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Jardín de Infantes: Planificaciones de matemática

Jardín de Infantes: Planificaciones de matemática

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08/19/2013

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Matemática en el Nivel Inicial
Planes de clase
CLASE 1 • SISTEMA DE NUMERACIÓN • JUEGO DE LA MEMORIA
Sala: 5 años.Cantidad de alumnos: 20.
Contenidos
Reconocimiento de la sucesión escrita.
Uso de las relaciones entre los números “anterior a” y “posterior a”.
ObjetivosQue los niños…
Se afiancen en el reconocimiento de la sucesión escrita.
Utilicen las relaciones “anterior a” y “posterior a” entre los números.
Explicación del juego
El objetivo del juego es que cada participante forme la serie ordenada del 1 al 10, de unmismo palo.Para comenzar cada uno elige la tarjeta de un palo.Todas las cartas se encontrarán boca abajo. Cada jugador, por turno, dará vuelta unacarta, la cual podrá utilizar para conformar su serie. Si no le sirve la colocará de nuevoen su lugar. La memoria de los lugares permitirá encontrar la carta buscada. Gana el jugador que primero arma la escala numérica.
Elementos necesarios
Dos mazos de cartas españolas o de póquer, sin cantidades. Se utilizarán losnaipes del 1 al 10.
Cuatro tarjetas con los palos de los naipes.
Implementación de la actividad
Presentaré el juego a grupo total y realizaré una breve demostración compartida.Comentaré que antes de comenzar el juego deberán elegir una tarjeta la cualdeterminará el palo que le corresponde a cada uno.Luego dividiré a los alumnos en subgrupos de hasta cuatro participantes y entregaré lastarjetas y un mazo de cartas a cada uno de estos grupos.Durante la partida realizaré las siguientes intervenciones: “¿Están bien ubicadas todaslas cartas?”, “¿Cuáles hay que cambiar?”, “¿Qué numero está después del seis?”, “¿Yantes del cinco?”, “¿En esta serie hay un error, lo pueden descubrir? ¿A dónde pueden1
 
recurrir si no se acuerdan?”. Estimaré que los alumnos puedan jugar al menos una partida.A continuación invitaré a los niños a guardar los materiales en su lugar.Para el cierre de la actividad convocaré al grupo total en el sector de intercambio parareflexionar acerca del juego. Se podrá recordar una regla que no fue bien comprendida,registrar el juego para volverlo a jugar y reflexionar sobre cuestiones actitudinales.
CLASE 2 • FUNCIONES DEL NÚMERO • LAS ABEJAS
Sala: 5 años.Cantidad de alumnos: 20.
Contenidos
Designación de una posición dentro de una serie de objetos ordenada.
ObjetivosQue los niños…
Se afiancen en la designación de una posición dentro de una serie de objetosordenada.
Explicación del juego
Cada jugador por turno arroja el dado y adelanta con su ficha la cantidad de casillas queéste indica. Gana “la abeja” que llega primero al frasco de miel.
Elementos necesarios
Un tablero con un recorrido de veinte casillas para cada grupo.
Un dado con constelaciones convencionales de puntos.
Una ficha (abeja) para cada jugador.
Implementación de la actividad
Presentaré el juego a grupo total y realizaré una breve demostración compartida.Comentaré que antes de comenzar las partidas deberán determinar el orden de losturnos. Los niños se pondrán de acuerdo acerca de cómo establecerán este orden.Luego dividiré a los alumnos en subgrupos de cuatro participantes y entregaré untablero y un dado a cada uno de ellos.Durante la partida realizaré intervenciones que apunten a descubrir las transformacionesque afectan la cardinalidad: “¿Quién va primero?”, “¿Quién va segundo?”, Después deavanzar con el dado: “¿Y ahora, seguís estando en primer lugar?”.Estimaré que los alumnos puedan jugar al menos una partida. En el cierre de la misma podré preguntarle a los niños: “¿Quién ganó?”, “¿Quién salió segundo?”, “¿Quién saliótercero?” “¿Quién salió cuarto?”.A continuación invitaré a los niños a guardar los materiales en su lugar.Para el cierre de la actividad convocaré al grupo total en el sector de intercambio parareflexionar acerca del juego. Se podrá recordar una regla que no fue bien comprendida,registrar el juego para volverlo a jugar y reflexionar sobre cuestiones actitudinales.2
 
CLASE 3 • FUNCIONES DEL NÚMERO • LOS DADOS DE COLORES
Sala: 5 años.Cantidad de niños: 20
Contenidos
Exploración de situaciones referidas a las acciones de: agregar, reunir o juntar.
Registro de cantidades.
ObjetivosQue los niños…
Apliquen los números a situaciones nuevas para anticipar resultados.
Registren cantidades.
Explicación del juego
El juego consiste en que cada participante tire los tres dados de colores, una vez cadauno, durante tres vueltas. El que saca un azul tiene 1 punto, el que saca dos azules tiene2 puntos y el que saca 3 azules tiene 3 puntos. Si no saca azules no tiene ningún punto.Al final del juego gana el participante que tiene más puntos.
Elementos necesarios
3 dados de colores por equipo:Dado 1: 2 caras azules, 2 rojas y 2 amarillasDado 2: 1 cara azul, 3 amarillas y 2 rojas.Dado 3: 1 cara azul, 3 rojas y 2 amarillas.
Implementación de la actividad
Les pediré a los niños que se dividan en subgrupos de cuatro niños y rotaré por losmismos para explicar el juego. Mientras que trabajo con un grupo, el resto podráseleccionar y leer cuentos de la biblioteca de la sala. De esta manera podré realizar unandamiaje más cercano.La consigna será: “Tres de ustedes van a jugar y uno va a ser el secretario, que tiene queaveriguar quién ganó. Elijan quién va a ser secretario por esta vez. Van a tirar los 3dados una vez cada uno, durante 3 vueltas. El que saca un azul tiene 1 punto, el que sacados azules tiene 2 puntos y el que saca tres azules tiene 3 puntos. Si no saca azules notiene ningún punto. Al final del juego, gana el que tiene más puntos. Cuando terminende jugar, yo le voy a preguntar al secretario quién ganó, así que tienen que mirar bien ylos demás tienen que ayudar a saber quién es el ganador.Intervenciones posibles: ¿Cuántos dados azules salieron?, ¿Cuántos puntos hay queanotar?, ¿Quién ganó?, ¿Cómo se dieron cuenta?, ¿Quién tiene más puntos? ¿Si Fedetiene 8 puntos y Sofi tiene 6 ¿Cuántos dados azules tiene que sacar Sofi en esta vuelta para poder llegar a 10?3

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