UNIVERSIDAD DEL VALLE

FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA
LIC. EDU. BASICA CON ENFASIS EN CIENCIAS SOCIALES
CURSO: DIDACTICA DE LA GEOGRAFIA
DOCENTE: MARLEN MIREYA MERA
ESTUDIANTE: CINDY CAROLINA ARROYAVE CERON C. E .030189

OBJETIVOS PRINCIPAL:
Facilitar en los estudiantes el proceso de aprendizaje de los departamentos de
Colombia y sus respectivas capitales.

OBJETIVOS SECUNDARIOS:

 Establecer relaciones entre las imágenes representativas de cada ciudad y

el departamento al que pertenece.

 Promover actitudes de compañerismo, orden y respeto.

 Generar aptitudes de creatividad y atención centrada.

GRADO: 4 Primaria

CONTENIDOS: División física y política de la república de Colombia:

departamentos y capitales.

METODOLOGIA: Activa – Participativa. Metodología del juego. La metodología

del juego es muy importante para el desarrollo y aprendizaje del niño ya que ésta
es una actividad que acompaña al niño siempre, porque lo necesita y porque el
juego es un medio para impulsar su desarrollo.

ACTIVIDAD DE APLICACIÓN: la actividad a realizar con los estudiantes para la

aplicación del contenido temático, será una lotería didáctica. Esta actividad
consiste en realizar una lotería como estrategia para promover el aprendizaje
geográfico: esta lotería consiste en un juego de sorteo donde las imágenes entran
a jugar un papel esencial para la representación física y simbólica de los
departamentos de Colombia y sus respectivas capitales.
Las fichas pequeñas o imágenes a sortear no serán figuras cualesquiera, sino
imágenes que tengan una representación alusiva a las capitales de los
departamentos de Colombia, esta imagen también irá acompañado de un nombre,
el nombre de la ciudad a la que pertenece la imagen. Mientras que en la tabla se
plasmarán las mismas imágenes pero en vez de el nombre de la ciudad capital,
estará el nombre del departamento.

Por ejemplo, hay una tabla de seis recuadros con nombre e imagen. El primer
recuadro tiene el nombre de valle del cauca y su imagen es la iglesia la ermita de
Cali; el segundo recuadro tiene el nombre de Antioquia y su imagen es el metro de
Medellín; el tercer recuadro tiene el nombre de magdalena y su imagen es la
estatua del pibe Valderrama de Santa Marta; el cuarto recuadro tiene el nombre de
Cundinamarca y su imagen es el bus de transmilenio de Bogotá ; el quinto
recuadro tiene el nombre de Bolívar y su imagen es la india catalina de Cartagena;
El sexto y último recuadro tiene el nombre de Quindío y su imagen es el museo del
oro quimbaya de Armenia. Así cada nombre de departamento va acompañado de
la imagen de un sitio representativo de su capital.

Al iniciar el juego, cada niño debe tener una tabla y el docente una bolsa con todas
las fichas pequeñas dentro para iniciar el sorteo. El docente empezará el juego no
mostrando la imagen que saca de la bolsa sino mencionando el nombre de la
ciudad, esto le permitirá a los estudiantes identificar la capital de sus
departamentos para lograr ganar el juego, esto no precisamente por su buena
memoria, sino porque pueden establecer una relación entre la imagen
representativa y la ciudad a la que pertenece, es decir, si la imagen corresponde a
x ciudad quiere decir que esta ciudad es la capital del departamento que en su
tabla tiene la imagen.
 EJEMPLO DE TABLA

EJEMPLO DE FICHAS

SANTIAGO DE CALI MEDELLIN SANTA MARTA

BOGOTA CARTAGENA ARMENIA

TIEMPO: la actividad podrá durar alrededor de una hora, pero esto después de
una clase donde los estudiantes hayan conocido los departamentos de Colombia y
sus respectivas capitales. Recordemos que la actividad es para afianzar esos
conocimientos de la clase anterior.

EVALUACIÓN: mediante la actividad, el docente deberá estar muy pendiente de

las reacciones, expresiones y participaciones de sus estudiantes, ya que esta
atención que les preste será vital para evaluar que tan provechoso y significativo
pueda ser este aprendizaje para sus estudiantes, más allá de quien gane el juego
ya que es importante recordar que también es un juego de suerte.
Mediante la actividad se podrá evaluar la atención de los estudiantes, su
capacidad de establecer relaciones entre imágenes representativas y a quien
pertenece, el avance en su conocimiento antes y después de la actividad (para
ello es importante la atención del docente sobre sus estudiantes), sus actitudes y
comportamientos (respeto por el grupo y por la actividad), su disponibilidad para
cooperar y competir constructivamente, adaptación del espacios y noción de orden
en el mismo.

RECURSOS: Para la elaboración de la lotería didáctica es necesario contar con

cartulina, regla, tijeras, pegante, láminas alusivas a las imágenes de las ciudades
y marcadores o lápices. Para llevar a cabo la actividad sólo hace falta un espacio
que puede ser el aula de clases o cualquier otro espacio de la institución y l@
docente y los estudiantes que participaran en el juego.