Andrés Herrera – Secretario de EconomíaMesa Directiva FEPUC 2010- 1 -

Boletas vs. Salarios Reales

El presente estudio busca analizar y comparar la evolución del precio del crédito por escala ennuestra casa de estudios (PUCP) y los cambios en el salario real promedio de los responsablesdel pago de nuestros estudios, a saber, nuestros padres, en términos generales. El período deestudio comprende desde el año 1998 hasta el 2009.Desde hace mucho tiempo, los estudiantes observamos con gran preocupación la política denuestra universidad que consiste en subir anualmente el valor del crédito en todas las escalasaparentemente sin tomar en cuenta el perjuicio ocasionado a los estudiantes (y a sus padres),en especial a aquellos que se encuentran en las escalas menores, pues es precisamente por sucondición económica que se encuentran en dicha posición. Desde la perspectiva comoestudiantes y como representantes de ellos, la Mesa directiva de la FEPUC 2010 haconsiderado pertinente realizar un estudio riguroso sobre el tema en cuestión, continuando lavoluntad de representantes estudiantiles que anteriormente llegaron incluso a realizar un“plantón” por esa famosa alza del 6% que se dio a inicios del año 2009; voluntad a la quepretendemos darle un respaldo analítico y científico, espíritu que a su vez nos identifica comoalumnos de la Pontificia Universidad Católica del Perú.En virtud de lo mencionado en el párrafo anterior y como economista que soy (o que prontoseré), sé que para analizar un mercado o un sector de él –en este caso, la PUCP- es precisoanalizar no sólo el lado de la demanda –es decir, los estudiantes- sino que también esnecesario analizar la otra cara de la moneda, la oferta –a saber, las autoridades que deciden laevolución del precio de las pensiones. Y es que, no es necesario ser economista para darsecuenta que un incremento en el precio de un bien que es “comprado” con frecuencia ocasionecierta incomodidad, malestar o, incluso, problemas a sus “consumidores”. No obstante, aveces dicho incremento en el precio no responde a la sola voluntad y deseo de quien tomaesta decisión, sino que a veces no se tiene otra opción, si lo que se quiere es seguir ofreciendoel mismo bien, con la misma calidad y las mismas características que hacen que loscompradores lo prefieran. En este sentido, nadie puede negar que la educación que nos brindala PUCP es de primera mano, ni que, el esfuerzo de nuestros padres se ve y se verárecompensado una vez pasados los 5, 6,… años que nos tome culminar la carrera (en lamayoría de casos), ni que el ambiente de la PUCP, las grandes áreas verdes, la infraestructuramoderna y tradicional a la vez y todo lo mencionado previamente hacen de ella una de lasmejores universidades del Perú.Para caricaturizar la situación y evitar un poco caer en la “jerga” de economista, imaginemosuna situación en la que

Juan

todos los días consume

pan

en el desayuno y que sólo existe una

panadería

cerca a su casa, además el

panadero

, quien es dueño de la panadería, decide todoslos días el

precio

que cobrará por su pan. El panadero sabe que Juan no comprará pan en otratienda porque ésta se encuentra demasiado lejos, pero además todos los días al panadero lesuben el precio de sus ingredientes, digamos que la

harina

cada día le cuesta más. Soltemosuna primera interrogante: ¿Debe el panadero subir el precio del pan todos los días? Esevidente que Juan se irá molesto (a veces hasta con hambre) a trabajar cada día que vaya acomprar su preciado pan y lo encuentre cada vez más caro; pero si el panadero no sube elprecio del pan en algún momento cerrará su panadería y tanto Juan como el panadero se

Andrés Herrera – Secretario de EconomíaMesa Directiva FEPUC 2010- 2 -verán perjudicados. Entonces, ¿hasta qué punto es justo que el panadero suba el precio de suproducto? O de otro modo, ¿hasta dónde debería permitirse que se moleste a Juan con talincremento?Esta situación aparentemente tan trivial, puede servirnos de base para nuestro análisis,obviamente guardando las diferencias y complejidades que implica dicha comparación. Por talmotivo he resaltado algunas palabras en el párrafo anterior. Reemplacemos Juan por

estudiantes

, pan por

educación universitaria

, panadería por

PUCP

, panadero por

autoridades

,precio por

pensión de la boleta (o lo que es igual, valor del crédito)

