Vincze Andrea: eLearning és Moodle alkalmazása egy közművelődési könyvtárban – MoodleMoot 2010 Konferencia

Előadás címe: eLearning és Moodle alkalmazása egy közművelődési könyvtárban

Az előadás bemutatója: http://prezi.com/rg6pse8gevxs/elearning-es-moodle-alkalmazasa-egy-

kozmuvelodesi-konyvtarban/

Rendezvény: 5. MoodleMoot és 2. ePortfólió Konferencia

Helyszín: Szent István Egyetem, Gödöllő

Időpont: 2010.06.24

Előadó: Vincze Andrea

Munkahely: Békés Megyei Tudásház és Könyvtár

Köszöntöm a Konferencia Résztvevőit, Szervezőit!

Előadásom három témakört érint. Először a Békés Megyei Tudásház és Könyvtárban blendeed learning
és távoktatási formában folyó felhasználóképzéseinken szerzett tapasztalatainkat szeretném megosztani
Önökkel. Az első magyarországi konnektivista képzés (HTK01 kurzus) egyik résztvevőjeként saját
bőrömön tanulóként is megtapasztalhattam a távoktatás előnyeit és hátrányait. Előadásom második témája
ezekkel a tapasztalatokkal, s azok hasznosítási lehetőségeivel foglalkozik. A harmadik témát az első
kettő indukálta, ugyanis a konnektivista szemlélet olyan lehetőségekre irányíthatja rá a könyvtárak
figyelmét, amelyekkel a jövőben érdemes élniük.

A Békés Megyei Tudásház és Könyvtár (korábbi nevén Békés Megyei Könyvtár) 2002. óta foglalkozik
intenzíven felhasználó képzéssel. Képzéseink célcsoportja a felnőtt lakosság (dolgozók, munkanélküliek,
nyugdíjasok, mozgáskorlátozottak stb.). Elsősorban alapismereteket adó számítástechnikai, informatikai
képzéseket szerveztünk, tartottunk. A képzések finanszírozása többnyire pályázati pénzből történt. 2002-
ben kezdtünk el képzéseinkhez saját fejlesztésű, html formátumú tananyagokat létrehozni, használni.
Ezeknek a tananyagoknak a létrehozását a célcsoport igénye, informatikai alapismereteinek hiánya és a
képzések viszonylag kicsi óraszáma miatt volt szükség. Néhány év elteltével újabb igények merültek fel.
Ezeknek az igényeknek a kielégítésére 2007-ben indítottuk el első blendeed learning, majd 2008
tavaszán első távoktatási képzésünket „Digitális fotózás képszerkesztés tanfolyam” néven.
Mindkettő sikeresen zárult. A két képzés tapasztalatainak összegzése “Digitális fotózás és képszerkesztés
tanfolyam távoktatási formában” címmel a könyvtár elektronikus könyvtárában( http://ek.bmk.hu ) került
publikálásra. A korábbi képzéseinkről kikerült olvasóink kérésére ezt követően elindítottuk az “Internet
tanfolyam halódnak” képzésünket.

1
 Vincze Andrea: eLearning és Moodle alkalmazása egy közművelődési könyvtárban – MoodleMoot 2010 Konferencia

Az említett tanfolyamainkat a Moodle LMS keretrendszer segítségével bonyolítjuk le. Miért éppen a
Moodle-t választottuk? Mert mindaz, amit a 2. MoodleMoot Konferencián hallottam, láttam túlszárnyalta
a könyvtárban megvalósításra váró távoktatási elképzeléseimet. A Moodle teljes mértékben megfelelt
elvárásainknak.

Vegyük sorra az okokat! Miért érdemes egy közművelődési könyvtárnak egy olyan LMS rendszer
használnia blendeed learning és távoktatási képzéseihez, mint a Moodle?

 A különböző formátumú tananyagok egy helyen (rendszerben) helyezhetők, illetve érhetők el.

 A Moodle támogatja a szabványos formátumokat (SCROM stb.)

 Az adott tanfolyam anyagához csak a megfelelő jogosultsággal rendelkező felhasználó férhet

hozzá.

 Az egyes tanfolyamokon, képzéseken belül lehetőség van csoportbontásra.

