Convergencia de saberes para dinamizar el cambio

Análisis Grupal Caso de Marcela

Todos los instructores del Centro de Comercio del Sena Regional Antioquia somos
Marcelas y Marcelos, sólo que asumimos el reto que nos trae el cambio en nuestra
institución de diferente manera.

No es un secreto que, tanto en la educación formal como informal, estamos

acostumbrados a situaciones de aprendizaje en las que nuestros padres, un profesor, un
empleador o alguien a quien debemos responder nos han asignado un objetivo de
aprendizaje y nos han brindado toda la información necesaria para alcanzar nuestra meta.
El modelo de aprendizaje al que estamos acostumbrad@s y en el que nos sentimos
confortables, responde a aquellas experiencias de aprendizaje que experimentamos
desde nuestros primeros años de escuela. Aunque se han incorporado las TICs en la
enseñanza presencial tradicional, las relaciones que se establecen responden a una
réplica de estos modelos tradicionales, sólo que enriquecidos por el uso de
presentaciones Power Point, videoconferencias, repeticiones de conferencias entre otras
innovaciones tecnológicas.

En lo que respecta a la formación por proyectos y al trabajo colaborativo, todas las

Marcelas y Marcelos de nuestro Centro tenemos clara la teoría, pero no hemos logrado
apropiarnos del como, puesto que los nuevos tipos de interacciones en el proceso de
formación (que se requieren para alcanzar los objetivos propuestos bajo dichas
metodologías) implican el paso desde una zona de confort y de participación en
situaciones de aprendizaje que nos resultan familiares a una zona de nuevas
experiencias, nuevas relaciones con pares, instructores-tutores y tecnologías y, por ende,
radicalmente desconocida. Como todo cambio hacia lo relativamente inexplorado, éste
genera incertidumbre y por lo tanto resistencia.

Nuestros paradigmas sobre cómo debe desarrollarse el proceso de formación de nuestros

aprendices, nos afectan no sólo como estudiantes sino también como instructores-tutores.

A manera de ejemplo, se ilustra lo siguiente: en el Centro de Comercio del Sena Regional

Antioquia, hace más o menos 10 años que venimos trabajando “por proyectos” pues cada
docente en su módulo implementaba esta metodología con sus aprendices, pero pocas
veces la compartía con sus compañer@s, coordinador@ y personal administrativo del
Centro. Por tanto, los aprendices terminaban con tantos proyectos como módulos de
formación.
En el año 2006 la especialidad de Archivística se dio cuenta que estábamos agobiando a
los aprendices con tantos proyectos diferentes (algunos de ellos sin relación con la
especialidad) y aprovechó una solicitud del INPEC, para capacitar al personal de la
Regional Antioquia, pero con la limitante del desplazamiento, pues debían venir de
diferentes municipios y algunos de ellos apartados.

Dicha solicitud hizo que las docentes de la especialidad desarrollaran actividades que
permitieran realizar prácticas reales en el puesto de trabajo de los aprendices, que se
ajustaran a las necesidades de formación del INPEC y que involucraran a los diferentes
docentes que debían intervenir en la formación del C.A.P de Archivista.

Se programaron actividades presénciales para una semana de tiempo completo al mes y

actividades desescolarizadas (que se recibían y retroalimentaban a través del correo
electrónico) para las semanas restantes.

En lo que respecta a las TICs y empleo de la Plataforma Blackboard, la especialidad de

Archivística diseñó varios cursos virtuales que se vienen orientando desde el 2003 y ha
producido bastantes materiales en Flash que han servido de apoyo a la formación.

Pero, cabe anotar que siempre se separó la formación virtual de la presencial y que
siempre hemos respondido individualmente a los retos que se nos han presentado.
Incluso en los proyectos, cada integrante del equipo se interesa por cumplir con la parte
que le corresponde.

Cuando explotó la bomba del cambio, no encontramos muchas cosas nuevas o diferentes
y pensamos que podríamos juntarnos y cumplir con los retos del nuevo Sena, pero aún no
hemos logrado que la unión de las Mercelas y Marcelos arroje los mejores resultados.

Este ejemplo, lo traemos para evidenciar que en el Centro de Comercio del Sena
Regional Antioquia, siempre hemos buscado innovar, cambiar, responder a las
necesidades de formación del sector. Es decir, hay cantidad de Marcelas y Marcelos que
aún no han encontrado el como unir tantas metodologías, estrategias, bondades de las
TIC y fortalezas docentes para lograr los resultados que queremos evidenciar en los
procesos de formación.

Pensamos que las dificultades que manifestamos anteriormente son normales, porque el
cambio trae consigo una serie de resistencias mentales, físicas y emocionales que se ven
reflejadas en el comportamiento y es por esta razón que esta implementación de nuevas
estrategias de formación ha preocupado a los Instructores-Tutores de nuestro Centro de
Formación. También es cierto, que hemos evidenciado el esfuerzo, dedicación y
compromiso en cambiar paradigmas, estructuras mentales y metodologías que por
muchos años habían acompañado los anaqueles de los llamados "docentes".

Por lo anterior, podemos evidenciar lo dicho anteriormente: existen muchos Marcelos y

Marcelas que con temor a soltarnos de nuestros arraigados aprendizajes nos hemos
involucrado en esta experiencia innovadora, para desarrollar competencias laborales que
nos permitan nuestro desempeño como Instructores-Tutores.
Creemos que la formación por proyectos, requiere como insumo el trabajo y
aprendizaje colaborativo que integre todas las áreas de formación, equipos
interdisciplinarios, requiere que los tutores orientadores de los procesos formativos,
tengan competencias en las nuevas tecnologías para la formación y la gestión de nuevos
ambientes de aprendizaje, el tutor orientador requiere que se apropie, aplique y use las
TICs y que el desarrollo del proyecto sea por competencias. Se requiere que esta
formación apunte al desarrollo de competencias laborales, para que nuestros aprendices
sean competitivos y emprendedores.

En conclusión, los docentes del Sena nos identificamos con Marcela, en el caso
propuesto, pues nuestro reto y esfuerzos en lo que va del siglo XXI han estado enfocados
en investigar, conocer e implementar metodologías activas como el trabajo por proyectos,
aprendizaje cooperativo, aprendizaje colaborativo, aprendizaje basado en problemas y el
método de solución de casos, entre otros. En el Centro de Comercio de la Regional
Antioquia, hemos ido avanzando lentamente pero con pie seguro, es decir que más que
mostrar grandes resultados y metas nos hemos esforzado primero en conocer estas
estrategias metodológicas a través del Programa Formación Pedagógica de Instructores
que cuenta hoy con todos sus módulos virtualizados en la plataforma Black Board.

En algunos programas se han desarrollado experiencias que nos han ido mostrando un
poco el camino, sin pretender darnos recetas. Estamos pasando de la enseñanza al
aprendizaje; de la formación por contenidos a la formación por competencias; de las aulas
tradicionales a los ambientes de aprendizaje polivalentes, multifuncionales, enriquecidos
con las TIC´s; del individualismo al trabajo en equipo y colaborativo; de la formación
presencial a una la formación mixta que hoy llamamos Blended Learning.

Cordialmente,