Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
16Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
silabus-matematika

silabus-matematika

Ratings: (0)|Views: 397 |Likes:
Published by Nadir_Syah_293

More info:

Published by: Nadir_Syah_293 on Jun 24, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/13/2013

pdf

text

original

 
1
PANDUAN
PENGEMBANGAN SILABUS
MATA PELAJARAN
MATEMATIKA
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONALDITJEN MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAHDIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH PERTAMAJAKARTA, 2006
 
2
I. PENDAHULUANA. Latar Belakang
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan NasionalBab IV Pasal 10 menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhakmengarahkan, membimbing, dan mengawasi penyelenggaraan pendidikansesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya, Pasal11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajibmemberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranyapendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi. Denganlahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah,maka wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan didaerah menjadi semakin besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebutmenandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari sistem yangcenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik.Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikanterutama dalam pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikandengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah ataudaerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki cukup kewenanganuntuk merancang dan menentukan materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran.Banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besarkebijakan yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikandilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulumtingkat satuan pendidikan (KTSP) yang terdiri dari tujuan pendidikan tingkatsatuan pendidikan, struktur dan muatan KTSP, kalender pendidikan, dan silabusdengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi yangditetapkan dengan Permendiknas No. 22 Tahun 2006 dan Standar KompetensiLulusan yang ditetapkan dengan Kepmendiknas No. 23 Tahun 2006Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar NasionalPendidikan dijelaskan:
Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah,mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnyaberdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan dibawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawabterhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemenyang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA,dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2)
Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksananpembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materiajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal20)
 
3
Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yangluas untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasipenyelengaraan pendidikan sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhandaerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas, perlu adanya panduanpengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolahtidak mengalami kesulitan.
B. Karakteristik Mata Pelajaran
Penyelenggaraan pembelajaran matematika tidaklah mudah karena faktamenunjukkan bahwa para siswa mengalami kesulitan dalam mempelajarimatematika (Jaworski, 1994). Agar pembelajaran matematika sesuai denganharapan maka perlu kiranya dibedakan antara matematika dan matematikasekolah.
1. Hakekat dan Karakteristik Matematika Sekolah
Pandangan tentang hakekat dan karakteristik matematika sekolah akanmemberikan karakteristik mata pelajaran matematika secara keseluruhan. Ebbuttdan Straker (1995: 10-63) mendefinisikan matematika sekolah yang selanjutnyadisebut sebagai matematika, sebagai berikut :
a. Matematika sebagai kegiatan penelusuran pola dan hubungan
Implikasi dari pandangan ini terhadap pembelajaran matematika adalah guruperlu: (1) memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan kegiatanpenemuan dan penyelidikan pola-pola untuk menentukan hubungan, (2)memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan percobaan denganberbagai cara, (3) mendorong siswa untuk menemukan adanya urutan,perbedaan, perbandingan, pengelompokan, dsb, (4) mendorong siswamenarik kesimpulan umum, (5) membantu siswa memahami dan menemukanhubungan antara pengertian satu dengan yang lainnya.
b. Matematika sebagai kreativitas yang memerlukan imajinasi, intuisi danpenemuan
Implikasi dari pandangan ini terhadap pembelajaran matematika adalah guruperlu : (1) mendorong inisiatif siswa dan memberikan kesempatan berpikirberbeda, (2) mendorong rasa ingin tahu, keinginan bertanya, kemampuanmenyanggah dan kemampuan memperkirakan, (3) menghargai penemuanyang diluar perkiraan sebagai hal bermanfaat daripada menganggapnyasebagai kesalahan, (4) mendorong siswa menemukan struktur dan desainmatematika, (5) mendorong siswa menghargai penemuan siswa yanglainnya, (6) mendorong siswa berfikir refleksif, dan (7) tidak menyarankanhanya menggunakan satu metode saja.

Activity (16)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 thousand reads
1 hundred reads
mhd.hrs zhd liked this
Tiara Wahyuni liked this
Lusiana Alawiyah liked this
Edi Syahputra liked this
yusriespede9212 liked this
yusriespede9212 liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->