 Egyéni értékelési, visszajelzési lehetőséggel rendelkezik.

 A résztvevők tevékenységének követhetősége. (Mikor járt utoljára a rendszerben, melyik

tananyagot hányszor nézte meg, melyik feladatot mikor oldotta meg, azt hogyan értékelte az
oktató stb.)

 A résztvevők és az oktató munkájának nyomon követhetősége.

 Kiegészítő eszközök széles skálája.

 Tesztek készítése.

 Feladatok megadása, tesztek készítése a rendszeren belül.

 Feladatok, tesztek megoldási, leadási határidejének beállítása.

 Naplózás

 Egyéni és csoportkommunikációs lehetőség stb.

A Moodle hasznos segédeszköz oktatási módszereink színvonalasabbá, hatékonyabbá tételéhez. Kiváló

eszköz, de nem csodaszer. A lényeg az alkalmazott oktatási módszereinkben, szemléletünkben
rejlik. Rossz oktatási módszerrel Moodle környezetben sem lehet sikeres képzést lebonyolítani, jó
eredményeket elérni. Vannak képzések, tanfolyamok, melyek esetében a Moodle nem alkalmazható
(pl. Windows vagy internet tanfolyam kezdőknek stb.)

2
 Vincze Andrea: eLearning és Moodle alkalmazása egy közművelődési könyvtárban – MoodleMoot 2010 Konferencia

Most nézzük a résztvevő szemszögéből! Miért jó számára, ha a képző intézmény egy olyan LMS
rendszert használ, mint a Moodle? Mi az a többlet, amit egy blended learning, vagy a távoktatási
képzés nyújthat egy hagyományos képzéssel szemben?

 Áttekinthető felület.

 Könnyű kezelhetőség.

 Folyamatos (egyénnek szóló) visszajelzés. (Ez a könyvtárban folyó hagyományos képzések

esetében még sohasem sikerült maradéktalanul megvalósítani . )

 Többször visszanézhető tananyag (oktatóvideó stb., míg az oktató egy hagyományos képzés
esetében nem szánhat sok időt ismétlésre. )

 A rendszeren belül többféle csoportos és egyéni kommunikációs lehetőség (fórumok, üzenetek

stb.).

 Rugalmas időbeosztás a képzés időtartama alatt. (Nem kell szabadságot kivenni a képzés idejére.
Elkerülhetőek az ebből adódó munkahelyi problémák.)

 Távoktatás esetében a fizikai távolság nem jelent akadályt. (Nem kell elutazni a képző
intézményhez)

Mi okozza a résztvevők számára a legtöbb problémát?

 Időgazdálkodás (A rugalmas időbeosztás nem csak előny, de hátrány is lehet.)

 Fizikai (személyes) jelenlét elégtelensége, hiánya (csoporttársak, oktató – a kapcsolatok

fenntartását, hatékonyabb működtetését a fizikai jelenlét jobban segíti – gondoljunk pl. a
metakommunikáció jelentőségére)

Mire kell odafigyelni a tananyag készítésekor, összeállításakor?

 Az oktatandó programok, szolgáltatások kiválasztására. Ingyenes, felhasználóbarát, könnyen

kezelhető programokat, alkalmazásokat, szolgáltatásokat válasszunk.

 A modularizációra. Kisebb egységekre célszerű bontani az anyagot, az egyes témákat. Egy-egy

oktatóvideó hossza lehetőleg ne legyen több kettő-öt percnél (csak nagyon indokolt esetben és
ritkán hoztam létre ennél hosszabbat).
3
 Vincze Andrea: eLearning és Moodle alkalmazása egy közművelődési könyvtárban – MoodleMoot 2010 Konferencia

 Folyamatos karbantarthatóságra, frissíthetőségre.

 Összefoglalók készítésére.

 A feladatok pontos, érhető, egyértelmű megfogalmazására.

 Csoportmunka megvalósítására.

 Feladatok leadási határidejére, késedelmes leadás lehetőségének megadására.

 A tananyagokat az új eszközök, valamint a programok, szolgáltatások újabb verzióinak

megjelenése miatt folyamatosan változtatni, frissíteni kell.

