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Reforma educativa análisis y crítica

Reforma educativa análisis y crítica

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Reseña, analisis y crítica de un video sobre la Reforma en educación básica en México
Reseña, analisis y crítica de un video sobre la Reforma en educación básica en México

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06/14/2013

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Reforma educativa análisis y crítica.
La presente reseña se realiza a partir de un video llamado
Competencias para la educación que queremos
editado por laSecretaria de Educación Pública y dos textos publicados en la revista de internet PREAL. Formas y reformas de laeducación. Serie Políticas, siendo el título de los artículos:
La paradoja de la reforma educacional 
y
La reformalatinoamericana entre dos clases de políticas educativas.
 En el video se puede apreciar que fue elaborado con la finalidad de que varios expertos relacionados con el área de laeducación en México, expresen sus opiniones en relación a la Reforma educativo que se inició en este ciclo escolar paralos grados de 1 y 6 años de primaria.Entre los entrevistados se citan a la Dra. Josefina Zoraida Vázquez, Juan Carlos Palafox, Francisco Miranda López, SilviaIrene Schmelkes del Valle y Ángel Díaz Barriga.De lo expuesto por Zoraida Vázquez, argumenta que la Reforma de la educación en México requiere de la actualizaciónde los docentes, incluyendo conozcan el uso adecuado de las tecnologías educativas y también que es necesario para ellogro de la Reforma que los docentes realmente tengan vocación a su profesión, haciendo un llamado a la creatividad delos mismos en el logro del aprendizaje de los alumnos.Carlos Palafox, por su parte establece que la Reforma conlleva un sentido innovador, donde el primer protagonista es elalumno con el aprendizaje y en segundo el docente con la enseñanza, donde lo que prevalece es el cambio, donde elresultado no se podrá observar hasta dentro de algunos años, debido a que es un proceso lento.Miranda López, explica que la Reforma Educativa equivale a decir que es transformación educativa, lo que implica uncambio en el cual interviene la cultura, la sociedad y la economía, este cambio va dirigido principalmente a una reformacurricular donde el docente se ve en la necesidad de actualizarse y ocupa un papel central para aplicar la Reforma.Schmelkes del Valle, por otra parte, comenta que la educación debe de cambiar debido a que el mundo cambiarápidamente y por tanto, la educación a su vez debe adaptarse a estos cambios, de esta forma explica que para que selogre una calidad en la educación es necesario que los contenidos y los métodos cambien de forma acorde a los cambiosde la sociedad y el entorno.Del mismo modo, como una forma de acercarse a la calidad educativa, opina que la Reforma debería establecerse en uncontinuum, algo similar a cuando se establecen los procesos de calidad en las empresas, por otra parte, aclara que eldocente no sólo tiene el compromiso de aplicarla, sino que no debe ser rígido en su aplicación, sino tener el criterio paraajustarla y adaptarla de acuerdo a las necesidades del alumno y del entorno mismo.Por último Díaz Barriga, comenta que la Reforma sólo puede vivir en el aula de clases donde el docente debe despertarel deseo de aprender de los estudiantes, y es el docente el que tiene el deber de innovar en su tarea siempre y cuandodesee dar valor a su profesión.En cuanto a los textos ambos hablan acerca de las Reformas educativas en América Latina, el primero de ellos
La paradoja de la reforma educacional,
trata sobre cómo son recibidas las Reformas en los países latinoamericanos, mismasque por lo regular son rechazadas y recibidas con desconfianza, aún cuando políticamente plantean avances para lasociedad.De los grupos que principalmente establecen dichos rechazos se encuentran los sindicatos, empleados administrativos,algunos dirigentes políticos y los docentes. Sin embargo, la finalidad última de cualquier reforma explica que es paraalcanzar el desarrollo económico, político y social.

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