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Colomer Camps Promocional

Colomer Camps Promocional

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03/12/2014

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Colomer, Teresa y Anna Camps
 Enseñar a leer, enseñar a comprender 
España: Ministerio de Educación y Ciencia /Celeste Ediciones, 1996.(Obra registrada y premiada en 1990)
SUMARIO
ReseñaMás sobre la obraEl premio que recibió la obraSobre las autorasCapítulos y subcapítulos.
 
Capítulos, subcapítulos y apartados con introducciónAnexo muestra
RESEÑA
T. Colomer y A. Camps, profesores de didáctica de la lengua y la literatura, hanresumido sus numerosos años de experiencia en un manual completo de enseñanza de lalectura, que ofrece:
Una
visión teórica y práctica
de la enseñanza de la lectura en la escuela.
Los medios necesarios para la integración de las actividades globales con las deentrenamiento de las habilidades específicas de lectura.
La forma de interrelacionar la base teórica de dichas actividades con su puestaen práctica efectiva.
Las condiciones que favorecen el proceso de aprendizaje lector.
Numerosos ejemplos
sobre los elementos que deben conformar la programación de la enseñanza de la lectura durante toda la etapa de escolaridadobligatoria, pero centrada fundamentalmente en la comprensión del texto.
Material promocional de lectura.
Colomer y Camps
,
Enseñar a leer, enseñar a comprender 
Disponible en http://lecturasobrelectura.blogspot.com/Círculo de lectura. Conducido por el Dr. Gilberto Aranda
Centro de Maestros Los Reyes Acaquilpan
, 2009 / 2010
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Tomada de la contraportada
MÁS SOBRE LA OBRA
"No es fácil hoy en día saber cómo enseñar lengua en la escuela, ya que las cienciasimplicadas en esta tarea, tanto las lingüísticas como las psicopedagógicas ysociológicas, se hallan inmersas en una fructífera renovación de sus planteamientos.Esta situación, que es estimulante y positiva para los investigadores, puede sedesorientadora para el enseñante, abocado a una práctica sin referentes teóricos bienasentados.
Unir teoría y práctica en el campo de la enseñanza,
es decir, orientar una práctica fundamentada teóricamente y, al mismotiempo, realizar una reflexión teórica sobre la práctica es especialmentecomplicado en el área de la lengua, pero no por ello puede dejar deconsiderarse
imprescindible. Nuestro trabajo
, que
tiene suorigen en la práctica,
pretende contribuir a fomentar esta relación. En ella nos basamos ya en el año 1985, cuando tres profesoras ... de la Universidad Autónoma deBarcelona nos hicimos cargo de un Seminario de Lengua de los maestros y maestras delos municipios situados alrededor de nuestra Universidad. La orientación del seminariofue teórico-práctica desde sus inicios. Los enseñantes experimentaban materiales delectura y llevaban a cabo actividades que habían sido elaboradas teniendo como marcoteórico lo que e ha denominado
modelos interactivos de procesamientolector,
formulados en el marco de la psicología cognitiva. El poner en común laaplicación concreta de unas actividades de lectura permitía, por una parte, profundizaen el conocimiento de los procesos lectores y de las teorías que intentan explicarlos, y, por otra, de manera dialéctica, conducía a matizar y ajustar las propuestas prácticas.Desde entonces nuestra reflexión se ha orientado a elaborar una visióncomprensiva de la enseñanza de la lectura en la escuela que integre tanto las actividadesmás globales como los ejercicios e entrenamiento de las habilidades específicas de lalectura, en el intento de conseguir que el resultado no sea una suma de actividadesdesconectadas, sino, bien al contrario, la interrelación coherente tanto de su formulaciónteórica como de su organización práctica. En este sentido, pensamos
que es precisoelaborar un marco general en el que queden vertebradas y superadaslas tradicionales dicotomías de la enseñanza de la lectura que hanpuesto de forma reduccionista y desvirtuada la complejidad de lasrelaciones entre aprender a leer y leer para aprender, descifrado ycomprensión, forma y contenido, texto literario y otros tipos de texto,etc
. El progreso en esta situación tiene que proceder, sin duda, de la integración de lostérminos de estas oposiciones en un modelo explicativo que descubra sus interrelacionesy en un modelo de enseñanza que permita ayudar a los alumnos y alumnas a avanzar enel dominio de la competencia lectora.El
objetivo
de este libro es, pues, en última instancia, ofrecer un instrumento para avanzar en una
práctica pedagógica sólidamente fundamentada.
Quisiéramos que fuese una ayuda inmediata para los maestros y maestras, así como un
Material promocional de lectura.
Colomer y Camps
,
Enseñar a leer, enseñar a comprender 
Disponible en http://lecturasobrelectura.blogspot.com/Círculo de lectura. Conducido por el Dr. Gilberto Aranda
Centro de Maestros Los Reyes Acaquilpan
, 2009 / 2010
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 punto de partida para avanzar en la reflexión sobre las cuestiones de enseñanza de lalengua que más preocupan a todos los que nos dedicamos a ella".Tomado de la introducción
EL PREMIO QUE RECIBIÓ LA OBRA
Premio Rosa Sensat de Pedagogía, 1990.
Rosa Sensat es una Asociación de Maestros unidos por el interés común de mejorar la educación. Es un Movimiento de Renovación Pedagica. Tiene su sede enBarcelona, España.Los objetivos de la Asociación son:- La difusión de teorías y prácticas pedagógicas orientadas al desarrollo global de la persona, basadas en el respeto por la personalidad del niño y su libertad, y promotorasde la participación activa de los niños en su propio aprendizaje.- La formación permanente de los maestros, basada en la experimentación y a la vezen la teoría, siempre pasando por la reflexión individual y colectiva.- La consecución de una escuela pública, democrática, laica y arraigada en larealidad del país, con participación activa de todos sus miembros, maestras, padres yalumnos, en la gestión de la escuela y en la definición de la línea pedagógica del centro
Información adaptada de:http://www.rosasensat.org/(disponible el 19 de noviembre de 2009)
SOBRE LAS AUTORAS
Ambas autoras son catedráticas universitarias en Barcelona.
Teresa Colomer
es una destacada especialista de laliteratura infantil y juvenil, así como en la enseñanza dela lectura y la literatura. Algunas otras de sus numerosas publicaciones son "Introducción a la literatura infantil y juvenil" (Síntesis, 1999), "La formación del lectoliterario. Narrativa infantil y juvenil actual" (FundaciónGermán Sánchez, 1998) y "Andar entre libros: la lecturaliteraria en la escuela".(Fondo de Cultura Económica,2005) Puedes encontrar una entrevista de 2006 con ellaen la que habla de su obra en:http://portal.educ.ar/noticias/entrevistas/teresa-colomer-hace-decadas-qu.php(disponible 19 de noviembre 2009)Anna Camps, con estudios en Pedagogía, Filología yPsicología, ha aportado en el ámbito de la enseñanza dela lectura, la gramática y la escritura. Entre suscompilaciones esn: "El papel de la acividadmetalinguistica en el aprendizaje de la escritura" (Homo
Material promocional de lectura.
Colomer y Camps
,
Enseñar a leer, enseñar a comprender 
Disponible en http://lecturasobrelectura.blogspot.com/Círculo de lectura. Conducido por el Dr. Gilberto Aranda
Centro de Maestros Los Reyes Acaquilpan
, 2009 / 2010
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http://www.reddebibliotecas.org.co/sites/Bibliotecas/juegoliterariomd/PublishingImages/Teresa.jp

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