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CONSIGNAS 1er GRADO

CONSIGNAS 1er GRADO

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SON SOLO LOS EJERCICIOS CON ALGUNOS AJUSTES
SON SOLO LOS EJERCICIOS CON ALGUNOS AJUSTES

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02/06/2013

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1
BLOQUE 1Curso:
Matemáticas I
Apartado:
1.1
Eje temático:
SN y PA
 Conocimientos y habilidades:
Identificar las propiedades del sistema de numeracióndecimal y contrastarlas con las de otros sistemas numéricos, posicionales y no posicionales.
Consigna 1:
R
esolver los problemas que se plantean en la ficha ³Tarjetas Numéricas´ del FAD.Matemáticas. Educación Secundaria. Págs. 10 y 11.
Consigna 2:
 De manera individual, anoten los números que hacen falta en las siguientes tablas:Sistema deNum. egipcioSistema deNum. decimal
8076 30138
Sistema deNum. romano
DCCIX MMCMLXIII
Sistema deNum. decimal
399 3824
* Libro para el Maestro, Educación Secundaria, Matemáticas. pág. 66
Consigna 3:
 A continuación voy a anotar en el pizarrón una sucesión de números utilizando elsistema de numeración maya. Con esta información ustedes, trabajando en equipos,van a tratar de responder a estas preguntas:1. ¿Cuántas y cuáles son las cifras que se utilizan para escribir números en elsistema de numeración maya?2. ¿Hasta cuántas veces puede repetirse cada cifra?3. Como pueden ver, los números mayas se escriben de abajo hacia arriba y encada nivel las cifras adquieren un valor distinto. ¿Cuánto vale el punto en elprimer nivel? ¿Y en el segundo nivel? ¿Y en el tercer nivel?4. ¿Cuánto vale la raya en el primer nivel? ¿Y en el segundo nivel? ¿Y en el tercer nivel?5. ¿Cuál es el mayor número que se puede escribir usando una sola vez las trescifras? ¿Y cuál es el menor?6. Anoten una característica del sistema maya en la que coincida con el sistemadecimal.7. Anoten una característica del sistema maya en la que no coincida con el sistemadecimal.
 
2
 
Consigna 4:
O
rganizados en equipos, expresen la cantidad de puntos que aparecen marcadosutilizando la tabla. Noten que en cada columna sólo podrán escribir cero o uno. Por ejemplo, en la columna de elementos sueltos no podría haber dos, porque con doselementos sueltos se forma un grupo de dos. a) ¿Cuántos grupos de 2 x 2 x 2 x 2 se formaron?___________________ b) ¿Cuántos grupos de 2 x 2 x 2 se formaron?______________________ c) ¿Cuántos de 2 x 2?___________________ d) ¿Cuántos de 2?______________________ e) ¿Cuántos elementos sueltos quedaron?____________________ f) ¿Qué numeral se formó?________________________ g) Dado que los cambios se hacen de dos en dos, ¿en qué base está expresado elnúmero?_______________________ 
Consigna 5.
 
O
rganizados en equipos, resuelvan el siguiente problema.
*
 Juan y Alicia viven en edificios cuyas ventanas dan una frente a la otra. Cierta vezacordaron llamarse por teléfono a la hora que Alicia lo indicara mediante unos listonesazules y rojos colocados en la ventana. Juan y Alicia saben que el listón azulrepresenta el uno y el listón rojo representa el cero en un sistema de base dos.  Alicia colocó los listones como se muestra en la figura adjunta. ¿A qué hora sellamarán por teléfono?
y
 
y
 
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y
 
y
 Grupos de 16 Grupos de 8 Grupos de 4 Grupos de
2
Elementossueltos
y
 
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y
 
y
 A R R A A
 
3
 
Consigna 6:
Trabajen en equipo y anoten en la tabla las cantidades que se piden de acuerdo con elsistema numérico indicado.
CANTIDAD NÚMERODECIMALNÚMEROROMANONÚMEROEGIPCIONÚMEROMAYANÚMEROBASE 2
Días que tieneun añoEdad de unode ustedesNúm. dealumnos en elgrupo Año en quevivimos
Consigna 7:
 Anoten en la tabla una ³palomita´ (
) si el sistema numérico cumple con la propiedadindicada o una cruz (
x
 
) si no cumple.
¿Por qué consideras que a través de la historia de la humanidad el sistemade numeración decimal se ha universalizado?
 P
R
INCIPI
O
  ADITIV
O
 P
R
INCIPI
O
 SUST
R
 ACTIV
O
 P
R
INCIPI
O
 MULTIPLICATIV
O
 P
R
INCIPI
O
 P
O
SICI
O
NALNUM.
RO
MANANUM.EGIPCIANUM.MAYANUM.DECIMALNUM.BASE 2

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pongan las rspuestas
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