Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
154Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
PENTAKSIRAN PRASEKOLAH

PENTAKSIRAN PRASEKOLAH

Ratings: (0)|Views: 5,298 |Likes:
Published by Noorakmal Jusoh

More info:

Published by: Noorakmal Jusoh on Jun 24, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

02/18/2014

pdf

text

original

 
PENTAKSIRANAUTENTIK:KEPERLUANPENlLAIANDIPERINGKATPENDIDlKANPRASEKOLAHMARIANIMDNOR
Fakulti PendidikanUniversiti Malaya Abstrak 
This article discusses the need 
of 
a suitable evaluation system in preschool. The scenario
of 
development 
of 
preschool since 1950}, the method and evaluation that have been used now, and problems jaced 
qy
thethe preschool managlfment will be diaased in this article. Issue on rationale
of 
the need 
of 
moremeaningful preso-hool evaluation is
depiaed 
in the discussion. In bnif, this article highlighted the need toevaluate and measure children} development in an authentic wqy.
PENGENALAN
Artikel ini akan membincangkan ten tang keperluan satu sistem pentaksiran diprasekolah yang mampu serta boleh mengukur keupayaan kanak-kanak dan pelbagaiaspek perkembangan mereka seperti perkembangan kognitif, sosial, emosi dan fizikal.Kepelbagaian objektif serta kepelbagaian dalam kaedah penilaian yang mewarnaiinstitusi prasekolah yang wujud dewasa kini boleh meninggalkan impak sama adamenambahbaik atau meninggalkan kesan negatif dalam proses perkembangan kanak-kanak terutama apabila mereka beralih ke pendidikan yang lebih tinggi dan lebihformal. Saranan yang dipaparkan dalam artikel ini adalah berdasarkan senarioprasekolah yang wujud dan persekitaran yang sentiasa mengalami perubahan samaada dati segi infrastruktur, keperluan dan kehendak yang datang dan pelbagai pihak seperti keluarga, perniagaan, dasar polisi dan sebagainya. Adalah diharapkan agarpelajar yang bakal menjadi warga pendidik dan mereka yang berkenaan dalam bidangpendidikan prasekolah
 Issues in Education, Volume
24,
2001
 
84
mampu me1ahirkan insan yang disebut dalam Falsafah Pendidikan Negara, melaluipentaksiran yang lebih bermakna pada peringkat ini,
“SENARIOKEWUJUDAN"DINASTIPRASEKOLAH
ALAF
BARU
Pendidikan prasekolah adalah pendidikan untuk membantu pertumbuhan danperkembangan jasmani dan rohani anak didik di luar lingkungan keluarga sebelummemasuki pendidikan dasar, Pendidikan prasekolahjuga bertujuan untuk membantumeletakkan dasar ke arah perkembangan sikap, pengetahuan, ketrampilan, dan dayacipta yang diperlukan oleh anak didik dalam menyesuaikan diri denganlingkungannya dan untuk pertumbuhan serta perkembangan selanjutnya.Sejarah pendidikan prasekolah di negara ini telah lama bermula.
Institusi prasekolah ini telah wujud sejak tahun 1950an. Corak pendidikanprasekolah pada masa itu banyak dipengaruhi oleh sistem pendidikan British.Sistem ini seperti umUID sedia maklum bersifat eksklusif dan peluanghanyalah terbuka kepada golongan orang yang berkemampuan sahaja.Berdasarkan sejarah, perkembangan institusi prasekolah antara tahun 1950anhingga 1960an, banyak ditubuhkan oleh badan agama Kristian dan institusi inimerupakan di antara aktiviti pendidikan yang dianjurkan oleh pihak gcrejasahaja. Di samping itu, institusi prasekolah juga banyak dikendalikan olehsyarikat perseorangan dan pihak swasta yang menawarkan pendidikan awalkanak-kanak terutama untuk mereka yang mampu membayar yuran yangdikenakan. Perkembangan ini menyebabkan hanya segelintir sahaja kanak-kanak 4 - 6 tahun yang berpeluang menghadiri kelas prasekolah dan ramai yangberasal dari golongan kurang berada dan di luar bandar tidak mendapatpendidikan awal di tadika.
Atas kesedaran untuk memberi pendidikan prasekolah kepada mereka yang kurangmampu, dalam tahun 1969 Yayasan Asia telah menyurnbangkan peruntukankewangan kepada pertubuhan pekerja
 Masalah
Pendidikan,Jilid 
24,
2001
 
85Malaysia bagi membiayai penubuhan prasekolah. Perkembangan ini mirip kepadaprojek "Heads tart" yang dija!ankan di Amerika Syarikat bagi penduduk yang kurangberkemampuan di negara itu. Kampung Muniandy, Kampung Manggisdan KampungSentosa di Selangor telah dipilih menyertai projek ini dan sasarannya pada kanak-kanak dari golongan yang kurang berada daripada keturunan Melayu, Cina dan India.Projek ini dilaksanakan berdasarkan pada satu kajian yang telah dilakukan diAmerika berhubung pendidikan pada peringkat awal ini. Dapatan kajian inimenunjukkan bahawa kanak-kanak yang menghadiri projek ini telah mencapai tahappelajaran dan mempunyai sikap yang lebih baik untuk jangka masa yang panjangberbanding dengan pelajar yang tidak menghadirinya. Dari kajian keciciran pulayangdibuat dalam tahun 1973 (EE Ah Meng, 1988), dilaporkan terdapat korelasipositif antara kehadiran di tadika dengan pencapaian prestasi kanak-kanak.Dengan harapan agar kanak-kanak di luar bandar juga mendapat peluang yang sama,iaitu bersedia sebelum memulakan pendidikan formal di sekolah, KementerianPertanian, Bahagian Kemajuan Masyarakat (KEMAS) telah mengadakan rancanganprogram prasekolah di kawasan luar bandar. Penubuhan prasekolah anjuran KEMASyang diberi nama Tabika, (singkatan kepada Taman Bimbingan Kanak-kanak)bertujuan memberi peluang pendidikan dan sosial kepada kanak-kanak yang kurangbemasib baik, iaitu persekitaran di luar bandar yang kurang merangsangkanpembelajaran.Selain dari penubuhan sebanyak 7,000 buah tabika KEMAS mengikut perangkaan1999; terdapat juga agensi kerajaan dan separa kerajaan yang terlibat dalampenubuhan prasekolah masing-masing. Antara agensi tersebut ialah FELDA, RISDA,Kementerian Perpaduan Masyarakat dan Pembangunan Negara termasuklah JabatanPerpaduanNegara (TADIKA Perpaduan) dan Kementerian Sumber Manusia (IabatanBuruh). Manakala agensi-agensi bukan kerajaan yang terlibat termasuklah PersatuanTadika Malaysia (PTM), Angkata Belia Islam Malaysia (ABIM), Jabatan AgamaIslam Negeri (JAIN), Parti
 Issues in Education, Volume
24,
2001

Activity (154)

You've already reviewed this. Edit your review.
Loges Gesmi liked this
1 thousand reads
1 hundred reads
Shiang Chin liked this
Noor Hashimah liked this
Salmieyah Ismail liked this
yenying liked this
Linda Mustakin liked this
Linda Mustakin liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->