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Herramientas Olvidadas en Educacion Artistica

Herramientas Olvidadas en Educacion Artistica

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UNIVERSIDAD DE PAMPLONAFACULTAD DE ARTES Y HUMANIDADESLAS HERRAMIENTAS OLVIDADAS EN LA ENSEÑANZA DE LAEDUCACIÓN ARTÍSTICA EN NUESTROS TIEMPOSPORHAROLD JULIAN VILLAMIZAR RAMIREZ2010
 
 
¿QUE ES EDUCACIÓN ARTÍSTICA?
Para comenzar a explicar las tesis que se propondrán más adelante en este escrito, esnecesario comenzar por explicar que es la educación artística, ya que este término no se tienemuy claro en las distintas instituciones educativas del país. A pesar de que en la ley 115 de 1994,se menciona la educación artística como área obligatoria dentro del proceso educativo, en losProyectos Educativos Institucionales se refleja todo lo contrario; pues en estos últimos no seencuentran consignados los fines prioritarios del área en cuestión. Este comportamiento se debe aque los docentes que diseñan el PEI, no tienen conocimiento de lo que específicamente trata laeducación artística, todo el mundo cree que es enseñar a hacer manualidades o simplementedibujar.La tesis de que el arte debe de estar involucrado con el proceso educativo no es nueva,esta tesis viene desde la antigua Grecia, con un filósofo muy conocido cuyo nombre es Platón. Élpropuso, ya desde aquellos tiempos, que el arte debe ser el pilar fundamental en el sistemaeducativo, ya que es el único ámbito que es capaz de reunir transversalmente todas las áreas delconocimiento. Desafortunadamente esta proposición no ha sido tan conocida por la nueva cienciallamada Pedagogía, la cual se fundó en un pensamiento plenamente lógico.La educación artística es más que simplemente hacer manualidades, o como se entiendeen las instituciones educativas, la hora de organizar las actividades extra clase; por ejemplo,cualquier evento se puede organizar mientras sea la hora de educación artística, o educaciónfísica, o inglés, la que se utilice para llevar a cabo el evento, ¿Por qué?, simplemente, según losdocentes, son las horas de esparcimiento, son las horas de vagancia del estudiante, aquí elestudiante va realizar una costura, o va a jugar un partido de futbol, o va a ver videítos de inglés,en pocas palabras no va a realizar un aprendizaje significativo como si lo haría por ejemplo enMatemáticas, física, química, etc. Claramente se puede clasificar este pensamiento como
 
PENSAMIENTO LÓGICO, siendo este último es el más abundante en las institucioneseducativas actuales.
La calidad de la obra de arte no puede medirse en los términos heredados del lenguaje delas ciencias. La complejidad, la coherencia y la consistencia de una obra de arte no soncuantificables: es imposible establecer escalas numéricas para medirla. La percepción, laemoción y la sensación no pueden medirse por la aplicación de tablas de corte racionalistani pueden someterse a estándares que limiten y encasillen el acto creativo. Por ello esnecesario crear criterios de valoración basados en lo cualitativo. (Olaya Parra, 2006, p.7)
Para definir entonces la función de educación artística, se hace necesario convocar a esteescrito un autor que ya ha estudiado bastante sobre el tema: Herbert Read. Él en su libroEducación por el arte realiza una distinción entre los pensamientos presentes en el desarrollo delser humano, lo cuales son El Pensamiento Lógico y El Pensamiento Estético. A primera vistaparece una distinción con muy poca importancia, y no parece que fuera a resolver el fin último dela educación artística, pero si se analiza con detenimiento, hay ya varios autores que comparten yutilizan estas ideas para realizar sus estudios, como lo es el caso de Howard Gardner, ElliotEisner, Manuel Pantigoso, etc.Herbert Read propone que el sistema educativo está mal planteado y que por eso no hafuncionado con un éxito total. Esto se debe a que el actual sistema educativo es una herencia delperiodo de la ilustración, y por ser así, hereda plenamente un pensamiento lógico, prácticamentees un pensamiento basado completamente en abstracciones de la naturaleza, lo que conduce aeducar la razón mas no el espíritu. Según Herbert Read, el pensamiento estético es igual deimportante que el pensamiento lógico, e incluso propone que el uno no podría funcionar sin elotro, lo que se resume en una relación ambivalente entre los dos pensamientos, lógico y estético.Educación por el arte es un ensayo que simplemente demuestra algunos resultados que sehan obtenido mediante estudios que han sido llevados a cabo por distintos psicólogos, comoJaensh, por ejemplo. En los estudios que se nombran, se habla de un fenómeno que ocurre en lamente humana, y que sería de gran utilidad conocerla a la hora de enseñar, este fenómeno Herbert
Read lo denomina “Capacidad Eidética”, y conecta el desarrollo de esta capacidad directamente
con el pensamiento estético no con el lógico.

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