Internet tanfolyamunk haladóknak a konnektivista szemléletű képzések előkészítője. Ezen a

képzésen távoktatási formában azoknak az alapvető eszközöknek, programoknak, szolgáltatásoknak a
használatát sajátítják el a résztvevők, amelyek a konnektivista szemléletű képzéseken, vagy
csoportmunkához (munkahelyen, szervezetekben stb.) nélkülözhetetlenek. A tanfolyam
vizsgafeladataként a résztvevőknek valamennyi tanult eszköz alkalmazásával csoportmunkában egy-egy
közös blogot kellett létrehozniuk, szerkeszteniük. Az első két képzés oktatói blogjából (
http://bmtkinternet.blogspot.com ) a résztvevők blogjaira, vizsgamunkáira linkek hivatkoznak. Érdemes
őket megnézni akárcsak a „Digitális fotózás és képszerkesztés” tanfolyamaink résztvevőinek
fotóalbumait, vizsgamunkáit (lásd a hivatkozott linkek listában). Még egy példát feltétlenül szeretnék a
figyelmükbe ajánlani. Volekné Temesi Zsuzsanna mindkét képzésünkön részt vett távoktatási formában.
Vele ezidáig csak a virtuális térben találkoztam. Az ő esete is bizonyítja, hogy bizonyos képzések nagyon
jól működnek távoktatási formában. Ismereteit remekül kamatoztatta a „Könyvek a retikülben” blog
létrehozásakor.

Képzéseink célcsoportja más, mint a HTK01 kurzusé. A kurzus résztvevőjeként megtapasztaltam,

hogy milyen nyomasztó érzés az, amikor olyan mennyiségű információval árasztanak el, hogy a szokásos
napi munka mellett szinte képtelenség megbirkózni vele. Beláttam, hogy e téren bőven van még mit
tanulnom, de azt is hogy valamilyen szinten megoldható a feladat. Egyidejűleg az is egyértelművé vált
számomra, hogy a saját képzéseinken ilyen mennyiségű információt nem zúdíthatok a résztvevők
nyakába. Erre nagyon oda kell figyelnünk, és egyre inkább arra kell törekednünk, hogy az
információk, információforrások áttekinthetővé, feldolgozhatóvá tételére, rendszerezésére
készítsük fel a résztvevőket úgy, hogy a későbbiekben az információözön ellenére se essenek a
felületesség csapdájába.

A HTK01 kurzus egyik hozadéka, hogy a résztvevők egy része létre hozta élete első blogját, illetve egy
olyan blogot, amely a tanulását, fejlődését hivatott elősegíteni, ahol a tanultakat, a megszerzett
ismeretekkel kapcsolatos gondolatait rögzíti. Ez a fajta tanulói napló személyessége, érintettsége és a
4
 Vincze Andrea: eLearning és Moodle alkalmazása egy közművelődési könyvtárban – MoodleMoot 2010 Konferencia

nyilvánosság miatt a tanulásnak egy nagyon hatékony eszköze. A kurzus végeztével néhány
folytatták(ják) a blogírást, gondolataik, újonnan szerzett ismereteik, tapasztalataik megosztását. Erre most
csak egyetlen példát szeretnék megemlíteni a sok közül. Koncsag-Szász-Előd egyik blogbejegyzését a
csecsemők sírásáról ( http://koncsag.blogspot.com/2010/04/siras-akusztikai-vizsgalata.html ). Kinek
jutna eszébe egy freeware program segítségével saját pár hónapos gyerekének a sírását elemezni?
Egy konnektivista szemléletű orvosnak. Mire hasznosíthatja ezt az információt egy könyvtáros?
Ennek a vizsgálatnak a megismertetésére szervezhet egy foglalkozást, vagy egy képzést első gyermeküket
váró szülők számára. Ez csak egy példa volt a sok közül. A konnektivista szemlélet, a web 2.0-ás
eszközök, a freeware programok számtalan lehetőséget nyújtanak a válságban lévő, útjukat kereső
könyvtárak számára. Nem elég észrevenni ezeket a lehetőségeket, de élni is kell velük! Ezt nem csak
a saját érdekükben érdemes megtenniük, hanem a közösségért is. Miért? Mert a közművelődési
intézmények, köztük a könyvtár legfőbb feladata az egyén fejlődésének elősegítése, az egyén
fejlődésén keresztül pedig a közösségé. Minden egyéb feladat ennek van alárendelve a gyűjtemény
gyarapítása, a kölcsönzés, a rendezvényszervezés stb. is. Gondoljuk csak végig! Miért is, kinek gyűjtjük a
dokumentumokat?

