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1. Edition en ligne en un volume
L’édition papier initiale était en 2 volumes, ici la table des matières est plus longue.Pour rester proche de la pagination initiale il a été nécessaire de reporter la table desillustrations, celle des tableaux, etc. en fin de document.
2. Passage de l’HTML vers Windows vers Apple
Le mémoire a été écrit en langage HTML puis la version papier a été faite avec Wordsous Windows. En 2010, reprise avec le traitement de texte «Pages» d’AppleLes polices de caractère, etc., n’ayant pas les même caractéristiques, la pagination n’apu être conservée totalement exactement semblable à l’édition papier.J’en suis désolé.Remarque:Pour un document en ligne c’est un moindre mal puisque:
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on peut faire une recherche automatique à l’intérieur du document,
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les tables comportent des liens vers les illustrations, etc..
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les numéros de page de la table des matières comportent des liens vers leschapitres et sous-chapitres.
Table des matières
................................................................................................Volume 1
Introduction : créer des greniers de savoirs et explorer l'entrelacement de........................................................................................l'humain et des TIC
.................................................i.1.1. Premiers mots sur le concept de grenier de savoirs
17 ......................................................................................i.1.2. Le grenier de savoirs en ligne
17 ................................................i.1.3. Le mémoire en forme de grenier de savoirs en ligne
17 ...........................................i.1.4. Un mot pour désigner le présent-futur : hypermoderne
18 .............................................................i.1.5. Prendre soin du lecteur de la version papier
.................................................................................i.2.1. Le discours positif du chercheur
22 .............................................................................i.2.2. Le discours et le modèle de lecteur
23 .....................................................................................i.2.3. Pouvoir explicatif du discours
24 ................................................................................................i.2.4. Juste une autre histoire
27 ...................................................................................i.2.5. Identifier la méthode discursive
............................................................................................i.3.1. Les expériences "locales"
31.................................................i.3.2. Des utils pour améliorer la rencontre auteur-lecteur
34 ..........................................................................i.3.3. Une expérience "globale", WikiPédia
................................................................................i.4.1. Un objet de recherche composite
37 i.4.2. Un objet de terrain fabriqué : le grenier des savoirs sur la construction en terre-argil e .........................................................................................................................................crue.
........................................................................i.c.Pour conclure l'introduction
............................................................................1.i. Introduction de la partie 1
...................................................1.1.1. Un double mouvement entre intuition et textualité
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..............................................................1.1.2. Tessiture, empan et palette de la recherche
56 ....................................................................................1.1.3. De l'holologie à l'heptagraphie
..............................................1.2.1. La polyphonie des discours sur l'objet de recherche
1.3 . Fabriquer des îlots dimension/référentiel et y installer du discours : vers l a ...................................................................................rec herche multi-insulaire
..........................................................1.3.1. Quand le chercheur fabrique un îlot de savoir
70 1.3.2. Passer de la surface/profondeur des îlots à la non-surface, non-profondeur du texte sur ........................................................................................................................support papier
..................................................1.4.1. Laisser jouer les ressorts de la nouveauté externe
80 .............................................1.4.2. De la recherche inchoative à la recherche conclusive
83 1.4.3. Caractéristiques des graphies dans la recherche inchoative : chercher sans .............................................................................................................................hypothèses
.....................................................................................................1.5.1. Les étapes du projet
89 .............................................................................................1.5.2. Savoirs et connaissance
92 ..................................................................................1.5.3. Le grenier physique de savoirs
94 ...............................1.5.4. Cinq générations de greniers virtuels collaboratifs de savoirs
94 ...................................................................1.5.5. Demande et offre de greniers de savoirs
.....................................................1.5.6. Quand un contenu impose une forme au grenier
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