Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
52Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
evaluasi pembelajaran

evaluasi pembelajaran

Ratings: (0)|Views: 3,654 |Likes:
Published by Unie Brezze
evaluasi pembelajaran merupakan salah satu mata kuliah penting pada program studi keguruan.
evaluasi pembelajaran merupakan salah satu mata kuliah penting pada program studi keguruan.

More info:

Categories:Types, Resumes & CVs
Published by: Unie Brezze on Jun 22, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as TXT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/30/2013

pdf

text

original

 
A.PENDAHULUANI.Latar BelakangSalah satu peran guru sebagai evaluator perlu memiliki keterampilan dalam menilai anak didik secara objektif, continue dan komprehensif, seorang guru harus melakukan evaluasi pada anak didiknya, dalam mengevaluasi perlu memperhatikan bagaimana teknik-teknik dan prosedur dalam dunia pendidikan sehingga tujuan dan fungsievaluasi yang diharapkan dapat tercapai.Langkah-langkah dalam mengevalusi seorang anak atau sekelompok anak perlu adanyaperencanaan, pengumpulan data, penilaian data, pengolahan data dan penafsiran data yang telah dikumpulkan sehingga dapat mengambil keputusan untuk dapat melaporkan kepada lembaga pendidikan, orang tua dan masyarakat tentang kemajuan peserta didik kita.II. Tinjauan TeoriMenurut Brown dan Wand evaluasi adalah sustu tindakan atau proses untuk menentukan nilai daripada sesuatu yang berhubungan dengan pendidikan,proses penilain yang dilakukan oleh seorang guru atau evaluator untuk menilai peserta didik,pembelajaran adalah interaksi edukatif antara pendidik dan peserta didik dengan menggunakan sumber belajar serta metode pembelajaran menurut Abdul Kahar,dimana keduaini saling berkaitan erat dalam dunia pendidikan,demi mencapai tujuan-tujaun pembelajaran. B. EVALUASI PEMBELAJARANI.PengertianEvaluasi adalah suatu tindakan atau suatu proses untuk menetukan nilai daripadasesuatu menurut Brown dan Wand bahwa sebagai suatu tindakan atau proses untuk menentukan nilai atau segala sesuatu yang berhubungan dengan dunia pendidikan.Dalam arti luas evaluasi adalah suatu proses merencanakan, memperoleh dan menyediakan informasi yang sangat diperlukan untuk membuat alternatif-alternatif keputusan menurut Mehnens dan Lehman.Dalam hubungan dan kegiatan pengajaran Norman E. Gronlund merumuskan pengertianevaluasi sebagai berikut :-Evaluasi adalah suatu proses yang sistematis untuk menentukan membuat keputusan sampai sejauh mana tujuan-tujuan pengajaran yang telah dicapai oleh siswa.Dengan kata-kata yang berbeda tetapi mengandung pengertian yang sama Wringhstonedkk mengemukakan rumusan evaluasi pembelajaran sebagai berikut :-Evaluasi pembelajaran adalah penaksiran terhadap pertumbuhan dan kemajuan siswa ke arah tujuan-tujuan atau nilai-nilai yang telah ditetapkan di dalam kurikulum.Selanjutnya Roestiyah N. K. dkk dalam bukunya “masalah-masalah ilmu keguruan” menyebutkan empat pengertian evaluasi menurut deskripsinya berikut ini:-Evaluasi adalah proses memahami atau memberi arti mendapatkan dan mengkomunikasikan suatu informasi bagi petunjuk pihak-pihak pengambil keputusan.-Evaluasi adalah kegiatan mengumpulkan data seluas-luasnya, sedalam-dalamnya yang bersangkutan dengan kapabilitas siswa, guna mengetahui sebab-akibat hasil belajar siswa yang dapat mendorong dan mengembangkan kemampuan belajar.-Dalam rangka pengembangan siswa instruksional, evaluasi merupakan suatukegiatan untuk menilai seberapa jauh program telah berjalan seperti yang telah direncanakan.-Evaluasi adalah suatu alat untuk menentukan apakah tujuan pendidikan danapakah proses dalam pengembangan ilmu telah berada di jalan yang diharapkan.Dari batasan tersebut di atas ditarik kesimpulan bahwa pengertian evaluasi ialah:1.Merupakan suatu kegiatan yang direncanakan dengan cermat.2.Kegiatan yang dimaksud merupakan bagian integral dari pendidikan sehingga arah dan tujuan evaluasi harus sejalan dengan tujuan pendidikan.3.Evaluasi harus memiliki dan berdasarkan kriteria keberhasilan yaitu kebe
 