Maradjunk a képzések témájánál. A könyvtárak a képzéseik lebonyolításához használhatnak LMS

rendszert, például a Moodle-t. Valamennyi közkönyvtárnak erre nincs lehetősége, de a megyei
könyvtárak a TIOP 1.1.3 pályázat révén megújult eszközparkjuknak köszönhetően már többnyire
rendelkeznek a szükséges hardverrel. Az eszközök mellett szükség van megfelelő tudással rendelkező
munkatársakra. A távoktatás, a blendeed learning képzések megtartásához szükséges szakmai ismeretek
átadásának, elsajátításának lehetőségét kell megteremteni a megye, az ország településein dolgozó
kollégák számára. Ebben a munkában, illetve a munka koordinálásában fontos szerepük lehet a Könyvtári
Intézet mellett a megyei könyvtáraknak is (lásd Payer Barbara elődását). Egy LMS rendszert több
könyvtár is használhat. A tananyagtárházak a tananyagok megosztását teszik lehetővé. Hogyan?
Erről Vágvölgyi Csaba fog előadást tartani a konferencia második napján.

Mint ahogy a Moodle közösség és a konferencia példája is mutatja, a Moodle-t a könyvtárak is

felhasználhatnák rendezvények, konferenciák szervezésére, vagy akár szakmai , olvasói fórumok,
közösségi tudástárak létrehozásához, működtetéséhez. A Mahara (http://mahara.org) alkalmazása,
vagy integrálása a Moodle-ba újabb lehetőségeket nyújthat a könyvtárak számára. (Intézményi és
dolgozói (szakmai), netán a könyvtár képzésein résztvevők e-portfóliójának létrehozása stb.)

A szervezőknek szeretném megköszönni a lehetőséget, s azt is, hogy az idén a könyvtári témakört is
bevették a konferencia témái közé.

Köszönöm, hogy megtiszteltek figyelmükkel.

5
 Vincze Andrea: eLearning és Moodle alkalmazása egy közművelődési könyvtárban – MoodleMoot 2010 Konferencia

Hivatkozott linkek

Békés Megyei Elektronikus Könyvtár <http://ek.bmk.hu>

BMTK Internet haladóknak tanfolyami blogja <http://bmtkinternet.blogspot.com>

Első magyarországi konnektivista kurzus (HTK01) <http://osztalyterem.hu>

Digitális és képszerkesztés tanfolyam résztvevőinek albumjai közül néhány példa

<http://picasaweb.google.com/borerika298, http://picasaweb.google.hu/vtzsuzsanna,
http://picasaweb.google.hu/114013906334003592484, http://picasaweb.google.com/katalinmartos245,
http://picasaweb.google.hu/magdi.krekacs, http://picasaweb.google.com/Patakine.erdeszmarta,
http://picasaweb.google.hu/106607612353732912348 >

Koncsag-Szász Előd: A sírás akusztikai vizsgálata < http://koncsag.blogspot.com/2010/04/siras-

akusztikai-vizsgalata.html >

Könyvek a retikülben (Szakmai blog. Készítette: Volekné Temesi Zsuzsanna)

<http://retikul.blogspot.com>

Mahara <http://mahara.org>

Vincze Andrea: eLearning és Moodle alkalmazása egy közművelődési könyvtárban. Bemutató

<http://prezi.com/rg6pse8gevxs/elearning-es-moodle-alkalmazasa-egy-kozmuvelodesi-konyvtarban/>

Egyéb linkek

Moodle fórum < http://www.moodleforum.hu/moodle/course/view.php?id=7 >

MoodleMoot Konferencia honlapja (egyben a Moodle közösség honlapja) <http://www.moodlemoot.hu/>

Papp Gyula – Vágvölgyi Csaba: Mahara – Komplex ePortfolio megoldás szabad szoftverrel
< http://ipszilon.niif.hu/ePortfolio_vcs.pdf >