y harina por

inflación

. Nosencontramos ahora en el problema mencionado al inicio, que consiste en que la universidadsube el precio de las boletas anualmente (no diariamente como en el caso de Juan) y estoperjudica a los estudiantes; no obstante la universidad se enfrenta a incrementos en suscostos, para el cual utilizan como medida la inflación anual (incremento en el nivel general deprecios o en el nivel de precios del sector educación, usados arbitrariamente lo cual es unpunto que criticaremos) y por lo tanto es aceptable, hasta cierto punto, que suban el precio delas boletas. Cabe resaltar además que a diferencia de Juan (quien obtendrá unos kilos de máscon el paso de los años), los estudiantes obtendremos un nivel educativo muy superior debidoa la calidad de la enseñanza que como dije antes, nadie puede negar.Este análisis busca contribuir a las interrogantes planteadas en el ejemplo de Juan, peroaplicadas a nuestro caso, y no caer en la situación de cuestionar y sugerir sin respaldocientífico alguno, pues a todas luces no sería lógico defender a Juan a “capa y espada” sintomar en cuenta los determinantes de la decisión del panadero. Empezaremos, pues, nuestroanálisis con una descripción de los datos, para luego presentar el procedimiento realizado y losresultados obtenidos.Los datos de las boletas utilizados corresponden al valor del crédito por escala desde 1998hasta el 2009, donde la fuente ha sido la propia universidad. Por otro lado, los salarios realeshan sido tomados de la página del Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo (MTPE) y sedividen en dos grupos: salarios de los ejecutivos y de los empleados; con lo cual no sepretende realizar ningún tipo de discriminación sino que considero que estas dos categoríasresumen bien a toda la población de la PUCP además de ser los únicos disponibles. Vale lapena hacer unas cuantas precisiones respecto a las variables. En primer lugar escompletamente válido tomar la variación en el valor del crédito pues ello determina lavariación en la mensualidad de la pensión, así como la variación en todo lo gastado en el añoen total (la suma de las 10 pensiones pagadas en el año), para ver esto supongamos que elcrédito tenía el valor de 100 y al siguiente año sube a 200, es decir se duplica (incremento del100%), si llevamos 5 créditos por ciclo, en el primer año pagamos 100 mensualmente (1crédito por mes aproximadamente) por tanto en el ciclo pagamos 500, mientras que elsiguiente año pagamos 200 por mes y 1000 por ciclo. Nótese que el incremento es el mismo enel valor del crédito, en lo pagado mensualmente y lo pagado por ciclo, en todos hay unincremento de 100% o, en buen cristiano, se han duplicado; se aplica del mismo modo a logastado anualmente. Por otro lado, el salario real define el poder adquisitivo de las personassin tomar en cuenta el hecho de que estén expresados en unidades monetarias (soles), porejemplo, si Juan (molestando a nuestro amigo nuevamente) gana S/. 10 por día, y el pan lecuesta S/. 1, puede consumir en un día 10 panes, pero si al siguiente día el panadero sube el

Andrés Herrera – Secretario de EconomíaMesa Directiva FEPUC 2010- 3 -precio a S/. 2 cada pan, Juan sólo podrá comprar 5 panes con los mismos S/. 10 de sueldo. Esdecir, su salario nominal (10 soles) se ha mantenido de un día para otro, pero su salario REALha disminuido de “10 panes” a “5 panes”. Nuestra variable “salarios reales”, mide pues elpoder adquisitivo y nos permite apreciar las verdaderas condiciones económicas sin dejarnosengañar por el efecto de las unidades monetarias. Finalmente, dado que los salarios estánexpresados en términos reales, el precio de las boletas deben ser sujetas de la mismaconversión, para poder hacer una comparación justa.Podemos ahora empezar dando un vistazo a la evolución del valor del crédito por escala en elgráfico siguiente:Podemos observar que el valor del crédito por escala ha ido siempre en aumento, ajustándoseaño a año con la inflación, que es dicho sea de paso el argumento principal por el queaumentan todos los años las boletas (como el caso del panadero, éste debe ajustar el preciosegún sus costos), lo cual como hemos mencionado no necesariamente implica un exceso oabuso por parte de la universidad. También apreciamos el cuadro que nos muestra el valorexacto del crédito en cada año desde 1998. Sin embargo, sugerimos anteriormente que elanálisis debe hacerse en términos reales, para lo cual, estos valores fueron ajustados por elíndice de precios, al igual que fue realizado con los salarios nominales para obtener los reales.La evolución del valor del crédito en este caso se muestra en el cuadro siguiente, en el que noes necesario mostrar los valores: