sai a primeira lista de chamada.
Fonte: http://www1.folha.uol.com.br/folha/educacao/ult305u672352.shtml, acesso dez/09
Agora os estudante para tais nao tem direito de curtir um Natal e um Ano Novo. E para
quem pensa que isso e acidental, informo que o calendario academico 2009 da UFPA/Belem consta
aula ate 31/12. Isso porque a lei exige que a universidade faca esse com 200 dias letivos, quando
ha ferias de janeiro ate 15 de marco e de julho ao final de agosto. Mas o cerne e que a maioria dos
votantes nos conselhos nao vivem mais de ministrar aulas, quando faz o seu semestre tem o tanto
de aulas que ele quiser ministrar - podendo ate vir uma vez na sala para passar trabalho e retornar
na ultima apenas para recolhe-lo, sao todos iguais-, sendo que alguns ja denotam asco tendendo
ao nojo por isso. Havendo um objetivo definido por tras de tudo: fazer transparecer ante os
estudante como em safado todo que cumpra apenas a obrigacao das mais basica da
docencia: ministrar o tanto de aula dito na lei.
Essa barbarie exige dizer que educacao tem um princpio inviolavel: tentar fazer sempre
o certo e evitar por todos os meios possveis que alguem chegue perto do erro. E isso
que torna tais quesitos uma imoralidade educacional, portanto, mais criminoso e ja saber haver
questao errada e deixar candidato sujeito ao erro, como aconteceu nesse novo enem.
MEC SABIA QUE HAVERIA QUESTAO ANULADA NO ENEM 2009, MAS NAO
AVISOU E PREJUDICOU ALUNOS
BRASILIA - O Ministerio da Educacao (MEC) sabia :::: com:::::::::
semanas:::
de::::::::::::::
antecedencia que uma questao
do Exame Nacional do Ensino Medio (Enem) seria anulada, mas nao avisou a ninguem. A falha foi
detectada por uma equipe revisora do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), orgao do
MEC responsavel pelo exame. Como a prova ja estava na grafica, o::::::
Inep::::::::::
entendeu que nao havia tempo
suficiente para corrigir o erro no teste de lngua portuguesa. A decisao, entao, foi manter a impressao
do jeito que estava. (Leia mais: Inep divulga gabarito corrigido do Enem 2009)
No domingo, 2,5 milhoes de participantes receberam o teste de linguagens com 45 questoes. Estudantes recla-
maram do numero excessivo de perguntas e dos enunciados longos. Quem se dedicou a fazer a questao anulada
perdeu tempo. Ela nao contara na nota final. Alem da falta de tempo, o presidente do Inep, Reynaldo
Fernandes, diz que seria um desperdcio de dinheiro publico interromper a impressao. Ele tambem
considera que nao havia como avisar aos participantes sobre o problema antes do teste.
- Nao tinha como anunciar antes: Olha, vamos fazer uma prova que vai ter uma questao
que vai ser anulada - disse ele - A prova ja estava na grafica. Teria que parar o processo de
novo, e nao teria tempo. A gente tomou a decisao, :::::::
achou::::::
mais:::::::::
correta e, logo em seguida,
anunciamos.
primeira notcia de que uma pergunta tinha sido anulada so veio a publico no domingo a noite,
quando o MEC divulgou uma primeira versao errada do gabarito. Esse gabarito informava que
uma questao da prova de linguagens, como e chamado o teste de portugues e leitura, tinha sido
anulada. Erros no proprio gabarito, porem, levaram o MEC a retira-lo do ar. A versao correta so
foi divulgada na segunda-feira a tarde.
Uma sucessao de problemas
A questao anulada e a de numero 101 nos cadernos de prova das cores amarela, azul e rosa; no caderno
cinza, e a 102. Para dificultar a cola, o Inep criou quatro modelos de teste, todos com as mesmas questoes, mas
em ordem diferente. Na questao, a partir da leitura de uma tira em quadrinhos, eram feitas perguntas gramaticais.
Segundo o Inep, havia duas respostas certas.
Criado em 1998, o Enem foi reformulado este ano para substituir o vestibular tradicional. A decisao foi
tomada no primeiro semestre. Para aplicar o teste ja no segundo semestre e selecionar os calouros de
2010, MEC e Inep tiveram que correr. O exame estava marcado para outubro, mas foi adiado para dezembro,
apos o vazamento de provas. Os cadernos de questoes foram roubados numa grafica, levando o MEC a romper o
contrato com um consorcio, fazer novos contratos emergenciais, sem licitacao, e montar uma operacao de guerra,
desta vez com Forcas Armadas, PF, Correios e PMs
O ministro da Educacao, Fernando Haddad, disse que o furto das provas do Enem abalou o Inep.
- Nao ha como negar que os servidores ainda estao sob impacto - disse o ministro.
Indagado sobre a intencao de reformular o Inep, Haddad respondeu que so aguarda o resultado da auditoria
que investigou o atuacao do orgao na supervisao do contrato com o consorcio responsavel pela aplicacao do Enem,
em outubro. Ele lembrou que o Ministerio Publico Federal denunciou a Justica anteontem cinco pessoas acusadas
de envolvimento no furto e tentativa de venda das provas do Enem.
- Espero que esse caso seja exemplar. Que a Justica se faca rapidamente - disse o ministro, defen-
dendo a condenacao dos acusados.
Alem do vazamento da prova, que levou ao adiamento do teste para o ultimo fim de semana, o Enem ainda
teve um dos mais baixos ndices de comparecimento. Segundo o MEC, 37,7% dos inscritos nao
foram fazer as provas, no sabado.
Fonte: http://oglobo.globo.com/educacao/vestibular/mat/2009/12/09/mec-sabia-que-haveria-questao-
anulada-no-enem-2009-mas-nao-avisou-prejudicou-alunos-915118765.asp, acesso dez/09
Ficamos assim. O mesmo MEC que meses antes contratou campanha publicitaria milionaria
com ator nacionalmente famoso para avisar algum candidato esquecido das novas data das provas,
agora diz publicamente que nunca soube o que e uma simples errata. E as razoes disso tambem
ficam claras: o Inep entendeu que nao havia tempo suficiente para corrigir o erro no teste de lngua
portuguesa, A gente tomou a decisao, achou mais correta., etc. Portanto, colocam-se acima de
tudo e todos para entender etica e moralidade publica como for conveniente e fazer por correto o
que quiser.
Alem da falaciosa falta de tempo para avisar, nao poderia deixar de aparecer uma falsidade
das mais mais arraigadas em tudo desta pesquisa. Essa e de que estao preocupados com o dinheiro
do povo quando diz: Alem da falta de tempo, o presidente do Inep, Reynaldo Fernandes,
diz que seria um desperdcio de dinheiro publico.
Ou seja, agora falam como se tivessem um medo morbido de irem presos por desperdicar
recursos publicos com uma resma de papel para ser picotada em pedacinhos contendo em cada um
os dizeres ATENCAO: QUESTAO X - ANULADA e cola para pregar um deste em cada
envelope de prova.
Acontece depois apenas o de sempre: subir em pedestral bem alto e so ouvir o que diz por
quem nao pode dizer nada alem do que agradra, ate por nao ter moral, e transformar isso em
verdade.
PARA HADDAD, INDICE DE ABSTENCAO NO ENEM ESTA DENTRO DA
NORMALIDADE
Justificativa esta no prazo maior entre a inscricao e o exame.
Gabarito errado foi erro de processamento, disse o ministro
O ndice de abstencao de 37,7% na prova do Exame Na-
cional do Ensino Medio (Enem) esta dentro dos padroes de
normalidade, na opiniao do ministro da Educacao, Fernando Haddad.
As informacoes sao da Agencia Brasil. Ele afirmou nesta terca-feira (8)
que considera o percentual normal ja que houve um longo perodo entre
a data de inscricao e a aplicacao da prova. O ndice foi o maior da
historia do exame.
De tudo que ouvi de especialistas da area, da Cesgranrio, do Cespe [instituicoes que organizam
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concursos publicos], e natural um aumento da abstencao quando o exame se realiza muito depois
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da inscricao, disse o ministro. Por causa do furto de provas do exame, o perodo entre a inscricao e a aplicacao
da prova foi de quase cinco meses.
Segundo Haddad, o grande numero de estudantes que nao fizeram a prova no estado de Sao
Paulo (46,9%) contribuiu para elevar o ndice nacional de abstencao. Se excluirmos o estado de
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Sao Paulo,
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onde o impacto do adiamento foi mais forte, nos demais estados, a abstencao ficou
em torno de 33%, 34%, que e a media de concursos publicos. O ministro citou o Enem de 2004,
quando o ndice de abstencao foi de 32%, e observou: Entao, [a abstencao de 37,7%] nao estaria
muito fora da serie historica.
Gabarito com erro
Haddad comentou tambem a divulgacao do gabarito do Enem com erro, afirmando que se tratou de um
erro de processamento, identificado e corrigido a tempo de nao provocar problemas. Perguntado se havera
renovacao no Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (Inep), responsavel pelo
Enem, o ministro respondeu apenas que vai aguardar o final das investigacoes sobre o furto da prova. Ele informou
que tomara as providencias necessarias quando receber o inquerito policial e o resultado da auditoria. Haddad disse
que o Inep esta abalado pela ocorrencia do furto e que e preciso recuperar a autoestima dos servidores.
Fonte: http://g1.globo.com/Noticias/Vestibular/0,,MUL1407832-5604,00.html, acesso dez/09
E segue na ladainha preferida: tirando o pior, fica apenas o escatologico que sempre foi.
Pois, a prova anterior do enem nunca custou menos de R$ 10,00 para chegar na sala do candidato,
tendo que ir, independentemente desse comparecer ou nao. Logo, tal abstencao ja configurava numa
situacao escandalosa. E, ja sendo uma aleijao enorme excluir qualquer parte do Brasil para dizer
que algo foi bom ao Brasil, esse fica maior ainda quando o desconsiderando ocorreu no Estado mais
rico da Nacao. E nao deixa de revelar o que provoca calafrio: sendo incompetente ao ponto de
nao conseguir processar corretamente um simples gabarito, menos ainda para fazer o
mesmo envolvendo milhoes de notas. E ainda mais assim:
O ENEM 2009 FOI APLICADO. E AGORA? TIRE DUVIDAS
[...] 3 - O candidato conseguira calcular a sua propria nota?
Nao. E preciso aplicar uma formula para chegar a nota em cada uma das provas. Um programa
de computador fara o calculo levando em consideracao o padrao de resposta e nao somente o
numero de acertos. [...]
Fonte: http://g1.globo.com/Noticias/Vestibular/0,,MUL1406225-5604,00-O+ENEM+FOI+APLICADO+E+AGORA+
TIRE+DUVIDAS.html, acesso dez/09
Logo, concluindo o recorte, fica demonstrada a tese, portanto agora e realidade,

de que o MEC defende barbarie como valor a ser referendado no educacional.
RECORTE 09 - MAIS CATARSE DO BARBARISMO EDUCACIONAL

OU QUANDO NADA DE NOVO SE CRIA, TUDO SE COPIA, PLAGIA, ...
Atabalhoadamente fazia a refeicao num minuto. Completa-a largo trago de agua.
Tinha, porem, as vezes, um pospasto crudelssimo e amargo - uma carga de chumbo...
O episodio do recorte 05, pag. 28, apenas revela a parte mais estapafurdia de todo processo
quando docente de geografia de uma universidade da Amazonia, um dos lugares do planeta mais
rico disto, joga tudo isso no lixo para plagiar quesito da Universidade Federal da Bahia-UFBA.
O quando se faz disso em matematica, quando esta goza da fama de ser a mesma em todo uni-
verso, num Pas repleto de analfabeto matematico e com uma formacao academica que beira a
delinquencia, sendo essa beirada finssima, e quase impossvel sequer perceber um vislumbre. E,
em todos os Dossies/Vestibulares provo pegadas firmes dessa desgraca. Aqui so um pouco disto,
ressaltando mais similaridades nos principais vestibulares ocorridas depois do Novo Enem.
Novo Enem & Universidade de Braslia - UnB - Nenhum pre-vestibular deixou de
esmiucar o novo enem e preparar um ensopado para servir nas revisoes vesperais dos vestibulares.
Menos ainda para UnB, quando nao so a proximidade fsica do Inep exigia, como ainda ser muito
mais provavel ter sido pessoal do Cespe/Unb os feitores dos quesitos para o Inep. Ante isso, o
que segue pode nem ser plagio-readaptacao, mas coisa de autoria dos mesmos que uma vez ao
bateram os olhos no tema aproveitaram para cercar-se de uma montanhas e pouco ter de pensar
nas proximas vezes.
NOVO ENEM UnB/2010

Note que o texto do quesito da UnB foi preparado na suposicao de que o candidatado ja
sabe do que se trata ou ser inutil ler, como de fato e. Alem das incongruencias sublinhadas nesse,
foi definido o que seria ai , i = 1, 2, .., n, jamais o que seria aij para que fosse possvel
saber do que se tratava 220 a13 Hz. No Dossie Centro mostro mais da imoralidade publica
com que atua o sistema Cespe, sendo o exposto apenas para provar nao se revisa nem mesmo o
mais escatologico que os elaboradores queiram fazer.
O mais provavel e que, uma vez valendo-se de processo dos mais vagabundos para contratar
pessoal tao inqualificavel para elaborar, o sistema tenha sido obrigado aceitar um outro pior ainda
para atuar como revisor. Isso nao e nada estranho, posto que, na universidade publica poucos pro-
cessos leva competente em consideracao, sendo quase tudo depende apenas se participa da confraria
dos amigos do amigo.
Como o leitor talvez ache os dois quesitos anteriores distante ao ponto de nao merecer algo
do que foi dito, se for o caso, transporte tudo que foi dito para esses outros dois:
UnB/2010
NOVO ENEM

Lembro sempre que pesquisa e muito diferente de inquerito policial, ate pelo poder que
o responsavel por inquerito tem de vascular certas gavetas atras de documentos. Alem disso, o
diferencial maior no caso e que quando candidato que so estudou 12 anos de escola
publica abre a prova tende entrar em panico por nao vislumbrar nada do que tentaram
lhe ensinar e estudado em todos os livros didaticos fornecidos pelo MEC, enquanto o
que fez pre-vestibular, e muito mais ainda quem fez revisao vesperal, nao ha novidade
alguma, precisando agora e controlar sua euforia. Um e reprovado por fracassar mesmo,
enquanto o outro, se for, e sempre questao de alguns poucos pontos.
Assim como, nunca disse que os sistema de vestibulares nao tivessem uma brecha nas suas
visoes por onde enxergam todos os candidatos dentro do mesmo proposito. Esse e ganhar suas taxas
e deixa-los pensando serem os culpados pela reprovacao.
Pois, como ja foi relatamos casos aqui, esses podem ante um percepcao desta vir bater lata
na porta da reitoria, piorando mais ainda pelo fato dos reprovados perfazer sempre uma quantidade
infinitamente superior aos contemplados com uma vaga. E o mecanismo mais comum em tais casos
e abordar conteudos que estao muito alem de tudo que se faz no Ensino Basico. Nisso registro,
Dossie Nordeste/UFPE, quesito que a sua fundamentacao matematica se constitui numa tese de
mestrado que pode ser defendida com louvor nas melhores universidades do mundo. Posto que, foi
um um resultado, o Teorema das Quatro Cores, pesquise, que resistiu mais de dois seculos, e ainda
hoje nao conheco que alguem tenha dado uma prova que possa ser elementar para alunos brilhantes
do Ensino Basico.
Esclareco, ja que nao gosto de discussao va, que nao sou contra haver tais tipos de quesitos
na prova, desde que separados dos demais e indicando quantos creditos do curso pretendido, quica
ttulo academico, fara jus quem resolve-los. Sem isso, como temos aqui no Brasil, esses quesitos se
incluem na Pedagogia do Espantamento, cujo objetivo maior e o rebaixamento do perfil geral
para que todo ingresse ja de cabeca baixa. Posto que, por melhor que tenha sido a sua nota fica
mais provavel, e todo docente pode saber facilmente, sem que tivesse resolvido o dessa serie.
No Novo Enem, isso atraves dos conteudos ja estava quase descartado quando foram ex-
cludos alguns tradicionais do ensino Medio, como Numeros Complexos, mas nao deixou de se
manifestar atraves de duas enormidades: quantidade de quesitos e do textual de cada um deles.
Vamos ao episodio que mostra um deste tipo do vestibular UnB/2010.
Nos cursos de Exatas e Tecnologicos e comum haver uma disciplina mais conhecida por
Algebra Linear, cuja referencia basica no Brasil e Algebra Linear - LTC, RJ. BOLDRINI - Ed.
Harbra, SP. Um dos temas centrais, porquanto, nao aparece em nenhum livro no tema antes do
quarto captulo, denomina-se Autovetores e Autovalores, no qual faco a seguinte Nota Tecnica 2 :

x1
x2
Definicao - Dado uma matriz quadrada de ordem n, A = (aij )nn , um vetor v =
.. nao-nulo e dito
xn
Autovetor da matriz A associadoao Autovalor (valor escalar) quando A.
v = I.

v , onde I e a Matriz

1 0 0 .. 0
0 1 0 .. 0 1, se i = j
Identidade de ordem n, i.e., I = .. .. .. .. ..
ou I = (ij )nn onde ij
0 se i 6= j
0 .. .. 0 1

Temos: A.
v = I.
v A.
v I.

v = 0 A I . v = 0 ().
E como acontece em todo sistema linear homogeneo, para que seja possvel (*) ter solucao nao-nula e
necessario que o Determinante da Matriz dos Coeficiente
seja nulo. Ou seja, Det A I = 0 ().
Por outro lado, o calculo de Det A I produz um polinomio monico de grau n em , PA () =
n n1
+ an1 + + a1 + a0 , chamado de Polinomio Caracterstico da Matriz A. Ante isso, () torna
encontrar os Autovalores de A equivalentemente determinar as razes de P A ().

Caso se consiga determinar todas as razes i , o sistema homogeneo A i I . v = 0 fornecera

Autovetor(es) v i 6= 0 para cada i . Se for possvel encontrar n desses v i Linearmente Inde-
pendente, fazendo P para ser matriz n n, colocando em que cada coluna e um desses, vale que
i 1 0 .. 0
0 i2 .. 0
P 1 AP = ..
, uma Matriz Diagonal, caso em que se diz que A e Diagonalizavel.
.. .. ..
0 .. 0 in
A importancia disto e a seguinte: duas matrizes A e B sao ditas Semelhantes quando existe matriz
P invertvel tal que P 1 AP = B, havendo alguns Calculos Matriciais que, como o de Determinante, sao
Invariantes por semelhanca. Isto e, produz o mesmo resultado que se use A ou B. Portanto, uma vez
sabendo que A e Diagonalizavel e estando diante de um calculo invariante por semelhanca, as contas sao
simplificadas se for usada a Matriz Diagonal semelhante desta no seu lugar.
Isso e um pequeno resumo que deve ter ficado na cabeca de alguem que possa ter ministrado,
podendo ter sido inumeras vezes para isso, disciplina de Algebra Linear em curso de graduacao.
Nao havendo em colecao do Ensino Medio que o MEC distribui para rede publica nenhuma linha
nisso e, portanto, usar isso, mesmo que num caso particular, para avaliar aluno do Ensino
Basico e ir muito alem de uma tentativa de espantar, quando rede publica sera a mais
assombrada, torna-se uma concepcao cruel e imoral do avaliativo, quando antes, como
e o caso, nada faz para que o MEC inclua o tema nos livros didaticos.
O dito anterior seria tudo se fosse

apenas um quesito deste tipo e o vestibu-
lar de uma universidade publica das
menores. Porem, quando sao varios, no
vestibular da universidade que e um
das maiores referencias entre todas as
publicas federais e ao lado do MEC, so
nao ultrapassa todo o intoleravel porque
ate o MEC e o mesmo que ajuda isso ser
infinito.
Isso o MEC faz da forma mais terrvel:
prestigiando financeiramente. Pois, se for
feita uma simples pesquisa do quanto o
MEC/Inep tem gasto apenas no governo
atual diretamente com o Cespe/UnB,
rapidamente chega-se-a na cifra de meio
bilhao de reais. Isso sem entrar na conta
o que ja paga de salarios, posto que, a
maioria dos que atuam nesse sao fun-
cionarios publicos ligados diretamente ao
MEC.
Quando e crime qualquer um
atuar contra o interesse publico,
sendo orgao diretamente ligado e
so foi criado na presuncao de que
agiria sempre em defesa do publico,
www.cespe.unb.br/vestibular/1VEST2010/arquivos/2o DIA VEST 2010 e um descalabro sem fim. E fica mais
SANTA MARIA.pdf infindavel por ser via educacao.
E mesmo que o MEC nao apoiasse, a acao do Cespe/UnB nao deixaria de ser tragica e,
repito, no Dossie/Vestibulares/Centro mostro essa mais profundamente. E a pregacao persistente
do ministro Haddad tem feito da qualidade dos processos avaliativos do Inep e contraditoria com
outra verdade que denota saber do quando ser os vestibulares das publicas eivados de erros, decore-
bas, truques e pegadinhas. Porquanto, ele indica claramente que no cerne principal do avaliativo,
ingresso no ensino superior, nunca houve isso de qualidade. Nao havendo nesse ponto e nessas
universidades, nao existe coisa melhor em lugar nenhum, caso nao se queira defender uma in-
significancia das publicas que torne todo gasto com essas um ato de vandalismo. Ou, pior ainda,
dizer saber que tais inqualifacacoes sao deliberadas.
E pouca coisa teria tanta forca para mostrar o quanto esse nada entende do educacional, ape-
nas enxerga pelo avesso do normal, do que essa sua tese. pois, avaliacao e o culminante do processo
educacional, porquanto, carece desesperadamente da qualidade de todos os processos anteriores.
Sendo que qualquer desajuste que apareca nessa, como as demonstradas aqui, sao sonorizacoes
tenue de grandes explosoes de desqualificacoes que se deram por dentro do sistema e continuam,
ja que nada foi feito. Ou seja, o que reflete esses quesitos analisados e um processo mortificante do
qual tais participam atraves das suas acoes nos interiores das universidades e, portanto, repassando
para todo o sistema. E um trecho que mostra mais desse desajuste e o seguinte:
PROFESSOR DA A ALUNO NOTA MAIOR QUE SARESP, MOSTRA PESQUISA
da Folha Online , 28/12/2009 [...]
Notou-se que a maior diferenca entre notas foi nas provas de matematica do 3o ano do ensino
medio. Na prova do Saresp, so 36% tiveram exito. Ja para os professores, quase todos (93%)
atingiram o patamar mnimo de aprendizado considerado adequado.[...]
Fonte: http://www1.folha.uol.com.br/folha/educacao/ult305u671951.shtml, acesso jan/10
E, o Cespe/UnB apenas proximo do Inep ja era mortfero em termos de avaliacao, trazendo-o

nos bracos para dentro do gabinete do ministro nao vai melhorar em nada.
NOVO PRESIDENTE DO INEP PROMETE MAIS SEGURANCA PARA O ENEM

Carolina Brgido, 21/12/2009
BRASILIA - O novo presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Ed-
ucacionais (Inep), Joaquim Jose Soares Neto, assumiu nesta segunda-feira o cargo
anunciando mais seguranca e organizacao nas avaliacoes de responsabilidade da enti-
dade - inclusive o Exame Nacional do Ensino Medio (Enem), que teve a prova vazada
este ano. Para o Enem de 2010, Neto quer aproveitar as mesmas medidas adotadas
na prova realizada neste mes - apos o adiamento por causa do vazamento. Desta vez,
houve o apoio da Polcia Federal e das Forcas Armadas na seguranca e dos Correios
para a distribuicao dos testes.
- ::
A :::::::
entrada:::
dos:::::::::
Correios ::
no::::::
exame:::
foi::::::::::::
fundamental.::::::::::
Funcionou::::::::::::::
fantasticamente:::::
bem.::::::::
Tambem:: o :::::::
trabalho:::
da :::::
Forca
Nacional e do Exercito funcionou bem - afirmou o novo presidente
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
do Inep.
Neto e professor de fsica da Universidade de Braslia (UnB) e no ultimo ano e meio esteve a frente do
Centro de Selecao e de Promocao de Eventos (Cespe). Ele defende que o Ministerio da Educacao
(MEC) dispense licitacao para contratar um instituto para elaborar a prova do Enem. Para o novo
presidente do Inep, o principal criterio e o profissionalismo da entidade, e nao o preco baixo.
Cespe e Fundacao Cesgranrio devem continuar com Enem
O professor admitiu a possibilidade de manter o Cespe e a Fundacao Cesgranrio na prova de 2010. Apos o
adiamento do Enem, em outubro, as duas instituicoes foram contratadas em carater emergencial, sem licitacao,
para realizar o exame nos dias 5 e 6 de dezembro. O ministro da Educacao, Fernando Haddad, concorda.
- So conheco o Cespe e a Cesgranrio capazes de fazer a prova (do Enem) - disse o ministro.
O novo presidente do Inep substitui Reynaldo Fernandes, que pediu para deixar o cargo na ultima sexta-feira,
em virtude das irregularidades na prova do Enem. Neto prometeu apresentar um plano de trabalho a Haddad em
janeiro. E esquivou-se quando perguntado se vai trocar sua equipe:
- Qualquer decisao merece ser tomada com cautela. O que for necessario fazer sera feito.
Ao apresentar o novo titular do cargo, o ministro da Educacao elogiou o ex-presidente do Inep:
- Ele deixou um grande legado, que tera de ser continuado - disse, completando: - Os infortunios das ultimas
semanas foram dramaticos para todo orgao. Mas isso comeca a ser superado com a conducao firme do professor
Neto.
Para Haddad, nao ha problemas eticos em entregar o Inep a um ex-integrante do Cespe. E
disse que a experiencia de Neto na area de avaliacoes sera muito util para melhorar as avaliacoes feitas pelo Inep.
Neto elogiou ontem o Enem como um vestibular mais democratico. No entanto, evitou defender o
fim dos processos de selecao tradicionais das universidades.
Fonte: http://oglobo.globo.com/educacao/mat/2009/12/21/novo-presidente-do-inep-promete-mais-
seguranca-para-enem-915308837.asp, acesso jan/10
Seria uma tragedia de proporcoes gigantesca se alguma acao que mobilizou um imenso
contingente das Forcas Armadas do Pas ainda deixasse lapso suficiente para quem acaba de ser
nomeado para o alto escalao pudesse dizer que nao prestou. De fato, acho, nem seria nomeado se o
ministro soubesse que este ao menos andou bocejado algo fora do elogio rasgado. E ja entra abrindo
janela que nao devia pelo seguinte: Ele defende que o Ministerio da Educacao (MEC) dispense
licitacao para contratar um instituto :::::
para :::::::::
elaborar::a:::::::
prova :::
do:::::::
Enem.
Pois, o MEC tem reinteiradamente dito que ja possui um banco de questoes imenso e pre-
cisava contratar empresa apenas para impressao, aplicacao e correcao da redacao. E tao simples de
fazer tal prova que logo apos anulacao o MEC ja dizia ter outra pronta. Assim como, aplicou uma
em dezembro/09 e fez outra para janeiro/10 so para estudante presidiario, denotando possuir uma
maquina tipo prova-instantanea.
Ja esse dado, So conheco o Cespe e a Cesgranrio capazes de fazer a prova (do Enem) -
disse o ministro, indica ser necessario pesquisado o seguinte: desde de quando o ministro sabe
disto? Seria isso anterior da invencao desse novo enem? Nao e uma temeridade deixar grande parte
do ingresso no ensino superior publico do Pas na dependencia de apenas duas empresas? E com
essa fala o ministro reconfirma achar que todos os demais sistemas de vestibulares das publicas sao
imprestaveis, para fazer prova, pelo menos.
Novo Enem & Unifesp - A universidade de Federal de Sao Paulo-Unifesp tem o curso de
medicina dos mais bem conceituados pelo MEC, a o melhor de toda America Latina por diversos
indicadores, sendo medicina uma das profissoes mais requisitadas e requintadas. O seu vestibular e
realizado pela Vunesp, sistema de vestibular da Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquista
Filho, www.vunesp.com.br, e estudo mais aprofundado das suas provas e metodos desse sistema
consta no Dossie/Vestibulares/Sudeste. O vestibular Unifesp/2010 foi aplicado em 17 e 18.12.09
Os conceitos dizem que para valores
17. Uma funcao f : R 7 R diz-se par quando f (x) = f (x), de x simetricos da origem, uma funcao
para todo x R, e mpar quando f (x) = f (x), para todo e par se produz o mesmo valor para
x R.
a) Quais, dentre os graficos exibidos, melhor representam
esses e mpar se os valores sao tambem
funcoes pares ou funcoes mpares? Justifique sua resposta. simetrico da mesma forma. Sendo os dois
exemplares mais elementares y = ax (reta
passando pela origem, mpar, grafico V) e
y = ax2 (parabola com vertice no eixo-y,
par, grafico III)
Portanto, sao conceitos elementares
dos mais basicos do conteudo de funcoes.
E para que o item b) avaliasse algo alem de
a) era obrigatorio que entre os graficos os
elementares tivessem excludos ou o b) exi-
b) De dois exemplos de funcoes, y = f (x) e y = g(x), sendo gir que fossem diferentes desses. Da forma
uma par e outra mpar, e exiba os seus graficos. proposta, b) so serve para perder tempo,
Fonte: http://www.vunesp.com.br/vestibulares/ufsp0901/
CE Biologicas Exatas.pdf, acesso jan/10 quando embromacao e um dos fatores dos
mais nefastos nessa hora.
Parece coisa simples, mas vou mostrar que nas profundezas ha fatores terrveis e que explode
muito mais depois que pegar o diploma. Antes um outro quesito que ala(r)ga tudo.
Nao e preciso nada alem dos desenhos

abaixo para provar que esqueceram 20. Um jogo eletronico consiste de uma pista retangular e
de dois objetos virtuais, O1 e O2 , os quais se deslocam, a
do que quanto a largura de tal pista
partir de uma base comum, com O1 sempre paralelamente
influencia na resposta. as laterais da pista e O2 formando um angulo x com a base,

x (0, ). Considere v1 e v2 os modulos, respectivamente,
2
das velocidades de O1 e O2 . Considere, ainda, que os choques
do objeto O2 com as laterais da pista (lisas e planas) sao
perfeitamente elasticos e que todos os angulos de incidencia
e de reflexao sao iguais a x.
Que muitos souberam resolver como

a banca achou possvel, e portanto, pela
logica torpe que sempre norteou esses ca-
sos, nao se fez necessario anular, nao e o
caso. Ate pelo simples fato de que todos
da banca sao do mesmo nvel ou grupelho, a) Exiba o grafico da funcao y = f (x) que fornece o mod-
porquanto, acharam tudo sendo depois de ulo da componente da velocidade de deslocamento do objeto
varias revisoes, nao tenho nem esperanca O2 , no sentido do deslocamento do objeto O1 , em funcao do

que um dia percebam o erro. O pior e que angulo, x (0, ).
2
todo que procedeu assim tera muito mais b) Se v1 = 10m/s e v2 = 20m/s, determine todos os valores

chance de um dia ser medico seguindo den- de x (0, ), para os quais os objetos O1 e O2 , partindo
2
tro desse mesmo principio, i.e., fazendo na num mesmo instante, nunca se choquem.
Fonte: http://www.vunesp.com.br/vestibulares/ufsp0901/
base do adivinhometro e nao pelo que CE Biologicas Exatas.pdf, acesso jan/10
demanda o cientfico.
E preciso relatar mais um episodio para que nao se pense ser um problema isolado ao caso
de matematica, se ainda for possvel algum assim achar possvel.
VUNESP AINDA NAO TEM POSICAO SOBRE GABARITO DA UNIFESP
A Fundacao Vunesp, que organiza o vestibular da Unifesp, ainda nao tem uma posicao sobre
o pedido de mudanca da resposta da questao 10 de portugues, presente na prova realizada ontem.
Os cursinhos afirmam que a resposta correta seria a C, e nao a E, como apontado no gabarito.
Confira a questao:
Considere as afirmacoes.
I. O Realismo surge num momento de grande efervescencia do cientificismo. No texto, isso se comprova pelas
referencias a vida intelectual e ao desenvolvimento da sociedade do seculo XIX.
II. Um personagem como Fabiano, de Vidas Secas, conforme descrito no trecho -Vermelho, queimado, tinha os
olhos azuis, a barba e os cabelos ruivos; mas como vivia em terra alheia, cuidava de animais alheios, descobria-se,
encolhia-se na presenca dos brancos e julgava-se cabra.- seria infeliz na otica de Jacinto, apresentada no texto.
III. Ora, como tudo cansa, esta monotonia acabou por exaurirme tambem. Quis variar, e lembrou-me escrever
um livro. Jurisprudencia, filosofia e poltica acudiram-me, mas nao me acudiram as forcas necessarias. Essas
palavras de Dom Casmurro, na obra homonima de Machado de Assis, assinalam uma personagem preocupada
com o desenvolvimento da erudicao, candidata a felicidade postulada por Jacinto.
Esta correto o que se afirma em
(A) I apenas. (B) II apenas. (C) I e II apenas. (D) II e III apenas. (E) I, II e III.
Escrito por Equipe Fovest
Fonte http://blogdofovest.folha.blog.uol.com.br/arch2009-12-01 2009-12-31.html#2009 12-18 18 41 57-
136231542-0 acesso jan/10
RESPOSTA DE QUESTAO DA UNIFESP E ALTERADA
A Fundacao Vunesp informou na manha de hoje que alterou a resposta correta para a questao 10 da prova
de portugues da Unifesp. Apos receber reclamacoes de cursinhos, a Vunesp informou que a resposta correta e a
alternativa C, e nao a E, como constava do gabarito. De acordo com a instituicao, houve um erro na
transcricao do gabarito.
Escrito por Equipe Fovest
Fonte: http://blogdofovest.folha.blog.uol.com.br/arch2009-12-01 2009-12-31.html#2009 12-21 11 26 53-
136231542-0, acesso jan/10
Ao lado estao datas da prova, correcao e quando de

fato foi feito o documento para que fosse disponibilizado
na internet. E considerando que o sistema Vunesp so
perde -, se perder, pois precisava saber do que esses
nada informam, do faturamento real de cada um -,
para Fuvest/USP, a ser verdade que levou quase tres
dias para que a banca descobrisse um simples erro de
transcricao de gabarito, seria necessaria pouco mais
do que toda eternidade para que a de matematica
entendesse um erro so de todos que apontei, aqui e no
Dossie/Vestibualres/Sudeste.
Fonte:
Entretanto, como acho possvel a todo que estude www.vunesp.com.br/vestibulares/ufsp0901/gab 21 12 2.pdf,
com um pouco de vontade capaz de aprender correta- acesso jan/09
mente todo esse conteudo de matematica, assim como

de qualquer outra disciplina, o mais provavel e que
passaram todo esse tempo em reunioes com diversos
especialistas para ensinar a banca de que sempre esteve
errada. Pois, a direcao de tais sistemas tende nao tomar
nenhuma decisao sem a plena concordancia desta.
Acontece que se foi esse o caso, todo que mar-
cou tal qual a banca acreditava tambem tinha que
ser pontuado. E como tal faria mais justica aos
candidatos, essa possibilidade fica mais possvel.
Lembro que esse e um dos casos em que mesmo seguindo rigorosamente todo o conhecimento
cientfico acumulado, e possvel que vida seja perdida. E uma vez lidando com vida, a margem para
improvisos e estreitssima e, portanto, precisa que cada acao seja embasada num profundo conheci-
mento, varias possibilidades e efeitos. E essa era uma das hora em que mais deveria ser submetido
aos rigores cientficos e mais ainda todo que fosse intervir nisso.
E, nao tendo base para defender algo muito especfico em matematico para alguem ser
medico. Acontece que nessa prova constam alguns formularios, porquanto, indica o necessario, e o
desequilbrio entre o que se espera saber de Matematica e Fsica e gritante.
Fonte:
www.vunesp.com.br/vestibulares/ufsp0901/CE Biologicas
Exatas.pdf
E simplesmente impossvel
alguem ter como conheci-
mento o indicado da Fsica
apenas com esse pouquinho de
Matematica. Portanto, esse e
um ato indecoroso de inducao
para o candidato ao curso ape-
nas decore essas e memorizer
suas manipulacoes.
Revela-se entao todo um

processo avaliativo repulsiva-
mente torturante, o qual fica
mais grave ainda por esse ser
um dos cursos mais concorri-
dos de todas as universidades
publica.
Fonte: www.vunesp.com.br/vestibulares/ufsp0901/CE Biologicas Exatas.pdf
O custo social disso avalio por meios que nao cabe descreve-los aqui. Porem, reproduzo
artigo de quem sabe muito bem e deixo de grifar algo porque esse e todo.
AS DIMENSOES DA TRAGEDIA
Tem-se como certo serem os medicos profissionais bem preparados e atualizados, aptos a utilizar com
precisao e seguranca os mais modernos e eficientes recursos da ciencia. Quem confiaria, portanto, sua vida e a
de seus familiares a um medico, caso houvesse duvida quanto a sua qualificacao?
JOSE LUIZ GOMES DO AMARAL Presidente da Associacao Medica Brasileira
JORGE CARLOS MACHADO CURI, Presidente da Associacao Paulista de Medicina
Nao nos faltam infelizmente razoes para duvidar. Pelo quinto ano consecutivo, o Conselho Regional de Medic-
ina do Estado de Sao Paulo (Cremesp) documenta o despreparo de muitos de nossos futuros medicos: mais da
metade dos estudantes submetidos a avaliacao foram reprovados. Visto ter sido a prova aplicada apenas em vol-
untarios, muito provavelmente os resultados seriam ainda piores caso fossem todos obrigados a realiza-la.
Ha mais de uma decada as entidades medicas vem reiteradamente alertando a sociedade sobre os riscos da
abertura de escolas de medicina sem qualificacao. Tais denuncias nao se mostraram suficientes para vencer os
interesses economicos e polticos associados a industria do ensino superior. Assim, em face da permissividade de
sucessivos governos e da frouxidao da legislacao, ha hoje no Brasil 178 faculdades de medicina, em sua maio-
ria desprovidas de suficiente corpo docente qualificado na area medica ou hospital universitario proprio. Nessas
instituicoes sao autorizadas 17 mil novas vagas ao ano.
E bem possvel que esses 17 mil exercam a profissao durante, pelo menos, 40 anos. Nao e difcil estimar
quantos brasileiros estarao sob seus cuidados. Se, na melhor das hipoteses, cada um deles atender diariamente
10 pessoas, o fizer 5 dias por semana, 11 meses ao ano, ao longo da carreira tera visto cerca de 100 mil pa-
cientes. Aplicando nesse grupo os ndices catastroficos registrados este ano na prova do Cremesp (56% erraram,
no mnimo, 40% das questoes formuladas), teremos, nessa turma de formandos de 2009, cerca de 9.500 medicos
incapazes de diagnosticar ou tratar corretamente 40% dos casos; em outras palavras, comprometendo perto de 400
milhoes de atendimentos. Tem-se assim a dimensao do prejuzo que deixamos acumular a cada ano que adiamos
a solucao do problema. Nao resta a menor duvida de que a solucao passa pela moralizacao do ensino medico, aqui
obrigatoriamente includas as avaliacoes das escolas e de seus alunos.
Insensvel a situacao calamitosa, o Congresso Nacional ha 6 anos mantem na gaveta projeto de lei (PL
65/2003) que estabelece parametros para autorizacao de abertura e renovacao de cursos de medicina. Ate que o
projeto seja aprovado e passe a vigorar, nao havera respaldo jurdico solido para impedir o funcionamento de escolas
medicas sem hospital de ensino proprio, sem corpo docente medico suficiente vinculado ao hospital universitario,
sem programa de residencia medica associado, requisitos essenciais para instituicoes dessa natureza.
A legislacao e necessaria, porem nao suficiente para garantir a qualidade dos graduados. E obrigatorio tambem
avalia-los. Entendemos que o processo de habilitacao para o exerccio da medicina nao se deve restringir apenas a
uma prova de fim de curso. Ele tem de incluir avaliacoes externas, realizadas por instituicao independente (como
o Conselho Federal de Medicina e a Associacao Medica Brasileira) e possivelmente aplicadas ao termino dos 2 o ,
4o e 6o anos.
As avaliacoes ao longo do curso permitem o redirecionamento de alunos sem vocacao ou preparo e constituirao
instrumento complementar para o credenciamento das universidades. Nao se trata de ideia original. Esse modelo
aproxima-se com o adotado em pases desenvolvidos que, ha cerca de 100 anos, ultrapassaram circunstancias
semelhantes. Nao ha outro caminho a seguir. Ate quando vamos postergar uma decisao definitiva?
artigo publicado no jornal Correio Braziliense em 4/1/2010
acesso jan/10
A exuberante forma de vida que tais inqualificacoes avaliativas demonstram ter na porta do
ensino superior publico comprova processo padecendo de uma patologia visceral, corrosiva e mortal.
E, portanto, toda situacao analoga que for analisada segue o padrao exposto de nao precisar de
conta robusta para revelar um prejuzo astronomico. Como reforca o caso do vestibular anulado da
UFPA. Aqui so um trecho do mais recente (g.n):
50 MIL CANDIDATOS VOLTAM A FAZER PROVA NA UFPA
[...]
PREJUIZOS - O prejuzo da Universidade Federal do Para foi de aproximadamente R$ 1 milhao
com a anulacao, mas de acordo com Marlene Freitas, pro-reitora de Ensino e Extensao da UFPA, a Polcia
Federal esta sendo uma parceira importante no processo de seguranca, principalmente pelo fato de que as provas
serao realizadas em 11 municpios e exigem um esquema de seguranca reforcado para o transporte.
A denuncia de vazamento da prova ainda esta sendo investigada pela PF, mas ja foi identificada
:::::::::::::::::::::
uma pessoa que trabalhava diretamente com as provas e que tinha familiares participantes do
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
concurso. Essa pessoa foi afastada e o processo esta sob investigacao.
:::::::::
Com a insatisfacao gerada apos a anulacao da prova, muito se discutiu sobre a relacao entre os
professores de cursinho com aqueles que elaboram, de fato, as questoes. Sobre isso, Freitas explica
que existe um termo que deve ser assinado pelos professores da UFPA em que eles se comprometem
em manter sigilo sobre o conteudo das questoes.[...]
Fonte: http://www.diariodopara.com.br/noticiafullv2.php?idnot=74065, acesso jan/10
O prejuzo de R$ 1 milhao e so o de partida e nem parece preocupar essa, talvez pelo fato
de nao ser quase nada ante o orcamento anual da UFPa, so o oficial, de mais de R$ 0,5 bi. O
quanto os candidatos pagaram a mais nos pre-vestibulares e com outras coisas, perfaz mais outro
e o perdido com o rebaixamento social da instituicao e incalculavel. E o sofismatico fica patente:
no problema nao apareceu nada com fragilidade no transporte e os municpios sao os mesmos de
antes. Portanto, Polcia Federal deveria vigiar outras coisas. Posto que, a logica diz que a situacao
do eleito pela reitoria como suspeito no 01 e a seguinte: o repasse para pre-vestibular ate colocar
em material de revisao so aumentaria a concorrencia contra o seu familiar.
E mais uma vez, virou ladainha ate, essa historia do funcionario que tinha parente candidato,
sem qualquer evidencia contra ele, quando todas essas apontam para membro da banca. Sendo que
por ter familiar candidato qualquer acao no sentido de fazer chegar a prova aos pre-vestibulares
tornaria a concorrencia mais penosa ao parente. Lembro que Polcia Federal, assim como qualquer
outra autoridade, dentro da universidade publica so pode ir aonde o dedo do reitor apontar e ate
onde ele quiser. E a lei da autonomia universitaria que pode assim ser interpretada, quando for
conveniente.
O deve empurra para o caso de alguem ter esquecido exigir assinar isso de membro da
banca, quica foi esse o caso da banca de geografia, e nada possa ser feito se nao guardar sigilo.
Quando, sequer exigir isso ja e uma imoralidade, posto que, o determinante e o direito mais ele-
mentar dos candidatos a ter um processo justo. Quando um barbarismo desse nvel e acolhido tao
lisonjeiramente por uma pro-reitora de universidade publica, exigir alguma coisa de qualidade da
base educacional e pedantismo. E a parte superior e muito pior ainda (g.n):
MEC ANULA 54 QUESTOES DO ENADE
O Ministerio da Educacao (MEC) anulou 54 questoes do ultimo Exame Nacional de Desempenho dos
Estudantes (Enade), aplicado no ano passado a universitarios de 27 carreiras, em todo o pas. Outras tres
questoes discursivas tambem tiveram itens cancelados.
O Globo BRASILIA,6/01/2010
O caso extremo ocorreu no teste para estudantes de teatro: 7 das 40 perguntas foram excludas,
17,5% da prova. Nos cursos de jornalismo, design e tecnologia em gastronomia, 6 questoes foram anuladas. Em
estatstica, 4 perguntas objetivas foram descartadas e 2 discursivas tiveram itens cancelados. Substituto do antigo
Provao, o Enade tem como objetivo avaliar o ensino superior publico e privado. As 27 provas aplicadas no ano
passado continham, somadas, 745 questoes. As perguntas anuladas - 49 objetivas e 5 discursivas - representam
7% do total.
Seres humanos
O novo presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), Joaquim Neto, disse
que pode ter havido problema na formulacao das questoes. A tarefa coube a Consulplan, contratada pelo instituto
para realizar o exame.
- Todo exame e feito por seres humanos e pode ter problemas de formulacao.
Se teve um numero exagerado de anulacoes, a gente vai apurar a responsabilidade - disse Neto. Segundo
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Joaquim Neto, o Inep vai analisar as provas e, conforme a gravidade do caso, podera tomar as seguintes
providencias em relacao a Consulplan: notificar a empresa, multa-la ou ate exclu-la de futuras licitacoes. Outra
medida em estudo e transferir para o Inep a formulacao das provas. Hoje isso e tarefa da empresa contratada,
que segue diretrizes de especialistas vinculados ao Inep.
Fonte: http://oglobo.globo.com/educacao/mat/2010/01/06/mec-anula-54-questoes-do-enade-915472779.asp,
acesso jan/10
Ja provei que 08 (oito) dos 45 quesitos propostos no novo Enem sao imprestaveis.
O que perfaz um total de 17,7% errados. Coincidencia? Nenhuma, posto que, os frutos de
coisas analogas tendem permanecer com o mesmo gosto. E o barbarismo avaliativo se instala de vez
quando ex-diretor do que pode ser o maior sistema de avaliacoes de universidade federal, em termos
de faturamento, Cesp/UnB, e atual presidente do maior gastador de recursos publicos do mundo
com avaliacoes, Inep, acha 54 quesitos anulados num unico processo uma singelssima questao de
erro humano.
E ja que o presidente do Inep, pagador, achou apenas isso, o advogado da empresa, re-
cebedora, ja tem elemento de sobra provar nao ter sido uma vrgula a mais do que isso. Ou seja,
uma vez que o presidente do Inep normalizou o barbarismo a defesa nao perdera oportunidade
em normatiza-lo. E, nao fica espaco nenhum para qualquer providencia real contra qualquer curso
avaliado baseado no processo tao imprestavel. E o prejuzo nao e menor que no caso anterior.
E como sempre: depois da porta arrombada essa e apenas trocada por outra tanto quanto.
QUESTOES DO ENADE SERAO FORMULADAS PELO INEP
Demetrio Weber, Braslia, em 07/01/2010
O ministro da Educacao, Fernando Haddad, disse nesta quarta-feira que as questoes do
proximo Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade), no fim do ano, ja serao
formuladas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep) e nao mais pela
empresa contratada para aplicar o teste.
No Enade de 2009, 54 questoes - 7% do total - foram anuladas por falhas nas perguntas ou respostas.
Haddad considerou inaceitavel o ndice de anulacoes. A margem de tolerancia, segundo ele,
nao deve ultrapassar 3%. As questoes foram elaboradas pela Consulplan, empresa vencedora da licitacao
do Enade 2009.
- Acho aceitavel, numa prova com 100 questoes, se anular duas, ate tres, numa excep-
cionalidade. Chegar a 7%, considero um ndice inaceitavel - disse o ministro.
Auxlio de Avaliacao Educacional
Haddad lembrou que uma medida provisoria editada pelo presidente Lula em 30 de dezembro permite a
contratacao de professores ou pesquisadores de universidades publicas e privadas para a elaboracao de questoes
em exames como o Enade. O novo Auxlio de Avaliacao Educacional pagara ate R$ 2 mil por servico.
- Pela legislacao anterior, nao poderia chamar um professor de uma universidade publica e pagar
por esse servico, porque ele ja e servidor, ja ganha para dar aula, para pesquisar.
Haddad voltou a criticar a obrigatoriedade de abrir licitacao para contratar empresas que aplicam testes
oficiais. Desde o adiamento do Exame Nacional do Ensino Medio (Enem) em outubro, em decorrencia do
vazamento das provas, ele defende o fim da exigencia. O argumento do ministro e que, no afa de oferecer
precos mais baixos, empresas sem tradicao sacrificam a qualidade do servico. O resultado e a
maior vulnerabilidade a falhas. Ele disse que uma auditoria do Inep sobre o Enem, proxima de
ser concluda, mostrara se ha falhas estruturais que geraram os erros no Enem e no Enade.
Fonte: http://oglobo.globo.com/educacao/mat/2010/01/06/mec-anula-54-questoes-do-enade-
915472779.asp, acesso jan/10
Espera-se que o MEC deva ter cumprido o mnimo do seu dever de gestor publico e, por-
tanto, antes de aceitar a inscricao da empresa na licitacao checou que essa dispunha de profissionais
contratado de cada especialidade em quantidade e condicoes, pelo quanto em relacao aos diplomas,
para avaliar cada curso. Entretanto, nao existe qualquer fundamento oficial para isto ser afirmado e
so isso ja tem potencial para produzir toda desgraca. O maximo, acho, que o MEC pode apresentar
e um ofcio assinado pelo responsavel da empresa dizendo que tem como conseguir e nada mais.
E o unico metodo que soube ser usado para tanto, e nao deixa do assinado ser verdadeiro, e
ligar para diretor de sistema de universidade publica, como o Cespe/UnB, pedindo que indique do-
cente para isso. E so uma investigacao pode esclarecer mais isso, posto que, ignorancia e hipocrisia,
as vezes, sao uteis, especialmente quando e para cumprir preceito constitucional de que ninguem e
obrigado produzir provas que o incrimine.
Estando no de sempre, o incongruente aparece no dito Pela legislacao anterior, nao poderia
chamar um professor de uma universidade publica e pagar por esse servico, porque ele ja e servidor,
ja ganha para dar aula, para pesquisar. Pois, se o MEC era legalmente impedido de pagar, todo
ente publico tambem estava. Como docente recebe de sistema de vestibular das publicas, esses nao
sao entes publicos. Logo, sao empresas privadas. Entretanto, empresa privada nao pode ser criada,
como nesses casos, por deliberacao dos conselhos de universidade publica.
Sem que seja explicitados quais sao os novos metodos e parametros que nortearao nisso o
Inep, nao existe qualquer perspectiva de farao melhor. Pois, essa pesquisa e uma subida numa torre
de babel quando no nvel da escalada fundamental, vestibular, ate protecao especial precisa em
funcao das sujeiras altamente corrosivas que estao caindo da parte superior.
A ser verdade o que diz o ministro, considera o maximo toleravel tres erros em 100, em 45
nao chega isso a ser dois. Espero ainda viver para ter algo mais concreto nisso. E nao encontrei
nenhum da rede privada lamentando os erros do ENADE, mas apenas das publicas.
REITORA DA UNIRIO: ERROS AMEACAM RESULTADOS DO ENADE

Demetrio Weber, 7.1.2010
A reitora da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UniRio), Malvina Tuttman,
ficou preocupada com o numero de questoes anuladas, especialmente nos cursos de teatro (7 de
40 questoes ou 17,5%) e jornalismo, design e tecnologia em gastronomia (6 de 40 ou 15%). Para
Malvina, que e presidente da Comissao de Desenvolvimento Academica da Andifes (associacao de reitores das
universidades federais), o problema ameaca a confiabilidade do exame:
- E preciso cuidado, se nao vamos ter informacoes bastante enviezadas [enviesadas], a ponto de
essas informacoes nao servirem para um processo de tomada de decisoes.
O reitor da Universidade Federal Fluminense (UFF), Roberto Salles, disse que nao ficou
surpreso. Para ele, as falhas sao resultado da ma gestao do ex-presidente do Inep Reynaldo Fernandes, que
pediu demissao em dezembro.
- E consequencia da gestao anterior. Se nao tiver gerenciamento, da problema. Voce nao pode contratar uma
empresa e deixa-la solta - disse Salles.
Para o ministro da Educacao, Fernando Haddad, porem, as anulacoes nao afetarao os resultados do Enade:
- A anulacao da questao visou justamente a preservar a qualidade da avaliacao e nao o contrario.
Qual e o criterio para cancelar um item? Quando ele nao esta discriminando adequadamente o
conhecimento dos estudantes, voce nao chega a conclusao nenhuma a partir da resposta.
Fonte: http://oglobo.globo.com/blogs/educacao/posts/2010/01/07/reitora-da-unirio-erros-ameacam-
resultados-do-enade-255469.asp, acesso jan/10
Uma vez que a avaliacao e um resumo de todo educacional, o quesito traz marcas de tudo.
Porquanto, o quesito de matematica quando e errados nao e so o barbarismo matematico que fica
impresso, como digitais de todo o processo ao qual foi submetido quem elaborou. Nisso um bem
comum e redigir esse como se fosse o mesmo que vai responde-lo e, portanto, pode plenamente
deixar oculto alguns fatos que decorou numa determinada sequencia que produz um resultado que
esse acredita ser certo, quando isso e apenas por haver sido convencido de que era certo, jamais
por qualquer fundamentacao cientfica, pois isso nao ha.
O barbarismo matematica e patente por uma razao simples: de tudo que e proposto nessa
area para o Ensino Medio no Brasil, salvo notacao, nao e nada que um matematico
do seculo XVIII medianamente regular dominava. E a maioria dos erros cometidos nao se
classificam como pessimo so relativamente esse perodo, como muitos ate na epoca anterior a do
matematica grego Euclides, que viveu por volta 300 a.C. Sendo que alguns depois desse, e salvo
alguns perodos da Idade Media, sao aberracoes.
Um sequencial de fatos aqui relatados parte do novo enem no foco, ingresso no ensino supe-
rior, e segue ate o Enade, avaliacao dos que estao ja com maos esticadas para receber diploma de
graduacao. Porem, um diferencial imenso entre os dois processo. Enquanto no ENADE, salvo prob-
lemas burocraticos, os erros em nada mais prejudica o avaliado, nos vestibulares a vida educacional
de quase todos sempre esteve em jogo e quase todos ja estao no limite possvel do suportavel.
Pois, sao apenas sobreviventes de um outro processo terrivelmente adverso, cruento e, as vezes,
sarcastico. Vejamos um caso (g.n):
NEM ESCOLA DE ELITEESCAPA DAS MAZELAS DA REDE PUBLICA

Demetrio Weber, Fotos: Givaldo Barbosa, 3.1.2010/O Globo
O terceiro bimestre nao havia terminado ainda quando Lorena
Flavia de Lima Nolasco se viu diante do quarto professor de
matematica. Aluna do 1.o ano do ensino medio, ela tambem ja teve tres
professores de producao de textos, dois de portugues e dois de fsica. Tudo
em 2009. Sua escola, o Centro de Ensino Medio Setor Oeste, esta entre as
melhores da rede publica do Distrito Federal.
Lorena, de 15 anos, mora em Santa Maria, cidade-satelite a 30 quilometros de Braslia. Filha de um
vigilante e uma professora, ela sonha em conquistar uma vaga na Universidade de Braslia (UnB).
Por isso, nao hesitou em se matricular no Setor Oeste, apos concluir o ensino fundamental numa escola
publica perto de casa.(Cont.)
O Setor Oeste coleciona bons resultados em avaliacoes e vestibulares.

No ultimo Exame Nacional do Ensino Medio (Enem), ficou com a terceira
maior nota da rede publica do DF, atras somente de dois colegios
militares. Encravado na Asa Sul, numa area de tradicionais colegios particulares,
o Setor Oeste e uma especie de joia da coroa. No entanto, nao esta livre das
mazelas do ensino publico. Informatica era uma das disciplinas previstas no currculo
este ano. Na primeira aula, porem, a turma constatou que parte dos
computadores nao funcionava. Lorena conta que os alunos permaneceram
em sala, sem nenhuma atividade.
Tambem sem maiores explicacoes, segundo ela, a disciplina foi substituda pela de producao de textos.
- Os computadores nao estavam funcionando, faltava o mouse. Os que funcionavam nao tinham
internet. Ficamos duas semanas sem fazer nada - contou Lorena, em junho.
Naquela epoca, ela tinha provas aos sabados. Motivo: repor os dias parados durante a greve de professores
de duas semanas, em abril. Lorena contou que faltavam equipamentos no laboratorio de ciencias e que nao
havia professor de artes plasticas. A troca de professores de matematica comecou no fim do primeiro
semestre. As turmas tem duas aulas semanais, uma de aritmetica e outra de geometria, cada uma com um
profissional. As substituicoes ocorreram somente na turma de Matematica 2.
A primeira professora saiu em licenca-maternidade, relatou Lorena. Seu substi-
tuto lecionou apenas tres semanas, mas, segundo a aluna, foi encarregado
de dar as notas do 2.o bimestre. Em seu lugar, entrou uma terceira
professora que, ao final do 3.o bimestre, cedeu o lugar a um coordenador
pedagogico da propria escola, que deixou o cargo para retomar a atividade
em sala de aula.
- E ruim. Um da um trabalho, a e outro que tem que somar as notas.
Ele pega o bonde andando e tem que fechar as medias - disse Lorena, em
outubro.
Em agosto, Lorena avisou por e-mail que o diretor da escola acabara de aposentar-se. Foi substitudo pelo
vice. Um professor de portugues e outro de fsica viraram coordenadores pedagogicos, deixando
as salas de aula no meio do semestre.
Com mais de 900 alunos, o Setor Oeste e uma referencia de qualidade na rede
publica do DF. Os alunos fazem um simulado do Programa de Avaliacao Seriada
(PAS) a cada bimestre. O PAS e uma alternativa ao vestibular da UnB, com provas
durante os tres anos do ensino medio. As turmas de 3.o ano fazem ainda simulados
do Enem. Alem das cinco horas diarias de aulas, os alunos frequentam o Centro
Interescolar de Lnguas, escola publica de idiomas em outro predio. Lorena aprende
ingles duas vezes por semana.
Em agosto, o Setor Oeste redistribuiu as turmas, conforme o desempenho escolar.

Alunos com notas mais altas e mais baixas foram separados. Lorena ficou na turma
avancada e gostou da novidade. Sua media no terceiro bimestre foi 9,37, a ter-
ceira mais alta entre 437 alunos. Dedicada, Lorena passa ate duas horas fazendo
dever de casa e estuda com afinco na epoca de provas: a noite, fica no quarto que
divide com a irma Jessica, de 11 anos; de manha, na mesa da sala.
A educacao e uma prioridade no lar dos Nolasco. O pai, Washington Souza, de 51 anos, so completou a 6. a
serie e sonha em dar as filhas a oportunidade que nao teve. A mae, Lucia Adriana, e formada em pedagogia
e leciona numa escola publica de Santa Maria. Os dois fazem questao de comparecer as reunioes de pais e
mestres.
- A gente gosta de ir os dois. E um incentivo. Desde o incio, a gente deu o maior apoio - disse Washington.
A foto de formatura de Lorena no ensino fundamental, vestindo toga e capelo, como e chamado o chapeu
dos formandos, esta em destaque num porta-retrato, na sala da casa de dois quartos e um banheiro.
A famlia comprou um computador no ano passado. O uso e restrito: se nao
for para trabalhos escolares, Lorena e Jessica so tem acesso no fim de semana. O
casal tem dois carros. Um deles sempre vai a parada de onibus esperar
Lorena no fim da tarde. O problema nao e a distancia - oito minutos a
pe -, mas a falta de seguranca em Santa Maria. A cada deslocamento, a
estudante leva 30 minutos de onibus, mais 10 de caminhada ate a escola.
Considerando os tempos de espera pelo onibus, sao quase duas horas por
dia. Para a mae Lucia, vale o sacrifcio:
- Aqui ela poderia ir a pe. Mas a escola (em Santa Maria) tem coisas que deixam a desejar:
professores que faltam, a organizacao, a falta de acompanhamento individual - disse Lucia. (Cont.)
O diretor do Setor Oeste, Augusto de Sousa Neto, disse que a troca de professores durante
o ano letivo nao e necessariamente ruim para os alunos:
- Dependendo do professor, as vezes e ate um ganho.
Sousa Neto afirmou desconhecer se houve substituicoes de professores de matematica antes de assumir o
cargo, em agosto. Ele confirmou um troca depois disso. Antes de ser diretor, Sousa Neto era o vice.
Segundo ele, os coordenadores pedagogicos costumam ser escolhidos no incio do
ano, mas podem ocorrer trocas no perodo das aulas.
Quanto ao cancelamento da disciplina de informatica, ele afirmou que 10 dos 20
computadores estao com defeito e que o Ministerio da Educacao ja prometeu equipar
o laboratorio em 2010. Ele explicou ainda que, do ponto de vista legal, nao existe
o cargo de professor de informatica na rede do DF. Assim, os professores teriam
que abrir mao da chamada gratificacao de po de giz para quem da aula. Sousa Neto
afirmou ainda que faltam professores para os laboratorios de ciencias e artes.
Ele contou que teve de se empenhar pessoalmente para conseguir uma professora
de artes plasticas no segundo semestre. Os alunos vinham tendo aula so de teatro.
- A Secretaria de Educacao precisa implementar uma poltica de recursos humanos
para atender os laboratorios - disse ele.
- A escola vai-se arranjando como pode.
Sousa Neto afirmou que o Setor Oeste foi fundado na decada de 1980 para que
os alunos da rede publica tambem tivessem condicoes de ingressar na UnB.
Ele considera que a escola e a primeira colocada da rede publica no ranking do Enem, ja que tanto o
Colegio Militar, que e federal, quanto o Colegio Militar Dom Pedro II, vinculado ao Corpo de Bombeiros do
DF, aplicam testes para selecionar seus alunos. O Setor Oeste, ao contrario, e aberto a qualquer estudante.
Mais da metade deles, segundo o diretor, vive em cidades-satelites.
- A formula magica e voce nao pensar so no bom aluno. Atender o aluno que tem problemas, que tem dificul-
dades: esse e o maior desafio - disse o diretor.
Fonte: http://oglobo.globo.com/blogs/educacao/posts/2010/01/03/nem-escola-de-elite-escapa-das-
mazelas-da-rede-publica-253752.asp, acesso jan/10
Fica visvel o quanto um erro na prova de vestibular destrocar, quando o mais sera se depois
esse tiver consciencia disto. Foi isso o mais terrvel que acontece no episodio do vestibular/99/UFPA,
pag. 18. Pois, uma vez que ingressei com o processo, por mais que todos da universidade nunca
tivessem dado conta haver aluno desde nvel, nao deixaria de ter certeza agora haver algum. E
quando a maioria que colocou as maos no processo, que inclui membro do MPF-Pa, tinha interesse
de quanto mais rabula fosse ingressante melhor atenderia aos seus processos, a tragedia foi armada.
Entretanto, o mais eloquente em tudo e que sempre tiveram consciencia que tais nao estao
dispostos submeter-se aos barbarismos dos seus metodos e, porquanto, os seus metodos de alija-los
sempre foi deliberadamente consciente para evitar conflitos, porquanto, nas universidade publica
reina a paz dos tumulos.
E em quase todos esses ha um tipo que lhes causa os piores calafrios, ojeriza ate, de chegar
a universidade publica:
BRASIL FECHA ACORDO PARA O FIM DO TRABALHO INFANTIL

Valeska Andrade, 8 de novembro de 2009
Fonte: http://blog3.opovo.com.br/educacao/brasil-fecha-acordo-para-o-fim-do-trabalho-infantil/
?doing wp cron, acesso jan/10
Inegavelmente ha diversos fatos desfocados por absoluta falta de transparencia publica. A

causa principal disto e nao publicarem relacao dos membros de todas tais bancas e de todos os
processos. E bastava que fosse daquelas que tiveram questoes anuladas, posto que, o sistema de-
via, pelo menos, descartar esses, que e forma mais primaria de eliminacao do barbarismo. Pois, o
cruzamento desses nomes e seus currculos lattes, http://lattes.cnpq.br/, tem potencial de trazer
um nvel de nitidez espetacular em todo esses episodios.
Finalizando esse, sendo isso impossvel, ha outra difcil de esconder: montanha de dinheiro. E
como os prejuzos em todas essas circunstancias sao varias destas, cuja certeza que temos e quanto
ao perdedor, por ser o de sempre. Mas, voltando episodio por epsodio aqui relatado e cruzando
alguns nomes e valores que ha nesse artigo apenas, alguns ganhadores ficam patente.
ENEM: DEPOIS DA FRAUDE, ACAO JUDICIAL POR CALOTE
Demetrio Weber,4.1.2010
Lder do consorcio que recebeu R$ 38 milhoes do Ministerio da Educacao (MEC) pela fracassada tentativa
de realizar o Exame Nacional do Ensino Medio (Enem) em outubro, a empresa baiana Consultec e acusada
de calote na Justica da Bahia. A cobranca, no valor de R$ 344 mil, foi ajuizada por uma transportadora que
teria sido subcontratada para distribuir as provas, antes do vazamento de questoes que levou o ministerio a
adiar o exame.
Rumores de que a Consultec estaria enfrentando dificuldades financeiras ja circulam pelo Instituto Nacional
de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), orgao do MEC responsavel pelo Enem. O ministerio anunciou
que pretende cobrar na Justica a devolucao dos R$ 38 milhoes pagos ao Consorcio Nacional de
Avaliacao e Selecao (Connasel), liderado pela Consultec.
A acusacao de calote partiu da empresa Transportes Aykom Ltda, de Sao Paulo. Na peticao inicial,
ajuizada na 23.a Vara Cvel da Justica baiana, a Aykom diz que foi contratada para distribuir provas do Enem
em todo o pas. Segundo informacoes da 23.a Vara, a transportadora declara que recebeu tres pagamentos em
setembro: de R$ 67 mil, no dia 24; R$ 94 mil, no dia 28; e R$ 605 mil, no dia 29, na antevespera do adiamento
do exame. Depois disso, nada mais.
Inesperadamente, sem qualquer justificativa plausvel, a re deixou de proceder os pagamentos, diz a
peticao, assinada pelo advogado Carlos Alberto Pereira. A dvida cobrada pela Aykom e de R$ 344 mil. O
processo chegou a 23.a Vara no ultimo dia 9 e ainda nao foi analisado. Procurada para comentar o caso, a
Consultec divulgou que, por ora, nao se pronunciara sobre qualquer tema relacionado ao Enem. A Aykom, por
sua vez, informou que a pessoa designada para falar do assunto esta de ferias ate 15 de janeiro.
Alem da Consultec, o Connasel e formado por duas outras entidades: o Instituto Nacional de Educacao
Cetro, de Sao Paulo, e a Fundacao de Apoio a Pesquisa, Ensino e Assistencia (Funrio), ligada
a :::::::::::::
Universidade:::::::::
Federal :::
do ::::::::
Estado :::
do::::
Rio::::
de ::::::::
Janeiro ::::::::::
(UniRio). O presidente do Cetro, Arquimedes
Baccaro, diz que o consorcio deixou de existir depois que o Inep rompeu o contrato. Segundo Baccaro, a extincao
seria automatica, uma vez que as tres empresas juntaram-se exclusivamente para realizar o Enem 2009. Ele
disse que o Instituto Cetro tem cerca de 100 funcionarios e segue funcionando normalmente.
Ja o secretario-executivo da Funrio, Azor Jose de Lima, afirmou o contrario: segundo ele,
o consorcio continua existindo. Para ele, a pretensao do MEC de reaver o dinheiro pago ao
consorcio e equivocada. Por um lado, ele argumenta que o vazamento das provas ocorreu por
acao de criminosos ja denunciados a Justica pelo Ministerio Publico Federal, sem envolvimento
do consorcio. Por outro, lembra que parte das acoes previstas no contrato foram executadas,
entre elas a impressao das provas.
- Boa parte das coisas foram feitas. Nao podemos ser responsabilizados pela acao de dois crimi-
nosos. Nao e possvel que se va punir uma organizacao toda por causa de dois criminosos. Se
tivessem concludo que houve dolo do consorcio, mas nao. Aquilo foi um crime que prejudicou
barbaramente milhoes de alunos - disse Azor.
O Connasel foi o vencedor da licitacao para realizar o novo Enem, remodelado este ano
com a finalidade de substituir vestibulares em universidades federais. O consorcio venceu com
a proposta de R$ 116 milhoes, dos quais R$ 38 milhoes foram pagos. Segundo levantamento da
assessoria do DEM no Siafi - sistema de pagamentos do governo federal -, a Consultec recebeu
R$ 13, 6 milhoes; a Funrio e o Centro, R$ 12,3 milhoes cada.
Apos romper o contrato com o Connasel, o Inep contratou, sem licitacao, a Fundacao Ces-
granrio e o Cespe, da Universidade de Braslia (UnB). As despesas com o novo consorcio, a nova
grafica, os Correios e as Forcas Armadas totalizou R$ 148 milhoes, alem dos R$ 38 milhoes ja
pagos ao Connasel.
O Enem teve 4,1 milhoes de inscritos. Apos o adiamento, apenas 2,5 milhoes deles efetiva-
mente fizeram o teste, em 5 e 6 de dezembro. Foi a maior abstencao da historia do exame: 37,7%.
(Notcia publicada hoje no GLOBO)
Fonte: http://oglobo.globo.com/blogs/educacao/posts/2010/01/04/enem-depois-da-fraude-acao-
judicial-por-calote-254624.asp, acesso jan/10
RECORTE 10 - BARBARISMO NORMAL(T)IZA DELINQUENCIA

A vanguarda chegou em tres dias ao Cumbe sem o resto da forca, que ficara retardada algumas
horas - como o comandante retido numa fazenda proxima por outro ataque de epilepsia.
EUCLIDES DA CUNHA, Os Sertoes
Desconheco ter havido alguma calamidade educacional que nao tenha de muito tempo dado
sinais claros e robustos do seu porvir, ate por ser do maior interesse da educacao denuncia-la. De
fato, e uma questao de sobrevivencia desta. Assim como, nao resta duvida caber ignorancia apagar
todos esses sinais, pelo mesmo motivo em relacao a si. Para tanto esta usa de mecanismos como
fez o MEC ao disseminar que os quesitos que usaria no seu novo enem seriam bem elaborados e
inteligentes, muito tempo antes de apresentar um que fosse.
Porem, o simulado que o MEC lancou no ultimo dia de julho de 2009, seis meses depois de
intensa propaganda e para do qual deve ter escolhido os melhores possveis, nada apresentou acima
do que sempre houve de calamitoso nos vestibulares das universidades publicas. E teve que fazer
correcoes de erros grotescos, e nem faria se nao fosse tao esdruxulos, menos de um dia depois de
publica-lo. Assim como, fez da forma mais imoral possvel: sorrateiramente publicando outro no
lugar.
E tal qual educacao, ignorancia tambem constroi modelos e marcos de acoes. Para tanto,
referencia um tipo de formacao docente que age anulando fatores de qualidade, esvaziando-os das
mentalidades e (re)preenchendo pelos seus, (re)criando os seus conceitos de etica, transparencia
e moralidade publicas, etc, i.e., fomenta o seu educacional. Todo produto final desta o mundo
academico civilizado classifica, e e civilizado por isso, como delinquencia. Uma referencia e o artigo
A DELINQUENCIA ACADEMICA de Maurcio Tragtenberg (1929 - 1998), www.educacionista.
org.br/jornal/index.php?option=com content&task=view&id=3801&Itemid=43, acesso ag/09.
O caso brasileiro que mostra ser tal educacional da ignorancia dominante e o seguinte:
um dos problemas tecnologicos dos mais sensveis e manutencao da frota area, quando
o Brasil e auto-suficiente nessa area, mesmo sendo um pas de dimensoes continen-
tais. E conseguiu isso com basicamente uma escola: o Instituto Tecnologico da Aeronautica
- ITA. Como isso foi possvel? Da maneira que todo primeiro mundo sempre fez: colocando sua
juventude para estudar, garantido uma prova justa e, para todo que for aprovado, livro
para estudar, alojamento, alimentacao e uma pequena quantia no final no mes. E o mais
importante: garantias de que depois de todo sacrifcio tera boas chances de emprego.
Ja com o novo Enem o MEC convoca-os estudar e escolher entre tres opcoes de cursos. En-
tretanto, depois da prova e literalmente abandonado a propria sorte. Ou seja, quem tinha recurso
financeiro antes para fazer vestibular e curso onde fosse possvel, com o novo Enem economizara em
quantidade de provas e deslocamento. Ja para quem sempre foi rico em aprendizagem e pobre fi-
nanceiramente, podera ter nota maravilhosa e desistir por imprevidencias estupidas e historicas das
nossas autoridades. E isso o que mais acontece quando o educacional ja foi contaminado por fatores
implementados pela ignorancia: a inversao dos bons valores educacionais ja construdos.
E o MEC aprofunda tudo, portanto, nao e o original, quando promove criacao de universi-
dade publica num ritmo que supera qualquer foliao de frevo em plena passarela. E surge o inusitado:
enquanto o Estado de Sao Paulo aplica uma provinha basica para selecionar docente e
precisa deixar alguns que tiraram zero na sala de aula para que as criancas nao fiquem
sem ninguem, o MEC consegue uma montanha de diplomados em nvel de doutorado
para preencher num unico concurso quase todas as vagas de uma nova universidade
publica. Que muita gente acha isso normal, quando nao so a diferenca salarial explica,
lembro que a contaminacao aqui tratada nao e caso isolado.
O caso da expansao da UFPA por quase todo o Estado do Para, relato um pouco no dossie
Centro, mostra o dantesco educacional e maquiavelismo poltico abracados numa danca atroz. Posto
que, desprezaram todos os fundamentos e interesse da educacao e pautaram-se pelos interesses de
grupelhos de politicagem imbudos na mais profunda imoralidade publica, se houvesse isso no Brasil.
Nisso inclui muito ate o que esteve na base da criacao do campus principal desta, Campus
do Guama/Belem-Pa, no final dos anos 50, que e o seguinte: de todos os terrenos disponveis
em Belem escolheram justamente o pior de todos. Fotos da epoca mostram que para
comecar adentrar no terreno a lama cobre muito alem do joelho e so vai piorando. Um
depoimento consta em www.ufpa.br/beiradorio/novo/index.php?view=article&catid=28%3Aedicao-52&id
=309%3Aa-fundacao-do-campus-pioneiro-da-ufpa&option=com content&Itemid=24.
Ou seja, o terreno escolhido foi um manjar para quem ganhou recursos publicos construindo-
o, como quase nao existe outro deste ate hoje e nem perspectiva que esse nao continue assim por
toda eternidade. E, salvo raras excecoes, a mesma logica tem sido aplicada na construcao dos campi
pelos os interiores. E o todo mostra que grande parte da nossa desgraca educacional nao e de hoje e
nem coisa de uma faccao poltica. Ficando isso como gancho para quem for um dia contar o similar
deste via engenharia.
E para quem acha ser tudo coisa dos confins do Brasil, portanto, inutilidade constar em
pesquisa (g.n):
ESTUDANTES DE CAMPI AVANCADOS DA UFF, RURAL E UERJ ENCONTRAM
UNIDADES SEM INFRAESTRUTURA E ATE CONTEINERES SAO
TRANSFORMADOS EM SALA
Daniela Birman e Josy Fischberg com colaboracao de Rodrigo Gomes e Willian Hetal Filho, 16/11/2009
RIO - Conteineres no lugar de salas de aula. Um campus que nunca acabou de ser
construdo. Laboratorios ineficientes. Bandejao, nem pensar. Depois da batalha do
vestibular, quem consegue uma vaga em universidade publica percebe que a guerra
de verdade ainda nao terminou. Com um agravante: nos campi avancados das
instituicoes, relativamente novos e em expansao, a situacao nao e diferente. Os
problemas - descritos acima - sao alguns exemplos do que enfrentam alunos.
Ha mais de um ano, Carolina Ferreira e Roberta Fonseca da Silva, estudantes
Campi abandonados - Campus da de Psicologia do Polo Universitario de Rio das Ostras (Puro) da UFF, assistem as
UERJ em Sao Goncalo com proble-
mas de goteira em laboratorio de bi- aulas em uma sala inusitada: um conteiner. Por falta de espaco construdo, parte
ologia, mobiliario no pilotis, falta de
computador no laboratorio, salas pe-
dos cerca de mil alunos matriculados nas seis graduacoes do polo utilizarao, em
quenas e sem ar condicionado. Aluno algum momento, um dos oito modulos instalados pela Prefeitura de Rio das Ostras
Renan.
como locais de ensino.
No primeiro semestre, um dos conteineres teve um princpio de incendio. De acordo com o diretor do Puro,
Sergio Mendonca, o acidente nao teve grandes proporcoes:
- Nao causou dano a ninguem nem a nenhum material
Ainda segundo Mendonca, a empresa que fornece os conteineres garantiu que nao ha risco de o acidente se
repetir. A Prefeitura de Rio das Ostras informou que todos os modulos estao em perfeitas condicoes e que mantem
vistorias regulares. Carolina se preocupa, porem, com a seguranca das aulas nos conteineres: - Se acontece um
incendio, nos nao temos por onde sair. Ha poucos extintores, e eu nao sei se os conteineres tem uma protecao
contra raios. Ja chegou a entrar agua num dia de chuva.
Ja Luza Carroza, aluna de Producao Cultural, reclama da sensacao de clausura nos modulos, que chama de
caixas de sapato: - As janelas tem grades. Tudo e pequeno. O diretor do Puro conta que os conteineres foram uma
sada para que os vestibulares continuassem a acontecer ate que a obra de expansao do campus, de responsabilidade
da Prefeitura de Rio das Ostras, fosse concluda. A construcao de tres novos predios estava prevista para comecar
em 2008. Com o atraso, as obras foram prorrogadas para 2010, e a UFF conseguiu recursos com o MEC para
assegurar parte delas. A Prefeitura de Rio das Ostras informou que ja entregou dois dos cinco predios previstos e
que as obras dos tres outros imoveis comecarao no primeiro semestre de 2010.
Alem dos conteineres que funcionam como salas, ha outros 15 utilizados para
guardar equipamentos. Mendonca explicou que ha nessas instalacoes, alugadas
com recursos do MEC, material de laboratorio, computadores e carteiras, entre
outros itens, que foram adquiridos com recursos federais e nao tinham onde serem
alocados. Parte do material corre o risco de estragar. Em Nova Iguacu, os cerca
de dois mil alunos da Rural pleiteiam um... campus.
Aluno do oitavo perodo de Turismo, Felipe Felix, de 23 anos, vai se formar no
Aulas na UFF em containers - Os
alunos e professores da UFF de Rio proximo ano e ja descartou a possibilidade de estudar no novo espaco, cujas obras
das Ostras estao passando por proble- estao paradas. Ele explica que seu curso requer tres laboratorios, nunca construdos,
mas de falta de espaco fsico no cam-
pus devido a falta de planejamento da e uma bibliografia nao disponvel na biblioteca da universidade. - Se o MEC for
Prefeitura da cidade avaliar meu curso, vai reprovar por falta de requisitos basicos - resume
Fonte: http://oglobo.globo.com/educacao/mat/2009/11/16/estudantes-de-campi-avancados-da-uff-rural-
uerj-encontram-unidades-sem-infraestrutura-ate-conteineres-sao-transformados-em-sala-914792164.asp,
acesso jan/10
PROBLEMAS COMECAM A APARECER

Junto com a interiorizacao de instituicoes, as dificuldades comecam a surgir. Enfrentar onibus lotado para
chegar a faculdade e nao ter livrarias para a compra de obras academicas sao alguns problemas que os
universitarios enfrentam
Daniela Nogueira, danielanogueira@opovo.com.br, Enviada a Aracati, Quixada, Regiao do Cariri e Sobral,
08/Abr/2009
Adryana Araujo mora em Senador Pompeu, mas de segunda
a sexta-feira viaja para Quixada, onde cursa Administracao, na
Faculdade Catolica Rainha do Sertao. Depois de trabalhar o dia todo,
e hora de enfrentar uma viagem de uma hora e 50 minutos, no onibus
da Prefeitura, para chegar a faculdade. A volta para casa ocorre quase a
meia-noite. Venho estudando e volto dormindo no onibus. E assim que
otimiza o tempo. Junto com ela, outras pessoas de Senador Pompeu fazem
o mesmo percurso. Cada um se responsabiliza em chamar o outro depois da
aula, para ninguem perder o onibus de volta.
As prefeituras nao tem obrigacao, mas muitas disponibilizam onibus para o transporte dos alunos que vao
estudar em cidades proximas. O problema e que muita gente depende so deles. Para quem precisa viajar desse
jeito, o que resta e acordar cedinho, enfrentar lotacao e sair antes de a aula terminar para nao perder a conducao.
Essa e uma das dificuldades dos universitarios no Interior.
Com o estudante de Fisioterapia Marcos Rogerio Madeiro de Almeida, tambem e assim. Ele mora em
Quixeramobim, mas estuda em Quixada. Precisa acordar as 5 horas para nao perder o onibus, que
sai as 6 horas. Passa o dia na faculdade e retorna a noite. E cansativo, admite, mas foi a escolha
melhor para fazer o curso do qual gostava.
Em Aracati, outro exemplo. Depois de um dia de trabalho, Edvania Maria Oliveira Martins parte
de Itaicaba toda noite em uma topique alugada. A Prefeitura de sua cidade paga uma parte. Ela e os
demais alunos pagam a outra. Se fosse para viajar para mais distante, ficaria complicado, por causa da minha
famlia e do meu trabalho, conta ela, que estuda Enfermagem, na Faculdade do Vale do Jaguaribe.
O estudante de Medicina Andre Ferreira de Lima tambem viaja todo dia. Mora no Crato, mas estuda
em Barbalha e tem de viajar em dois onibus para ir e em mais dois para voltar. O almoco e feito
na cantina da faculdade. Depois do trabalho, quem viaja e o Ccero Alyson de Oliveira Souza, 23, que estuda
Historia, na Universidade Regional do Cariri (Urca), no Crato, mas mora em Juazeiro do Norte.
Todo dia, ha quatro onibus disponibilizados pela Prefeitura. A noite, sao seis. Todos superlotados, diz.
Mas esse nao e o unico problema com os quais os estudantes do Interior lidam. A falta de
livrarias com obras academicas e outro empecilho. So ha papelarias nas cidades. Quando a gente
precisa, ou compra pela Internet ou pede para os representantes das editoras que vem a faculdade,
diz Adryana.
Os estudantes do Cariri tem uma livraria a disposicao em Juazeiro do Norte. O problema e
a demora. Custa uns 15 dias para chegar o livro que a gente pede, diz Jorgivania Lopes, aluna de
Biblioteconomia.
LEIA AMANHA Professores especialistas em educacao comentam o processo de interiorizacao do ensino superior
no Estado e citam as vantagens da expansao e as preocupacoes quanto a qualidade do ensino e suas condicoes.
Professor Roberto Claudio, reitor que comecou o processo de interiorizacao na UFC, fala sobre a experiencia.
E MAIS
- Em Sobral, nao ha equipamentos culturais voltados somente ao publico universitario, admite o secretario da
Cultura, Joan Edesson. Por mais que o municpio ja tenha as caractersticas de uma cidade universitaria, os
estudantes da UVA, UFC e das faculdades particulares tem de se adaptar aos eventos existentes. Uma especie de
reinvencao do que esta posto.
- Isso e visvel, cita o secretario, na presenca do publico no Teatro Sao Joao, durante as apresentacoes. Durante o
Pre-Carnaval, o tradicional Bloco dos Sujos levou para as ruas varios jovens. Deixou de ser o bloco dos senhores
para ser o bloco dos jovens universitarios, diz.
- Mas o ponto de encontro dos jovens e mesmo nos bares que se concentram na Avenida do Arco, uma via
central da cidade. O comercio, na verdade, funciona como o grande shopping da regiao. Sao lojas grandes de
eletrodomesticos, roupas, e isso da a medida do desenvolvimento. Sao variedades que ha alguns anos so se via em
Fortaleza, ressalta Joan Edesson.
RESUMO DA SERIE
Com a interiorizacao do ensino superior, muitas mudancas tem ocorrido nas cidades cearenses. O POVO tem
mostrado que essa transformacao se manifesta no aumento do numero de lojas, na oferta crescente de aluguel, na
expansao dos restaurantes. Tudo para atender a demanda do publico universitario. Publicamos historias de gente
que trocou a Capital pelo Interior e de gente que voltou a cidade de origem. Desta vez, para entrar no ensino
superior. Tambem expusemos exemplos de cidades em que ja ha cursos de pos-graduacao. O trabalho social feito
pelos universitarios, que atendem a comunidade, foi outro ponto positivo apresentado. Para contar todas essas
historias, O POVO visitou Aracati, Quixada, Regiao do Cariri e Sobral.
Fonte: http://opovo.uol.com.br/opovo/ceara/868632.html, acesso jan/10
Tambem e muito comum associar educacao de qualidade com bonanca e paz social eterna,
coisa que nunca afirmei, mas apenas que dispoe de fundamentos para ser possvel uma Nacao tender
para isso. O que educacao de qualidade mais garante e ter meritos no soerguer de uma Nacao depois
que for debilitada ante uma tragedia, que nao seja construda por um bando de salafrarios que usa
ignorancia e o roubo do patrimonio publico como fator primordial. Casos como Japao, Coreia do
Sul e Alemanha, sao do conhecimento de todos. Ja casos como o de Cuba, que alguns dizem haver
educacao de qualidade, sao falsos por natureza.
Pois, o primeiro produto da educacao de qualidade e um ser livre, porquanto, probe, por
exemplo, submeter alguem estudar varios anos de medicina para depois envia-lo ate aos piores
lugares do mundo, enquanto parte da sua famlia fica refem no pas. Porquanto, e apenas obra de
um regime imoral para propalar pelo mundo que e um bem feitor da humanidade, mas objetiva
apenas servir aos propositos dos grupos polticos da sua estirpe e espalhar o que ja faz no seu antro
por outros cantos da Terra.
Ja uma descricao que acho definitiva dos nascedouros da barbarie e essa de autoria de Eu-
clides da Cunha, em memoria do qual todo esse e dedicado:
Antonio Conselheiro, documento vivo de atavismo
E natural que estas camadas profundas da nossa estratificacao etnica se sublevassem numa anticlinal
extraordinaria - Antonio Conselheiro...
A imagem e corretssima. Da mesma forma que o geologo, interpretando a inclinacao e a orientacao dos
estratos truncados de antigas formacoes, esboca o perfil de uma montanha extinta, o historiador so pode
avaliar a altitude daquele homem, que por si nada valeu, considerando a psicologia da sociedade que o criou.
Isolado, ele se perde na turba dos nevroticos vulgares. Pode ser includo numa modalidade qualquer
de psicose progressiva. Mas posto em funcao do meio, assombra. E uma diatese, e e uma sntese. As
fases singulares da sua existencia nao sao, talvez, perodos sucessivos de uma molestia grave, mas sao,
com certeza, resumo abreviado dos aspectos predominantes de mal social gravssimo. Por isto o infeliz,
destinado a solicitude dos medicos, veio, impelido por uma potencia superior, bater de encontro a uma
civilizacao, indo para a historia como poderia ter ido para o hospcio.
Porque ele para o historiador nao foi um desequilibrado. Apareceu como integracao de caracteres
diferenciais - vagos, indecisos, mal percebidos quando dispersos na multidao, mas energicos e definidos,
quando resumidos numa individualidade. Todas as crencas ingenuas, do fetichismo barbaro as aberracoes
catolicas, todas as tendencias impulsivas das racas inferiores, livremente exercitadas na indisciplina da
vida sertaneja, se condensavam no seu misticismo feroz e extravagante.
Ele foi, simultaneamente, o elemento ativo e passivo da agitacao de que surgiu. O temperamento
mais impressionavel apenas fe-lo absorver as crencas ambientes, a princpio numa quase passividade pela
propria receptividade morbida do esprito torturado de reveses, e elas refluram, depois, mais fortemente,
sobre o proprio meio de onde haviam partido, partindo da sua consciencia delirante. E difcil tracar no
fenomeno a linha divisoria entre as tendencias pessoais e as tendencias coletivas: a vida resumida do
homem e um captulo instantaneo da vida de sua sociedade...
Acompanhar a primeira e seguir paralelamente e com mais rapidez a segunda; acompanha-las juntas
e observar a mais completa mutualidade de influxos. Considerando em torno, o falso apostolo, que o
proprio excesso de subjetivismo predispusera a revolta contra a ordem natural, como que observou a
formula do proprio delrio. Nao era um incompreendido. A multidao aclamava-o representante natural
das suas aspiracoes mais altas. Nao foi, por isto, alem. Nao deslizou para a demencia. No gravitar
contnuo para o mnimo de uma curva, para o completo obscurecimento da razao, o meio reagindo por sua
vez amparou-o, corrigindo-o, fazendo-o estabelecer encadeamento nunca destrudo nas mais exageradas
concepcoes, certa ordem no proprio desvario, coerencia indestrutvel em todos os atos e disciplina rara em
todas as paixoes, de sorte que ao atravessar, largos anos, nas praticas asceticas, o sertao alvorotado, tinha
na atitude, na palavra e no gesto, a tranquilidade, a altitude e a resignacao soberana de um apostolo antigo.
Doente grave, so lhe pode ser aplicado o conceito da paranoia, de Tanzi e Riva. Em seu desvio ideativo
vibrou sempre, a bem dizer exclusiva, a nota etnica. Foi um documento raro de atavismo. A constituicao
morbida levando-o a interpretar caprichosamente as condicoes objetivas, e alterando-lhes as relacoes com
o mundo exterior, traduz-se fundamentalmente como uma regressao ao estadio mental dos tipos ancestrais
da especie.
RECORTE 11 - TODA BARBARIE QUE FOR CEVADA COM LENIENCIA

GANHA STATUS INSTITUCIONAL
Ali improvisaram um quadrado incorreto, de fileiras desunidas e bambas, envolvendo a
oficialidade, os feridos, as ambulancias, o trem de artilharia e os cargueiros. Centralizava-o
uma palhoca em runas - a Fazenda Velha; e dentro dela o comandante-em-chefe, moribundo.
EUCLIDES DA CUNHA, Os Sertoes
Terca-feira, 12/01/2010 - Os recortes abaixo mostram a estrutura do Inep e as mensagens
que apareceram na minha caixa de e-mail confirmando nao so que enviei versao ao presidente do
Inep, como, pelos menos, abriram ate no gabinete do ministro.
Excelentssimo Presidente do Inep Joaquim Jose Soares Neto

Anexo e versao de um dos estudos que realizo de acoes/formacao centrado em matematica e que incluiu a
prova de matematica do Novo Enem /dez/09. Nesse, pag. 57 a 65, demonstro que oito (08) das 45 propostas
sao invalidas e, portanto, exigem que sejam anuladas.
Belem-Pa, 11 de janeiro de 2010.
Att. Prof. Joao Batista do Nascimento - UFPA/ICEN/Fac. Matematica
http://lattes.cnpq.br/5423496151598527
www.cultura.ufpa.br/matematica/?pagina=jbn Email: jbn@ufpa.br/
joaobatistanascimento@yahoo.com.br
Regresso desde ponto para aguardar o desenrolar por dentro do MEC. E o objetivo aqui
e mostrar mais detalhadamente alguns barbarismos que ja estao, ou vigorosamente tentando ser,
institucionalizados. Portanto, sao praticados ja sem a menor cerimonia ou ate ao ponto do anormal
seria se nao acontecesse.
E uma vez regressando do MEC, vejamos tres aspectos disto do novo Enem:
1 - A teoria que gera a nota exige que a prova seja toda corretssima
Ja constou em diversas passagens aqui que o Inep usa a Teoria de Resposta ao Item-TRI
para gerar a nota do candidato, cuja caracterstica principal seria a sua capacidade determinar
quando esse marcou o item por saber e quando foi apenas no chute. Como nao gosto de discutir
ocosidade, deixo claro que nao pontuo questao em que aluno apresenta deveras habilidoso para re-
solver, por exemplo, polinomio de grau superior quando em quesito anterior errou ou nao resolveu
um do segundo grau. Nao pontuo, devolvo a prova e abro espaco para defesa, quando isso so vale,
como ja aconteceu, havendo mesmo.
Entretanto, esse primeiro direito elementar do candidato nao sera respeitado, fato barbara-
mente imposto pelo Inep. Depois disto, para o candidato saber de forma confiavel da sua nota, o
que exclui apenas o dito pelo Inep, tera que contratar um pos-doutor em estatstica, quando nem
todo serve.
No mnimo, esse deve ter umas quatro publicacoes no tema em revista de nvel internacional
e todos ter correlacao direta com o seguinte: Utilizac~
ao da Teoria de Resposta ao Item no
Sistema Nacional de Avaliac~ ao da Educac~ao Basica (SAEB), Ruben Klein, Artigo publicado
na Revista ENSAIO, n. 40, v.11, p.283-296, jul./set. 2003, http://metaavaliacao.cesgranrio.org.br/
index.php/metaavaliacao/article/viewFile/38/17, acesso jan/09.
espera-se que tal teoria, pelos menos, obedeca o mnimo de racionalidade para so acusar de
chute em funcoes de questoes anteriores, o que exige nao haver questoes erradas nisso. E, portanto,
para que possa ter alguma funcionalidade nao pode haver nenhuma errada. Porem, no caso de
linguagem ja sabemos que o proprio MEC sabia que a prova foi aplicada com uma questao errada.
E no Dossie Saeb aparece especialista do Inep defendo nao ser la tao prejudicial o erro, posto que,
nessa teoria teria algo capaz de detectar e eliminar questoes erradas. Acontece que nesse mesmo
provo diversos itens das provas Saeb ate com erros idiotas, sem qualquer evidencia de que detec-
taram esses.
Ha mais: como nao publicam as provas Saeb/Brasil na ntegra, cuja probabilidade
mais ponderavel disto - afirmo ser da ordem de 0, 9 - seja vergonha mesmo, tais itens
que analiso constam em relatorios do Inep e so foram assim publicados para compro-
varem o nvel maximo da qualidade que imprimiram em tudo.
2 - A enormidade da prova torna pequenssima a falta de barbarismo.

Com ja foi dito, a prova de matematica do novo enem foi composta de 45 questoes. Ou seja,
nao foi menos do que um massacre avaliativo, mesmo que em cada quesito so fosse escrito calcule.
E barbarismo avaliativo ser uma enormidade tanto quanto e ser nfima, como acontece em fase do
PSS da UFPA que sao apenas tres (03)quesitos para o candidato escolher fazer apenas um.
Pois, a avaliacao tem que refletir e qualificar todo o educacional. E dois elementos funda-
mentais e capacidade de sntese e a nao-trivializacao. No caso aqui, ingresso no ensino superior, a
imensidao impoe haver repeticoes exaustivas de conceitos e tecnicas, carregando de pedantismo o
que ja e sobrecarregado de terrveis tensionamentos sociais. Enquanto se for diminuta, ou condensa
uma enormidade destes mesmos em cada questao ou trivializa-se, como exemplificarei, transfor-
mando o que tinha que ser doze (12) anos de escolaridade obrigatoria seria numa banalidade.
Portanto, ao contrario do que fizeram nesse novo enem ao determinarem de incio o quan-
titativo de quesitos, essa precisava ser uma das ultimas decisoes a ser tomada e valendo-se de uma
acuidade tecnica das mais refinadas. Entretanto, essa e a vtima primordial de todo barbarismo,
coisa que ja vimos ter sido abundante.
E a prova mais definitiva do nvel da barbarie nisso e que faz mais de 20 anos que nao
registro nenhuma universidade publica de peso no Brasil cuja prova de matematica do vestibular
ultrapasse de vinte (30) questoes, mesmo quando ha tres fases distintas, uma para cada ano do
Ensino Medio; ha barbaridade maior do que MEC desconhecer o que acontece no vestibular da
universidade que o mesmo vive enchendo o seu bornal de dinheiro na hora que precisa e nem se
importando quando e apenas pura bandalheira educacional?
3 - A enormidade da redacao tende encher o papel com barbarismo.

Ja se viu aqui alguns exemplares de quesitos do novo enem que nao sao nada modestos, con-
siderando que nao foi propiciado aos candidatos pelo MEC um curso basico de leitura dinamica. E
tinha que ser como faz pre-vestibular, como relatei na pag. 18, pois caso ha ser indispensavel fazer
no maximo da metade de algumas palavras, ja que lendo-as toda pode cair em pegadinha.
Um quesito que retrata nao so isso como quase tudo constado aqui e o seguinte.
NOVO ENEM
Note que nao precisa ser espe-
cialista em chuva, como cearense
sou quase leigo nisso, para saber
que a precipitacao media por si so
e insuficiente sem dados da duracao
media da chuva. nao desconheco
que pelo metodo de leitura que os
pre-vestibulares ensinam e quase
certo que chove o dia todo, isso nao
serve de base cientfica, posto que,
havera alguns candidatos que pouco
acreditam ser possvel chover um
dia todo, quanto menos por 15 dias.
E isso nao o torna menos capaz
para fazer curso superior.
Lembro que ainda ha um grande

misterio no novo enem: quem
elaborou as questoes? Foram
especialistas do Inep ou do
consorcio? A data do acesso que
consta nesse, induz que foi elab-
orado em junho/09, quando o
consorcio ainda nao tinha ganho a
licitacao. Por outro lado, a presenca
da Funrio (fundacao da Unirio) so
ficaria mais necessaria sendo para
isso. Assim como, o valor que essa
recebeu na partilha da parte paga
pelo MEC reafirma.
UNESP/2010 - Prova aplicada em 20.12.2009

Ja outro misterio e da
relacao entre esse quesito do
novo enem e este da Unesp.
Ja mostrei que em tais ban-
cas o mais comum participar
e plagiador, ou readaptador
descarado ou de criatividade
anemica, quando e o mesmo
autor aproveitando para tra-
balhar pouco e ganhar do-
brado. E nao descarto ser vi-
dente. Porem, era obrigatorio
que o sistema Unesp revisasse
suas provas, caso ja estivessem
prontas antes da realizacao do
enem. http://media.folha.uol.com.br/educacao/2009/12/20/unesp-vestibular 2010-ciencia da
natureza matematica.pdf
Reafirmando que a versao que enviei em 11/01/2010 tinha tudo ate o recorte anterior,
vejamos quais sao as novidades.
INEP ADMITE TER PAGO R$ 8 MI A MAIS NO ENEM

ANGELA PINHO, a Folha de S.Paulo, em Braslia 14/01/2010
Uma auditoria interna do Inep, instituto do governo federal que faz o Enem, constatou falhas
do proprio orgao na realizacao da prova cancelada em outubro. Dois diretores serao substitudos.
O exame foi furtado por funcionarios contratados pelo consorcio Connasel, formado pela empresa baiana
Consultec, pela Funrio, do Rio de Janeiro, e pelo Instituto Cetro, de Sao Paulo.
O Inep entrara com acao para ter de volta os R$ 37,2 milhoes ja pagos as empresas. Internamente, a
auditoria constatou falhas na licitacao, no pagamento e no acompanhamento do contrato entre
o Inep e o consorcio. Um dos problemas apontados foi o pagamento com base na estimativa de
que 6 milhoes de pessoas iriam se candidatar ao Enem, e nao no numero efetivo de 4,1 milhoes
inscritos. Com isso, o Inep pagou R$ 8 milhoes a mais.
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Outra falha foi a inexistencia de uma comunicacao formal do Inep ao consorcio sobre os problemas de
seguranca detectados durante a preparacao para a prova. Na auditoria, diz o presidente do Inep Joaquim Jose
Soares Neto, os tecnicos responsaveis fizeram so comunicacao verbal sobre os problemas. Alem disso, a audi-
toria considerou que o Inep nao poderia ter aceitado a desistencia da Fundacao Cesgranrio da
licitacao porque a entidade ja teria sido considerada habilitada a realizar o exame. A Cesgranrio,
que acabou fazendo a prova depois, afirma ter se retirado da concorrencia porque, contado o prazo de recursos,
haveria pouco tempo para aplicar o Enem.
Os responsaveis pela licitacao no Inep justificaram que o prazo para habilitacao so termina quando a
data-limite para recursos e encerrada, o que ainda nao havia acontecido. A partir da auditoria, foi aberta no
Inep uma sindicancia com prazo de 30 dias para apurar a responsabilidade dos funcionarios do instituto pelas
falhas. Eles poderao ser advertidos e ate mesmo demitidos.
Soares Neto informou ainda que ira reestruturar as diretorias de Avaliacao da Educacao
Basica e de Gestao e Planejamento. Segundo ele, os responsaveis pelas areas - Heliton Tavares
e Claudio Salles - colocaram o cargo a disposicao e vao deixar o instituto, assim como Dorivan
Gomes, coordenador de exames para certificacao. Ja o consorcio que venceu a licitacao sera alvo de
acao porque o Inep considerou que o furto da prova ocorreu em ambiente sob a responsabilidade das empresas.
A partir de agora, Soares Neto diz que trabalha para reforcar a estrutura de logstica e seguranca do Inep. Ele
afirma, no entanto, que ainda nao estao definidas quantas edicoes do Enem ocorrerao no ano que vem nem
qual sera a modalidade de contratacao da empresa que aplicara o exame.
Fonte: www1.folha.uol.com.br/folha/educacao/ult305u679080.shtml , acesso jan/10
MEC VAI PEDIR RESSARCIMENTO DO VALOR PAGO A CONSORCIO RESPONSAVEL

PELO ENEM, da Agencia Brasil, 14/01/2010
O MEC (Ministerio da Educacao) vai pedir o ressarcimento de R$ 37,2 milhoes que havia
pago ao Connasel (Consorcio Nacional de Avaliacao e Selecao), empresa que venceu a licitacao
para executar o Enem (Exame Nacional do Ensino Medio). As provas, que estavam marcadas para
outubro, foram adiadas para dezembro do ano passado apos o vazamento de conteudo do exame.
O contrato com Connasel foi rompido e a realizacao da prova foi assumida pelo Cespe e a Cesgranrio.
Tambem sera aberta uma sindicancia para apurar eventuais responsabilidades de servidores do Inep (Insti-
tuto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais) nos procedimentos de contratacao do consorcio e execucao
do contrato. O consorcio tem cinco dias para se manifestar antes que o Inep encaminhe a Advocacia Geral da
Uniao (AGU) o pedido de ajuizamento de acao para ressarcimento dos valor.
O instituto tambem vai pedir a execucao da fianca bancaria que o consorcio havia depositado como garantia,
no valor de R$ 6 milhoes. Segundo o ministerio, a decisao foi tomada com base nos resultados da auditoria
interna e do inquerito da Polcia Federal. Um descumprimento contratual pelo consorcio que teria sido
decisivo para o vazamento. Dentro do Inep, a investigacao da auditoria interna com prazo para durar por 30
dias seguira tres frentes: a primeira quer descobrir por que a Cesgranrio desistiu de participar da
licitacao que acabou sendo vencida pela Connasel. Tambem sera apurado se os problemas encontrados
no processo foram oficialmente informados a empresa. Outro ponto que precisa ser esclarecido e sobre o
pagamento parcial que foi feito ao Connasel. Os mais de R$ 30 milhoes teriam sido repassados com base
em uma estimativa de R$ 6 milhoes de participantes, quando apenas 4,1 milhoes se candidataram
para a prova.
Fonte: www1.folha.uol.com.br/folha/educacao/ult305u679202.shtml, acesso jan/10
O dito de demissao e apenas parte do liturgico. A do chefe implica pedido, nao depende
de formalismo, de exoneracao de todo nomeado seu em cargo de confianca. Isto e, a demissao do
presidente ja tinha, de princpio, exonerado todos e o proximo reconduz cada um ou nao.
Volto aos fatos da UFPa cronologicamente superpostos desses. E sao tais quais: plagia-
mento/readaptacoes, criatividade anemica, desperdcio de dinheiro publico, etc. Ou seja, a tragedia
global nao deixaria de ser por integracao de fracionamentos de outras que ocorrem pelo pas todo.
E o papel fundamental do MEC era justamente oferecer combate vigoroso a cada uma dessas, ao
inves de ate mais dinheiro para isso e produzir mais de dessas carnicas educacionais. Lembro que
a primeira prova o PSS foi anulada e reaplicada em 10/01/2010.
Comeco pela qualidade da parte que chamaram de matematica:
a - Sem quase segredo nenhum

Releia o quesito da pagina 37 Questao 6 - Um dos fatores decisivos para a vitoria dos pases Alia-
e veja se e possvel determinar dos na Segunda Guerra Mundial foi a quebra do codigo secreto
cientificamente algo que diga ser dos alemaes pelos Estados Unidos. Cifrar e decifrar mensagens
tem importancia estrategica tanto militar quanto economica, e
os elaboradores diferentes. Eis e um trabalho que em geral envolve muita matematica e com-
um rasto firme na tese que falta putacao.
ser mostrada aqui: listar todos Uma das formas mais simples de se enviar uma mensagem
que participaram nos ultimos dez secreta e enviar uma expressao aritmetica que, apos ter seu re-
sultado decomposto em fatores primos, indique as letras (cada
anos e tentar, pelos menos, tres fator primo representa uma letra em uma tabela pre-definida)
desses diferentes no que interessa: que compoem o texto da mensagem.
capacidade criativa. Considere a seguinte tabela de conversao numeros primos
para letras:
E a situacao em si nao difere
2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37
muito em atrocidade e crueldade da A E I O U B C D F G H J
guerra bestial, mas usa um codigo
extremamente simples para ser de- 41 43 47 51 53 59 61 67 71 73 79 83
cifrados pelos que tem interesse L K M N P Q R S T V X Z
em vender ingresso apenas, ante o A expressao 202 + 5 11 pode representar a palavra BOI,
5 7 13
atrofiamento extremo da criativi- pois 202 + 5 11 = 455 = 5 7 13 = I O B
| {z }
dade que as suas formacoes im- Baseado nessa tabela, a expressao aritmetica
puseram. Assim, tudo fica pior caso 10 81 + 450
8 53 pode representar a palavra
os feitores sejam dois com nomes 2
diferentes. (A) VAI (B) RUA (C) SIM (D) BOM (E) BEM
Aos que acham que estou sendo injusto com colegas, digo que esse e
um ato que exige muita responsabilidade. E a mais basica dessas era ter
lido, pelo menos, todas as provas que sistema disponibiliza na sua pagina
eletronica e tentar manter-se o mais distante. Que o mostrado aqui torna
perigoso algum de formacao tao rala tentando se afastar do trivial que
nem consegue fazer direito, e inegavel. E o que mais se demonstram
aqui e que formacao docente no Brasil nao faz nenhuma distincao entre
profissionalismo e colegismo deslavado, ao ponto do sujeito impor mu-
danca em programa de concurso para docente de universidade publica,
alem de outras providencias, apenas para atender ao colegismo. E nem
estou insinuando amores.
Ou seja, nao estou nem considerando o fato de ate participar da comissao propositora e da
reuniao que votou o programa indicando topicos em que a unica capaz de atender desde do primeiro
ponto e sua companheira no sentido fsico literal, numa regiao em que rede e mais aprazvel do que
cama. Posto que, isso ate o Ministerio Publico Federal do Para tem achado normal, ate esta data,
16/01/2010. Na hora que souber que algum foi demitido e preso por tal coisa, coloco uma acrescimo.
E nisso nao estou invadido vida privada de ninguem, posto que, foram tais os que trouxe-na, safada-
mente sempre ha de ser, para dentro do processo publico, como mostro na pesquisa principal doc-
umento publico, trecho de uma Ata de Reuniao do Departamento de Fsica/UFPa, comprovando.
A hipotese mais doentia que tais fazem e que nada disto tem qualquer influencia na formacao
por nao ouvirem nenhum estudante falando de nada disto pelos corredores, quando todos eles
aprendem desde do incio se calar, alguns da forma mais dura possvel, quando enxerga um desses
ou seus semelhantes; so nao estamos perdidos de todo porque alguns desses depois que canta o
Hino Nacional tendo a frente um bando de fraudadores de conceitos e havendo sido exigido subir ao
palco para beijar o anel de um deles, indigna-se ante sua exigencia de nao babar muito, porquanto,
murmura pelos corredores ao ponto de motivar uma sindicancia que comprava tudo isso. No Dossie
Saresp relato esse episodio.
E a este quesito se aplica tudo que disse do anterior, com mais os seguintes destaques:
I - A pobreza da formacao tem um ponto definitivamente distorcido que e o historico, posto
que, alguns desses nem sequer pode correr o risco de cometer um descuido que revele, por exemplo,
como foi que ingressou como docente de universidade publica. E nem estou agora apenas apenas
se referindo, como espero ter ficado claro, aos que ingressaram nos tempos obscuros da ditadura.
Nisso esse quesitos nos e revelador do deploravel que ha nesse tocante na formacao, na qual o que
chamam de historica da matematica, no geral, e como se so tivesse deuses da bondade e tudo fosse
um conto de fada.
Pois, nao acredito que se tal quesito tivesse sido redigido por um americano, nem mesmo
esse teria coragem de contar uma bazofia cientfica dessa, pelo seguinte: os aliados decifraram os
codigos dos nazistas, mas o pas que fez isso foi a Inglaterra, e nao os Estados Unidos. E o ingles
responsavel por esta facanha foi o matematico Alan Mathison Turing (23/06/1912 - 7/06/1954).
Pior ainda e que por tal redacao o sujeito demonstra desconhecer tudo da historia da matematica
moderna. Mais informacoes em:
- www.turing.org.uk/turing/
- www.bbc.co.uk/portuguese/noticias/2009/09/090911 turingbrowng.shtml
- http://pt.wikipedia.org/wiki/Alan Turing
E comprovadamente a banca toda, nunca houve um apenas, nao entende absolutamente
nada do produto matematico mais popular nos dias atuais em todo mundo: o computador. Posto
que, Alan Turin, e o pai da computacao moderna, porquanto, e o matematico formulador dos
modos de processamento dos atuais computadores. Tal pessoa na sala de aula e capaz de matar
tudo quanto for estudante brilhante so com o terrvel ofuscamente que sai dos seus olhos. Eis so
um pouco do prejuzo que isso representa (g.n):
PROFESSORES USAM APENAS RECURSOS MAIS SIMPLES DO COMPUTADOR
da Agencia Brasil, em Braslia, 27/12/2009
Uma pesquisa realizada pela Fundacao Victor Civita em 400 escolas de 13 capitais brasileiras mostra que os
professores ainda dao preferencia aos programas mais simples, quando utilizam o computador com seus alunos.
Para a metade dos entrevistados, o software mais utilizado e o de edicao de texto, seguido por programas de
visualizacao de mapas e editores de apresentacao. Segundo o estudo, falta preparo aos docentes para inserir as
novas tecnologias de forma eficiente dentro de sala de aula. A atividade mais realizada pelo professor com seus
alunos e editar, digitar e copiar conteudos, aponta a pesquisa.
Para o professor do Laboratorio de Novas Tecnologias Aplicadas na Educacao (Lantec) da
Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), Sergio Amaral, o investimento feito pelos governos
- federal, estaduais ou municipais - para equipar as escolas se tornam uma estupidez se nao houver
::::::::::::::::
preparacao dos professores para trabalhar com as tecnologias. Nao adianta nada instrumentalizar.
O computador ja e uma realidade na escola, mas o problema fundamental e que o professor nao
utiliza o recurso como instrumento didatico. E nfimo o potencial que se esta utilizando, aponta
o especialista.
Segundo Amaral, a falta de preparo vem da base, os proprios cursos de graduacao nao preparam os futuros edu-
cadores para a tarefa. E a maioria dos cursos oferecidos posteriormente, segundo ele, sao instrumentais. O que
o professor precisa nao e de um treinamento para dominar as tecnologias da informatica. Mas para aprender como
usar esses recursos, qual e a didatica por tras, defende. Para Amaral, quando o recurso e mal utilizado
acaba sendo apenas um gerador de despesas. Um computador caro vira um retroprojetor.
E essa subutilizacao tem impacto no aprendizado do aluno. A crianca ja tem contato com o mundo
digital pelo celular, pelo videogame, nas lanhouses. E preciso criar a aproximacao desses sujeitos
[professor e aluno]. Caso contrario, o desinteresse e o distanciamento continuam sistemicos, diz.
O estudo aponta que apenas 28% das escolas contam com um professor orientador de informatica. Segundo
Angela Danneman, diretora executiva da Fundacao Victor Civita, responsavel pela pesquisa, esse foi o modelo
adotado pelos sistema educacional brasileiro para introduzir e administrar as tecnologias nas escolas. Onde esse
professor esta, o trabalho e melhor, aponta Angela. Mas ainda assim, em apenas 9% das escolas ele tem a funcao
de formar outros professores. O importante e garantir a formacao de todos os professores, [o que vai] melhorar
a utilizacao da tecnologia como ferramenta para a aprendizagem de todos os conteudos, indica.
Fonte: www1.folha.uol.com.br/folha/informatica/ult124u671725.shtml, acesso jan/10
- DESPREPARO FAZ COMPUTADOR E INTERNET SEREM SUBUTILIZADOS NAS ESCOLAS, da Agencia
Brasil, em Braslia, 27/12/2009
www1.folha.uol.com.br/folha/informatica/ult124u671713.shtml, acesso jan/10
II - O quesito serve para desfazer dois possveis enganos:

1 - Achar ser a preocupacao aqui seja so ensino publico. Isso e todo o (nao)educativo, tendo
como cerne a qualidade do (des)ensino da matematica, que emana das universidades publicas. Essa
preocupacao maior da minha parte pelo publico e uma questao etica, mas nao e so. E o que esses
esqueceram enquanto faziam tal quesito, ante o vicio que adquiriram na rede publica, e que na rede
privada tem avaliacao de tudo e consequentes que pesa no que mais interessa: salario. Assim, depois
do vestibular muitas escolas da rede privada passa questionario aos seus alunos com perguntinhas
basicas, tais como: Tinha alguma coisa na prova que o docente nao falou em sala de aula? e
O seu professor deixou de saber explicar alguma questao que foi da prova? Ou seja, nao se quer
discutir se facil ou difcil, mas apenas se foi falado. E municiada com tais coisas que coordenacao
pedagogica chama docente para conversar.
Agora imagine em que situacao fica um docente, no geral, mais ainda, formado pela UFPa
e que do vestibular dessa, e na maioria dos questionarios, as respostas para ambas e o mesmo nao.
E moral que a UFPa considere que tudo que consta nos livros didaticos distribudos pelo MEC
para rede publica nao ser suficiente para formatar sua prova de vestibular? Pode usar isso de forma
descarada e ate prejudicar quem formou? Como fica tudo isso quando a questao sequer tem como
ser resolvida por ninguem serio e a universidade considera como certa?
2 - Nao se disse aqui que pre-vestibular prepara o candidato para ter uma nota espetacular.
O seu compromisso e colocar o seu cliente dentro da universidade, nao importa se arrastando a
barriga, no murro ou jogado por cima do muro. Para tanto, o que preciso for ser feito torna-se-a
valido. Se for preciso, como ja mostrei ate ser muito necessario, adestra-o e enche-o de todo tipo
de pegadinhas. Os limites que impoe e unicamente o tipo de prova. Se preciso for colocar as coisas
meia torta e ate erradas, assim sera; ja que foi a universidade publica assim dispor ninguem vai
discutir isso.
A anulacao do vestibular 2010 da UFPa nao foi fruto de um dialogo construtivo e maduro
entre docentes e universidade, mesmo estando ante uma aberracao patente. O determinante foi os
alunos tomarem as coisas nas suas maos, irem as ruas, invadirem gabinete do reitor e fazer corredor
polones na passagem desse aos gritos de moleque. Portanto, um episodio grotesco e educacional-
mente imoral em todos os aspectos. Tanto por deixarem que fosse os estudantes em se pautarem
pela unica solucao, sendo ate a minimamente digna, quanto pela impunidade dos feitores dessa
barbarie. Ante tudo isso, haveria surpresa se os mesmos nao deixassem a marca da sua influencia
na qualidade da proxima prova?
O fato concreto e que pre-vestibular funciona mais como um matador de ansiedade.
Isso e feito principalmente, mas nao so, atraves do estudo repetitivo dos quesitos aplicados por
uma universidade para que o candidato, e so usando a vista, tome o quesito por familiar, um
velho conhecido. Da em diante as coisas seguem dentro do possvel. Eis mais um exemplo, pois
tudo e um tratado:
Questao 10/2010/PSS1(valido) - O faturamento de uma em-
presa na venda de certo produto pode ser modelado por uma
funcao quadratica, do tipo F (p) = a.p2 +b.p+c, sendo p o preco
Questao7/2008 - O vertice da parabola y = de venda praticado. A figura abaixo apresenta os faturamentos
ax2 + bx + c e o ponto (2, 3). Sabendo que 5 obtidos em funcao do preco e o grafico da funcao quadratica
e a ordenada onde a curva corta o eixo vertical, que aproxima esse faturamento.
podemos afirmar que
(A) a > 1, b < 1 e c < 4

(B) a > 2, b > 3 e c > 4
(C) a < 1, b < 1 e c > 4
(D) a < 1, b > 1 e c > 4 Sobre os coeficientes da funcao quadratica, e correto afir-
(E) a < 1, b < 1 e c < 4 mar que
www.ceps.ufpa.br/daves/pss2008/Fase% (A) a > 0, b < 0 e c < 0. (B) a < 0, b > 0 e c < 0
201/PSS2008 PROVA%20COMPLETA.pdf (C) a > 0, b < 0 e c > 0. (D) a < 0, b < 0 e c = 0.
(E)a < 0, b > 0 e c = 0 .
www.ceps.ufpa.br/daves/PSS2010/Fase%201/PSS%202010%
201a%20Fase.pdf
Para entender a questao do PSS1/UFPA/2010, a qual e simultaneamente errada, truque

e pegadinha, apresento antes o que atende nao especialista e o que tirou diplomas tal qual seus
elaboradores e nunca soube disso:
Nota Tecnica - A concepcao de Numeros Naturais N = {0, 1, 2, 3, ....} deixa proposicao simples assim: Dado
a N = N {0}, n~ ao existe x N tal que x + a = 0. E como 0 + 0 = 0, se for dito que a, b N satisfaz
a + b = 0, entao a unica solucao e a = b = 0. Ou seja, a equacao do primeiro grau x + a = 0 com valores apenas
no conjunto N so tem solucao em caso muito restrito.
Outra propriedade que fica das quantidades representadas por numeros naturais e a Lei da Tricotomia:
dadas duas quantidades naturais A e B, i.e, representadas por numeros naturais, temos: I sao iguais ou II : A e
maior que B (B menor que A) ou III : A e menor que B ( B e maior que A). Mais formalmente: dados m, n N,
vale apenas um dos seguintes casos I 0 : m = n ou II 0 : m = n + 1 + + 1 ou III 0 : n = m + 1 + + 1. Ou
equivalentemente I 00 : m = n ou, para algum p N , II 00 : m = n + p ou III 00 : n = m + p
Usando ainda em adicional os smbolos < (menor do que) e > (maior do que), essa fica, respectivamente:
m = n ou m < n(n > m) ou n < m(m > n).
Ante isso ficam sentencas abertas dos seguintes tipos: para um dado b N, temos:
a) x N; x > b. Significa: todo valor natural maior do que b e nenhum outro;
b) x N; x b. Significa: todo valor natural igual ou maior do que b e nenhum outro;
De forma analoga isso faz sentido para valores Inteiros ( Z = {. . . , 3, 2, 1, 0, +1, +2, +3, . . . }), Racionais
a
( Q = { ; a Z e b Z }) e Reais (R). Entretanto, nao vale para Numeros Complexos (C = {z = a+ib; a, b
b
R, onde i2 = 1}, a = parte real de z = Re(z) e b = parte imaginaria de z = Im(z)), isto e, se aparecer em
algum texto um dos smbolos, < ou >, entre dois numeros complexos com parte imaginaria nao-nula o sentido
deve ser um outro diferente deste.
Esse arcabouco alguns desses o toma por chatice, pedantismo e inutilidade. Mas e o rigor
matematico o que impoe assim para tornar possvel aprendizagem e tentar evitar interferencias
indevidas. Pois, todo tipo de interferencia indevida abre espaco para exploracoes asquerosas, como
essas aqui demonstradas haver por dentro de tais sistemas de vestibulares das publicas. Eis o caso:
Questao 7/2010/PSS1(valido) - Um vendedor a procura Minhas Anotacoes: Sejam RA e RB as
de emprego recebeu duas propostas de trabalho: a Loja
remuneracoes nos respectivos casos, A e B.
A lhe ofereceu um salario base de R$ 500,00, acrescido
de uma comissao de 3sobre o total de sua venda men- Pelos dados, temos: RA = 500 + 0, 03x e
sal; a concorrente Loja B ofereceu R$ 700,00 de salario RB = 700 + 0, 02x. Da igualdade RA =
base e uma comissao de 2%. Consideradas essas duas 500 + 0, 03x = RB = 700 + 0, 02x, temos
propostas, e correto afirmar: que x = 20.000. E desde que ambas as re-
(A) Para uma venda mensal de R$ 15.000,00, a Loja A
remunera o vendedor em R$ 800,00. muneracoes sao funcoes afim, portanto, os
(B) Indiferentemente de quanto venda por mes, o vende- graficos sao retas, temos a seguinte con-
dor tera maior remuneracao na Loja A. figuracao.
(C) A partir de 25.000,00 em vendas, o vendedor rece-
:::::::::::::::::::
bera maior remuneracao na Loja B.
(D) ::A ::::::
partir ::
de:::::::::
20.000,00 em vendas, o vendedor re-
cebera maior remuneracao na Loja A.
(E) A partir de 18.000,00 em vendas, o vendedor rece-
:::::::::::::::::::::::::::::
bera maior remuneracao na Loja A.
http://www.ceps.ufpa.br/daves/PSS2010/Fase%201/
PSS%202010%201a%20Fase.pdf
Assim, o ditado pela matematica foi jogado no lixo pela banca que seria de matematica
para usar coisa do tipo A partir de , quando isso nunca foi definido em ponto algum da
matematica, podendo significar, alem de inumeras coisas, que:
i) so acontece para valores maiores do que ;
ii) so acontece para e valores maiores do que ;
iii) acontece para valores maiores do que , mas nada impede que tambem aconteca em outros
valores;
iv) acontece em e para valores maiores do que , mas nada impede que tambem aconteca
em outros valores.
Ou seja, a banca sequestra o poder que sempre foi da Matematica, o de conceituar, arrogando-
se do poder de definir o que precise, como quiser e usar como for conveniente. Com isso toma para
si o poder de fazer o que achar melhor da vida de todos. Logo, uma vez dispondo de poder fazer
do seu gosto a carcaca do que ira preencher o quesito, sendo como no caso, ate de carnica, todo
que sequer chegar perto nao deixara de sair sujo. E por isso que nem adianta fazer recurso,
dado que, simplesmente ja impuseram na marra os fundamentos que formatam suas
razao. Entretanto, isso e apenas o mais basico do arsenal que dispoem para silenciar todo que
gostaria de contestar algo.
Ja os dados estatsticos das notas, media 10 por disciplina, e nvel de concorrencia, lem-
brando que ainda faltam duas provas, PSS2 e 3, hoje e 15/01/2010, formam um quadro dantesco.
E o que mais produz um processo avaliativo destrambelhado sao conclusoes tortas, tais como
a que sai diretamente dessas medias: os alunos paraenses apresentam nvel de aprendizagem em
Lngua Portuguesa inferior ao de outras, especialmente Alemao. Nao e segredo que o custo mais
alto desta pesquisa, se houver algum dia recurso para tal, sera para coloca-la nos termos exigi-
dos pela norma culta. E ha estudos indicando ser Lngua Portuguesas uma das mais intrincadas
ainda em uso pela humanidade, ja que os Romanos nao criaram o Latim para fazer comunicadores
loquazes os suditos seus que tomavam por barbaros. Digo que ainda pelo seguinte: ha quem de-
fenda quem tem essa por na nacionalidade dedicar mais a outra ante a necessidade de
melhor absorcao dos conhecimentos cientficos. Leia:
VISAO DE FUTURO E URGENTE!
Por Vtor Oliveira Jorge, Professor decano da Faculdade de Letras da Universidade do Porto, 2009-12-14
Portugal e um pas de cultura antiga e de imensos atractivos num mundo globalizado, onde
o ingles se impos como a lngua de comunicacao. A maior parte do conhecimento produz-se e
transmite-se hoje em ingles. Ate para promover a cultura portuguesa e preciso faze-lo por
multiplas vias, em ingles. Ora, como podem as nossas universidades competir na Europa e no
mundo se nao fornecerem cursos em ingles, a precos competitivos?
Fonte: www.cienciahoje.pt/index.php?oid=37940&op=all, acesso jan/10
A discussao que expus antes, no Dossie Internacional ha um pouco mais, indica outra coisa.
Fazer ensino da matematica significa primeiro entender os conceitos quanto concepcao cientfica.
Depois vira linguagem, simbolismo, cultura, etc para tornar esses vivos, dialogaveis, portanto,
fluindo pelas dobras sociais, o que e aprendizagem. O proibido e a forma como elaboraram, depois
que sai do domnio dos componentes da banca e dos que nada podem alem de concordar, nao deixa
margem para os que vao se submeter responder com base numa construcao racional, ja que deixar
de marcar um dos itens e uma imposicao do processo. Ou seja, esse quesito e um exemplo do uso
da lingua como arma de extermnio da aprendizagem matematica.
E tudo isso diz que ensinar matematica, assim como qualquer coisa, nao e um ato simplorio.
Porem, ser impossvel como tal media faz acreditar, e tal qual todo indicador da aprendizagem
matematica do Brasil, vai muito alem do desaforo. Isso ja deveria ter sido o suficiente para todo
perceber haver coisas incongruentes, e muita mesmo, no que estao fazendo de mais comum em
nome do ensino da matematica. Uma prova definitiva e a seguinte:
MACACO PRIMITIVO APRENDE CONCEITOS DE MATEMATICA

GIULIANA MIRANDA, colaboracao para a Folha, 19/01/2010
A compreensao de princpios basicos de matematica nao e Einar Fredriksen/CC
exclusividade de humanos e seus parentes evolutivos mais
proximos, como o chimpanze. Cientistas alemaes descobriram
que o macaco reso, especie asiatica que divergiu do homem
ha 25 milhoes de anos, e capaz de reter conceitos simples,
como mais e menos.
Os resultados dos macacos, de certa forma, lembram o
estagio inicial das capacidades cognitivas em criancas peque-
nas, disse a Folha Andreas Nieder, neurocientista da Uni-
versidade de Tubingen que liderou a pesquisa. Embora a desen-
voltura dos macacos com numeros ja fosse conhecida, os resultados do
estudo - publicado nesta terca-feira (19) no periodico cientfico PNAS Macaco reso repousa em arvore; indivduos
- abordam a questao por um angulo diferente. E em primatas evoluti- da especie aprenderam conceitos matematicos
simples sem memorizacao em estudo alemao
vamente distantes dos humanos.
Melhores que universitarios
Pesquisas anteriores na Universidade de Kyoto, no Japao, ja haviam medido o desempenho cognitivo
de macacos, baseando-se principalmente na capacidade de memorizacao. Nesses testes, alguns chimpanzes
chegaram a ter resultados melhores do que estudantes universitarios. Dessa vez, porem, os cientistas quiseram
analisar ate onde os macacos seriam capazes de aprender de fato, e nao apenas memorizar resultados das
operacoes. No experimento alemao, os macacos tinham de distinguir figuras com mais objetos das figuras
com menos objetos.
Ao acertar, recebiam uma recompensa como estmulo. Para garantir que os macacos nao estariam simples-
mente decorando as figuras, os pesquisadores mudavam constantemente sua representacao grafica. A forma, o
tamanho e ate o espacamento entre os objetos estava sempre variando. A mera compreensao da mag-
nitude numerica nao era suficiente. Eles tinham de entender princpios matematicos basicos e
nao simbolicos para atingir o objetivo, diz Nieder.
Deu trabalho. Durante quase um ano, sua equipe se dedicou a ensinar o conceito de maior
e menor aos resos. As regras das operacoes foram apresentadas centenas de vezes em telas no
laboratorio, ate que eles as aprendessem. Nos testes, quanto maior a diferenca entre as partes,
melhores eram os resultados dos macacos. Ou seja, para eles e bem mais facil, por exemplo,
reconhecer que seis e maior que dois do que acertar que seis e maior que cinco.
Mapeamento cerebral
Apos essa etapa, os cientistas se dedicaram a mapear areas do cerebro relacionadas a essas operacoes. Eles
escanearam o cortex pre-frontal - regiao abaixo da testa - dos macacos e mostraram que neuronios ali ajudam
a processar conceitos matematicos abstratos. Segundo os cientistas, o resultado e um passo importante
para entender como humanos chegaram a interpretacao de smbolos numericos e aos sistemas
matematicos formalizados. Operacoes matematicas simbolicas podem cooptar ou reciclar os
circuitos pre-frontais para enriquecer e aumentar nossas capacidades matematicas simbolicas,
afirma Nieder, sugerindo a realizacao de testes comparativos entre humanos e macacos.
Fonte: www1.folha.uol.com.br/folha/ciencia/ult306u681440.shtml, acesso jan/10
Vamos aos acontecimentos gerais relacionados com o PSS1/UFPA/2010 que foi dado por
valido (g.n).
PROFESSORES DENUNCIAM FALHA NA 1a FASE DO PSS
(Diario Online com informacoes da TV RBA), 11/01/2010
Professores de um cursinho de Belem entraram com um recuso na Justica contra a Univer-
sidade Federal do Para, devido a primeira fase do PSS realizada no domingo (10). Segundo eles,
a universidade deixou novamente a prova de geografia com falhas graves que comprometeram
o processo seletivo.
Depois de uma avaliacao realizada pelos professores, constatou-se que tres questoes estavam com
problemas. A questao 16 estaria tratando de um assunto que nao faz parte do conteudo programatico, en-
quanto as outras duas nao apresentava nenhuma alternativa correta. O professor de geografia, Sampaio,
afirma que provavelmente fizeram a prova com muita pressa. Isso e um grande problema porque
as questoes serao anuladas e isso com certeza prejudicara aquele aluno que estudou e nao vai
poder contar com esta pontuacao diz o professor. Em nota, a UFPA diz que ainda nao recebeu nenhum
recurso e que o prazo de recebimento e de 48 horas, sendo que a universidade tem tres dias para se manifestar
sobre o caso.
Fonte: www.diariodopara.com.br/noticiafullv2.php?idnot=74742 , acesso jan/10
Como e possvel haver educacao apenas tentando despertar de um pesadelo seguido de outro
e ainda com o mesmo cenario? Ante isso, o pesadelo se torna o real e este apenas um quimerico
acontecimento. Portanto, subverte quase todo os valores sociais quando torna ate os mais horrveis
delrios em realidade. E vitima de imediato o venha ser docente.
E por isso que agora docente que expressa publicamente saber do quanto custa de trabalho
cada detalhe cobrado da sua materia no vestibular o que transparece como um irresponsavel que
apenas quer destruir o que tais dizem ser patrimonio do povo, reconhecem que muitos vivem ate
na miseria para sustenta-la e chamam-na de Universidade Publica. Eis a prova de que nem adianta
acordar:
PSS 2010: PROVA DA UFPA VOLTA A SER CONTESTADA
O clima predominante no Brasil e temperado e nao tropical, conforme aprendemos na escola?
E Sao Paulo ja era metropole desde o seculo XVIII, epoca da Revolucao Industrial, antes mesmo
da Inglaterra? Pois e, na prova de geografia da primeira etapa do Processo Seletivo Seriado da
Universidade Federal do Para (UFPA), aplicada anteontem, consta que sim, o que esta sendo
contestada por professores.
Devido isso, mais uma vez, questoes da prova de geografia correm o risco de serem anuladas. Para o
professor de geografia do Sistema de Ensino Universo, Jurueno Sampaio, pelo menos tres das
cinco questoes da disciplina apresentam erro de conteudo ou teorico. Nos (instituicao) e outros
estabelecimentos de ensino vamos entrar ainda hoje (ontem) com recurso pedindo a anulacao
da questao 16 e mudanca de gabarito das questoes 17 e 19, baseado na bibliografia do proprio
edital, pois entendemos que os alunos que se prepararam nao podem ser prejudicados com um
erro da banca.
Segundo Sampaio, a questao 16, que trata da reestruturacao do espaco mundial sob influencia
dos regimes socialistas do seculo XX, sobretudo nos pases do Leste Europeu e Uniao Sovietica,
trata-se de uma desobediencia ao conteudo exigido pela primeira fase - que considera apenas
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
os regimes socialistas contemporaneos, isto e, China e Coreia do Norte, na Asia, e Cuba, na
America Latina.
A questao 17, por sua vez, diz respeito a formacao do espaco urbano-industrial, onde aponta
a cidade de Sao Paulo como uma metropole em ascensao em plena epoca da Revolucao Indus-
trial, no seculo XVIII. Segundo Sampaio, a:::::::: cidade:::::
nao ::::::::
passava:::
de::::
um:::::::::
vilarejo ::::::
nesse:::::::::
perodo,
vindo a se tornar uma metropole a partir da decada de 1930, fruto do investimento adquirido
pela exportacao de cafe. Contudo, dentre as tres questoes, o professor destaca a 19 como a mais
absurda. A alternativa considerada correta diz claramente que o Brasil e um pas de clima pre-
dominantemente temperado, o que nao e verdade, pois cerca de 92% do territorio correspondem
ao clima tropical.
PRESSA
Para o professor, o pouco tempo para a elaboracao de um novo processo seletivo talvez tenha influenciado o
fechamento da prova. Alem de geografia, candidatos e professores reclamaram muito da prova de filosofia, con-
siderada acima da media para um exame de ensino medio. Ineditismo, obediencia ao programa e nivelamento
compatvel sao criterios basicos para a elaboracao dessas questoes. Nao entendo como professores formados
foram capazes de cometer erros primarios, alega.
Alem dos docentes, os estudantes tambem estavam chocados com a notcia. Egua, de novo? Nao
acredito! A gente se prepara o ano inteiro e esses professores sao contratados so para isso. E
frustrante, desabafa Caroline de Souza, 17 anos, que presta o vestibular da UFPA pela primeira
vez. Procurada pelo DIARIO, a UFPA alegou, em nota, que ate ontem nao foi protocolado nenhum
recurso referente a primeira fase do vestibular. Alem disso, esclarece que o edital estabelece um prazo de
48 horas apos a divulgacao do gabarito - o que deve encerrar na tarde de quarta-feira, pois hoje (aniversario de
Belem) nao e considerado dia util para a instituicao. Assim, os recursos protocolados dentro do prazo
serao apreciados pela Comissao Permanente de Processos Seletivos, emitindo os resultados em
ate tres dias uteis, conforme o entendimento das respectivas bancas. E, finalmente, considerou
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
natural o pedido de recursos, pois entende ser necessario para a garantia de qualidade dos
exames.
Esta e a segunda vez que a prova de geografia passa por problemas ainda na primeira etapa do vestibu-
lar, influenciando a vida de aproximadamente 50,4 mil candidatos inscritos, sendo cerca de 47,7 mil os que
realizaram a primeira etapa no ultimo domingo. Um valor aproximado de R$ 1 milhao foi gasto para
refazer toda a prova da UFPA, envolvendo investimentos na area de seguranca e mudancas na
logstica (acesso as provas) e na banca elaboradora de geografia.
Fonte: www.diariodopara.com.br/noticiafullv2.php?idnot=74782, acesso jan/10
Nada mais traduz tudo com toda perfeicao quando o Egua, de novo? da estudante. E para
quem nao sabe, egua e a expressao da cultura paraense, com gestuais caractersticos, equivalente
a que toda tem so aplicavel em casos extremos e, sempre que possvel, bem longe das criancas.
Ja essa informacao a UFPA alegou, em nota, que ate ontem nao foi protocolado nenhum recurso
referente a primeira fase do vestibular, tem os seguintes significados:
a) a banca nao fez qualquer leitura do que constou na prova e do gabarito que foi liberado. Ou
seja, nem esses mesmo querem saber do que fez ou deixou de fazer daquilo que realmente vai definir
tudo.
b) se nao for protocolado nenhum recurso, nada sera feito. Ou seja, se houver erro, pegadinha
ou qualquer outra falha que seja do interesse dos pre-vestibulares, como ja ocorreu inumeras vezes,
o sistema nada vai fazer. Lembro que docente da escola publica de muito tempo foi alijado disto.
Eis a prova (g.n):
UFPA RETIFICA GABARITO DA 1a FASE DO PSS 2010
O Centro de Processos Seletivos da UFPA (CEPS) divulgou na noite desta segunda-feira,
dia 11 de janeiro, correcao no gabarito da prova de geografia referente a primeira fase do
Processo Seletivo Seriado 2010, realizada no ultimo domingo, dia 10. As questoes no 17 e no 19
da disciplina Geografia tiveram suas respostas retificadas, respectivamente, da alternativa b
para c e de c para b.
A banca da prova de Geografia entregou as questoes em uma determinada ordem. Para fins de otimizacao
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
da formatacao no caderno de questoes essa ordem foi alterada. Porem, o arquivo com o gabarito publicado
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no site nao tinha acompanhado essa alteracao, explicou o coordenador pedagogico do CEPS. Tanto o antigo,
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
quanto o novo gabarito estao disponveis para consulta no ufpa.brtarget= blank site do Centro de Processos
Seletivos da Universidade.
O equivoco foi diagnosticado pela banca de Geografia e imediatamente corrigido. Apesar do contratempo,
ate o momento, nenhum recurso foi protocolado na Instituicao.
40.662 estudantes participaram da primeira fase do Processo Seletivo Seriado 2010 da Universidade Federal
do Para. A prova foi reaplicada neste domingo, dia 10, em vinte e quatro municpios do Estado. 14,33% dos
47.513 candidatos que fariam a avaliacao nao compareceram, totalizando 6.851 faltosos, sendo 4.368 faltosos
na Capital e 2.483 no interior do Para. Este ano, 50.232 mil candidatos se inscreveram para concorrer a 6.152
vagas, em 144 cursos de graduacao.
(Diario Online/ Ascom UFPA)
Fonte: www.diariodopara.com.br/noticiafullv2.php?idnot=74872&termo=ufpa, acesso jan/10
Quando o desleixo e de descuidar-se de manter compatvel gabarito e ordem dos quesitos

de geografia, a qual foi a principal causadora do anulamento do processo anterior, e esperar muito
haver algum zelo em qualquer outro topicos das demais. Com isso chegaram no que era apenas
possvel nos processos mais sabujos: levar mais de 24 horas para a banca notar haver in-
compatibilidades entre o gabarito liberado e o que achavam ser certo.
Ja a resposta da direcao do sistema aparece em trecho de outra reportagem:
UFPA DIVULGA APROVADOS NA 1a FASE DO PSS 2010
SEM QUESTOES ANULADAS
Dos quatro recursos que a UFPA recebeu, solicitando a anulacao de questoes da prova, todos
foram indeferidos. Portanto, nao ha questoes anuladas nesta fase.
(Ascom/UFPA)
Fonte: www.diariodopara.com.br/noticiafullv2.php?idnot=75283&termo=ufpa, acesso jan/10
E nao e resposta que uma entidade publica deve pelo seguinte: nao anunciou na sua pagina
nada alem da troca, a qual ate os docentes de pre-vestibular ja havia indicado ser necessaria. Pois,
tinha que disponibilizar os recursos e os laudos das bancas. Posto que, nas reportagens so aparecem
tres sendo questionadas e dizendo que os docentes de geografia farao o recurso conjuntamente,
enquanto o sistema afirma que foram quatro. Que isso e interessante para todo que precisa da
ignorancia entendo ate tapete vermelho nas portas de tudo quando e gabinete ao tomar-lhes por
competente, e verdade.
Lembrado que a proxima prova da UFPa, PSS2, sera em 24/01/2010, hoje e 22/01, destaco
alguns desastres que ja estao consolidados pelo fato do numero de vagas ofertadas ser superior ao
de candidatos aptos ate agora.
Fonte: www.ceps.ufpa.br/daves/PSS2010/Fase%202/demanda 2a fase.pdf, acesso jan/10.

