Esquema 2.
Consideraciones de la evaluación.
Esquema 1.
Variaciones de la evaluación según su: finalidad, agentes, referente y elmomento en el que se realice.
Esquema 3.
Tipos de currículos y funciones de la evaluación (Sanmartí y Alimenti, 2004)
La evaluación es un proceso complicado por su misma génesis, intención y ejecución. Lacalificación puede serlo aún más. Calificar implica decidir, diseñar, adecuar y aplicarcriterios, muchas veces, de valor cualitativo y relacionarlos con otros cuantitativos. Ademásde hacerlos concretos en una escala, por tradición, decimal. Resulta ser (evaluar y calificar)un gran reto a resolver. Se debe tener una congruencia conceptual y metodológica, de talforma que, no se debe olvidar que un instrumento (ya sea de enseñanza, aprendizaje oevaluación) por sí sólo no garantiza o imposibilita y será la intención (en su diseño,aplicación y desarrollo) la que lo insertará en modelo educativo.
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