rhasilan dari, belajar murid, mengajar, guru dan program pengajaran.4.Evaluasi merupakan suatu tes, maka evaluasi dilaksanakan sepanjang kegiatan program pendidikan.5.Evaluasi bernilai positif yaitu mendorong dan mengembangkan kemampuan belajar siswa, kemampuan mengajar guru serta menyempurnakan program pengajaran.6.Evaluasi merupakan alat (the means) bukan tujuan (the end) yang digunakan untuk menilai apakah proses perkembangan telah berjalan semestinya dan apakahtujuan pendidikan telah tercapai dengan program dan kegiatan-kegiatan yang telahdilakukan.7.Evaluasi adalah bagian yang sangat penting dalam suatu sistem yaitu sistem pengajaran untuk mengetahui apakah sistem itu baik/tidak.II.Tujuan dan Fungsi Evaluasi PembelajaranTujuan dan fungsi evaluasi ini diartikan dengan perencanaan pengelolaan proses dan tidak lanjut pengajaran/pendidikan, baik menyangkut perorangan (siswa secaraindividu). Kelompok, maupun kelembagaan, tujuan dan fungsi evaluasi diarahkan pada keputusan-keputusan yang menyangkut :a.TujuanSetiap kegiatan evaluasi khususnya evaluasi pengajaran tidak dapat dilepaskan dari tujuan-tujuan pengajaran yang hendak dicapai. Tanpa menentukan/merumuskan tujuan-tujuan terlebih dahlu, tidak mungkin menilai sejauh mana pencapaian hasil belajar siswa. Hal ini adalah karena setiap kegiatan penilaian merumuskan kriteriatertentu sebagai acuan dalam menentukan batas ketercapaian objek yang dinilai.Adapun tujuan pengajaran merupakan kriteria pokok dalam penilaian.Tujuan-tujuan tersebut antara lain :1.Memperoleh informasi yang diperlukan untuk meningkatkan produktifitas serta efektifitas belajar siswa.2.Memperoleh bahan feed back.3.Memperoleh informasi yang diperlukan untuk memperbaiki dan menyempurnakan serta mengembangkan program.4.Mengetahui kesabaran-kesabaran apa yang dialami siswa selama belajar danbagaimana mencari jalan keluarnya.Dalam hubungan keseluruhan proses belajar mengajaran, tujuan pengajaran dan proses belajar mengajar serta prosedur evaluasi saling berkaitan dan tidak dapat dipisahkan satu dari yang lain. Secara bagan dapat digunakan sebagai berikut :b.FungsiEvaluasi dalam bidang pendidikan dan pengajaran mempunyai beberapa fungsi sebagai berikut :a.Untuk mengetahui taraf kesiapan daripada anak-anak untuk menempuh suatupendidikan tertentu.b.Untuk mengetahui seberapa jauh hasil yang telah dicapai dalam proses pendidikan yang telah dilaksanakan.c.Untuk mengetahui apakah suatu mata pelajaran yang kita ajarkan dapat dilanjutkan dengan bahan yang baru ataukah kita harus mengulangi kembali bahan-bahan pelajaran yang telah lampau.d.Sebagai alat motivasi belajar mengajar.e.Memberi laporan kepada siswa dan orang tuanya, selain itu hasil evaluasidapat digunakan untuk keperluan promosi siswa, pengurusan, perencanaan pendidikan serta memberi informasi kepada masyarakat yang memerlukan dan merupakan bahanfeed back bagi siswa, guru dan program pengajaran.III.TEKNIKAgar tahu evaluasi atau penilaian dapat terwujud sesuai dengan prinsipnya yangmendasari serta syarat-syarat yang diperlukan, pelaksanaannya perlu menyesuaikanlangkah atau prosedur dengan menggunakan teknik yang cocok menurut jenis yang memerlukannya.
 