Se for do gosto do leitor, agradeco quem conseguir fazer uma analise disto sem esbarrar
numa grandiosa irresponsabilidade educacional. Vou fazer um passeio pelo Brasil e depois retorno
ao desfecho do caso UFPa/2010 e Novo Enem.
RECORTE 12 - BARBARIDADE INSTITUCIONALIZADA FRUTIFICA

ATE O QUE ALIMENTA QUEM DIZ SER CONTRA
Os crentes acompanhava-no. Nao inquiriam para onde seguiam.
Euclides da Cunha, Os Sertoes.
Agora peco ao leitor que nunca estudou um assunto chamado Calculo Diferencial o maximo
de paciencia, pois preciso antes fazer uma longa nota tecnica. E o que ja e um bom momento para
revisar e verificar se foi isso mesmo.
FUNDAMENTOS DA TEORIA DE LIMITE E DERIVADA - Na concepcao primordial de
Numero Natural N = {0, 1, 2, 3, ...}, fatos como oito objetos repartidos igualmente entre 4 pessoas
8
determina dois objetos para cada uma dessas, ou equivalente, tem por simbolizacao 8 4 = = 2 e que
4
8
possui diversas equivalencias, tais como: 8 2 = = 4 ou 4 2 = 8. Note que o conceito matematico sobrevive
2
em todas as clturas que tenha definido o que e objeto, repartir, igualmente e o toma por pessoa,
podendo mudar o operacional. E isso nao deve chocar ninguem, posto que, o Brasil ja viveu situacao em que
o arcabouco jurdico destinado a quem o regime tinha por pessoa nao servia de nada ao acusado, precisando
apelar para leis de defesa dos animais.
Sao fatos como nao haver sentido no arcabouco das concepcoes equivalentes formados por essas anteriores
n 0
para e , por exemplo, os componentes da historia do zero e do longo tempo que levou para esse ser
0 0
0
introduzido como Numero Natural. Ja a trivialidade que sempre houve em , para todo n N , forcava
n
tornar tudo sem graca. E, em toda serie N Z Q R C, o que e muito da historia, tais indeterminacoes
permanecem imutaveis.
Isso posto, e do que acontece, digamos assim, numa ponta dos Naturais. Falta do que acontece para o lado
da reticencia. Ou seja, a questao do Infinito. O qual envolvem o nao contavel tanto por uma impossibilidade de
concepcao cultural [quando todo membro de uma comunidade so sabe contar ate dez, toda quantidade maior
e incontavel, porquanto, ha varios infinitos, embora algumas ainda sejam rearranjavel em subquantidades
contaveis], quanto pelo nao-realizavel no sentido latu. E quando nessa o ensino da matematica quase nao
atende ensinar nem mesmo ate dois [e isso que diz a media do PSS1/UFPa/2010], abre espaco para que todo
tipo de vigarice contamine o social. Comecando isso por dentro do que tinha que ser educacional.
Como cultura grega antiga e a base essencial aqui, o culminante no tema infinito e Os Elementos de
Euclides ( 300a.C), no qual ja constava, portanto, referenciava o ensino formal, que uma quantidade era
nao-finita quando para dada qualquer quantidade finita dessa ainda deixaria algum componente fora dessa
contagem. E aparecia em tres questoes cruciais:
a) a reta como segmento extendvel indefinidamente em ambas as direcoes;
b) duas retas de um mesmo plano sao paralelas quando nao se intersectam. Isso significa que partindo de dois
segmentos e fazendo-os extender indefinidamente nao aparece interseccao, mesmo quando deixam de ser finito.
Mas, quando deixam de ser finito?
c) ser nao-finita a quantidade de numeros primos (p N e primo quando os seus unicos divisores sao 1 e p).
E aqui ensino formal denota o que pode ser tratado em sala de aula e determinar o processo avaliativo.
Jamais o unicamente a ser trabalhado por uma razao muito simples: tudo isso compoe o que ja se sabe,
faltando desenvolver o que nao e conhecido (inovacao). Porquanto, esses fatos sao baseados na for-
malizacao do finito e nao no que viesse as ser uma quantidade infinita. Ou seja, prova-se que a quantidade de
numero primos, por exemplo, nao pode ser finita.
Tanto era assim que um dos axiomas euclidiano e o todo sempre ser maior do que qualquer parte sua,
quando se sabia que os Pares, por exemplo, embora fosse uma parte propria (ha natural que nao e Par), era
uma quantidade nao-finita tanto quando os Naturais. Bem como, todo conhecimento matematico da epoca
estava centrado e focado na finitude e, no maximo, tocando no nao-finito apenas por uma questao pratica de
nao conseguirem reduzirem ao finito, jamais por concepcao do que viesse ser formalmente uma quantidade
infinita.
E, voltando a cultura cuja contagem seja limitada a dez objetos, surge um problema para quem concebeu
ser possvel contar alem disto e que, esclareco mais uma vez, nao acho ser nada assim aplicavel ao avaliativo
comum. Como explicar isso aos demais? Que estrategias podem leva-los refletir nisso? Como incorporar isso
na cultura, porquanto, desenvolver metodo de ensino e aprendizagem?
Esse dado, de que a matematica Grega Antiga tentava tangenciar-se ao maximo da questao do infinito,
deixa claro haver ate uma profunda ojeriza cultural nesse tema. De fato, a finitude tornara-se ate obsessao
dos pitagoricos, os quais representavam, diria que dominavam, o fazer matematico. E de todos que trataram
a questao do infinito foi o filosofo-matematico, embora nessa epoca nao havia tal distincao, Zenao de Eleia
( 450a.c). E o metodo mais eloquente que usou para propagar a questao foi anunciar que Aquiles, entao
smbolo da ligeireza humana, perderia uma corrida para uma tartaruga. Embora, assim como quase tudo deste
tempo, tudo que de fato ele queria se perdeu, o inacreditavel e que tenha feito isso para combater as ideias
de infinitude, posto que, isso estaria de conformidade com a cultura da epoca e a quem assim procede nao
passa para humanidade como um louco varrido, como foi o seu caso. Alem disso, o formalismo matematica
que surgiu cerca de 2000 depois lhes deu toda razao. (Cont.)
Uma (re)leitura dos questionamentos de Zenao e a seguinte: Considere um ponto imaterial chamado Aquiles
e um outro chamado de tartaruga, ambos numa mesma reta e separados por um certo espaco, sendo que estes
andam no mesmo sentido. O ponto Aquiles, antes de andar todo o percurso que o separa do ponto tartaruga, tem
que primeiro percorrer a metade deste, assim como antes de andar a metade restante, tem que percorrer a metade
desta e assim sucessivamente. Sendo Aquiles um ponto imaterial, este devera percorrer infinitas metades. Mas, se
tudo for dentro de um quantitativo finito, como dizia, Aquiles nao consegue vencer nem todas essas metades do
que o separa do ponto tartaruga, quanto mais ultrapassar este.
Vejamos um formalismo matematico que isso produz. Considere o segmento de reta AB com AB = 1 unidade.
Um ponto se deslocando de A sobre este na direcao de B, percorrendo metade do que falta em cada vez, o total
1 1 1
percorrido e: = + + +
2 4 8
A B
| | | | |
1 1 1
2 4 8
O primeiro fato obvio e que 1. Supor que < 1 tambem nao e possvel, posto que, em algum momento,
pela forma na qual o ponto desloca e a imaterialidade deste, o total vai superar este valor. Portanto, uma
1 1 1
conclusao possvel e que = + + + = 1. Algumas consequencias disso, e muito longe de ser todas, sao:
2 4 8
a) E possvel que a soma de uma quantidade nao-finita seja uma valor finito;
1 1 1 X
1
b) Simbolizando uma quantidade infinita por , temos: = + + + = n
= 1. Como isso, concebe-se
2 4 8 n=1
2
agora o que alguns chamam de naturais extendido, N = {0, 1, 2, 3, . . . , }.
S
S Tudo isso avancaS para Z = {, , 2, 1, 0, +1, +2, , +} = Z {, +}, Q =
Q {, +}, R = R {, +}. E o operatorio basico fica o seguinte: (+)+(+) = +, ()+() =
, (+) (+) = () () = +, (+) () = () (+) = . E casos como
() (), () (), (0) ()? De princpio, indefinidos. E ha um porem: o infinito que acom-
panha R, nao e da mesma natureza dos demais. Pesquise Teoria dos Transfinitos de Georg Cantor.
No caso em se tenha uma funcao de domnio real com valores reais, f : D f R 7 R, o arcabouco anterior
pode ser lido da seguinte forma: tentar determinar atraves da f um valor que dependa dos valores x D f
proximos de um fixado p. Isso significa que f (p) nao precisa necessariamente ser definida neste e nem quando
ocorrer seja esse o valor procurado. Quando o domnio da f for [a, b] ou (a, b) ou [a, b) ou (a, b] os pontos p [a, b]
sao os que dizemos ser proximo do domnio de f . E provado que os valores de f (x) estao todos proximos de um
determinado valor L R quando x Df fica proximo de p, chamamos L o Limite da funcao no ponto p. Como
se faz formalmente para dizer que um valor real x e proximo, dado que isso depende de interpretacoes pessoais?
Considerando que |x p| < , para todo > 0. Logo, o dito pode ser formalizado assim: Dizemos que o limite da
funcao f em um ponto p e L quando para todo > 0 e sempre que |x p| < , fica determinado > 0, que pode
depender de , tal que |f (x) L| < . Isso e simbolizado por lim f (x) = L. E mais: uma vez satisfeito, esse
xp
valor e unico.
Ou seja, o que isso formaliza e que quando para todo > 0 e possvel mostrar que L < f (x) < L + ,
admite-se que o valor do limite da funcao e L. No e possvel mostrar ha uma serie de fatores. Por exemplo, tome
1 + 8x 1 0
f (x) = . Note que para x = 0, a expressao produz e, portanto, f (0) e indeterminado. Entretanto,
x 0
limite, ao contrario do valor da funcao, nao precisa ser necessariamente
no ponto, mas proximo deste. Nesse caso,
para x proximo
de 0 (x
0)e diferente deste, temos que 1 + 8x + 1 6= 0 e, porquanto, a seguinte algebra e
1 + 8x 1 1 + 8x + 1 (1 + 8x) 1 8x 8
legtima = = = . Agora essa ultima
x 1 + 8x + 1 x ( 1 + 8x + 1) x 1 + 8x + 1 1 + 8x + 1
1 + 8x 1
expressao para x = 0 produz 4. Ante isso, lim f (x) = lim = 4. Ou seja, indo direto ao ponto e
x0 x0 x
visvel uma incongruencia terrvel. Porem, afastando-se um pouco deste e possvel fazer uma algebra e, como que
limpa a vista, aparece um valor unicamente determinado.
E seo valor de f (0) estivesse definido ja era o limite? Nao necessariamente, como ocorre no seguinte exemplo:

1 + 8x 1
g(x) = , se x 6= 0 . Pois, lim g(x) = 4, dado que segue tal qual o anterior, enquanto g(0) = 10,
10, x x = 0 x0
por definicao. E quando acontece que lim f (x) = f (p), por definicao, a funcao e dita Contnua no ponto x = p.
xp
Depois de firmado conceito de limite, portanto, adquirindo habilidades nos seus metodos e tecnicas, e ainda
para o caso de ser em R,o proximo conceito e o de Derivada da funcao no ponto p D f . Essa nasce do seguinte:
dado um ponto p, f (p) do grafico de uma funcao f , por esse passam infinitas retas. Entretanto, se o grafico
nesse for suave tal como um pedaco de parabola, por exemplo, uma dessas se destaca por passar tangenciando
ao grafico, que e chamada de Reta Tangente. E pela Geometria Euclidiana, uma reta precisa de dois dos seus
pontos para ser determinada. Ja Geometria Analtica indica que dados dois pontos (x 1 , y1 ) e (x2 , y2 ) de uma reta,
y y1 y2 y1
nao-paralela ao eixo-y, todo ponto (x, y) dessa satisfaz a equacao: = = tg = m, onde e o
x x1 x2 x 1
angulo que a reta faz com o eixo-x e a sua tangente, m, e o Coeficiente Angular. Ante isso, temos que a equacao
da reta e y y1 = m(x x1 ) y = m(x x1 ) + y1 . Ou seja, precisa de um ponto e do coeficiente angular.
Foi nesse ponto que entrou pessoas geniais, tais como Galileu Galilei (1564 - 1642), Pierre de Fermat (1601
- 1665), Sir Isaac Newton (1643 - 1727), Gottfried Wilhelm von Leibniz (1646 - 1716), Rene Descartes
( 1596 - 650), assim como tantos outros, e todos vasculhando os primordios dos questionamentos de Zenao. O
que foi sistematizado foi o seguinte: Como so e dado um ponto do grafico, tome, para h ' 0, outro ponto deste
f (p + h) f (p)
p + h, f (p + h) . Agora a reta que possa por esses dois ponto e Secante ao grafico, tendo por
h
0
Coeficiente angular, tambem conhecido por Quociente de Newton. O qual em h = 0 e a indeterminacao .
0
f (p + h) f (p)
E caso lim exista, esse valor sera,
h0 h
concordando com a ideia geometrica de mover a reta secante
para posicao tangente mantendo fixa em p, f (p) , atribudo
ao coeficiente angular da reta tangente em p, f (p) .
Esse limite especial recebe o nome de Derivada da funcao
df df
no ponto p e algumas notacoes sao f 0 (p) ou (p) ou .
dx dx x=p
f (p + h) f (p)
Nota: fazendo h = x p, entao lim =
h0 h
f (x) f (p)
lim e ainda, caso exista a derivada no ponto p,
xp xp
a equacao da reta tangente e y f (p) = f 0 (p)(x p)
Temos:
a) Funcao Constante: f (x) = c R para todo x Df , entao f 0 (x) = 0;
f (p + h) f (p) (p + h)3 p3 p3 + 3hp2 + h(3hp + h2 ) p3 3hp2 + h(3hp + h2 )
b) Para f (x) = x3 , = = = =
h h h h
f (p + h) f (p) 2 2 2
3p2 + 3hp + h2 . Assim, lim = lim [3p + 3hp + h ] = 3p . E serve para ilustrar o caso geral: Para
h0 h h0
cada n N da derivada de f (x) = x e f (x) = (xn )0 = nxn1 ;
n 0
0
c) sen0 (x) = cos(x), cos0 (x) = sen(x), ex = ex ;
Valem as seguinte propriedades, supondo f (x) e g(x) derivaveis:
0 0
P1 : f (x) g(x) = f 0 (x) g 0 (x) P2 : f (x) = f 0 (x), para todo R.
0
E essas duas indicam que: an xn + an1 xn1 + + a1 x + a0 = n an xn1 + (n 1) an1 xn2 +
+ a1
0
P3 [Regra de Leibniz] f (x) g(x) = f 0 (x) g(x) + f (x) g 0 (x)
f (x) 0 f (x) g(x) f (x) g 0 (x)
0
P4 : = , onde g(x) 6= 0
g(x) [g(x)]2 0
P5 [Rega da Cadeia] [f0 g] (x) = f (g(x)) = f 0 g(x) g 0 (x)
0
0 0
Por essa ficam fatos assim: sen0 (x) = (x)0 cos(x) = cos(x) e ex = ex x = ex , R
Outro tema que derivada envolve e variacao da funcao. E por definicao, uma funcao f e Crescente [Decres-
cente, respect.] numa regiao K Df quando sempre que x1 < x2 ocorre que f (x1 ) f (x2 ) [ f (x1 ) f (x2 ),
respect.], para x1 , x2 K. E Estritamente Crescente [Estritamente Decrescente, respect.] quando a de-
sigualdade e estrita. E dizemos que x0 Df e Ponto de Maximo Global [Ponto de Mnimo Global, respect.]
de f quando f (x) f (x0 ) [ f (x) f (x0 ) ]. Ja x0 Df e dito de Ponto de Maximo Local [Ponto de Mnimo
Local] quando existe > 0, tal que (x0 , x0 + ) Df com f Crescente [Decrescente] em (x0 , x0 ) e
decrescente [ crescente] em (x0 , x0 + )
Um resumo disto no ensino basico e:
i) f (x) = ax + b e Crescente [Decrescente] quando a > 0 [a < 0];
b
ii) f (x) = ax2 + bx + c e a > 0: Decrescente em (, xv ] e Crescente em [xv , +), onde xv = e abscissa do
2a
vertice da parabola;
iii) f (x) = ax , 0 < a 6= 1: Decrescente para 0 < a < 1 e Crescente para a > 1
iv) f (x) = log a x, 0 < a 6= 1: Decrescente para 0 < a < 1 e Crescente para a > 1
Nota: Para e 2, 718, Constante de Neperiana, log e e denotado por ln (logaritmo natural) e ax = e(ln a)x , 0 <
a 6= 1
3
v) f (x) = sen(x), por exemplo, e Crescente em [ , ] e Decrescente [ , ].
2 2 2 2
Todos esses conceitos envolvendo maximo e mnimo existem sem precisar de derivada e um resultado geral
e: Toda funcao contnua em [a, b] possui ponto de Maximo Global e de Mnimo Global. Entretanto,
tecnicas para determina-los sem derivadas sao escassas, sem o caso da parabola o padrao sem isso. E uma conexao
e a seguinte: f derivavel e crescente [decrescente] numa regiao K quando f 0 (x) 0, x K [ f 0 (x) 0, x K
].
Caso, por exemplo, x0 seja ponto de Maximo Local, entao f e crescente (x0 , x0 ),i.e, f 0 (x) 0 em (x0 , x0 )
e f e decrescente (x0 , x0 + ), i.e, f 0 (x) 0 em (x0 , x0 + ). Disto, se existe, f 0 (x0 ) = 0. Analogamente, se x0 for
Mnimo Local, entao f 0 (x0 ) = 0
Definindo xc Df como sendo Ponto Crtico de f quando f 0 (xc ) = 0 ou f 0 (xc ) nao existe, temos: para
encontrar os pontos de maximo e mnimo de uma funcao f determina-se os pontos crticos e estuda-se esses e os
pontos de fronteira do seu domnio, se houver.
Dessa formulacao de calculo de limite e suas tecnicas nasce o que hoje no Brasil, em grande
parte, e a primeira disciplina de matematica dos cursos de graduacao das areas de ciencia e tecnolo-
gia. Havendo curso, como o de licenciatura em matematica da UFPA/Belem, no qual isso ainda nao
e no primeiro semestre. E como fato ilustrativo, o total pelo Brasil e uma tragedia de proporcoes
horrorosa, silenciosa, portanto, dos 140 calouros da UFPA que ingressaram em 2009 nos cursos de
graduacao em Estatstica, Fsica e Qumica, apenas 13(treze) foram aprovados nessa disciplina.
Ante tudo isso, e escandaloso que UFF/2010
diplomado em matematica ilustre um
caso envolvendo Zenao exatamente da
forma que o faz transparecer o mais
aguerrido dos loucos que ja houve na
historia da ciencia, porquanto, como
se nunca tivesse passado de um imbecil.
E, lamentavelmente, uma vez
pensando ser Zenao nada mais do
que um destrambelhado, o que acha e
ensina por Calculos nao pode deixar
de ser uma coisa desconjuntada, tosca
e eivada de absurdos.
Portanto, o feito compoe, ja que
nos outros Dossies provo fatos con-
gruentes deste por todo o ensino no
Brasil, uma deformacao da formacao
em matematica que bloqueia o acesso a
um dos conhecimentos mais essenciais
do fazer cientfico. E nao e o recente,
mas o ja fundamentado ate o seculo www.vestibular.uff.br/2010/provas/etapa1/vestibular%20uff%202010%20-%20prova%
20area%20iii.pdf , acesso jan/2010
XIX.
Vejamos da barbarie institucionalizada no tema em documento oficial do MEC. A base e
catalogo do Programa Nacional do Livro para o Ensino Medio-PNLEM, www.fnde.gov.br/index.php/
pnld-consultas, acesso Jan/10:
Registre que so ha no programa recomendacao especial para Minas Gerais. E, salvo um

esquecimento da comissao de avaliacao, as tres colecoes em destaque sao as unicas a ter algo de
Calculos. Reproduzo o quanto diz haver disto em cada e alguns comentarios que essa fez:
a) Pag. 23 - Matematica Ensino Medio, Volumes 1, 2 e 3,

Katia Stocco Smole e Maria Ignez Diniz, 5a edicao, Editora
Saraiva
- 3a Serie - Parte 5 - Algebra, Polinomios, Numeros complexos,
Equacoes polinomiais, Taxa de variacao de funcoes.
b) Pag. 30 - Matematica Aula por Aula, Volumes 1, 2 e 3,
Benigno Barreto Filho e Claudio Xavier da Silva, 2a edicao
renovada, Editora FTD
- 3a Serie: Limites: definicao e propriedades; funcoes
contnuas; limites fundamentais; limites infinito e no
infinito. Derivadas: definicao e significado geometrico;
derivada de potencias, senos, co-senos, exponenciais
e logaritmos; propriedades de operacoes; derivada
de compostas; derivada da funcao inversa; pontos de
maximo e mnimo e pontos de inflexao.
pag. 35, consta o seguinte: Constam da obra nocoes de
limites e derivadas, que podem ser aproveitadas no programa,
simplesmente suprimidas ou ministradas aos alunos mais
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
avancados, sob forma de trabalho dirigido ou em aulas
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
complementares.
::::::::::::::
c) Pag. 37 - Matematica Completa, Volumes 1, 2 e 3, Jose

Roberto Bonjorno e Jose Ruy Giovanni, 2a edicao renovada,
Editora FTD
- 3a Serie: Limites: propriedades; funcao contnua.
Derivadas: taxa de variacao media; derivadas;
velocidade escalar instantanea; aceleracao escalar
instantanea; estudo da variacao das funcoes.
Pag. 37 A selecao de topicos, coerentemente ordenada por
captulos, corresponde aqueles tradicionalmente abordados
no ensino medio e encerra-se com uma Introducao ao Calculo,
tema ordinariamente estudado no ensino superior.
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Pag. 39-40 - A analise de funcoes estende-se com uma

Introducao ao Calculo, :::::
tema :::
do:::::::
ensino::::::::
superior:::::
que,::::
em
geral, apresenta severas dificuldades ao ser adaptado aos
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
projetos pedagogicos das escolas.
:::::::::::::::::::::::::::::
Pag. 40 Caso a Introducao ao Calculo nao seja incorporada

ao projeto pedagogico, eventualmente surgira tempo ocioso
na integralizacao da terceira serie
Pag. 41 Sob esse aspecto, a substituicao da Geometria
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Analtica Espacial pela Introducao ao Calculo permitiria
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
maior articulacao com o bloco tematico sobre sistemas
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
lineares.
::::::::
A barbarie comeca ser oficializada por dentro do ensino da matematica no Brasil quando a
comissao, a qual e a representante maior em tudo, nao tem sequer uma posicao coerente no tema
Calculo, indo desde do possvel a ser suprimido, ser trocado por outro tema e ate ser tema ordi-
nariamente estudado no ensino superior e ainda com o que disseram no seguinte:
Pag. 61 - [ Matematica, Volume unico, Luiz Roberto Dante, 1 a edicao, Editora Atica] RECOMENDACOES
AO PROFESSOR; A obra analisada contempla os topicos usualmente abordados no ensino medio,
mas o professor deve ser advertido quanto a omissao de dois relevantes temas: limites e derivadas.
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Por motivos pedagogicos, um tratamento satisfatorio de tais topicos talvez deva ser postergado
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
ao ensino superior, mas a sua eventual inclusao no ensino medio, se corretamente implementada,
::::::::::::::::::
pode propiciar ao aluno estrategias eficazes de resolucoes de certos exerccios, notadamente
aqueles relacionados a analise de funcoes elementares. Assim, convem salientar que a opcao
metodologica da obra nao fornece subsdios ao professor no que diz respeito a esse aspecto.
Lembro que estamos no cerne, Matematica/UFRJ, de tudo que e concebido atualmente por
desenvolvimento cientfico e tecnologico. Um exemplo do tamanho da desgraca:
ENGENHARIA: PROBLEMA COMECOU NOS ANOS 80
Ministro defende reforco educacional
Geralda Doca e Eliane Oliveira - O GLOBO, 01-FEV-2010
BRASILIA - O gargalo de mao de obra de engenharia no Brasil teve origem nos anos 80, afirma
o presidente da Associacao Brasileira das Industrias de Base (Abdib), Paulo Godoy. Como havia
poucas obras, nao existia perspectiva consciente de crescimento profissional para engenheiros - muitos migraram
ate mesmo para o mercado financeiro. Agora, foram retomados grandes projetos de energia eletrica, saneamento
basico, transportes e habitacao.
- Ha muitos casos de engenheiros aposentados que estao sendo convidados a voltar ao trabalho -
diz.
A Petrobras, por exemplo, vai contratar dois mil engenheiros nos proximos tres anos nos
subsetores mecanico, eletrico e eletronico. Jose Eduardo Figueiredo, da empresa Iesa Oleo e Gas,
conta que levou seis meses para encontrar um engenheiro com experiencia para uma refinaria do
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Nordeste.
:::::::::
A companhia tambem costuma importar engenheiros da Argentina e do Chile.
Preocupado com o deficit de engenheiros em areas estrategicas, o ministro do Desenvolvimento,
Miguel Jorge, defende um urgente esforco na area educacional. Ele propoe, por exemplo, que
bancos publicos e privados financiem a graduacao de estudantes de baixa renda para que, ao serem
contratados, eles possam pagar o emprestimo com os salarios que receberao como formados: - O
pas ficou de 25 a 30 anos sem investimentos em grandes obras. Sem contar que, hoje, e mais barato para as
universidades oferecerem vagas em ciencias humanas que em exatas.
Diretor de RH da Mc Lane, empresa que oferece servicos de logstica, transporte, armazenagem
e gerenciamento de estoque, Fernando Lima sente diretamente os efeitos do apagao. Nao consegue
:::::::::::::
contratar pessoal especializado em engenharia e tecnologia da informacao nem supervisores e
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
gerentes na area de logstica. A empresa, que tem 1.600 funcionarios, cresceu 120% em 2009,
:::::::::::::::::::::::::::::::
e espera registrar o mesmo ndice em 2010. - As vagas estao permanentemente abertas. Ha uma
guerra por talentos e acabamos perdendo profissionais - conta Lima.
Educadora e graduada em engenharia mecanica na Universidade de Braslia (UnB), Ada Fadel
destaca que 50% dos alunos desistem no meio do curso. Ela coordena o Projeto de Educacao em Ciencias
Continuadas de Engenharia (Precoce), desenvolvido em conjunto por governo e CNI, para despertar o interesse
de estudantes do ensino medio por engenharia. - A ideia e que o aluno perceba a aplicacao pratica da fsica, da
qumica, da matematica, da informatica e da biologia no seu cotidiano.
acesso Fev/10
E desesperador, sendo ameno, que um problema dessa relevancia e magnitude seja negli-
genciado por uma comissao nacional de avaliacao do livro didatico. Tudo fica ainda pior pelo fato
do quantitativo dos estudantes no ensino basico privado ser insignificante, mesmo que nao fosse,
para ao menos amenizar esse problema. E a comissao torna tudo ate muito mais grave quando
demonstra desprezo pela rede publica, ante o seguinte:
Pag. 48: [ Matematica e suas Tecnologias, Volumes 1, 2 e 3, Angel Pandes Rubio Luciana e Maria Ternuta de
Freitas, 1a edicao Editora IBEP] RECOMENDACOES AO PROFESSOR: o professor deve ser alertado
quanto a completa omissao da obra em relacao a topicos exigidos em concursos vestibulares, tais
como secoes conicas, limites e derivadas.
O que leva essa achar haver alguma relevancia aprovar livro didatico para rede publica
omitindo topicos essenciais em concursos e vestibulares? Por que afinal essa acha que tais en-
frentam doze anos, no mnimo, de bancos escolares dentro das piores adversidades? Ante isso, o
ja milagroso, ingressar no ensino superior, torna-se um pesadelo mesmo que so ir ate a metade do
curso. Como acreditar ser essa composta por docentes publicos? Quais fatores, fora uma deformacao
nos seus processos de formacao, explicam tanto desprezo, abandono desses valores e sonhos ate.
E o que mostra ser toda essa barbarie institucionalizada nas entranhas do MEC e esse trecho:
Alguns topicos usualmente presentes no estudo da trigonometria podem ser dispensados,
como, por exemplo, as outras tres razoes trigonometricas (e.n: trata-se de co-tangente, secante
e co-secante), as formulas para sen(a + b) e cos(a + b), que tanto exigem dos alunos para serem
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
memorizadas.
:::::::::::::
Em, ORIENTAC OES CURRICULARES PARA O ENSINO MEDIO/MEC,
Volume 2: Ciencias da Natureza, Matematica e suas Tecnologias, pag. 74.
HTTP://PORTAL.MEC.GOV.BR/SEB/ARQUIVOS/PDF/BOOK VOLUME 02 INTERNET.PDF, acesso jan/2010
O CASO UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO-UFRJ/2010

Relatos de anos anteriores da UFRJ constam no Dossie Vestibulares Sudeste. As provas
UFRJ/2010, gabaritos e o que chamam de resolucao, constam nos seguintes enderecos, acessados
em jan/10:
- www.acessograduacao.ufrj.br/2010/home.html
- www.acessograduacao.ufrj.br/downloads/Concurso 2010 Prova 1.pdf,
- www.acessograduacao.ufrj.br/downloads/Concurso 2010 Gabarito Prova 1 atualizado 13012010.pdf
Todo o livro didatico de matematica, sem nenhuma excecao, editados no Brasil,

porquanto, os que o MEC compra para rede publica, so define Probabilidade Discreta.
N umero de Eventos F avoraveis
A qual e dada pelo quociente . Esse numero e de contagem, i.e.,
N umero T otal de Eventos
valor natural e, portanto, resultando sempre um valor racional. Entretanto, esse conceito aplicado

ao quesito, ja que ambas as quantidades de pontos sao infinitas, produz a indeterminacao . E, a

2 + 3 3
propria resposta que deram, , por ser irracional (prove!), ja deixa patente nao ser esse o
375
conceito de probabilidade que usaram.
Note que consta no quesito Suponha que a probabilidade de que o ponto P pertenca a uma
regiao contida em S seja proporcional a area da regiao e usaram na resolucao que Por hipotese,
a probabilidade de que o ponto P pertenca a uma regiao F, contida em S, :e::::::
dada:::::
pela::::::
razao:::::::
entre
a medida da area de F e a medida da area de
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
S, quando nao e sempre verdadeiro que dizer haver
proporcionalidade implique ser de imediato a razao. Ou seja, ser a constante de proporcionalidade
igual a 1. Isso e a hipotese que se faz no que e chamada de Probabilidade Contnua.
No Dossie Unesp (Complementar do Sudeste), faco com mais detalhes, ja que essa aplicou
quesito nesse tema tambem. E um dos pouco livros no tema possvel de ser encontrado em nossas
bibliotecas da area, como do IM-UFRJ, e:
Lembro que nao sou contra haver em qualquer vestibular problemas envolvendo matematica
avancada para o nosso Ensino Medio, no sentido de nao constar em todo livro didatico distribudo
pelo MEC para rede publica. Entretanto, deve ser em parte separada da prova dos demais e in-
dicando que todo que a fizer, e queira, pode ingressar em curso de Exata e Tecnologico com uma
boa parte da graduacao ja creditada, quica toda. Assim como, toda universidade pode requerer ao
MEC incluir nos livros o conteudo que considere necessario.
O proximo indica que nada disto e pelo fato da banca ter uma alta qualidade em matematica
e esquecido que estava fazendo uma prova para pessoas comuns. E representa um risco terrvel da
banca ter atuado alem da desqualificacao do ensino da matematica.
E verdade que a maioria dos livros didaticos do PNLEM so expoe parabola com eixo de
simetria paralelo ao eixo y do sistema cartesiano, sendo isso uma desqualificacao de tais obras.
E o Pas confia, estamos mostrando que cegamente em todas e mais ainda na UFRJ, ser a sua
atuacao sempre qualificadora destas. Portanto, e o justo no vestibular nada ser tirado do merito de
quem resolveu tal qual a banca. Entretanto, esta desconsiderar caso elementar num tema secular,
e incompatvel para qualquer universidade. Vou delinear algumas hipoteses e consequencias disto:
- Apenas esqueceram de colocar como hipotese que a parabola era do tipo padrao. Posso garantir
que nesse vestibular milhares de jovens foram reprovados em redacao por uma razao muito simples:
o que disse num paragrafo em funcao do que achou ter escrito antes era falso, por haver esquecido
de escrever tal coisa. E o que barra o ingresso nao deveria ser cometido tao singelamente por
quem nunca saiu.
- Nao sabia, mas ja aprendeu lendo em prova de algum candidato. Nesse caso, aprendiz de
matematica elementar seleciona o ingressante;
- Sabia, mas nao acha haver nada de interessante nos casos mais gerais. Se esse e o caso, fica
admiravel constatar haver diplomado em matematica que acha haver fatos dessa nada relevante.
- Nunca souberam disto. Se assim for, o que sabem no tema e inferior ao que ja ensinava
Hipatia de Alexandria, uma das primeiras professora de matematica que a historia registra e
que foi barbaramente assassinada em 415 d.C. Fato este que marca o inicio da Idade Media cientfica
no ocidente. Ficando como tenebroso o risco de ate haverem zombado de candidato que tentou fazer
por completo.
Ja o menos imprevisvel e que depois de tantas descomposturas avaliativas essa deixasse de
levar tudo ao limite e seguir por dentro do intoleravel:
Os erros matematicos sao os seguintes:

- A medida da diagonal de um quadrado de lado a, pelo Teorema de Pitagoras, e d = a 2.
Ficando imediato, por ser assunto do Ensino Fundamental, que quando a medida do lado e valor
racional o da diagonal e irracional. Assim, nos quadradinhos que marquei no item, dado que os
lados sao de medidas 1/2, d e irracional. Por outro lado, o desenho indica que 3d e exatamente
todo segmento, o qual mede 2. Ou seja, isso afirma que que 3d = 2 d = 2/3, o que e absurdo,
pois o mais primordial de tudo no ensino e evitar sequer inducao ao erro.
- A hipotese feita, Seja F e uma figura plana, nao exclui que F seja, por exemplo, uma reta
euclidiana, a qual so pode ser recoberta por uma quantidade infinita de quadrados de lado unitario,
log n(1) 1
i.e., n(1) = +. Por isso log n(1) = +, o que torna . = +, k N e, portanto,
log 2 k
log n(1) 1 log n(1) 1
lim 2 + . = + e diz ser falso lim 2 + . = 2 como foi dito na resolucao.
k log 2 k k log 2 k
E tudo reforca que a tese de que tudo e apenas por esquecimento dos membros da banca e falsa.
Nao obstante ser caracterstica dessa deformacao, como narrei na pag. 18 e na pesquisa prin-
cipal faco constar toda documentacao, diplomados quando precisa se faz de tao imbecil ao ponto
de assinar parecer em processo publico dizendo nao perceber diferenca entre angulos intervalos
e angulos internos, vou comecar pelo que pode ser atribuda com maldade com os estudantes da
rede publica.
Essa comeca quando a comissao do PNLEM/Matematica, pag. 106, nao fez pesquisa com os
sistemas de vestibulares das universidades publicas para deixar uma tarja bem definida no catalogo
que o docente usaria na escolha do livro didatico, quais, especialmente no caso de limite e/ou
derivadas, usam isso nas suas provas. E isso so se aplica aos membros da comissao que nao eram
de universidade assim procede, jamais aos tenha influencia na sua, quica feitor, cujo conteudo pro-
gramatico do certame consta isso.
Nessa cadeia de maldades Secretaria Estadual de Educacao, por lei responsavel por Ensino
Medio, forma mais um elo quando nao tem equipe tecnica para acompanhar tudo que acontece nos
vestibulares das publicas do seu Estado e exigir dos docentes so adotar livro que atendam essas.
Isso mesmo que o docente nao queira ou nao possa ensinar algum topico, mas para que, pelos
menos, o estudante possa estuda-lo. No caso do Rio de Janeiro, nada disto encontrei na pagina da
Seduc. solicitei atraves do Fale Conosco [registro 5433] informacao, em 02/02/10, das estatsticas
dos livros do PNLEM adotados em 2009 em toda rede e aguardo.
O obvio e que tanta maldade, ja que espaco para isto sequer devia existir, sai dessa a des-
onestidade rapidamente e chega sem cerimonia quando tudo isso e comparado com o programa de
matematica que consta no manual do candidato da UFRJ/2010. Leia (g.n):
MATEMATICA
A prova de Matematica tem os seguintes objetivos: avaliar a capacidade do candidato
de interpretar enunciados logicos e graficos, ::
::::::::::::::::::
de:::::::::::
expressar::::
seu::::::::::::
raciocnio, :::::
seja ::::
em :::::::::::
linguagem
matematica ou em linguagem corrente, e de utilizar a Matematica como instrumento de
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
interpretacao, analise e solucao de problemas reais. Especificamente, acrescente-se aos objetivos
:::::::::::::
descritos a:::::::::::
avaliacao :::::::::: dos:::::::::::::::
criteriosa :::: conhecimentos::::::::::
mnimos :::::::::::::::
indispensaveis ::: ao :::::
bom:::::::::::::
desempenho
dos alunos em cursos que se apoiam numa solida formacao
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
matematica.
PARTE 1 - ARITMETICA, ALGEBRA E ANALISE
- Nocoes de Logica.
- Nocao intuitiva de conjunto. Operacoes com conjuntos.
- Sistemas de numeracao. Numeros naturais, inteiros, racionais e reais: propriedades, operacoes, ordem,
valor absoluto e proporcionalidade. Numeros complexos: formas trigonometrica e algebrica, representacao
e operacoes.
- Funcoes: graficos e operacoes. Inversa de uma funcao. Estudo das seguintes funcoes reais: 1o grau, 2o grau,
modulo, exponencial e logartmica.
- Equacoes e inequacoes de 1o e 2o graus. Sistemas de equacoes e inequacoes de 1o e 2o graus.
- Sequencia: nocao intuitiva de sequencia e de limite de uma sequencia. Progressoes aritmeticas e
geometricas. Juros simples e compostos.
- Polinomios, Relacoes entre coeficientes e razes. Teorema Fundamental da Algebra.
- Analise combinatoria. Binomio de Newton. Nocoes de probabilidade.
PARTE 2 - GEOMETRIA E TRIGONOMETRIA
- Geometria plana - Figuras planas: caracterizacao e propriedades. Teorema de Tales. Semelhanca de triangulos
e polgonos. Relacoes metricas em triangulos, polgonos regulares e crculos. Permetros e areas de figuras
planas.
- Geometria espacial - Posicoes relativas de retas e planos. Poliedros, prismas, piramides, cilindros, cones
e esferas: areas e volumes. Solidos semelhantes. Troncos. Inscricao e circunscricao de solidos. Superfcies e
solidos de revolucao.
- Trigonometria - Arcos e angulos, relacoes entre arcos. Funcoes trigonometricas. Sistemas de Medida.
PARTE 3 - ALGEBRA LINEAR E GEOMETRIA ANALITICA NO PLANO E NO ESPACO
- Operacoes com vetores de R2 e R3.
- Reta e circunferencia no R2.
- Elipse, hiperbole e parabola no R2: equacoes cartesianas, representacao grafica e identificacao dos elementos.
- Reta, plano e esfera no R3: equacoes e identificacao dos elementos.
- Matrizes: operacoes. Inversa de uma matriz.
- Transformacoes lineares simples do R2 e R3.
- Determinantes de matrizes 2x2 e 3x3.
- Sistemas de equacoes.
Fonte: http://www.acessograduacao.ufrj.br/downloads/Concurso 2010 Manual.pdf,pag. 22, acesso fev10
O anteriormente exposto mostra que nem o introdutorio do programa foi respeitado e vai
alem na desonestidade avaliativa quando ante um programa que consta meramente Nocoes de
probabilidade a banca elabora e obriga candidato responder Questao do nvel dessa numero 4.
havendo, embora tais coisas ser impossvel por depender de ter acesso a todas as prova, coisa que
nao acontece se nao via judicial e nem sem uma resistencia feroz do sistema, os seguintes fatos por
equacionar:
- Nenhum fez tal questao - Em que isso favorece ao processo? Alem do espantamento para que
aluno da rede publica tome o rumo de pre-vestibular, isso e sempre util quando se precisa apontar
ingressante como nem tao capaz assim por ter certeza absoluta que nenhum fez toda prova. E por
isso, como aconteceu na UFPA, pag. 106, mesmo quando se atinge nvel do mais barbaro, ninguem
se preocupa com nada e, portanto, serve como sedimentador de outros desrespeitos dos direitos do
estudante. Isto e, serve de instrumento para institucionalizar barbarie dentro do educacional.
- Alguem a fez - Como a probabilidade disto ter sido por alguem haver ensinado so pelo o
depreendeu do programa oficial e quase nula, vale muito descobrir se isso nao foi pelo fato deste
ter decorado o que consta como resolucao deste similar do vestibular da Unesp/2009.2. Bem
como, se a banca da UFRJ tambem nao fez inspirada no mesmo, porquanto, cometeu tais erros
pelo fato da sua congenere ter feito o mesmo impunemente. Assim como, mostro um caso do quao
perigoso e deixar que tais coisas continuem tao comum quanto sempre foram.
UNESP/2009 - meio do Ano

ANULACAO DE QUESTOES DO BANCO CENTRAL
Enviado por Sylvio Motta, 3.2.2010
A Fundacao Cesgranrio acaba de divulgar no seu site
um comunicado anulando as questoes 1, 2, 4 e 5 da prova de
Conhecimentos Gerais/Lngua Portuguesa, para o cargo de
Analista (todas as areas), e das questoes 9 da prova de Lngua
Portuguesa e 36 da prova de Raciocnio Logico Quantitativo,
para o cargo de Tecnico (todas as areas) dos concursos para o
Banco Central, em virtude de terem sido aplicadas em
outros concursos, ou seja, nao eram questoes ineditas.
Um dos pilares da lisura do processo seletivo atraves
de concursos e o ineditismo das questoes. Quando esse
paradigma e quebrado todo o sistema fica compro-
metido. Princpios com o da igualdade, da eficiencia
e da publicidade acabam inexoravelmente afetados
tambem. A propria credibilidade da Fundacao Cesgranrio
acaba arranhada com este triste episodio, nao obstante a pronta
resposta que veio atraves da anulacao das questoes supracitadas.
E isso acaba suscitando um novo problema: can-
didatos que teriam errado as referidas questoes terao
seus pontos consignados com a anulacao, e, por isso,
sairao beneficiados pela incuria dos responsaveis pelo
plagio evidente. Como consequencia, existirao aqueles
que, da condicao de reprovados, passaram a de aprova-
dos, usurpando a vaga de outros que acertaram essas
questoes, mas erraram outras que nao foram anuladas.
Tudo isso gera angustia, incerteza e injustica.
A situacao e mais grave na prova de Lngua Portuguesa
para o cargo de Analista, posto que das dez, quatro questoes
restaram anuladas por plagio, ou seja, quarenta por cento da
prova. Com isso fica seriamente comprometida a eficiencia da
avaliacao nesta materia. Resta agora o debate sobre o que seria
mais razoavel: anular o concurso ou manter os resultados.
Fonte: www1.curso-objetivo.br/vestibular/ Fonte: http://oglobo.globo.com/blogs/vagas/posts/2010/02/03/
resolucao comentada/ online/index.asp?img=01, anulacao-de-questoes-do-banco-central-263271.asp, acesso
acesso ag/09 fev/10
Quando pesquisar envolvendo sistema publico, como acontece no Brasil, ja deixa tudo rar-
efeito por falta de informacoes, nao cabe nem tentar envolvendo privada. Mas, fica definido que
tudo e um processo que contamina desde do ingresso no ensino superior ate na hora de conseguir
o emprego.
E ainda encontrando algum que fez essa questao da UFRJ e que sempre estudou na rede
publica, ha uma pergunta fundamental para faze-lo: o que ele acha do ensino publico? E outra
essencial: algum docente de matematica nessa jornada foi formado pela UFRJ? Quando
isso ficara subdivido em duas vertentes: esse ter ou nao passado nesse vestibular da UFRJ. E o que
pode revelar muitos segredos: se esse fez pre-vestibular, revisao que seja.
No cerne de tudo isso fica determinado um processo de esclerosamento da rede publica do
ensino basico. O qual e mais perniciosamente perigoso por ser executado por dentro das entranhas
de uma entidade publica e altamente insuspeita. E, reafirmo, ha inocentes contribuindo para tudo
isso e outros ate tentando minorar parte do problema por via que mantem intacto todo fator do
processo.
E apenas como reforco, reproduzo trecho do livro MATEMATICA (Ciencia e Aplicacoes),
Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce, David Degenszajn, Roberto Perigo e Nilze de Almeida, pag. 293-294,
Ed. Atual Editora, FNDE/PNLD 129001/L, tido como um dos mais adotados, para mostrar o
maximo do que e possvel ser atendido, portanto, limitante do a ser cobrado em vestibular de
publica, pelo topico nocao intuitiva de sequencia e de limite de uma sequencia desse programa
da UFRJ.
10 - Serie Geometrica convergente

Vejamos o seguinte problema:o que acontece com a soma dos termos de uma P.G. quando levamos em
conta um numero cada vez maior de termos a serem somados?
Vamos Considerar dois casos
1 1 1 1
1o ) Seja a P.G. 1, , , , de razao q = . Calculemos a soma de seus n primeiros termos para
2 4 8 2
1 1
1. ( )5 1 1. ( )10 1
alguns valores de n: S5 = 2 1, 9375, S10 = 2 1, 998,
1 1
1 1
2 2
1
1. ( )20 1
S20 = 2 1, 999998. Podemos notar que, a medida que n aumenta, o valor de Sn fica cada vez
1
1
2
1 1
mais proximo de 2. Dizemos que, para valores de n tao grandes quanto se queira, a soma 1 + + +
2 4
1 1
converge para 2, ou, ainda 1 + + + = 2.
2 4
2o ) Seja a P.G. (2, 4, 8, 16, ) de razao q = 2. Calculando alguns valores de S n , temos: S5 = 62, S10 =
2.046, S20 = 2.097.150. Podemos notar que, a medida que n aumenta, Sn tambem aumenta, isto e, o valor de
Sn fica tao grande quanto se queira. Dizemos que a soma 2 + 4 + 8 + 16 + diverge.
Nosso objetivo e estudar apenas as series geometrica convergentes. Seja a P.G. (a 1 , a2 , a3 , ) cuja razao
q e tal que 1 < q < 1. Assim, q n e um numero cada vez mais proximo de zero a medida que o expoente
aumenta. Entao, quando calculamos Sn para n suficientemente grande, temos:
a1 (q n 1) a1 (0 1) a1 a1
Sn = = Sn = = = (esse e o valor para o qual a soma converge).
q1 q1 q1 1q
a1
Assim, a1 + a2 + a3 + = ; 1 < q < 1.
1q
Aviso: o fato da UFRJ promover venda de cursos, como esse que consta em www2.coppead.ufrj.br/
port/index.php?option=com content&task=view&id=97&Itemid=169,
da seguinte forma: Valor do Inves-
timento: A vista R$ 29.800,00 ou em ate 10 parcelas de R$ 3.214,24 (outras opcoes e
informacoes com atendimento@coppead.ufrj.br , e apenas parte do que ja falei quanto essas
serem publicas para algumas coisas e privadas para outras.
E aqui demonstro que tudo e parte de processo historico de deformacao da formacao. Jamais
afirmei ser por deliberacao votada pela banca para eliminar rede publica, especialmente dos cursos
tidos por mais nobre. Quem diz fazer coisa proposital e diretor do sistema (g.n)
PROFESSOR ELOGIA QUESTOES DA UFRJ COM TEMAS MAIS PROXIMOS
DOS ESTUDANTES, Publicada em 19/01/2010
RIO - Os exames do vestibular 2010 da UFRJ tiveram algumas questoes incomuns. A primeira pergunta da
prova de ingles era baseada num texto sobre o proprietario de uma loja na Inglaterra, que entrou na Justica
contra um cliente que nao quis tirar o capuz dentro do estabelecimento. O homem teria se recusado a descobrir
a cabeca alegando que sua religiao - Jedi, da serie Guerra nas estrelas - nao permitia que ficasse sem o
acessorio em local publico. Ja a ultima pergunta de espanhol era um texto do jornal El Mundo, comparando
classes sociais e usando como referencia de riqueza Britney Spears e Christina Aguilera.
Segundo o coordenador da comissao do processo seletivo da UFRJ, Luiz Otavio Langlois,
a escolha desse tipo de texto e feita de :::::: forma:::::::::::
proposital pela banca que elabora a prova do
concurso.
- O conteudo foi pensado para estimular e despertar o interesse do vestibulando. Isso e uma forma de aproximar
a avaliacao do cotidiano do estudante, tornando o exame mais leve, mas sem perder a qualidade - explica
Langois.
Para o coordenador de redacao do Colegio e Pre-Vestibular AZ, Bruno Rabin, questoes mais relacionadas
com o dia a dia dos candidatos sao uma tendencia nas provas.
- Essa mudanca e boa. Nas aulas, estamos trabalhando isso sempre. A contextualizacao mostra para o estudante
que o conteudo visto em sala tem aplicacao na sua vida. Isso facilita o aprendizado e, ao contrario do que
muitos pensam, nao torna a materia mais simples, mas deixa os alunos mais receptivos ao conhecimento - diz
o professor.
Fonte: http://oglobo.globo.com/educacao/vestibular/mat/2010/01/18/professor-elogia-questoes-da
-ufrj-com-temas-mais-proximos-dos-estudantes-915559738.asp, acesso jan/10
Pois, os que levantam tal suspeitam sao esses mesmos quando dizem ter grandiosa capaci-
dade, sabe de tudo da vida dos candidatos e associa capacidade tecnica refinada de fazer constar
na prova o que tiveram por proposito. E que universidade publica promove acoes que amenizam o
problema, prova o seguinte (g.n):
PRE-VESTIBULARES COMUNITARIOS SE CONSOLIDAM NO PAPEL DE

ALIADOS DOS ALUNOS DE BAIXA RENDA QUE SONHAM COM UMA VAGA NA
UNIVERSIDADE
Lauro Neto, 02/02/201
RIO - Tiago Santana, de 21 anos, e Julio Falcao, de 27, acabam de ser aprovados para
Ciencias da Computacao na PUC-Rio. Os dois estudaram durante todo o en-
sino medio em colegios estaduais, mas nao tem duvidas na hora de afirmar
que conseguiram uma vaga na universidade gracas ao que aprenderam no
pre-vestibular comunitario InVest, criado por ex-alunos do Colegio Santo
Inacio. Assim como Julio, que e pedreiro, e Tiago, que entregava quentin-
has, muitos estudantes recorrem aos cursos comunitarios para reforcar a
Pre-vestibular comunitarios.
Foto Simone Marinho formacao obtida na rede publica.
- Refiz meu ensino medio no InVest. :: O :::::::
colegio:::::::::
estadual::::
em::::
que::::::::
estudei::::
era:::::::
muito :::::
fraco, e eu tinha
consciencia de que me formei sem a base necessaria - diz Tiago.
Ex-aluno do InVest, Getulio Fideles fez a pesquisa para sua monografia final da graduacao
em Ciencias Sociais na PUC-Rio com 130 alunos do pre-comunitario. Ele descobriu que 98% dos
entrevistados acreditavam que entrar numa universidade permitiria alcancar melhores rendimentos
no mercado de trabalho.
- Para estudantes carentes, os pre-vestibulares comunitarios (PVCs) sao uma alternativa a precaria
qualidade da educacao adquirida no ensino publico. Mas a existencia desses cursos e uma in-
coerencia por substituir uma tarefa que cabe ao governo - opina Getulio, morador da Rocinha
que hoje trabalha com pesquisa institucional na PUC-Rio e e o unico funcionario remunerado do
InVest.
Kadjyna Silva, Gabriela Duarte e Henrique Lima tambem acreditam que nao teriam conseguido
passar para a PUC se nao fossem as aulas no Vetor, cujas aulas acontecem a noite, no Colegio Santo
Agostinho do Leblon. Para as jovens de 18 anos, moradoras da Rocinha, o curso foi fundamental.
- :::::::::
Aprendi ::::::
coisas:::
no:::::::
Vetor ::::
que:::::::
nunca ::vi:::
na:::::::
escola - compara Gabriela, que concluiu o ensino medio
na rede estadual e vai cursar Geografia.
- O curso me deu uma base que nao tive na escola publica, cuja estrutura e deficiente, e as materias
nao sao aprofundadas - avalia Henrique, de 17 anos, aprovado em Informatica. Para o coordenador
pedagogico voluntario do Vetor, Marcello Spolidoro, de 26 anos, os PVCs sao um complemento da
educacao publica. Professor de Biologia de colegios particulares e estaduais, ele tem base para comparacao.
- E mais uma alternativa para o ingresso na universidade. E preciso educar de maneira
diferente, de acordo com a realidade e a defasagem desses alunos, que encontram
muitas dificuldades na rede estadual - ele explica. Frei David Santos, diretor nacional
da Educafro, destaca a importancia dos PVCs como complemento de alternativas
como as cotas e o ProUni:
- Eles nasceram para denunciar o abandono do ensino medio na rede publica e despertaram a
juventude pobre para disputar os espacos nas universidades publicas, quebrando a hegemonia da
classe financeiramente mais bem situada - diz.
Aluna do oitavo perodo de Educacao da UFF, Priscila Costa se encaixa nesse grupo. Depois
de cursar o ensino medio na rede estadual, ela estudou num PVC da universidade e hoje e co-
ordenadora do pre-vestibular popular Praxis, :::: que:::::::::
funciona:::::::
como ::::::::
projeto :::
de::::::::::
extensao :::
da::::::::
federal
fluminense.
:::::::::::
Segundo ela, a evasao e um dos principais obstaculos enfrentados pelo curso, ja que
grande parte dos alunos o abandona quando comeca a trabalhar.
- Iniciamos o ano com cerca de 60 alunos, mas so metade chega ao final. Desses, 15 conseguem
entrar na universidade, em media, por ano. Considero satisfatorio esse ndice de aprovacao. O
objetivo principal dos pres e democratizar o acesso a universidade publica e, em certa medida,
acabamos substituindo o papel do ensino medio, ja que a educacao publica e precaria - avalia
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Priscila.
A iniciativa e tao bem sucedida que ate as universidades publicas
a apoiam. Na UFRJ, ha dois pre-vestibulares como projeto de extensao. O
Samora Machel da prioridade aos candidatos que terminaram o ensino medio
em escola publica, moradores do entorno do Fundao e de renda familiar
per capita de um salario mnimo. Ja o pre-universitario de Nova Iguacu e
uma parceria da UFRJ com a prefeitura do municpio e se destina a seus
moradores. Em quatro anos de funcionamento, foram mais de 300 aprovacoes
para universidades publicas.
- Para as pessoas de baixa renda, e uma das unicas formas de se chegar a universidade, pois so o
ensino medio nao da conta, e elas nao teriam como pagar um pre-vestibular. Para a UFRJ, e mais
uma forma de democratizar o acesso - diz Ana Ines Sousa, superintendente academica de extensao
da UFRJ. Em parceria com a Unirio, o Instituto Militar de Engenharia criou este ano o Acao-IME, voltado
para alunos de baixa renda interessados em cursos superiores na area de exatas. A primeira turma comeca em
marco e tera 15
Fonte: http://oglobo.globo.com/educacao/vestibular/mat/2010/02/02/pre-vestibulares-comunitarios
-se-consolidam-no-papel-de-aliados-dos-alunos-de-baixa-renda-que-sonham-com-uma-vaga-na-
universidade-915763620.asp, acesso jan/10
O CASO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUI - UFPI
Em tudo que envolve essa pesquisa, o preco mais doloso e por precisar ser inserido na
formacao no Brasil o trato das coisas publicas fora dos amores e dissabores pessoais. A impessoabil-
idade no trato da coisa publica consta como preceito Constitucional, porem nao encontro qualquer
vestgio disto na formacao em matematica no Brasil. Essa falta pontencializa de tudo quanto e tipo
de barbaridade educacional. E o captulo Concursos com Carta Marcadas da pesquisa principal,
trata um pouco disto.
Ante isto, lembro haver destacado da comissao de avaliacao do livro didatico, PNLEM, pag.
107, o nome Joao Xavier da Cruz Neto, cujo curriculum lattes consta em http://buscatextual.
cnpq.br/buscatextual/visualizacv.jsp?id=C16438. Salvo um caso raro de homonimo, devo-lhe fa-
vores impagaveis e so nao digo ser ele o mais admiravel de todos os matematicos da UFPI por
haver um outro que nos dois, pelo menos ate onde sei, achamos ser o mais.
Nos programas do processo seletivos da UFPI encontro em ordem historica:
MATEMATICA - 2006 - 3a SERIE

6. INTRODUCAO AO CALCULO. Ideia intuitiva de limites. Limites de funcoes elementares.
Propriedades dos limites. Funcoes contnuas. A ideia de derivadas. Interpretacao geometrica de
derivada. Derivadas de funcoes elementares. Propriedades operatorias das derivadas. Estudo do
comportamento de funcoes.
Fonte: http://www.ufpi.br/copese/downloads/psiu2006/conteudos3etapa.pdf, acesso fev/10
MATEMATICA -2009 - 3a SERIE

4. INTRODUCAO AO CALCULO. Ideia intuitiva de limites. Limites de funcoes elementares.
Propriedades dos limites. Funcoes contnuas. A ideia de derivadas. Interpretacao geometrica de
derivada. Derivadas de funcoes elementares. Propriedades operatorias das derivadas. Estudo do
comportamento de funcoes.
Fonte: www.ufpi.br/downloads/uploads/noticias/psiu etapa3 2009.pdf, acesso fev/10
Pela descricao feita pela comissao tecnica do PNLEM, pag. 106, a unica referencia que pos-
sivelmente possa atender esse programa e Matematica Aula por Aula, Volumes 1, 2 e 3, Benigno
Barreto Filho e Claudio Xavier da Silva, 2a edicao renovada, Editora FTD. E como ja citei, na
pagina do FNDE, www.fnde.gov.br/index.php/pnld-consultas, acesso fev/10, so ha orientacao
especfica para o docente adotar livros no caso de Minas Gerais. Assim como, na pagina da Secre-
taria de Educacao do Piau, nao encontro nada exigido que os docentes adotem esse. Lembrando,
pelo que a comissao descreveu desse exemplar, que isso nao traria prejuzo algum caso o docente
nao ensina tais conteudos, e nao e a questao mais crucial ainda, apenas para que, pelo menos, os
estudantes da rede publica tivessem uma oportunidade de ter material contemplando tal topico. E
nao havendo nesse nucleo fundamental, nada mais pode ser esperado dos demais elos dessa cadeia.
Que fatores levaram esses setores publicos desenvolverem tanto desprezo com o ensino
publico basico? Universidade publica deixaria de tentar enxertar o maximo disto em
cada diploma que entrega?
Ja em www.ufpi.br/downloads/uploads/noticias/psiu etapa3 2009.pdf, acesso fev/10, Edi-
tal no .18/ 2009 - UFPI, pag. 7, consta:
A UFPI jamais poderia colocar no programa Limite e Derivadas e ao mesmo

tempo prometer que a prova seria dentro do programa do Ensino Medio Regular. Isto
vai muito alem do erro imperdoavel, para constituir numa acao deliberada de exclusao e humilhacao
da rede publica. posto que, o contrario seria supor todo fosse acometido de uma alienacao social
terrvel.
UFPI/PSIU/2009 - 19. Se um medicamento e injetado na corrente sangunea, sua concentracao t horas depois
e dada por C(t) = 10(e5t e6t ), entao e correto afirmar que sua concentracao maxima ocorre em
(A) 10 minutos. (B) [ln 6 ln 5].horas. (C) 0,5 hora. (D) [ln 6 + ln 5].horas
Fonte: www.ufpi.br/copese/psiu09/arquivos/provas/prova3.pdf, acesso fev/10
Ha dois tipos de funcoes basicas: algebrica e transcendente. O tipo algebrico se caracteriza por
ser polinomial, talvez depois de alguma manipulacao algebrica. Como no caso de f (x) = x 2 +2x+5,
a qual quando reescrita da forma (x + 1)2 + 4, E ja que (x + 1)2 0 e nulo apenas quando x = 1,
conclui-se que f (x) 4 e igual a 4 apenas quando x = 1. Ou seja, quando o domnio de f, D f ,
for qualquer subconjunto de R com 1 Df , o seu mnimo ocorre nesse ponto. E nessa linha que
segue o estudo de maximo e mnimo para funcao algebrica.
Ja funcao transcendente, pode ser caracterizada pelo fato de quando mesmo for possvel
tentar escreve-la como polinomio, aparecem infinitos termos e que se chama de Serie. E o caso de

x2 x3 X xn
ex , cuja Serie e 1+x+ + + = , onde 0! = 1 e n! = n(n1). . . 21, para n N .
2! 3! n!
n=0
Salvo situacoes especiais, que nao vejo ser nesse quesito, funcao transcendente precisa da
teoria de derivada, como expomos na nota tecnica, para determinar o ponto de maximo/mnimo. E
5 6 10
seguindo isso, temos: C 0 (t) = 10 5e5t (6)e6t = 10 5t + 6t = 6t 5et + 6 . Lembrando

e e e
que o sinal da derivada determina regiao de crescimento e decrescimento e que basta saber isso do
6 6
fator 5et + 6, temos: 5et + 6 > 0 0 t < ln = ln 6 ln 5, 5et + 6 = 0 t = ln =
5 5
t 6
ln 6ln 5 e 5e +6 < 0 t > ln = ln 6ln 5. Assim, respectivamente, C(t) e Decrescente em
5
(ln 6ln 5, +) e Crescente em [0, ln 6ln 5) e, portanto, o seu maximo ocorre em t = ln 6 ln 5 .
E fiz com todos os detalhes pela seguinte esperanca: que um dia a banca seja convocada ap-
resentar uma resolucao dentro do programa do certame, excluindo-se Limite e Derivada. E isso por
quem possa em nome dos estudantes da rede publica, pelo menos, pedir na justica a demissao todos
se falharem e ainda tomar-lhes tudo que ganharam para fazer isso. E tudo tomando providencia
para que nao haja engano.
E sendo pesquisa, assim como em tais casos sempre acho algum supondo ser nada ainda mereca
fazer questao, apresento mais esse.
UFPI/PSIU/2009

(Prova 3a Serie - pagina 14)- Questao 24. Considere L o valor do limite exponencial:
n ( n 21)
lim e , onde e 2, 718 (Constante de Euler). Nessas condicoes, e correto afirmar que:
n
(A) L = 0 (B) L = 1 (C) L = 2 (D) L = e (E) L = e2
Porem, como desejo haver, o leitor que nao for especialista e queira provar um pouco do
grau da dificuldade tentando resolve-lo. Agradeco pelo esforco para ter aprendido tudo feito de
matematica ate aqui, mas precisa aprofundar mais um pouco o entendimento de limite, posto que,
tudo que ja fiz e insuficiente ante essa empreitada.
CALCULO DE LIMITE, LIMITE NO INFINITO, INFINITO E ALGUNS RESULTADOS.

