CUADRO

COMPARATIVO
Autores Ventajas Desventajas
Tobon, Sergio * Comprometerse a una * Múltiples definiciones
educación de calidad. de competencia.
* Las competencias se ven como * Falta de especificad
enfoques no como modelo
pedagógico.
* Integración de los
conocimientos.
* Construcción de programas
acordes a las necesidades.
Coll, cesar * Desarrolla las capacidades * No es fácil mantener
cognitivas. la continuidad hacia
* Se basa en la resolución de otros niveles.
problemas. * Las competencias
* Las competencias deben ser de solo sean alguna
acuerdo a las características moda educativa.
de los alumnos. * Siguen presentando
* Las competencias tienen un limitaciones.
propósito una acción y un
fin.
Garagorri, * Una educación permanente * Que la educación se
Xavier para la vida. quiera someter a
* El modelo por competencias se intereses
basa no solo en saber sino en productivos
saber hacer. empresariales.
* Tienen carácter integrador, * Existen gran variedad
transferibles y de definiciones.
multifuncionales, evaluables.
 Competencias Philippe Perrenault
Competencias Docentes como Competencias Docentes como
Tareas Profesionales Atributos Personales

Organizar y animar situaciones de Implicar a los alumnos en actividades de

aprendizaje investigación, en proyectos de
conocimiento.
Gestionar la progresión de los Concebir y hacer frente a situaciones
aprendizajes problema ajustadas al nivel y a las
posibilidades de los alumnos.
Elaborar y hacer evolucionar Desarrollar la cooperación entre alumnos y
dispositivos de diferenciación ciertas formas simples de enseñanza
mutua.

Implicar a los alumnos en su Fomentar el deseo de aprender, explicar la

aprendizaje y en su trabajo relación con el conocimiento, el sentido
del trabajo escolar y desarrollar la
capacidad de auto evaluación del niño.
Trabajar en equipo Elaborar un proyecto de equipo, de
representaciones comunes.
Participar en la gestión de la Organizar y hacer evolucionar, en la misma
escuela escuela, la participación de los alumnos.
Informar e implicar a los padres Implicar a los padres en la valoración de la
construcción de los conocimientos.
Utilizar las nuevas tecnologías Utilizar los instrumentos multimedia en su
enseñanza
Afrontar los deberes y los dilemas Luchar contra los prejuicios y las
éticos de la profesión discriminaciones sexuales, étnicas y
sociales.
Organizar la propia formación Establecer un control de competencias y un
continua programa personal de formación
continua propios
 REDACCIÓN DE
COMPETENCIA
 Realiza habilidades motrices
básicas para lograr una mejor
coordinación en base a juegos
organizados.
FORMA DE PLANTACIÓN

 La forma en que yo planeo en nivel

preescolar es por medio de
secuencias didácticas
bimestralmente, que en total son 8
clases, tomando en cuenta el
campo formativo y la competencia
del programa de preescolar, al igual
que los contenidos de educación
física que están el programa de
educación física.
 A nivel bachillerato se planea por
semestre dividiendo este por
meses.
 PLANEACIÓN
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN ESCOLAR
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA
UNIDAD DE INNOVACIÓN, DESARROLLO ACADÉMICO Y DIRECTIVO
DOCUMENTO BIMESTRAL
CICLO ESCOLAR 2009-2010 NIVEL: PREESCOLAR
NOMBRE DEL PROF: VICTOR HERNANDEZ GRADO: 1ro 2do 3ro
MONTIEL
CAMPO FORMATIVO: COMPETENCIA: Reconoce
TÍTULO DE LA SECUENCIA Desarrollo Personal Y Social sus cualidades y
DIDACTICA: capacidades y las de sus
YO SI CAMINO DERECHITO compañeras y
compañeros.
PROPÓSITO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: Estimular las capacidades coordinativas, en los
niños del 3er. grado de Preescolar, al reforzar los elementos de: Equilibrio y postura,
promoviendo su Desarrollo Personal y Social a través de actividades físicas.

CONTENIDOS: Equilibrio y postura APRENDIZAJES ESPERADOS: Que el alumno

estimule su equilibrio y mejore su postura
al realizar algunas actividades.
DESGLOSE DIDÁCTICO
Clase 1
Propósito: Mejorar el equilibrio en los alumnos al ejecutar acciones motrices que conlleven al
conocimiento de sus capacidades.
Inicio Desarrollo Final
* Cantar la canción de “La * Caminar por las cuerdas que van a * Platicar con los alumnos
Tía Mónica” estar colocadas sobre el piso. sobre la importancia
desplazándose * Formar figuras geométricas con las que tiene el tener una
libremente por el cuerdas y pasar sobre ellas. buena postura al
patio. * Desplazarse por el patio con un pie realizar diferentes
* Realizar movimientos (cojito) cantando la canción de actividades.
sugeridos para pares y nones, cuando se
lubricar termine de cantar se juntaran de
articulaciones. acuerdo a lo que se les indique.
* Imitar el ir soplándole a * Jugar a las estatuas de marfil.
una pluma para
llevarla a un punto
determinado.
ESTRATEGIAS Individuales, por equipo.
METODOLÓGICAS
MATERIALES Cuerdas.
EVALUACIÓN Se realizar mediante la observación durante la realización de las