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提问技能3102

提问技能3102

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Categories:Types, School Work
Published by: Jenny Kongyy on Jun 25, 2010
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提问技能类型
提问技能运用的基本要提问技能类依从提问 其待学生按问题中提出的指令要去做。教师以提问的方式,明确的提出学生任务,要求生做什么,怎么做。回忆提问 通过回忆,可以为学习新知识提供材料。回忆需要有丰富的联想能力,能够流畅的提取记忆中的知识信息。理解提问 这类问题要求学生对材料加以解说、概述、辨析、排列、整理等运用提问 指将学过的知识技能方法直接用于新的具体情境中,解决一些简单问题。分析提问 把材料分解,认别材料与原因或找出条件之间、原因与结果之间关系进行推论的提问。综合提问 启发学生对个别的分散的材料综合思考,激发学生想象力或创造力。评价提问 是要求学生对已有的材料价值进行判断平定的提问
 
提问技能类型
问点准确清晰与连贯 要使问题的表述清晰,意义连贯,必须事前精心设计。问题的措词是否恰当表达是否准确,也会影响提问的清晰度与连贯性。问度适宜
-
停顿与语速 教师提出问题后,应环顾学生,给学生思考时间并注意寻找回答迹象。低级知问题可停顿短时间,以快节奏提问;复杂的高级认知问题应放满节奏,停顿时间稍长。教师在处理问题时,最好先由简易入手,引起学生参与活动的兴趣和信心,然后继之以较难的问题。不尽相同的,也就是说,提问存在着一个最佳时间的选择问题,在一个完整的单位教学时间内,只有少数几个
间时刻是提问的最佳时间,教师必须
这些最佳时刻。
向全
体,指
的是
体学生
积极
思考,不要把
目光
只注
视被
提问的学生,或
叫名字
后提问,
那样
会引起其
学生注意力
松懈
避免重
复问题或
儿童
教师
述问题会
学生
养成
不注意教师发问的习
。教师
若常重
复学生的答
以后学生回答问题时,其
同学就不
注意
倾听
探询
当学生应答不完
或有
时,教师可给出
暗示
,使应答完整。
反馈矫正
训练
教师对学生回答的
应,将
使学生进一
参与学习,发

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