Os resultados mais simples para o calculo! de limite, portanto, precisa dominar, sao os seguintes:
Xn
n n!
a) Binomio de Newton: (a + b)n = ak bnk , onde nk = , n N.
k (n k)!k!
k=0
b) Casos elementares de fatoracao, tais como: a2 b2 = (a + b)(a b), a3 + b3 = (a + b)(a2 ab + b2 ),
a3 b3 = (a b)(a2 + ab + b2 ), a4 b4 = (a2 )2 (b2 )2 = (a2 + b2 )(a2 b2 ) = (a2 + b2 )(a + b)(a b).
x4 1 (x2 + 1)(x + 1)(x 1) (x2 + 1)(x + 1) 4
Ex. lim 3 = lim 2
= lim = .
x1 x 1 x1 (x 1)(x + x + 1) x1 x2 + x + 1 3
Dizemos que x tende a mais infinito, x +, quando, pensando x como um valor dinamico, para todo
k R+ dado, x > k. E tende a menos infinito, x , quando x < k. E x , quando |x| > k. Valendo
1 1
os seguintes: x = x1 0, xn n = xn 0 e
x x
1
x a x a 0 . Nota: x x , R.
xa
E isso que permite calcular limite Squando ainda x tende ainda para o infinito ou quando o valor do limite e
infinito, i.e., calcular lim f (x) em R {, +}.
xa
Resultado 1 - Para funcoes polinomiais, o calculo de limite no infinito so depende do termo lder, que e o de maior
1 1 1
grau. Pois, lim an xn + an1 xn1 + + a1 x + a0 = lim xn an + an1 + + a1 n1 + a0 n = lim an xn ,
x x x x x x
1 1 1
dado que, lim an1 + + a1 n1 + a0 n = 0.
x x x x
n n1 ,

an
se n > m
an x + an1 x + + a 1 x + a0
Disto, temos lim = , m=n
x bm xm + bm1 xm1 + + b1 x + b0
bn

0, se n < m
Nota: Se para valores grandes de x, f (x) g(x) e lim g(x) = +, entao lim f (x) = +.
x x

, se a > 1

1, a = 1
Resultado 2 - lim an =
n+
0, se |a| < 1

Indef inido, se a = 1
n
!
X n k
n n
Pois, a > 1 a = 1 + h, onde h > 0, e a = (1 + h) = h = 1 + nh + termos positivo > 1 + nh.
k
k=0
1
Como lim (1 + nh) = +, logo lim an = +. Note entao, nesse caso, que lim = 0.
n+ n+ n+ an
1 1
Se 0 < a < 1, temos que a = , onde h > 1, portanto, lim an = lim = 0, pelo caso anterior.
h n+ n+ hn
Um dos resultados mais fundamentais e o seguinte, conhecido por Teorema do Confronto - Sejam f, g, h
funcoes tais g(x) f (x) h(x) , para valores de x proximos de a, com lim h(x) = lim g(x) = L. Entao,
xa xa
lim f (x) = L.
xa
sen(x)
A - Limite Fundamental Trigonometrico: lim = 1.
x0 x
Considere x em radianos, positivo e suficientemente pequeno. Por trigonome-
tria sabe-se que AD = sen(x), a medida do arco BD d = x e BC = tg(x). Por
1 1
inspecao, temos: sen(x) < x < tg(x) tg(x) < < . Como essas
x sen(x)
hipoteses indicam sen(x) > 0, a multiplicacao de toda expressao por esse resulta
sen(x)
em cos(x) < < 1. Desde que lim cos(x) = 1, o resultado segue pelo
x x0
Teorema do Confronto.
ex 1
B - Limite Fundamental Exponencial: lim = 1 [e 2, 718 e a Constante Neperiana ].
2
x0
3
x
x x ex 1 x x2
Considerando que ex = 1 + x + + + , =1+ + + , donde segue o resultado.
2! 3! x 2 3!
Agora com tudo que ja fiz de Derivada e possvel fazer essa que constou na mesma prova.
UFPI/PSIU/2009 ( Prova 3a Serie - pagina 14) Questao 25. Seja a funcao f : R 7 R definida por
f (x) = x3 + ax2 + bx + c, com a, b e c R. A figura abaixo representa o grafico da derivada de f.
Dentre as alternativas abaixo, assinale a incorreta:
(A) f possui uma raiz real. (B) f e crescente no intervalo ] , 0]

(C) f (0) > f (1) (D) a 6= 0 (E) Se x e y sao numeros reais tais que
f (x) = f (y) , entao x = y
Restando agora provar que tudo e historico, portanto, nao ter ocorrido so nesse vestibular,
aproveito para mostrar que ate ja foram mais alem. Por isso, preciso fazer mais uma nota tecnica.
CONCAVIDADE DO GRAFICO & DERIVADA SEGUNDA

Um grafico pode ser discretizado em trechos que sejam reto (linear) ou ter concavidade, a qual pode ser
para cima ou para baixo. O caso da parabola como grafico de funcao do tipo ax 2 + bx + c com a, b, c R, a 6= 0,
temos que e sempre Concavo para Cima quando a > 0 e para Baixo quando a < 0.
Uma formulacao tecnica para dizer que um grafico e Concavo para Cima num intervalo I = [a, b]do domnio
da funcao e a seguinte: para todo x1 < x2 em I, o segmento de reta ligando x1 , f (x1 ) a x2 , f (x2 ) fica acima

do grafico da f . Como esse segmento pode ser dado pela equacao y(x) = f (xx22)f (x1 )
x1
x x1 + f (x1 ), x
[x1 , x2 ], isso significa que f (x) < y(x), x (x1 , x2 ). Analogamente, ser Concavo para Baixo corresponde
f (x) > y(x), x (x1 , x2 ).
Lembrando que Matematica e arte de juntar fatos aparentemente sem conexoes, observe que dada uma
f : Df R 7 R, podemos considerar a sua derivada como uma nova funcao f 0 : Ddf Df 7 R, onde Ddf e
subconjunto dos pontos do Domnio de f onde essa e derivavel. Em tudo que segue, por nao perder generalidade
e a menos de determinacao em contrario, suponho Ddf = Df .
0
Ante isso, agora pode ser pesquisado os pontos x0 em f 0 e derivavel e, portanto, calcular f 0 (x0 ), a qual
d2 f d2 f
e chamada de Derivada segunda de f no ponto x0 e denotada por f 00 (x0 ), 2
(x0 ) ou . E, portanto, o
dx dx2 x=x0
mesmo pode ser feito para f e, de principio, o mesmo vale para derivada de ordem n N, n > 1 e que denota-se
00
por f (n) , quando f (0) = f . Essas sao chamadas de derivadas de ordem superior e, naturalmente, quantas dessas
ha ou nao depende da funcao.
Do ponto de vista fsico, suponha f : [a, b] 7 R em que f (t) representa o deslocamento de um movel no
tempo t [a, b], supondo sempre que e um movimento suave, portanto, sem haver movimento brusco algum. Nesse
f (b) f (a)
caso, f 0 (t) representa a velocidade instantanea, f 00 (t) e a aceleracao instantanea e e a velocidade
ba
media nessa variacao de tempo. E uma vez sendo o movimento suave, em algum ponto o movel atingiu velocidade
f (b) f (a)
instantanea igual a sua velocidade media. Ou seja, existe (a, b) tal que = f 0 (). Esse e o resultado
ba
do seguinte: Teorema do Valor Medio - TVM: Dada f : [a, b] 7 R que seja contnua em [a, b] e derivavel
f (b) f (a)
em (a, b), existe (a, b) tal que = f 0 ().
ba
No caso anterior, se a < b R com f (a) = f (b), entao existe c, com a < c < b tal que f 0 (c) = 0.
Vejamos como concavidade tem haver com o sinal da derivada segunda. Ser Concavo para Cima corresponde
f (x) (x1 )
f (x) < y(x) = f (xx22)f (x1 )
x x1 + f (x1 ), x (x1 , x2 ). Isto e < f (xx22)f (x1 )
= f 0 (), com
x1
x x1 x1
f (x) (x1 )
(x1 , x2 ). Por isso, f 0 (x1 ) = lim f 0 (), pelo Teorema do Confronto. Assim f 0 () f 0 (x1 ) 0
xx1 x x1
e desde que x1 > 0,
f 0 () f 0 (x1 ) f 0 () f 0 (x1 )
0. Novamente pelo Teorema do Confronto, f 00 (x1 ) = lim 0. Ou seja, ter
x1 x1 x1
concavidade para cima exclui derivada segunda ser negativa. E analogamente, concavidade para baixo exclui
derivada segunda ser positiva. E o resultado, que deixo para o leitor provar e o seguinte: Suponha que f e derivavel
ate segunda ordem em (a, b). Entao o grafico ser Concavo para Cima [para Baixo] em (a, b) e equivalente de
f 00 (x) > 0 [f 00 (x)] < 0 em (a, b)
Note que para f (x) = ax2 + bx + c, f 0 (x) = 2ax + b e f 00 (x) = 2a e portanto, seu grafico e uma parabola concava
para cima quando a > 0 e para baixo quando a < 0.
Segue questoes de vestibular da UFPI que deixo para o leitor treinar tudo que aprendeu de
Calculo Diferencial ate aqui:
PSIU/2007 (Prova Especfica - GRUPO II/ pagina 9) - Questao 30. Seja f : R {2} 7 R a funcao definida
x+1
pela lei de formacao f (x) = . Assinale V (verdadeira) ou F (falsa) em cada afirmacao abaixo.
x+2
1 ( ) f e uma funcao decrescente. 2 ( ) f possui derivada positiva em todo seu domnio. 3 ( ) f e uma
funcao sobrejetiva. 4 ( ) f possui concavidade voltada para baixo no intervalo ] 2, +[.
Fonte: http://www.ufpi.br/copese/downloads/psiu2007/PROVA ESPECIFICA GRUPOII.pdf, acesso fev/10
A mesma em: Prova Especfica - GRUPO III -pagina 9, questao 30
www.ufpi.br/copese/downloads/psiu2007/PROVA ESPECIFICA GRUPOIII.pdf, acesso fev/10

a +
3
x 32
UFPI - PSIU 2006 (3 Serie Pag. 10 de 20) - Questao 24 - Seja f : R {2} 7 R definida por f (x) = .
x 2
Entao, sobre o limite lim f (x) e correto afirmar:
x2
2 2 334
A) e igual a 1 B) nao existe C) e igual a -1 D) e igual a E) e igual a
334 2 2
Fonte: http://www.ufpi.br/copese/prova032006.pdf, acesso fev/10

3

3
3
x 32 3
x 32 x2 + 3 2x + 22 x+ 2
Sugestao: = 3

3

x 2 x 2 x2 + 3 2x + 22 x+ 2
UFPI/PSIU/2006 (Prova Especfica - Grupo III Pag. 6 de 8) Questao 20 Seja f : R {0} 7 R definida por
1
f (x) = x + .
x
1 ( ) A derivada de f e maior do que zero no intervalo (, 1). 2 ( ) O grafico de f e concavo para baixo no
intervalo (, 0). 3 ( ) f e crescente no intervalo (1, 0). 4 ( ) f e decrescente no intervalo (0, 1).
Fonte: http://www.ufpi.br/copese/prg32006.pdf, acesso fev/10
Como tudo aprendido antes e insuficiente para o proximo, preciso fazer mais uma notinha
tecnica.
LIMITES LATERAIS - No que se fez de limite ficou determinado que o calculo deste num ponto so depende
dos valores
S proximo e diferentes deste. Isto e, para calcular o limite de f em x 0 , basta considerar f : (x0
, x0 ) (x0 , x 0 + ) 7 R. E com isso ficam definidas duas formas distintas de aproximacao de x 0
a) Por valores de x sempre menores do que x0 , i.e, x < x0 , dita aproximar-se pela esquerda e denotada por x x0
b) Por valores de x sempre maiores do que x0 , i.e, x > x0 , dita aproximar-se pela direita e denotada por x x+ 0
Com isso, temos duas notacoes lim f (x) = lim f (x) e lim f (x) = lim f (x)
xx+

x x
0 xx
0
x x
0 0
x < x x > x
0 0
E no caso antes definido, temos: lim f (x) = L lim f (x) = lim f (x) = L.
xx0 xx+ xx
0 0
3x 2, se x > 1
Ex. Seja f (x) = x2 + 2, se x 0 x < 1 . Quando o domnio que interessa para o calculo de limite e
3
S S x + 2, se x 0
(, 0) (0, 1) (0, +), e fica:
a) Em (, 0), lim f (x) = lim (x3 + 2) = 2 b) Em (0, 1), lim f (x) = lim (x2 + 2) = 2 e lim f (x) =
x0 x0 x0+ x0+ x1
lim (x2 + 2) = 3
x1
c) Em (1, +), lim f (x) = lim (3x 2) = 1.
x1+ x1+
Isso indica:
i) Como lim f (x) = lim f (x) = 2, entao lim f (x) = 2
x0 x0+ x0
ii) Como lim f (x) = 3 6= lim f (x) = 1, entao lim f (x) nao existe
x1 x1+ x1
iii) Como o feito ate aqui nao autoriza dizer nada para x , e nao digo com isso ser impossvel, porquanto,
apenas x + , entao lim f (x) = lim f (x) = lim (x3 + 2) = . De modo analogo, lim f (x) =
x+ x x x+
lim f (x) = lim (3x 2) = +
x+ x+
De fato, sempre que o domnio da funcao implica que o do limite e necessariamente da forma, por exemplo,
(x0 , x0 + ), entao lim f (x) e quem define o limite da funcao em x0 .
xx+
0
PSIU/2007 (3a serie - pagina 13)

25. Para todo numero real x , indiquemos por [x] o maior inteiro menor ou igual a x . Se a e b sao numeros reais
b x
positivos, sobre o valor do limite lim . , e correto afirmar:
x0+ x a
b a
A) nao existe. B) e infinito. C) e zero. D) e . E) e .
a b
Fonte: http://www.ufpi.br/copese/downloads/psiu2007/prova 3a serie.pdf, acesso fev/10
Para treinar tudo aprendido aqui, mais essas questoes de uma unica prova:
PSIU/2008 (Prova Especfica - GRUPO II - pagina 14)

Questa0 22. Seja f : Z 7 R, a funcao tal que f (x + y) = f (x) f (y) para todo x, y Z. Se f e positiva e
f (1) = 2, analise as afirmativas abaixo e assinale V, para as verdadeiras, ou F, para as falsas.
1 ( ) f (0) = 1. 2 ( ) f (-1) = 2 . 3 ( ) f (10) = 1024. 4 ( ) lim f (n) = 0
n+
Pagina 15
26. Considere a sequencia xn cujo termo geral e dado pela formula xn = n n 3 1 . Assinale V, para as
verdadeiras, ou F, para as falsas.
3m 1
n

1 () lim xn = lim 2 () lim xn = e2 3 () lim n 3 1 = ln 3 4 () lim xn = +
n+ m0 m n+ n+ n+
27. Seja f : R 7 R uma funcao derivavel. Analise as afirmacoes a seguir e assinale V, para as verdadeiras, ou F,
para as falsas.
1 ( ) Se f 0 (x) = 0, para todo x R, entao f e uma funcao constante. 2 ( ) Se f 0 (a) = 0, entao a R e
um ponto de maximo global de f. 3 ( ) f 0 (a) e o coeficiente angular da reta tangente ao grafico da funcao f
no ponto (a, f (a)). 4 ( ) Sejam a, b R, tais que a < b e f (a) = f (b) , entao existe sempre a, b R, com
a < c < b , tal que f 0 (c) = 0.
Fonte: http://www.ufpi.br/copesenovo/arquivos/file/psiu08/prova esp2.pdf, acesso fev/10
E toda graduacao em matematica no Brasil tem uma disciplina dura sempre para quem ja
aprendeu tudo de Calculo Diferencial e Integral e cujo nome mais comum que aparece nas grades
curriculares, e ainda na versao mais simples dos seus conteudos, e Introduc~
ao a Analise Real.
Isso acontece pelo seguinte: todo curso de mestrado em Matematica do Brasil, assim como muitos
de areas correlatas, como Estatstica, Matematica Aplicada e Economia, exigem dos ingressantes
conhece-la em profundidade. Eis uma questao tpica dessa:
PSIU/2005 ( Prova Especfica - Grupo III) Questao 15 - Considere uma funcao f : R 7 R, onde R e o
conjunto dos numeros reais e A 6= um subconjunto qualquer de R.
1 ( ) Se f for injetiva entao f (f 1 (A)) = A 2 ( ) Se f for sobrejetiva entao f 1 (f (A)) = A
1 1
3 ( ) f (f (A)) A 4 ( ) f (f (A)) A
Fonte: http://www.ufpi.br/copese/downloads/psiu2005/grupoiii.pdf, acesso fev/10
Sugestoes de leituras:
1) Introducao a Analise Real, Elon Lages, Lima, Impa/SBM/CMU
2) Analise Matematica para Licenciatura, Geraldo Avila, Editora: EDGARD BLUCHER Ltda.
A monstruosidade do crime
educacional se amplia quando
se sabe quais sao as materia do
primeiro semestre dos que fazem
licenciatura em matematica,
posto que, ante o cobrado no
vestibular do conteudo Calculo
Diferencial o esperado era que
o curso iniciasse com Calculo
Integral. Porem, nem e com
Calculo Diferencial que iniciam,
como fica demonstrado com o
recorte ao lado. Esse conteudo
so comeca ser tratado apenas no
segundo semestre.
Nisso ficam detalhes deli-
rantes: a maioria dos ingres-
sante para fazer licenciatura em Fonte: www.ufpi.br/ccn/uploads/arquivos/fluxogramas/
matematica em toda univesidade licenciatura plena em matematica diurno.pdf, acesso fev/10
publica brasileira e proveniente
da rede publica e nada podem
fazer no tema Numero Complexo
do primeiro semestre sem Calculo
Diferencial alem do que ja con-
sta, e agora todos tem, nos livros www.ufpi.br/ccn/cursos.php?cid=9, acesso fev/10
didaticos do Ensino Medio.
Ou seja, agora os mesmos demonstram ter consciencia de que rede publica nao
tem condicoes nem de ensinar o que consta em todo livro didatico.
Em tudo relatado aqui fica determinado o poder de influencia, obviamente que imunizando-se
de tudo, mais ate promovendo meios de esconder toda sorte de desleixo educacional, das univer-
sidades publicas federais exerce em todos os segmentos social e demais instituicoes. Agora preciso
mostrar a imensa capacidade de influencia desta nas suas congeneres Estaduais, porquanto, levam
essas seguirem dentro dos mesmos metodos e parametros.
O CASO UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUI - UESPI

O coronel Moreira Cesar abeirava-se do objetivo da campanha
condenado pelos proprios medicos que comandava. Euclides da Cunha, Os Sertoes
Sequer tentar, e nao so no caso do Piau por ser um dos menores dos Estados da Federacao,
penetrar nas condicionantes que fazem ter universidade publica federal e Estadual, quica municipal,
precisa sair tanto do campo educacional que fica muito difcil encontrar qualquer caminho de volta.
E comeco pela coisa explodindo por cima (g.n):
WELLINGTON DIAS (PT) AFIRMA QUE E CONTRA AS COTAS PARA NEGROS
E INDIOS
Wellington Dias anunciou seu posicionamento durante a divulgacao do resultado do vestibular 2009.
CIDADE VERDE.COM - PI, 06-JAN-2010
O governador Wellington Dias (PT) admitiu, publicamente, durante o anuncio do resultado
do vestibular 2009, na manha de hoje, que e contra a poltica de cotas para negro, ndios e alunos
de escolas publicas. Criar cotas para negros, ndios, alunos do ensino publico sustenta a minha tese de
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
que isso esconde o lado grave do problema. Isso mostra a incapacidade do poder publico. Sou contra isso. E
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
preciso melhorar o sistema e qualificar os professores, declarou o governador. A declaracao do governador
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
surpreendeu ja que o PT e os movimentos sociais historicamente defendem a poltica de cotas
nas universidades.
Escolas publicas - O governador comemorou o ndice de aprovacao dos alunos de escolas publicas
::::::::::::::
que chegou a 64% no vestibular da Uespi e disse que os cinco primeiros colocados sao de colegios
publicos. Wellington Dias destacou ainda a parceria com o MEC para o ensino a distancia e destacou o ensino
superior. Nos anos de 2003 a 2008 dobramos o acesso de pessoas ao ensino superior, garantiu o governador.
Fonte: www.educacionista.org.br/jornal/index.php?option=com content&task=view&id=4928&itemid=28,
acesso jan/10
Nisso fica o seguinte: num Estado pobre como o Piau o numero de estudante da rede pri-
vada representa um percentual nfimo e, no entanto, ja degustaram uma fatia enorme das vagas da
federal e ainda conquistam 36% das vagas na estadual, ficando ainda mais suspeito que isso seja
dos cursos mais rentaveis financeiramente. E como nunca conheci piauiense que fosse lerdo, a unica
coisa capaz de justificar e a prova ser como sempre, eivada de truques horripilantes, caracterstica
da Pedagogia do Espantamento, e conteudos que nao faz parte de todos os livros didaticos que o
MEC distribui na rede publica. Parece ate que o programa da UESPI e o mesmo da UFPI, leia (g.n)
MATEMATICA
Conjuntos: nocao e notacoes; Relacoes (pertinencia, igualdade, inclusao); Conjuntos das partes; Operacoes
(uniao, interseccao, diferenca e complementacao); Produto Cartesiano. Conjuntos Numericos: numeros Natu-
rais e numeros Inteiros (operacoes, propriedades, relacao de ordem, divisibilidade, maximo divisor comum e
mnimo multiplo comum); Numeros Racionais (operacoes, propriedades, relacao de ordem, transformacao de
uma fracao em dzima periodica e de uma dzima periodica em fracao); Numeros Reais (irracionais e dzimas
nao-periodicas, operacoes, propriedades, relacao de ordem, correspondencia dos reais com os pontos de uma
reta, valor absoluto e desigualdade). Matematica Comercial: proporcao; Regra de tres; Divisao proporcional;
Juros e porcentagem. Calculo Algebrico: equacoes e inequacoes do 1 o e 2o graus e redutveis; Sistemas de
equacoes e inequacoes do 1o e 2o graus. Relacoes e Funcoes: relacoes (plano cartesiano, pares ordenados e pon-
tos do plano cartesiano, relacao entre dois conjuntos e representacao grafica); Funcoes (conceito, domnio, con-
tradomnio, lei de correspondencia, conjunto imagem, funcao injetiva, sobrejetiva, bijetiva, positiva, negativa,
nula, crescente, decrescente, par, mpar, periodica, composta e inversa); Funcao Linear e Funcao Quadratica;
Funcao Exponencial e Funcao Logartmica (propriedades e graficos); Equacoes e inequacoes exponenciais
e logartmicas. Trigonometria: medida de angulos em graus e radianos; Funcoes trigonometricas (graficos);
Relacoes fundamentais; Identidade trigonometrica (tipo simples). Polinomios: Conceito; Expressoes algebricas
(operacoes e propriedades); Matrizes, Determinantes e Sistemas Lineares; Matrizes (conceito, operacoes e
propriedades); Determinantes (propriedades); Resolucao de sistemas de equacao (Regra de Cramer). Analise
Combinatoria: arranjos, permutacoes e combinacoes simples; Binomio de Newton. Progressoes: progressoes
Aritmeticas (soma dos n primeiros termos); Progressoes Geometricas (soma dos n primeiros termos); Ge-
ometria Plana: conceito primitivo (ponto, reta, semi-reta e plano); Angulos; Congruencia de figuras planas;
Semelhanca de triangulos; Relacoes metricas nos triangulos; Quadrilateros (paralelogramos e retangulos);
Polgonos regulares; Circunferencia e crculo; Permetro e area de figuras planas. Geometria no Espaco: retas e
planos no espaco; diedros e poliedros; prisma, piramides, cilindros, cones e esfera (areas e volumes). Geometria
Analtica: coordenadas cartesianas; Equacao da reta (coeficiente angular, paralelismo e perpendicularismo de
reta); Distancia entre dois pontos; Distancia entre um ponto e uma reta; Equacao de uma circunferencia.
Nocoes de Limite e Derivada.
Fonte: http://nucepe.uespi.br/downloads/edital vest2010.pdf, acesso jan/10
Por constar os topicos Noc~

oes de Limite e Derivada, tudo ja provado por isso no caso
UFPI aplica-se integralmente. Portanto, ressalto apenas detalhes especficos.
O uso da monstruosidade avaliativa como forma de espantamento:
UESPI/2010 - 15. Qual o resto da divisao do polinomio x25 + x16 + x9 + x4 + x pelo polinomio x3 x?
A) x2 + 3x B) 2x2 + 3x C) 3x2 + 2x D) x2 + 2x E) 2x2 + x
Lembrando que, dado o polinomio p(x) = an xn +an1 xn1 + +a1 x+a0 , o maior n N tal
que an 6= 0 e definido pelo grau do polinomio, denotado por Gr(p) ou p. Sendo p(x) identicamente
nulo, p(x) = 0, quando an = 0, n, sem grau definido. E para todo q(x) de grau m n, portanto,
q(x) 0, existem unicos polinomios Q(x) e r(x) com r < m, tal que p(x) = Q(x) q(x) + r(x) .
Assim, o resto e determinado pela divisao p(x) q(x), a qual nesse caso e uma montanha de conta
capaz de levar todo tempo da prova. Pois, isso exige providenciar antes escrever p(x) com todos
os termos, i.e, acrescentar os 20 termos que faltam com coeficiente nulo; quem nao aprendeu em
pre-vestibular alguns macetes aprumados, como deixar desse tipo para fazer por ultimo, achou o
rumo certo da reprovacao.
E deixo algumas para todo que queira fazer com todas as contas, mesmo agora bem tranquilo
e livre do peso terrvel que o candidato que nos interessa defender: o que sempre achou estudo coisa
seria.
UESPI/2010 17. O codigo de abertura de um cofre e formado por seis dgitos (que podem se repetir, e o
codigo pode comecar com o dgito 0). Quantos sao os codigos de abertura com pelo menos um dgito 7?
A) 468.559 B) 468.595 C) 486.595 D) 645.985 E) 855.964
UESPI/2010 19. Qual o coeficiente independente de x na expansao de (1 + x + x 2 )10

A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4

UESPI/ 2009 - 10. Qual o coeficiente de x7 na expansao do binomio ( x + 3 x)15 ?
A) 440 B) 445 C) 450 D) 455 E) 460
Fonte: http://nucepe.uespi.br/downloads/ProvaIII Matematica Historia.pdf, acesso jan/10
UESPI/ 2009 - 15. Quantos sao os numeros naturais compostos que sao maiores que 1.001! + 1 e menores
que 1.001! + 1.002?
A) 0 B) 10 C) 100 D) 1.000 E) 10.000
UESPI/ 2009 - 26. Qual o maior divisor comum dos naturais 1.313.131.313 e 3.131.313.131?
A) 13 B) 31 C) 101.010.101 D) 303.030.303 E) 403
Questoes envolvendo o conteudo Calculo de Limite Derivada

1 + 8x 1
UESPI/2010 29 - Qual o valor do seguinte limite lim ?
x0 x
A) 1, B) 2 C) 3 D) 4, E) 0
Esta ja fiz na nota tecnica, pag.103.
x2 + 1
UESPI/2010 - 30 - para qual dos valores abaixo, a derivada da funcao dada por f (x) = se anula?
x+1
A) 1 + 2 B) 1 2 C) 1, D) 2 E) 2
x3 8
UESPI/2009 - 28 Qual o valor do limite lim
x2 x2 +x6
A) 0 B) 1 C) 2 D) 12/5 E) 3
UESPI/2009 - 30. Admitindo que o valor mnimo da funcao f (x) = x + 9/x, que tem como domnio o
conjunto dos numeros reais positivos, ocorre para x tal que f 0 (x) = 0, qual e este valor mnimo?
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6
E nunca disse ser Calculo de Limite e Derivada algo que os estudantes do Piau, assim como
de qualquer lugar, nao deva aprender. Apenas que esse, como qualquer outro tema, so pode ser
cobrado em prova de vestibular de universidade pubica quando o sistema escolar publico construiu
um processo minimamente legtimo de aprendizagem. O que afirmo e que quando os programas dos
vestibulares da USP e Unicamp, por exemplo, nao chegam nos conteudos Limite e Derivada pelo
fato do Ensino Medio publico de Sao Paulo nao ter condicoes se produzir isso, fica acintoso UESPI
e UFPI achar que ha.
E ate aqui a tese deste recorte ja foi provada. Pois, o governador do Piau e o chefe maior do
poder executivo e nao foi eleito, como nenhum e, sem que tivesse como proposta poltica defender
ensino publico de qualidade. Entretanto, instituicao sob seu comando, ao mesmo tempo que pro-
move o que degrada-o, institui cota para rede publica, a qual esse se revela contra, mas nao deixa
de ser coisa que fortaleca toda estrutura poltica que o sustenta. O mesmo se aplica aos reitores de
tais publicas.
De fato esse e um grandes misterios brasileiro: nao existe ninguem abertamente defendo
extincao do ensino publico, sendo mais comum se dizer defensor intransigente deste e de quali-
dade ainda, mas nenhuma forca poltica faz nada de significativamente em sua defesa. Posto que,
houve apenas uma o seu descalabro geral nao seria tao pavoroso. E basta dizer que so depois de
toda essa insania educacional que o MEC perpetrou com todos os candidato atraves uma prova de
matematica massacrante e mais ainda contra rede publica pelo fatores que ja citei, foi que senadora
da oposicao lembrou de ir ao plenario pedir uma discussao da comissao de educacao no assunto.
Antes que apresente o proximo caso, lembro que o sistema de vestibular da Universidade
Estadual do Rio de Janeiro segue todos os metodos e parametros como os aqui demonstrados que
prejudicam ingresso da rede publica. Sendo que essa e pioneira no Brasil na implantacao de cotas
raciais. E ate onde tudo ja chegou por isso (g.n):
ACUSACOES DE RACISMO EM BRIGA DE ALUNOS NA UERJ
O Globo 15/12/2009 RIO - Uma briga entre estudantes da Universidade Estadual do Rio de Janeiro
(Uerj) transformou-se numa discussao sobre racismo e foi parar na delegacia. Um estudante de
Filosofia, branco, acusa integrantes do Grupo Denegrir, formado por negros que defendem a poltica de cotas,
de agressao. A confusao aconteceu na noite da ultima sexta-feira, depois de uma festa na universidade. Ja o
grupo acusa o estudante de ter proferido palavras racistas.
Nesta terca-feira, membros do Denegrir fizeram, na propria universidade, uma manifestacao contra o
racismo. Segundo Daniel Leal Moreira, estudante de Filosofia, o grupo cercou e ameacou dois de seus amigos
que saam da festa. Quando viu a confusao, ele teria pedido que os rapazes parassem. Um deles lhe deu uma
gravata e o jogou no chao. Ele conseguiu se desvencilhar e, quando saiu, teria sido cercado por dez homens.
Temendo o que poderia ocorrer, chamou a polcia. Todos foram levados para a 18 a DP (Praca da Bandeira).
Daniel registrou queixa de agressao. A vendedora Kenia Ferreira, que e negra e namora Daniel, disse que o
grupo, em represalia a queixa de Daniel, registrou denuncia de injuria racial contra o jovem. Ela defende o
namorado que, segundo ela, jamais falaria palavras racistas. Moacir Carlos da Silva, o Cizinho, integrante do
Grupo Denegrir, tem outra versao. Segundo ele, os tres rapazes - entre eles, Daniel - foram expulsos da festa
e chutaram a porta da sala do grupo. Daniel, segundo Cizinho, teria gritado expressoes como poder ariano,
somos brancos e por isso somos superiores. Sobre a agressao, Cizinho argumentou que foi em legtima defesa
como forma de imobilizar Daniel.
Fonte: http://oglobo.globo.com/rio/mat/2009/12/15/acusacoes-de-racismo-em-briga-de-alunos-na-
uerj-915229937.asp, acesso fev/10
TEATRO DA UERJ AMANHECE PICHADO COM INSCRICOES RACISTAS. LEITOR

FOTOGRAFA
O Globo, com texto e fotos do leitor F.F.D, 18/01/2010
RIO - Os muros do Teatro Odylo Costa Filho, da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Uerj), apareceram
pichados com exortacoes racistas e smbolos nazistas na manha desta segunda-feira. A Uerj foi a primeira uni-
versidade publica do pas a adotar o sistema de cotas, em 2003. A universidade informou que esta investigando
para descobrir a autoria das pichacoes, que devem ser apagadas em, no maximo, dois dias.
Em dezembro de 2008[2009], uma briga entre estudantes negros e brancos na sada de uma festa da
universidade se transformou numa discussao sobre racismo, e acabou em denuncias de injuria racial e agressao.
Um aluno branco do curso de Filosofia acusa integrantes do grupo Denegrir, que defende a poltica de cotas, de
agred-lo fisicamente e ofender dois amigos seus. Ja os estudantes que fazem parte do Denegrir afirmam que
os tres rapazes brancos gritaram expressoes racistas como poder ariano, somos brancos e por isso somos
superiores.
Fonte: http://oglobo.globo.com/participe/mat/2010/01/18/teatro-da-uerj-amanhece-pichado-com-
inscricoes-racistas-leitor-fotografa-915548078.asp, acesso fev/10
Veja se consegues vislumbrar como a UERJ podera retornar ao campo educacional e read-
quira o aspecto que prescinde uma universidade. Imagine o que podera acontecer na escola que
tenha dois docentes de lados opostos formados dentro desse caudal que vive UERJ, sendo cada
um partidario ferrenho. E, quando ser nazista ja e chegar no arcabouco da escoria social, sem nem
saber de fato dos seus smbolos e dessa qualidade com toda impureza.
CASO UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE - UFS

A bala, que penetrava os corpos mal deixando visvel o crculo do diminuto calibre,
saa por um rombo largo de tecidos e ossos esmigalhados. Euclides da Cunha, Os Sertoes
13/02/2010 - Ver-se-a no que segue a UFS historicamente atuado alijando ingresso da

rede publica dentro dos parametro mais destacado nesse recorte, que e mais especificamente cobrar
calculo de Limite no vestibular. Portanto, quando se leva em conta apenas o que seria o quantita-
tivo de ingressantes nessa para instituir cota, sem que se faca estudo serio das suas causas, quica,
alguns fazem isso para esconder tal desgraca que alimentaram, e continuam, todo de tipo de bar-
barismo educacional aparece. E ante certas urgencias no caso, fiz um Dossie Extra e registro logo
aqui os encaminhamentos principais e, como nao poderia deixar de ser, com copia aos docentes de
matematica da UFS que encontrei e-mail:
Assunto: Como Vest/UFS/Matematica historicamente prejudica rede publica.
Magnfico Reitor da Universidade Federal de Sergipe -UFS ( reitor@ufs.br)
Excelentssimo Pro-Reitor de Graduacao da UFS Excelentssimo (prograd@ufs.br, ccv@ufs.br)
Procurador Federal Regional dos Direitos do Cidadao (PRDC) ( pfdc@pgr.mpf.gov.br)
Excelentssimo Governador do Estado de Sergipe ( gabinete@secom.se.gov.br)
Senhores(a) Deputados(as) Estaduais ( dep.andremoura@al.se.gov.br, dep.augustobezerra@al.se.gov.br,
dep.franciscogualberto@al.se.gov.br, dep.ulicesandrade@al.se.gov.br, dep.analucia@al.se.gov.br,
dep.celinhafranco@al.se.gov.br, dep.venaciofonseca@al.se.gov.br, dep.profwanderle@al.se.gov.br)
E Demais (rabelo@ufs.br, edermateus@ufs.br, karlyba@yahoo.com.br)
Como professor publico federal da area de matematica, lotado na Universidade Federal do Para, mat. siape:
11779470, realizo pesquisa educacional, centrada nas provas de matematica dos vestibulares das universidades
publicas, pela qual mostro como atuam prejudicando o ingresso da rede publica e favorecendo quem paga pre-
vestibular. No documento anexo, versao preliminar, abordo o sistema de vestibular da UFS.
Agradeco a todo que queira fazer leitura e manifestar alguma coisa.
Saudacoes Universitarias, Belem-Pa, 12 de fevereiro de 2010
Prof. Joao Batista do Nascimento UFPA/ICEN/ Fac. Matematica
Email: jbn@ufpa.br/joaobatistanascimento@yahoo.com.br
Uma resposta que chegou no meu e-mail:
Entretanto, para provar tudo em definitivo, vou apenas apresentar o programa do certame
e listar alguns topicos envolvendo calculo de limite das provas da 3a serie dos vestibulares da UFS,
a qual serve para testar os conhecimentos adquiridos de todo que tenha lido as notas tecnicas feitas
aqui, ou quando quiser, em Limite e Derivada:
MATEMATICA
1. Geometria Analtica
1.1. Coordenadas cartesianas na reta e no plano.
1.2. Equacao da reta: formas reduzida, geral e segmentaria; coeficiente angular; intersecao de retas; angulos
entre duas retas, retas paralelas e perpendiculares.
1.3. Equacao da circunferencia; centro e raio. Posicoes relativas entre ponto e circunferencia. Posicoes relati-
vas de reta e circunferencia; tangentes a uma circunferencia. Intersecao de circunferencia. Posicoes relativas
de duas circunferencias.
1.4. Elipse, hiperbole e parabola: equacoes reduzidas.
2. Numeros Complexos
2.1. Numeros complexos: Forma algebrica; operacoes na forma algebrica: adicao, subtracao e multiplicacao.
Conjugado de um numero complexo. Divisao, propriedades. Potencias de i. Representacao grafica de um
numero complexo; modulo, norma e argumento. Forma trigonometrica; multiplicacao e divisao. Potenciacao,
1a formula de Moivre. Radiciacao, 2a formula de Moivre
3. Polinomios
3.1. Expressoes algebricas: operacoes e propriedades operacionais
3.2. Polinomios. Funcao polinomial. Valor numerico; zero e grau de um polinomio: identidade de polinomios
e polinomio identificamente nulo. Operacoes com polinomio: adicao, multiplicacao e divisao. Divisao de
polinomios por binomios do 1o grau; teorema do resto, teorema DAlembert; dispositivo pratico de Briot-Ruffini
4. Equacoes Polinomiais
4.1. Conceito de equacao algebrica 4.2. Equacoes equivalentes.
4.3. Conceito de raiz de uma equacao e sua multiplicidade 4.4. Relacoes entre razes e coeficientes.
4.5. Razes complexas, racionais e reais
5. Nocoes de Limites
5.1. Ideia intuitiva de limite e propriedades
Fontes: www.ccv.ufs.br/ccv/concursos/pss2010/files/manual/10 conteudo 3serie.pdf,
www.ccv.ufs.br/ccv/concursos/pss2009/Manual2009.pdf, acesso fev/10
ATENCAO: FAZ MAIS DE 20 ANOS QUE AUTORES DE LIVRO DIDATICO DO ENSINO

MEDIO BRASILEIRO TEM EVITADO INCLUIR O CONTEUDO LIMITE
UFS/2010 (UFES-10-PSS-3S)Questao 10 - Analise as afirmacoes seguinte:

0 0 - Se f e uma funcao de R { + k , em que k Z} em R, definida por f (x) = tg (x),
2
entao lim f (x) = +
+
x
2
1 1 - A figura abaixo apresenta um esboco grafico da funcao f : R + 7 R+ , definida por f (x) = x.
Observando a curva, conclui-se corretamente que lim f (x) = 0.

x0+
(x + 2)(2x + 3) 1
2 2 - Calculando-se o valor do lim , obtem-se
x2 (1 2x)(x + 2) 5

x + 2, se x 0
3 3 - Se f e a funcao de R em R dada por f (x) = 2, se 0 < x < 3 .

2x + 8, se x 3
Entao lim f (x) + lim f (x) + lim f (x) = 3.
x1 x1 x4
4 4 - Sejam f e g funcoes de R em R, tais que f (x) = kx 2 e g(x) = 2x + 5, em que k e uma constante real.
Se lim [f (x) + g(x)] = lim [f (x).g(x)], entao k > 5.
x1 x1
Fonte: www.ccv.ufs.br/ccv/concursos/pss2010/files/provas/pss2010 3serie.pdf, acesso fev/10
UFS/2009 (UFES-09-PSS-3S) Questao 10 - Analise as

afirmacoes seguinte:
t3 + 2t2 5t + 1 x2 1 1 2t3 + 9t2
0 0 - lim = +. 1 1 - lim = . 2 2 - lim = +.
t1 t2 1 x 2x + 9 9 t+ 5t + 7
[...]
Fonte: www.ccv.ufs.br/ccv/concursos/pss2009/files/provas/pss2009serie3.pdf, acesso fev/10
Nota: lim f (x) = lim f (x)

ta ta
UFS/2008 - Questao 08 - Use o polinomio f = (a2 b2 )x4 + (a b)x3 + (a + b)x2 + (a b)x + ab, em que a
e b sao coeficiente reais, para analisar a veracidade das afirmacoes abaixo:
[...]
4 4 - Considerando que a e b sao tais que a + b = 0, a.b = 4 e a > b, entao se f (x) e o valor da funcao
polinomial associada a f , tem-se que lim f (x) = 4.
x1
Fonte: www.ccv.ufs.br/ccv/concursos/resultado2008/Estatisticas/estat2008/Provas/Prova-PSS-3S.pdf,
acesso fev/10
UFS/2007 (UFSE-07-PSS-3S) Questao 10 - Analise as afirmacoes abaixo:

[...]
t + 1, se t 1
1 1 - Se a funcao f , de R em R, e dada por f (t) = , entao lim f (t) = 2.
2 t, se t > 1 t1
2
x + 4x + 3 f (z) 1
2 2 - lim =2 3 3 - Se lim = 3, entao lim f (z) = 24.
x1 x+1 z2 z3 z2
log t
4 4 - lim 1 =
t+ 1 + 2t

0 0 - Sejam x e x + 1, com x > 0, as respectivas abscissas dos pontos M e N que pertencem ao grafico da
1
curva de equacao y = . Se S(y) e a area do triangulo OM N , em que 0 e a origem do sistema cartesiano
x
ortogonal, entao lim S(y) = +.
y0
1
1 1 - Seja A um ponto qualquer de abscissa x (x > 2), pertencente ao grafico da curva de equacao y = . Se
x
1
B(x : 0), C(2 : 2) e S(x) e a area do triangulo ABC, entao lim S(y) = .
x+ 2
f (x) f (x)
2 2 - Se lim = 2, entao lim = 6
x3 x2 x3 x (
3 x, se x < 2
3 3 - Se f e a funcao de R em R, definida por f (x) = x , entao lim f (x) = 2.
1 + , se x 2 x2
2
g(x)
4 4 - Se lim f (x) = 0 e lim g(x) = 3, entao lim = 3
x5 x5 x5 f (x) 1
Fonte: www.ccv.ufs.br/ccv/concursos/pss2006/provas/Prova-PSS-3ano.pdf, acesso fev/10

x2 5x + 6 3x
0 0 - lim = 1. 1 1 - lim = +.
x3 x2 9 x2+ x 2
3 2
2 2 - lim 2x 5x + x 1 = 3 3 - lim tg (x) = 0.
x+
x
2
4 4 - Se lim x4 2x3 + mx2 5x + 1 = 4, o valor da constante real m e 5
x1
Fonte: www.ccv.ufs.br/ccv/concursos/pss2005/provas/UFSE-PSS-2005-3a-Serie.pdf, acesso fev/10
UFS/2004/(UNFSE-04-3S)3a Serie - Questao 10 - Analise as proposicoes que seguem:

x4
0 0 - O valor de lim e 4.
x4 x2
1 1 - Se lim (mx + t) = 3 e lim (tx + m) = 2, entao m + t = 2
x2 x3
2 2 - O valor de lim (3x 4)201 e 1. 3 3 - Calculando lim secx x, obtem-se 1.
x1 x
x+2 1
4 4 - O valor de lim e
x+ 3x 4 3
Fonte: www.ccv.ufs.br/ccv/concursos/pss2004/provas/prova32004.pdf , acesso fev/10
UFS/2003/3a Serie - Questao 10 - Analise as afirmacoes abaixo:

0 0 - O valor de lim (4x2 + 1)(4x2 1) e um numero negativo.
1
x
2
1 1 - Se f e g sao funcoes definidas para todo real x, entao lim [f (x) g(x)] = f (a) g(a).
xa
1
x x+
x
|x| x0

4 4 - Se x ] , [, entao lim tg x = 0.
2 2 x0
Fonte: www.ccv.ufs.br/ccv/concursos/pss2003/provas/prova3s.pdf, acesso fev/10
a
UFS/2002/(UFSE-PS-3A)3 3 Serie - Questao
10 - Analise as sentencas seguintes:
0 0 - Calculando-se lim (x .(2x 1) , obtem-se 24.
x2
1
1 1 - lim cos(x) + sen(x) = .
2
x
4
3x2 7x + 2
2 2 - Se f e uma funcao real dada por f (x) = , para todo x 6= 2, entao lim f (x) = 5.
x2 x2
Atencao: para analise das proposicoes 3 3 e 4 4, considere a funcao f, de R em R, dada pelo grafico seguinte:
3 3 - lim f (x) = 2.
x0
4 4 - lim f (x) = 2.
x3
Fonte: www.ccv.ufs.br/ccv/concursos/pss2002/provas/Prova03ING.pdf, acesso fev/10
O que aparece de tudo isso no social, e nem preciso dizer quem sao os produtores, todos os
metodos e alguns dos interesses que os movem nisso, e o seguinte:
Como alguem que apenas tem consciencia dessas notas, portanto, sem nada ter como
abstrair-se da qualidade das provas, pelo contrario, alguns foram ate adestrado para sempre supor
que sao maravilhosas, vai defender estudante com base nos valores da educacao? Pode deixar de
achar que o vestibular nao mediu nada ou esse nao sabem nada? Como algum assim pode deixar
de achar que ponto a mais pode ser desprezado e a menos pode se completado com outras coisas?
Deu para perceber que um leve truque apenas pode catapultar um para dentro da universidade,
como se fosse genio e por cima do muro ate, ou outro para bem distante dessa, achando-se nem ser
merecedor de ingressar?
E o que tudo isso faz de imediato e com que doze anos de trabalho docente da rede estadual
sergipana, congruentemente aos demais casos ja pesquisados, nao sirva para os seus alunos bril-
harem no vestibular, por melhor que facam, e ainda correm serios riscos de nao ingressar. E com
muitos deles isso e feito pela mesma universidade que os diplomou e os entregou solenemente como
se tivesse lhes capacitando para levar os seus alunos aos mais laureados postos da vida academica.
Ou seja, ao mesmo tempo em que universidade publica o entretem com um lindo chapeu de
formatura, sorrateiramente chumba os seus pes e enxerta muita cera no seu canudo para que esse
faca asas nos seus alunos, enquanto ao mesmo tempo alimenta uma fogueira terrvel para derreter
o maximo disto, caso ele ainda chegue perto da sua porta querendo ingressar pelo processo normal
de vestibular.
Porem, avaliacao tem como um dos seus pilares basicos haver antes processo claro e definido
que viabilize oportunidade similar a todos. Sem essa componente, e onde for inserida, avaliacao
apenas atende a outros interesses que nao mais da educacao. E o caso, ingresso no ensino superior
publico, ja envolve tantos fatores de interesses circundantes contrarios ao educativo que qualquer
desvio promove uma desigualdade social brutal.
Depois disto, a barbarie avaliativa, e avaliacao tem capacidade de traduzir quase toda que
houver no sistema, alem das suas, aparece nesse trecho de reportagem em que se discute implantacao
de cota na UFS. Leia (g.n).
VESTIBULAR DA UFS TERA NAS COTAS O DIFERENCIAL DESTE ANO
Estudantes de escola publica veem nas cotas maior oportunidade, 15/08/2009
A partir desta segunda-feira, 17, a Universidade Federal de Sergipe (UFS) da incio as inscricoes para o
Processo Seletivo Seriado (PSS) 2010. O prazo se estende ate o dia 10 de setembro.
Este ano, alem do aumento expressivo no numero de vagas, que
saltou de 4.070 para 4.950, resultado da entrada de seis novos cursos e
ampliacao de outros, o vestibular da instituicao tem como novidade :a
adesao ao sistema de cotas.
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A medida e aguardada com grande expectativa por parte de estu-
dantes das escolas publicas, que veem agora a chance de ter acesso ao
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
ensino superior publico. A UFS destinara 50% das vagas para esses alunos;
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dentro desse numero 70% serao destinadas a estudantes que se declararem pardos, Vestibular tem como novidade o
sistema de cotas, alem de aumento
ndios ou afro-descendentes. Em cada curso sera reservada, ainda, uma vaga para das vagas
pessoas que possuem algum tipo de deficiencia.
As cotas vao criar uma diversidade e uma inclusao de fato. A UFS propiciara 50% ou mais
de chances de acesso a educacao superior a esses alunos, diz o pro-reitor de Graduacao da UFS,
professor Sandro Holanda.
Sandro Holanda diz que cotas provocarao inclusao de verdade na instituicao.
Cursos como Medicina e Direito, que possuem entre um a quatro alunos
de escola publica em sua turma, representam, para Sandro, a falta
de inclusao historica das universidades. As polticas afirmativas trazem
como preceito basico a inclusao social. Entao nos estamos disponibilizando na
universidade publica uma reserva especfica para escola publica, o que com certeza Sandro Holanda diz que cotas
provocarao inclusao de verdade na
tera impacto significativo, acrescenta Sandro. instituicao
Expectativa
Em uma das turmas do Pre-Universitario da Secretaria de Estado da Edu-
cacao, o clima entre os estudantes e de maior confianca. A coordenadora
pedagogica do curso, Gabriela Zelice, diz que o reflexo disso foi sentido ja no
numero de inscricoes. Gabriela Zelice diz que numero de inscricoes no Pre Uni-
versitario da Secretaria de Educacao aumentou Foram quase 11 mil inscritos
para 4.550 vagas, algo inusitado. Por conta dessa demanda, abrimos mais tur- Gabriela Zelice diz que numero de
inscricoes no Pre Universitario da
mas, totalizando 34 polos e 5 mil vagas, conta. Secretaria de Educacao aumentou
Givalda Araujo, 33, tentara uma vaga no curso de Geografia pela terceira vez. Agora estudo uma hora a
mais. E um objetivo de vida entrar na UFS, dessa vez espero que eu consiga, diz. Segundo ela, as cotas nao
deveriam ser necessarias mas, o nvel de educacao nao e o mesmo para todos, entao essa e a unica maneira
que temos de ser aprovados. Muita gente almeja passar na prova, acrescenta.
Tiago Moreira, 22, diz nao acreditar que o sistema e um favorecimento. O
nvel da prova e o mesmo, eu acredito que a oportunidade sera maior.
Essa decisao da UFS e um divisor de aguas. Entrar na universidade e
ter uma perspectiva melhor de futuro, diz o estudante, que fara a prova
pela quarta vez.
Tiago Moreira tentara vestibular pela quarta vez e acredita que oportunidade Tiago Moreira tentara vestibular
pela quarta vez e acredita que opro-
sera maior. tunidade[oportunidade] sera maior.
A maioria das pessoas estuda na escola publica e muitas vezes nao podem pagar uma
mensalidade. E uma boa oprotunidade [oportunidade] para nos, tanto que estou me dedicando
mais aos estudos, porque agora nao vou ficar mais excedente, declara Jean de Jesus, 34, que tentara
o vestibular para servico Social tambem pela quarta vez.
E justamente esse mito da maior facilidade para a prova que o pro-reitor faz questao de quebrar. Pois o
que havia, na verdade, era uma concorrencia injusta entre os candidatos. Nao e que vai ser mais facil, o
que ocorre e que os alunos de escola publica concorrerao entre si tendo que fazer as pontuacoes
diferentes das rotineiras do vestibular, quando concorriam com os de escola privada, afirma
Sandro Holanda
Ginalda Araujo sente-se estimulada e apliou [ampliou] horario de estudo.
Alem disso, tem os que possuem deficiencia, que antes nem se inscreviam para a
prova e agora terao pelo menos uma vaga reservada, acrescenta o pro-reitor. Ele
ressalta que as provas especiais ja eram aplicadas em anos anteriores, mas agora
exigirao um cuidado e antecedencia bem maiores, pois o numero de inscritos tende
Ginalda Araujo sente-se estimu-
a aumentar. (Cont.) lada e apliou[ampliou] horario de
estudo.
Atencao especial
Para as inscricoes no vestibular, diante dessa nova situacao, Sandro Holanda aconselha aos alunos que ao
preencher o formulario fiquem atentos a opcao em que devem se enquadrar, dentre os tres grupos (sem cota,
com cota da escola publica e com cota racial) que constam na inscricao e que representam situacoes diferentes.
A gente pede que eles tenham atencao ao preencher os dados, porque isso pode aumentar ou diminuir as
chances dele nas provas, diz.
As inscricoes custam R$ 70 para o PSS Geral e R$ 30 para o PSS das 1 a , 2a e 3a series. Apos cinco
dias uteis do pagamento efetuado e ate o dia 30 de setembro, os vestibulandos devem confirmar a inscricao
no site. Depois disso, o estudante tera entre os dias 19 de outubro a 6 de novembro para imprimir o cartao
de identificacao contendo o local da prova. Os exames ocorrem de 6 a 9 de dezembro. Para os candidatos aos
cursos de Danca, Musica e teatro a prova especfica ocorre no dia 8 de novembro.
Por Diogenes de Souza e Raquel Almeida
Fonte: www.infonet.com.br/educacao/ler.asp?id=88782&titulo=especial, acesso fev/10
Quais outros fatores forjariam quem e da academica, pro-reitor de graduacao, e ao mesmo
tempo defende alijar do ingresso um estudante com nota superior? Delinearei duas hipoteses e deixo
o que penso nisso:
- Sabe haver fatores em prova do vestibular que nao prestam, porquanto, a diferenca
de pontuacao entre candidatos nao revela nada de interessante para fazer curso supe-
rior.
Que nao e difcil encontrar dentro de universidade publica quem defenda que vestibular nao
mede nada, e a coisa mais simples. O que surpreende, sendo esse o caso, e que o responsavel direto
pelo vestibular e exatamente o pro-reitor de graduacao. Porquanto, sabendo disso deveria tomar
toda providencia para nao correr o risco de ser acusado de prevaricar no exerccio do cargo publico.
- Considera que todas as provas do vestibular sao bem feitas, justas e mede o con-
hecimento de fato. Porem, acha que fatores outros podem substituir perfeitamente o
conhecimento no acesso ao diploma de curso superior.
So posso dizer que perdi durante o processo de formacao todas as aulas que ensinavam isso.
Algumas de propositos mesmo, pois sempre achei que universidade nao e lugar para perder tempo
com coisa que destroem os valores academicos. Como sair pelos corredores angariando voto para
eleger docente que, se eleito, deixa de ser docente, vira administrador e passa ganhar mais. E com
isso todos ficam com um docente a menos para ministrar aulas.
O que mais se depreende das falas dos estudantes da rede publica parte da inocencia de quem
acredita muito nas promessas de que todos os componentes dos poderes publicos estao agindo sem-
pre buscando o mais justo. Dois trechos apenas que convergem nessa direcao: (g.n):
ALUNOS DO PRE-UNIVERSITARIO DA SEED TIRAM DUVIDAS SOBRE CURSOS
OFERECIDOS PELA UFS 07/08/2009
A Secretaria de Estado da Educacao (SEED), atraves da Coordenacao do Pre-Universitario, deu incio na
tarde da ultima quinta-feira, 6, a uma serie de palestras que deverao prosseguir ate o dia 1 o de setembro, em
diferentes polos da capital e do interior, sobre os cursos ofertados pela Universidade Federal de Sergipe (UFS).
Neste primeiro momento, foram atendidos alunos do polo instalado no Centro de Referencia de Educacao de
Jovens e Adultos Professor Severino Uchoa. As palestras, em parceria com a UFS, sao para estimular a
participacao dos alunos da rede publica estadual na edicao 2009/2010 do vestibular da instituicao
federal. O projeto tambem atendera alunos da Educacao de Jovens e Adultos do Ensino Medio (EJAEM).
No auditorio da unidade de ensino, cerca de 180 alunos ouviram atentos as explanacoes do
professor, doutor em educacao, Paulo Heimar. No roteiro do professor constou apresentacao
sobre o historico e estrutura da universidade, perfil do profissional e mercado de trabalho.
Ele tambem respondeu a perguntas, esclareceu questoes relacionadas a inscricao e anunciou os novos cursos
de ecologia, design grafico, engenharia de petroleo, medicina veterinaria, engenharia agrcola e engenharia
ambiental.
Para a coordenadora do Nucleo de Integracao da UFS, professora Ana Angelica Freitas, os encontros,
alem de estimular novas possibilidades, poderao transformar as ideias. A tecnica do Departamento de Apoio ao
Sistema Educacional (Dase) da SEED, setor responsavel pela coordenacao do curso pre-universitario, Gabriela
Zelice, ressaltou que a iniciativa pode assegurar ao aluno um conhecimento maior da instituicao
e das opcoes de curso que ele pode vir a escolher. [...]
Fonte: http://www.seed.se.gov.br/portaldoprofessor/noticia.asp?cdnoticia=4122&Mes=0&Ano=2009,
acesso fev/10
GOVERNADOR ASSINA TERMO PARA ISENCAO DA TAXA DE INSCRICAO NO

VESTIBULAR DA UFS PARA 5 MIL ALUNOS, 28/08/2009
Uma medida inedita que isentara cinco mil alunos da rede publica estadual de pagar o valor
da inscricao no vestibular 2010 da Universidade Federal de Sergipe (UFS). Esta e a iniciativa que
esta sendo autorizada pelo governador Marcelo Deda com a assinatura do Termo de Cooperacao Tecnica entre
as secretarias de Estado da Educacao (Seed) e da Assistencia, Inclusao e Desenvolvimento Social (Seides).
A solenidade aconteceu na noite da ultima quinta-feira, 27, no Clube do Banese, na Coroa do Meio, e
foi dirigida especificamente para os alunos que participam do curso pre-universitario da SEED. A iniciativa
permitira o repasse de R$ 250 mil em recursos do Fundo de Combate e Erradicacao da Pobreza
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
para a Seed, que fara o encaminhamento junto a UFS.
A medida visa garantir o exito do Pre-Universitario, que vem obtendo resultados notaveis
com a insercao cada vez maior dos alunos oriundos da rede publica nas instituicoes de ensino
superior e, sobretudo, na Universidade Federal de Sergipe.
Em 2009, o Governo do Estado proporcionou a isencao para 2,6 mil estudantes, atingindo
um montante de R$ 130 mil. Gracas ao convenio assinado com a Seides foi possvel ampliar em 92%
os recursos, garantindo um numero maior de beneficiados. Alem disso, a Seed tambem ampliara as acoes de
apoio aos vestibulandos, que tambem foram realizadas em anos anteriores.
Este e um grande esforco do Governo para promover a realizacao do sonho de muitos estudantes, e aqui
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eu quero assumir um compromisso com todos voces: o de que voces vao se esforcar ao maximo para aumentar
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
ainda mais os ndices de aprovacao ja obtidos. Este e um dos passos mais importantes que o Governo esta
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dando para aumentar o numero de alunos da rede publica nos cursos universitarios e, especialmente, nos cursos
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
da Universidade Federal de Sergipe, frisou o governador. [...]
::::::::::::::::::::::::::::::::
Fonte: www.seed.se.gov.br/portaldoaluno/noticia.asp?cdnoticia=4197, acesso fev/10
E ja que pro-reitor joga no lixo pontos de candidato de um lado da equacao do ingresso

e nao falta no outro membro - equacao precisa manter a igualdades nos membros - quem queira
junta-los, e nao so mais para ingressar, mas para tambem para nao sair, leia essa notcia (g.n):
GOVERNO PREMIA ALUNOS DA REDE PUBLICA APROVADOS NO VESTIBULAR DA
UFS, 05/02/2009
A aprovacao no vestibular marca o incio de uma nova fase na vida
de qualquer jovem. Essa conquista e ainda mais significativa quando o
aluno vem da rede publica: o ingresso na universidade e marcado por
lutas, orgulho, estudo, garra e muita festa. Este ano a festa foi ainda maior
:::::::::::::::::::::::::::::
do que nos anos anteriores: o Governo de Sergipe bateu um recorde de
aprovacao, com 3.172 aprovados. Em Medicina, curso que nao recebia Alunos da rede publica sao aprovados
alunos da rede estadual de ensino ha 20 anos, foram 18 novos alunos. no vestibular da UFS / Foto: Secom
Para comemorar o numero recorde de aprovados nos vestibulares em
Sergipe, o Governo de Sergipe decidiu premiar os 20 melhores alunos
classificados. Em uma festa no Clube do Banese, o governador Marcelo
:::::::::::::::::::::::::::::::::::
Deda e o secretario de Estado da Educacao, Jose Fernandes de Lima,
entregaram cadernetas de poupanca oferecidas pelo Banese, de valor
entre R$ 3.000 e R$ 500. As escolas tambem foram premiadas com Governador entregou premios aos
trofeus, de acordo com a classificacao no vestibular. aprovados na UFS / Foto: Secom
Esse sucesso so foi possvel devido ao trabalho da Secretaria de Estado da Educacao (SEED).
Foram inumeras acoes que garantissem a melhoria da qualidade do ensino publico em todo o estado. A SEED
criou o Pre-Universitario gratuito, distribudo em 34 polos no estado, alem das revisoes antes do vestibular, que
atraram 50 mil alunos. Cinco mil taxas de inscricao no vestibular foram pagas pelo Governo de Sergipe, alem
do transporte e acolhimento dos vestibulandos nos dias de prova. O secretario de Estado da Educacao falou ao
blog sobre as acoes da SEED que garantiram o recorde:
O professor Cleidinilson de Jesus e diretor do Colegio Estadual Murilo Braga, em Itabaiana.
Ele recebeu das maos do governador, o premio do colegio publico com maior aprovacao na UFS:
foram 193 aprovados somente no Murilo Braga. Ao blog, ele falou sobre o sucesso do colegio no vestibular
da UFS e a importancia do apoio da SEED para esse resultado:
O estudante Vincius Rafael Souza recebeu do governador um cheque no valor de R$ 3 mil. Aluno do Colegio
Estadual Barao de Maua, ele foi aprovado no curso de Medicina na UFS com uma pontuacao de 15.993 pontos.
Ele contou ao blog sobre como foi a preparacao para as provas e do incentivo dado pelo Governo de Sergipe,
com a premiacao e o apoio financeiro do Banese.
O governador Marcelo Deda discursou durante o evento. Ele contou que na casa dele, a sua
secretaria Lurdinha tambem comemora o sucesso da rede publica no vestibular UFS: o seu filho passou em 13 o
lugar para o curso de Administracao. Emocionado, ele fez questao de destacar que e filho da escola publica,
e nunca estudou na rede particular. Deda falou sobre os investimentos feitos pelo Governo de Sergipe
para que a aprovacao recorde na UFS se tornasse uma realidade.
Fonte: http://e-sergipe.net/2010/02/05/festa-marca-aprovacao-dos-alunos-da-rede-publica-no-
vestibular-da-ufs/, acesso fev/10
NENHUM DADO DE COTA JA IMPLANTADA INDICA DESEMPENHO

ACADEMICO INFERIOR DESSES. AS EXPERIENCIAS QUE JA TIVE COM
TURMAS DA UFPA TEM ELEMENTOS QUE INDICAM COTISTA LEVEMENTE
MELHOR.
O levemente e pelo fato da minha atuacao ter sido muito mais fora de cursos tidos por
nobre, como os da engenharia, pelo quais estudantes da rede privada pouco se interessam. Nisso e
muito revelador esse trecho de artigo do Magnfico.
No artigo anterior mostramos que se considerarmos apenas o impacto isolado da reserva

de vagas para os egressos das escolas publicas, no proximo Vestibular da UFS, o resultado
nao seria uma alteracao drastica na distribuicao entre o total de ingressantes dos dois
segmentos, visto que no vestibular de 2009, :::::
sem :::::::::
qualquer::::::::
reserva::::
de :::::::
vagas, :::::::
48,5% ::::
das ::::::
vagas
foram ocupadas por egressos de escolas publicas. Adicionalmente, como novas vagas foram
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
criadas para o proximo vestibular, ambos os segmentos poderiam ter aumento na quantidade
de vagas preenchidas. Josue Modesto dos Passos Subrinho, Reitor da UFS
UFS: Vestibular 2010 (II), www.ufs.br/?pg=artigo&id=124, acesso fev/10
Antes preciso expor [reexpor para quem vem lendo tudo] um pouco do que estamos chamando
de universidade publica e, para tanto, retornar ao seu primordio fundamental: ditadura militar de
64. Essa tinha dois unicos gabinetes de poder: do general representante dos orgaos de seguranca
- podia ser na reitoria ou nao -, e do reitor. O general, essencialmente, cuidava de tudo quanto
era nomeacao/demissao, sindicancia e servico psiquiatrico. E o reitor, juntamente com os seus as-
sessores diretos, inclua todo com cargo administrativo, presidia ainda todos os conselhos. Isto e,
reitor exercia o executivo e o legislativo.
O papel do general era mais evidente nas horas de demitir, o que o fazia recorrer ao servico
psiquiatrico quando queria que isso fosse de forma mais amena, posto que, o mais acertavel
possvel seria uma aposentadoria como doido, e de admitir. De princpio, nao tinha mais concurso
publico para docente ou, salvo raras excecoes, era apenas um jogo de cena para deixar transparecer
alguma normalidade. O que valia mesmo era a entrevista com o general. Mas, ate o nome da con-
tratacao mais comum, professor colaborador, periodicamente renovavel mediante nova entrevista,
ja denunciava em que circunstancia tudo ocorria. E nisso ha casos misteriosos de pessoa contratada
e logo na primeira aula, e continua ate hoje, revelar-se de esquerda. E basta dizer que a perseguicao
era tao feroz que a UnB quase foi paralisada, se o general nao tivesse viabilizado mais de duzentos
colaboradores em poucos dias.
E com o dito processo de redemocraticacao praticamente o reitor assumiu os poderes do
general delegando aos grupos o caso do concurso docente. Na pesquisa principal, no captulo Con-
curso com Cartas Marcadas, relato coisas que frutificaram disso. Ou seja, na essencia hoje reitor
comanda reitoria (executivo), preside os conselhos superiores (legislativo), onde todos os seus as-
sessores diretos tem voto, e o judiciario, porquanto, nenhuma sindicancia de peso pose ser aberta
sem a sua anuencia. Havendo caso, como o da UFPA em que o Servico Psiquiatrico funciona tal no
tempo do general, so que agora subordinado ao reitor. E mais: nem a Polcia Federal transparece
ter poder para averiguar nada dentro desta, sem antes oficiar ao reitor o que vai pesquisar.
Como nunca ouvi falar ter havido uma revolucao na UFS, assim como em nenhuma outra,
e dado que nao achei na sua pagina a estruturacao dos conselhos, nao e possvel acreditar que essa
nao siga essa funcionalidade. Portanto, ante tal coisa nada e aprovado no conselho se nao for da
satisfacao do magnfico. Logo, o dito por ele espanca o bom senso, posto que, sendo verdade que
o ingresso da rede publica ja fosse nesse percentual no geral, no maximo, essa so faria sentido em
alguns cursos apenas. E fazer educacao corresponde andar por uma via em que cada parada tem o
mesmo portal encimando-o em letras garrafais os dizeres: NUNCA PERDER O BOM SENDO DE
VISTA.
Nesse caso de cota falta citar um elemento, sempre explosivo, porquanto, fora da minha
especialidade, e que esse trecho de artigo revela:
A possibilidade de ascensao social pelas cotas devera colocar sobre os ombros dos
cotistas a responsabilidade de agir, no sentido de ampliar socialmente os espacos para
que outros como eles possam sonhar mais um sonho impossvel, vendo nascer um futuro
diferente da exclusao e uma flor brotar do impossvel chao (Chico Buarque).
Luciane P. C. Romao - Qumica/UFS
As cotas nas universidades e as Brumas do Avalon www.ufs.br/?pg=artigo&id=134
A questao que se coloca e a seguinte: a todo medico, por exemplo, o mercado oferece deste de
trabalhar em postos publicos da periferia ganhando salarios municipais que todos acham baixssimo,
ate em clinica de estetica de beleza so acessvel para quem pode gastar o preco de um carro zero,
nao popular, apenas para retirar umas rugas. Existe algo no processo de cota que levaria quem
ingressou em medicina via isso nao querer tao somente ir para o lado, digamos assim, elitista e
burgues?
Como pensam fazer para colocar alguma responsabilidade social nos ombros de cotista
quando alegam necessidade de cota exatamente por nao haver conseguido isso de quem fez curso
em universidade publica, portanto, gratuitamente, pelo menos de forma direta? Que culpa tem um
jovem por querer fazer medicina numa universidade publica, atendeu o que foi exigido na prova e
tirou mais pontos, do fato do seu pai ter condicao financeira e proporcionar-lhe acesso aos bens
sociais, mesmo que os mais requintados?
E quando a barbarie, e nao so educacional, atinge esse nvel, todos os fatores tao caro de
civilidade que foram determinados a escola preserva-los, tornam-se inuteis para que algum tribunal
atue. O que segue dentro do adagio popular: cada juiz uma sentenca. Leia (g.n):
COTAS: JUIZ SOLICITA DADOS DA UFS EM FUNCAO DE LIMINAR, 28/1/2010

O Juiz Edmilson da Silva Pimenta determinou que a UFS envie documentos necessarios para melhor avaliar
pedido de uma estudante
O Juiz da 3a Vara da Justica Federal, Edmilson da Silva Pimenta, solicitou informacoes da Universidade
Federal de Sergipe (UFS) para avaliar o mandado de seguranca pedido pela aluna Anne Carolyne Lelis Oliveira
que prestou vestibular para Medicina e disse ter sido prejudicada pelo sistema de cotas.
O pedido feito pela advogada e mae da estudante, Acacia Gardenia Lelis, e para que a filha tenha o direito
de se matricular na instituicao. O argumento e que a jovem teria conseguido boa pontuacao e caso nao existisse
o sistema de cotas ela teria sido aprovada.
Confira a decisao na ntegra:
Vistos etc.
A materia suscitada nos autos envolve questao de grande relevancia fatica e jurdica, qual
seja, o acesso a Universidade Publica, no caso, a Universidade Federal de Sergipe, que instituiu
o programa de acoes afirmativas de acesso de grupos menos favorecidos, mediante reserva de
vagas no concurso vestibular, nos termos da Resolucao no 80/2008/CONEPE, ora questionada
pela impetrante, que entende ilegal e inconstitucional o aludido ato normativo, postulando a
sua matrcula no Curso de Medicina, em razao da sua classificacao no processo seletivo seriado
2010.
Diante da complexidade da questao, ainda inedita neste juzo, e considerando as consequencias da decisao
para o interesse das partes, inclusive possveis repercussoes na esfera jurdica de terceiros interessados e,
considerando, ainda, que, na hipotese de provimento do pedido liminar, nao havera qualquer risco ao arguido
direito da impetrante, que podera ser matriculada na UFS mesmo apos a data fixada para os candidatos
aprovados no certame, determino a notificacao das autoridades impetradas para apresentarem, no prazo legal,
as sua Informacoes, inclusive trazendo a colacao a ordem de classificacao dos candidatos no Curso de Medicina,
observando os criterios gerais, onde constem todos os candidatos, independentemente do sistema de cotas e do
criterio especificado na Resolucao no 80/2008/CONEPE, nos termos do art. 7o , I, da Lei 12.016/2009 e em
atencao ao princpio do contraditorio, apos o que apreciarei a medida liminar requestada.
Aracaju/SE, 27 de janeiro de 2010.
Juiz Edmilson da Silva Pimenta
Fonte: Infonet
Fonte: http://www.clicksergipe.com.br/blog.asp?pagina=1&postagem=7218, acesso fev/10
MPF/SE ARQUIVA NOVO PROCEDIMENTO PELO FIM DAS COTAS NA UFS, 2/2/2010
Procurador da Republica Pablo Barreto reiterou a legalidade do sistema adotado pela instituicao.
O Ministerio Publico Federal em Sergipe (MPF/SE) arquivou nesta terca-feira, 2 de
fevereiro, mais um procedimento administrativo que analisava a legalidade do sistema de cotas
adotado pela Universidade Federal de Sergipe (UFS). O caso foi analisado pela Procuradoria
Regional dos Direitos do Cidadao (PRDC) - orgao do MPF responsavel pela defesa dos direitos
da pessoa humana.
O procedimento foi instaurado a partir de representacao encaminhada por varias pessoas que solicitavam
ao MPF o ajuizamento de uma acao pedindo o fim das cotas no vestibular da UFS. O procurador regional
dos Direitos do Cidadao substituto Pablo Coutinho Barreto reiterou o posicionamento em relacao ao assunto,
entendendo que nao ha qualquer razao jurdica ou fatica que caracterize o sistema de cotas como ilegal.
Ante a realidade social que se apresenta, nao adotar acao afirmativa significa aceitar a re-
producao das desigualdades ja existentes e alargar a distancia que separa os brancos e alunos de
escolas particulares dos negros e alunos de escolas publicas, afirma o procurador. No arquivamento,
Pablo Barreto ressaltou ainda o carater autonomo da UFS como o fundamento jurdico que ampara a escolha
poltica realizada pela instituicao.
Sistema de cotas - As discussoes sobre a implantacao do programa de acoes afirmativas na Universidade
Federal de Sergipe iniciaram em 2003, atraves da realizacao de reunioes, conferencias e mesas redondas. Em
2008, o programa que tem a finalidade de garantir o acesso de grupos menos favorecidos ao ensino superior
publico foi institudo pelo Conselho do Ensino, da Pesquisa e da Extensao da UFS (Conepe). A partir de entao,
a UFS destinou 50% das vagas do vestibular de 2010 para alunos oriundos de escolas publicas. Dentro desse
numero, 70% das vagas foram reservadas a estudantes que se declararam pardos, ndios ou afro-descendentes.
Em cada curso foi reservada ainda uma vaga para pessoas que possuem algum tipo de deficiencia.
Assessoria de Comunicacao Procuradoria da Republica em Sergipe (79) 3301-3874 / 3301-3837 / 9931-6732,
ascom@prse.mpf.gov.br
Fonte: http://noticias.pgr.mpf.gov.br/noticias/noticias-do-site/direitos-do-cidadao/mpf-se-
arquiva-novo-procedimento-pelo-fim-das-cotas-na-ufs, acesso fev/10
SISTEMA DE VESTIBULAR DA UFS FAVORECE QUEM PAGA

PRE-VESTIBULAR
Como se fossem conhecidas as camadas mais profundas da terra, pelos que lhe ignoravam a
propria superfcie. Euclides da Cunha, Os Sertoes
Nao obstante o avaliar seja o trabalho mais significativo da docencia, dado ser resumo e
condensador de tudo que se fez presente no processo de ensino e aprendizagem, pelo menos em
matematica, e o que de mais desajustado ha no processo de formacao docente no Brasil. E coloco
apenas alguns princpios, metodos e parametros dessa que ajudam na defesa da tese desse recorte.
- Combater intransigentemente todo e qualquer processo de cola - Isso nao so por
ser fraude intelectual, como pode envolver o crime mais terrvel: levar algum abandonar uma ideia
genial, porquanto, nem ele e nem ninguem sabia disto ainda, para copiar tal faz algum ao seu lado,
que e aparentemente ainda uma solucao.
O tragico do nosso educacional se revela quando anuncio isso em sala de aula. Nunca faltam
gargalhadas e, as vezes, no final da aula ainda tem gente solucando. Pois, foram criados dentro de
um sistema educacional que lhes incutiram, mais em matematica, que nao sao capazes disto.
- A avaliacao nao pode jamais ser capaz de reprovar quem aprendeu tudo que foi
tratado nas aulas - Ou seja, a avaliacao nao e obrigada contemplar apenas o que o docente disse
em sala, mas nao pode ser tao defasada desse conjunto que reprove quem entendeu tudo isso. Por-
tanto, ambos, conjunto de aula e avaliacao, devem estar associados numa grande parte. E no caso
especfico do vestibular, e ao contrario do demonstrado aqui ocorrer na UFS, as suas provas nao
podem abordar nada que nem sequer foi oportunizado e construdo no meio social para o candidato
acessar tal saber.
E esse construdo no caso poderia ser o sistema da UFS, no mnimo, indicar na sua pagina
na internet em legenda imensa coisa como: ATENCAO: COMO NO NOSSO PROGRAMA DE
MATEMATICA DO 3o ANO CONSTA LIMITE E NEM TODO LIVRO DIDATICO DO MEC
PARA REDE PUBLICA ABORDA ISSO, NESSE LINK, ASSIM COMO IRA JUNTO AO MAN-
UAL DO CANDIDATO, HA UM TEXTO QUE TODO PRECISA ESTUDA-LO.
Uma consequencia direta disto, falo pela UFPA, e que mesmo tendo uma grafica imensa e
podendo, tal qual se faz para remedio generico, produzir e fornecer aos alunos carentes os livros
das disciplinas curriculares, nada disto e feito. E acho que uma das razoes por isso e que editora
nao deixaria acontecer tal coisa sem uma fiscalizacao rigorosa de que tais livros estavam mesmo
apenas beneficiando aluno carente da instituicao.
- A resolucao, sempre a melhor possvel, todas que saibam e guardam diferencas
de argumentos, tem que ser feita conjuntamente com a avaliacao e liberada logo apos
o termino da prova, na ntegra - O essencial e preservar o direito intelectual dos candidatos
quando a prova exige deixar resolucao, mas nao somente. Em todo caso, serve para dirimir duvidas,
posto que, sendo documento oficial pode ser usado para recurso, orientacao, etc.
Vou adentrar ao sertao sergipano e trazer de la um exemplar tpico disto.
SUBCASO UFS/ITABAIANA
Entregue a solicitude dos melhores mestres. Euclides da Cunha, Os Sertoes
Assim como as demais federais, a UFS tem se expandido para o interior do Estado. E
Itabaiana-SE e campus localizado na regiao central, portanto, sertao nordestino. E esse quesito
prova que a tragedia foi levada na capa do processo que criou esse.
UFS/Itabaiana2006/ 3a Serie - Questao 10 - Analise as sentencas abaixo:

[...] p
3 3 - lim sen x + tg x + 1 = 2. 4 4 - lim (x3 9x2 + 7x 2) = 19.
x0 x1
Fonte: www.ccv.ufs.br/ccv/concursos/Itabaiana2006/provas/Prova-3Serie.pdf, acesso fev/10
Eis mais tpico do que delineio ao final do caso anterior.
UFS/Itabaiana/2007/ 3a Serie - Questao 7 - Analise as afirmacoes seguintes:

0 0 - Se o grafico abaixo e o de uma funcao polinomial p, com coeficientes reais, entao o coeficiente dominante
de p e positivo e o seu grau maior ou igual a 3 .
[...]
Se houvesse esse espaco para contestacao depois da prova, a qual so pode ser publicamente e
nao reunindo entre quadro paredes banca e os que morrem de medo desta, quica tendo interesse em
compactuar, algum candidato lendo o que achou a banca para dizer que era F poderia argumentar
que marcou V pensando, por exemplo, ser p(x) = (x + 3)(x + 1)(x 1)(x 2)(x 3)(x 4). Posto
que, os pontinhos nas pontas do grafico induzem, mas nao e garantia cientfica, de tais pontas nao
retornam.
Nisso havendo o seguinte: ninguem pode ser penalizado por ter pensado, mesmo que errado,
tal qual a banca, porquanto, marcou F, dado que essa so pode ser composta pelos maiores espe-
cialistas que ha ao alcance da universidade. E o feito por quem e do interior desta, nao pode ser
usado para proibir ninguem entrar. Sei que isso abre espaco para malandro ganhar pontuacao, mas
ja que pagaram um similar para fazer prova, pague-se o preco do outro e tome, pelo menos, o que
gastou como se estivesse contratando quem sabia fazer e nao apenas por ter um diploma que diz
isso.
Nao digo que parece, e loucura. Mas, e isso ao que os nossos jovens estao submetidos no
ingresso do ensino superior publico. lembro, pag. 18, que o caso fundamental dessa pesquisa foi
que no vestibular/99/UFPA constou CALCULE OS ANGULOS INTERVALOS DO LOSANGO
e ate pos-doutores em matematica e docentes da USP consta ter assinado parecer em processo
do MPF-Pa e convencido o procurador, mas quem nao acreditaria em tao fabulosos docentes, in-
duzindo que todo que nao sabe que isso se trata de CALCULE OS ANGULOS INTERNOS DO
LOSANGO nao tem condicoes de fazer curso superior pago pelo contribuinte. Nem precisaria dizer
que o processo so foi aberto pelo fato da minha pessoa nao conseguir convencer quatro docentes de
matematica da UFPA em telefonar e dizer ao pro-reitor de graduacao da epoca, o qual sempre foi
matematico, que tal coisa era imoral e que, portanto, tinha que anular a questao.
Entretanto, a liberacao da resolucao nao serve apenas para, pelo menos, ir informados aos
futuros candidatos das coisas que a banca impoe que seja por ter poder de colocar o que quiser
na prova e com as quais ja faturou uma boa quantidade de taxas, mas ainda, e a razao mais funda-
mental: oportunizar todo que nao soube fazer na prova em aprender. Ou seja, o momento seguinte
ao termino da prova, e tem que ser o mais curto possvel, e, no nosso caso precisa ser, um momento
mais rico de aprendizagem.
Posto que, uma vez a avaliacao sendo dentro dos seus preceitos, essa vai promover um dialogo
solitario envolvendo tudo que a mente do candidato guarda e conecta com cada coisa que consta
em cada quesito. Portanto, ao termino, precisa referenciar cada coisa que passou na sua mente,
obviamente que ja perdeu muito disto, com quem propos cada questao. Isso e o que deve acontecer
num sistema normalizado, portanto, salutar. O nosso tragico se revela quando ao termino da prova
ha o aluno que nao sabia como resolver determinado quesito e nem se preocupa aprender como
seja. Logo, nao so corre risco de ser reprovado desta vez como da proxima ainda. E nenhuma
universidade publica brasileira libera resolucao, mas apenas, e dias depois da prova,
quando fazem, e um rascunho de manipulacoes.
E nas paginas dos cursos de matematica, Aracaju e Itabaiana, trazem dois informes de in-
teresse aqui:
www.campusitabaiana.ufs.br/matematica/
attachments/108 MocaoAgradecimento.jpg,
acesso fev/10
De um lado a contradicao abismal, pois a prova do vestibular da UFS e na maximo hipotese
de que calculo de limite e um conteudo ja aprendido no ensino medio, o que faz, se verdade fosse,
estudar pre-calculo e de uma tolice sem igual, alem de um terrvel desperdcio de tempo.
E do outro, evidencia-se parte da precariedade que todas tais expansoes universitarias ap-
resentam. Nao que jamais tenha sequer conhecido algum sergipano que nao saiba agradecer, mas
certos agradecimentos denunciam mais do que agradece.
Voltado ao caso geral da UFS. Onde entra pre-vestibular nessa historia? Comeca pelo mais
natural: vendendo o que ninguem sabe. Ou melhor, pelo que o sistema da universidade
publica sonegou de mostrar publicamente, quando o mais nisso e truque, decoreba
e pegadinha, posto que, isso nao consta em lugar algum, fora das cabecas dos que
participam de tais bancas, sendo alguns exclusivssimos.
Nisso, posso dizer com toda certeza de que o que imprime mais robustez na formacao do
docente de matematica de pre-vestibular nao e que se faz no meio academico. Pelo contrario, esse
e um caso em diploma formais, como de mestrado e doutorado, mais atrapalha do que ajuda.
Tudo comeca de forma que todo que quiser pode fazer saborear um pouco atraves da seguinte
sistematica: pegue quatro provas de matematica de quaisquer vestibulares da UFS e leia pausada-
mente uma por uma. Veja se na terceira ja nao lhe vem uma sensacao de que ha coisas bem
proximas. O mesmo conteudo e certeza absoluta. Quem quer ser docente de pre-vestibular faz isso
com todas que tiver do sistema no qual os seus alunos irao concorrer. Isto e sua graduacao, como
os demais pelo pas todo tira mestrado e doutorado.
Logo, nao liberar resolucao se constitui numa parceria entre universidade publica e pre-
vestibulares, os quais transformam resolver - ja isso muitas das vezes e adestrar no que o sistema
aceita por certo - essas questoes ja aplicadas no produto mais vistoso.
Complementa tudo o seguinte: da leitura sistematica proposta anteriormente, vira da leitura
da quarta prova a sensacao de que todas foram feitas exatamente pelos mesmos. Nao digo exata-
mente, mas ser congruentes e fato pelo seguinte: nao existe qualquer criterio tecnico, coisa que exige
ser publico, em qualquer universidade publica brasileira para participar de tais bancas. Porquanto,
e uma acao entre amigos: quem entrou sabe que valores levaram-no ser escolhido e esses deter-
minam quando quiser trazer alguem para dentro. Ou seja, estudando as questoes aplicadas fica
um vislumbre de como sera o proximo. Eis o ponto pos-doutorado da formacao do docente de
pre-vestibular: juntar todos esses vislumbres para repassar na reta final, na revisao, fazendo com
que o candidato chegue no dia da prova com isso vivo na memoria.
E o feito pela banca de matematica da UFS mostra isso de forma definitiva: pois, por
varios anos todos foram seguiram o programa, mesmo que esse apresentasse vies terrvel contra
rede publica. Se nem nisso divergiram, nao faz na forma de elaborar o quesito que isso vai acon-
tecer. E nao ficaria admirado descobrir entre todos haver algum que sempre estudou na rede publica.
E quando comecei fazer leitura do artigo do magnfico reitor da UFS citando os dados de
ingressante da rede publica, o meu susto foi pelo seguinte: mesmo na UFPA que ja tem cota,
nao encontro em nenhuma turma mais do que tres ingressante que sejam da rede
publica. Pois, para ser aluno da rede publica, porquanto, professar e defender os seus valores, e
preciso que nunca tenha colocado os seus pes num pre-vestibular de fato, que seja pago.
A situacao, surreal ate, de quem apenas estudou na rede publica e a seguinte: o livro didatico
que o MEC lhe forneceu so traz problemas aplicados pela universidade que ele concorre, e se ainda
tiver algum, de varios anos atras. No Dossie Livro Didatico dessa serie, mostro que mesmo livro
editado para o MEC em 2009 os problemas de vestibulares das publicas ja tem mais cinco anos.
Portanto, so com isso a tendencia maior e quando abrir a prova sentisse completamente vazio, ante
um mundo desconhecido. Porquanto, passar e um milagre, quando milagre inegavelmente, as vezes,
acontece. Complementa-se com o seguinte: mesmo nao sabendo, tendera continuar sem saber, por-
tanto, correndo o risco de acontecer o mesmo da proxima vez, posto que, quem poderia ajuda-lo
nisso liberando as resolucoes, sonega.
Se for cursar pre-vestibular, acessara as questoes mais recentes, alem dos truques, decorebas
e pegadinhas, que nunca estiver em lugar nenhum do seu livro didatico. Alem de provar do manjar
das revisoes. Agora, ao abrir a prova sentir-se-a ante uma velha conhecida, so nao passa por outras
consideracoes. E o que passa, jamais professara os valores de quem ate o fez se passar por tolo e
perder tempo. Por isso, a minha estatstica em cada turma e do seguinte: peco para levantar a mao
quem nunca foi aluno de pre-vestibular.
E quando peco citar o nome do docente de matematica a quem mais reputa que foi funda-
mental para o seu ingresso na universidade, raramente algum se lembra de rede publica ou privada
regular, mas de pre-vestibular. E quando se discute o que viu na revisao e o que estava na prova,
surgem caso, que so nao digo ser escabroso, porque por essas bandas nunca foi segredo ser comum,
como ja mostrei e ainda ha muito mais.
Pois, a primeira fase do vestibular da UFPA/2010 foi anulada pelo fato de uma questao
de geografia ser tal qual constava em material de revisao de pre-vestibular. Eis um pouco disto,
acessos fev/10:
http://www.diariodopara.com.br/noticiafullv2.php?idnot=70273&termo=ufpa
E, lembre-se que o Estado com cota, pagando inscricao, dando reforco, e todo
poder apoiando rede publica, conseguiu aprovar 18, pag.133, no curso de medicina.
Pois bem, veja o que fez apenas um pre-vestibular
Que outra historia e possvel explicar uma diferenca de poder

tao imensa no ingresso superior publico?
Repito aqui: nao sou contra iniciativa privada. Sou visceralmente contra misturar privado
com publico, porquanto ninguem faz isso pelo interesse publico e nem o publico deve precisar do
sacrifcio dessa. Especialmente no Brasil, onde a carga tributaria e uma das maiores do mundo.
Mais ainda por ser comum nesse entrelacar, como se provou aqui, os que estao dentro do servico
publico historicamente prevaricarem para beneficiar inciativa privada, quando nem se supoe com
isso, nem ha prova cabal, disto ser por corrupcao direta, mas da formacao. E nunca que inciativa
privada esteve alheia as mazelas da rede publica. Veja
Agora, so esse pre-vestibular contribui de alguma forma com 1/6 ( 16, 6%) de tudo que o
Estado conseguiu. Enquanto isso, o Governo do Estado retira recursos que deveriam ser
aplicados no combate das miserias absolutas para pagar inscricao de vestibular em
universidade publica, ja escarnio so por isso, e ainda sendo que essa sempre atuou
prejudicando ingresso dos estudantes da rede publica.
Um resumo de toda desventura educacional da UFS, porquanto, barbaridades afloram e

as ponderacoes sensatas parecem inuteis, e o seguinte artigo (g.n):
COTAS DA UFS VIRAM CASO DE JUSTICA,28/01/2010

Aluna da rede particular de ensino alega que se nao fosse pelas cotas, teria pontuacao suficiente para
passar em medicina no ultimo vestibular
As cotas visam reparar :::: uma::::::::::::
deficiencia do ensino publico em
relacao ao particular, afirma o professor Wellington Bomfim, que par-
ticipou da comissao de elaboracao para a implantacao das cotas da
Universidade Federal de Sergipe (UFS). A defesa e fruto de uma polemica
gerada apos alguns alunos da rede particular de ensino alegarem terem pontuacao
superior a alunos cotistas que foram aprovados no Processo Seletivo Seriado (PSS) Cotas processo esta na Justica Fed-
2010 da UFS. eral
A estudante Anne Carolyne Lelis Oliveira, afirma que foi prejudicada pelo
sistema de cotas da universidade. Se nao fosse pelas cotas teria pontuacao
suficiente para ser aprovada no curso de medicina da UFS. Fiquei como
excedente na 23a colocacao com 15.603 pontos, uma pontuacao muito
boa, mas acho uma injustica ter que concorrer a apenas 50% das vagas,
porque tiveram alunos cotistas que entraram no mesmo curso com 12
mil pontos, reclama a estudante que foi a primeira aluna a entrar com uma As estudantes Monica
Wolf(esquerda) e Anne Car-
liminar na Justica Federal pedindo um mandado de seguranca para ter acesso a olyne (direta)
matrcula na instituicao.
A estudante Helaina Peixoto Gurgel reclama do criterio adotado para as cotas. A universidade estava
vindo em um processo de expansao aumentando o numero de vagas nos cursos e do nada toma
a decisao de retroceder. Este e o quarto ano que presto vestibular e o criterio sempre foi a
pontuacao e obtive 15.607 pontos e se fosse com o sistema do ano passado teria passado em 73a
colocacao, observa Helaina.
Para Monica Wolf as cotas tiram o direito dos estudantes das escolas particulares. Acho
uma injustica, muitos alunos cotistas serao discriminados na universidade pelos proprios alunos
que vao achar que eles sao menores, acredita a estudante.
Justica - advogada e mae de Anne Carolyne, Acacia Gardenia Lelis, diz que e con-
tra o percentual de 50% das cotas. Nao sou contra as cotas como um todo,
mas acredito que esse processo teria que ocorrer de forma gradativa.
Sou contra o percentual de 50%, porque os alunos de escolas publicas
estao concorrendo a 99% das vagas. A universidade deveria ter criado
vagas especiais para o sistema de cotas, porque dessa forma esta se
levando a Universidade ao aluno e nao o aluno a Universidade, crit- A advogada aguarda o resultado da
ica a advogada, ressaltando que o processo sera julgado pela 3 a Vara da Justica liminar na Justica Federal
Federal.
A bancaria Claudia Trentini Farias da Rosa, tambem entrou com processo
junto ao Ministerio Publico Federal e enfatiza que alguns estudantes foram ben-
eficiados com o sistema de cotas e outros foram injusticados. Meu filho que
prestou vestibular para Engenharia Civil pelo segundo ano estudou bas-
tante e conseguiu aumentar a sua pontuacao em quase dois mil pontos
e nao conseguiu passar, diz a Claudia questionando o sistema de cotas A bancaria Claudia Tretini e o filho
Tulio
As cotas ofendem o princpio da igualdade, porque elas geram a chamada discriminacao reversa,
daqueles que nao deram causa ao problema. O cidadao comum, com muito esforco e trabalho,
tenta suprir uma lacuna deixada pelo Estado, pagando uma escola particular para um filho e
agora esta a merce de solucoes que dao privilegios somente a um grupo. O sistema publico de
educacao conseguira suportar a evasao de estudantes provenientes das escolas particulares a fim
de serem beneficiados com as cotas?reflete a bancaria.
Professores - O professor da rede particular, Chico Andrade, e enfatico ao criticar os investimentos para a
educacao. O mais absurdo e que em termos praticos nao se ve nada para melhorar o ensino
da rede publica, questiona, salientando que os alunos que nao foram aprovados se sentiram lesados e
enganados pelo poder publico.
Quando saiu a lista de pre-classificados, o reitor declarou que seriam 50% das vagas para
a rede privada e 50% para a rede publica, mas o mnimo para a rede publica e 50%, sendo que
eles podem chegar a 100%, completa Chico Andrade.
A coordenadora da rede particular, Vania Rocha, diz que o resultado do
vestibular trouxe decepcao para muitos alunos. Nao sou contra as cotas, mas
e triste porque voce percebe uma pontuacao que se fosse no ano pas-
sado, alguns alunos ficariam entre os primeiros colocados. As cotas
foram colocadas sem nenhuma discussao por parte da sociedade e nao
e por a, lamenta. A coordenadora Vania Rocha falou
da decepcao dos alunos
Exemplo
Aprovado no curso de relacoes internacionais, o estudante Marx Valerius,
de 20 anos, ex-aluno do colegio estadual Petronio Portela defende as cotas
e planeja seu futuro como diplomata. Sou a favor das cotas, porque
corrige um deficit do ensino publico historicamente comprovado em
relacao ao ensino particular. Pretendo fazer um curso de lnguas para
poder suprir uma deficiencia do ensino publico e me dedicar ao curso,
destaca Marx que atualmente trabalha como funcionario publico e se declara O estudante Marx e contra as cotas
raciais
apaixonado pela profissao de diplomata.
Desde os treze anos sempre soube que teria aptidao para humanas, foi entao que um professor de Geografia
me falou a respeito da profissao de diplomata. Estudei bastante porque tenho o prazer da leitura principalmente
livros de geografia e historia e consegui uma otima pontuacao no vestibular, falou o estudante que se declara
contra as cotas raciais.
Acho que foi uma infelicidade as cotas raciais, porque o ensino publico talvez tao cedo nao seja
superado, mas a questao da raca nao tem nada a ver com a condicao social da pessoa. Torco
para que seja revisto as cotas raciais na universidade, finaliza.
Comissao - O professor Wellington
Bomfim, que participou da comissao
de elaboracao das cotas, explica que
o projeto foi feito baseado em estudos
de outros programas de Universidades
do pas e que as cotas fazem parte
das polticas de acoes afirmativas de
reparacao social. Essas polticas sao
temporarias, nao quer dizer que a
Universidade Federal de Sergipe
vai adotar esse programa de forma
permanente. Levamos em conta
que existe uma deficiencia entre o
ensino publico e privado e estamos
corrigindo essa distorcao, argu-
menta.
De acordo com dados do vestibular
da Universidade Federal de Sergipe, em
2008, relativo ao curso de Medicina, ape-
nas 2% dos alunos aprovados eram de es-
cola publica, sendo 3% de escola publica
federal e 95% da rede privada. Tabela mostra resultado antes das cotas
Entendemos que a universidade publica federal tem sido ha varias decadas o privilegio
de uma determinada classe social. Se tenho 95% dos alunos de escolas particulares aprovados
em Medicina, isso quer dizer que a universidade publica esta garantindo o privilegio de uma
determinada classe social, observa o professor.
Estmulo - O professor Wellington esclarece alguns questionamentos com relacao
a concorrencia dos alunos da rede publica no vestibular. As cotas estimulam
os alunos da escola publica a estudar cada vez mais, porque eles passam
a concorrer entre si em pe de igualdade e nao de desigualdade, salienta.
Desempenho - O professor garante que na Universidade os alunos cotistas
terao um excelente desempenho em sala de aula. Tentem ter acesso aos
resultados dos alunos que entraram nas universidades brasileiras que O professor Wellington Bomfim
/Fotos: Portal Infonet
ja aderiram ao sistema de cotas? O desempenho foi igual ou superior
aos outros alunos nao cotistas, afirma.
Acompanhamento - Segundo o Programa de Acoes Afirmativas (Paaf ), os alunos cotistas serao acompanhados
ao longo do curso com direito a bolsa de permanencia, alimentacao, transporte, moradia e material didatico.
O Paaf preve o acompanhamento tanto das materias, quando da parte pedagogicas dos alunos. Esse acom-
panhamento sera dado por uma comissao permanente formada pela Universidade, conta Wellington Bomfim,
salientando que a partir de marco sera realizado um seminario com todos os alunos cotistas.
Por Katia Susanna
Fonte: www.infonet.com.br/educacao/ler.asp?id=94544&titulo=especial, acesso fev/10
E a Justica uma vez convocada produz uma sentenca (g.n):

JUSTICA APROVA MATRICULA DE ALUNO PREJUDICADO POR COTA
ANTONIO CARLOS GARCIA - Agencia Estado, 12//2010
ARACAJU - Tres estudantes de escolas particulares de Aracaju ganharam, por decisao da Justica
Federal, o direito de se matricularem no curso de Medicina da Universidade Federal de Sergipe
(UFS). Eles haviam ingressado com uma acao por se sentirem prejudicados com o sistema de cotas, que os
classificou como excedentes.
O advogado dos estudantes, Rodolfo Santana de Siqueira, disse que a decisao da Justica determina que
a UFS faca a matrcula de todos os vestibulandos que se sentirem prejudicados com o sistema de cotas. O
advogado disse, ainda, que ha tempo para outros candidatos recorrerem a Justica. A matrcula por ordem
judicial pode ser feita a qualquer tempo.
A procuradoria da UFS vai ajuizar um agravo de instrumento perante o Tribunal Regional
Federal da 5a Regiao pedindo a suspensao da decisao da juza da 1a Vara Federal, Telma Maria
Santos. O pro-reitor de graduacao da UFS, professor Sandro Holanda, explicou que as liminares concedidas
pela Justica Federal nao afetam a lista de excedentes que sera publicada no site www.ufs.br.
O numero exato de alunos que se inscreveram no sistema de cotas, mas nao conseguiram comprovar o
requisito de ter estudado em escola publica, tambem sera divulgado hoje. Nao havera, segundo a UFS, uma
nova chance para quem perder a matrcula, ja que as aulas comecam no dia 8 de marco.
Fonte: www.estadao.com.br/noticias/geral,justica-aprova-matricula-de-aluno-prejudicado-por-
cota,510482,0.htm, acesso fev/10
E um rasto da desgraca que ma formacao faz e essa manchete, pois a sentenca em si e re-
conhecimento do mais determinado de que houve prejuzo, concreto, objetivo e, ate que se reverta,
valera tal qual. Isso ainda e o cheiro horroroso da tragedia geral que tudo provoca aparecendo nos
murais (g.n)
ESTUDANTES DENUNCIAM PICHACAO RACISTA NA UFS, 14/10/09
O sistema de cotas adotado pela Universidade Federal de Sergipe (UFS) nao agradou um
grupo de alunos da instituicao. Estudantes flagraram pichacoes com teor racista no predio da UFS. :: As
frases sempre vinham acompanhadas da marca da suastica
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
nazista.
Vamos dar porrada em voces seus macacos fedorentos. Lugar de preto e na senzala foi uma das frases
flagradas pelo estudante de Radio e TV da UFS, Aparecido Santana. As escritas com dizeres racistas, contra
as cotas etnicas na universidade, demonstraram a expressao mais barbara de setores mobilizados contra as
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
cotas na Universidade Federal de Sergipe.
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::
A autoria ainda e uma incognita, mas em uma das frases

atribui-se a uma uniaode pessoas ligadas aos cursos de Medic-
ina, Odontologia, Direito, Geografia e Historia. As pichacoes
em predios da UFS, nao e um caso novo, em maio deste ano o
Departamento de Geografia foi pichado com palavras de ordem
contra homossexuais e negros, atingindo valores eticos, educa-
cionais, polticos e ate cientficos, pois criticavam alguns pro-
fessores e suas praticas pedagogico-metodologicas no curso de
geografia. O caso foi denunciado pelo chefe do Departamento
junto a polcia federal que continua investigando os responsaveis
pela agressao. Frases sao contra o sistema de cotas da UFS (Foto:
Sergipe em Destaque)
Com informacoes do Sergipe em Destaque
Fonte: www.atalaiaagora.com.br/conteudo.php?c=8084&sb=1, acesso fev/10
Tenho dito que universidade publica tem poder que poucos desconfiam do quanto e muitos
descobriram isso por meios dos mais terrveis. Leia o que diz quem diplomado em Direito:
Os questionamentos jurdicos ao sistema de cotas da UFS utilizaram em sua maioria argumentos fracos,
e por isso nao prosperaram. Por exemplo, um dos mandados seguranca afirmava que a UFS feriu a
Constituicao ao instituir o sistema de cotas, no entanto, a autonomia universitaria e garantida
constitucionalmente; outro mandado afirmava que a UFS nao tinha competencia para editar normas sobre
cotas, sendo que a instituicao tem sim competencia para elaborar seus proprios atos administra-
tivos, mais conhecidos como atos de gestao, inclusive no que tange ao ingresso de seus discentes.
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Magson Melo Santos, Bacharel em Direito pela UFS e Representante discente da Comissao do PAAF -
Programa de Acoes Afirmativas da UFS, Cotas na UFS: Inversao de trajetorias e o jeitinho brasileiro,
09/02/2010, www.ufs.br/?pg=artigo&id=136, acesso fev/2010
E e assim mesmo como ele diz. Sem artigo algum regulamentado nada, portanto, sem nenhum
paragrafo que abra uma excecao. Lembrando que nessa data cota ainda e projeto de lei.
Se imagine universidade publica e veja se descobre algo que seja do interesse fazer sem que
nao possa justificar por tal coisa. Precisa apenas arrumar os votos nas instancias certas, quando
isso ja nao seja absolutamente certo. Esse mesmo esclarece no seguinte trecho (g.n)
E o resultado foi a aprovacao com votacao favoravel de mais de 90% dos conselheiros do
CONEPE - Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensao da UFS.
Magson Melo Santos, Bacharel em Direito pela UFS e Representante discente da Comissao do PAAF -
Programa de Acoes Afirmativas da UFS, Cotas na UFS: Inversao de trajetorias e o jeitinho brasileiro,
09/02/2010, www.ufs.br/?pg=artigo&id=136, acesso fev/2010
Como e possvel ante tema tao polemico haver uma unanimidade tao estupi-
damente monstruosa? So posso dizer que de todos os casos similares da Historia em que isso
aconteceu nao foi por debate, apenas por forca de imposicao e intimidacao. No caso, podem tomar
por branco quem mesmo for negro e contrario e por negro o branco e favoravel. Pois, o nosso nvel
de miscigenacao corrobora. E afirmo que o caso UFPa em nada contradiz isso.
E debate tem por funcao primordial quebrar paradigmas e nada e mais contrario disto do
que estabelecer o que a maioria ja concorda, situacao em a cena deve ser ocupada e por um processo
acolhimento das minorias. Concluo esse com duas referencias:
SERVICO PUBLICO FEDERAL
MINISTERIO DA EDUCACAO UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE
CONSELHO DO ENSINO, DA PESQUISA E DA EXTENSAO
RESOLUCAO No 80/2008/CONEPE
Institui o programa de acoes afirmativas para garantia de acessoz
de grupos menos favorecidos a Universidade Federal de Sergipe.
O CONSELHO DO ENSINO, DA PESQUISA E DA EXTENSAO da Universidade Fe-

deral de Sergipe no uso de suas atribuicoes estatuarias e,
CONSIDERANDO o que dispoe os arts. 205 e 207, da Constituicao Federal;
CONSIDERANDO a necessidade de diminuir as desigualdades sociais,
garantindo-se o acesso de grupos menos favorecidos ao ensino superior publico e
de qualidade;
CONSIDERANDO a proposta apresentada pelo Nucleo de Estudos Afro-Brasileiros, em
atendimento a solicitacao objeto da Portaria no 1110/07 da Reitoria da UFS;
CONSIDERANDO o parecer do Relator Conso JONATAS SILVA MENESES ao analisar o
processo no 4272/08-10;
CONSIDERANDO ainda, a decisao deste Conselho em sua Reuniao Ordinaria hoje realizada,
R E S O L V E:
[...]
Sala das Sessoes, 13 de outubro de 2008.
REITOR Prof. Dr. Josue Modesto dos Passos Subrinho
PRESIDENTE
Sugestao de leitura complementar
PAAF - Programa de Acoes Afirmativas da Universidade Federal de Sergipe, www.ccv.ufs.br/ccv/concursos/
pss2010/paaf/index.html
UFS: vestibular 2010, Josue Modesto dos Passos Subrinho, www.ufs.br/?pg=artigo&id=111
UFS: Vestibular 2010 (II), Josue Modesto dos Passos Subrinho, www.ufs.br/?pg=artigo&id=124
Injusto para poucos, mais justo para muitos, Marcelo Alario Ennes, www.ufs.br/?pg=artigo&id=133
As cotas nas universidades e as Brumas do Avalon, Frederico Lisboa Romao e Luciane Pimenta Cruz Romao,
www.ufs.br/?pg=artigo&id=134
Cotas e democracia, Marcelo Alario Ennes, www.ufs.br/?pg=artigo&id=135
Apos decisao, estudantes conseguem se matricular na UFS, www.infonet.com.br/educacao/ler.asp?id=95237&
titulo=educacao
SUBCASO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARA - 2010

A FUSAO ENTRE ELES OPEROU-SE EM CIRCUNSTANCIAS MAIS COMPATIVEIS
COM OS ELEMENTOS INFERIORES. Euclides da Cunha, Os Sertoes
FALHA EM IMPRESSAO ATRASA A PROVA DO PSS EM 2H
Apenas 551 candidatos - 3,55% do total - deixaram de concorrer as 6.082 vagas distribudas em 144 cursos
de graduacao, ontem pela manha, na terceira e ultima etapa do Processo Seletivo Seriado 2010 da Universidade
Federal do Para (UFPA). No total, 14.946 prestaram o exame. Os candidatos resolveram 45 questoes objetivas
e redigiram uma redacao, cujo tema foi cordialidade do povo brasileiro.
Este ano o vestibular encerrou com duas horas de atraso, pois foi detectada uma falha de
impressao em cerca de tres mil provas, em Belem e no interior. O problema foi resolvido cerca
de uma hora e meia depois, enquanto os candidatos resolviam as outras provas.
No portao de entrada da UFPA, familiares e amigos aguardavam ansiosos pelo retorno dos candidatos.
As maes Paula Albuquerque, 55 anos, Eliana Campos, 57 anos, e Roseli Brandao, 45 anos, tem em comum
filhas com 17 anos e que prestaram vestibular pela primeira vez. Antes mesmo dos portoes serem fechados o
nervosismo parecia tomar conta delas. Ai, meu Deus! Tomara que de tudo certo!, comentavam.
No ultimo minuto, Hugson Braga, 22 anos, conseguiu chegar de Vigia para tentar uma vaga no curso
de Agronomia. To muito nervoso. Com licenca, eu tenho que correr!, respondeu apressado. Ja o candidato
Paulo Cruz, 17 anos, que faria a prova para o curso de Qumica, nao teve a mesma sorte. Pois e, foi o
transito. Pelo menos fui aprovado no curso de Fsica da Uepa (Universidade do Estado do Para), lamentou
e foi embora.
SUSTO
Assim que a prova comecou, as 8h, e todos os candidatos folhearam o exame, pelo menos tres
mil deles tomaram um susto. O texto que serviria de subsdio para as questoes de Portugues e
prova de Redacao nao havia sido impresso. Assim que o CEPS (Centro de Processos Seletivos) detectou
o problema, a pagina que faltava foi impressa e distribuda aos candidatos, que haviam sido orientados a
resolver as outras questoes. Em Belem, o problema ocorreu apenas no campus da UFPA e no interior,
em quatro colegios. Contudo eles possuem provas reservas e copiaram o texto ausente para os candidatos que
faltavam, justificou o pro-reitor de Ensino e Graduacao da UFPA, Mauro Magalhaes.
Segundo ele, o problema deve ter ocorrido devido as quedas de energia que a instituicao sofreu nos dias
8 e 10 deste mes. Como o processo de impressao e automatizado e ninguem pode ler o conteudo
das provas, inclusive os operadores da maquina, para garantir o sigilo, nao havia como notar a
ausencia do texto. ::: A::::::
prova ::ja:::
sai:::::::
lacrada:::
da:::::::::
maquina :e::::::
segue :::::
direto:::::
para:::
os ::::::::
malotes. ::::::::::
Realmente ::::::
apenas
na hora da prova seria possvel perceber o problema, mas a solucao
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
foi rapida, disse Mauro.
RESULTADO
O resultado final devera sair ate o dia 27 deste mes, mas devido ao numero de candidatos nao ser muito
elevado, talvez a divulgacao seja possvel antes do prazo. Cada prova passara por duas correcoes e, caso
haja discrepancia no resultado, uma terceira avaliacao sera realizada. No entanto e preciso que o candidato
fique atento aos prazos, pois pretendemos dar incio ao ano letivo no dia 15 de marco; deixar para reunir os
documentos em cima da hora nao e um boa ideia, orienta o pro-reitor.
Exame foi encerrado somente as 15h
As 15h, o sinal tocou anunciando o termino da ultima fase do Processo Seletivo Seriado da UFPA. De-
pois de sete horas de prova, muitos estudantes demonstravam no rosto, a expressao de cansaco e de tensao.
Quando o fiscal anunciou que havia ocorrido um problema na prova, a primeira coisa que veio
na minha cabeca era que ele iria dizer que o processo seria novamente anulado, desabafou a
candidata Aline Correa, que tenta uma vaga para o curso de Direito.
Na tarde de ontem, o assunto pelos corredores da universidade era o mesmo: a folha da prova de portugues
e de redacao. A minha veio com a folha e a sua?. Essa era a pergunta mais comum de se ouvir pelo campus.
Mesmo os alunos que vieram com a prova completa, reclamaram que o problema atrapalhou o desempenho
durante o exame. Eu tive duas horas mais para fazer a prova, porem, fiquei angustiado, pensando na agonia
dos outros. E para piorar, ficava com medo do fiscal dizer que nao conseguiu resolver o problema e que a prova
seria adiada, disse Itamar Dias.
PROVA INCOMPLETA
Situacao pior foi a do estudante Rodrigo Amorim. A prova dele veio incompleta e o desespero
dele foi total, ja que tem o habito de resolver sempre, primeiro a redacao e depois o resto da
prova. Desde o ensino fundamental que eu sempre comeco pela redacao e deixo o resto para
depois. Quando fiquei sabendo que teria que esperar pela folha, fiquei revoltado.
O professor de um cursinho universitario de Belem, Herculano Torres, definiu o processo seletivo deste ano
da UFPA como um verdadeiro desastre. Segundo ele, o que a universidade proporcionou para os estudantes
foi sacrificante. Esses candidatos passaram por um sacrifcio exagerado e a universidade deve uma explicacao
a eles. Ainda de acordo com ele, a instituicao deve avaliar todos os erros que aconteceram no processo de 2010
para nao repeti-los em 2011. A garotada aqui no Para simplesmente submeteu-se a um sacrifcio
para conseguir um direito que eles tem de ingressar em uma instituicao federal.
Fonte: www.diariodopara.com.br/noticiafullv2.php?idnot=78809, acesso jan/10
E um descalabro, e maior apenas, que um jovem que sempre estudou na rede publica, sub-
metidos as nossas intemperies sociais tao tpicas, agora precise enfrentar 7 horas de provas. E agora
que todo que transpassou pelo fundo do poco da miseria social, alguns nem saram de fato, finge
nada saber disso, em nome de uma certa moralidade superior e os que nao precisaram, por outra
coisas, mas tambem. E todos se igualam ante unico fator: ser estudante.
O CONSIDERANDO a necessidade de diminuir as desigualdades sociais, ::::::::::::::
garantindo-se:::
o
acesso de grupos menos favorecidos
::::::::::::::::::::::::::::::::::::
ao ensino superior publico e de qualidade, e o mesmo em todas
tais atas de aprovacao de cota, mas agora nenhum considera um crime avaliatico submeter a isso
quem esteja numa situacao dessa.
Tudo faz com que uma realidade se imponha: os que deviam com mais propriedade defende-
los como entes e merecedores de todos os direitos, abomina-os por diversas razoes. A principal e que
ja sao possuidores de diploma superior e concebem que a universidade, uma vez detentora de poder
exclusivo sob tal preciosidade, pode agir ate com um certo desvelo. Isso em situacao normalssima
ja e bem forte, nas condicionantes brasileira em que universidade publica sequer submete-se aos
ditames jurdicos reservados aos demais, a coisa nao vira escabrosidade, por deterem poder ate para
reverterem os preceitos elementares que diriam isso, como o que diz que avaliacao nao e massacre
avaliativo.
E o episodio como todo acho merecedor de avivamento nos seguintes pontos:
- A primeira fase do vestibular da UFPA/2010 foi anulada, pag. 28, por uma serie
de bandalheiras, cujo prejuzo a pro-reitora disse ser proximos de R$ 1 milhao, provo-
cando abertura de uma sindicancia interna e inquerito pelo Polcia Federal. Ja se
passaram mais de 02 meses, em 16/02/2010, sem qualquer informacao oficial - e o que
se sabe pelos bastidores nao serve para pesquisa - no que deram tais coisas.
- O dito pelo pro-reitor interino, MAURO MAGALHAES, Como o processo de impressao
e automatizado e ninguem pode ler o conteudo das provas, inclusive os operadores da
maquina, para garantir o sigilo, nao havia como notar a ausencia do texto, implementa
um medo terrvel no meio estudantil de que um dia venha fazer vestibular na UFPA e as provas
estejam todas em branco. Alem disto, afirma nao haver em tais horas uma so pessoa confiavel
em toda UFPA. E nao havendo nesse momento da mais alta relevancia de tudo que compoe uma
universidade de fato, nao ha para mais nada.
- Ja para quem tenha lido outros documentos dessa pesquisa ja sabe da razao
pela qual destaquei o nome MAURO MAGALHAES. Isso e pelo seguinte: no relato
do caso UFPA/99, pag. 18, episodio do cerne desta pesquisa, faltou dizer quem era o
diretor do sistema da epoca. Saiba todo que era o Prof. MAURO MAGALHAES.
- Esse trecho, Quando o fiscal anunciou que havia ocorrido um problema na prova,
a primeira coisa que veio na minha cabeca era que ele iria dizer que o processo seria
novamente anulado, desabafou a candidata Aline Correa, que tenta uma vaga para o
curso de Direito, compoe o mais tragico. Posto que, concorre uma vaga para Direito ja confor-
mada que a universidade pode ate tripudiar ante os seus direitos mais elementares.
No todo, e essa visao torpe do estudante como nao detentor de direito algum o que permeia
o nosso educacional e mais profundamente, afirmo, o ensino da matematica no Brasil. O simbolico
em tudo aqui e que depois da prova do vestibular, trata-no sem o mnimo respeito quando nem
explicar o que queriam que o candidato soubesse fazem. E os episodios em que UFPA protagonizou
ficou mais do demonstrado que essa nao tem nada que possa servir ou ensinar as demais no geral,
quanto menos em termos de ensino da matematica. Tanto isso e fato que os indicadores educa-
cionais do Estado do Para so diferem dos demais quando e pior, e quase todos sao.
E agora vamos mostrar um dado dos mais interessantes: universidade publica que nao
consegue referenciar o sistema educacional do seu Estado, atuando como referencia
por quase todo o Brasil. Leia (g.n)
ABERTA TEMPORADA 2010 DE CURSOS DE FORMACAO PARA PROFESSORES DA

REDE ESTADUAL, 09/02/2010
Em parceria com universidades federais de outros estados, a Secretaria de Estado da Edu-
cacao (SEED) comecou a disponibilizar aos professores da rede publica o acesso a diversos
cursos de formacao. O objetivo e atender as demandas dos educadores que atuam na Educacao Basica e,
consequentemente, melhorar a qualidade do ensino ofertado nas escolas. A iniciativa atende as diretrizes do
Plano de Acoes Articuladas (PAR), construdo em 2007, apos a adesao de Sergipe e de outros estados ao
Plano de Metas Compromisso Todos pela Educacao, do Ministerio da Educacao (MEC).
Curso na area de Humanas
Uma das formacoes sera ofertada pela Universidade do Ceara. Professores da rede publica estadual interes-
sados em participar deste curso de extensao, na area de Ciencias Humanas, deverao efetuar suas inscricoes ate
28 de fevereiro no stio da Secretaria de Estado da Educacao (SEED), www.seed.se.gov.br. Poderao participar
do processo professores que atuam na area de humanas e sociais da Educacao Infantil, Ensino Fundamental,
ensino Medio e EJA.
Este curso vai abordar Trabalho, Desenvolvimento e Educacao e Respeitar as Diversidades e Com-
bater as Desigualdades. Cada um tera uma carga horaria de 80 horas, desenvolvidos em seis encontros
de 10horas/aula cada, que totalizam 60h/aula presenciais e 20h/aula a distancia, informou a tecnica do
Departamento de Educacao (DED) da SEED Ana Debora Lima Franca.
As inscricoes obedecem a distribuicao das vagas por Diretoria - DRE 01 - 64 vagas; DRE 02 53 vagas;
DRE 03 - 28 vagas; DRE 04 - 34 vagas; DRE 05 - 37 vagas; DRE 06 - 28 vagas; DRE 07 - 44 vagas;
DRE 08-88 vagas; DRE 09 - 41 vagas e DEA - 88 vagas.
Formacao em Educacao Matematica e Cientfica
Tambem estarao abertas no stio da SEED, ate o dia 15 de marco, as inscricoes para a
Formacao Continuada em Educacao Matematica e Cientfica para professores do ensino fun-
damental das redes publicas de ensino que lecionam as disciplinas de Matematica, Fsica e
Qumica. A formacao sera desenvolvida pelo Instituto de Educacao Matematica e Cientfica da
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Universidade do Para (UFPA), no ambito da extensao universitaria da instituicao.
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Em Sergipe, as aulas serao ministrados por formadores selecionados pela Universidade Fe-
deral de Sergipe em parceria com a UFPA. Eles passarao por uma formacao de 160 horas,
feita pelo IEMC/UFPA. Esses formadores serao os multiplicadores dos cursos, nos tres polos
distribudos no Estado: Aracaju, Nossa Senhora da Gloria e Lagarto. Juntos, eles atenderao 500
inscritos, sendo 150 em Gloria; 150 em Lagarto e 200 em Aracaju.
Segundo a professora Ana Debora, Educacao Matematica e Cientfica para os Anos Iniciais do Ensino
Fundamental e Educacao Matematica para os Anos Finais do Ensino Fundamental serao os cursos oferta-
dos nesta formacao. Ambos, com 160 horas, divididos em 96 horas presenciais, realizados em 04 modulos de
24 horas, e 64 horas a distancia. [...]
Fonte: www.seed.se.gov.br/portaldoprofessor/noticia.asp?cdnoticia=4620, acesso fev/10
CONTINUACAO NOVO ENEM

A DISPLICENCIA QUE TRANSPARECE FALTA DE BOM SENSO
Num manifestar de displicencia que lhe da um carater de humildade deprimente.
O barbarismo avaliativo institucionalizado atraves dos processos de ingresso tem corresponde
tao nefasto quanto na parte de dentro e expresso mais por desistencia/evasao. De fato, essa e a
marca mais aterradora do nosso educacional. pois, quando sao colocados os dados da matricula
anual, serie por serie, de municpio como Ananindeua-Pa, fica uma visao dantesca do esvaziamento,
a qual e mais terrvel quando todos os outros vizinhos e distantes, apresentam o mesmo quadro.
Para onde foram tanto jovens? Por que tantos deles transparecem tao displicentes com
os estudos?
E esse episodio da Unesp em 2010, isoladamente e o maior de todas publicas paulistas em
unica reclassificacao, e que ofereceu 6.394 vagas, www.unesp.br/int noticia imgesq.php?artigo=4576,
e significativo (g.n):
UNESP CONVOCA 2.393 CANDIDATOS DA LISTA DE ESPERA, 12/02/2010
Quem estava na lista de espera da Unesp deve ficar atento. A universidade divulgou hoje em seu site e
no da Vunesp (organizadora do vestibular) o nome de mais 2.393 candidatos convocados para matrcula. Os
alunos devem comparecer no dia 19 na unidade onde funciona o curso pretendido para se matricular.
Serao necessarias duas fotos 3x4 e ainda duas copias autenticadas ou duas copias acompanhadas dos
originais de cada um dos seguintes documentos: - certificado de conclusao do ensino medio ou equivalente -
historico escolar completo do ensino medio ou equivalente - certidao de nascimento ou casamento - cedula de
identidade ou registro nacional de estrangeiro - ttulo de eleitor para candidatos maiores de idade - CPF (ou
protocolo de solicitacao) - certificado que comprove estar em dia com o servico militar para rapazes maiores
de 18 anos
Fonte: http://blogdofovest.folha.blog.uol.com.br/arch2010-02-01 2010-02-28.html#2010 02-12 14
19 15-136231542-0, acesso fev/10
Alem disso, em www.vunesp.com.br/vestibulares/vnsp0903/convocacao le.pdf, pag.10, 129 -
Medicina - integral - Botucatu, aparecem mais de 50 sendo convocados. O que deveria ser pesquisado
dos desistentes era, colocado que teriam garantido alojamento decente, alimentacao e bolsa de R$
300,00 mensais, quais teriam ainda assim desistido. Sem isso, essa e toda enormidade da desistencia
de curso superior no Brasil fica encoberta por diversas camadas de poeira que sempre circundou o
nosso educacional. Um pequeno exemplo disto (g.n):
CUSTO PARA ESTUDAR EM UNIVERSIDADE PUBLICA EM OUTRA CIDADE E ALTO
Incio de ano para estudantes aprovados em vestibulares do Pas significa um perodo de mudancas. Traz
as apreensoes de iniciar uma nova etapa na vida academica, conhecer outras pessoas, frequentar um ambiente
diferente e, em alguns casos, sair da casa dos pais e morar com amigos ou sozinho.
Anderson Dezan, Carolina Rocha e Priscilla Borges, Portal IG, 12/02
O estudante do curso de Engenharia Mecanica da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)
Rafael Moreira, de 23 anos, divide, desde junho de 2009, um apartamento no bairro do Maracana, zona norte
do Rio, com dois amigos e uma amiga. Todos nasceram no municpio de Cabo Frio, no interior do Estado
do Rio, e foram cursar o nvel superior na capital fluminense. Antes de dividir o imovel, Rafael chegou a
morar em uma pensao em Vila Isabel com outros 11 universitarios. Alugamos esse apartamento por causa
da proximidade com a faculdade. Assim nao temos gastos com transporte.
A principal vantagem em dividir um apartamento com amigos e ter privacidade e mais conforto, afirma
o estudante. Assim como Moreira, muitos estudantes optam por frequentar universidades publicas - que os
liberam do pagamento de mensalidade - fora da cidade onde moram. Mas eles tem de se preparar: o custo e
bem salgado. O iG Educacao fez um levantamento em cidades como Sao Paulo, Sao Carlos, Rio de
Janeiro, Braslia e Londrina e constatou que, logo de cara, o estudante tera de desembolsar ate
cerca de R$ 7 mil com contrato de aluguel, seguro fianca, compra de moveis e eletrodomesticos
etc. Os gastos mensais ficam em torno de R$ 1,5 mil (veja a tabela)[...]
Fonte: http://educacao.ig.com.br/us/2010/02/12/custo+para+estudar+em+universidade+publica+em+
outra+cidade+e+alto+9396359.html, acesso fev/10
Agora ingressarao na Unesp, pelo menos, 37% de reconvocados, porquanto, tem nota abaixo
do ultimo que deveria ingressar normalmente. Por que ninguem da Unesp se preocupa, e consequen-
temente de mais lugar algum, com tal situacao? Posto que, e se a prova foi elaborada seguindo
padroes tecnico de qualidade, cada ponto dessa e uma preciosidade para fazer curso superior e,
portanto, tal indiferenca diz saberem que quase nada da prova importa.
Assim, o que fica de valioso na prova, fora taxa? Essa displicencia com que tratam os pontos
das provas os levam barganha-los quanto acharem necessario por outras coisas. Como para aplacar
consequencias sociais cuja raiz fundamental das suas causas consta o que esses mesmo promovem.
Pois, o que mais, assim como tem sido nas demais, poderia ter levado o conselho da UFS, pag,
144, em aprovar cota por 90% dos votos? Se todos votaram assim por serem oriundos da rede
publica, nao se justificaria precisar de cota. Se querem confessar que ingressaram na universidade
publica ante privilegios escabrosos, deveriam relatar tais crimes tao barbaros noutras instancias da
Republica.
E um artigo que deixa indicadores fortes da juncao dessas duas barbarie fervendo o nosso
caldeirao social e o seguinte (g.n):
JOVENS QUE SAIRAM DE ESCOLAS PUBLICAS COMEMORAM BONS RESULTADOS
O Globo, com informacoes do Bom Dia Brasil, 09/02/2010
RIO - Em epoca de divulgacao das listas de aprovados nos principais vestibulares do pas, jovens guerreiros
comemoram a mudanca de vida. Eles saram de bairros pobres, estudaram em escolas publicas, se
dedicaram e chegaram as melhores universidades do pas.
Os livros pre-vestibulares agora sao uma pilha no canto de casa. Foram aposentados, depois de seis anos
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
de uso. Desde 2003, Priscila Bezerra da Silva tentava uma vaga de mecanica de projeto na Fatec, em Sao
::::::
Paulo. E conseguiu.
- Me sinto vitoriosa, nervosa, apreensiva, mas aliviada. Tudo isso junto, mas e uma questao de
alivio por ter entrado em uma faculdade publica, uma faculdade que eu sempre quis - comemora.
A manicure sempre estudou em escola publica e precisou se esforcar muito para ganhar da
concorrencia.
- Foi estressante, puxado, corrido. Quase nao saa, mal comia direito, ficava horas a fio acordada - lembra a
estudante.
Ada Geralda da Silva insistiu por quatro anos ate que a universidade, que parecia tao
distante, encheu os olhos desta jovem de alegria.
- Nao estou acreditando ate agora. E indescritvel, e inacreditavel- diz.
Ela conquistou uma das 1,7 mil vagas de engenharia de uma universidade publica. Sem cursinho, com
persistencia.
- Ja era para eu estar me formando, mas devido a situacao financeira, nao consegui entrar na
faculdade particular. Tive que estudar bastante para chegar aqui - diz a estudante.
Nos canaviais de Pernambuco, Jonas Lopes da Silva ganhou cicatrizes e a forca para querer
outra vida. Com 24 anos, filho de um pedreiro e de uma cortadora de cana, ultrapassou 34
candidatos e entrou no curso de medicina da universidade estadual, um dos mais disputados de
Pernambuco.
- Nao tenho como dizer a minha felicidade. Da vontade de sair correndo nos quatro do mundo gritando - relata
a mae de Jonas, Edileusa Maria da Silva.
- O sonho de ver meu filho estudando medicina e uma alegria - completa o pai de Jonas, Jose Lopes
da Silva.
Foram quatro anos de tentativas, morou em alojamento para estudantes, pagou o estudo com trabalho e
passou ate fome.
Futuro
Medicina, mecanica, engenharia - para cada um deles, a profissao escolhida e a melhor. E ela que vai
ajudar a escrever o futuro.
- Um futuro de varias amizades, uma boa educacao, saindo formada de uma faculdade boa - espera Priscila
Bezerra da Silva.
- Eu pretendo estudar bastante e me tornar uma pessoa melhor, ter a formacao que meu pai
nao conseguiu ter - planeja Ada Geralda da Silva.
- Nao suporto ver as pessoas sofrendo. Olho para elas e me vejo com um bisturi - comenta o estudante Jonas
Lopes da Silva. As aulas dele so comecam em agosto. Enquanto isso, o estudante esta trabalhando. Vai
usar o dinheiro para comprar os livros do curso de medicina e tambem para reformar a casa dos pais.
Fonte: http://oglobo.globo.com/educacao/mat/2010/02/09/jovens-que-sairam-de-escolas-publicas-
comemoram-bons-resultados-915823213.asp, acesso jan/10
Pontuo:
- O aluno e da rede publica, mas os didaticos sao de pre-vestibulares e nao os que o MEC
distribui na rede publica.
- Entrar foi duro e merece todo aplauso. Porem, sair ha de ser tao duro quanto;
- Jonas mostra saber de toda tragedia quando se preocupa em trabalhar para comprar livros.
Pois, os que deveriam providenciar isso estao ocupados como outras coisas.
Pelo que ja mostrei da prova de matematica do Novo Enem, o barbarismo avaliativo ate
transbordou quando nem os quesitos errados anularam. Portanto, nao deixaria de aparecer (g.n):
RUIM DE CONTAS
ENEM 2009: ESTUDANTES TIVERAM O PIOR DESEMPENHO EM MATEMATICA,
BRASILIA - Os participantes do novo Exame Nacional do Ensino Medio (Enem 2009) tiveram pior
desempenho em matematica do que nas outras tres areas avaliadas: linguagens, ciencias da natureza e ciencias
humanas. Matematica foi a unica das quatro provas objetivas do Enem em que mais da metade
dos participantes - 57,7% - ficaram abaixo da media de 500 pontos.
Fonte: http://oglobo.globo.com/educacao/vestibular/mat/2010/01/28/enem-2009-estudantes-tiveram
-pior-desempenho-em-matematica-915733299.asp, acesso fev/10
E a sua parcela mais robusta solta uma gargalhada (g.n)

60% DAS VAGAS VIA ENEM SOBRAM NA 1a ETAPA, 09/02/2010
Da Folha de S.Paulo
Apos a primeira rodada de matrculas, sobraram 60% das vagas oferecidas pelo Sisu (Sis-
tema de Selecao Unificada), plataforma que seleciona alunos que fizeram o Enem 2009 para 51
instituicoes publicas de ensino. Um novo perodo de inscricao para preencher as 29 mil vagas
que restaram esta aberto ate o proximo sabado.
A sobra se deve ao fato de que esses alunos selecionados na primeira etapa, que acabou
dia 3, nao se matricularam. ::::::: Segundo::o::::::::::
Ministerio:::
da::::::::::
Educacao, ::::
isso::
ja::::
era::::::::
esperado porque, depois das
inscricoes no Sisu, foram divulgados os resultados de outros vestibulares de instituicoes federais e estaduais,
inclusive o da USP. No Estado de Sao Paulo, sobraram 1.104 vagas na Unifesp e 780 na federal
do ABC. Agora, a expectativa do MEC e que pelo menos 80% das vagas oferecidas no Sisu sejam
preenchidas nessa segunda rodada de selecao, que vai ate as 23h59 de sabado.
As inscricoes devem ser feitas exclusivamente pela internet, no site sisu.mec.gov.br. As demais serao
oferecidas novamente em outras rodadas de inscricao. Podem se candidatar alunos que tiverem feito o Enem
2009. Aqueles que tiverem se matriculado em alguma instituicao apos a primeira etapa do Sisu perderao a
vaga caso efetuem uma segunda matrcula. As federais com as maiores sobras de vagas foram as de Mato
Grosso (3.242), Pelotas (2.368) e Piau (1.804). Ha lugares disponveis mesmo em cursos concorridos.
Em medicina, por exemplo, sobraram 331.
Da mesma maneira que ocorreu durante a primeira rodada de selecao, nesta segunda etapa o aluno escol-
hera pelo site o curso e instituicao onde deseja estudar. Ele podera tambem mudar sua escolha ate o ultimo
dia do perodo de inscricao - ou seja, sabado. A cada manha, o site informara a nota de corte de cada curso.
Por isso, e recomendavel que o aluno acompanhe o site ate o ultimo dia para saber se tem chance de ser sele-
cionado. A divulgacao dos resultados esta prevista para a proxima segunda, e a matrcula devera ser realizada
nas proprias instituicoes entre os dias 23 e 26.
Depois disso, havera ainda outra rodada de inscricao com as vagas que sobrarem. Este foi
o primeiro ano em que foi adotado o Sisu. O objetivo do sistema era reduzir o numero de provas
que os alunos tem que fazer e facilitar a mobilidade dos estudantes entre os Estados. Por ora,
os dados iniciais do Sisu indicam ainda que a mobilidade acontece mais entre Estados de uma
mesma regiao do que entre regioes.
Fonte: www1.folha.uol.com.br/folha/educacao/ult305u694733.shtml, acesso fev/10
O MEC tinha em maos 2,6 milhoes de candidatos e apenas 47.900 vagas. Preenche ape-
nas 40% disto por todo o Brasil e transparece tao despreocupadamente ante tal realidade como
se tivesse achado tudo positivo. E apela a humildade inconcebvel quando ainda se diz feliz caso
complete o preenchimento de 80% das vagas com a segunda rodada. Pois, os 20% que despreza
corresponde quase 10 mil vagas, o que e proximo de uma vez e meia do que oferta por ano a Unesp.
Lembrando que o custo basico por vaga no ensino superior publico e R$ 10.000,00/anual,
coloco outros dados, alem do que ja constam na pag. 35, e que tornam esse barbarismo do nosso
educacional explosivo.
a) Mais da metade dos jovens de 15 a 17 anos nao esta cursando o ensino medio, etapa de ensino
adequada para esta faixa etaria, e apenas 13% dos jovens de 18 a 24 anos frequentavam o ensino
superior em 2007.
b) A renda e fator determinante para o acesso do brasileiro a universidade: a taxa de frequencia
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daqueles que tem renda mensal per capita de cinco salarios mnimos ou mais (55%) e dez vezes
maior do que entre a populacao que ganha ate meio salario mnimo (5%).
Fonte: Pesquisa Juventude e Polticas Sociais no Brasil, Instituto de Pesquisa Economica Aplicada
(Ipea), www.ipea.gov.br/
E isso atinge tudo pela raiz (g.n)

CENSO APONTA SOBRA DE VAGAS EM CURSOS PUBLICOS PARA PROFESSORES
ANGELA PINHO, da Folha de S.Paulo, em Braslia, 19/01/2010
Ao mesmo tempo em que faltam professores com formacao adequada no ensino basico, estao
sobrando vagas oferecidas por instituicoes publicas em cursos de pedagogia e licenciatura em
disciplinas como biologia e matematica. De acordo com o Censo da Educacao Superior de 2008
(o mais recente), naquele ano 4.468 vagas nao foram preenchidas nos processos seletivos para
cursos de formacao de professores em universidades e centros tecnologicos federais e estaduais,
principalmente em cidades do interior.
Esse numero representa 6% das vagas disponibilizadas para o primeiro ano de pedagogia
e licenciaturas dessas instituicoes. Nas demais areas, esse percentual cai para 3,5% - ficaram vagos,
por exemplo, 14 lugares em cursos de direito. Em medicina, 5. A sobra de vagas em cursos de formacao de
professores contrasta com a escassez de profissionais com formacao adequada nas escolas publicas. Segundo
estudo do Inep (instituto ligado ao Ministerio da Educacao) feito com dados de 2007, mais de um em cada
quatro professores do ensino basico nao tem a habilitacao exigida por lei - ensino superior com magisterio.
Alem disso, grande parte da aulas em disciplinas diferentes da sua formacao, o que ocorre principalmente
em ciencias. Em fsica, apenas 25% dos professores sao graduados exatamente em fsica. Para suprir essa
deficiencia, instituicoes publicas tem aberto cada vez mais cursos nessas areas, mas a resposta
tem sido, em muitos casos, desanimadora.
E o caso da UFG (Universidade Federal de Goias). Em 2008, das 40 vagas para licenciatura
em fsica em Jata, cidade a 327 km de Goiania, apenas 6 foram ocupadas. E desanimador,
diz Henrique Almeida Fernandes, professor e coordenador do curso. A gente se prepara tanto
tempo para dar aula e chega la e ve uma turma com poucos alunos que ja chega desmotivada
com a perspectiva profissional, afirma.
Assim como Fernandes, outros professores e coordenadores de cursos atribuem as vagas ociosas e a baixa
concorrencia no vestibular a desvalorizacao do magisterio. A consequencia, alem da dificuldade de formar
profissionais qualificados, e que as instituicoes acabam nao conseguindo atrair os melhores alunos
do ensino medio para seus cursos de pedagogia e licenciatura, o que depois vai se refletir na qual-
idade da educacao basica, diz Mozart Neves Ramos, professor da UFPE (Universidade Federal
de Pernambuco) e presidente do movimento Todos pela Educacao. Segundo ele, em sua universidade, a
nota mnima no vestibular para um aluno de medicina foi de 8,29 pontos, em uma escala de 0
a 10. Para um aspirante a professor de matematica, ficou em apenas 3,29.
Alem do desinteresse Universidades que tiveram vagas de pedagogia e licenciatura nao preenchidas apon-
taram tambem outros fatores possveis para explicar o fato, alem da pouca valorizacao da carreira. Henrique
Mongelli, pro-reitor de graduacao da UFMS (Universidade Federal de Mato Grosso do Sul), afirma que a
instituicao tera que analisar se ainda ha demanda em cursos em que sobram vagas em cidades pequenas. A
secretaria de Educacao Superior do Ministerio da Educacao, Maria Paula Dallari Bucci, con-
corda que a desvalorizacao da carreira interfere na sobra de vagas, mas afirma que o quadro ira
melhorar com medidas como o piso salarial do professor e a lei que permite ao aluno de univer-
sidade particular ter o curso pago pelo Estado em troca de trabalho em escolas publicas depois
da formatura. Ela diz tambem que a ociosidade de vagas deve diminuir com o novo sistema de
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selecao implantado a partir de fevereiro, que unifica o vestibular de diversas federais.
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Fonte: www1.folha.uol.com.br/folha/educacao/ult305u681418.shtml, acesso fev/10
E Euclides da Cunha nao foi so um grande literato, Imortal da Academia Brasileira

de Letras, como teve formacao em Engenharia e Matematica. E esse trecho de Os Sertoes ajuda
calcular melhor o quando representa de desperdcio de recursos publicos tais vagas nao preenchidas:
De fato, aquele funcionario tinha, pela permanencia no cargo, a sua confianca plena.
E empunhando febrilmente o lapis calculista com que floreteava a impaciencia geral,
permanecia esteril, na Favela: somando, subtraindo, multiplicando e dividindo; pondo em
equacao a fome; discutindo estupendas solucoes sobre cargueiros fantasticos; diferenciando
a miseria transcendente; arquitetando formulas admiravelmente abstratas com sacos de
farinha e malas de carne seca; idealizando comboios...
Era todo o esforco. Nao havia notcia da 1a brigada. Os batalhoes, diariamente man-
dados ate as Baixas, voltavam sem rastrear nem um sinal da sua existencia, pelas estradas
vazias. Um deles, 15o , comandado pelo capitao Gomes Carneiro, no dia 10, ao tornar de
diligencia inutil, comboiara como suprema irrisao um boi, um unico boi - magro, retransido
de fome, oscilante sobre as pernas secas - uma arroba de carne para seis mil famintos...
O Governo Lula tem se caracterizado pela veemencia com que teria recebido uma heranca
maldita que recua ate aos primordios do Brasil. E, pelo menos em educacao, tudo aqui mostra ser
verdade haver todo um conjunto historicamente hereditario que compoe um barbarismo centrado
no ensino da matematica. Entretanto, o referido governo nao alterou qualquer um dos parametros
dessa barbarie, bem como, nao encontro nenhuma voz que seja referencia deste e que ja nao fosse
ate produtor de tais inqualificacoes em outros governos. O caso da Universidade Federal do ABC,
tambem cognominada de Universidade do Lula, abordo mais no Dossie Vest./Sudeste, apresenta
uma situacao das mais deploraveis, de fato, despudorada(g.n):
FEDERAL DO ABC TEM EVASAO DE 42%

Reitor atribui desistencia dos alunos aos atrasos nas obras do campus e a dificuldade de cotistas
seguirem o curso
Fabio Mazzitelli, JORNAL DA TARDE, 21-Fev-2010

Primeira universidade federal instalada na regiao que foi berco poltico do presidente Luiz Inacio Lula da
Silva, a UFABC perdeu, em media, 42% dos seus alunos nas tres primeiras turmas da historia da instituicao
- entre 2006 e 2009. Uma das causas para a alta evasao registrada na Universidade Federal do ABC e a falta
de infraestrutura adequada no local, refletida sobretudo no que a instituicao classifica de cronicoatraso na
construcao dos campus - um em obras em Santo Andre e outro que ainda nem comecou a sair do papel em
Sao Bernardo.
Por causa das obras, o incio do ano letivo de 2010 foi adiado de marco para maio. Smbolo da expansao
das instituicoes federais de ensino superior no Pas, a UFABC selecionou 4,5 mil estudantes de 2006 a 2009,
mas no fim do ano passado so tinha 2.617 alunos. Todos estavam matriculados no curso de Bacharelado em
Ciencia e Tecnologia, a unica porta de entrada da universidade ate o ano passado. Nas primeiras turmas,
perdemos metade dos alunos, afirma Helio Waldman, o quarto reitor em menos de quatro
anos da instituicao. No ano passado, as perdas foram altas, de 25% a 30% em media. Podem
aumentar mais um pouco, mas nao chegarao a 50%, acredita.
Ao ser empossado no cargo, no ultimo dia 8, Waldman fixou a reducao da evasao como sua principal meta.
Em quatro anos, ele quer que as desistencias caiam para menos de 10% das matrculas. Apesar do alto ndice
de abandono, esse foi o curso mais procurado pelos alunos que usaram o Exame Nacional do Ensino Medio
(Enem) para tentar uma vaga em instituicoes federais. Na primeira etapa do sistema de escolha pela internet,
o Sisu, foram 16,2 mil inscritos para 1,5 mil vagas. Dessas, sobraram 780 para a segunda etapa, que terminou
ontem.
SEM INTERNET
O proprio reitor atribui a desistencia dos estudantes aos problemas na construcao do campus. Na unidade
de Santo Andre, cujo unico predio em funcionamento foi inaugurado pelo presidente Lula em
agosto de 2008, as obras deveriam ter ficado prontas no incio do ano passado. De 2005 a 2009,
Lula participou de cinco solenidades ligadas a universidade, sendo a ultima em agosto do ano
passado para lancar a pedra fundamental do campus de Sao Bernardo. Ao contrario do que
a gente esperava e do previsto, o predio (de Santo Andre) nao esta pronto. Devera estar em
maio, mas nao totalmente, diz o reitor. E nao havera internet, lamenta. O contrato esta no
quinto aditivo e, mesmo com o prazo renovado para dezembro de 2010, o reitor ja preve mais
demora. Oficialmente, a obra toda termina em dezembro, mas ha um historico de lentidao, diz Waldman,
sem saber dizer o motivo dos atrasos. Ha uma certa lentidao cronica, cuja origem nao saberia reconhecer.
Procurado, o Ministerio da Educacao (MEC) nao explicou o motivo do atraso nas obras.
Alem das questoes de infraestrutura, outra causa da evasao esta ligada a falta de adaptacao de alunos
cotistas, para os quais e reservada metade das vagas de ingresso. Sem dar detalhes, o reitor disse
que eles desistiram mais do que os outros alunos. Em geral, eles tem problemas por trabalhar
Entre as medidas para reduzir a evasao, algumas foram destinadas aos cotistas, como a ampliacao de
bolsas de auxlio socioeconomico e para moradia. Cada uma garante R$ 300 ao aluno. Sao cerca de 700 bolsas
distribudas atualmente. Ex-reitor da Universidade Federal de Pernambuco e ex-presidente da Associacao Na-
cional dos Dirigentes de Instituicoes Federais de Ensino Superior (Andifes), Mozart Neves Ramos relativiza
os problemas de infraestrutura e a alta evasao da UFABC, mas defende maior autonomia de
gestao para as instituicoes federais em todo o Pas. Os problemas desses tres primeiros anos
sao mais de logstica, enfrentados por qualquer obra ou grande ampliacao, diz ele, hoje diretor
executivo do Movimento Todos Pela Educacao. O principal problema e a necessidade de implantar um novo
modelo de gestao. O reitor nas federais so administra o custeio, nao o orcamento. Tem de se criar
um modelo com mais autonomia.
acesso fev/10
Finalizando este, se alguem quiser defender, com base no artigo que segue, de que o MEC
tem toda clarividencia de tudo que e necessario para fazer curso superior, lembro que a minha desse
foi demonstrar, como fiz, casos em que a displicencia transparece falta de bom senso, quando bom
senso e relativo. Pois, embora eu nao veja nada de bom senso, por exemplo, ministrar aula para
cadeiras vazias, nao desconheco haver docente que adora.
OPORTUNIDADE
ALUNOS BONS DE NOTA NO ENEM 2009 PODERAO ESTUDAR NA ESPANHA
RIO - Os primeiros colocados no Exame Nacional do Ensino Medio 2009 (Enem), em dez areas
especficas, terao a oportunidade de estudar na Espanha. Isso sera possvel gracas ao acordo
firmado entre o Ministerio da Educacao (MEC) e a Universidade de Salamanca, que preve a
oferta de bolsas do Programa Universidade para Todos (Prouni) para alunos brasileiros cursarem
a graduacao na instituicao espanhola.
O intercambio, nesta primeira versao do chamado Prouni Internacional, sera nas seguintes
areas: biologia, biotecnologia, estatstica, farmacia, fsica, informacao e documentacao, engenharia de materi-
ais, engenharia de edificacoes, matematica e sociologia. Sera escolhido um aluno por area, que seja de baixa
renda, atenda aos criterios do Prouni e tenha ficado em primeiro lugar no Enem dentro desse universo.
O MEC entrara em contato com o estudante e oferecera a bolsa. Caso ele nao queira, sera chamado
o segundo melhor classificado e assim por diante. Os alunos embarcarao para a Espanha ainda no
primeiro semestre. A Coordenacao de Aperfeicoamento de Pessoal de Nvel Superior (Capes)
pagara a passagem e uma bolsa de estudos de lngua espanhola em um curso preparatorio para a
prova de proficiencia, que sera aplicada em junho. Se forem aprovados nesse teste e no exame de
proficiencia referentes as materias do ensino medio, tambem aplicado na Espanha, os estudantes
iniciarao os cursos de graduacao em Salamanca em setembro.
Para que tenham condicoes de subsistir no pas, os alunos receberao uma bolsa permanencia
paga pelo banco Santander, de ate 11,8 mil euros por ano - o que equivale a cerca de R$ 30 mil
- para custear hospedagem, alimentacao e um deslocamento anual da Espanha para o Brasil, na
epoca do recesso de fim de ano.
Fonte: http://oglobo.globo.com/educacao/vestibular/mat/2010/01/29/alunos-bons-de-nota-no-enem-
2009-poderao-estudar-na-espanha-915734447.asp, acesso fev/10
RECORTE 13 - CALCULO & REPROVACAO & TECNOLOGIA

A quarta expedicao ilhara-se de todo, no territorio conflagrado, a pique de uma catastrofe.
Quando se reflete no desenvolvimento cientfico e tecnologico do Pas, porquanto, ainda sem
o que garante sustentabilidade duradoura, inovacao, nem vislumbre ha como dissocia-lo da neces-
sidade de haver qualidade no ensino da matematica, posto que, nao existe consistencia em todos
os delineamento de que matematica seria dispensavel nisto.No Dossie Internacional defendo
tese de que a qualidade deste nos pases Ibero-Americanos promove o bloqueio disto
para toda essa parte.
Portanto, isso exige tratar o ensino da matematica como prioridade nacional, o que impede
negligenciar qualquer fator da educacao. E no caso especfico da formacao tecnologica, Calculo
Diferencial e Integral e o cerne no sentido mais perfeito: qualquer desqualificacao em matematica
anterior o torna arido e qualquer deste, torna o curso pesado, desgastante e vazio. E se alguem
ainda tem duvida, nao deixo de defender que o essencial desse pode e deve ser tratado no Ensino
Medio, como ja aconteceu no Brasil nos anos 1950 e parte de 60. Entretanto, para isso precisa
qualificar formacao docente.
Nisso a historia da matematica paraense e soberbamente exemplar. Desse perodo, atuando
com Calculo no Ensino Medio apenas um docente se revela: RUY DA SILVEIRA BRITTO
(1913/1970). Pois, nao encontro ninguem que tenha estudado nessa epoca e desenvolvido carreira
profissional em Exatas e Tecnologica que tenha tido outro docente no tema. Ha quem tenha, assim
como ele, estudado por contra propria, mas por contribuicao significa de outro nao encontro. E
o nvel degradante atual quem revela e uma ementa de disciplina do curso de licenciatura em
matematica da UFPA criado em 2010 (g.n).
9.8.2 Algebra Basica

Codigo: Carga Horaria: 60h
Ementa - Formulas, expressoes algebricas, expressoes algebricas irracionais, equacoes do primeiro, segundo,
terceiro e quarto grau, progressoes aritmeticas e geometricas, logaritmos.
Objetivos - O principal objetivo desta disciplina e reparar a falhas na formacao dos alunos no que
se refere ao estudo das expressoes algebricas, das equacoes e formulas e, dessa maneira, evitar que
tais falhas constituam em impedimentos para o bom entendimento de disciplinas de conteudo avancado.
Pre-requisito - Nao sao exigidos.
Conteudo programatico
1. O uso de letras e calculos - 1.1 Equacoes 1.2 Formulas 1.3 Numero algebrico e valor absoluto 1.4 Operacoes
com numeros algebricos 1.5 Potencias e Razes
2. Expressoes algebricas - 2.1 Monomios e polinomios 2.2 Operacoes com polinomios 2.3 Fatoracao e sim-
plificacao 2.4 Produtos notaveis 2.5 Potencias 2.6 Divisao de polinomios e fracoes racionais 2.6 Expressoes
irracionais
3. Equacao do primeiro grau - 3.1 Resolucao 3.2 Interpretacao geometrica 3.3 Desigualdades 3.4
Sistemas com duas incognitas; resolucao e interpretacao geometrica 3.4 Problemas envolvendo
a equacao do primeiro grau e sistemas com duas incognitas
4.Equacao do segundo grau - 4.1 Resolucao 4.2 Interpretacao geometrica 4.3 Equacao biquadrada 4.4
Equacoes irracionais 4.5 Resolucao de problemas envolvendo a equacao do segundo grau 4.5 Estudo do sinal
do trinomio do segundo grau
5. Equacao do terceiro e quarto grau - 5.1 Resolucao 5.2 Historia da resolucao das equacoes do segundo,
terceiro e quarto grau.
6. Progressao - 6.1 Progressoes Aritmeticas 6.2 Progressoes Geometricas 6.3 Logaritmos
Referencias
[1] RUESCAS, JESUS. Matematica Pratica. Sao Paulo, Sivadi Editorial
[2] CASTRO, CASTRO E MULLER, ARMANDO. Matematica. Porto Alegre, Editora Movimento
[3] DANTE, LUIZ ROBERTO. Tudo e Matematica. Sao Paulo, Editora Atica.
[4] GARBI, GILBERTO G. O romance das equacoes algebricas. Sao Paulo, Editora Livraria da Fsica.
Fonte: www.ufpa.br/parfor-mat/proposta ppp parfor.pdf, acesso marc/10
Esse e um cenario desolador. Mais ainda quando nada disso traz qualquer perspectiva real
de alterar nada. Posto que, boa parte disto e o que reprova milhares jovens do Ensino Fundamental
exatamente por nao haver formacao capaz de propiciar que estes tenham aprendizagem no tema. E
nao vai ter agora quem promova isso quando esse nem consegue aprender lendo o livro didatico que
usa, como e o caso da clientela maior dessa licenciatura, docente em servico. E, reafirmo, nada disto
e por falta de capacidade de aprendizagem, mas pela pessima qualidade das exposicoes/disposicoes
dos conteudos e dos metodos que estao achando falsamente servir para promover educacao.
E um dos Estados que apresenta, segundo dados dos MEC, um ensino basico razoavel e o
Rio Grande do Sul. Embora que isto ainda nao e grande feito educacional dentro do caos reinante.
E a luta do Departamento de Matematica da UFRGS contra reprovacao e evasao por conta de
Calculo e ate comovente. So alguns lances (g.n):
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL

INSTITUTO DE MATEMATICA
NUCLEO DE AVALIACAO DA UNIDADE
2) O Programa Pro-Calculo - O Programa Pro-Calculo, implantado em 2003, vem sendo oferecido semes-
tralmente pelo DMPA, constitui-se numa acao mpar dentro da UFRGS, dirigida aos alunos dos
mais de trinta cursos da Universidade que possuem a disciplina de Calculo no currculo, busca
reduzir a desistencia e a evasao em uma disciplina que se caracteriza por possuir altos ndices
de reprovacao; tal projeto representa a oferta de mais de trezentas horas-aula semestrais em
cursos de extensao.
Apesar dos esforcos para tornar mais acessveis os conteudos das disciplinas de Calculo e
Geometria Analtica IA e IIA, os professores repetidamente deparavam-se com dificuldades dos
estudantes que remontavam ao Ensino Medio e, muitas vezes, ao Ensino Fundamental. Aos
poucos, foi tomando corpo a ideia de que deveramos implementar acoes visando propiciar uma
experiencia que facilitasse a transicao do Ensino Medio para a Matematica de nvel superior,
em especial o Calculo, incentivasse a autonomia e autocrtica no estudo e na superacao das
dificuldades, o que acabou concretizando-se no segundo semestre de 2002, quando foi oferecida
a primeira edicao do Curso de Extensao de Pre-Calculo. [...]
Apesar dos alunos demonstrarem interesse e sentirem a relevancia desta revisao assistida,
a evasao foi muito grande, devido principalmente ao aumento das exigencias de dedicacao por
parte das disciplinas do currculo normal. [...] (Cont.)
Objetivos Especficos do Programa Pro-Calculo

Os objetivos especficos do Programa Pro-Calculo, em consonancia com as acoes que ja estao sendo de-
senvolvidas, estao divididos em quatro areas de acoes.
I - Acoes preparatorias - As acoes preparatorias sao destinadas aos alunos que ainda nao cursaram alguma
disciplina de Calculo e objetivam diminuir o desnvel que em geral ocorre entre os pre-requisitos do Calculo e
os conteudos do Ensino Medio que ja foram apropriados pelo aluno. Tambem oferecem uma oportunidade de
envolver no Programa os alunos do Curso de Licenciatura em Matematica da UFRGS.
Como acoes preparatorias, estamos:
a) oferecendo, preferencialmente antes do incio de cada semestre, cursos presenciais de Pre-Calculo, desen-
volvidos em forma de estudo dirigido; b) exibindo aulas digitalizadas, ministradas por professores renomados,
para reforcar e elucidar varios conteudos de Ensino Medio.
II - Acoes terapeuticas - As acoes terapeuticas visam atingir os alunos com mais de duas
matrculas na mesma disciplina de Calculo e buscam resgatar seu interesse pela disciplina e,
por meio de um contato proximo professor-aluno, proporcionar uma oportunidade mais efetiva
de superacao das dificuldades.
No ambito das acoes terapeuticas o DMPA oferece turmas especiais de Calculo e Geometria Analtica IA,
com uma metodologia de trabalho baseada na resolucao de problemas em pequenos grupos, onde os alunos sao
orientados pelo professor e auxiliados por monitores [...]
Fonte: www.ufrgs.br/sai/arquivos/Relatorios NAUs/Matematica/2006/2006%20Relat%C3%B3rio%20NAU%
20MATEM%C3%81TICA.doc, pag. 25-29, acesso fev/10
Nao desconheco transparecer haver muito de pretensao quando numa questao essencial como
esse tema, Calculo, pular do norte para o sul do Brasil como se nao houvesse qualquer perigo de
omissao de alguma experiencia exuberante. Entretanto, nessa seria o que mais mostro e que pulando
entre quais dois pontos do Brasil o nvel de inqualificacoes do ensino da matematica sao congru-
entes, muitos iguais mesmos. De fato, o artigo que deixa indcios fortes disto e seguinte artigo (g.n):
NUMERO DE VAGAS NAS FEDERAIS CRESCE 63% EM QUATRO ANOS
Foram criadas mais de 77 mil novas desde 2006; cursos noturnos tambem tiveram expansao
JC e-mail 3958, de 01 de Marco de 2010
Em quatro anos, o numero de vagas nas universidades federais do pas cresceu 63%. O
primeiro relatorio do programa de Reestruturacao das Universidades (Reuni), preparado pelos reitores das
instituicoes federais, mostra que foram criadas mais de 77 mil novas desde 2006. E, pela primeira vez, as
universidades brasileiras conseguiram inverter uma tendencia historica e investiram no desenvolvimento dos
cursos noturnos. O relatorio foi comemorado no Ministerio da Educacao. Depois de anos de resistencias,
as universidades federais - em troca de mais recursos - comecaram o investimento em cursos
noturnos, programas para reverter evasao e ociosidade e aumento da produtividade dos proprios
professores.
Apenas no perodo em que o Reuni foi implantado, a partir de 2008, as vagas noturnas subiram 63%.
Nas licenciaturas, outra area prioritaria para o ministerio, o acrescimo foi de 27%. O Reuni e um programa
ambicioso, de carater nacional. Nossa avaliacao e que ele ja tem um impacto extremamente positivo, apesar
de a maior parte das metas ser para 2012 e ::::::: depois, analisa Alan Barbiero, reitor da Universidade
Federal do Tocantins e presidente da Associacao Nacional dos Dirigentes das Instituicoes Federais de Ensino
Superior (Andifes).
Engenharia
Um dos pontos que mais agradaram ao MEC foi o crescimento dos cursos de Engenharia no
pas, area considerada crtica para o desenvolvimento e em que faltam profissionais de todos os
setores. De acordo com o relatorio, as vagas praticamente dobraram, passando de 16.340 para
32.502 entre 2006 e 2010. Se ja era a area em que mais havia vagas nas federais - isso levando
em conta cursos que vao das tradicionais mecanica, civil e eletrica a outras mais novas, como
textil ou ambiental - as engenharias hoje estao muito a frente da segunda colocada, a area de
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Letras,
::::::
que oferece 19.348 vagas a cada ano letivo.
Ha algum tempo as universidades tinham perdido seu poder de interferencia maior no processo de de-
senvolvimento do pas por conta do baixo nvel de investimento, mas ainda assim a maior parte da producao
cientfica do pas passa pelas federais. O Reuni possibilitou uma recuperacao, mas ainda precisamos manter o
crescimento e a area de engenharia e um dos pontos-chave em um pas que planeja crescer 5% ao ano, disse
Alan Barbiero.
Investimento
Iniciado em 2008, o Reuni planeja um investimento de R$ 2 bilhoes nas federais para expansao
e reestruturacao das instituicoes. Em troca, o MEC exige aumento de cursos noturnos, queda
no numero de vagas ociosas e na evasao e aumento da proporcao de alunos por professores para
16 por um - hoje esta em torno de 10 para um. O relatorio nao traz dados sobre queda na
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
evasao
:::::::
ou aumento na proporcao de alunos por professor. Esse e um calculo que so sera confiavel
quando estivermos no final do Reuni. O importante e que os problemas foram identificados e medidas estao
sendo tomadas, disse Barbiero. (Cont.)
O relatorio lista medidas que estao sendo feitas em varias universidades. Ha casos que vao desde o aumento
de bolsas de apoio ate analise da situacao de cada aluno, com oferecimento de aulas de reforco e nivelamento.
Um dos casos e o da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, em que foi criado um programa
especfico para ajudar os alunos que precisam passar pela disciplina de calculo, um dos maiores
gargalos da area de exatas.
O ministerio faz um acompanhamento do Reuni mas, por enquanto, o ministro da Educacao, Fernando
Haddad, comemora o que diz ser um avanco coerente na media das instituicoes. Os dados preliminares
guardam coerencia com o sistema de acompanhamento do MEC. Agora vamos bater esses numeros e analisar
caso a caso para ver se ha instituicoes aquem da metas. Mas, no conjunto, o sistema cumpriu o acordado com
MEC, afirmou Haddad ao Estado.
(Lisandra Paraguassu), (O Estado de SP, 28/2)
Fonte: www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe.jsp?id=69325, acesso fev/10
E tudo nesse fica nos indcios tanto pela alegria incontida do MEC, sem que tenha feito
questao de pesquisar fatores como ndice de evasao/reprovacao, pelo menos em Calculo, quanto por
do outro lado quem defende representa os recebedores dos recursos do ReUni. Ja um bem menos
lisonjeiro para o MEC baseados nesses dados que esse nao fez questao alguma de pesquisar e o
seguinte (g.n):
OCIOSIDADE SOBE 99% NAS UNIVERSIDADES EM CINCO ANOS
A cada ano, total de vagas supera formandos do ensino medio
JC e-mail 3958, de 01 de Marco de 2010.
O Brasil vive momento paradoxal e emblematico na educacao superior. Sonho de muitos
jovens, o acesso a universidade, publica ou privada, e um dos mais expressivos da historia.
Entre 2003 e 2008, o numero de estudantes cresceu 30%, superando a faixa dos 5 milhoes, e
as vagas aumentaram 50%, oferta que representa quase 3 milhoes de novos lugares nos bancos
universitarios a cada novo ano.
Dentro da oferta total de vagas, no ambito federal esta em curso um ambicioso projeto de reestruturacao
e expansao do ensino superior, com um misto de inauguracoes e ampliacoes que resultaram em 13 novas
instituicoes, intensa interiorizacao de campi universitarios, criacao de mais cursos, contratacoes de dezenas
de milhares de professores e funcionarios e uma consequente elevacao na taxa de matrculas.
Em meio as boas notcias, porem, o crescimento sustentado da educacao superior brasileira
esbarra nos gargalos do ensino medio, que nao forma jovens suficientes para preencher a oferta
em alta do terceiro grau. De acordo com os dados mais atuais dos censos escolares do Instituto
Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (Inep), mais de 1,7 milhao de
jovens concluram o ensino medio em 2007. Ao sarem da escola, 2,9 milhoes de vagas estavam
sendo oferecidas no ensino superior para ingresso no incio de 2008.
O retrospecto de conclusao do ensino medio - praticamente estagnado em relacao ao forte ritmo de aumento
de oportunidades no proximo nvel - acaba sendo, assim, um dos principais fatores para a causa de um efeito
perverso na expansao do ensino universitario: a explosao de vagas sem preenchimento.
De 2003 a 2008, o ensino superior amargou alta de 99% das vagas ociosas, chegando a 1,479
milhao. As universidades federais sao responsaveis por uma nfima parte dessa ociosidade, mas
ela cresceu 500% - as vagas nao preenchidas subiram de 893 em 2003 para 5.364 ha dois anos. O
grosso da evolucao esta no setor privado, com 1,442 milhao de vagas ociosas registradas em 2008 - crescimento
de 98% em seis anos. Nas universidades e faculdades estaduais a curva e menos acentuada: as oportunidades
desperdicadas passaram de 3.085 para 4.372, elevacao de 41% no perodo.
Para conclusoes mais apropriadas, e necessario analise detalhada dos dados sobre a oferta por curso,
turno, modalidade de ensino. Alem disso, e possvel realizar comparacao profcua entre esses dados e in-
formacoes sobre o mercado de trabalho, provenientes de outras pesquisas realizadas pelo IBGE e pelo Ministerio
do Trabalho, justifica resumo tecnico do Inep. O desequilbrio oferta-demanda tambem pode ser explicado por
problemas de infraestrutura nas novas federais, desistencia de matrculas, horarios conflitantes, baixa procura
por determinados cursos e, sobretudo, excesso proposital de vagas ofertadas por instituicoes de ensino superior
particulares.
As privadas estao mais ajustadas a dinamica da oferta e da demanda. Tirando as PUCs [Pontifcia Uni-
versidade Catolica] e algumas tradicionais, as faculdades privadas ja se registram no Ministerio da Educacao
com capacidade maior e acertam as vagas conforme o movimento da tesouraria, opina Joao Monlevade,
consultor legislativo do Senado e doutor em polticas educacionais pela Universidade Estadual de Campinas
(Unicamp).
O ministro da Educacao, Fernando Haddad, acrescenta que a postura de muitas privadas e uma especie
de ilusao estatstica. Segundo ele, nos editais de oferta as instituicoes particulares superestimam a demanda
para nao sofrer constrangimento no momento da matrcula e para demonstrar alta capacidade de potencial de
atendimento perante o MEC. Elas recebem autorizacao para ofertar 200 vagas para um determi-
nado curso que todo ano tem 100 matrculas. E uma virtualidade que nao ajuda a explicar a
expansao, um dado que sequer e publicado em outros pases, uma excentricidade brasileira,
complementa Haddad. (Cont.)
A justificativa, entretanto, nao e plausvel para as universidades publicas, que apresentam

uma media superior a oito candidatos disputando uma unica vaga. Para atender a essa demanda,
a partir de 2005, o Ministerio da Educacao intensificou polticas governamentais de expansao
da rede federal, que resultaram no aumento superior a 30% nas vagas ofertadas. Estas polticas,
contudo, tambem repercutiram na aceleracao, em ritmo mais forte, das vagas ociosas.
Inaugurada em setembro de 2006 e ainda em construcao, a Universidade Federal do ABC
(UFABC), localizada em Santo Andre, enfrentou um ndice de evasao de 42% no primeiro ano
de funcionamento por causa de problemas de infraestrutura. A primeira turma foi muito castigada.
Sempre soubemos que no incio a universidade teria que avancar com gargalos, como conciliar obras com
atividade academica, explica Helio Waldman, reitor da UFABC. Atualmente, a evasao e menor, na casa dos
12%, e a universidade foi a mais procurada no vestibular deste ano, com mais de 19 mil inscricoes para 1,7
mil vagas disponveis. A universidade foi uma das que adotou o Exame Nacional do Ensino Medio (Enem)
como unico instrumento de selecao dos estudantes para o ingresso em 2010.
Fernando Haddad reconhece as dificuldades que o governo esta enfrentando. So com expansao univer-
sitaria administramos hoje obras em 104 cidades e bilhoes em recursos. Apesar das dificuldades orcamentarias
e operacionais, apostamos na interiorizacao das universidades e da educacao profissional, um processo com-
plexo que pode ajudar a trazer muitos benefcios no medio e longo prazos, preve o ministro.
A secretaria de ensino superior do MEC, Maria Paula Dallari Bucci, minimiza o aumento das vagas
ociosas nas universidades federais. Representam apenas 0,36% da ociosidade geral, argumenta. Como
parte do plano de ampliacao do acesso ao terceiro grau no pas, ela explica que existe um alinhamento entre
ensino medio e superior, como forma de equacionar problemas de acesso as universidades e de qualidade da
educacao basica.
A primeira poltica importante e permitir a formacao universitaria e continuada dos professores da rede
publica. As outras sao o Enem [Exame Nacional do Ensino Medio] e o SiSU [Sistema de Selecao Unificada],
definidos para permitir que se fale a mesma lngua entre ensino medio e superior, alem do ProUni, diz Maria
Paula.
Na UFABC, essa conexao sera traduzida em nova oferta de vagas para a educacao basica, com a criacao
de uma escola de ensino medio a ser administrada pela propria universidade. Dentro de um programa de bolsas
da Coordenacao de Aperfeicoamento de Pessoal de Nvel Superior (Capes), alunos de licenciatura participam
atualmente de atividades pedagogicas em colegios do ABC, com o objetivo de ajudar na formacao de professores
e atrair alunos para a universidade. Ate 2014, isso pode resultar na abertura de um colegio de aplicacao de
nvel medio dentro da universidade, o que ira possibilitar a abertura de estagios para nossos estudantes, focando
pesquisa sobre o ensino basico de ciencias, e oferecer vagas gratuitas a alunos da rede publica em uma escola
de nvel medio qualificada em pleno ambiente universitario, destaca Waldman, reitor da UFABC.
Em sete anos, mais 236 cidades passaram a ter um curso federal
O ministro da Educacao, Fernando Haddad, esta convicto que o processo de interiorizacao das universi-
dades federais brasileiras vai superar os atuais obstaculos das vagas ociosas e ajudar a criar mais oportunidades
de acesso, se consolidando como importante ferramenta de desenvolvimento regional no medio e longo pra-
zos. Entre 2003 e 2009, 236 cidades que nao eram atendidas por instituicoes de ensino superior inauguraram
campi federais, gracas a criacao de novas universidades ou ao aumento das vagas nas unidades localizadas nas
capitais ou cidades de grande porte. No perodo, cerca de 20 mil professores e funcionarios administrativos
concursados foram contratados.
Segundo Haddad, a abertura de universidades publicas no interior do pas faz parte de uma determinacao
da Constituicao de 1988, que acabou suprimida na ocasiao da aprovacao do Fundo de Manutencao e Desen-
volvimento do Ensino Fundamental e de Valorizacao do Magisterio (Fundef ), em 1996. Em 2003, o atual
governo retomou o compromisso constitucional.
Nove regioes metropolitanas localizadas na faixa de mar, exceto Belo Horizonte, abrigam 40% da pop-
ulacao brasileira. A Constituicao estava correta ao determinar a interiorizacao da oferta do ensino superior,
porque a educacao e um eixo de ordenacao territorial e economica, lembra o ministro.
Justificando a supressao do paragrafo unico que tratava da expansao da rede de universidades publicas, o
secretario estadual da Educacao de Sao Paulo, Paulo Renato Souza, que foi ministro da Educacao entre 1994 e
2002, disse que procurou respeitar o texto constitucional ao direcionar acoes governamentais para erradicar o
analfabetismo e universalizar o acesso a educacao basica. Nem todos os artigos da Constituicao sao eficazes.
Nao se faz poltica publica escrevendo leis, nao so, afirmou o secretario.
Haddad reconhece que os resultados da difusao do ensino superior federal nao podem ser esperados no
curtssimo prazo e cita como exemplo Minas Gerais e Sao Paulo, onde universidades publicas instaladas no
interior participaram do desenvolvimento regional. E natural que a ociosidade de vagas seja elevada
quando levamos uma universidade para a parte sul do Rio Grande do Sul ou para o Vale
do Jequitinhonha. E o preco inicial que pagamos pela interiorizacao, que e compensado com
a chegada dos primeiro jovens, que atraem as primeiras republicas, mais tarde as livrarias,
restaurantes, pousadas, ate a migracao das primeiras empresas, diz o ministro.
No norte do Rio Grande do Norte, a construcao do novo campus de Angicos da Universidade Federal do
Semi-Arido (Ufersa), sediada em Mossoro, so ficara pronto no segundo semestre, mas ja esta atendendo 300
alunos classificados no Exame Nacional do Ensino Medio (Enem) deste ano. Instalados provisoriamente em
uma escola cedida pela prefeitura local, os jovens cursam o programa de tres anos do bacharelado em ciencia
e tecnologia, com possibilidade de graduacao posterior em oito cursos de engenharia. (Cont.)
Desde a adesao ao Programa de Apoio a Planos de Reestruturacao e Expansao das Universidades Federais
(Reuni), em 2006, a Ufersa ampliou o orcamento de R200milparaR 23 milhoes, o que permitiu a construcao
de tres novos blocos de salas de aula e quatro de laboratorios no campus de Mossoro, a ampliacao do quadro de
professores, de 29 para 270 (63% deles doutores) e o aumento das vagas em 100%, para 1.620, em 2010. O pro-
reitor de graduacao da universidade, professor Jose de Arimatea de Matos, conta que ja existe demanda por
formandos pelas empresas da regiao, cuja atividade economica e dominada pela extracao de petroleo, producao
de sal e construcao civil. A Petrobras esta financiando, via Finep [Financiadora de Estudos e Projetos], um
laboratorio de estudos ambientais no valor de R$ 1 milhao. O espaco sera usado pelo curso de engenharia,
revela.
Em Foz do Iguacu, no Parana, o MEC vai desembolsar R$ 266 milhoes para a construcao da primeira
etapa do campus da Universidade para a Integracao da America Latina (Unila), projetado pelo arquiteto Oscar
Niemeyer. O edital para a licitacao das obras deve ser divulgado nas proximas semanas, de acordo com Helgio
Trindade, presidente da comissao de implantacao da instituicao. Mil alunos e 80 professores brasileiros e
oriundos dos pases latino-americanos comecam os trabalhos oficiais de graduacao - toda formatada no modelo
academico de bacharelados - no segundo semestre em area cedida pela usina hidreletrica de Itaipu.
Trindade informa que o objetivo e chegar a 10 mil alunos e 500 docentes em cinco anos. A Unila e
parte de um processo de interiorizacao levado ao extremo: esta na fronteira trilateral do Brasil, mas a visao
estrategica e passar a enxergar esse limite territorial periferico como polo central de conhecimento e cooperacao
de toda a America Latina, afirma Trindade.
(Luciano Maximo), (Valor Economico, 1/3)
Fonte: www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe.jsp?id=69327, acesso marc/10
Nao e absurdo o ministro acusar universidade privada de inflar suas vagas quando essas nao
podem abrir nenhuma sem a sua autorizacao? E nao fica tudo pior ainda quando esse institui pro-
gramas, como ProUni, exatamente para financiar e subsidiar o preenchimento dessas? O dito pelo
ministro demente sua assessora quando diz que evasao nas federais Representam apenas 0,36%
da ociosidade geral, quando esse geral tem um fator inflando-o imensamente. Ficando tudo mais
grave ainda por ser o setor que essa dirige diretamente responsavel para informa-lo nesse assunto.
Entretanto, o todo nao deixa de revelar um tensionamento terrvel pairando por cima de
todo ensino superior no Brasil e ainda trincado de ma intencoes. E nem citam ainda, o mais provavel
e que o MEC e ninguem tenha, do que interessa area tecnologica: nvel de reprovacao em Calculo.
Pois, enquanto o evadido, pelo menos, abriu espaco para outro, o repetente pertinaz tem quase
sempre o equivalente ao mesmo tempo de curso para permanecer tentando ser aprovado e, por-
tanto, ocupando a vaga.
Nao obstante, ha caso em universidade publica que denota reprovacao em Calculo nao ser
problema algum. Pois, o dado mais concreto no que ja relatei nisso da UFPA, pag.106, e o seguinte:
dos 40 calouros do curso de Fsica/UFPA/2009, apenas 06 (seis)foram aprovados em Calculo I.
Entretanto, no semestre seguinte foi aberto curso de doutorado em fsica. Leia:
DOUTORADO EM FISICA DA UFPA E O PRIMEIRO NA AMAZONIA
A UFPA sediara o primeiro programa de Doutorado em Fsica da Amazonia. O curso foi
autorizado pela CAPES e comeca a funcionar em marco de 2010. O Programa de Pos-Graduacao
em Fsica na UFPA ja possua curso de mestrado em funcionamento desde 2003. Esse sera o 20 o
curso de doutorado da Instituicao, resultado de um esforco de consolidacao e internacionalizacao
dos grupos de pesquisa em Fsica, sob a lideranca do professor Lus Carlos Bassalo Crispino,
coordenador do Programa, que conta, tambem, com a colaboracao de 11 docentes permanentes,
com um total de 7 Bolsistas de Produtividade em Pesquisa do CNPq. [...]
Texto: Jessica Souza - Assessoria de Comunicacao da UFPA, 15.09.2009
Fonte: www.portal.ufpa.br/imprensa/noticia.php?cod=3208, acesso marc/10
Como ate consta nessa notcia, tambem foi criado doutorado em matematica. E ate gostaria,
mas nao tenho nenhum dado do nvel de reprovacao em Calculo das turmas de matematica, por-
tanto, tive que abster-me usa-lo como contraponto. Disponho de fsica por uma casualidade, pois
em 2009.2 fui designado para ministrado Calculo II nessa turma e, portanto, precisei antes saber
disto. O qual tambem foi fornecido pelos alunos e nao por fonte oficial.
Finalizando esse, a conta pode ate vir torta e eivada de desvios para atender interesses
que nada tenham haver com educacao e desenvolvimento tecnologico do Pas, mas nao deixara de
explodir em algum ponto (g.n):
BRASIL TEM MAIS DOUTORES, MAS PRODUZ POUCA INOVACAO

Audiencia na Comissao de Servicos de Infraestrutura (CI) do Senado debateu, nesta segunda-feira, 1 o de
marco, a formacao de mao de obra para desafios de setores ligados a infraestrutura do pas
JC e-mail 3959, de 02 de Marco de 2010
Especialistas ouvidos na audiencia tracaram um cenario preocupante.Com estmulos de agencias
governamentais como a Coordenacao de Aperfeicoamento de Pessoal de Nvel Superior (Capes) e o Conselho
Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnologico (CNPq), a producao cientfica, medida pela publicacao
de textos academicos em revistas especializadas, cresceu muito e hoje o Brasil supera a Holanda e a Russia,
segundo o diretor de relacoes internacionais da Capes, Sandoval Carneiro Junior, um dos participantes da
audiencia.
O sistema de pos-graduacao brasileiro exibe numeros razoaveis: 4.100 cursos, por onde passaram mais
de 150 mil alunos - um terco no doutorado e dois tercos no mestrado. Mas isso nao foi suficiente para
assegurar inovacao tecnologica: no trienio 2005-2007, o numero de patentes registradas pelo
Brasil no United States Patent and Trademark Office (USPTO) caiu 13% em relacao ao trienio
anterior (2002/2004), enquanto dois pases que integram o chamado Bric - India e China -
tiveram crescimento de 48% e de 53%, resepctivamente, no volume de patentes registradas no
USPTO no perodo 2005-2007.
A India conseguiu 1.411 registros, enquanto na China esse numero chegou a 2.764, ou seja, dez vezes o total
brasileiro, que foi de 288 registros. De acordo com Carneiro, so a Polonia teve desempenho inferior ao Brasil
no ranking do USPTO. O diretor da Capes atribuiu o problema a uma opcao da empresa brasileira: ao inves
de investir em inovacao, ela prefere comprar a tecnologia que vem de fora do pas. Enquanto a Samsung tem
laboratorio de pesquisa com 5 mil doutores, o conglomerado industrial brasileiro quase nao emprega doutores,
observou.
Na presidencia da reuniao, o senador Fernando Collor (PTB-AL) criticou a falta de visao do empresario
brasileiro, que, segundo ele, sacrifica o futuro em funcao de resultados em curto prazo.
Engenheiros
Sandoval Carneiro afirmou que a capacidade de inovacao tecnologica de um pas e sua
competitividade industrial estao ligadas ao desenvolvimento das engenharias, outra situacao
que considerou preocupante. Em 2007, os engenheiros graduados correspondiam a 4,2% do
total de formados em todos os cursos - relacao que e de quase 30% na Coreia do Sul. No mesmo
ano, foram oferecidas 198 mil vagas em faculdades de engenharia, mas apenas 115 mil foram
preenchidas - 83 mil ficaram ociosas.
O mais grave, segundo Sandoval Carneiro, e a evasao dos alunos que ingressaram nos cursos,
que chega a 60% nas escolas publicas e a 75% nas privadas. Dos engenheiros que se formam,
apenas um em cada 3,5 exercem a profissao. Se o Brasil crescer de 5% a 7%, um dos cenarios
tracados pelo Ipea, havera falta de engenheiro, afirmou.
A situacao preocupa tanto que o governo federal criou um grupo de trabalho presidido por Sandoval
Carneiro com o objetivo de propor acoes indutoras para estimular o ingresso de estudantes nos cursos de
graduacao na area das engenharias.
Ensino basico
O reitor da Universidade Castelo Branco, do Rio de Janeiro, Paulo Alcantara Gomes, disse que a solucao
para o problema deve comecar no ensino basico, que precisa ser reforcado - ideia que recebeu o apoio de Fer-
nando Collor. A senadora Rosalba Ciarlini (DEM-RN), tambem presente a audiencia, afirmou que o cuidado
com as criancas desde a pre-escola forma cidadaos e profissionais mais habilitados para os novos desafios do
mercado.
Alcantara Gomes defendeu mudancas profundas na formacao de profissionais de todos os
nveis. Observou que em 2009 um total de 1,7 milhao de vagas oferecidas por agencias publicas
de empregos nao foram preenchidas por falta de qualificacao dos candidatos. Ele notou que a nova
configuracao das empresas, com os arranjos produtivos locais e o fortalecimento das microempresas, substituiu
o conceito de empregado pelo de empreendedor.
O ex-presidente do Conselho Federal de Engenharia, Arquitetura e Agronomia Wilson
Lang disse que o Brasil esta diante do chamou de apagao de gente, em que a demanda
por profissionais qualificados nao e atendida pelas escolas de formacao. Outro participante da
audiencia publica, Roosevelt Tome Silva Filho, representante do Ministerio de Ciencia e Tec-
nologia (MCT), apresentou aos senadores as polticas para inclusao social adotadas pela pasta.
(Djalba Lima, Agencia Senado, 1/3)
RECORTE 14 - QUEM PODE ACORDAR QUE FRACASSO RETUMBANTE

E SUCESSO... DORME EM BERCO ESPLENDIDO
Cortando-lhes o passo para o recuo, depois de o haverem tolhido para a investida.
E o desfecho UFPa/2010.
1 - O quesito que e para espantar ate os alunos em geral
PSS3/11Questao 7 - Animacoes graficas computacionais usam
matrizes para produzir os movimentos de objetos. Rotacoes O que quase exigiram foi
sao realizadas pelas multiplicacoes por matrizes ortogonais;
e translacoes, por somas de vetores. Por exemplo, para girar resolver

a equacao matricial:
3 4
um ponto de coordenadas (x , y) cerca de 53,13o em torno da
5 5 x 5 16
origem, no sentido anti-horario, e em seguida translada-lo por + = .
y 1 10
um vetor (5,1) basta efetuarmos as seguintes operacoes: 4 3
3 4
5 5
5 5 x 5
+ Pois, a redacao nao fez isso em
y 1
4 3
ponto algum, apenas ficou definido
5 5
A figura abaixo mostra a rotacao e a translacao descritas pelo preceito tao comum nessas horas:
acima aplicadas na imagem de um rosto. Observe que o ponto na falta vai o que se tem.
(10,5) e transformado no ponto (7,12).
Tambem acho saber desse conteudo
especfico ser necessario, pouco ate.
Porem, Matriz de Rotacao e
Translacao e suas aplicacoes e
tido por um dos pontos profundos
da disciplina Algebra Linear que
e ministrada nas graduacoes da
UFPA. E o nvel de dificuldade que
Considere que o animador grafico necessita colocar nessa
todos de dentro da UFPA acham haver
animacao a figura de uma abelha que, apos a rotacao e a
translacao, apareca no ponto (16,10). Para isso, o animador no tema e tanta que essa so e ofertada,
precisa saber onde deveria se situar a abelha antes da trans- com excecao do curso do Fsica, a
formacao, para que ela, ao fim, se localize no ponto (16,10). partir do segundo semestre. E supor
Com base nessas informacoes, e correto afirmar que o ponto quando fora detem mais conhecimento
que sera transformado em (16,10) e: (A) (13,8 , - 3,4) (B) (8,2,
- 4,3) (C) (10,5 , - 7,5) (D) (20,4 , - 2,6) (E) (23,6 , - 5,4) matematico do que depois do ingresso,
Fonte: http://www.ceps.ufpa.br/daves/PSS2010/Fase%203 ja e um crime educacional confesso.
/PSS%202010%203a%20Fase.pdf, acesso marc/10
Comprovado que o feito nao foi por interesse Prova Nome Media Desvio
11 REDACAO 4.80 1.80
avaliativo, por que teria sido entao? Um coisa e 12 LINGUA PORTUGUESA 3.58 1.07
certa: a media geral diz que trocar isso por 13 MATEMATICA 1.37 1.10
qualquer outra coisa, e pouco importa o que 14 HISTORIA 2.94 1.15
for, para determinar o ingresso, nao altera 15 GEOGRAFIA 2.36 1.21
o perfil academico em nada. 16 FISICA 1.37 1.05
17 QUIMICA 1.19 1.02
Note que agora por tal media o que antes 18 BIOLOGIA 2.02 1.23
era apenas uma constatacao, do quanto os estu- 19 LITERATURA 3.24 1.10
dantes paraenses sao capazes de aprender lnguas 20 ALEMAO 4.60 0.49
estrangeiras, pag. 98, agora e uma verdade com 21 ESPANHOL 4.58 0.67
valor cientfico. O mais concreto e que tudo isso tem 22 FRANCES 3.32 0.95
23 INGLES 4.17 1.13
um preco sem qualquer possibilidade de ser baixo.
24 ITALIANO 5.00 0.00
Apenas, dependendo de quem paga, alguns podem
considerar que nao vale nada e fazer de conta que Fonte: http://www.ceps.ufpa.br/daves/PSS2010/
Fase%203/MediaDesvioFase3.html, acesso
um fracasso e sucesso. marc/10
SOBROU VAGA: UFPA E UFRA FARAO NOVOS VESTIBULARES

www.diariodopara.com.br,02/03/2010
A Universidade Federal Rural da Amazonia vai realizar novo vestibular para preencher
as 73 vagas que sobraram no processo seletivo de 2010. Segundo o coordenador da Comissao de
Processo Seletivo da Ufra, Paulo Solto, o regimento da universidade preve um novo vestibular caso haja vagas
remanescentes. Nos ja estamos providenciando a feitura do certame, mas ainda nao temos uma data definida,
informa.
As vagas restantes sao de cursos do interior do Estado, como os de zootecnia e agronomia em Parauapebas,
e de agronomia em Paragominas. Em 2009, duas vagas nao foram preenchidas. O coordenador atribui a sobra
a educacao do ensino medio. O vestibular e um indicativo de como anda o ensino no pas. Tambem
houve sobra na Ufpa (Universidade Federal do Para), o que ratifica que o ensino esta ruim.
Na capital todas as vagas foram preenchidas, mas a faixa de zeros na prova de redacao foi grande. Ha
uma deficiencia muito grande no preparo, principalmente na lngua portuguesa. O que notamos e que o nosso
alunado nao esta lendo e por isso nao sabe nem comecar uma redacao, analisa o coordenador, que completa
que nao houve muita diferenca entre alunos de escolas publicas ou privadas.
O diretor do convenio/3o ano do colegio Ideal, Raniere Mousinho, acredita que a proli-
feracao de faculdades particulares colabora para a sobra de vagas. Tenho cerca de 10 turmas
de convenio com aproximadamente 600 alunos. Desses, apenas 150 buscaram universidades
publicas, mas os 450 que sobraram ja vem com a cultura da faculdade particular. O diretor
afirma ainda que este ano foi atpico e o processo seletivo deixou a desejar, o que levou muitos
alunos a desistirem da prova.
UFPA
A Universidade Federal do Para ainda nao definiu se vai fazer um novo vestibular. Segundo
informacoes da presidente da Comissao Permanente de Processos Seletivos, Marlene Freitas,
esta sendo elaborada uma proposta a ser apresentada ao Conselho Superior de Ensino e Pesquisa
para ocupar as :::: 951 ::::::
vagas:::::
que ::::::::::
sobraram::: na:::::::::
disputa :::
do:::::
PSS::::::
2010, mas e muito provavel que
ocorra, porque o numero de vagas e muito grande. Teve curso no interior em que foi aprovada
apenas uma pessoa.
No ano passado, segunda a assessoria UFPA, cerca de 313 vagas nao foram preenchidas
e, por conta disso, foi realizado um novo vestibular. Segundo Marlene, sera avaliado se as vagas
disponibilizadas em um novo vestibular serao dos mesmos cursos, mesmos campus, entre outros fatores.
Para o coordenador pedagogico do Centro de Processo Seletivo (Ceps), Joaquim Maia, a
sobra esta se tornando um fenomeno. Segundo ele, da segunda para a terceira etapa a univer-
sidade estimava uma sobra de 500 vagas. A universidade tem que repensar a oferta, verificar
os cursos, o perfil de cada um e o local onde ele esta sendo implantado.
Grande parte dos cursos com sobra de vagas e do interior do Estado, como o de Fsica em Maraba e o de
Ciencias Sociais em Breves. O Ceps nao soube precisar todos os cursos com vagas nao preenchidas e ainda
nao fez um levantamento do perfil dos alunos que fizeram as provas.
Maia avalia tambem que a preparacao dos alunos e o sistema de cotas colaboraram para o ocorrido. Na
segunda fase muita gente foi cortada, porque ja tinha zerado quatro disciplinas, sem contar com o nvel da
prova, diz ele, que avalia que o nvel foi mais alto.
Fonte: www.diariodopara.com.br/noticiafullv2.php?idnot=81203&termo=ufpa, acesso marc/10
O que posso dizer da Universidade Federal Rural da Amazonia - UFRA e apenas que trata-
se de outra universidade federal do Para e que o seu campus e em terreno contguo com o da UFPa.
Ate gostaria de discorrer um pouco quanto a qualidade das suas provas de matematica, mas isso
nao encontro na sua pagina.
O obvio e que se as provas fossem mesmo de qualidade nao seria com alguns meses que
haveria quem estivesse apto, posto que a media indicaria ter sido milagre ter conseguido fazer essa
primeira listagem. Isso nao significa, como ja ocorreu outras vezes na UFPA, que nao consigam
quem ocupem as vagas. E apenas sao coerentes quando induzem que acham haver ter ficado de
fora muita gente que merecia entrar.
Nesse ha uma opiniao sem nexo algum do coordenador do Ideal. Posto que, esse grupo
e um dos campeoes em aprovacao na UFPa. Um dos seus fundadores e docente aposentado do
Departamento de Matematica da UFPa e formou praticamente toda geracao atual de docentes da
UFPA, os quais devem-lhes muito de deferencias, para nao falar em favores impagaveis. E nesse
grupo inclui universidade privada, ate com diversos cursos de pos-graduacao. Portanto, esse sabe
que aluno matriculado em curso superior do grupo e que venha passar na UFPa, papai pode pagar
prestacao de carro nao popular so para se deslocar a UFPA, caso nao queira deixar o que ja tem
correndo risco de ser roubado do estacionamento.
Se tudo isso ainda nao e motivacao suficiente para o sujeito sentar e estudar para fazer
vestibular na UFPa, com certeza esse nao faz curso superior privado por querer aprender alguma
coisa. Acho, que ele tem um meio maravilhoso para se virar com um papel chamado diploma. Porem,
nao e de todo descartavel, ha indcios fortssimo, que a maioria que tinha condicoes de fazer curso
fica de fora. Que interesses poderiam haver na parte de dentro de universidade publica
para fazer uma avaliacao que tendesse mais deixar entrar o pior aluno possvel?
Uma coisa e certa. Depois do terceiro semestre quase nao ha turma dos mesmos ingressantes,
posto que, reprovacao e evasao ja dizimou-a, falo por exatas e tecnologica. Assim, essa e de uma
minoria que escapou e dos que estao agora mais desesperados para ser aprovado do que se preocu-
par com aprendizagem. Pois, nao e facil esconder que vai passar semestre a mais na universidade
e nem e nada agradavel nao fazer colacao de grau junto com a sua turma. Embora, pelos menos
na UFPa, isso nao e la grandes empecilhos para fazer isso. Na pesquisa central relatos no tema os
episodios A Quase Colacao de Grau e Descolacao de Grau.
E agora que quanto menos o docente aparecer na sala de aula, mas propcio e aprovacao,
ate pela pouca moral que resta para isso. Acontecendo ainda que a minoria dos que querem estudar
fica esmagada pela maioria adoradora da metodologia do trabalho na base do Control V-C, pouco
fazem e os demais copiam desses ou de outro canto. Pois, a metodologia do trabalho exige antes
de tudo abundancia de livro didatico, posto que, a sua caracterstica fundamental e ter elemen-
tos que tendam a originalidade. Mas, alguem so consegue isso, por exemplo, discorrendo no tema
derivada e lendo um unico livro, apenas se ja conhece o essencial ou o docente e relapso ao extremo.
O obvio que estamos falando de relapso num sentido que em nada o faz perder tempo e
menos ainda ter ganhos extras. Como isso e possvel, dado que, a maioria dos docentes das publica
sao regidos pelo Regime de Dedicacao Exclusiva, pelo qual recebe 100% de gratificacao para nao
ter outra atividade remunerada, que nao seja uma assessoria eventual? Eis alguns meios:
a) Vendendo curso de especializacao, nos quais o aluno paga, como ja mostramos
no caso UFRJ, pag.115. O fundamento disto e que uma vez que a universidade publica ja deu
diploma de graduacao de graca e, portanto, esse agora ja tendo emprego com salario maravilhoso,
nada mais justo do que pagar um curso, caso que ate diretamente na conta de docente. De fato
esse, e um dos episodios da pesquisa principal, Universidade Publica Vendendo Diploma, e um das
questoes que ronda as universidades publicas E como mostrei em outros o quanto acontece disto
em matematica na UFPa, vou mostrar trecho de um curso do ITEC/UFPA
SERVICO PUBLICO FEDERAL DO PARA
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARA
INSTITUTO DE TECNOLOGIA
CURSO DE ESPECIALIZACAO EM GESTAO ESTRATEGICA DE OPERACOES E LOGISTICA
EDITAL SELECAO 2009/2010
O Curso de Especializacao em Gestao Estrategica de Operacoes e Logstica da UFPA - campus de
Belem - torna publica a abertura das inscricoes para o exame de Selecao para o Curso de Especializacao,
turma de 2009, com ingresso em Setembro de 2009 e defesa da Monografia ate fevereiro de 2011. [...]
4.2 PERIODO: - No local: 24/08/09 a 15/09/09
Valor da Inscricao: R$ 80,00 Valor das mensalidades: 12 R$ 318,15
5 - INFORMACOES
Curso de Especializacao em Gestao Estrategica de Operacoes e Logstica na Universidade Federal do Para
Coordenador: Adalberto da Cruz Lima, E-mail: aclima@ufpa.br
Secretaria: Hellen Cristina Ribeiro Amazonas E-mail: hellencris2006@hotmail.com
Cidade Universitaria Professor Jose da Silveira Netto (UFPA)
Instituto Tecnologico (ITEC), Rua Augusto Correa, s/n 66075-110
Belem (PA) Site: www.ufpa.br
Fonte: www.ufpa.br/ascom/links/editais/editalitec.pdf
E o melhor fregues para curso de especializacao e aluno que teve desempenho abaixo da
media, o qual pouco pode pleitear fazer pos-graduacao gratis via o sistema Capes/CNPq. Nao
defendo que toda seja inutil e nunca possa ser cobrada, mas que isso e desconjugado com o dito
acima deste documento: SERVICO PUBLICO FEDERAL. Ja o mais desesperado e o graduado em
privada de terceira categoria, pois prescinde de um diploma deste da publica para coloca-lo por
cima deste.
A prova definitiva do poder corrosivo que tal processo de venda de curso de especializacao
e a seguinte: no vestibular 2010 a UFPA, que e uma das maiores universidade publica brasileira,
ofereceu 144 cursos de graduacao, enquanto a Universidade Federal do Rio grande do Sul ofertou
140 especializacoes desse tipo, conforme www.jusbrasil.com.br/noticias/1609176/liminar-mantem-
cobranca-da-taxa-de-matricula-nos-cursos-de-especializacao-da-ufrgs, acesso Marc/10.
b) Ter atividade/bico em universidade privada e outras - Um dos casos UFPA consta
nesse Relatorio 23073.005888/2003-62/CGU/Pa, www.portal.ufpa.br/docs/audin2002.pdf, acesso
marc/10, pag. 78/79, onde sao relacionados cinquenta (50) docentes acusado disto. Portanto, afu-
gentar aluno do ensino publico e ajudar na proliferacao de universidade privada, torna-se uma acao
que interessa muitos que estao na publica.
Voltado ao caso do aluno ja conhecer o essencial, agora o sistema esta cometendo o crime,
e ja encontrei inumeros casos, de fazer o aluno que poderia avancar perder tempo. E neste ponto
que os casos relatados aqui das universidades publicas que cobram Calculo podem revelar os dados
concretos, ja que nao tenho recurso para fazer a pesquisa em locus, do crime mais terrvel cometido
pelas nossas universidades publicas.
Pois, por exemplo, o aluno que resolveu nao so ingressar na UFPI, como brilhar fazendo
toda prova - supor nao haver nenhum e uma patologia educacional quase incuravel -, teve que
estudar algum livro de Calculo Diferencial e Integral e dos melhores que ha. Uma vez fazendo isso
e tendo aprendido o essencial para prova, nao deixou de ter tido curiosidade e meios para ir logo
ate a ultima folha.
Porem, a UFPI nao tem, isso afirmo com a mais absoluta certeza, mecanismo institudo
para que antes de matricula-lo averiguar se esse ja tem conhecimento essencial nisso para creditar
a primeira disciplina no tema, pelo menos, e ser matriculado na proxima. Quando isso acontece,
o aluno se revela so depois da primeira prova, porquanto, ja perdeu o que havia de mais precioso:
tempo. Alem do aborrecimento de assistir aula no que sabe, ainda correndo risco de piorar isso.
E nao desconheco que tal tipo de mecanismo poderia desencadear uma corrupcao devastadora
das universidades publicas. E por isso que antes defendo Concurso Nacional para Docentes
das Federais, como ja foi proposto pela Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciencia ao MEC.
Assim, toda essa problematica se insere no contexto da ma avaliacao no ingresso no ensino
superior publico, revelando algumas nuances que estao por traz dos interesse que ha nas entranha
da universidade publica apoiando que isso aconteca. E para dimensionar o prejuzo que a sobra de
vagas provoca, informo que no ultimo levantamento o custo/ano por aluno na UFPA aumento para
cerca de R$ 11.500,00. Veja se tudo antes fica coerente com isto (g.n):
UFPA AUMENTA NUMERO DE VAGAS COM RECURSOS DO REUNI
Diario do Para, 04/03/2010
O numero de vagas nas instituicoes federais de ensino superior brasileiras aumentou em 63% nos ultimos
quatro anos. E o que revela um relatorio divulgado pelo Ministerio da Educacao (MEC) sobre os resultados da
aplicacao dos recursos do Programa de Reestruturacao das Universidades (Reuni). Em todo o pas, desde 2006,
o REUNI ja criou mais de 77 mil novas vagas em instituicoes de todas as regioes do pas, principalmente no
que consiste a criacao de cursos noturnos, de engenharia e licenciaturas.
No caso da Universidade Federal do Para, os recursos do Reuni comecaram a ser investidos em 2008.
Desde entao, a instituicao ja cresceu em 2.256 novas vagas. Desse total, 640 vagas, quase 30%, sao destinadas
a cursos no horario noturno, conforme um dos criterios exigidos pelo Reuni. No cenario nacional, a expansao
em cursos noturnos foi equivalente a 63%. Segundo o MEC, a exigencia da oferta desse turno e uma estrategia
para reverter a evasao de estudantes e colaborar com o aumento da produtividade dos proprios professores [...]
A previsao e a de que, ate 2011, tempo destinado para a execucao do plano de trabalho do
Reuni na UFPA, R$ 77 milhoes sejam investidos, seja na expansao de vagas, seja na ampliacao,
reforma e construcao de novos espacos fsicos, alem da aquisicao de novos equipamentos. Em
todo o Brasil, o Reuni planeja um investimento de R$ 2 bilhoes.
Fonte: www.diariodopara.com.br/noticiafullv2.php?idnot=81596&termo=ufpa, acesso marc/10
Acontece que a quem tudo isso deveria mais preocupar nao esboca nada disto.
ENEM FRACASSA E SOBRAM VAGAS NAS UNIVERSIDADES

Gloria Tupinambas, Estado de Minas, 05/03/2010
O Brasil vai conhecer nesta sexta-feira a medida exata do fracasso do Exame Nacional do Ensino Medio
(Enem). O Ministerio da Educacao (Mec) divulga, nesta manha, o resultado da terceira e ultima etapa do
Sistema de Selecao Unificada (Sisu), que usa as notas do Enem para oferecer vagas em universidades federais
e institutos federais de educacao, ciencia e tecnologia. Mas, mesmo antes do fechamento dos dados
oficiais, os numeros ja dao provas do fiasco em que se transformou o teste. Quase a metade das
47,9 mil vagas oferecidas nas duas primeiras etapas nao foram preenchidas. E a falta de confianca
dos estudantes no novo modelo proposto pelo MEC para substituir os tradicionais vestibulares
e tanta que sobram cadeiras nao apenas em cursos pouco reconhecidos ou em universidades
nos confins do pas. Ate mesmo os mais concorridos, como medicina veterinaria na Federal de
Lavras (Ufla), estao com as turmas incompletas.
Em Minas, o total de vagas ociosas nas universidades federais e ainda maior que o ndice
nacional. Enquanto o Brasil tem 45% de cadeiras nao preenchidas, o estado registra sobra de 49,9%, com
2.586 lugares remanescentes. O caso mais crtico e o da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha
e Mucuri (UFVJM), que tem 695 vagas ainda abertas. O curso de humanidades oferecido pela instituicao
no campus de Diamantina e o campeao em sobras, com 150 vagas a espera de interessados. O caso da Ufla
tambem salta aos olhos. A universidade, uma das mais conceituadas e disputadas de Minas, tem 490 cadeiras
livres. A graduacao em medicina veterinaria, que no ultimo vestibular teve 51,8 candidatos concorrendo a cada
vaga, amarga agora 31 lugares vazios. E agronomia, que ja teve ndice de 17,3 candidatos/vaga, tem hoje 65
vagas.
A sobra de cadeiras e decorrente do pouco interesse dos alunos em se matricular nas
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universidades que, pela primeira vez, abriram mao de seus vestibulares tradicionais para se-
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lecionar alunos exclusivamente pela nota do Enem. Ao todo, 51 instituicoes federais de ensino, entre
universidades e institutos de educacao, ciencia e tecnologia, ofereceram 47,9 mil vagas pelo Sistema de Selecao
Unificada, que funciona como um leilao de cadeiras. Na primeira etapa, quase 800 mil alunos se inscreveram
no Sisu, mas apenas 18,6 mil dos aprovados fizeram a matrcula na universidade. Ja na segunda fase, apenas
7,5 mil vagas foram preenchidas, restando um total de 21,7 cadeiras para esta ultima etapa.
O Mec nao admite o fracasso da proposta que foi concebida para ser o novo modelo de
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vestibular no pas e atribui o grande numero de vagas ociosas no Sisu a falta de compromisso
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social de muitos estudantes, que teriam feito a inscricao no sistema on-line sem a intencao de se matricular
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nos cursos. Mesmo se eximindo da culpa, o governo federal considera a possibilidade de mudancas em alguns
criterios, a partir da proxima edicao do concurso. Uma delas, anunciadas na ultima semana, e a adocao de
uma lista de espera, em que os estudantes nao selecionados na terceira etapa podem manifestar interesse
em continuar concorrendo a uma vaga.
Aprovado em Rondonia
Os colegas Saulo Henrique Neves de Souza, Gabriella Monteiro Carneiro e Matheus Ro-
drigues Melo, todos de 18 anos, sao exemplos de estudantes aprovados no Sisu que desistiram
da vaga. Mesmo com lugar garantido em universidades federais, eles optaram por se matricular
num cursinho pre-vestibular e batalhar por uma cadeira em instituicoes de ensino mais proximas
de casa. Passei em engenharia eletrica na Universidade Federal de Rondonia e desisti por causa
da distancia. Preferi estudar mais um pouco e tentar passar numa universidade mineira, de pre-
ferencia na UFMG, diz Matheus. Ja Gabriella confessa que participou do sistema que usa a
nota do Enem apenas por curiosidade. Minha prioridade e conseguir uma vaga em farmacia,
em Belo Horizonte. Mas, como nao passei no vestibular, decidi me inscrever no Sisu so para
ver se tinha chance. Acabei passando em ciencia e tecnologia, na UFVJM, mas nao quis nem
me matricular, conta. A assessoria do MEC informou que nenhum representante da pasta vai
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comentar o assunto.
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Fonte: www.uai.com.br/htmls/app/noticia173/2010/03/05/noticia vestibular,i=150320/enem+fracassa
+e+sobram+vagas+nas+universidades.shtml, acesso marc/10
Existe alguma coisa de surpreendente nessa notcia? Sabe o que acontece na universidade?
Nao existe qualquer fundamento pedagogico para comecar disciplina enquanto o ultimo aluno nao
esteja matriculado. Essa lista de espera vai provocar uma espera indefinida pelo ultimo que ainda
podera chegar para que as aulas tenham algum comeco, porquanto, e o seu fim.
E ate o bom senso indica mudar quando ha certeza de que o caminho tomado e errado.
Entretanto, sem estudar os fatores que fizeram trilhar esse, pode-se tomar outro ate mais errado
por conta desses mesmos.
MEC ESTUDA MUDAR SELECAO PARA FEDERAIS

Sobra de vagas no Sisu motiva alteracao
Diante do problema de expressivas sobras de vagas para o ingresso em universidades federais,
o governo estuda fazer mudancas no processo seletivo que associa o Exame Nacional do Ensino
Medio (Enem) ao Sistema de Selecao Unificada (SiSU), em vigor pela primeira vez no ano letivo
de 2010.
Como a oferta de 47,9 mil oportunidades em 51 instituicoes federais que adotaram o novo
modelo nao foi totalmente preenchida em tres etapas de inscricoes, o Ministerio da Educacao
:::::::::::::::::::::::::::::
(MEC) pretende excluir uma fase da selecao e antecipar a abertura de lista de espera para o
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
segundo momento da disputa por um lugar no ensino superior em 2011.
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Preferindo nao se identificar, especialista em educacao que acompanha reunioes entre au-
toridades do MEC e reitores revelou ao Valor que :: o :::::::::::
ministerio ::::
nao:::::::::
descarta:::::::
impor:::::::::::
limitacoes
regionais no ato das inscricoes, ou seja, candidatos do Sudeste nao teriam acesso
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
a 100% das
vagas universitarias disponveis no Norte e Nordeste, e vice-versa. Encontro programado para
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
amanha entre MEC e representantes das 51 universidades e institutos federais que adotaram o
Enem como vestibular vai tratar da polemica.
De acordo com informacoes do ministerio, o fenomeno das sobras de vagas, apesar da forte demanda, e
identificado apenas na segunda etapa de inscricoes no SiSU, quando 550,9 mil candidatos que fizeram o Enem
disputaram 29,2 mil posicoes, mas ainda assim o sistema registrou 45% de vagas remanescentes. Na primeira
fase, esse ndice superou os 60%.
A terceira rodada de inscricoes, encerrada a meia-noite de quarta-feira (3/3), tera entre 280 mil e 300
mil concorrentes para 21,7 mi oportunidades, adiantou o MEC. A fonte ouvida pelo Valor aposta que as sobras
deverao continuar em torno de 40%, fazendo com que cerca de 13 mil matrculas sejam feitas por candidatos
na lista de espera.
Consideramos que exista uma elite intelectual do ensino medio, formada por 25 mil, 30 mil
alunos. Esses tem otimo aproveitamento em qualquer vestibular, Enem, Fuvest, nas principais
universidades. Eles se inscrevem no SiSU, mas acabam se matriculando em outras instituicoes.
Essa e a explicacao para as sobras da primeira etapa, explicou uma fonte do MEC.
O fenomeno se deu na segunda fase, quando muitos candidatos se inscreveram sem a intencao de se ma-
tricular, seja por status, para agregar no currculo ou ate por brincadeira. Um estudo de mobilidade, que ainda
esta sendo analisado e vai ajudar na tomada de decisao, mostra candidato do Rio de Janeiro se inscrevendo
na Federal do Vale do Sao Francisco. Ele nao tinha nota de corte no Rio, mas tinha em Petrolina, o que
nao quer dizer que ele vai sair do Leblon para se matricular la. Pelo menos 10 mil casos semelhantes foram
identificados no estudo do ministerio.
Valmar Correa de Andrade, reitor da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE),
argumenta que :::: nao :::
ha ::::::
vagas::::::::
ociosas e defende o modelo de vestibular via Enem. Estamos no
meio de um processo e a lista de espera faz parte dele. Nao havera sobra de vagas, porque todos
os classificados vao se matricular. O Enem e o sistema mais justo e correto, reitera.
A UFRPE entrou na segunda fase de inscricoes do SiSU com 30% de sobras sobre as 2.100
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
vagas oferecidas para 2010. A Rural esta satisfeita, os candidatos vao entrar devidamente pela
:::::::::::::::::::::::::::
listagem, insistiu Andrade, que esteve em Braslia na quarta-feira para reuniao no MEC. [O processo
seletivo Enem/SiSU] Vai sofrer pequenos ajustes, mas cabera a Secretaria de Ensino Superior do MEC fazer
a avaliacao e decidir.
Para o analista de educacao consultado pelo Valor, as sobras no nvel de 40% preocupam,
uma vez que os vestibulares tradicionais tem percentual medio de vagas na lista de espera
em torno de 4% a 5% para cursos bastante procurados, como medicina e direito, e 10% para
programas de licenciatura.
Sabemos que o Enem ajuda a promover o fim da exclusao do acesso ao ensino superior e melhorar a
qualidade do medio, mas da maneira como esta sendo colocado vai contra a poltica de interiorizacao das
universidades, que deveria valorizar as vagas regionais, por isso o MEC vai ouvir os reitores e devera adotar
limitacoes.
(Luciano Maximo), (Valor Economico, 4/3)
Comeca por duas historia atravessadas. Uma e essa tal lista de espera e a outra e limitar
mobilidade quando essa era a grande bandeira do MEC. E absolutamente tragico num pas com
mais de 4 milhoes de jovens em condicoes de fazer curso superior, pelo menos formalmente, o MEC
ser derrotado por 30 mil desses que formariam uma pretensa elite capaz de passar em qualquer
prova.
Ja a opiniao do reitor da UFPE e escatologia pura. Pois, estando no desespero para nao ser
reitor de apenas 70% da capacidade instalada, nao pode dizer nada alem que o sistema e maravil-
hoso. E acaba mostrando outro fenomeno: se nao bastaste o desespero do MEC para preencher as
vagas ja ofertadas, diversos reitores estao pedido socorro, sufocando-o, portanto, ofertando mais.
Vejamos se a proxima notcia melhora mais esse panorama.
MEC DEVE REDUZIR O NUMERO DE CHAMADAS NA PROXIMA EDICAO DO SISU

da Agencia Brasil, 06/03/2010
Os 21.457 aprovados para uma instituicao publica de ensino superior na terceira etapa do
SiSU (Sistema de Selecao Unificada) deverao matricular-se nas universidades em que foram
selecionados a partir de terca-feira (9). Nas duas primeiras etapas, boa parte daqueles que
foram selecionados nao fizeram suas matrculas, o que fez com que o percentual de vagas nao
preenchidas fosse de 43%.
O MEC (Ministerio da Educacao) estuda alterar o modelo para a proxima edicao. As etapas seriam
reduzidas a duas ou apenas uma. Aquelas vagas que nao fossem preenchidas seriam ocupadas
por estudantes inscritos em uma lista de espera. Esse mecanismo, nao previsto anteriormente,
teve que ser criado para que nao sobrassem vagas, caso os aprovados na terceira etapa nao
confirmem suas matrculas como aconteceu nos perodos anteriores. Com isso, o ministerio acredita
que cerca de 98% da oferta sera preenchida.
O presidente da Associacao Nacional dos Dirigentes das Instituicoes Federais de Ensino Superior (An-
difes), Alan Barbiero, acredita que essa possa ser uma boa solucao para evitar atrasos nos calendarios
academicos, ja que muitas universidades ainda aguardam a conclusao do processo do Sisu para encerrar as
matrculas. O cronograma de incio das aulas teve que ser alterado, mas o melhor e que se
comece no perodo correto. Se nao tivesse ocorrido a terceira chamada, talvez esse problema
pudesse ter sido minimizado, aponta Barbiero.
Para o MEC, a razao para a sobra de vagas nas primeiras etapas esta no comportamento
dos alunos que teriam tratado o Sisu como brincadeira. Mesmo sem interesse em estudar
em um curso, esses alunos teriam feito suas inscricoes e, depois, nao confirmado a matrcula.
Candidatos, por exemplo, que ja tinham passado em vestibulares de outras instituicoes mas testavam suas
chances no sistema. O efeito e inesperado ja que esse sistema era utilizado no processo de distribuicao de
bolsas do Programa Universidade para Todos (ProUni) sem problemas semelhantes.
O ministerio aposta que um dos efeitos do novo sistema sera um aumento na mobilidade
academica. Percebeu-se que a migracao por meio do Sisu e intrarregional (por exemplo um estudante de
Minas Gerais que matriculou-se em um curso no Rio de Janeiro), mas a expectativa e que o percentual passe
dos atuais 0,02% para 10%.
A distancia tambem pode ser uma das explicacoes para a sobra de vagas nas primeiras
etapas. O estudante se inscrevia para um curso em outro estado, mas depois nao confirmava a
matrcula na instituicao porque era longe de casa. E o caso de Ana Clara Fonseca, 18 anos, que
mora em Braslia e se inscreveu para uma vaga na Universidade Federal de Pelotas (UFPel), no
Rio Grande do Sul, pelo Sisu, mas nem chegou a conferir o resultado. Minha nota foi boa e era
suficiente para passar em algumas universidades federais. Me inscrevi na UFPel, mas nem olhei se passei
porque minha mae nao ia deixar eu morar fora mesmo, explica.
Quando foi lancado no ano passado, o projeto de substituicao do antigo vestibular pelo novo
Enem, com um processo de selecao unificada, pretendia atrair cerca de 6 milhoes de alunos.
Pouco mais de 4 milhoes se inscreveram e, depois do vazamento do exame, apenas 2,6 milhoes
fizeram a prova.
Mesmo com os problemas, Barbiero afirma que o clima entre os reitores que aderiram ao
novo modelo e de colaboracao e avaliou que todo novo sistema esta sujeito a imperfeicoes.
Segundo ele, cabera as proprias universidades decidirem se permanecem ou nao participando do sistema. O
processo de participacao foi voluntario e nos defendemos sempre essa autonomia. Acredito que
agora cada universidade esta iniciando um processo de discussao, mas sinto que a vontade e de
permanecer e melhorar o sistema, afirmou.
Fonte: www1.folha.uol.com.br/folha/educacao/ult305u703229.shtml, acesso marc/10
O dito O cronograma de incio das aulas teve que ser alterado, mas o melhor e que se
comece no perodo correto e uma barbeiragem logica. Pois, se o cronograma correto e depois da
alteracao, esse foi feito errado. Alem disso, defender que sistema novo e sujeito de imperfeicoes, e
envelhece-lo precocemente e mais ainda quando essas sao aberrantes. E se nem um cronograma de
aula correto essas conseguem fazer, quanto menos formar alguem corretamente.
O depoimento de Ana Clara e definitivo: nao faz sentido papai e mamae deixar seu filho
se largar para outro Estado fazer curso superior sem qualquer garantias de que nao vai ficar ao
relento e ate passar fome. E menos ainda sem ter alguem confiavel que ira recebe-lo e trata-lo
decentemente. Portanto, sem mudar isso a mobilidade vai permanecer quase como sempre esteve:
feita pelo que dispoem de recursos financeiros para tanto, cujo primeiro desembolso e com aluguel.
E um dado para pesquisa e alguem descobrir em que entrevista com reitor de universidade
publica a frase magica, autonomia da universidade, nao foi bordao. E ja virou hipocrisia essa historia
de adesao voluntaria ao Enem, posto que, nenhum reitor passaria por cima de tudo e de todos por
conta disto. Eis um caso:
A aprovacao sem o debate dos conselheiros provocou a adesao total ao relatorio proposto pelo
professor Ciro Nogueira Filho, que foi embasado pelo parecer tecnico elaborado pela Comissao de
Concursos (CCV). As possveis adequacoes poderao ser feitas em ate 90 dias, quando o processo sera
consolidado.
Segundo Jesualdo, cerca de 300 mil alunos sao atingidos por essa decisao e nao poderiam esperar mais
tempo porque as aulas ja comecaram. Acredito que o prejuzo sera pequeno e havera tempo para
todos os ajustes na preparacao dos alunos para o novo processo seletivo, opina. A expectativa
e que a UFC participe da elaboracao das provas do Enem. Ja contatei o MEC sobre nossa decisao
e coloquei a disponibilidade da UFC em participar do processo, adianta. O Ministerio da
Educacao tambem liberou a UFC mais R$ 6 milhoes para 2011.
UFC IGNORA PROTESTO E ADOTA ENEM, www.noolhar.com/opovo/fortaleza/957636.html
No Dossie Vestibulares Nordeste demonstro que as provas de matematica da Universidade

Federal do Ceara sao, com afirmou o ministro que todas dessas sempre foram, eivadas de truques,
decorebas e pegadinhas. Assim, alem desse querer que seja empresa que ele possa escolher quem
faca, i.e., sem licitacao publica, fica incoerente se deixar algumas dessas apenas chegar perto. De
fato, sendo tal adesao baseado em parecer tecnico da sua Comissao de Vestibular, CCV, essa in-
sinua, no mnimo, que as provas que faz nao e de qualidade superior.
E no que nao ha duvida e ser os valores que aparecem na imprensa e apenas o que o MEC
paga diretamente pela adesao e coisa nfima ante o propiciado indiretamente. Que o MEC vai cobrar
isso nao ha de faltar hora para tanto. Vejamos um caso (g.n):
CARTA QUE CRITICA ENEM E SISU CAUSA POLEMICA
Universidades e institutos federais mineiros enviaram documento ao Ministerio da Educacao (MEC)
criticando etapas e procedimentos do novo Sistema de Selecao Unificada (Sisu), que utiliza a nota do Exame
Nacional do Ensino Medio (Enem) para selecionar candidatos para instituicoes publicas de ensino superior.
O documento - que esta causando polemica entre representantes de ensino universitario - lista os principais
problemas do sistema e diz que o Enem e o Sisu estao em descredito.
iG Sao Paulo, 18/03
- Leia a ntegra do documento
- MEC questiona representatividade de documento ( http://educacao.ig.com.br/us/2010/03/18/mec+questiona+
representatividade+de+documento+que+afirma+descredito+do+sisu+9431594.html, acesso marc/10)
- Universidades negam descarte do Enem (http://educacao.ig.com.br/noticia/brasilescola/2010/03/18/ufmg+
e+unifal+desmentem+informacao+sobre+descarte+do+enem+9432667.html, acesso marc/10)
De acordo com Jose Margarida da Silva, presidente do Forum das Comissoes de Processos
Seletivos de Minas Gerais (Forcops), entidade responsavel pelo documento, nao ha nenhuma
decisao por parte das 15 instituicoes que congregam o forum de deixar o sistema. Segundo ele,
o documento traz uma analise, mas nao aponta decisoes. Existe uma analise do processo, na tentativa de
contribuir para o aperfeicoamento, disse em entrevista a Agencia Brasil.
Mais de dez instituicoes publicas de ensino superior do estado assinam o documento, incluindo a Univer-
sidade Federal de Minas Gerais (UFMG), a Universidade Federal de Alfenas (Unifal), a Universidade Federal
de Ouro Preto (Ufop) e a Universidade Federal de Vicosa (UFV). No documento, o forum afirma que com
o descredito do Sisu e do exame, o problema do candidato fazer varios processos seletivos
persiste.
De acordo com o texto, ha pouca clareza de informacoes por parte do MEC para os estudantes que ja
concluram o ensino medio e isso fara com que varias instituicoes obrigatoriamente facam processos seletivos
proprios no meio do ano de 2010, ainda que possam utilizar o resultado do Enem 2009. Para as comissoes
de vestibular dessas instituicoes mineiras, ainda ha preocupacao com a questao de seguranca, pois todos que
acompanham a aplicacao do Enem sabem que a logstica deste processo e fragil em varias etapas - impressao,
guarda da prova, selecao de aplicadores.
O documento cita os varios problemas ocorridos durante a implantacao do novo Enem, desde o vazamento
da prova em outubro ate erros na divulgacao dos resultado do Sisu. Tivemos varias consequencias, como
alteracao de datas de divulgacao de resultados, de matrculas e o adiamento do incio do semestre letivo.
Tudo isso nos leva a confirmar nossa certeza previa de que o processo deveria acontecer sem pressa e com
planejamento adequado, diz o texto.
Na avaliacao do forum, e preciso que as comissoes de vestibular das instituicoes que integram
o Sisu possam participar mais ativamente do processo, ja que elas acumulam grande experiencia
na area de selecao. O forum sugere que seja criado um grupo de trabalho das comissoes juntamente com
o MEC para avaliar e corrigir erros do Sisu. Ate o momento, a participacao das comissoes de processos
seletivos foi restrita ao envio de uma listagem de sua infraestrutura de predios e salas, de pessoal disponvel
para a aplicacao. Consideramos muito tmida essa abertura, aponta o documento.
O MEC informou, por meio de sua assessoria de imprensa, que, em reuniao ontem, com a presenca de
representantes das 51 universidades e institutos que participam do Enem/Sisu ficou bastante claro que
todas reafirmam seu apoio e sua satisfacao pelo processo de selecao empreendido pelo Ministerio
da Educacao. O ministerio ainda questiona a representatividade e a autoria do documento.
O reitor da Universidade Federal de Sao Joao Del-Rei, Helvecio Luiz Reis, disse que viu a
carta elaborada pelo forum, mas ressaltou que ela nao representa a opiniao da universidade,
embora a Comissao de Vestibular da instituicao tenha participado da avaliacao feita por ele.
Ainda vamos fazer uma avaliacao completa do SiSU. Esta e a avaliacao de um grupo, que nao fala pela
universidade. Sao os conselhos superiores que definem modo e participacao da instituicao no SiSU.
Reis afirmou ainda que os conselhos superiores aguardam o fim do processo de selecao dos candidatos para
avaliar pontos positivos e negativos do programa e propor mudancas ao MEC. Algumas situacoes especficas
precisam ser revistas. As instituicoes que fazem vestibular no meio do ano, por exemplo, nao terao um novo
Enem para selecionar so candidatos. Talvez seja necessario reduzir o numero de etapas de selecao e entregar
logo a lista de espera para as universidades irem chamando os alunos. Nao ha vaga sobrando na federal, que
disponiobilizou apenas 10% de suas vagas no processo unificado. Segundo o reitor, o conselho universitario
vai discutir na semana que vem a ampliacao da oferta de vagas pelo SiSU. Nao tenho duvidas de que a
universidade caminha para a substituicao do vestibular tradicional pelo Enem.
Em cerimonia de posse de novos reitores da federais de Minas Gerais e de Alfenas em
Braslia, nesta quinta-feira, a carta foi bastante comentada. O reitor da Unifal, Paulo Marcio
de Faria e Silva, disse que soube da carta pelo MEC. Ele nao leu o documento e diz que nao
tem a anuencia da universidade. Estou surpreso com a notcia porque nao e possvel fazer uma
avaliacao de um processo em andamento. Em Alfenas, 100% das vagas foram oferecidas pelo
SiSU e elas nao foram totalmente preenchidas ate agora. Segundo ele, a universidade ainda
esta avaliando como sera o processo seletivo do meio do ano ja que nao havera realizacao do
Enem.
Clelio Campolina Diniz, novo reitor da UFMG, diz que nenhum funcionario da universidade
tem autorizacao para falar em nome da universiade sobre o Enem e o SiSU. Ele contesta o fato
da universidade ter sido citada como co-autora do documento.
*Com Agencia Brasil e Priscilla Borges
Fonte: hhttp://educacao.ig.com.br/us/2010/03/18/documento+sobre+enem+9432753.html, acesso
marc/10
- REITORES DA UFMG E UNIFAL DIZEM QUE NAO CONCORDAM COM CRITICAS FEITAS AO
ENEM 2009 E AO SISU
Fonte: http://oglobo.globo.com/educacao/vestibular/mat/2010/03/19/reitores-da-ufmg-unifal-
dizem-que-nao-concordam-com-criticas-feitas-ao-enem-2009-ao-sisu-916116316.asp, acesso marc/10
- ENEM 2009: COMISSOES DE VESTIBULARES MINEIRAS CRITICAM ERROS NO PROCESSO E
FALAM EM DESCREDITO
Fonte: http://oglobo.globo.com/educacao/vestibular/mat/2010/03/18/enem-2009-comissoes-de-
vestibulares-mineiras-criticam-erros-no-processo-falam-em-descredito-916109497.asp, acesso
marc/10
Vou reinterar mais uma vez. O MEC pode causar um escandalo de grandes proporcoes,
agora nao vejo excecao, simplesmente mandando comissao do TCU fazer uma visita em qualquer
uma dessas ao levar consigo relatorio de todas de liberacao as verbas, incluindo as extras, e com
duas recomendacoes empresas: tratar o recolhido com taxa de vestibular como recurso publico e
averiguar, tambem tratando esse recurso como tal, os gastos das suas fundacoes.
E em todas as falas fica claro que tratam universidade publica como propriedade de um
grupelho, porquanto, os seus unicos mandatarios, proibido qualquer outro de qualquer opiniao,
claramente quando essa nao for agrado dos seus donos. Posto que, sequer insinuar que algum forum
que nao faz parte das suas instancia de poder tenha tomando decisao da participacao ou nao da
universidade no Enem, fica transparecendo mais ma fe em nada querer debater nada. E o que mais
expressa isso e a paz irritante que o MEC consegue ao reunir 51 dessas para discutir todo esse
processo e so recebe publicamente elogios estrondosos da parte dos reitores. So isto e um escarnio
com milhares de candidatos que estao desistindo por ter nota boa e pessimas condicoes financeira
para se manter fora do seu Estado fazendo curso superior.
E achei a nota da Forcops, ante toda essa tragedia educacional que envolve o enem, minuscula,
recheada de fatores reconhecidamente apropriados e inegavelmente dentro dos limites cabveis. Em-
bora nao deixe de cometer erros. Eis-la (g.n):
FORUM DAS COMISSOES DE PROCESSOS SELETIVOS DE MINAS GERAIS - FORCOPS

Belo Horizonte, 12 de marco de 2010
Aos dirigentes da Secretaria de Ensino Superior do Ministerio da Educacao (SESU/MEC)
O Forum das Comissoes de Processos Seletivos das Instituicoes Publicas de Minas Gerais - FORCOPS, existente desde 1996, reuniu nessa
data na Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG, com a participacao de representantes das seguintes instituicoes: Universidade Federal
de Lavras (UFLA), Universidade Federal de Sao Joao Del Rei (UFSJ), Centro Federal de Educacao Tecnologica (CEFET-MG), Instituto Federal
do Sudeste de Minas Gerais (IF Sudeste MG), Instituto Federal do Norte de Minas Gerais (IF Norte MG), Universidade do Estado de Minas
Gerais (UEMG), Universidade Federal de Uberlandia (UFU), Universidade Federal do Vale Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM), Universidade
Federal de Alfenas (UNIFAL), Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), Universidade Federal de Vicosa (UFV), Universidade Federal
de Minas Gerais (UFMG), Universidade Federal do Triangulo Mineiro (UFTM), Universidade Estadual de Montes Claros (UNIMONTES) e
Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP).
As instituicoes fizeram uma avaliacao de seus processos seletivos, em relacao ao grau de adesao de cada uma ao SISU - Sistema de Selecao
Unificada, proposto pela SESU/MEC, com a adocao do NOVO ENEM. Foram levantados os pontos positivos e negativos.
Entendemos que todos os processos implantados merecem um perodo de tempo para sua compreensao/avaliacao. Neste contexto, sugerimos
a construcao de um processo de avaliacao entre as IPES e SESU/MEC, na tentativa de minimizar os pontos negativos e maximizar os positivos,
ajustando desta forma o processo de avaliacao a realidade das IES e das diversas regioes brasileiras.
O FORCOPS se manifestou de maneira oficial antes da implantacao do SISU, em varios momentos como se segue:
ao forum dos dirigentes das IPES mineiras (Ouro Preto, abril/2009), a SESU e ao INEP, durante o Seminario da AN-
DIFES (Braslia, abril/2009), e durante ainda o Seminario de Acesso ao Ensino Superior (Rio de Janeiro, junho/2009),
expressando sempre suas preocupacoes, propondo reflexoes, mas colocando sempre a disposicao com a infra-estrutura
e a competencia adquiridas pelas Comissoes de Processos Seletivos das IPES para a realizacao desse processo, do qual
prevamos a complexidade.
O Forum dos Pro-Reitores de Graduacao (FORGRAD) tambem se manifestou na mesma linha durante o citado Seminario da Associacao
Nacional dos Dirigentes das IFES (ANDIFES). Varias IES, temendo dificuldades, previram em seus Editais prazos para considerarem o
resultado do NOVO ENEM, outras abandonaram a ideia no decorrer do processo. O apoio das bases e indispensavel a um processo dessa
envergadura.
O Brasil ganhou muito com ferramentas de avaliacao. A prova do ENEM e bem elaborada.
Infelizmente varias de nossas preocupacoes se revelaram verdade, da possibilidade do vazamento da prova ao baixo preenchimento de vagas
pelo SISU. Adicionadas da falta de interlocucao com o INEP para informacao da populacao e alteracoes no sistema, na forma de divulgacao
da nota do ENEM, entre outras: gabaritos errados, anulacao de questoes, problemas na alocacao dos candidatos para as provas.
Tivemos varias consequencias, como alteracao de datas de divulgacao de resultados, de matrculas e o adiamento do incio do semestre
letivo.
Tudo isso nos leva a confirmar nossa certeza previa de que o processo deveria acontecer sem pressa e com planejamento adequado.
Para o FORCOPS, a ideia da unificacao dos Processos Seletivos e interessante e, apos discussoes nos ultimos dois anos, partiu-se, entao,
para uma proposta de unificacao parcial (por regioes do estado de Minas Gerais) na primeira fase do processo seletivo, quando entao a ideia foi
interrompida pela proposta de implantacao do SISU. O Forum entende que isso permitiria que se pudesse construir coletivamente um exame
que, ao final de algum tempo, pudesse levar a unificacao no nvel estadual e, quem sabe, a esferas maiores.
Este Forum considera que a discussao unicamente dos problemas do vestibular desvia o foco do real problema de
nosso sistema educacional: a questao da qualidade do ensino fundamental e medio.
O INEP, em documento datado de 30/03/2009, admite [...] o reconhecimento, por parte da sociedade, de que os vestibulares sao necessarios,
honestos, justos, imparciais e que diferenciam estudantes que apresentam conhecimentos, saberes, competencias e habilidades consideradas importantes [...].
Reafirmamos que, com o modelo proposto pelo MEC, ha o grande risco das instituicoes maiores (que, no imaginario
popular, sao as melhores) captarem os melhores alunos, agora em nvel nacional, restando as instituicoes menores ou do
interior os alunos com desempenho pior, agravando um quadro que hoje ja experimentamos.
Em nossa opiniao, as IPES tem plena capacidade de re-adequar as provas dos processos seletivos a uma nova realidade de um ensino
medio de melhor qualidade.
As afirmativas de que os problemas do ensino fundamental e medio estao resolvidos e de que o Vestibular seja o
problema desviam o foco de outras questoes a serem melhoradas no ensino, com relacao a qualidade. Nao se acredita no
estabelecimento de uma relacao positiva entre o ensino medio e o ensino superior conseguido somente por meio de uma prova, mas sim por
meio de projetos e programas de extensao amplos, consistentes e contnuos.
A proposta do INEP tem merito quando pretende diminuir o excesso de conteudo cobrado. Mas, segundo analise,
efetuada por profissionais das IES de cada area do Exame, existem textos nao exatamente contextualizados com o tema da
questao, outros em tamanho superior ao necessario, tempo insuficiente para a resolucao; o que fez com que alguns candidatos
nao conclussem a Prova de Redacao, bem como as demais provas -uma maratona desnecessaria.
A sistematica de correcao da Prova de Redacao pode trazer grandes injusticas na avaliacao, por exemplo. Como garantir a uniformidade
nos criterios de correcao de um numero tao grande de redacoes de modo a nao gerar distorcoes ou injusticas?
A mobilidade almejada com o SISU verificou-se ineficiente, pois candidatos, segundo analise do MEC, brincaramcom
o sistema, sem a intencao de efetivar suas matrculas. Sera que a questao nao e mais complexa? Sera que todos tem clareza
das vantagens de se estudar em uma instituicao publica? Sera que todos tem clareza, tambem, das dificuldades de morar
longe da famlia? E as IPES estao preparadas para garantir condicoes de alimentacao e moradia para esses alunos? O
INEP/MEC somente divulgou o alto numero de vagas disponveis no SISU, mas sem realcar o que isso representa.
Com toda a propaganda realizada, candidatos consideravam que nao teriam qualquer dificuldade e algumas IPES
(Institutos Federais) localizadas no interior de Minas Gerais ja estao convivendo com a evasao, logo apos a matrcula,
quando os aprovados percebem a infra-estrutura e a assistencia disponveis (ou a sua inexistencia).
Ate o momento, a participacao das comissoes de processos seletivos foi restrita ao envio de uma listagem de sua infra-estrutura de predios
e salas, de pessoal disponvel para a aplicacao. Consideramos muito tmida essa abertura. As IES estao e sempre estiveram dispostas a discutir
a viabilidade da elaboracao, impressao, aplicacao e correcao das provas do novo ENEM. Aproveitar a experiencia acumulada, infra-estrutura
existente e mao-de-obra qualificada das IES e um caminho para se construir um exame que tenha como base o dialogo e o entendimento de
questoes fundamentais, como por exemplo: as disparidades regionais.
Questoes relativas a seguranca continuam preocupantes, pois todos os que acompanham a aplicacao do ENEM sabem que a logstica deste
processo e fragil em varias etapas (impressao, guarda de prova, selecao de aplicadores). Nao aconteciam ou pelo menos nao se tem notcia de
grandes falhas (ou fraudes) antes do exame ter valor maior em nvel nacional (basicamente poucas instituicoes publicas utilizavam este exame,
seja parcial ou integralmente): eles nao haviam sido utilizados pelas IES como um sistema unico de acesso a todos os seus cursos de graduacao.
Outras reflexoes se seguem.
- So houve tres chamadas para matrculas feitas pelo INEP (agora esta prevista a quarta); depois cada IES deve fazer suas chamadas posteriores
e continuam as dificuldades para o preenchimento de vagas. O calendario de matrcula foi fixado pelo sistema, e nao mais pela Instituicao.
- O numero de questoes (cento e oitenta), somadas a uma Prova de Redacao, aplicadas em um prazo muito curto (8 horas
no total), em nosso entendimento, e ainda mais estressante e anti-pedagogico do que os processos aplicados pelas IES.
- Verificaram-se dificuldades no sistema de informatica na inscricao para a prova e para a matrcula, em funcao de um grande numero de
acessos.
- A escala de notas do NOVO ENEM, prevista para 0 a 1000 em setembro/2009, foi modificada, trazendo desinformacao
e dificuldade em seu processamento, para as IES que adotaram o novo ENEM parcialmente.
- A alteracao de cronograma prejudicou as IES, que retificaram Editais, corrigiram um numero de provas superior ao previsto (aumentando
custos), alteraram datas e ficaram com o onus de tentar informar aos candidatos. Houve candidatos questionando as notas do NOVO ENEM
recebidas pelas IES do INEP/MEC. Algumas vagas canceladas por IES continuavam disponveis no SISU.
- Tambem os candidatos a certificacao de Ensino Medio, via resultado do ENEM, nao conseguiram se matricular, apos serem aprovados em
vestibulares de grande concorrencia, frustrando a si e a sua famlia.
- As alteracoes, assim como o nao oferecimento do ENEM duas vezes no ano de 2010, trouxeram serias consequencias, como aos concluintes
do ensino medio de 2009 e a outros que nao se inscreveram no Exame em junho/2009.
- Identificamos o aparecimento dos cursinhos para o novo ENEM, buscando substituir ou incluir nas estruturas existente
turmas preparatorias para o exame.
- O proximo ENEM, previsto para realizacao apos as eleicoes de 2010, mantido o prazo de divulgacao de notas em dois meses apos a realizacao,
podera trazer complicacoes para o incio do primeiro semestre letivo de 2011.
- Com o descredito atual do SISU e do Exame, o problema do candidato fazer varios processos seletivos persiste.
- A pouca clareza das informacoes para aqueles concluintes do Ensino Medio antes da existencia do ENEM e a falta de articulacao das polticas
(como, por exemplo, com o Programa Universidade Aberta do Brasil-UAB e com Programa de Acoes Articuladas-PAR), farao com que varias
instituicoes obrigatoriamente facam processos seletivos proprios no meio do ano de 2010, ainda que possam utilizar o resultado do NOVO
ENEM de 2009.
O Forum, finalmente, considerando exclusivamente a questao do vestibular unificado, reafirma as seguintes recomendacoes:
- Os vestibulares exigem constante aprimoramento com o objetivo de atender os anseios da sociedade e as necessidades das universidades. Por
esta razao, os parametros destes exames podem ser estabelecidos de maneira conjunta, negociada e testada, avaliada por cada IES ou de forma
conjunta.
- A adesao a uma proposta desta natureza exige maior reflexao, apos a apresentacao de todo o detalhamento de como se dara a sua execucao.
- Sugere-se que o MEC crie um Grupo de Trabalho (MEC- Comissoes de Processos Seletivos das IES) para que se procure chegar a um padrao
comum e mnimo a ser utilizado pelos varios vestibulares, sempre respeitando a autonomia universitaria e a opiniao da sociedade brasileira que
legitima nosso processo de selecao.
- Sugere-se que o MEC utilize o Seminario de Acesso ao Ensino Superior, que congrega comissoes de processos seletivos de todo o pas e que
sera realizado em Boa Vista (RR), na Universidade Federal de Roraima, de 30 de maio a 2 de junho proximo, para apresentar TODOS OS
DETALHES de sua proposta de Exame, em particular aqueles mencionados neste documento.
As IPES mineiras citadas continuam dispostas a realizar um processo de unificacao parcial piloto, para que o sistema possa ser testado,
avaliado e possa se decidir a respeito das consequencias de uma unificacao em ambito maior.
O MEC nao deve prescindir da experiencia das comissoes de processos seletivos e de suas contribuicoes ao aprimoramento da proposta,
caso se decida manter esse sistema. O FORCOPS entende que e essencial a participacao das IES e se mantem a disposicao para auxlio em
todas as etapas.
Atenciosamente,
Jose Margarida da Silva Presidente do FORCOPS-MG
Fonte: http://images.ig.com.br/publicador/ultimosegundo/arquivos/cdocuments and settingsgdobnerdesktopdocumentovestibular forcopsmar10.doc,
acesso marc/10
Os erros que aponto:

- Dizer que o a prova do enem e bem elaborada quando depois aponta-se a sua enormidade
como anti-pedagogica, como e de fato, e mais do que inconsistencia, pois so isso qualifica qualquer
avaliacao de criminosa. Coisa que ninguem, como se diz a comissao, agindo apenas por preocupacoes
educacionais deve omitir;
- Falar em descredito do Sisu ante outros processos, como se viu aqui, e falta de conhecimento.
De fato, tudo se justifica nesse exatamente por nao ser pior ainda que os demais.
- Nao apresentar qualquer documento de docente de qualquer area e Ifes que corrobore o que diz;
Em tudo e muito preocupante descobrir haver alguem da educacao publica surpreso por
cursinho nao ficar parado ante essa situacao criada com o enem. De fato, e mais facil encontrar
docente da rede privada preocupado ate com qualidade do enem do que de universidade publica (g.n)
PROVA DO ENEM 2009 TEVE QUESTAO QUASE IDENTICA A DE VESTIBULAR DA
FUVEST EM 2002
Leonardo Cazes, O Globo Online, 19/03/2010
Uma questao da prova de fsica do Exame Nacional de Ensino Medio (Enem) 2009 e prati-
camente identica a outra da prova do vestibular 2002 da Fuvest, que seleciona candidatos para
a Universidade de Sao Paulo (USP). A constatacao e da equipe do Colegio Santo Inacio, do Rio de
Janeiro, que enviou uma carta com crticas a prova para o Ministerio da Educacao, o Instituto de Pesquisas
Educacionais Ansio Teixeira (Inep) e os coordenadores das universidades cariocas que utilizaram o Enem em
seus processos de selecao.
As questoes iguais sao a de numero 30 da prova azul do Enem 2009 e a de numero 58 da
primeira fase da Fuvest em 2002. O texto de ambas parte da mesma situacao, utiliza valores
quase iguais, e o aluno precisa responder a mesma pergunta nas duas. A resposta e identica. A
unica diferenca entre elas e que a temperatura em uma das questoes vai de 10 C para 45 C
(Fuvest) e de 20 C para 55 C (Enem).
Segundo o professor da escola e signatario da carta, Walter Santos, o aluno precisa da diferenca entre as
temperaturas - 35 C - para chegar a resposta, o que reforca a semelhanca entre as perguntas. Na prova de
matematica, tambem ha questoes com problemas diversos, principalmente enunciados confusos e que induzem
os alunos ao erro, segundo levantamento feito pelos professores da universidade.
Fonte: http://oglobo.globo.com/educacao/vestibular/mat/2010/03/16/prova-do-enem-2009-teve-
questao-quase-identica-de-vestibular-da-fuvest-em-2002-916085774.asp, acesso marc/10
E nao resta duvida de que nas minhas listas de e-mail que uso para disseminar versoes dessas
pesquisas nao deixa de ter pessoal do sistema Globo. Fico chateado por nao publicarem nada dessas
minhas constatacoes que sao ate piores do que essa? Nem um pouco. Isso acontece quando descubro
esses documentos pela net e vou na pagina do MEC e nada encontro disto e da resposta oficial.
Posto que, o MEC nao vai deixar de responder nenhum, porem os meios e os metodos nao serao
de conhecimento publico, o que significa que sera pelos esgotos da moralidade publicas e por estes
pode transitar todo tido de coisa e atingir quem desejar.
E que mostra o quanto o MEC e capaz e o seguinte (g.n):
HADDAD: FALTAM VAGAS EM UNIVERSIDADES DE SP

BRASILIA - Ao comentar ontem a migracao de estudantes de Sao Paulo para universidades
de outros estados, no Sistema de Selecao Unificada (Sisu), o ministro da Educacao, Fernando
Haddad, disse que isso e resultado do pequeno numero de vagas em instituicoes publicas de
ensino superior paulistas, considerando o tamanho da populacao. :: E ::
o :::::::
estado:::::
que :::::::
menos :::::
vaga
publica tem.
::::::::::::
O paulista de baixa renda nao tinha oportunidade de estudar
Para o ministro, antes um estudante pobre nao tinha vez no estado e o governo federal esta corrigindo
o problema com a criacao e ampliacao de universidades federais e com programa Universidade para Todos
(ProUni), que concede bolsas a jovens de baixa renda em faculdades privadas.
- E o estado que menos vaga publica tem (proporcionalmente a populacao) - disse Haddad. - O paulista de
baixa renda nao tinha oportunidade de estudar.
O ministro destacou que 28% das vagas do ProUni em todo o pas sao oferecidas em Sao Paulo, estado
que concentra o maior numero de instituicoes privadas. Ele citou a criacao da Universidade Federal do ABC.
O Sisu selecionou estudantes com base no Enem. Das 33.039 vagas preenchidas pelo Sisu ate a terceira
etapa de inscricoes, 2.745 foram em instituicoes paulistas. Balanco do MEC mostra que 2.531 estudantes de
Sao Paulo matricularam-se em instituicoes de outros estados, sendo que 202 em faculdades no Nordeste.
A Universidade de Braslia (UnB) divulgou que o proximo Enem sera realizado nos dias 6
e 7 de novembro. As datas foram discutidas anteontem por Haddad e reitores, mas nao foram confirmadas
oficialmente ontem pelo MEC.
Fonte: http://oglobo.globo.com/educacao/vestibular/mat/2010/03/25/haddad-faltam-vagas-em-
universidades-de-sp-916164186.asp, acesso marc/10
So conheco uma palavra capaz de dizer qual e essa posicao do MEC: hipocrita. Sao Paulo e o
Estado que menos vagas publica tem, so que em universidade federal. E isso nao e hoje, e historico.
E o dito O paulista de baixa renda nao tinha oportunidade de estudar, quando se considera que
Haddad ja foi bastante cotado ate para ser candidato ao governo de Sao Paulo, deixa sob suspeita
quais eram os objetivos reais de tanta pressa na implementacao dessa formulacao do enem. De fato,
parece que na mente do ministro so existe Sao Paulo, deixando entender que criou outras coisa,
como ProUni, pensando nisto. E o dado quase estranho e UnB, e nao o MEC, indicar quanto sera
o proximo.
Enquanto isso, universidades federais como a do Piau e Pelotas do RS, aparecem no
noticiario com um quantitativo imensa de vagas vazia sem que denote qualquer preocupacao com
isso da parte do MEC. E o quadro de uma das mais bem conceituada que participa do enem, Unirio,
e o seguinte (g.n)
UNIRIO FAZ QUARTA CHAMADA A PARTIR DA LISTA DE ESPERA DO SISU
O Globo, 26/03/2010
RIO - A Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (Unirio) divulgou nesta sexta-feira
um novo edital de convocacao de candidatos para preencher 113 vagas ainda nao ocupadas do
primeiro semestre. Os interessados, que obrigatoriamente devem fazer parte da lista de espera elaborada
apos o fechamento do Sisu, terao que se inscrever no site da comissao de selecao da universidade entre 12h
de sabado e 23h59m de segunda. Os nomes dos aprovados sera divulgado na quarta-feira, as 14h. A medida
foi tomada pela instituicao com o objetivo de convocar apenas os estudantes que tenham real interesse em
ocupar as vagas restantes. Devido a divulgacao do resultado da UFRJ, houve uma serie de cancelamentos de
matrculas ja feitas. Por isso, na quarta chamada sao oferecidas mais vagas que na convocacao anterior. A
lista dos cursos com vagas disponveis, assim como a confirmacao de interesse, estao no edital divulgado nesta
sexta-feira.
Fonte: http://oglobo.globo.com/educacao/vestibular/mat/2010/03/26/unirio-faz-quarta-chamada-
partir-da-lista-de-espera-do-sisu-916179129.asp, acesso marc/10
Isto significa que ingressante por dessa chamada so vai conseguir chegar na sala de aula ape-
nas em abril, havendo so duas hipoteses e ambas pessimas: nao vai ser mais possvel acompanhar as
disciplinas ou essa ainda nao comecaram. E em todos essas ha um segredo dos mais bem guardados
por todas: quais sao as notas do ultimo ingressante em cada curso.
E por falar em curso faltando aluno, a UFPa ja tem um decisao do que fazer com as quase
mil bagas que sobraram em 2010. Leia (g.n)
UFPA OFERTARA VAGAS REMANESCENTES EM PROCESSO SELETIVO ESPECIAL

A Universidade Federal do Para promovera um Processo Seletivo Especial (PSE) para oferta das vagas
remanescentes do PSS 2010. A decisao foi tomada durante a 3 a Reuniao Ordinaria do Conselho Superior de
Ensino, Pesquisa e Extensao da UFPA (CONSEPE), realizada nesta quarta-feira, dia 31 de marco. Edital
deve ser lancado ainda em Abril e as provas realizadas em maio.
Os conselheiros discutiram qual seria a melhor maneira de ofertar essas vagas, uma vez que, em alguns
casos, as aulas ja iniciaram e, em outros, a turma esperaria o ingresso de novos alunos. A ideia inicial
era promover um novo processo seletivo para as graduacoes em que sobraram mais de dez vagas e ofertar
as remanescentes para o Processo Seletivo a Mobilidade Interna e, posteriormente, Externa (Vestibulinho)
sempre que houvesse menos de dez vagas disponveis. No entanto, por consenso, ficou definido que todas as
vagas serao ofertadas por meio de um PSE ainda no primeiro semestre de 2010, para ingresso de alunos no
segundo semestre.
Das 951 vagas que nao foram preenchidas no PSS 2010, 913 serao reofertadas: 91 em Abaetetuba, 138 em
Altamira, 80 em Belem, 64 em Braganca, 100 em Breves, 8 em Cameta, 66 em Castanhal, 332 em Maraba e 34
em Soure. As 38 vagas nao preenchidas para os cursos ofertados em Santarem nao serao oferecidas novamente
porque o Campus se transformou em uma instituicao independente, a Universidade Federal do Oeste do Para
(UFOPA).
A previsao e que o edital do novo concurso seja publicado ainda em abril, no site www.ceps.ufpa.br e que a
prova seja realizada ate junho. A avaliacao sera composta por uma prova objetiva e uma redacao,
mas outros detalhes ainda deverao ser acertados pela Comissao Permanente de Processos Sele-
tivos da UFPA (COPERPS). O conteudo programatico sera definido o mais breve possvel, mas
e sempre correspondente ao previsto pelo ensino medio, esclarece Marlene Freitas, coordenadora da
COPERPS e pro-reitoria de Ensino de Graduacao.
A pro-reitora explica, ainda, que nao havera prejuzo aos estudantes que entrarao na Universidade pelo
Processo Seletivo Especial. Ja estava previsto que muitas turmas extensivas iniciariam em agosto e outras,
do regime intervalar, iniciariam em julho. Nos demais casos, cada Faculdade ira se responsabilizar por tomar
as medidas cabveis para nao prejudicar os alunos, como a oferta de disciplinas especficas para os novos
universitarios, por exemplo, o que ja esta previsto no Regimento da Graduacao da UFPA.
Texto: Glauce Monteiro - Assessoria de Comunicacao da UFPA
Foto: Alexandre Moraes
Fonte: www.portal.ufpa.br/imprensa/noticia.php?cod=3659, acesso marc/10
O que tudo isso significa? Ja relatei o quadro dantescamente desesperador que teve de en-
frentar os candidatos para ingressar em 2010. Agora sera apenas uma unica prova de marcar e
redacao. Ou seja, comparativamente ao sufoco que o sistema fez todo esse passar, agora vai ser
uma moleza.
RECORTE 15 - UM BREVE E TERRIVELMENTE MACABRO HISTORICO

DO INGRESSO EM UNIVERSIDADE PUBLICA
Salvavam-se cobertas pelo angulo morto do proprio caminho.
Euclides da Cunha, Os Sertoes.
A tese de que as nossas universidades publicas nao teriam nenhuma historia consistente de
sucesso e derrubada de imediato pela constatacao de que estao de pe. Porem, nao defendo haver
muito alem disto, lembrando ainda que corporativismo e falta de informacao e capaz ate de manter
erguido grandes monumentos a vilania.
Acresce ainda que estamos apenas numa pequena faixa de toda tragedia cuja linha central
e o ingresso e adentrando na universidade apenas em alguns pontos agudos. Quando se vai para o
amiude que e o central na formacao, como condicoes de permanencia, evasao e processo outro do
seu dia-a-dia, e tudo mais dilacerante ainda. Uma referencia nesse tema de autoria de estudantes
da USP e:
USP, ATE QUANDO PARA TAO POUCOS?
Ate quando teremos esse descaso com as polticas de permanencia estudantil? Ate quando o dialogo sera
apenas um discurso?
DANTE PEIXOTO, JOANA SALEM e PAULO TAUYR, 06-Abr-2010
Fonte: http://www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe.jsp?id=70079, acesso abril/10
Eis os episodios resumaticos:
OS PRIMORDIOS DA TRAGEDIA
Considerando que dentre todos que ate hoje buscaram a verdade nas ciencia so os matematicos
conseguiram encontrar algumas demonstracoes... Rene Descartes, Discurso do Metodo.
De fato, o resume tudo quem o faz de maneira definitiva e a historiadora e docente da UFPa
Edilza Fontes nesse trecho do seu livro UFPA 50 anos: Historias e Memorias e que consta no
seu blog http://edilzafontes.blogspot.com/, acesso abr/10 (g.n):
O MOVIMENTO ESTUDANTIL NOS ANOS 60 E A RESISTENCIA AO GOLPE MILITAR
NO PARA*
Ha tentativas de resistencia ao golpe das forcas armadas em 1964 em Belem. A Uniao Academica Paraense
publica nota oficial no jornal Folha Vespertina em 1 o de abril, em que admite haver um processo de golpe
contra o mandato do presidente; resolve decretar greve geral dos estudantes universitarios paraenses e conclama
a unidade poltica com outros segmentos da sociedade, notadamente soldados das forcas armadas, os camponeses
e os trabalhadores em geral. A nota expressa o arco de aliancas passadas no campo das esquerdas no Brasil como
capaz de defender a legalidade e as reformas de base. A analise da nota permite afirmar que os estudantes estavam
interessados em mudar o mundo, mas nao somente isto os animava, o desejo de ver implementado no Brasil uma
sociedade solidaria, menos competitiva e acima de tudo nacionalista e voltada para o bem-estar da populacao mais
pobre. A nota expressa tambem a nocao de que os dirigentes da UAP viam-se na vanguarda da resistencia ao
golpe, colocando os estudantes como parte fundamental da alianca de forcas capazes de dirigir o Brasil.
O Jornal do Dia veicula como o Governo Estadual, trabalhadores e estudantes esperavam o golpe, em
materia do dia 1 de abril de 1964 as primeiras figuras do governo faziam viglia quando comecaram a circular
em Belem as primeiras notcias de que a crise nacional se agravara. No gabinete do governador, encontravam-se
varios secretarios do governo, alem do prefeito de Belem Isaac Soares. Newton Miranda, governador do Estado,
acompanhou tudo pelo radio e esteve o tempo todo com as forcas armadas do Estado pensando em como manter a
ordem e a seguranca. Nao houve questionamentos a quebra da normalidade democratica por parte das autoridades
constitudas no Estado. Quem sai na defesa da democracia e da ordem sao os estudantes, os trabalhadores vincula-
dos a alguns sindicatos e liderancas estudantis, sindicais e partidarias. A Universidade silencia
:::::::
e vera varios
de seus discentes e docentes serem presos, torturados, constrangidos e submetidos a comissoes de
inqueritos.
O clima transcrito nos jornais era de tranquilidade e calma e o posicionamento do governo estadual era
apenas de expectativa com relacao a revolucao. As liderancas sindicais no mesmo dia acataram a decisao da CGT
de entrar em greve, tendo em vista a possibilidade de fechamento dos sindicatos, tambem fizeram a indicacao de
um representante para ir ao Rio de Janeiro saber das decisoes tomadas mediante a situacao que era de alerta aos
trabalhadores. As liderancas estudantis de imediato convocaram uma greve, aceitando o decreto nacional lancado
pela UNE em defesa das liberdades individuais. (Cont.)
A UAP se declara em viglia cvica, servindo de sede de informacao para estudantes e populares. Por meio
de um alto-falante que retransmitia a programacao da rede da legalidade liderada por uma radio do Rio Grande
do Sul, o governador Brizola falava em defesa da legalidade, em defesa do mandato do presidente Joao Goulart.
O universitario Jose Serafico redige um manifesto denunciando o golpe. A convocacao da greve geral
so teve cumprimento em poucos estados. A inacao era generalizada. Os estudantes eram as vozes mais
barulhentas na denuncia do golpe militar, da porque a invasao deveria funcionar como um cala-
boca corretivo.
Naquele momento, a UAP estava cheia. Todos evidentemente sabiam das movimentacoes. No dia 1 o de
abril, por volta das 19 horas a UAP foi invadida por tropas do exercito e tudo foi quebrado. Havia
um teatro de arte popular, que foi destrudo, o famoso TAP, uma versao Parauapa do CPC da UNE. Foram
presos dois militantes do PCB, vestidos de cuecas e sapatos, Humberto Lopes e Jocelyn Brasil,
sequestrados de suas casas. Na parte da UAP, as metralhadoras foram apontadas para a sede, com
soldados deitados nas calcadas. Os estudantes fugiam pelos quintais enquanto a sede da UAP era
destruda pelos soldados.
Pedro Galvao, presidente da UAP, passou mais de 50 dias preso, indiciado em Inquerito Policial
Militar. Os estudantes presos em 1964, quando falam de suas experiencias, expressam o medo que
varios setores da sociedade tinham do comunismo. Hoje a historiografia indica que o golpe de 64 foi um
golpe preventivo, contra as reformas de base. Logo apos o golpe, o reitor Silveira Neto ::::: pede a renuncia da
diretoria do DA de Filosofia, Ciencias e Letras: Era diretor da Faculdade o Conego Apio Campos,
que levou a proposta para as liderancas universitaria, que seriam transferidas para outros Estados
caso aceitassem a renuncia. Sem a renuncia haveria a expulsao dos estudantes Roberto Cortez,
Walter Pinheiro, Mariano Klautau, Jose Maria Platilha e Isidoro Alves. Apesar do pedido do
reitor nao houve a renuncia do DA de Filosofia, Ciencias e Letras a nao ser a do presidente. No
mesmo momento, foi proposto pelo Coronel Alacid Nunes que houvesse eleicoes indiretas para os
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
DAs, com triagem de nomes. O Dr. Silveira Neto foi informado por meio de um amigo do coronel
:::::::::::::::::::::::
Jarbas Passarinho que nao era para expulsar estudantes e assim os militantes terminaram seus
cursos.
Na engenharia, os soldados do exercito fecharam o Diretorio Academico. Houve prisoes na
Filosofia, Ciencias e Letras, que havia entrado em greve em 64, antes do golpe, conseguindo que os
cursos da Faculdade voltassem a ter o bacharelado com as disciplinas antigas, direito adquirido para os ingressantes
antes de 1962, sistema 3+1, bacharelado e licenciatura. No mesmo ano, apos o golpe, ha o fechamento do Diretorio
Academico de Filosofia. Fica sob a responsabilidade do Major Alacid Nunes a presidencia do IPM,
que deveria apurar a existencia de subversao entre os universitarios. O estudante de direito Ronaldo
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Barata teve nota zero nas provas da Faculdade de Direito. Ao recorrer a congregacao da Faculdade pedindo a
oportunidade de faze-las por ter sido impedido por ato contra sua vontade, pois estava preso sem culpa formada e
crime definido, teve consentimento dado pela congregacao. Flavio Suplicy de Lacerda, Ministro de Educacao
e Cultura, em abril de 1964, institui as Comissoes Especiais de Investigacao Sumaria (CEIS)::: em

todas as Universidades brasileiras, pois de acordo com o artigo 7 do Ato Institucional
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
do dia 9

do mesmo mes e ano, em seu paragrafo 1 , determina a investigacao sumaria para
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
a apuracao da
responsabilidade por atos contra a Seguranca Nacional, o regime democratico e a probidade da
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
administracao publica.
::::::::::::::::::::::
No Para, a CEIS foi implementada pela portaria n 239/64, baixada pelo reitor Jose da Silveira
Neto. Foram nomeados para constituir esta comissao os professores Silvio Augusto de Bastos Meira
(presidente), Jose Achiles Pires dos Santos Lima e Agenor Porto Penna de Carvalho, assessorados ::::::::::::
pelo Major Antonio Jose do Carmo Ramos, indicado pelo Quartel General da Oitava Regiao Militar
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
e Comando Militar da Amazonia. Para fazer cumprir o determinado no ato institucional, no dia 18 de maio
de 1964, ::a ::::::
CEIS :::da::::::::::::::
Universidade:::::::::
Federal :::
do::::::
Para ::::::
inicia:::::
suas:::::::::::
atividades::::::::::::
expedindo ::::::::::
circulares::::
aos
diretores de unidades, aos presidentes dos Diretorios Academicos e a todo corpo docente da UFPA,
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
solicitando remessa dos nomes de todos os suspeitos de praticas e atos delituosos, bem como a
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
oportunidade de todos poderem apresentar denuncias. A Comissao pretendendo notificar a todos,
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
tambem publica na imprensa um edital que concedia a qualquer interessado o direito de apresentar
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
denuncia. Muitos estudantes foram levados para depor e outros
::::::::::
Foram presos: Pedro Galvao de Lima (direito), Francisco Costa (medicina), Almerinda Freire
(servico social), Raimundo Costa (direito), Ronaldo Barata (direito), Ubirajara Oliveira (engen-
haria), Jose Serafico de Carvalho (direito), Joao de Jesus Paes Loureiro (direito), Heraldo Maues
(filosofia), Walter Pinheiro (filosofia), Roberto Cortez (filosofia), Isidoro Alves (filosofia), Infante
Henrique (medicina). (*) parte do 1o Captulo intitulado A Invenc~ ao de Universidade Federal do Para.
Fonte: http://edilzafontes.blogspot.com/2010/04/o-movimento-estudantil-nos-anos-60-e.html, acesso
abr/10
Nao se defendeu aqui, por ser falso, que toda essa desventura que compoe o ingresso da rede
publica no ensino superior publico, fazendo com que hoje se assista ate de forma indiferente uma
imensidao de sobras dessas em nvel nacional, nasceu com o advento da ditadura de 64. Apenas
que essa recrudesceu o processo em contraposicao a pressao historica que movimento estudantil
exercia, forca subjacente na historia acima, por expansao dessas vagas, obviamente exercida pela
rede publica.
E a leitura de qualquer momento historico do movimento educacional brasileiro desse perodo,

expansao das vagas publicas vai aparecer na maioria das vezes indo alem do ponto comum: o mais
aglutinante. E a razao mais escondida disto reputo ter sido que o aumento do quantitativo de aluno
no ensino superior vindo das camadas populares haveria de ser revertido num manancial poltico
precioso. Em parte, tal distrator levou o ensino basico a praticamente ser abandonado pelo movi-
mento como um todo [voto aos 16 anos e coisa recente], alem de nao perceberem os ataque que se
fazia nesse setor, tais como:
a) O processo contnuo e sistematico de desvalorizacao docente desse nvel. E o maior in-
dicador disto, salvo raras excecoes, traduz desnvel salarial implementado entre ensino basico e
superior. Chegamos ao ponto de que hoje qualquer estudante de graduacao que se disponha afir-
mar que gostaria de atuar na docencia no nvel basico ter isso interpretado a priori que esse nao
se acha competente para galgar tal posicao no ensino superior.
b) Manter os estudantes do ensino basico o mais isolado possvel, sendo o que hoje acon-
tece em Belem-Pa um exemplar vigoroso disto. Posto que, em avenida desta e possvel encontrar
cinco (05) ditas escolas publicas de Ensino Medio e que, entretanto, numa definicao educacional de
seriedade mnima, nao passam de especulas; sao salas barulhentas; sem quase nada que civilizada-
mente se possa chamar de biblioteca; sem transporte escolar; sem possibilidade real de qualificar
corpo docentes, etc. E ante tudo isso o que fica mais comum, como acontece, e o digladiamento
entre grupos desses colegios. E nao estamos falando de nada salutar, mas casos de polcia.
E nesse embate, reputo que a qualidade tenha sido o fator mais desprezado pelos os mais
aguerridos na luta por expansao das vagas, posto que, a sua bandeira mais vistosa era simplesmente
acabar com qualquer tipo de selecao para ingressar no ensino superior, ao mesmo tempo que foi a
arma principal do adversario, o qual detinha poder de decisao concreta nisso. E matematica sem-
pre foi o cerne nessa questao e o seu historico e dilacerante ao ponto de culminar o que ja mostrei
na capa deste de comissao de especialistas do MEC aprovar coisas terrveis, tais como: ilustrar o
numero sete com um gatinho sendo jogado do setimo andar [leia relato disto na pagina
181], e o MEC ainda defender tais coisas como altamente qualificante e edificante para
constar em livro didatico da rede publica. No Dossie especfico aprofundo mais isso.
E no que nao ha a menor duvida e que a formacao de todos envolvidos nisto, autores e
membros de tal comissao, ganhou corpo e consubstanciou atraves da diplomacao em universidade
publica. Quando ainda nem tudo relatado aqui explica todos os fatores que construram e deram
vida a tamanha monstruosidade. Nisso o que tambem nao deixa duvida e haver elementos no pro-
cesso de avaliacao para o ingresso, como o fato do quantitativo de excedente nesse primordio ser
em condicoes de fazer pressao poltica, elementos mais democraticos do que os atuais. Ou seja,
embora o processo de decaimento da qualidade explique parte da situacao atual, por isso ate que
a promoveram, mas nao justifica tudo. Quais seriam esses?
O todo exige uma pequisa imensa que nao tenho condicoes financeiras de faze-la. Entre-
tanto, o principal e que a maioria de tais avaliacoes inclua encontro frente a frente com a banca,
possibilitando ao candidato ate questionar dessa em que livro da bibliografia poderia tem aprendido
o topico que agora essa exigia. E mais ainda: em alguns casos isso ocorria em auditorio publico,
porquanto, o candidato podia colocar na plateia, vez ate que era docente de rede publica quem
fazia questao de faze-lo, pessoa que poderia defende-lo de qualquer falta por parte da banca.
E existe uma tatica que sempre tem se mostrado infalvel: usar a arma do inimigo para
combate-lo. O obvio nessa historia da expansao e ser inviavel tais encontros ante um expressivo
numeros de candidatos. E foi nesse ponto que as tais comissoes de vestibulares passaram atuar de
forma mais decidida. Comecando exatamente tirando ao maximo esses fatores que compunham um
pouco de transparencia publica. E chegando ao dias atuais, como relatei atraves das provas
de matematica, atingindo de forma mais violenta o nucleo maior: rede publica. Posto
que, uma vez ou outra docente de pre-vestibular ainda se dispoe enfrentar tais bancas,
mas nao registro nos dias atuais nenhum caso em que docente da rede publica basica
tenha feito isso.
UMA FOTO HISTORICA

Animal inutilmente erguido acima dos outros vertebrado.
Fernando Pessoa [Alvaro de Campos]
Essa foto mostra com toda limpidez
a brutal disposicao da ditadura no sub-
jugamento das universidades publicas. Isso
evidencia o quanto de docente foi expulso
ou tiveram que fugir e quantifica quan-
tos foram nomeados por decreto, ficando
quase impossvel nao ser lacaio. E nunca
quis dizer que nao houve excecao. Pois,
reproduzo na pesquisa principal o que
consta do Professor Heraldo Maues em
www.ufpa.br/beiradorio/arquivo/beira38/
noticias/noticia3.htm, acesso marco/10,
Tropa mobilizada para invasao da UnB/Acervo Correio da Manha -
Aprovado em concursos, Heraldo Maues
Arquivo Nacional
foi impedido de assumir.
Essa brutalidade toda nao deixaria de desenvolver fatores atraves do insti-
tucional e da formacao academica que impregnar-se-iam nas acoes por diversas
geracoes em condicoes de tornar a extincao da ditadura apenas aparente por
inumeras decadas. Mais ainda: dispondo de poder para inserir parte disto nas
atitudes ate de quem nessa epoca agia contra.
O que sempre achei inconcebvel defender, e ja ouvi diversos desses disserem da sua nomeacao,
era que a ditadura o nomeara docente por decreto, sem concurso, e quando havia era mais fajutice,
baseada nas suas irresistveis competencias academicas. A tao propalada bondade da ditadura para
com as universidades publicas, como evitar ingresso de tropas no campus, era apenas concessoes
normais depois de ter definido internamente processos de controles e nomeado vigilantes em pos-
tos estrategicos o suficiente para ter uma relativa tranquilidade.
O fato e que so tolice ou a extrema ma fe faz alguem acreditar que general do sistema tinha
condicoes de avaliar isso, ou qualquer preocupacao deste nvel, quando entrevistava o candidato,
que pessoalmente ou atraves do seu preposto que o indicara para o cargo. O preponderante em tais
nomeacoes fica mais evidente quando ha desses que recebe aval do general num dia e no seguinte
deixa transparecer aos seus alunos ser um arrematado esquerdista disposto ate em doar o seu sangue
pela derrubada da ditadura.
E ate o nome oficial que deram ao cargo que os principais docentes nomeados sem concurso
ocuparam, Docente Colaborador, ja denunciava parte da trama. E como ja disse, havia tambem
concurso pro-forma, porquanto, nem todo preposto do regime era nomeado oficialmente assim. E
chamo atencao em todo ponto da pesquisa no fundamental: o nvel de moralidade publica que
nasceu disso e passou permear diplomacao em nvel superior no Brasil. Quem espelha isso e o nosso
deploravel nvel de corrupcao, e pela constatacao que ha mais apropriada: ha poucas chances de
qualquer um manipular verba publica nesse pas sem ter diploma de nvel superior.
E quando se faz vestibular e logo depois o sistema da universidade publica nem sequer
publica os fundamentos que a banca elaboradora achou que tinha, especialmente de matematica, e
apenas a mesma corrupcao espelhada do lado de dentro da universidade. Posto que, como mostrei
aqui - e o relato principal no caso da UFPa e o que consta na pagina 18 -, com isso fica
possvel construirem todo tipo de ignorancia social. Nisso fica estampado o interesse de diplomar
quem no social tende, quando nao apenas so pode, promover os sustenta-los que lhes permitem
usa-la.
UMA ENTREVISTA QUE RESUME TODA HISTORIA DESTA PESQUISA

A aprendizagem que me deram,
Desci dela pela janela das traseiras da casa. Fernando Pessoa [Alvaro de Campos]
Antes preciso esclarecer dois pontos:
a) O entrevistado, Jose Miguel Martins Veloso, e docente de matematica da UFPa e os seus
trabalhos sao reconhecidos ate no exterior. E se isso serve para alguem, tudo que entendi desses
acho brilhante.
b) Conheco a Professora de Historia da UFPa, Edilza Fontes, que o entrevistou. Porem, jamais
toquei no tema da minha pesquisa com esta. Assim sendo, nao tive qualquer participacao nesta
entrevista.
Eis o trecho da entrevista que essa publicou no seu blog e interessa aqui (g.n)
ENTREVISTA DO PROFESSOR DOUTOR JOSE MIGUEL VELOSO
Professor Doutor da UFPA. Aos 18 anos, foi preso no Congresso da UNE no ano de 1968,
em Ibiuna/Sao Paulo. Como preso poltico, foi para o Chile, onde participou do governo Allende, retornando
muitos anos depois para o Brasil, e so agora, recentemente, foi anistiado pelo Ministerio da Justica.[...]
Edilza Fontes: Professor Jose Miguel Veloso, quais eram os debates do movimento estudantil em 1968?
Jose Miguel Veloso: Em 1968 o grande debate estudantil era sobre a proposta de Reforma Universitaria construda
dentro do acordo MEC-USAID. Esta proposta propunha a modernizacao das Universidades brasileiras, com a
dissolucao das Faculdades e das Catedras, e criacao dos Departamentos e dos Institutos. As varias Faculdades
tinham professores de uma mesma area de conhecimento que seriam reunidas nos Departamentos.
O movimento estudantil propunha as Comissoes Paritarias, de professores e estudantes para determinar os
caminhos da Reforma Universitaria.
O segundo grande debate era sobre a expansao das vagas. Em 1968 o sistema universitario era
extremamente limitado e no vestibular havia mais alunos que obtinham a nota mnima de aprovacao
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
do que vagas para serem preenchidas. Estes alunos eram chamados de excedentes e faziam pressao para que
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::
a Universidade abrisse mais vagas para acolhe-los.
Fonte: http://edilzafontes.blogspot.com/2010/04/entrevista-do-professor-doutor-jose.html, acesso
marc/10
Basta que se faca uma comparacao entre o contingente escolar e numeros de vagas no
ensino superior publico em 1968 com esses dados atuais para ficar determinado que tais vagas
ate diminuram. Porem, ao inves de pressao sobre o sistema para absorver quem tem condicoes
para fazer curso superior, atualmente, como vimos aqui, assistimos e sobrarem vagas. Se alguem
tiver como explicar uma reversao tao macabra desta sem corroborar com atos do mais puro
maquiavelismo educacional, terei prazer em conhece-la. Pois, vou mostrar alguns aspectos disto.
E advirto: maquiavelismo feito por quem ja se suspeita e quase inutil. Isso e devasta-
dor vindo da parte de quem ate repugnamos so pensar nisso. E respondo agora algumas
questoes interessantes.
a) Quais sao os fatores internos resistentes a expansao de vagas nas universidades
publicas?
- Muitos. E o mais obvio e que classe lotada nao combina com trabalho pedagogico serio e menos
ainda com salario baixo. O mais importante nisso, acho, e a estruturacao das nossas universidades
publicas que permite ganho infinitamente melhor, polticos para comecar, a todo que nao exerca
docencia de fato - ministrar aula como ocupacao unica - e ocupe cargo administrativo; nem que
seja so para anotar diariamente qual e a situacao de limpeza dos banheiros do centro. Isso cria
situacao ao ponto de departamento com quase 50 docentes efetivos nao dispor da carga docente de
dez desses para cobrir toda oferta da graduacao.
O caso UFPa, a qual mais do que triplicou o seu numero de vagas de graduacao nos ultimos
20 anos, e definitivo. Isso nao se deu atraves dos cursos regulares, mas o grosso disto foi via cursos
intervalares - funcionam nos recessos dos cursos da sede -, os quais pagam diarias e pro-labore
extra. Isso ja chegou ao ponto do calendario academico 2010, como ja tem sido em varios anos,
apresentar os seguinte elementos:
i) Contemplar quatro semestres anuais. Sendo dois para cada modalidade de curso: regu-
lar/sede/campi e intervalares, os quais funcionam quando os alunos regulares ficam de ferias: janeiro
ate 15 de marco e julho ate 25 de agosto.
ii) Nunca tive notcia de turma de curso intervalar ficar sem oferta de disciplina suficiente
para ocupar todo o seu bloco, enquanto em curso regular isso e comum.
b) O que se fez para produzir essa situacao atual de ate sobrar vaga?
- O efeito mais imediato de tal construcao tinha que acabar o excedente com nota em condicoes
de reivindicar ingressar. E nisto o providencial foi ir muito alem do simplesmente reprovar por
falta de vaga, mas deixa-lo com nota tao baixa ao ponto de ser esse o primeiro em acreditar nao
ter condicoes de fazer curso superior. E duas construcao basicas para isso sao: afastar a prova
dos saberes do maior contingente, no caso escola publica, mante-lo o mais ignorante possvel dos
processos e impossibilitar ao maximo todo tipo de recurso. O caso UFPa/99, pag. 18, e prova
cabal, dado que, o prejudicado disse que consultou advogado e que o mesmo concordou plenamente
com as ponderacoes que fiz. Entretanto, esse aconselhou ser inutil qualquer acao por se tratar da
UFPa. Pois, seriam anos de processo e qualquer decisao final perderia valor ante o que se queria.
De fato, so depois de longos anos da minha reclamacao e que saiu decisao de instancia superior
da UFPa. E as conclusoes foram: elogiar a minha atitude de denunciar, concordar que a banca foi
displicente e lamentar que nada mais poderia ser feito em funcao do tempo.
c) Qual disciplina escolar e a mais apropriada para o sucesso dessa construcao?
- Sem duvida nenhuma: MATEMATICA. Posto que, alem das suas proprias formulacoes, se
insere, no mnimo, diretamente em mais duas: Fsica e Qumica. E a primeira forma e como provei
aqui: colocando na prova de matematica conteudo que nem sequer consta nos livros didaticos que
o MEC compra para rede publica. Depois, usar truques e pegadinhas dos quais sempre poderao
defender de que o candidato errou por fraqueza sua e nao por erro da banca, quanto menos que
foi por ma fe. Tal como relatei ter feito isso em 99 o diretor do sistema de vestibular da UFPa, o
pro-reitor de graduacao e pareceristas doutores em matematica e docentes da USP.
d) E QUEM ERA O PRO-REITOR DE GRADUACAO DA UFPA EM 99, POR-
TANTO, O RESPONSAVEL DIRETO PELO VESTIBULAR QUE ALIJOU ESSE
JOVEM DA REDE PUBLICA DE INGRESSAR E AINDA PEDIU TAL PARECER
ESCANDALOSAMENTE IMORAL DE DOCENTE DA USP, O QUAL ATE IN-
DUZIU PROCURADOR FEDERAL FICAR CONTRA ESSE JOVEM E A FAVOR
DA UFPA?
- O Prof. Dr. Jose Miguel Martins Veloso. E noutras citacoes deixou duvida quando
haver homonimo, mas agora afirmo que nao ha outro.
Pode ser que se alguem agora tenha perdido um pouco da ingenuidade pelo que sempre
tenha visto universidade publica. Entretanto, todo que ja leu o Dossie Vestibulares Sudeste nao
sofre de nenhum espanto da USP ser quase uma constante nesses episodios. E em termos de perder
de ingenuidade, o seguinte trecho de Os Sert~
oes de Euclides da Cunha e exemplar.
Uma delas, porem, menor de nove anos, figurinha entroncada de atleta em

embriao, face acobreada e olhos escurssimos e vivos, surpreendeu-os pelo desgarre
e ardileza precoce. Respondia entre baforadas fartas de fumo de um cigarro, que
sugava como a bonomia satisfeita de velho viciado. E as informacoes caam, a fio,
quase todas falsas, denunciando astucias de tratante consumado. Os inquiridores
registravam-na religiosamente. Falava uma crianca. Num dado momento, porem,
ao entrar um soldado sobracando a Comblain, a crianca interrompeu a algaravia.
Observou, convicto, entre o espanto geral, que a comble nao prestava. Era uma arma
a-toa, xixilada: fazia um zoadao danado, mas nao tinha forca. Tomou-a; manejou-a
com percia de soldado pronto; e confessou, ao cabo, que preferia a manulixe, um
clavinote de talento. Deram-lhe, entao, uma mannlicher. Desarticulou-lhe agilmente
os fechos, como se fosse aquilo um brinco infantil predileto.
DIGRESSOES
De sorte que enquanto a expedicao se exauria por uma sangria profunda, num trecho de Canudos
- a opiniao nacional, pela imprensa, extravagava, balanceando as mais aventurosos hipoteses que
ainda saltava dos prelos. EUCLIDES DA CUNHA, Os Sertoes
Como no Brasil nao existe debate, mas apenas quem pode diz o que quiser e fica por isso
mesmo, posto que, o artigo que segue - comentarei por trecho - nao rendeu nenhuma discussao,
apenas silencio. Embora tambem, e fato, colocar algumas reflexoes no papel e ate pagar especialista
para fazer correcoes, mandar e depois nao ser publicado, nao e coisa para ser tentado muitas vezes.
CONSTRUIMOS UM SISTEMA MUITO EXCLUDENTE, DIZ FERNANDO HADDAD
Ministro da Educacao culpa visao preconceituosa pelo descaso historico com ensino medio, o que teria
agravado as diferencas sociais
JC e-mail 3824, de 11 de Agosto de 2009
Ao falar sobre o dia do estudante, comemorado nesta terca-feira, o ministro da Educacao, Fernando
Haddad, disse ontem que um dos grandes problemas do ensino esta no nvel medio. Para ele, o antigo segundo
grau foi relegado, devido ao preconceito de quem achava que passar para o ensino superior era
um direito reservado a elite. Nessa visao, aos alunos mais pobres, bastava a alfabetizacao.
Para o ministro, a desigualdade sera reduzida quando os estudantes tiverem escolha entre a faculdade e
o ensino profissionalizante, sob pena de relegarmos um contingente expressivo da populacao a
tarefas menores, caso de parcela significativa da juventude hoje.
Todo estudante brasileiro da rede publica basica que quiser ouvir uma sonora gargalhada
na sala de aula e so levantar e dizer que quer fazer curso superior. Se desejar que o riso chegue ao
soluco incontido basta acrescentar que ainda e em universidade publica. Assim, a existencia deste
preconceito e de deteccao simples, atraves ate das suas vtimas e, portanto, dispensa empafia minis-
terial para evidencia-lo e/ou que algum de formacao sabuja faca por este. Ja quem for obrigado,
nao o censuro, apenas lamento.
O que deveria preocupar todas as instancias deste pas era o seguinte: a existencia de todo
preconceito ja prova haver um educacional metido nas piores escaramucas, embora esse nao deixe
de ser uma manifestacao humana. O que o torna uma tragedia e haver processos que o reproduz,
alimenta-o e o use na sua base fundamental. O estudo aqui ja provou cabalmente que o MEC con-
sidera que os estudantes da rede publica nem sequer merecem ter acesso aos saberes. Pois, quando
o MEC cedeu quesitos para o grupo Abril fazer simulado, - repito, foi mais para atender o reclame
das escolas privadas que assinam as suas revistas e participam da sua proposta de ensino -, estava
afirmando categoricamente achar todo estudante da rede publica tao inqualificavel que poderia
esperar mais tres meses pelo seu, caso nao quisesse desembolsar dinheiro para comprar revista.
Educacao de qualidade nao concebe tarefas menores, como concebe haver o Ministro, concentra-
se nas que o individuo e capaz de aprender, desenvolver(se), fazer com qualidade e honradamente
conseguir, pelo menos, o seu sustento. O que vier a mais e lucro e todo que promete mais do que isso
em nome da educacao ja descamba para o proselitismo poltico. Pois, o que essa menos despreza e
haver processos macro que podera redundar em fracasso.
O caso da expansao da UFPA pelos interiores do Para e soberbo para quem quiser pesquisar.
O campus chegou a cidade prometendo redencao economica para quem tirasse diploma. A maioria
que estudou, fez sacrifcios dos mais dolorosos e conseguiu, financeiramente tudo continua tal qual.
Dentre esses, o caso mais significativo e de muitos que ja era docente leigo do Estado. Depois de
formado descobriu que para ganhar como nvel superior tinha que pedir demissao e fazer concurso.
Mais ainda: uma vez passando, comecaria a carreira do zero, pelo salario base, sem
nenhuma das gratificacoes que acumulou por longos anos de trabalho e nem o tempo
de servico para aposentaria pelo sistema de previdencia do Estado poderia contar.
Alem disso, todo que chegou ao ensino superior, desde que nao tenha sido mais devido
alguns empurroes, sabe que a area tecnologica e uma das mais sensveis e de mudanca bruscas.
Esse deve ter conhecido ate quem ganhava e vivia muito bem consertando TV so soldando fios e
hoje, no que depende so disto, nada consegue. Nisso entra outro fator da educacao qualidade e que
nos falta: desenvolver capacidade de readaptacao. Mais ainda numa area em que ha milhares de
grandes laboratorios pelo mundo imprimido uma velocidade imensa e acirrada nas pontas.
E educacao de qualidade revela o seu o seu potencial maior precisamente ante o fracasso ad-
vindo dos fatores no macro, ja que isso tende empurra-lo para marginalidade. A pesquisa no global
mostra um pouco como isso e usado contra todo que teve formacao com um pouco de qualidade
pelos que se associam a todo tipo de safadeza no uso da funcao e bens publicos, corrompendo os
valores da educacao e disseminando ignorancia social. E o pouco e por agirem nas sombras e por
metodos tao traicoeiros que fazem das suas vtimas os seus melhores defensores.
Leia a entrevista:
- Na decada de 90, um dos dramas da educacao brasileira era o alto ndice de criancas fora da escola. O senhor
avalia que agora temos um problema de qualidade?
A maior contradicao que vivemos nos anos 90 foi que, por um lado, a Constituicao de 1988 tornou o ensino
fundamental obrigatorio. E, seis anos depois, retiramos 30% dos recursos do Ministerio da Educacao. No fim
dos anos 90, o orcamento chegou ao patamar absolutamente medocre de R$ 20 bilhoes. Essa contradicao levou
ao paradoxo de universalizar, mas ao mesmo tempo diminuir o investimento por aluno, com a consequente
queda da qualidade. Isso so comeca a se reverter a partir de 2003.
A pergunta foi formulada por quem nunca ouvi falar, fingir e pior, o que dizem todas as
pesquisas educacionais quanto a qualidade da educacao brasileira. De fato, bastaria ter lido uma
entrevista, como esta:
PROFESSORES BRASILEIROS PRECISAM APRENDER A
ENSINAR, MARTIN CARNOY
Para economista, e preciso supervisionar o que ocorre na sala de aula no Brasil; problema tambem afeta
escola particular
Martin Carnoy durante entrevista em Sao Paulo sobre estudo em que compara os sistemas de educacao do
Brasil, Chile e Cuba
MARIA CRISTINA FRIAS ROBERTA BENCINI, Folha de S.Paulo, 10-AGO-2009
acesso ag/09
E o ministro responde como se pouco mais de um mes antes nao houvesse ate dispensado
bilhoes de reais por nao saber o que fazer com tanto dinheiro.
HADDAD CRITICA OPOSICAO POR MUDANCAS EM TEXTO QUE GARANTE MAIS
RECURSOS PARA EDUCACAO
Pedro Peduzzi, Reporter da Agencia Brasil, 02-07-2009 Braslia - O ministro da Educacao, Fernando
Haddad, disse hoje (2) que sua pasta nao tera condicoes materiais nem operacionais de executar
um orcamento ampliado em R$ 9 bilhoes, com os recursos que seriam provenientes da imediata
Desvinculacao das Receitas da Uniao (DRU) sobre os recursos destinados a educacao. Segundo
ele, este seria o montante a mais - para o orcamento do Ministerio da Educacao (MEC) - que
precisaria ser gasto ainda em 2009 caso o destaque apresentado pelo deputado Fernando Coruja
(PPS-SC) seja incorporado a Proposta de Emenda a Constituicao (PEC 277/08) - que acaba
com a incidencia da DRU sobre os recursos da educacao. [...]
Fonte: http://www.educacionista.org.br/jornal/index.php?option=com content&task=view&id=3351&
Itemid=47, acesso ag/09
Assim como, os problemas da educacao, e nenhum outro brasileiro de monta, sao por falta
de recursos, mas muito por ma aplicacao e consumira o quanto for aplicado sem resultar nem a
metade do que deveria.
- O que podemos esperar para os proximos anos?