a.Jenis-Jenis Penilaian dan PenggunaannyaMenurut fungsinya, penilaian dibedakan menjadi empat jenis yaitu, formatif, sumatif, penempatan dan diagnostic. Menurut caranya dibedakan penilaian kuantitatifdan kualitatif, sedankan menurut tekniknya dibedakan antara tes dan non tes. Secara singkat masing-masing jenis dibahas sebagai berikut :1.Fungsi Penilaiana.Penilaian FormatifPenilaian ini lebih diartikan kepada pertanyaan : sampai manakah guru telah berhasil menyampaikan bahan pelajar kepada siswanya. Hal ini akan digunakan oleh guru untuk memperbaiki proses belajar. Dengan perkataan lain, penilaian formatif ditujukan untuk memperoleh umpan balik dari upaya pengajaran yang telah dilakukanoleh guru.Penilaian formatif pada umumnya dilakukan pada akhir satuan pelajaran (SAP) danterutapa diarahkan kepada bidang tingkah laku kognitif.b.Penilaian SumatifPenilaian ini langsung diarahkan kepada keberhasilan siswa mempelajari suatu program pengajaran. Biasanya dilakukan pada akhir program pengajaran yang relatif besar, misalnya triwulan, semester atau akhir tahun, atau pada akhir jenjang persekolahan.Apabila penilaian formatif diarahkan kepada proses belajar mengajar penilaian sumatif diarahkan kepada hasil belajar itu sendiri.c.Penilaian PenempatanYang dimaksud ialah usaha penilaian untuk memahami kemampuan setiap siswa, sehingga dengan pengetahuan itu guru dapat menempatkan siswa dalam situasi yang tepatbaginya.Penempatan yang dirumuskan dapat berupa penempatan-penempatan sebagai berikut :1.Penempatan siswa dalam kelompok kerja2.Penempatan siswa dalam kelas3.Penempatan siswa dalam berbagai panitia sekolah4.Mengarahkan siswa dalam memilih kelanjutan studi5.Mengarahkan siswa dalam memilih kemungkinan kerja6.Menempatkan siswa dalam asrama (kalau ada)7.Menempatkan siswa dalam program pengajaran tertentud.Penilaian DiagnosisYang dimaksud ialah usaha penilaian untuk menelusuri kelemahan-kelemahan khususyang miliki siswa yang tidak berhasil dalam belajar, juga faktor-faktor yang menguntungkan pada siswa tersebut, untuk dapat digunakan dalam menolong mengatasi kelemahan siswa tersebut. Dengan penilaian diagnostik ini guru dapat mengetahui dengan jelas di mana kesulitan siswa tersebut.2.Cara PenilaianDalam bagian ini dibahas 2 cara penilaian yaitu :a.Penilaian kuantitatifb.Penilaian kualitatifPenilaian kualitatif pada umumnya lebih subyektif daripada penilaian kuantitatif. Penilaian kuantitatif biasanya dinyatakan dengan angka, sedangkan penilaian kualitatif dinyatakan dengan ungkapan, seperti “baik”, “memuaskan”, “kurang memadai”, “kurang sempurna”, dan sebagainya.3.Teknik Penilaiana.Teknik tesTes dapat dibedakan menurut materi yang akan dinilai bentuknya, dan caranya membuat.b.Teknik non tesAlat-alat khusus untuk melaksanakan teknik non tes ini dapat dilakukan melalui pengamatan, wawancara, angket, hasil karya/laporan, karangan dan skala sikap.b.Tes Hasil BelajarYang dimaksud dengan tes hasil belajar adalah sekelompok pertanyaan atau tugas-tugas yang harus di jawab atau diselesaikan oleh siswa dengan tujuan untuk mengukur kemajuan belajar siswa.1.Jenis-jenis tesa.Menurut cara pelaksanaannya, tes dibedakan menjadi 2 yaitu :

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->