Ao estabelecer metas de qualidade, o que e inedito na Historia, a tematica da qualidade veio para ficar. A
questao nao e garantir a matrcula, e garantir a permanencia e o sucesso escolar. A reversao dos indicadores
ja se faz notar.
- Qual o patamar na questao da formacao dos professores?
Estamos com 93% dos professores do ensino medio com curso superior. A meta e 100% para
2011. Temos quatro anos para superar esses 7%. E estamos com 68%, no ensino fundamental.
A meta e 70%; certamente vamos superar.
Embora nao deixasse ainda de ser tragico, o menos seria se os dados entre Fundamental e
Medio fossem invertidos. Nao e incrvel como o ministro tem uma ambicao imensa para o ensino
medio enquanto outra tao modesta para o basico? Informo que por lei o mandato dele vai no
maximo ate 2010.
Educacao de qualidade recomenda que cada qual tome conta daquilo que pode e quando em
funcao publica tomar conta do que e da sua alcada, ja e de bom tamanho.
- Por que foi necessario ampliar a oferta da merenda aos estudantes mais velhos?
Muitos alunos do ensino medio sao trabalhadores. Estudam a noite e nao tem tempo sequer de passar em
casa. Sem os nutrientes necessarios, ninguem e capaz de acompanhar uma aula.
- Por que havia resistencia a essa ampliacao?
Ouvia dizer que o ensino medio nao precisava dos mesmos cuidados que o ensino fundamental obrigatorio.
Tanto e que o ensino medio, ate 2005, nao tinha alimentacao escolar, transporte e livro didatico.
- O que explica essa situacao do ensino medio?
Cultuamos uma ideologia, que nunca foi propriamente explicitada, de que a uma parcela pequena da so-
ciedade estao destinados os mais altos nveis educacionais, talvez uma pos-graduacao de excelencia. E, para
a massa da populacao, a alfabetizacao era mais do que suficiente para operar as maquinas, as enxadas e os
tratores. Essa ideologia nunca foi dita no discurso, mas e o que teve vigencia no Brasil durante decadas.
Acabamos construindo um sistema muito excludente e que promoveu um abismo na sociedade, entre classes,
entre camadas sociais, que se expressaram na nossa distribuicao de renda.
- Dentro dessa visao, qual o papel do ensino tecnico?
Essa e uma outra debilidade do nosso sistema educacional. O ensino tecnico ficou totalmente apartado do
sistema de ensino. Promovemos tres alteracoes importantes. A primeira foi revogar a lei que proibiu a expansao
da rede federal de educacao profissional. A segunda foi o reenquadramento do sistema S. As escolas do Senac
e Senai estao obrigadas a comprometer parcelas significativas de seus recursos com o ensino tecnico gratuito.
Em terceiro lugar, temos o programa Brasil Profissionalizado, que investe R$ 1 bilhao na reestruturacao do
ensino medio estadual para integra-lo a educacao profissional.
- A medio e longo prazo isso diminuira a desigualdade?
Nao tenho duvida. Temos que garantir a todos os brasileiros uma de duas perspectivas: educacao superior
ou educacao profissional, sob pena de relegarmos um contingente expressivo da populacao a tarefas menores,
caso de parcela significativa da juventude hoje. (O Globo, 11/8)
Fonte: http://www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe.jsp?id=65294, a cesso ag/09
Concordo ser absurdo um jovem que passou o dia trabalhando ir assistir aula com fome. So
tem dois porem: o mesmo acontece nas universidade publicas, e ate quando e de dia, enquanto, ao
contrario do ensino Fundamental e Medio que sao da responsabilidade imediata, respectivamente,
Municipal e Estadual, ensino superior publico e da responsabilidade direta do MEC. E que precisa
ser construdo mecanismo que evite um jovem que nem terminou o ensino medio precisar trabalhar.
Ja na questao ideologica, se fosse especificamente uma como defende o ministro, direcionada
para ter mao de obra barata nos setores basicos, os dados que ele mesmo citou antes seriam in-
vertidos. Mas essa e geral, o que nao interessa e educacao de qualidade. Se esse mesmo nao se
enquadrasse no grosso dessa ideologia nada do relatado aqui teria acontecido, posto que, todos
envolvidos agiram dentro de uma certeza: ninguem ficaria sabendo de nada e/ou mesmo que tivesse
conhecimento nada diria alem do lamentar-se.
E diversos casos provam que o MEC tem agido sempre para piorar o
que ja nao prestava. A historia da ilustracao do numero sete com o
gatinho sendo jogado do setimo andar e definitiva. Na primeira vez
que deparei com isso mandei e-mail para editora e autores reclamando, os
quais nem sequer responderam dentro de prazo razoavel e nem nunca.
Mandei para o chefe da comissao de analise do livro didatico de
matematica, com via para todo que fazia parte desta e foi possvel encontra
e-mail, ouvidoria do FNDE, etc e nada aconteceu. Na edicao seguinte do
livro saiu o mesmo desenho, so que mais estilizado e com pintura mais viva.
Mandei, para uma montanha de deputados, Senadores, Sociedades que atuam
com matematica, Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciencia, Academia
Brasileira de Ciencia, e nada.
Mandei para o Ministerio Publico Federal-DF e advogado do MEC con-
venceu Procurador Federal pelo arquivamento. Portanto, o MEC nao so aval-
izou o ja errado, como legitimou tudo e torna possvel agora ser reprovado e
livro didatico que nao traga escatologia ate pior.
Vejamos um caso que envolve educacao de qualidade:
ESTUDANTE E UNICA BRASILEIRA SELECIONADA PARA ESTUDAR EM HARVARD
Uma goncalense de 18 anos e a unica estudante brasileira aprovada para estudar

na Universidade de Harvard, no EUA, este ano. E com bolsa integral. A facanha de
Flavia Medina da Cunha e considerada tao especial que sera tema de palestra
de orientadores educacionais, nesta quarta-feira de manha, no auditorio do Colegio
Militar do Rio de Janeiro, na Tijuca, onde ela cursou o Ensino Medio.
Na mesma epoca dos exigentes exames para Harvard, ela passou nos vestibulares
da UFRJ, UFF e Uerj e na prova de admissao da Academia da Forca Aerea (AFA).
Estudei tantas horas que perdi a conta de quantas, confessa Flavia, que vai cursar
Engenharia Qumica. Ela ja havia comecado o curso na UFRJ.
Flavia Medina da Fa da obra de Machado de Assis, ela precisou se debrucadar sobre livros especial-
Cunha, 18 anos, e izados na cultura norte-americana. Flavia obteve ainda 90% de bolsa na Universidade
a unica estudante da Pensilvania. Fiquei na lista de espera da Yale University, Duke University, Rice
brasileira aprovada para University e Tufts, enumerou Flavia, cujos dois irmaos estudam na Escola Naval.
estudar na Universidade Os pais, que sao professores, estao orgulhosos, mas nao escondem a preocupacao. O
de Harvard, no EUA, coracao esta apertado, mas ela e perseverante e carismatica, conta a mae, Gilza da
este ano Cunha, 57 anos.
Em Harvard, a estudante tera alojamento, refeicao e recebera US$ 3

mil (R$ 5,3 mil) por mes, alem da oportunidade de emprego no cam-
pus. Flavia embarca hoje a noite no voo 860 da United Airlines. Na bagagem, a bandeira do Brasil e a
medalha de Santo Antonio. No coracao, a saudade de casa. Nao vou chorar, avisa Flavia. Muita gente
sonha em ir a Disney e realiza o sonho. Por que nao sonhar em aprimorar os conhecimentos no exterior?,
lanca o desafio o gerente de pesquisas do escritorio da Harvard no Brasil, Tomas Amorim. Interessados
em vaga na universidade em que estudou o presidente dos EUA Barack Obama devem acessar o endereco
www.admissions.college.harvard.edu/apply/international/faq.html. E necessario fluencia em ingles. Cur-
sos como de Flavia custam R$ 92,5 mil por ano ( Agencia O Dia)
Fonte: http://noticias.terra.com.br/educacao/interna/0,,OI3929399-EI8266,00-Estudante+e+unica+
brasileira+selecionada+para+estudar+em+Harvard.html#scroll, acesso ag/09
Que nisso ha interesses outros, eu sei. Mas nao ofereceriam tal oportunidade para um jovem
brasileiro se jovens americanos nao tivessem a mesma. Entretanto, isso difere muito de regime au-
toritario que pode ate deixar faltar medico para o seu povo, mas nao para ir onde o governo queira
manda-lo so para fazer certos agrados ideologicos.
Enquanto isso veja o que acontece por aqui: na UFPA, nem carece dizer da situacao
economica e social por essas bandas, falta livro para atender os meus alunos de calculo e no
campus do guama nao tem alojamento estudantil. O que ha como se fosse alojamento sao dois
casaroes antigos, espeluncas de fatos, e para deslocar-se ate o campus o estudante precisa pegar um
onibus. Ou seja, alem de obrar um milagre para conseguir a vaga, precisa de outro todo dia para
as passagens de onibus.
Veio uma verba extra do MEC de milhoes. O que fizeram com a maior parte dela foi um
auditorio dos mais esplendorosos de todas as universidades do Brasil, publica e privada, e mais
sofisticado ainda do que da maioria do mundo. Note bem: se voce fizer uma busca na internet por
auditorio + ufpa e possvel que nao aches nada ou coisa longe do que estou dizendo. Portanto,
podera precipitadamente penar que estou mentido. Busque por centro de convenc~ ao + ufpa,
o que serve ate se este link nao abrir: www.portal.ufpa.br/imprensa/noticia.php?cod=3025.
E tudo foi feito com o conhecimento do ministro - quem defende ter obrigado o reitor faze-lo e
bajulador-, posto que, fez questao de inaugura-lo.
E o que demonstra de vez que o MEC acha nem precisar do estudante para
nada e o seguinte: veio uma comissao do Inep fazer avaliacao institucional, consta em
www.portal.ufpa.br/imprensa/noticia.php?cod=3120. Como mesmo e dito nessa, aqui
era recesso e a comissao apenas inspecionou salas de aulas vazias.
Ja acusacoes aos processos do novo enem aparecem no seguinte artigo (g.n):

CINCO ACUSACOES CONTRA O ENEM

Por qual criterio se define o nacional ou o regional no Enem? Arrisco: o criterio da atual hegemonia
cultural, que e paulistocentrica
Lus Augusto Fischer(*), Por Folha de Sao Paulo, 15/12/2009
1. CONFUSAO entre avaliacao e selecao. Criado com a saudavel finalidade de avaliar os es-
tudantes e as escolas brasileiras, o Enem agora passou, sem muita cautela, a ser um instrumento
de selecao para ingresso na universidade. Sao, ou deveriam ser, duas atividades muito distintas,
que o Brasil lamentavelmente tem misturado desde o comeco dos anos 70, quando houve forte
aumento do numero de formados no ensino medio demandando as escassas vagas superiores, num
processo que constrangeu as universidades a barrar candidatos em massa. Resultou que o vestibular,
exame de selecao para ingresso, gerou um rebote e virou criterio informal, mas efetivo, de avaliacao das escolas
e dos alunos, num curto-circuito perverso, agora reiterado pelo MEC.
2. Reforco a supercentralizacao. Na pior tradicao ultracentralista do Estado brasileiro - que, ao longo dos tempos,
suga as provncias e esvazia seu poder, cevando com isso a imensa burocracia sediada na capital -, agora o MEC
inventa um exame nacional concentradssimo. O imbroglio do Enem pouco tempo atras foi fruto de maldade e
inexperiencia, mas, mais ainda, dessa supercentralizacao. Alem disso, o Enem, aplicado no pas todo, suprimiu
temas que chama de regionais, o que envolve de revoltas sociais e marcos geograficos a escritores e livros.
Segundo qual criterio se define o nacional ou o regional nao esta claro, mas eu arrisco dizer: sera o criterio
da atual hegemonia cultural, que e paulistocentrica.
3. ::::::::::
Desrespeito::::
pela:::::::::::
experiencia :::
das:::::::::::::
universidades. Que o MEC quisesse inventar um exame nacional com papel de
selecao seria ate respeitavel, desde que, pelo menos, fosse levada em conta a vasta experiencia acumulada
nas melhores universidades brasileiras. Ao longo de quase 40 anos, foram elaboradas provas de
selecao que representaram incontavel avanco, em todas as areas. As universidades operaram dentro de
::::::::::::::::::::::::::::::::
regras relativamente duras, e o fizeram com grande
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
compet^e ncia. Por que bom motivo o MEC nao considerou
essa riqueza acumulada? Nem falemos do processo de atribuicao de notas para a redacao, que vai ser feito sem
a necessaria unidade de operacao, cada avaliador em sua casa, em outro desrespeito a uma larga e competente
tradicao das boas universidades brasileiras.
4. Autoritarismo. O MEC induziu as universidades a aceitarem o Enem como vestibular, com uma
pequena margem de manobra (margem que foi aproveitada, nao por acaso, pelas mais competentes
universidades, que, enquanto nao forem constrangidas economicamente, vao resistir a ele, espero).
O prazo desse processo, considerando a correta lentidao que uma universidade precisa manter, foi estreitssimo.
E a mudanca foi divulgada, como se viu em Porto Alegre, com ares de verdade revelada: quadros do MEC
vieram a boca da cena, com aquele sorriso desdenhoso de quem tem :::::: pouca::::::::
leitura :e:::::::
muito:::::::
poder,
para regozijar-se com a suposta modernizacao que anunciavam. Durante a ditadura, e bom lembrar,
tambem se viu isso: a toque de caixa, sem debate publico e embalado por um discurso modernizador,
o governo federal impos aquela mixordia legal que alterou para pior o ensino fundamental e o medio.
Um paralelo assustador: aquela epoca, o MEC quis abolir o ensino de portugues e literatura,
obrigando a medonha comunicacao e expressao; agora, o MEC nomeia a prova que trata dos
mesmos conteudos com outro horror: linguagens, codigos e suas tecnologias. Autoritarismo pouco
culto, de quem presume estar reinventando o mundo, aliado a redacao inepta, em mais um assalto
da luta da pedagogia inespecfica contra os conteudos que ela tanto despreza - e ai de quem
tenha estudado e valorize algum deles.
5. Desprezo pela historia da literatura. O modo de elaborar a prova, na tal area de linguagens, codigos e, argh,
suas tecnologias, jogou no lixo a grande tradicao de ensino de historia da literatura. Ha defeitos nela? Por certo
que sim, e esta aqui um dos tantos crticos dos modelos atuais; mas provavelmente serao proporcionais aos de
qualquer outra area. O certo e que o Enem trata o texto literario como apenas um texto entre outros, um poema
de Drummond no mesmo patamar que um anuncio de remedio e um cartaz contra o cigarro,
sem nenhum contexto. As aulas de historia da literatura costumam ser a melhor (quando nao a unica) porta
de entrada oferecida pela escola ao mundo da cultura letrada; abolida do programa do Enem a demanda por
essa dimensao, e na assustadora hipotese de o exame vir a ser o vestibular universal para o terceiro grau, o que
ocorrera? A morte por asfixia da historia da literatura parece quase inevitavel, e com ela a citada porta de entrada.
Isso num governo de esquerda, que costuma alegar gosto pela historia.
(*) 51, e professor de literatura brasileira na UFRGS (Universidade Federal do Rio Grande do Sul) e escritor,
autor de Inteligencia com Dor (Arquipelago), entre outros livros. Folha de Sao Paulo, 10/12
Fonte: www.andifes.org.br/index.php?option=com content&task=view&id=2738&Itemid=37, acesso fev/10
E faco as seguintes ponderacoes:

1 - Avaliacao deve ser concentrada em conteudos, portanto, um conjunto de saberes desenvolvi-
dos na acao escolar, que compoe uma determinada especificidade, enquanto selecao deve incluir
avaliacao como componente dentro de grande conjunto de variaveis, cujo eixo central e deslocado
para vocacao, portanto, pessoal. Assim, por exemplo, a avaliacao pode indicar um bom perfil em
matematica, mas so as variaveis da selecao podem indicar em qual curso da area de exatas e tec-
nologica esse pode melhor se desenvolver o seu potencial. E tudo aqui mostra, em matematica,
nada de nenhuma dessas duas ha no Brasil.
2 - Acho que avaliacao nacional so deve contemplar dois conteudos? lngua e matematica.
3 - Pelo menos em matematica, nao existe qualquer experiencia acumulada. Comparando-se ao
longo dos anos essas provas dos vestibulares, o que ha de variacao nao caracteriza qualquer evolucao
na qualidade. E os processos gerais sao tais quais como foram implantados no tempo da ditadura.
4 - A percepcao de ser o MEC quem demanda para o lado das universidades publicas, no geral,
e falsa. Essas sao, via de regra, a impor ao MEC. Apenas os canais pelos quais isso trafega e que
nao estao visveis. O exemplo claro disto foi o projeto de reestruturacao das universidades publicas
- Reuni, quando foram os reitores que fizeram chegar por debaixo da porta do gabinete do ministro
quais eram as suas demandas e depois esse propos como se fossem suas. Tanto isso e verdadeiro
que, nem o mais esperado, brigas pela partilha do butim, nao houve.
Lembro novamente que o MEC poderia ter montado um esquema para esse novo enem pelo
qual esse fazia as provas e os sistemas de vestibulares das publicas imprimir, ja que todos tem
grafica proprias, estrutura e experiencia em aplicar por todo o seu Estado. Porem, nao fez isso,
mesmo que a economicidade publica exigisse. E nem tanto pelos que sao de direito privado, posto
que, sempre foram plenamente compraveis, mas com medo dos publicos.
De fato, como ja mostrei aqui, as universidades publicas continuam, salvo pequenas variacoes,
e sao todas insignificantes, tal qual foram estruturadas e sistematizadas no tempo da ditadura. A
ditadura nos dias atuais vive exatamente nas entranhas das universidades publicas, ate muito mais
do que na maioria dos quarteis. De fato, na construcao da ditadura de 64 o Exercito entrou com a
forca, mas foram as universidades publicas as construtoras dos reais parametros de manutencao e
sustentacao do regime e, portanto, sao hoje as maiores preservadoras desses valores.
E a correlacao de poder nesse caso se confirma quando o MEC recorreu ao Exercito para
viabilizar a realizacao da prova, mas nao aos sistemas de vestibulares da publicas. E a diferenca
mais essencial que mostram a forca ideologico de cada um no social sao os seus discursos bases.
O Militarismo recorre a Soberania Nacional, o que leva todo de concretamente refletir na segu-
ranca das nossas fronteiras, sem que enxergue qualquer perigo consistente, enquanto universidade
publica recorre ao ser patrimonio do povo brasileiro, quando todo vislumbra nisso uma possibili-
dades de ter diploma e ganhar uma chance loterica de ascender socialmente. Nisso tudo, essa ainda
usa o veu social da ignorancia para transparecer ser dona de uma gratuidade absoluta e de levar
a todo interpretar que qualquer crtica que se faca e para destru-la e favorecer universidade privada.
AVISO AOS NAVEGANTES: A abertura dos arquivos com as fichas

dos torturadores nao causa menos panico do que isso dos docentes
nomeados sem concurso deste tenebroso perodo.
5 - Essa depredacao acontece por o nosso educacional. Ante o desespero do decorebismo

uma das mais belas estrofes de poema do maranhense Goncalves Dias (1823-1864), mais ainda
num tempo em que ecologia e uma componente importante do escolar, nisso: minha terra tem
palmeira onde canta o sabia: seno a cos b ... cos b sen a
Como e quase normal em tais ocasioes, o MEC se fez de morto ante tais acusacoes, pois nao
encontrei em nenhum dos seus informes nada deste assunto mesmo. E, como nesse caso na Folha de
Sao Paulo, mesmo quando o artigo e publicado em caderno de jornal de grande circulacao. E digo
isso, posto que, considerar o proximo artigo como resposta do MEC, alem da extrema vulgaridade
que representaria, seria um exemplo que contradiria o que acabei de dizer da relacao de poder entre
universidade publica e o MEC. Sem levar em conta que o MEC, acho, escalaria alguem que tivesse
mais representatidade etica para fazer isso.
CINCO, OU MAIS, REFLEXOES SOBRE O ENEM

A universidade publica brasileira, depois de tantos anos de descompromisso oficial, atravessa momento unico
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
em sua historia
MALVINA TUTTMAN(*), FOLHA DE S. PAULO, 15/12/2009
AO LER o artigo Cinco acusacoes contra o Enem (Tendencias/Debates, 10/12), fui mobilizada por varios
sentimentos. O primeiro deles surge do carater determinado do texto de evidenciar apenas aspectos negativos
do Exame Nacional do Ensino Medio -questionaveis, sob o meu ponto de vista-, o que e emblematicamente
representado pelo pleonasmo do ttulo. Qualquer acusacao e sempre contraria a algo - ou, no caso do artigo,
talvez as acusacoes nao sejam necessariamente contra o Enem, mas contra o que ele eventualmente representa
em termos polticos e/ou ideologicos.
Historicamente em nosso pas, o acesso a universidade publica se deu por meio de processos
seletivos sob a responsabilidade da propria instituicao ou de fundacoes contratadas. Alem de sub-
meterem os candidatos a uma maratona exaustiva de provas, os vestibulares nao tem o objetivo
primeiro de refletir sobre o desenho curricular do ensino medio. Sua funcao precpua e a de, apenas,
selecionar alunos de acordo com o perfil considerado mais adequado a cada universidade.
O Enem surge com a finalidade de avaliar os alunos do ensino medio e, consequentemente, a qualidade desse
nvel de ensino. Sob essa perspectiva, a utilizacao do exame atende a duas finalidades: servir como mecanismo de
avaliacao dos postulantes ao ensino superior no Brasil e subsidiar reflexoes pedagogicas que reorientem,
de forma contemporanea, os rumos do ensino medio. Partindo do princpio de que o Enem e legtimo para
tal avaliacao, por que nao utiliza-lo como referencia para o acesso unico ao ensino superior do pas?
A unidade nacional do exame, respeitando a diversidade e a universalidade de conhecimentos, nao pode
ser considerada, de maneira simplista, uma forma de centralizacao do poder. Ao contrario, um exame unico
democratiza o acesso as varias instituicoes, nao discriminando candidatos por condicoes geograficas,
economicas e/ou culturais. Se fossem priorizados temas regionais, o que seria de um candidato do Norte
postulante a uma vaga no Sudeste? Nesse caso, o criterio da hegemonia cultural mencionada no artigo recairia
sobre o regionalismo.
Sob essa perspectiva, acredito que os aspectos universais devam ser priorizados num processo seletivo unico
nacional, para garantir a democratizacao do acesso a qualquer universidade. Quanto a importancia do respeito a
diversidade cultural, entendo que devam ser respeitados e garantidos pela universidade
:::::::::::::
os direitos a fruicao,
producao e circulacao das diversas culturas existentes no desenvolvimento de projetos pedagogicos
envolvendo ensino, pesquisa e extensao.
Concordo com o autor do artigo quando faz alusao a vasta experiencia acumulada nas melhores
universidades brasileiras no desenvolvimento de seus processos seletivos. No entanto, essa riqueza
acumulada nao foi suficiente para resolver a indesejavel e historica elitizacao :::::::::
do acesso a univer-
sidade publica do pas. O Enem - ::::::::::
priorizando::
o:::::::::
raciocnio::
a::::::
partir ::
de::::::::::::
competencias - traz maior possibilidade
de acesso democratico, em forma de esperancosa latencia. O foco se desloca do eixo de expertise em formulacao
de questoes e assume dimensao mais complexa, que pretende contribuir com a reflexao sobre a construcao de
conhecimentos.
Como reitora de uma universidade federal e com a independencia de pensamento que detenho, uma
vez que fui eleita pelo voto da comunidade universitaria e dos conselhos superiores, testemunho que e infun-
dada a afirmacao de que o Ministerio da Educacao induza as instituicoes federais a aceitarem o
Enem como forma de acesso ao ensino superior no pas. :: A::::::::
adesao ::::
das:::::::::::::
instituicoes :::::::::
resultou:::de
processos coletivos de reflexao ocorridos entre os membros da Andifes (Associacao
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Nacional de
Dirigentes das Instituicoes Federais de Ensino Superior) e, principalmente, das reflexoes no inte-
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
rior de cada instituicao, sendo a definicao de sua utilizacao decidida pelos conselhos superiores de
cada universidade.
Finalmente, o sentimento de perplexidade me invade! Como pode um professor de uma universidade
publica - local de resistencia historica e heroica a um regime de excecao - estabelecer qualquer analo-
gia plausvel entre dois momentos tao distintos vividos pelas universidades deste pas? Deixo, entao,
aos leitores um sentimento de esperanca - a universidade publica brasileira, esse patrimonio incontestavel
do nosso pas, depois de tantos anos de descompromisso oficial e de brutal desmonte, atravessa momento unico
em sua historia, caminhando para a democratizacao do seu acesso, contribuindo com uma formacao cidada
para a esperada justica social do nosso pas.
(*) pedagoga, mestre e doutora em educacao, e reitora da UniRio (Universidade Federal do Estado do Rio de
Janeiro).
acesso fev/10
Lembro que Unirio, atraves da sua fundacao, Funrio, fez parte do consorcio que ganhou
a licitacao para realizar o enem e que acabou sendo cancelado. E na sua pagina ainda consta o
seguinte:
A Reitora da UNIRIO representa a Regiao Sudeste no comite de Governanca, criado

pela Andifes para ser um forum permanente de discussao sobre o novo Enem, juntamente
com os Reitores Amaro Lins (UFPE), Alvaro Prata (UFSC), Damiao Duque de Farias
(UFGD), Naomar Almeida (UFBA), Roberto Santos (UFRR) e a Presidente do Forum
Nacional de Pro-Reitores de Graduacao, a Pro-Reitora de graduacao da UFG Sandramara
Matias. Fonte: http://prograd.unirio.br/prograd/, acesso fev/10
Portanto, de todas as publicas que o MEC poderia pedir o favor em defende-lo, quando ha
dezenas de reitores devendo ate muito, esta nem seria conveniente. Portanto, a melhor hipotese que
fica possvel e supor que o fez por ter poder ate para representar o MEC mesmo sem autorizacao
deste.
Ja li em algum canto que a profundeza de uma desgraca se evidencia pela necessidade de
pleonasmos. Aqui mesmo, e por diversas vezes, tive que colocar educacao de qualidade, posto
que, sem isso fazem tal qual o MEC, o qual inclui nas suas estatsticas como se fosse escola publica
espelunca que nem tem banheiro. E ainda como a reitora, a qual juntou em conselho superior - eis
um pleonasmo oculto, como se fosse possvel haver isso em universidade capaz de tomar decisao de
nvel reles - sob sua presidencia, muitos asseclados seus, para votarem adesao ao novo enem, mas
no edital nao ha garantir nem sequer de alojamento para ninguem que venha de fora. Portanto, faz
coisa como se fosse educacao com o mesmo sentimento que toma um soldado que foi punido limpar
todas as latrinas do quartel com cotonete, depois que serviram purgativo aos soldados e sem nisso
haver hiperbolicidade nenhuma.
Alem disso, nao existe sequer indcio de que Unirio deixe de seguir algum dos parametros
que desqualificam as demais. Quando ate mesmo sua simples existencia ja representa um dos atos
educacionalmente criminoso cometido neste Pas, pois e a segunda universidade federal dentro da
mesma cidade. A outro e UFRJ. Coisa que nunca aconteceu em favor da educacao e tem muito
de desperdcio de recursos publicos. Porquanto, e muito mais obra de interesses das politicagens
e das mais vagabundas possveis. E, informo, Belem-Pa tem tres Federais: UFPA, UFRA, IFPA
(ex-Cefet) e uma Estadual UEPA. E, em termo de educacao, todas juntas nao representam sequer
um 10% do que e uma universidade de fato.
es O historico que essa fez dos vestibulares das publicas, como ja provei, aplica-se integralmente
ao novo enem. A unica mudanca possvel essa nao revelou, que era dizer quanto o seu caixa lucrou
com os vestibulares anteriores e quando o MEC injetou pela adesao. E nao fez isso em banner na
pagina da sua universidade porque concebe ate o que mais de salafrario compoe ditadura: achar
que coisa publica e apenas para o deleite dos seus assemelhados. Qualquer outro que quiser saber
algo que, no mnimo, se disponha perguntar o que deveria ser de conhecimento publico.
E desde que essa so pode se basear na sua vivencia, quando diz os vestibulares nao tem
o objetivo primeiro de refletir
::::::
sobre o desenho curricular do ensino medio, confessa que sempre
soube, no mnimo, o que ja e indcio de prevaricacao, do crime educacional que denunciamos aqui:
usar no vestibular o que nao consta, especialmente na rede publica, como conteudo
curricular.
Refletindo sobre esse artigo, porquanto, imprimi uma copia e usei-o como foro da minha
cadeira, procurei em toda essa historia dos vestibulares das publicas algum ponto sem corresponde
com os de extrema barbarie descritos por Euclides da Cunha na sua obra Os Sertoes. Fracassei,
quando nem o comandante epileptico de regimento faltou. Posto que, ter formacao em educacao e
ainda participar disto sem nem ter subsdio da etica, e mais grave do que ter doenca da qual todo o
saber cientfico diz que apos ataque, se tomado for alguns cuidados simples, recupera-se consciencia
plena.
Entretanto, o que acometer algum na formacao nao for tratado antes deste colocar as suas
maos em diploma de nvel superior, depois ha poucas chances de recuperacao. Pois, o remedio mais
amargo, anular o diploma, e quase impossvel no Brasil, salvo acao de algum conselho de classe
ante alguma escabrosidade. Porem, nunca ouvi falar de caso por inciativa da propria universidade.
E atualmente isso no Brasil e ate perigoso, ante o mais possvel: anularem diploma de
quem presta para proteger amigo dos amigos.
E artigo inesperadamente indefinido, e o seguinte (g.n):

SISU: BALANCO POSITIVO
Sistema terminou com mais pontos positivos que negativos
Almy Junior, reitor da Universidade Estadual do Norte Fluminense (Uenf ), Artigo publicado no jornal Folha de
Manha, de Campos (RJ),
Apesar das crticas, o SiSU do MEC terminou com muito mais pontos positivos que negativos.
Em reuniao semana passada em Braslia, ouvi mais elogios que crticas dos reitores presentes. Para eles, esta
claro que o pas avancou bastante na democratizacao do acesso a universidade publica e que precisamos aprimorar
o processo, com correcoes pontuais.
Uma das crticas da mdia era a de que as universidades menos conhecidas acabariam ab-
sorvendo as sobras de universidades tradicionais, como a Unicamp e a UFRJ, e que por isso
mesmo as vagas destas universidades menos conhecidas, em sua maioria, seriam preenchidas por
alunos de outras regioes. Mas, na pratica, os estudantes optaram por estudar mais perto de casa.
Depoimentos de varios reitores (como os da Ufam e UFMT) indicam que alunos dos referidos
estados aumentaram a participacao nestas instituicoes. Na Uenf, mais de 90% das vagas do SiSU
foram preenchidas por alunos do proprio estado - a maioria absoluta do Norte/Noroeste Flumi-
nense. Pela primeira vez, cursos de Licenciatura tiveram mais de 85% das vagas preenchidas no
processo seletivo inicial.
O SiSU nao pretende so democratizar o acesso ao ensino publico ou promover a mobilidade
academica, como tambem pautar melhor o ensino medio brasileiro - o que nao ocorre no vestibular
tradicional, com suas provas do tipo concurso, visando apenas o ingresso em uma determinada universidade e/ou
curso superior.
E claro que tivemos percalcos, como o roubo da prova que contribuiu para os atrasos. A hora e de avaliar
o que foi feito e tentar melhorar ainda mais o processo para atrair outras universidades, o que ja
vem ocorrendo. Alias, o Colegiado Academico da Uenf acaba de aprovar a participacao plena da Universidade
no SiSU. Ou seja, para ingressar em qualquer curso de graduacao da Uenf a inscricao por meio do SiSU sera
obrigatoria e, com ela, a participacao do candidato no Enem. (Jornal Folha da Manha, 23/3)
Sendo que o indefinido nao e o Apesar da crticas, posto que, em caso em que o leitor mais
provavel e padece de analfabetismo funcional, isso o diz precisamente que houve crtica, porem to-
das irrelevantes. Isso e quando diz que o SiSU do MEC terminou com muito mais pontos positivos
que negativos, posto que, seria acusar logo o ministro de crime de Lesa-Patria se dissesse contrario
disto de um processo que custou milhoes de reais, porquanto, indefiniu se isso de fato nao aconteceu.
Os inesperados, fora nao acha-lo elogioso para merecer ir para os anais do MEC, sao:
- O dito Uma das crticas da mdia era a de que as universidades menos conhecidas acabariam
absorvendo as sobras de universidades tradicionais. Posto que, alguem defender que todas as
nossas universidades publicas sao de mesma qualidade e uma loucura. E que os melhores nao tentem
preferencialmente ir para as melhores, outra maior. De fato, se nao for para isso nenhuma selecao
nacional se justifica. Quanto ao que seria sobra - termo que esse enxerta para desmerecer as
crtica -, o que sempre foi dito e obvio: ante um ensino medio tragico, como e o nosso, os melhores
ainda tem muito que recuperar e mais ainda os demais. Porquanto, dizer que esses optaram fazer
curso perto de casa, e quase loucura, se essa realidade ja nao fosse verdade antes. Mas, desconfio
que esse esteja se agarrando a fatores tragicos impostos pelo circunstancial para tirar ponto positivo
para o MEC.
- Mais ainda esse outro Depoimentos de varios reitores (como os da Ufam e UFMT) indicam
que alunos dos referidos estados aumentaram a participacao nestas instituicoes. Agora ele defende
haver caso antes era menos o quantitativo de candidatos que saa do seu Estado para fazer prova
em outro para e ganhava vaga, do que agora quando a prova vai ate ele.
- E o quase inesperado aconteceu: indicar crime quando diz Pela primeira vez, cursos de Licen-
ciatura tiveram mais de 85% das vagas preenchidas no processo seletivo inicial. Posto que, nao e
criminoso este pas abrir universidade publica, a qual nunca ofereceu mais do que uma quantidade
nfima de vagas e ainda assim nao preenche-las, e ainda nem 85%?
Depois disto, nao e nada surpreendente que defenda teses sem fundamentos. Tais como:
haver elementos nesse enem capaz de pautar alguma melhora para o Ensino Medio e que o MEC
esteja tomando providencias para melhorar o sistema, quando a unica coisa sabida do MEC ter
feito foi prometer e liberar mais verbas, como tem feito desde do incio.
E um artigo grandioso, acho ate corajoso, e o seguinte:

ENEM - SISU: MAIS DESIGUALDADE
Brasil e marcado por duas grandes desigualdades, uma geografica (ou regional), onde se sobressaem as regioes
Sul e Sudeste; e uma outra social, discriminadora pelo poder economico. Ambas sao acentuadas pela selecao
unificada
Marcelino Pequeno, professor do Departamento de Computacao da Universidade Federal do Ceara (UFC) e se-
cretario regional da SBPC no Ceara, JC e-mail 3977, de 26 de Marco de 2010.
Entrou em operacao este ano o Sistema de Selecao Unificada - SiSU, utilizando o Enem como exame unico.
Nesta primeira edicao, 51 Ifes, entre universidades e institutos tecnologicos, tomaram parte, com 47 mil vagas
sendo disputadas por 800 mil estudantes entre os 2,5 milhoes que fizeram o Enem. Mas sera que a comunidade
universitaria esta consciente das implicacoes do novo sistema?
O MEC/Inep, apos onze aplicacoes do Enem, acumulou experiencia sobre a avaliacao do ensino medio e
se sentiu em condicoes de oferecer as Ifes um exame que substitua com vantagens pedagogicas os vestibulares
tradicionais. A centralizacao do exame tambem permite um maior investimento na confeccao do exame, que nao
pode ser reproduzido em dezenas de IES distintas. Assim, o MEC viu a oportunidade de, a partir da utilizacao do
Enem como exame de acesso ao ensino superior, poder promover uma reestruturacao do ensino medio.
Com o Enem na mao, o MEC tambem imaginou que poderia promover a unificacao da selecao de vagas nas
Ifes. Nasce assim o SiSU, proposto como uma racionalizacao da disputa de vagas e uma forma de democratizar a
participacao nos processos de selecao nas diferentes regioes do pas. Tambem promoveria uma migracao de alunos
entre estados, o percentual de alunos que cursam universidade em estado diferente de sua origem nao chega a 1%.
Acontece que o Brasil e marcado por duas grandes desigualdades, uma geografica (ou re-
gional), onde se sobressaem as regioes Sul e Sudeste; e uma outra social, discriminadora pelo
poder economico. Ambas as desigualdades sao acentuadas pela selecao unificada. E isto ja deveria
ser razao suficiente para desencorajar sua criacao.
Os resultados da primeira aplicacao, que se encerrou no dia 12 de marco, confirmam esta expectativa. Sao
Paulo exportou 2.531 alunos e importou 169. Ja o Piau, exportou 85 e importou 612. O padrao se
repete com estados favorecidos economicamente exportando mais do que importando estudantes, e vice-versa.
O privilegio economico e fator decisivo tanto para se conseguir a vaga, como, tambem, para permitir o deslocamento
para cursar universidade em outro estado. Viver em residencia universitaria no Brasil so esta acessvel a 1% dos
estudantes.
O MEC ainda nao divulgou a proporcao de alunos da escola publica que conseguiram vagas
entre as 40 mil ocupadas no SiSU. Mas tudo leva a crer que a ja pequena fracao de alunos da escola
publica seja reduzida, incrementando a outra desigualdade. A ironia e que mais alunos da escola
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::
publica concorrem a vagas no ensino superior (a intencao declarada do MEC), mas menos logram
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
exito.
:::::
Embora a primeira aplicacao do SiSU tenha apresentado problemas operacionais que podem ser corrigidos em
futuras edicoes, a grande debilidade do sistema e conceitual, e esta nao tem solucao a vista. Tivessem
ocorrido discussoes previas com a comunidade academica, estes problemas teriam sido detectados.
Como nao houve, temos um barco em cruzeiro precisando ser consertado, ou, talvez, abandonado.
Fonte: http://www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe.jsp?id=69895, acesso marc/10
Apenas tenho defendido que sempre houve uma ilha razoavel para para se chegar. Entre-
tanto, essa e inacessvel via esse barco que o MEC fez e nessa velocidade tresloucada que imprimiu.
So e possvel usando apenas poucas boias, as quais dispoem de dois coletes salva-vidas basicos:
- A prova seria a mesma e aplicada por todos os sistema das universidades publicas, apenas
para gerar-se uma nota o mais uniforme possvel;
- O MEC iria providenciar as condicoes basicas, como alojamento, alimentacao, livro e bolsa,
para condicionar ofertar a todo aluno carente uma quantidade de vaga dentro disto. Porquanto,
a selecao nacional atenderia quem tivesse condicoes de bancar tudo ou quem precisava desta
condicoes. So que isso tinha que ser um programa de Estado, isto e, com um cronograma de acoes
para todos os governos, porquanto, negociado entre as correntes polticas. Assim como, deslan-
char um combate incessante a todo desperdcio de recursos para canalizar para esse e colocar em
condicoes dignas o mais breve possvel. E o MEC nunca deixou de dispor de recursos necessarios
para comecar tudo isso logo em grande estilo.
Esse, assim como que se disponha fazer alguma reflexao no tema, vai bater do rochedo mais
terrvel: falta de dados, comecando pelos proprios que MEC deveria disponibilizar. Por isso, muitas
das teses ficam carente disto. Pois, embora seja razoavel que todo que nunca teve recurso que
nao permitisse estudar que nao fosse em rede publica, os dados revelariam a extensao mais viavel
disto, porquanto, permitiria uma visao mais objetiva do problema. E tudo por uma razao simples:
educacao nao e coisa para quem foi cegado. Isso para nao acontecer coisas desse tipo (g.n)
UNIVERSIDADES PLANEJAM CRIACAO DE METODO PARA AVALIAR O ENEM

Universidades planejam criacao de metodo para avaliar o Enem
VOOZ, 11-Mar-2010
Com a ideia de ampliar o debate sobre os objetivos polticos e pedagogicos da prova que ainda
nao conta com uma forma de avaliacao, a Universidade de Braslia se une a outras federais do pas
para montar uma metodologia de avaliacao do Exame Nacional do Ensino Medio (Enem).
A primeira reuniao para debater o metodo de avaliacao ocorreu nesta sexta-feira, 5 de fevereiro, na sede da
Associacao Nacional das Instituicoes de Ensino Superior (Andifes). De acordo com o presidente da entidade, Alan
Barbiero, o grupo pretende focar na parte tecnica, que vai desde a inscricao do candidato, passando pelo conteudo
das questoes e o modelo de correcao.
Ano passado, o MEC apresentou uma proposta de unificar os processos seletivos para o ensino superior por
meio da nota do Enem. Ao todo, 51 universidades adotam o teste do Ministerio da Educacao (MEC), em diferentes
nveis, como uma forma de substituir ou complementar o vestibular tradicional.
O vice-reitor da UnB, Joao Batista de Sousa, acredita que qualificar a aplicacao da prova legitimara o Enem
enquanto ferramenta de democratizacao do acesso as universidade publicas. No Enem de 2009, que teve o recorde
de 4 milhoes de inscritos, 25 universidades substituram o vestibular pelo exame.
Entre elas, as federais da Bahia (UFBA), do Tocantins, (TO) e de Pelotas (UFPEL). Outras seis adotaram
o exame para complementar a nota, como, por exemplo, Universidade Federal de Sao Carlos (UFSCAR), que deu
peso de 50% ao teste do governo federal na mencao final.
A UnB deve integrar o Enem ao processo seletivo a partir de 2011. Dois pontos se destacam
na proposta do MEC de avaliacao unificada. Primeiro, o Enem enquanto vestibular acabaria com o
:::::::::::::::
favorecimento financeiro
:::::::::::::::::::::::::
dos candidatos que podem pagar as taxas de inscricao ou viajar para
fazer provas em diferentes estados. Segundo, o exame estreitaria as relacoes entre diretrizes curriculares dos
ensinos medio e o superior.
Dados do governo federal revelam que 70% dos estudantes buscam o Enem para ter o acesso a universidade.
Apesar dos avancos, o professor Joao Batista destaca a necessidade de manter a ::::::::::: autonomia das
universidades em relacao a escolha da forma de integrar o Enem ao vestibular. A proxima reuniao do
grupo de reitores sera em 24 de marco, na sede da Andifes.
acesso marc/10
A cegueira e imensa pelo seguinte: nao encontro qualquer univesidade publica que tenha
processo independente de estudo do seu processo de vestibular. O que encontro sao relatorios do
proprio sistema, os quais chega ao extremo do escarnio ao elogiar toda situacao. isso mesmo quando
tudo foi eivado de bandalheiras, como ocorreu no ingresso UFPA/2010. Porquanto, menos ainda
tem condicoes de fazer analise seria ante as suas adesoes estarem lastreadas por verbas do MEC.
Que cegueira mental justifica ma fe, nao e a duvida, mas o dito o Enem enquanto vestibu-
lar acabaria com o favorecimento financeiro dos candidatos que podem pagar as taxas de inscricao
ou viajar para fazer provas em diferentes estados e ma fe pela razao contraria: fingir-se dono de
uma cegueira mental quase incuravel. Posto que, achar que candidato que tinha recurso para fazer
vestibular onde desejasse teve prejuzo por economizar gastos com deslocamentos, e loucura.
E mesmo que o MEC tivesse colocado algum obstaculo nisso, haveria de ser acionado na
justica, posto que, isso e crime. Que tenha cometido isso com os demais e por ter certeza que esses
nao teriam recursos para aciona-lo. Pois, nao ha registro de que algum aluno de rede publica que
tenha tido nota para se classifica tenha procurado o MPF para mover acao exigindo que o MEC
proporcionasse os meios para ele ir fazer o curso, antes de desistir. Mas o que eu adoraria saber
desses e como avaliam isso (g.n):
ENEM 2009: ESTUDANTES QUE TIVERAM FALSO RESULTADO DE APROVADO NO
SISU FORAM MATRICULADOS, DIZ MEC
O Globo, 31/03/2010
RIO - A secretaria de Educacao Superior do Ministerio da Educacao, Maria Paula Dallari, afirmou
nesta quarta-feira (31) que todos os 300 candidatos do Enem 2009 que tiveram um falso resultado
de aprovado no Sistema de Selecao Unificada (Sisu) foram matriculados nas universidades.
Na terceira etapa de selecao do sistema, o site do ministerio apontou candidatos como aprovados e, logo em
seguida, como reprovados. Esses estudantes faziam parte de um grupo da lista de espera do sistema. Decisoes
judiciais, de acordo com o ministerio, fizeram com que pessoas que estavam com os documentos irregulares e
tinham sido aprovadas em etapas anteriores a lista fossem matriculadas, reduzindo o total de vagas disponveis
para a espera. O Sisu devera ter uma segunda edicao em junho.
Fonte: http://oglobo.globo.com/educacao/vestibular/mat/2010/03/31/enem-2009-estudantes-que-tiveram-
falso-resultado-de-aprovado-no-sisu-foram-matriculados-diz-mec-916223006.asp, acesso marc/10
Ja foi mostrado aqui o caso da UFC que aderiu por R$ 6 milhoes. Portanto, falar em
autonomia ante ser possvel o MEC comprar quando for do seu interesse, e surreal. E surrealidade
e pouco ante o seguinte (g.n):
NOVO ENEM 2009 RECEBE AVALIACAO POSITIVA EM DEBATE NO SENADO
Agencia Senado, 10/03/2010
BRASILIA - Apesar dos problemas ocorridos com a primeira prova do Novo Exame Nacional do
Ensino Medio 2009 (Enem) usada como exame de acesso ao ensino publico superior (um vazamento
provocou o adiamento e a reelaboracao dos testes), o sistema conta com apoio dos segmentos
ouvidos pela Comissao de Educacao, Cultura e Esporte (CE), em audiencia nesta quarta-feira
(10). O entendimento e de que houve avancos metodologicos, mas que ainda ha necessidade de aperfeicoamentos
nesse campo e na operacionalizacao do exame, inclusive na seguranca.
O representante da Associacao Nacional dos Dirigentes de Instituicoes Federais de Ensino Su-
perior (Andifes), Edward Madureira Brasil, observou que muitas universidades publicas utilizaram
o Enem, em diferentes graus, para selecionar os alunos que estao ingressando esse ano. Reitor da
Universidade Federal de Goias, ele disse que a avaliacao e um sistema inteligente e rejeitou que a
adesao comprometa o princpio da autonomia universitaria.
- A tendencia e de que o Enem se universalize, de forma gradativa. Vemos uma concordancia entre os reitores -
afirmaa Edward Brasil.
O presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), Joaquim Jose Soares Neto,
disse que o Enem adota como orientacao a meta de garantir o acesso dos candidatos a qualquer das vagas ofertadas
na rede publica de universidades, independentemente do lugar onde morem. Por isso, como afirmou, o novo sistema
devera tambem ser seguido de uma expansao dos programas de assistencia aos estudantes, com garantia de bolsas
para que possam estudar onde conquistou a vaga.
Numa retrospectiva, ele disse que o Enem comecou na decada de 90 com a participacao de pouco mais de 150
mil alunos e envolveu mais de 4 milhoes nas provas do fim de 2009. Como observou, esse crescimento traz
problemas novos de logstica e a necessidade de solucoes que ate apontam, no futuro, para a aplicacao das provas
por computador nos lugares onde exista infraestrutura adequada.
- Qualquer que seja o caminho, duas questoes serao sempre fundamentais: a impessoalidade e a
imparcialidade do processo - diz Soares Neto, que assumiu a direcao do Inep ha dois meses.
Para o presidente da Uniao Brasileira dos Estudantes Secundaristas (Ubes), Yann Evanovick, o Enem dev-
eria funcionar como avaliacao seriada, :::: com::::::::
provas :::
ao ::::
fim :::
de :::::
cada::::
ano::::
do :::::::
ensino :::::::
medio. Ele tambem
cobrou a reserva de 50% de todas as vagas para alunos egressos de escolas publicas. Ainda em sua opiniao, por
questoes de seguranca, tanto a elaboracao como toda a parte de producao e distribuicao das provas deve ficar sob
controle publico, sem terceirizacao de servicos.
- Nos nao podemos permitir os constrangimentos que ocorreram em 2009. O vazamento das provas foi algo muito
serio - afirma Evanovick.
Apenas o vice-presidente do Sindicato Nacional dos Docentes das Instituicoes de Educacao Superior (Andes),
Antonio Lisboa Leitao, fez restricoes ao sistema de avaliacao unico para todo o pas. Com esse carater, ele
argumentou, o exame induz os alunos a uma procura pelos cursos de universidades ja consolidadas, com nvel de
ensino mais elevado.
- Isso nao contribui para igualar o padrao de qualidade, num nvel que toda a educacao superior deve ter para
equalizar o proprio desenvolvimento nacional -diz Leitao.
Problema policial
Na coordenacao dos trabalhos, a senadora Marisa Serrano (PSDB-MS), ::::::::::
vice-presidente da CE,
concordou ao final que o Enem e um bom sistema de selecao e deve ser aperfeicoado. Para Cristovam
Buarque (PDT-DF), houve de fato avancos no ensino superior com o Enem. No entanto, ele disse ser favoravel
a uma evolucao para um sistema de avaliacao seriada, semelhante ao ja aplicado pela Universidade Nacional de
Braslia (UnB). Quanto ao vazamento das provas no ano passado, o senador disse que nao pode ser pretexto para
incriminar o modelo do Enem.
- Foi um problema de polcia, de descuido do ponto de vista gerencial - comentou.
Com relacao as cotas nas universidades, Augusto Botelho (PT-RR) ressalvou que devem ser baseadas em
criterio social, com linha de corte pela renda familiar, sem reserva apenas a estudantes originarios da escola
publica. Muitas vezes, observou o senador, alunos de famlias com poucos recursos so estudam em escolas privadas
porque os pais fazem grande sacrifcio para isso. O senador Romeu Tuma (PTB-SP) tambem participou do debate.
Fonte: http://oglobo.globo.com/educacao/vestibular/mat/2010/03/10/novo-enem-2009-recebe-avaliacao
-positiva-em-debate-no-senado-916034359.asp, acesso marc/10
Lembro que ate essa data 31/03/2010, o MEC nao indicou oficialmente quem ira fazer e
qual a dada o enem. O Cespe/Unb teria indicado uma data e o ministro tem reinteradamente dito
que nao quer fazer concorrencia. E uma das duvidas que tenho colocado aqui e se alguem descobre
qual de fato e natureza de sistema de vestibulares das publicas, quanto ser entidade publica ou
privada. A proxima notcia so traz mais confusao nisto (g.n):
CESPE ESTIMA CUSTO DE R$ 1,3 MILHAO PARA REAPLICAR PROVA DA OAB

Universidades planejam criacao de metodo para avaliar o Enem
iG Sao Paulo, 11/03
SAO PAULO - O Centro de Selecao e de Promocao de Eventos Universidade de Braslia (Cespe/UnB)
divulgou nesta quinta-feira uma estimativa de quanto sera gasto para a reaplicacao da segunda fase do Exame da
Ordem dos Advogados do Brasil (OAB), anulado devido a flagrante de fraude no final do mes passado. Segundo
o centro, o orcamento nao esta fechado, mas ja chega a R$1,3 milhao.
Em um comunicado divulgado a imprensa, o Cespe propoe que, inicialmente, este valor seja
dividido
::::::::
igualmente entre o centro e as seccionais. A OAB afirma que decidira na proxima segunda quem
sera responsavel por arcar com estes custos e a data da aplicacao da nova prova.
O exame foi anulado pela OAB apos um candidato ter sido flagrado em Osasco, na Grande Sao Paulo,
portando um papel com respostas da prova de Direito Penal. A prova foi aplicada pela primeira vez de maneira
unificada para 18.720 candidatos e foi anulada em todo o Pas.
O exame foi elaborado e aplicado em parceria entre o Cespe e a OAB, ficando por conta somente do centro
a parte da distribuicao da prova. O caso esta sendo investigado pela Polcia Federal, alem de o Cespe e a OAB
terem aberto procedimentos administrativos.
O Cespe realiza o exame de ordem da OAB desde 2003, quando aplicou pela primeira vez a avaliacao na
seccional do Amazonas. Nos dois anos seguintes, o centro cuidou dos exames do Esprito Santo e, a partir de
2006, onze estados resolveram unificar suas provas.
Em 2007, ja eram 17 regionais: Acre, Alagoas, Amapa, Amazonas, Bahia, Ceara, Distrito Federal, Esprito
Santo, Maranhao, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Paraba, Pernambuco, Piau, Rio Grande do Norte, Sergipe
e Tocantins. Em 2009, Sao Paulo e Minas Gerais passaram a fazer parte do exame unificado.
Fonte: http://educacao.ig.com.br/us/2010/03/11/cespe+estima+custo+de+r+13+milhao+para+reaplicar+
prova+da+oab+9424574.html, acesso marc/10
Caso esse fosse publico nao poderia propor tal partilha de prejuzo. Enquanto se fosse pri-
vado, so formacao de quadrilha justificaria ter ganho sempre todas as concorrencias que deveria ter
participado para fazer o vestibular da UnB.
E cota para ingresso no ensino superior nao e tema transversal aqui, mas a consequencia
direta quando universidade publica atua de forma ate deliberada para alijar o ingresso desses. E
como cota e pauta de votacao do Supremo Tribunal Federal, mandei o seguinte e-mail para ministro
que relata o processo:
Assunto: Como universidade publica tem historicamente alijado ingresso da rede publica
Excelentssimo Senhor Ministro do STF Ricardo Lewandowsk E Demais
Como professor publico federal da area de matematica, lotado na Universidade Federal do Para, mat. siape:
11779470, realizo pesquisa educacional, centrada nas provas de matematica dos vestibulares das universidades
publicas, pela qual mostro como atuam prejudicando o ingresso da rede publica e favorecendo quem paga pre-
vestibular. Anexo e um dos documentos desta.
Saudacoes Universitarias,
Belem-Pa, 19 de fevereiro de 2010
Prof. Joao Batista do Nascimento
UFPA/ICEN/ Fac. Matematica
Email: jbn@ufpa.br/ joaobatistanascimento@yahoo.com.br
Assim como o mesmo fiz com todos os reitores, pro-reitores de graduacao e pessoal de de-
partamento de matematica que fiz estudo da qualidade e encontrei e-mail. Que alguns nao tenha
lido ou assessor nao mostrado, e problemas desse. Assim, como encaminhei copias aos respectivos
setores do Ministerio Publico, que Estadual ou Federal, que podem tomar alguma providencia.
Se nao ficou claro esclareco: sou a favor de cota para aluno carente, que se expressa por:
ensino de qualidade, prova justa, alojamento, alimentacao, livro e bolsa. E nao desconheco que
boa parte disto e possvel alguns alunos carentes depois do ingresso conseguirem parte disto em
universidade publica. O que defendo e tudo isso como garantia e incentivo para que aluno
carente se dedique aos estudos.
Um artigo que acho basilar nessa discussao e o seguinte:

UM PAIS MISTURADO
A vitimizacao da raca negrae peca central na ideologia racialista: sem ela nao ha cotas, nao ha reparacao,
nao ha leis raciais
Jose Roberto Pinto de Goes, professor da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Uerj), publicado em
O Globo, JC e-mail 3981, de 01 de Abril de 2010
O Supremo Tribunal Federal esta julgando a constitucionalidade do sistema de cotas raciais adotado pela
Universidade de Braslia. A decisao que vier a tomar pode por fim a tentativa de governos e ONGs de levar o
Estado brasileiro a classificar racialmente os cidadaos, ou incorporar de vez leis raciais ao nosso ordenamento
jurdico.
O sistema de cotas raciais da UnB sempre foi escandaloso - ate para os padroes racialistas, que sao muito
elasticos. Na sua primeira versao, o candidato as vagas para a raca negra devia anexar uma fotografia a
declaracao de ser negro. Uma comissao julgava o caso. A veio o supremo ridculo, no vestibular de 2007: a
comissao certificou a negritude de Alan e recusou a de Alex, irmaos gemeos identicos.
A exigencia da fotografia caiu, mas a comissao ainda existe e e secreta, clandestina. Nao e incrvel? Um grupo
anonimo, sem delegacao alguma da sociedade, se arvora o direito de dizer a mim, a voce, a qualquer brasileiro, o
que somos e a que raca pertencemos. A UnB criou um tribunal racial e a figura jurdica do estelionato racial.
Audiencias publicas foram realizadas no incio deste mes. O STF ouviu 28 pessoas favoraveis as cotas raciais e
12 contrarias. Mas as intervencoes foram pautadas pela serenidade, educacao e respeito, como convem a dignidade
daquela Corte. Os maus modos comecaram depois, na imprensa e na internet. Tem sido sempre assim: a militancia
racialista nao discute - porque nao quer ouvir argumentos diferentes dos seus - e se contenta e se compraz em
desqualificar o inimigo, que so pode estar mal intencionado, ser contra a inclusao social, os pobres, os negros e
tudo de justo e razoavel que pode haver nesse mundo.
O alvo da vez e o senador Demostenes Torres, crtico das leis raciais. Na qualidade de presidente da Comissao
de Constituicao e Justica do Senado, ele fez uso da palavra e, entre outras coisas, afirmou que os brasileiros
nao padecem de uma especie de pecado original, caracterizado pelo estupro das escravas por seus proprietarios
(obviamente todos brancos, nessa versao).
Desde entao, tem sido amplamente caluniado, como se tivesse negado a natureza intrinsecamente ma da
escravidao e o poder dos senhores de violentar suas escravas. O senador nao disse nada disso. No que disse, tem
razao. A miscigenacao do povo brasileiro tem pouco a ver com estupro de escravas. Nao se trata de negar ou
diminuir a dor experimentada por muitas mulheres que se viram cara a cara com o mal, representado pelo desejo
sexual despotico do proprietario.
Mas a nossa miscigenacao, tao larga, tao ampla, se fez, sobretudo, entre a populacao pobre e livre - geralmente
bem maior do que a populacao escrava. Todas as fontes ate hoje estudadas o indicam. Se alguem tem provas em
contrario, que apresente. Ate la, nao ha por que duvidar que somos mesticos filhos do desejo, do amor e do cuidado
de nossas famlias.
Por que os racialistas insistem em criar o Mito do Estupro Original? E simples: porque precisam associar a
ideia de negro (na qual incluem os pardos) a de vtima. A vitimizacao da raca negra e peca central na ideologia
racialista: sem ela nao ha cotas, nao ha reparacao, nao ha leis raciais. Alem disso, nao se conformam com a
nossa miscigenacao. Tudo seria muito mais facil se o Brasil fosse um pas bicolor, pretos de um lado, brancos de
outro. Nao e. Entao, faz-se necessario desqualificar a nossa mistura e inventar um passado pecaminoso para ela.
Moral da historia: nao se pode querer leis raciais para o Brasil sem levar na alma certo incomodo com Brasil
tal como ele e: misturado, racialmente indistinto e surdo a apelos raciais. (O Globo, 23/3)
Fonte: http://www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe.jsp?id=70017, acesso marc/10
Relacao dos Dossies produzidos e/ou em andamento
1 - Internacional/PISA (Brasil/Portugal/Espanha/Argentina) - Nesse provo que quesito para medir o
nvel de aprendizagem em matematica em lngua inglesa e claro e inteligente, enquanto sua versao/redacao para por-
tugues e espanhol e idiota e encerra imbecilidade. Nesse ainda demonstro que a OCDE e quem orienta tais sistemas
nacionais de avaliacao e induz parte dos fatores que desqualificam o ensino da matematica nesses pases.
2 - SAEB/Prova Brasil - Nesse o principal, alem da pessima qualidade dos quesitos, provo que essas sao
realizadas dentro de um processo de imoralidade publica, as provas sao sigilosas.
3 - Minas/Sao Paulo/Ceara - Sao estudos dos sistemas de avaliacoes e acoes do ensino da matematica de-
mandados por suas secretarias.
4 - OBMEP - O principal e que, alem dos erros matematicos, essa plagia material ja disponvel na internet e
oferece aos educandos da rede publica, ao custo de milhoes de reais da educacao, como se fosse original. Isso, tal qual
todo processo, fundamenta o que provo: estes acham que tais estudantes sao de quinta categoria, donos de uma tolice
matematica fenomenal.
5 - Vestibulares/ENEM - O foco sao provas de vestibulares das principais universidades publicas por regioes
(Sudeste, Centro e Nordeste). O que provo e: do que e estudado em doze anos na escola publica quase nada ha na
prova e quase tudo do que tenha sido em tres meses de pre-vestibular mediando. Alem de haver uma pedagogia
do espantamento, que sao truques que empurram o educando para os bracos de pre-vestibulares. No Centro relato
casos do dito velho enem e um historico da transicao para o novo.
6 - Referenciais - PCN/Matematica e outros - O caso mais grave e o de Sao Paulo, no qual autores de
livros didaticos tambem sao autores de referenciais que sao fundamentais na decisao de escolha do livro didatico.
7 - Livros Didaticos - Fundamental (5a - 8a serie e Medio - Aprovados e comprados pelo MEC)
- O caso mais estapafurdio nisso, fora a que mostrei do gatinho, e a teoria de que para esse nvel quaisquer
duas
2
coisas, sendo uma encimando e outra abaixo de uma barra, e uma Fracao. Nesses, por exemplo, agora 2 = e
1
uma Fracao. E os crimes de Lesa-Patria, tais como: induz haver tres Brasil( com, so com e sem a Amazonia)
e ensinar errado quais sao as dimensoes da Bandeira Nacional.
8 - Formacao Docente - TVEscola/GESTA II/MEC e Instituto do Milenio/IMPA/SBM - Esses sao
os dois unicos que produz/distribui/vende material didatico para o MEC para capacitacao docente. TVEscola - Series
Iniciais, GESTAR II- Fundamental e Instituto Milenio - Ensino Medio. Alem de haver uma lacuna, o problema central
de cada um e:
- TV Escola - Nao passa de uma tentativa de adestrar os docentes para o que sera tema nas avaliacoes
SAEB/Prova Brasil. Quando o que mais consegue e repassar as incongruencias que desenvolveram dos conceitos
e suas fraquezas metodologica.
GESTAR II - Alem da pessima qualidade em matematica, caracteriza pela Pedagogia da Pancada
- Instituto do Milenio - Alem de reforcar fatores desqualificadores do ensino da matematica, como se portar
na frente do docente como se fosse o dono saber e esse o que nada sabe, a metodologia/didatica do conteudo e dentro
da construcao de que o educando ja sabe o mais difcil e apenas precisa aprender particulares deste.
De fato, e atraves disso, formacao, que tudo se conjuga. E por isso que ha interesse de formar docente de
matematica dentro de processo que ate nao guarde um forte cheiro de delinquencia educacional. Quando o que fazem
de quesito no vestibular nada mais sendo do que truques baseados em memorizacoes idiotas, so cabe ao docente
papagaiar (minha terra tem palmeira onde canta o sabia: seno a cos b ... cos b sen a) para que o seu aluno
tenha sucesso e jogue centenas deles por cima dos muros das universidades publicas. Nisso, suja-lo todo nao
importa, ja que o interesse maior nisso e produzir uma sensacao nos que estudaram na rede publica de dependerem
de pre-vestibular para ingressar no ensino superior, ja que quase tudo feito nos doze anos de escola publica nunca
passou de inutilidades.
9 - NOVA ESCOLA - Essa e a unica revista encontravel em bancas de revista no Brasil e que, as vezes, consta
Encarte abordando metodologia do ensino da matematica.
10 - DOSSIE VESTIBULARES-EXTRA(UNESP 2009.2) - Esse vestibular do meio da ano da Unesp
redunda em um dos exemplos mais definitivo da ma qualidade dos vestibulares.
11 - SIMULADO DO NOVO ENEM -

Como Universidade Pública Historicamente Tem Alijado Ingresso Da Rede Pública

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1

DOSSIE DO (DES)ENSINO DA MATEMATICA

NOVO ENEM - MEC/INEP

TESE GERAL: COMO UNIVERSIDADE PUBLICA PREJUDICA

FALTA MAO DE OBRA ESPECIALIZADA PARA O PRE-SAL

NAO PERMITIREMOS QUE COM QUALQUER MUDANCA DE

EDUCACAO E O MAIOR DESAFIO DO BRASIL, DIZ OCDE

Os cursos de formacao sao bons. :: A:::::::::::

CONCURSO PARA GARIS ATRAI 22 MESTRES E 45 DOUTORES NO

ENSINO MEDIO: ADESTRAMENTO PARA O VESTIBULAR

Nobilione diz que em duas questoes 88 e 89 ::: as ::::::::::::::

NOVO ENEM PREGANDO UMA PECA NOS CANDIDATOS.

PEGADINHA DO NOVO ENEM PREGA PECA ATE EM DOCENTE.

Questao capaz de fazer docente

NOVO ENEM UnB/2010

E preciso cuidado, se nao vamos ter informacoes bastante enviezadas [enviesadas],

A anulacao da questao visou justamente a preservar a qualidade da avaliacao

COMO UNIVERSIDADE PUBLICA USA MATEMATICA PARA ALIJAR

ALGUMAS QUESTOES DE VESTIBULARES

UFS/2010 (UFES-10-PSS-3S)Questao 10 - Analise as afirmacoes seguinte:

Observando a curva, conclui-se corretamente que lim f (x) = 0.

UFS/2009 (UFES-09-PSS-3S) Questao 10 - Analise as

UFS/2007 (UFSE-07-PSS-3S) Questao 10 - Analise as afirmacoes abaixo:

UFS/2006/3a Serie - Questao 10 - Analise as afirmacoes seguintes:

UFS/2005/3a Serie - Questao 10 - Analise as afirmacoes seguintes:

UFS/2004/(UNFSE-04-3S)3a Serie - Questao 10 - Analise as proposicoes que seguem:

UFS/2003/3a Serie - Questao 10 - Analise as afirmacoes abaixo:

Um dos casos e o da Universidade Federal do Rio Grande do

Fonte: www.ccv.ufs.br/ccv/concursos/pss2002/provas/Prova03ING.pdf, acesso fev/10

II - ACOES TERAPEUTICAS - As acoes terapeuticas visam

ENEM FRACASSA E SOBRAM VAGAS NAS

O Ministerio da Educacao tambem liberou a UFC mais R$ 6

Em 1968 o sistema universitario era extremamente limitado e

JOAO BATISTA DO NASCIMENTO

MINHAS NOTAS TECNICAS

RECORTE 01 - NEM DISSIMULAR TENTA

SIMULADO VEJA 15/04/09

Para um leitor mediano estavam postas, no mnimo, as seguintes duvidas:

E a resposta que veio foi:

E o escandaloso se revela quando se diz que na propria reportagem ja estava

- E o que e consta na apresentacao do simulado do Novo Enem

Fonte: http://public.inep.gov.br/enem/Enem2009 matematica.pdf

E a resposta foi a mais obvia em tais casos:

Para quem pensa que o Inep publica as

Ficamos assim: se um docente publico

RECORTE 02 - APENAS UM POUCO DO QUE EXALA DAS ENTRANHAS

QUESTAO DO VEST. UNESP/09.2 NOTICIA QUE ENVERGONHOU O BRASIL

3 - Por que os vestibulares das universidades publicas seriam eivados de decorebas,

CAMPANHA SALARIAL/09 ANDES, Circular no 062/09, Braslia, 7/04/2009,

PROFESSOR ACUSADO DE CONSTRANGIMENTO

RECORTE 03 - ASSIM COMO OS VESTIBULARES DAS PUBLICAS

Entretanto, precisava era explanar didaticamente o fato do volume de um elipsoide de

SE FOR PROPOSTO PARA TODO DOCENTE DE MATEMATICA DO

Que nenhum blog dito de educacao

Porquanto, adotaram ate a hipocrisia dos vestibulares das universidades publicas

RECORTE 04 - NOVO ENEM USA PEGADINHAS

O primeiro exemplo de pegadinha do simulado do Enem.

Dado um fio AB, ficam determinados dois

Seria possvel tambem fazer uma interpretacao antropologica, concluindo

RECORTE 05 - NOVO ENEM CONTRIBUI TANTO PARA ARRUINAR

Uma referencia e Thomas Edison, O Genio da Lampada, http://super.abril.com.br/

O caso da prova que seria de matematica do vestibular UFPa/2010, e mais um pouco do

Questao 9 - Entender as propriedades do milho,